生物科学的魅力与复杂性将以独特的方式呈现。通过系统的课程安排，学生不仅能够认识生命的基本构成与生态系统的奇妙互动，还将培养观察与思考的能力。掌握生物学的基础知识，激发探究精神，为未来的学习打下坚实的基础，正是这一阶段教育的重要目标。
七年级生物上册教学计划 篇1
一、指导思想
根据学校的整体工作安排和教学计划，继续深入落实《基础教育课程改革纲要》的精神，推动教育改革，始终坚持面向全体学生的教育方针。我们致力于为每位学生的未来发展奠定良好的基础，全面提升教学质量，营造积极向上的学习氛围。通过课堂教学与校外实践活动，使学生能够深入理解生物学知识，明确今后学习方向，提升探究能力、学习能力和解决问题的能力；培养学生的责任感、团队合作精神和创新意识；提高应试能力，争取在考试中取得优异成绩。
二、教材与学生情况分析
本册教材结合新课程改革的理念与特点，构建了以“人与生物圈”为主题的知识体系，设计了众多切实可行且形式多样的探究活动，不仅提高学生的动手能力，还培养他们的合作探究意识。教学内容精简，减少死记硬背，以灵活运用知识为主，注重与现代科技相结合，反映生物科学的最新进展，显著拓宽学生的知识面。
七年级的学生初入初中，面临新的学科体系，学习方式还需适应，可能会出现迷茫的状况。提升他们的学习兴趣，指导科学的学习方法显得尤为重要。
三、教学的措施与方法
1、生物学作为初中阶段的一门新学科，学生往往感到陌生，且内容以记忆为主，需要关注班级学生成绩的均衡发展，特别是对学困生的支持。
对学习困难的学生，要认真了解他们对生物学习的态度，分析成绩不佳的原因，个别沟通，及时关注他们在课堂上的参与度和对生物的兴趣，鼓励他们积极回答问题，并记录他们的进步。走进他们的日常生活，通过实际案例来激发他们对学习的热情。
2、激发学生学习的兴趣至关重要。设计引人入胜的导入语，使用生动的语言，增强情感引导，使教学更加生动有效。
3、继续学习相关的教育理论，更新教育观念，努力在继承传统教育优势的改善课堂教学。
4、探索符合新课程标准的课堂教学模式，及时收集和整理相关资料，争取创新课堂教学方式，运用现代教学手段和技术，提高课堂效率和教学质量。积极参与校本教研，充分利用现代信息技术设计教案并进行教学反思，结合具体教材内容，采用多种教学策略，达到课程目标。
5、为探究性学习营造良好环境。例如，提供相关图文资料、数据；展示生物标本、模型和生活情境；或从学生的生活经验中提出探究性问题；亦或引入社会热点的生物学议题等。组织学生进行高质量的探究性学习，培养他们的观察能力、思考能力和提问能力，鼓励他们在假设的基础上设计和实施探究方案，并撰写探究报告，交流探究过程及结果。
四、教学要求：
1、重视提高学生的应试能力、实际动手能力和分析能力。
2、在教学过程中落实《生物课程标准》的理念：面向全体学生，因材施教，促进每个学生的发展，努力提升学生的生物科学素养，以符合每位学生的成长需求。
3、确保学生在知识、能力、情感、态度及价值观等方面得到全面发展，引导他们积极参与和体验各种科学探究活动。
4、在知识传授时，特别注重科学研究方法的培养，注重学生综合能力的提升，通过组织实践活动来激发学生的学习兴趣，尽可能多开展教材中提到的调查、技能训练等活动。
5、合理选择和组合直观教具与现代教学手段，增强教学效果。
6、组织生物兴趣小组活动，为有特殊兴趣的学生提供个别指导。在新学期中，我将努力采用新的教学理念、原则和策略，引导教育学生，创造性地开展教学，切实提高教学质量，取得新的进展。
五、教学进度及课时安排
（略）
七年级生物上册教学计划 篇2
教学目标
1、知识：
能描述生物学实验的基本方法及步骤。
2、能力：
（1）通过提出问题与假设，尝试进行科学探究；
（2）通过阅读和分析材料，获取并处理相关信息。
3、情感态度与价值观：
（1）在实验探究的讨论中，体验科学研究的严谨性，培养实事求是的科学态度；
（2）在小组合作中，增强交流和表达能力，学习团队协作。
设计思路
（一）课堂教学设计关键点
1、营造探究氛围；
2、学生通过观察提出感兴趣的生物学问题；
3、利用已有知识对问题进行初步解释（假设）；
4、通过阅读资料，分析初步假设，确定可验证的假设；
5、进行小组讨论，设计实验以验证假设；
6、总结实验法的基本过程。
（二）课堂教学设计说明
本节课的主题是：生物学探究的基本方法——实验法。前一节课学生们通过讨论了解到生物学是一门充满探索的科学，并对一些历史学者的研究方法有了初步认识。本节课将通过一个具体案例——探讨“某种植物如何适应不同光照条件”，帮助学生理解和总结生物学中常用的实验法的实施过程。这将为学生今后进行探究性学习打下坚实基础。
在教学过程中，通过视频展示、阅读资料和小组讨论等环节，充分发挥学生的主动性，使他们不仅掌握实验法的理论知识，还能锻炼观察、分析、表达及合作等多种能力。具体设计步骤如下：
为激发学生的学习兴趣，课堂开始时便设置了一个情景——展示一段关于不同植物在光照条件下生长的视频。视频中可以看到一些植物在强光、弱光和无光环境下的生长差异。
随着学生对植物生长情况的好奇，接着引导他们提出现有的疑问。在确认学生的问题多样性后，确定本节课的研究问题：“这种植物如何适应不同的光照条件？”
许多学生对这一问题已经有了见解，教师可以邀请他们表达自己的想法，随后引导学生先查阅相关资料，了解植物光合作用及其适应机制。
