核心目标是培养学生对数字的敏感性与逻辑思维能力。此阶段的学生正处于从具体到抽象的思维转变期，教学内容应紧密围绕基础运算、几何形状及简单应用题展开，通过丰富多样的教学活动激发他们的学习兴趣。数学不仅是计算，更是一种思维方式，教师应引导学生在实践中发现问题、解决问题，培养他们的探索精神与合作意识，从而为未来更深层次的数学学习打下坚实的基础。
小学四年级数学教学计划 第1篇
一、教学内容：
本册教材主要涵盖以下内容：四则运算及其应用，整数的性质与运算，长度、质量、时间单位的换算，小数的概念与运算，图形的特征与分类，基本的统计与数据处理。
二、教材分析：
虽然每一部分内容都非常关键，但本册的核心集中在第一、二、四、五单元。
第一单元四则运算及其应用是学习的重中之重。本单元将进一步强化学生对四则运算的理解，教授如何运用括号进行运算，并包括多步应用题的解决策略，帮助学生掌握复杂的数量关系，以便他们能够灵活地解决日常生活中的数学问题，同时也培养他们对解答的检验习惯。
第二单元涉及整数的性质与运算，旨在复习和巩固前几年的学习内容。首先扩展学生对整数的认识范围至万亿位，归纳总结十进制计数法，接着概述整数四则运算的各项定律，为后续学习分数和小数奠定坚实的基础。
在长度、质量与时间单位的换算部分，则是对已有知识的系统整理，不仅能帮助学生加深对计量单位的理解，而且也为理解和使用小数做充分的准备。
第四与第五单元的重点是小数的概念和运算，学生将系统学习小数的加法与减法，熟悉小数的写法与计算。
几何初步知识的教学主要是基于学生已有的知识基础，深化对直线、线段、角、三角形和平行四边形的认识，同时也会引入射线、垂直线、平行线和梯形等新概念，帮助学生掌握基本图形的绘制技巧，以促进其空间想象能力的提升。
三、教学要求：
1、帮助学生理解自然数和整数的基本概念，掌握十进制系统，能正确读写多位数。
2、使学生理解整数四则运算的基本原则，掌握加、减、乘、除之间的相互关系。
3、培养学生运用加法和乘法的法则进行简便运算，提升他们在口算和笔算中的熟练度。
4、使学生理解和掌握小数的特性，熟练进行小数的加减运算。
5、帮助学生掌握简单的数据整理方法，了解基本的统计图表，初步认识平均数的概念并能够计算简单的平均数。
6、使学生进一步理解四则混合运算的顺序，能够熟练地处理三步计算的问题，并能运用括号进行计算。
7、帮助学生解决较复杂的两步计算应用题，并解答简单的三步应用题，初步掌握解答的检验方法。
8、通过相关内容的学习，增强学生的检验意识，并进行爱国主义和科学的思想教育。
四、教学措施：
1、加强思想教育和学习目标的培训，使学生端正学习态度。
2、鼓励以学生为主体，倡导启发式教学，注重实践，通过激发学生的求知欲来提高学习兴趣。
3、重视课堂教学的改革，采用多样的教学方法，以调动学生的积极性，要求学生在课堂上完成作业并及时反馈。
4、对后进生进行重点辅导，采用“课内补课”的方式，鼓励同学之间互帮互助。
5、培养学生的分析、比较和综合能力。
6、提升学生的抽象思维与概括能力。
7、锻炼学生的迁移与类推能力。
8、促进学生思维的灵活性。
小学四年级数学教学计划 第2篇
一、情景分析：(包括班级情况，教材分析，教育情境等)
根据上学期的期末测试结果，学生在基础知识的掌握上尚有不足。在计算能力方面，学生之间的差异显著，大部分学生能够流利地进行口算，但由于部分学生对乘法和除法的理解不够深入，导致口算的速度和准确率受到影响。尤其是在一些计算式的题目中，学生的计算速度亟待提高，而良好的计算习惯也还未形成。学生解决实际问题的能力仍有待提升，这给本学期的教学带来了一定的挑战。
新修订的教材包含以下内容：升与毫升；两、三位数除以两位数的简单周期；观察物体；统计表与条形统计图；运动与身体变化；解决问题的策略；可能性；整数四则混合运算；垂线与平行线；如何滚得更远；整理与复习；附录混合运算，这十个单元。
在数字与计算方面，本册教材安排了两、三位数除以两位数的计算，以及整数四则混合运算的知识。这部分学习不仅让学生学会使用较大数进行表达与交流，掌握较大范围内的计算技能，进一步增强数字感；同时通过十进制计数法的学习，使学生能系统地整理和融会贯通与数字相关的知识，为建立科学、合理的数学认知结构打下基础，并为后续学习小数、分数及其四则运算做足准备。这部分内容是小学生应掌握的重要基础知识和技能。
在空间与图形部分，本册教材重点培养学生的观察物体能力以及垂线与平行线的认识。在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，学生将学会一些简单的作图方法，并获得探究学习的机会，理解各种图形特征及其相互关系，进一步发展空间观念。
学生将利用已有知识，学会理解这两种统计图表并进行简单的数据分析，进一步体会统计在日常生活中的重要性，逐步形成统计的基本意识。