在共享知识的基础上，选定合理的假设，教师可以指出科学研究需以证据为依据，接着引导学生思考“如何验证我们的假设？”并进入下一个环节——小组分讨论实验设计。教师可以结合学生之前学习的相关实验，协助他们完善实验方案。
学生汇报他们的实验设计，彼此交流并进行改进。在确认学生设计基础上，教师介绍专家的实验过程，让学生对比自己的设计与专业研究的不同之处，确保他们理解实验设计中的关键要素，如设置对照组、重复实验等重要原则。
学生共同回顾并总结整节课的学习，提炼出实验法的基本过程，包括：观察问题、收集资料、提出假设、设计实验、实施实验及分析结果。
学校及学生状况分析
我校的学生整体素质较高，思维灵活，具备丰富的课外知识，为进行探究活动提供了良好条件，能够有效达成课堂教学目标。
七年级生物上册教学计划 篇3
一、 学生基本情况
七年级共设有两个班级，分别为七班和八班，其中七班有92名学生，八班则有89名学生。大部分文化生在入学时经过了严格的选拔，学习态度端正，课堂纪律较好；而部分体育生由于基础较差，自信心相对不足。虽然文化生的学业水平较高，但他们普遍年龄较小，自我管理能力欠缺，学习的主动性和自觉性均不理想。本学期我们将重点关注课堂纪律，同时努力激发学生的学习兴趣，从而提高他们的生物学业成绩。
二、 教材基本情况
本学期的生物教材分为三个单元，具体包括第一单元：生物和环境，第二单元：细胞的奥秘，第三单元：生物与生态平衡。
第一单元生物和环境涵盖了认识生物的基本特征及生物与环境的相互关系，通过教学活动使学生在以下几个方面有所突破。
让学生了解到生物与非生物的根本区别，以及生物与其环境之间存在的相互影响关系，理解生态系统的组成及其类型，认识到生物圈是所有生物共同生活的地方。
第二单元细胞的奥秘包括四个章节。本单元旨在使学生在以下几方面得到提升。
帮助学生认识到，除病毒外，所有生物体均由细胞构成，细胞是生命的基本单位；细胞膜、细胞质和细胞核是动植物细胞的基本组成部分。学生需了解细胞的基本结构和功能，并明白细胞的生活所需的能量与物质，以及细胞分裂和分化形成组织、器官的过程。
第三单元生物与生态平衡包括六个章节。本单元的重点是使学生在以下几个方面获得增长。
让学生认识生物圈中的各种基本类型，了解被子植物的生命周期，同时从水循环的视角分析绿色植物的作用，提高他们对绿色植物在维持生物圈健康与平衡方面重要性的认识。
三、教学目标
1、知识与能力方面：
了解人类的起源与发展及个体的生命历程；掌握人体生命活动的基本过程及其相关结构；明了人与生物圈及环境的密切联系，以及人类活动对生态环境的重要影响。
2、过程与方法：
培养学生观察、调查和数据分析的技能，学习控制变量、设计对照实验的基本方法，逐步养成科学探究的思维习惯，深化对科学探究过程的理解，并提升他们在植物栽培等领域运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观：
初步建立对生物的热爱与保护意识，增强对维持人与自然和谐关系的观念。鼓励学生认同科学研究是不断进步的过程，培养勤思考、乐探索、勇实践的习惯，并倡导积极参与环境保护活动，形成对绿色植物的关爱情感。
四、主要措施
1、提升自身的政治与业务素养：
参加政治学习，增强政治素质，多读书、多收集资料，丰富自身知识，提高专业技能，以拓宽学生的视野。
2、 更新观念，改进教学方法：
生物课内容抽象，因此要加强实验课的教学，以提升实际操作和理解能力。
3、 积极参与教学研究活动：
参与教研组的各项活动，提升授课技能和教学效果。
4、 加强信息反馈：
注重备课、批改和指导，及时了解学生的学习动态，广泛征求意见，随时调整自己的教学策略。
七年级生物上册教学计划 篇4
本学期，基于学校领导和各位班主任的支持，我将担任七年级三个班的生物课程教学。为了更好地完成本学期的教学任务，特制定如下计划：
一、学生基本情况
七年级的学生都是刚入学的新面孔，他们初次接触初中生物，对生物知识几乎没有基础。这为激发他们的学习热情提供了契机，但从整体情况来看，他们在应对复杂学科时，常常感到不适应，甚至会出现迷茫的状况。许多学生的学习动力较低，普遍存在厌学情绪，只是在应付学习，整体学习成绩也不理想。然而，也有一些学生能够迅速适应新的学习环境，找到适合自己的学习方法，表现出积极的学习态度。这使得学生之间的差异显得尤为明显。
二、教育教学目标：
（1）帮助学生理解人类与生物圈的关系，激发他们热爱自然、珍惜生命的意识，从而提升他们的环境保护意识，理解人与自然和谐共存的重要性。
（2）鼓励学生探索生命的奥秘，培养他们实事求是的科学态度、探索精神以及创新意识。
（3）引导学生关注与生物学相关的社会问题，培养他们主动参与社会决策的意识。
（4）逐步培养学生良好的生活和卫生习惯，确立健康、积极的生活态度。
（5）初步掌握人类起源与发展的基本知识。
（6）了解人体结构功能、生理活动和卫生保健的相关知识，促进青春期的身心健康发展。
（7）认识生物科学技术在生活、生产及社会发展中的应用及其可能带来的影响。
三、教育教学措施：
1、精心设计课程导入，通过生动有趣的语言，结合情感教育，激发学生的学习兴趣。
2、进行演示实验和学生实验，旨在培养学生的实验能力。
3、在课堂教学中充分利用录音、录像、投影、幻灯片等多媒体手段，提高课堂效率和教学质量。
4、在语言表达、板书和操作等方面力求规范、准确且熟练。
对学生实验能力的要求主要包括：
（1）能够正确使用常见的工具和仪器，具备一定的实验操作能力。
（2）培养学生收集和利用课内外图文资料设计实验的能力。
四、教学设想：
1、激励学生观察、思考和提问，在此基础上进行探究性方案的设计和实施。
2、打破课堂的局限性，合理安排必要的调查、访问和参观等活动，以确保其有效落实，充分利用各种教学资源，引导学生分工合作和交流。
3、尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需求。
4、认真开展探究活动课和课外活动课，让学生掌握科学探究方法，同时激发他们的学习积极性。
5、对学生提出严格要求，鼓励课前预习，课堂上积极参与，课后认真复习，确保掌握当天的知识，并及时完成布置的作业。
6、每个单元进行一次测验，随时检查学生的学习状况。
7、期末进行全面复习，努力争取在期末考试中取得优异成绩。
通过本学期的教育教学，力求完成各项教学目标，使学生在理解、掌握相关知识的逐步培养运用所学知识解决实际问题的能力。
七年级生物上册教学计划 篇5
一、指导思想
在深入学习和贯彻《生物课程标准》（实验稿）的基础上，结合我国当前生物教学的优点，注重学生的生活经验，秉持全员教育的方针，致力于为每位学生的未来发展奠定基础。目标是激发学生的学习兴趣，教授有效的学习方法，提升综合学业成绩，更加突出学生的主动学习意识，增加实践环节。突破口在于促进学习方式的转变——从传统的被动接受型学习转向主动探究型学习。使每位学生在生物学习中，能够深入理解生物学知识，反思学习的方向，提升探究能力、学习能力和问题解决能力，增强责任感、合作意识和创新思维，同时提高应试能力，取得优异的成绩。
二、教学任务
1、本学期将讲授义务教育课程标准实验教材（北师大版）——《生物学》（七年级上册）。
2、在持续推动“课改”实验的过程中，进一步学习相关教育理论，提升对“课改”的理解，争取在原有教学基础上实现创新和突破。
3、继续探索新的教学模式，总结过去一年的教学经验，收集整理相关资料，巩固“课改”教学的新成果。
4、探索新课程的评价体系，尤其是学生学习过程的评价和最终评价标准，并在完成教学任务的总结过去一年中的教学经验和体会。
三、学生情况分析
今年我负责七年级（1，2）班的生物学教学。生物知识与学生的日常生活紧密相关，学生对生物现象表现出浓厚的兴趣。在经过一年的学习后，学生们对于生物学基础知识有了一定掌握，实验能力也有所提高，部分学生对生物学科表现出极大的热情。然而，仍有部分同学对学习缺乏兴趣，提升他们的生物学综合素养仍面临挑战。
四、教学总目标要求
在新课标的指引下，我们的生物学教学目标是：
（1）、使学生掌握生物学的基本事实、概念、原理和规律，了解这些知识在生产和社会发展中的应用，初步掌握生物学的基本操作技能，具备一定的科学探究和实践能力。
（2）、培养学生的科学思维习惯。
（3）、使学生理解人与自然和谐发展的重要性，提高环境保护意识，树立正确的情感态度和价值观。
（4）、初步形成生物学的基本观点和科学态度，建立辩证唯物主义的世界观，能够将生物知识运用到日常生活中。
通过义务教育阶段《生物学》（七年级上册）的学习，学生将在以下几个方面有所发展：
1、知识：
（1）认知七大动物界及其对环境的适应特征。
（2）了解动物行为与运动的关系，明白动物在自然界的功能及其与人类的关系。
（3）掌握细菌和真菌的基本特征，以及它们与人类的关系。
（4）通过活动体验生物分类的原则和方法。
2、能力：
（1）增强动手实践和实验设计能力。
（2）培养学生的实践能力，例如进行“观察蚯蚓的日常生活”、“调查动物在生活中的作用”、“检测不同环境的细菌和真菌”、“制作简单的发酵产品”等实践性活动。
(3）提升学生收集和处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：
（1）理解生物多样性的价值，树立人与自然和谐相处的观念。
（2）认识科学技术对生产和生活的重要性及其双重影响，并意识到科学并不能解决所有人类面临的问题。
五、主要措施
1、面向全体学生。在备课时，合理调整知识难度，确保大多数学生能够适应，提高学生的生物科学素养。
2、倡导探究性学习。在教学过程中，让学生在课堂上感受到学习生物的乐趣，如通过课堂竞赛等方式，灵活应变的教学方法既能帮助基础薄弱的学生掌握基本知识，也能为较强的学生提供进一步发展的空间。注重学生的动手能力和协作探究能力，从他们现有的知识和生活经验出发，激励他们用生物学的视角观察和解析生活中的问题。
3、改进教法，加强课堂教学
（1）自觉提升课程目标的落实意识，生物学课程目标涵盖知识、能力、情感等方面的要求，通过每节课逐步实现。制定教学目标时，充分考虑课程目标的体现和学生未来发展的需要，尤其是能力和情感态度的要求。
（2）有效组织学生进行探究性学习，提升学习质量，避免过去传统的讲授方式，创建情景，引导学生自主学习、主动探究，培养他们不断探索和创新的精神，实事求是的科学态度及终身学习的能力。
（3）加强生物实验教学的安排与实施。
4、注重学法指导，教会学生学习方法。在新教材教学中，帮助学生掌握生物学的学习技巧，对提升学生能力和素养有极大帮助。应关注以下五种学习方法，指导学生有效学习。
（1）实验探究法：明确探究内容→引导探究过程→得出结论→反馈测试。
（2）理论与实际结合：指导学生将生物学知识运用到日常生活和生产实践中，加深对书本知识的理解。
（3）图示学习法：新教材的图文设计生动形象，便于学生理解和记忆。