在用数学解决问题方面，教材不仅教授学生如何用乘法和除法知识解决生活中的简单问题，还安排了“解决问题的策略”的教学内容，引导学生通过活动，初步体验数学思想方法和感受数学的魅力。学生将学习运用优化思想方法解决简单的实际问题，培养观察、分析和推理能力，激发他们对数学问题的探究兴趣与欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生的数学知识和生活经验，设计了综合应用部分——“简单周期”、“运动与身体变化”和“如何滚得更远”。通过小组合作的探究活动或联系现实的活动，学生能够运用所学知识解决问题，感受探索的乐趣和数学的实际应用，体会数学带来的快乐，培养学生的数学意识和实践能力。
二、目的要求
1、学生通过具体的观察与操作活动，认识容量以及容量单位升与毫升，初步形成1升和1毫升的容量观念；理解升与毫升之间的进率，能够进行简单的换算。
2、学生初步了解测量容量的方法，能够根据需要选择适宜的容量单位进行测量和估计，培养动手操作的能力和初步的估计意识。
3、学生实际感受升与毫升在日常生活中的应用，积极参与操作、实验等学习活动，主动与他人交流并获得积极的情感体验。
4、学生理解并掌握除数是整十数且商是一位数的口算方法，能够正确进行口算；理解两、三位数除以两位数的笔算原理，掌握相应的计算法则，能够进行准确的笔算和估算；理解商不变的规律，能够用简便方法计算被除数和除数末尾都有0的除法；理解连除实际问题的数量关系，能够正确解答。
5、学生在探索两、三位数除以两位数的计算方法、商不变的规律，以及用连除法解决实际问题的过程中，培养运算能力和推理能力，增强应用意识，提高发现、提出问题及分析解决问题的能力。
6、学生在自主探索与合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学好数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。
7、学生通过观察、操作活动，认识物体的前面、右面与上面，积累从不同方位观察物体形状的经验，能够辨认由若干同样大小的正方体构成的不同物体的正面、侧面和顶部所看到的形状；能够识别从不同角度看到的两个简单物体组合的形状，体验物体的相对位置关系。
8、学生在观察和操作活动中，能够根据看到的物体某个面的形状，用同样大小的正方体进行构建，体验物体与其平面形状之间的转换与联系，能够联系实物或观察的形状进行有条理的直观思考，促进形象思维与空间观念的发展。
9、学生通过观察物体形状和位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”与日常生活的联系；能够克服操作中的困难，获得成功体验，不断形成积极的学习情感。
10、学生经过收集、整理、描述和分析数据的过程，了解简单的统计表和条形统计图，认识它们的结构与特点；能够分段整理数据，并用统计表和条形统计图描述与分析数据。
11、学生从现实场景出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，能够求出简单数据的平均数，运用平均数解释一些简单的生活现象，解决实际问题。
12、学生参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在生活中的广泛应用，学会有条理地思考与表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。
13、学生在解决简单实际问题时，初步认识列表整理相关信息的作用，感受列表作为解决问题的策略。能够运用列表方法整理相关信息，并通过列表过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。
14、学生经历条件与问题的列表整理，从条件和问题出发分析数量关系，探寻解题思路，积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验。
15、学生通过模球、摸牌、抛掷正方体等游戏活动，初步了解事件发生的确定性与不确定性，体验简单随机现象；能够列举简单随机现象中所有可能发生的结果。
16、学生在具体情境中，通过实例感受随机现象发生结果的可能性大小，能够对一些简单的随机现象发生的可能性进行定性描述，并能够进行有效的交流。
17、学生在活动过程中，体会可能性的学习与应用价值，初步形成随机意识和数据分析观念；感受游戏、操作等活动的乐趣，获得学习成功的体验，增强对数学学习的兴趣。
18、学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能够正确进行三步混合运算式题的计算；进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能够列出综合算式解决有关的三步计算实际问题。