（4）比较与归纳学习法：通过比较和归纳，帮助学生理解知识之间的关系。
（5）综合学习法：鼓励学生用其他学科的知识来解决生物学问题。
七年级生物上册教学计划 篇6
一、教材简析：
本单元涵盖了《细胞的结构与功能》及其相关四篇课文，还有一个生物天地。
《细胞的结构与功能》通过图示的方式，详细展示了细胞的基本构成，包括细胞膜、细胞核、细胞质等，帮助学生形象地理解细胞的组成部分。教学可以利用多媒体课件展示细胞的显微图像，引导学生观察每个部分的特征，并鼓励他们用自己的语言描述细胞的构造和功能。接着，可以组织一个“细胞拼图”游戏，让学生通过拼接不同的细胞部分，来认识各部分的实际功能及相互关系。在此过程中，学生不仅能理解细胞的基本结构，还能在动手实践中体会到生物学的魅力。
《生物的多样性》则通过对不同生物种类的介绍，展现了生命的丰富性。从动物到植物，从微生物到高等生物，每种生物都有其独特的生态角色和适应环境的特征。教学时，可以鼓励学生自带相关图片或视频，分享自己了解的生物种类，增进同学间的互动与交流。
《生态系统的结构与功能》则着重探讨了生态系统中各个成分之间的关系和相互影响。通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解生态平衡的重要性，以及人类活动对生态环境的影响。教师可以引导学生进行实地观察，记录校园内的生态现象，并结合课堂学习进行反思。
《食物链与食物网》通过生动的例子，展示了生态系统中的能量流动与物质循环，强调了各个生物在食物链中的重要位置。这一部分的教学可以通过角色扮演的方式，让学生分别扮演捕食者和被捕食者，体验生态系统中的关系。
二、教学目标：
1、掌握本单元的生物学术语，能够认读并书写相关生词；
2、培养学生观察自然、热爱生命的情感，并引导他们对生命科学产生兴趣；
3、理解生态环境保护的重要性，增强环保意识；
4、引导学生观察周围生态环境的变化，如各类植物的生长、动物的活动等，增进对生物多样性的认识；
5、进行相关实验，记录观察结果，培养科学探究能力；
6、讨论生态系统中的相互依存关系，理解生物与环境的联系。
7、我的发现：
a、观察校园内的植物，了解其生长环境；
b、研究身边的动物，记录它们的习性；
c、参与环保活动，实践绿色生活；
d、做一次生态小调查，了解我们生活的环境；
e、推荐阅读相关科学书籍，扩展知识面。
三、教学重难点：
1、准确掌握本单元的生物学术语，确保学生能正确理解科学语言；
2、深化对生物多样性和生态系统内在联系的理解；
3、增强学生的生态环保意识，鼓励他们从小事做起保护环境；
4、通过讨论和实践，让学生深入思考生态系统的复杂性。
四、教学建议：
本单元内容生动有趣，目标直观明确。教师应积极鼓励学生参与讨论，分享各自观察到的生态现象，强化课堂学习与生活实践的结合。在《细胞的结构与功能》一课中，可以要求学生以小组为单位，制作细胞模型，增加动手实践的机会。对于《生态系统的结构与功能》，可结合校外教学，带学生去公园、植物园或自然保护区进行实地考察，引导他们观察和记录生态现象。各课之间可以设置知识串联，如用生态链的概念贯穿于整个教学，帮助学生建立系统的生物学知识框架。
五、课时安排：
《细胞的结构与功能》2课时
《生物的多样性》2课时
《生态系统的结构与功能》2课时
《食物链与食物网》2课时
生物天地2课时
活动课时3课时
一共十五课时
七年级生物上册教学计划 篇7
指导思想：
依据“以学生为中心”的教学理念，本着全面提升学生综合素质的目标，旨在提高学生生物科学素养，着重于培养学生的创新意识和实践能力，鼓励自主学习、合作学习和探究性学习。希望在合作与探究的学习过程中，学生能够体验到学习的乐趣，从而激发对生物学习的浓厚兴趣，逐渐培养关注自然、生命和社会发展的责任感；形成热爱科学和学科学的良好情感；提升观察、资料收集、分析和综合归纳能力；树立科学与日常生活紧密相关的观点。
教学任务和目标：
通过七年级《生物学》课程的学习，努力实现以下目标：
（一）知识与技能：
1、理解生物与环境的相互关系，掌握生态系统的基本概念。
2、学会使用显微镜观察细胞，认识细胞是生命活动的基本单位以及动植物体的结构层次。
3、了解孢子植物与种子植物的基本结构，掌握种子的萌发、生长及开花结果过程。
4、认识绿色植物在生物圈中参与水循环、光合作用和呼吸作用的过程。
（二）过程与方法：
1、通过观察和比较，能够对生物的基本特征进行总结和概括。
2、掌握设计对照实验的方法，能够控制实验变量，记录和处理实验数据。
3、尝试收集和整理资料，运用观察、分析和比较等方法来解决问题。
4、熟练使用显微镜，能制作临时装片，绘制细胞结构图。
5、解释光合作用、呼吸作用等原理在日常生活中的实际应用。
（三）情感态度及价值观：
1、认识生物多样性的价值，以及保护生物多样性的重要性，树立与自然和谐共生的意识。
2、了解生物科学技术在现实生活中的重要作用和价值，激发学生的学习热情和社会责任感。
3、认知植物在生物圈中的重要性，形成保护植物和环境的自觉意识。
4、意识到科学技术在推动人类社会进步的可能带来的负面影响，理解科学技术的双刃剑特性，确立全面而辩证的技术观和价值观。
学生基本情况分析：
本学期我负责七年级四个班的生物教学。对学生的情况了解如下：
一方面，经过小学阶段的科学学习，学生已经对生物知识有了一定的基础，许多学生对生物学表现出浓厚的兴趣，为七年级的生物学习奠定了良好基础。
另一方面，学生在生物学习方法上的掌握仍显不足，实验技能和实践操作能力亟待提高。在学习过程中，大部分学生存在目标不明确、自主学习能力不足等问题，具体表现在学习习惯不佳、注意力不集中和作业完成情况较差。好奇心较强但自觉性不足，学习成绩呈现两极分化的趋势。
从本学期开始，除了激发学生的学习兴趣和加强课堂管理外，还需关注学习思想引导和方法指导，尤其是对学习过程和效果的监控。不仅要帮助学生端正学习态度，掌握合适的学习方法，还要促使他们养成课前预习、课后巩固、持之以恒的良好习惯，努力使每一位学生都有明显的进步，提升学习成绩，争取在学业水平测试中取得优异成绩。
教材分析：
七年级上学期将学习初中生物上册教材。本教材包含三个单元，十章，23节，共计35课时，其中包括15个实验，涵盖1个调查实验、4个探究实验、9个操作实验和1个设计实验。生物学习注重与生活实践紧密结合，广泛联系学生的生活经验和知识背景，强调基础性和先进性；教材内容图文并茂，增强启发性，具有较强的可读性；栏目设置丰富多样，强调创设问题情境，以突出科学探究能力的培养，重视科学态度、方法及价值观的教育；内容设计具有灵活性，为学生提供更多的自主学习空间，较好地体现新课程标准的基本理念。
教学方法和措施
（一）备课标、备教材。
1、认真研读新课程标准及教材，明确教学要求，掌握教学的重点与难点。
2、了解本单元本节课在整册教材中的位置，理清知识之间的内在联系和规律，全面理解和掌握教材内容，同时挖掘教材中的思想教育因素，将思想教育融入教学之中。
（二）备学生。
1、深入了解学生的思想动态及其知识、能力水平，充分预判学生在接受新知识时可能遇到的问题。
2、结合学生的认知发展规律和心理特点，精心设计教学流程及方法。
3、分层设置课堂反馈练习，根据学生的不同情况进行因材施教，帮助优生发展，提升学困生的能力。
4、定期进行单元考试，及时反馈学生的学习效果，做到有针对性的查缺补漏。
（三）备教法、备学法。
1、依据课程标准、教材内容及学生实际情况，明确教学目标，灵活采用自学指导法、讨论法、演示法、实验法和多媒体辅助教学法等，不断优化教学策略以提高教学效果。
2、根据不同的教学内容，指导学生采用自主学习法、合作学习法、实验探究法、小组讨论法和问题解决法，积极参与学习过程，提高课堂实效。
3、在教学中，注重培养学生在知识、能力和情感等多方面的发展，鼓励学生参与和体验各种科学探究活动。
4、在知识传授的过程中，特别重视科学研究方法的培养，关注学生综合能力的提升。
5、通过组织学生参与多种实践活动，激发学习兴趣，争取实现教材中提出的调研、技能训练、实验、探究和资料分析等活动。
（四）备教学流程。
1、精心设计教学流程，在教学过程中为学生的自主学习提供指导，创造探究性学习的情境，鼓励学生多观察、多思考和多提问。
2、注重知识教学与实验实践活动的结合，加强对学生基本实验技能的训练。
七年级生物上册教学计划 篇8
一、学情分析：
本学期我担任七（3）班的生物课教学。七年级的学生正值小学到初中的过渡期，这个阶段，许多学生已经对生物产生了浓厚的兴趣，这为他们进一步学习生物奠定了良好的基础。然而，也有一部分学生对生物的学习还不够重视，甚至对这门学科的重要性认识不足，他们缺乏有效的学习方法和习惯。面临的问题是：学生需找到适合自己的学习方式，提升对生物的学习兴趣，做到扎扎实实地进行学习，以提高生物成绩。
二、教材分析：
1、教材来源：
七年级上册生物教材属于国家义务教育课程标准实验教科书，由凤凰出版传媒集团江苏科学技术出版社发行。
2、教材特点：
（1）鼓励学生主动探索、获取知识。
（2）注重从学生的生活经验出发，减少理论知识的空泛，因此课本中运用了大量的设计图和实例。
（3）教学内容具有开放性，尤其是在鼓励进一步探究的部分。
（4）作业题引导学生进行知识的总结、巩固、迁移和发散性思维。
（5）设置课外阅读栏，融合“STS”教育，拓宽学生的知识面。
（6）用语简洁、通俗易懂，重视表达的准确性和生动性。
（7）深入研究教材和课程标准，精心准备每一节课，明确每节课的基础、预备和拓展内容，以满足不同学生的需求。
三、教材内容分析：
1、教材结构：本册书分为三个单元，第一个单元是“走进生命的世界”，包括1章；第二个单元是“我们生活的生物圈”，包含2章；第三个单元是“生物如何从环境中获取物质和能量”，共有4章。总计教学32课时。
2、教学内容细分：这本书由三个单元组成，总共七章，学习内容主要可以归为两个部分。
第一部分是第二单元“我们生活的生物圈”。这部分主要探讨“生物与环境”及“生态系统与生物圈”。“生物与环境”侧重于生物生存环境及其与环境的关系，要求学生通过举例来说明生物的生存环境，描述环境对生物的影响，理清生物对环境的适应与影响，从而认识到生物与环境之间的辩证关系，树立起“生物与环境是一个整体”的观念。后一节则聚焦于常用实验仪器（如显微镜）及科学探究的基本方法。在学习过程中，强调观察、调查、测量、模拟等科学探究活动。“生态系统与生物圈”主要研究生态系统的多样性以及生物的家园——生物圈。此部分深入探讨生物与环境互动的复杂关系，并结合科学调查的实践，让学生了解生态系统的调查流程，通过DIY剪拼生态系统模型及制作生态瓶，帮助学生更好地理解生态系统的概念。
第二部分是第三单元“生物如何从环境中获取物质和能量”。内容包括“人体物质和能量的来源”、“生物之间的食物关系”、“有机物的生产者——绿色植物”以及“能量与呼吸”。“人体物质和能量的来源”讲述饮食营养、营养物质的作用、合理膳食及人体的消化吸收；“生物之间的食物关系”则研究食物链及其复杂的食物关系；“绿色植物的有机物生产者”则探讨有机物的来源及植物从土壤中获得的物质；“能量与呼吸”主要讲解能量的释放与利用。
四、新课授课方式：
通过教师的启发引导，鼓励学生积极参与探究、分析、合作、自主学习和讨论等方式，适当结合教师讲授、讲解和学生上网查找资料等方法，同时合理运用多媒体技术和实验教学相结合的方法。
五、教学措施：
1、充分利用插图、探究活动、动手实验和资料分析，使学生掌握并应用科学研究的基本流程：提出问题——作出假设——设计方案——实施方案——得出结论——进行讨论。
2、尽量运用多媒体技术和上网查找资料，增加学生的学习兴趣，扩展他们的知识面，同时获取有关生物科学发展的信息。
六、作业设计：
计划布置作业16次，其中知识题型1-2个，能力题型1个，创新题型1个，考练2次，每次考试时间为1节课。
七、培优扶困措施：
通过单元小结复习，引导学生自我总结本单元所学的生物知识、基本技能及其应用领域。
七年级生物上册教学计划 篇9
一、教材简析：
本册《生物》教材以生命现象和生物多样性为核心主题，内容涵盖了细胞的基本结构、功能以及生物分类的相关知识。起初通过生动的导言引导学生对生命的兴趣，接着以简洁明了的方式介绍了细胞的组成与功能，使学生不仅了解到细胞的基本概念，还能体会到生命活动的复杂性。随后，教材中安排了《细胞与组织》《生物的分类》《生态系统的平衡》等章节，旨在培养学生对生物世界的观察能力和探究精神。在实验探索部分，鼓励学生积极参与，并对观察到的现象进行讨论和增强动手能力和团队合作精神。
《细胞与组织》一章深入讲解细胞的主要结构及其功能，包括细胞膜、细胞核、细胞质等部分，通过形象的插图和实例帮助学生理解。该部分还介绍了组织的分类及其在生物体内的重要性，以此激发学生的好奇心。
《生物的分类》章节通过生动的实例使学生认识到物种的多样性，帮助学生了解生物分类的系统和方法，认识到生物与环境的密切关系。
《生态系统的平衡》部分则通过生态链的实例，展示了不同物种之间的相互作用，强调生态平衡的重要性，使学生对环境保护意识有了初步的认识。
各章节的活动与实验环节旨在鼓励学生进行实际观察和实验操作，培养解决问题的能力，并通过小组讨论进一步加深对知识的理解。
二、教学目标
1、认识并掌握本册的生物基础知识，理解细胞的构成和功能。
2、能够分类常见生物，并理解生物多样性的重要性。
3、初步了解生态系统的组成部分，及其相互关系，树立环境保护意识。
三、教学重点、难点：
1、掌握细胞的主要结构和功能，一类生物的分类方法。
2、理解生态系统的基本概念，及其对生物生活的重要意义。
3、引导学生进行实验观察，培养科学探究能力。
四、课时安排
《细胞与组织》：两课时
《生物的分类》：两课时
《生态系统的平衡》：两课时
实验与活动环节：两课时
共八课时
七年级生物上册教学计划 篇10
一、教材分析：
《七年级生物上册》结合基础生物知识与实际生活，让学生了解生物的基本特征，认识生命的重要性，通过学习各种生物的生态和构造，激发学生对自然界的探索欲望，引导他们珍惜生命与保护环境。章节《细胞的奥秘》通过描述细胞的结构与功能，让学生感受到微观世界的奇妙，激励他们对科学的热爱。再如《生态系统的平衡》，旨在让学生懂得自然界的相互联系及人类活动对生态平衡的影响，从而增强他们的环保意识。
二、教学目标：
1、掌握48个生物名词，了解其基本概念与作用，培养科学思维和观察能力。
2、能够流利、准确地朗读课文，并理解其中的科学原理。
3、鼓励学生通过观察身边的生物，收集与生物相关的资料，培养他们的探究精神。
三、教学重难点：
1、识记生物名词，理解并运用相关概念。
2、通过实验观察生物，培养学生的观察力和动手能力。引导学生欣赏自然界的和谐美，激发他们对生命科学的热爱。
四、课时安排：
《细胞的奥秘》2课时
《生命的起源》2课时
《生态系统的平衡》2课时
《生物与环境》2课时
《生物多样性》2课时
《综合实践活动》2课时
七年级生物上册教学计划 篇11
一、教材分析：
本册教材围绕认识生命与生态平衡的重要性，编排了几章生物知识，包括细胞结构、植物生长、动物行为及生态系统等内容。
《细胞的奥妙》主要探讨细胞的基本结构和功能，通过生动的实例使学生了解细胞是生命的基本单位。教材通过引导学生观察细胞在显微镜下的样子，培养他们的观察和实验能力。《植物的奇妙生长》讲述了植物如何进行光合作用，以及生长过程中所需的各种条件，帮助学生理解植物在生态系统中的重要角色。《动物的行为》则通过观察小动物的日常行为，启发学生思考动物如何适应环境、寻找食物和繁殖后代。《生态系统的平衡》一章强调了生物与环境之间的相互关系，教育学生认识生态保护的重要性。
二、教学目标：
1、认识细胞、植物、动物及生态等基本概念，了解其特征。
2、能够描述细胞的结构和功能，了解生物体的基本组成。
3、通过实验和观察，理解植物生长的条件及其过程。
4、理解动物行为的多样性及其适应性，增强对动物生活习性的认识。
5、认识生态系统的组成及其功能，理解生态平衡的重要性。
6、培养学生的科学观察能力和实验动手能力，通过实践提升对生物知识的理解。
三、教学重点、难点：
1、掌握细胞的基本构造及其功能，理解细胞在生命活动中的重要性。
2、学习植物和动物的生长特点，掌握相关知识的应用。
3、结合案例了解生态系统的相互作用，增强对生物相互关系的理解。
4、强调实验和观察在生物科学学习中的重要性，提高学生的科学探究能力。
四、教学时间：
细胞结构3课时
植物生长2课时
动物行为3课时
生态系统4课时
综合实验3课时
共计15课时
七年级生物上册教学计划 篇12
一、教材分析：
本册教材包含《细胞的结构与功能》、《生物的分类》、《植物的基本特征》、《动物的适应性》、《生态系统与环境保护》，这些课文围绕生命科学、生态环境的知识展开。教材选取的内容不仅涵盖了生物学的基础知识，还强调了保护生态环境的重要性。每一篇课文都通过生动的实例和丰富的插图来激发学生的学习兴趣。在教学前，教师应鼓励学生浏览各章节的导语和内文，激发他们对生物知识的好奇心。课堂上，教师可以利用多媒体手段创设情境，带领学生深入了解生物体的生命活动，让他们在探索中获取知识，培养对生物学的热爱。
二、教学目标：
1、通过学习掌握本单元的关键概念和术语，认识学科所需的基础知识。
2、能够流利地朗读课文，有效理解核心内容，完成相关练习。
3、通过自我探索和小组讨论，提高学生的独立思考能力和合作意识。
4、培养学生对生物科学的兴趣以及对生态环境保护的意识，引导他们树立科学价值观。
三、教学重难点：
1、准确理解细胞的结构及其功能，掌握基本的生物学术语。
2、能够围绕生物分类和生态系统的概念进行深入讨论，提升分析能力。
3、通过学习生物知识，激发学生对自然的热爱和对环境保护的责任感。
四、课时安排：
《细胞的结构与功能》1课时
《生物的分类》2课时
《植物的基本特征》2课时
《动物的适应性》2课时
《生态系统与环境保护》2课时
《生物学实践活动》2课时
七年级生物上册教学计划 篇13
一、指导思想
1、认真落实国家教育方针，以“教学为先、育人为重”为基本原则，依据教学大纲的要求，确保每位学生通过生物学习达成对生物学知识的深入理解，并初步掌握学习方法，能够从生物学角度分析和解决实际问题。
2、全面实施素质教育，致力于培养适应新世纪知识经济的人才。注重学生学习能力、创新意识与实践能力的提升，同时在教学过程中充分利用教材开展德育教育，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展。
3、贯彻“教师主导，学生主体”的理念，优化课堂教学结构，积极调动学生学习的主动性。结合各班级的实际情况，创造多样化的教学形式，努力提升课堂教学质量，增强学生的知识水平。
二、教学方法
采用实验探究法、启发式教学法等多种方式，激发学生的积极性，培养他们分析和解决问题的能力。
三、教学管理目标
1、帮助学生掌握生物的基本概念、原理及规律，关注这些知识在日常生活、消费与社会发展中的实际应用。
2、使学生认识到人类进步与生物发展的相互联系，培养热爱生物与科学的态度，为学生建立辩证唯物主义世界观奠定基础。
3、激发学生的学习兴趣。通过精心设计的工作计划、活泼的语言、情感教育等多渠道促进学生的学习热情，强化教学，提高学习兴趣。
4、提升整体教学水平，确保语言表达、板书和操作规范、准确、熟练。
四、主要措施：
1、鼓励学生进行观察、思考和提问，基于假设开展探究性学习活动。
2、尊重学生个体差异，关注他们的学习需求，提升其生物科学素养。
3、倡导探究性学习，深入实施“科学、技术、社会”教育理念。
4、备课应结合学生实际，体现“以学生学习为中心，以问题为导向，以个性发展为目标”的教学模式，让学生愿意倾听并乐于理解。
5、维护班级纪律与秩序，创造一个良好的课堂氛围。
七年级生物上册教学计划 篇14
一、指导思想
坚持贯彻党的教育方针，依据生物学课程标准开展教学工作;全面落实课程改革的各项要求，提升教育教学质量;致力于提高学生的生物科学素养。通过课堂学习和实践活动，激发学生对自然的观察能力，培养热爱生命、保护环境的情感和价值观，鼓励他们积极参与绿化、美化活动及科学探究。希望通过教学，使学生不仅能够更深入理解生物学知识，还能为未来的学习方向提供思考，增强责任感、合作意识和创新能力，提升应试能力，取得优异的学业成绩。
二、学生情况分析
学生在小学阶段对生物学的学习较少，对基础知识掌握不够，具备一定的动手能力，大部分学生对本课内容表现出浓厚的学习兴趣，但探究意识和能力仍有待提高。
七年级学生刚进入初中，面对课程骤增和课堂学习密度加大的局面，难免会感到不适应，注意力分散，听课效果有所下降，甚至出现了自信心不足、无所适从的情况。部分学生对生物学的重视程度不够，学习态度不端正，组织纪律性较差，未能养成良好的学习习惯，学习任务多是应付，未能做到课前预习、课后复习。但也有一些学生能够迅速适应新环境，找到适合自己的学习方法，表现出积极的学习态度。学生之间存在着明显的个性差异。大部分学生对生物学充满好奇，能按时完成老师布置的课外实验，积极配合老师的课堂教学。
三、教学目标
(1)基础知识方面，期望学生在期末考试中各项成绩达到较高水平。
(2)能力发展方面，通过教学活动，培养学生的思考和探究能力，实验能力，以及对自然现象的理解，认识生物科学的前沿发展。
(3)培养学生对生物学科的积极情感及良好价值观。
四、教材分析
教材强调人与生物圈的知识框架，设计了多样化的探究活动，以提高学生的实践操作能力，培养协作精神。教材中减少了死记硬背的内容，重视灵活应用的知识点。在内容的时效性上，融入了与现代科技相结合的知识，关注生物科学的新进展，显著扩展学生的知识视野，使他们更能体会到生物学与日常生活的密切关系。
五、教学进度及课时安排
根据学校的课时安排和实际教学情况，制订以下计划。
1、2周，军训
3周 第一单元第一章 认识生物1、2节
4周 第一单元第二章 了解生物圈 1、2节
5周 第一单元第二章 了解生物圈 2、3节
6周 国庆假期，进行第一单元复习
7周 单元测试及讲评，第二单元第一章 第一节显微镜的使用
8周 第二节 植物细胞，第三节 动物细胞
9周 第四节 细胞的生活，第一节 细胞的分裂与增殖
10周 第二单元第二章 第二、三、四节 动植物体的结构层次与单细胞生物
11周 期中复习(包括第1、2单元)，考试并评卷
12周 第三单元第一章 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物，第二节 种子植物
13周 第二章 第一节 种子的萌发，第二节 植株的生长
14周 第三节 开花与结果，第三章第一节 绿色植物与生物圈的水循环
15周 第三章第二节 绿色植物与生物圈的水循环，第四章 绿色植物是有机物的制造者
16周 第五章 第一节 光合作用及其二氧化碳吸收与氧气释放，第二节 绿色植物的呼吸作用
17周 第六章 保护植被，绿化祖国
18周 第三单元复习与评价
19、20、21周 进行期末总复习、考试及评价
六、教学措施
1、设计合理的导入语，确保语言、板书与操作达到规范、准确，通过生动的表达与现代教学技术的结合，提升课堂教学的吸引力，有效激发学生的学习兴趣。
2、组织分组实验及演示实验，以达到培养学生实践能力的目的，鼓励学生用生物学视角观察生活中的问题，重视生物科学素养的提升。
3、备课时要兼顾知识的易难程度，以适应大部分学生的需求。要求学生做好课前预习，课上积极参与，课后及时复习，确保当天学习的知识得到消化，作业按时且认真完成。
4、开展生物课外兴趣小组活动，对有特别兴趣的学生进行个别辅导。重视学生个体差异，积极满足不同学习需求。
5、关注全体学生，通过因材施教促进每位学生的全面发展，强调学生的均衡成长。
6、帮助学生设定合理的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，掌握实用的学习方法与技巧。
七年级生物上册教学计划 篇15
一、指导思想
本学期将继续深入落实《基础教育课程改革纲要》的相关精神，推动教育改革，始终坚持面向全体学生的教育理念，以全面提升教学质量为中心，努力打造积极向上的教学和学习氛围；以增进学生科学素养为目标，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，促进学生学习方式的转变——从被动接受转为主动探究，为实现教学与学生发展的需要打下良好基础。
二、教学目标任务和要求
(1) 学生应掌握生物学的基本事实、概念、原理和规律等基础知识，关注其在生产和社会发展中的实际应用。
(2) 学生需具备初步的生物学操作技能，培养一定的科学探究和实践能力，并养成科学思维的良好习惯。
(3) 学生应理解人与自然和谐共生的重要性，增强环保意识，树立正确的情感、态度和价值观。
(4) 初步形成生物学的基本观点和科学态度，树立辩证唯物主义的世界观。
三、学生知识状况分析
学生初入初中，面对众多复杂的学科时，难免会有些不适应，甚至迷茫。提升学生的学习兴趣和指导学习方法显得尤为重要。大部分学生态度端正，学习积极，能够自发学习；但存在基础较弱和个别极差的情况。
四、提高教学质量的措施
1、备课标、备教材
深入研究新课程标准和教材，理清教学要求，掌握教学重点与难点，明确本单元、本节课在整册教材中的位置，理解知识之间的内在联系与规律，全方位掌握教材内容。
关注“三基内容”，挖掘教材中的思想教育元素，将思想教育融入教学全过程。
2、备学生
1) 深入了解学生的思想状态和知识、能力水平，充分预估学生在接受新知识过程中的困难。
2) 根据学生的认知规律和心理特点，精心设计教学流程和方式。
3) 教师需在每节课中找到与学生产生共鸣的切入点。
3、备教法、备学法
依据新课标、教材内容及学生实际情况，突出设计重点，攻克难点，寻求最有效的教学方法和学生学习策略。
4、备作业
精选习题，以巩固和消化课堂所学知识为基础，培养学生能力，开发智力。
5、岗位练功、继续教育
为了提升自身素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高创新能力，深入实施素质教育，实现教学与练功的有机结合。需认真研究教材，细致备课，认真批改，积极辅导。充分利用各类教学媒介，展示教学内容，激发学生兴趣，优化教学过程，培养他们的实践能力和创新精神，积极参与继续教育学习。
五、教学安排
第一单元：生物与生物圈
第一章：认识生物 2课时
第二章：生物圈是所有生物的家 7课时
第二单元：生物与细胞
第一章：观察细胞的结构 4课时
第二章：细胞的生活 3课时
第三章：细胞如何构成生物体 3课时
第四章：没有细胞的微小生物——病毒 1课时
第三单元：生物圈中的绿色植物
第一章：生物圈中有哪些绿色植物 4课时
第二章：被子植物的一生 4课时
第三章：绿色植物与生物圈的水循环 3课时
第四章：绿色植物是生物圈中有机物的制造者 2课时
第五章：绿色植物是生物圈中的碳——氧平衡 2课时
第六章：爱护植被，绿化祖国 2课时