19、学生在认识和理解混合运算的顺序，解决三步计算实际问题的过程中，进一步积累解决问题的经验，发展数学思考能力，增强应用意识。
20、在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，培养认真严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
小学四年级数学教学计划 第3篇
一、班级学生情景分析：
我校四年级班级共有48名学生，其中22名是女生，26名是男生。经过这段时间的教学观察，我发现大部分学生在学习上缺乏积极性，常常只是应付老师的要求。课堂上，学生的参与度不高，课后作业完成情况也不如预期，尤其是一些学生，总是无法按时交作业，必须在第二天返校后，在老师的监督下才完成。这些学生的智力水平其实没有问题，主要是因为缺乏学习动力。
然而，在这个班级中，有10名左右的学生表现出积极向上的学习态度，他们能够主动完成老师布置的任务，甚至会额外做一些课外练习，并且在完成后主动找老师进行反馈。由于我接手这个班级的时间不长，对某些学生的具体情况还不够了解，我需要在日常教学中深入观察，以便为每一个学生提供适合的指导，并找到有效的方法来提高他们的学习水平。
二、教学目标：
本册教材主要涵盖以下几个方面的内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数为两位数的除法、角的度量、平行四边形与梯形的认识、复式条形统计图、数学广角以及数学实践活动等。
其中，重点教学内容为大数的认识、三位数乘以两位数、以及除数为两位数的除法、角的度量、平行四边形与梯形的认识。
本册教材的教学目标是让学生：
1、了解计数单位如十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿等，认识自然数，掌握十进制计数法，读写亿以内和亿以上的数，懂得用四舍五入法求得一个数的近似值，体会大数在生活中的实际应用，进一步培养数感。
2、掌握三位数乘以两位数的乘法和除数为两位数的除法，进行相应的乘法和除法估算与验证。
3、能够口算两位数乘一位数（积在100以内）以及几百几十乘以一位数的计算，同时能够进行整十数除以整十数和整十数除以几百几十数的运算。
4、区分直线、射线和线段，了解常见角度的特征，能够比较角的大小，使用量角器测量角度，并能按指定度数绘制角。
5、认识垂线和平行线，会使用直尺和三角板绘制垂线和平行线，掌握平行四边形和梯形的特征。
6、通过生活情境和探索活动学习图形相关知识，发展空间观念。
7、理解不同形式的条形统计图，掌握简单数据分析，体会统计在日常生活中的重要性。
8、经历从生活中发现问题、提出问题到解决问题的过程，体会数学与生活的联系，初步形成用数学知识解决实际问题的能力。
9、初步了解运筹思想，培养发现生活中数学问题的意识，逐步提高观察、分析和推理能力。
10、体会学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
11、养成认真书写和作业整洁的良好习惯。
三、教学策略：
1、在讲授第一单元大数认识的内容时，学生已有较好的基础，我将通过创设情境来帮助他们理解大数的必要性。
2、在角的度量部分，我会采用适宜的方式，如动手操作，帮助学生直观理解概念，并通过亲身体验来总结一些结论。
3、在计算教学中，我准备加强对算理的引导，例如在三位数乘以两位数的部分，利用学生已有的经验进行类推和迁移，让学生掌握计算方法。对于除法部分，更要加强对旧知识的复习，建立在基础上的新方法理解。
4、在平行四边形和梯形的教学中，应采取合适的方式帮助学生理解，通过已有的知识经验（如自己画平行线）和想象力来领会，利用讨论促进学生对数学原理的理解。
四、改善措施：
结合学生的实际情况和教学目标，我制定了以下措施：
1、深入研究教材，了解学生情况
在教学前，我将认真备课，仔细研读教材，以确保我对教材的准确理解。也会在讲课之前对学生已有的知识水平进行评估，以便制定适合的教学方案，帮助学生更好地学习。
2、创造情境，激发兴趣
兴趣是最好的老师，因此我会尽力创造适合学生发展阶段的教学情境，以激发他们的学习热情，让他们积极投入到学习中。
3、加强作业指导
我会在深入研究教材的基础上，针对课堂上暴露出的问题为学生布置有针对性的作业，以期在作业中帮助学生加深对知识的理解。
4、分组学习
小组分配不是简单的分组，而是根据学生的特点进行评估，从而在小组内促使学生感受到成功与进步，展现他们的特长。
5、建立错题本
引导每个学生建立个人的错题本，记录自己的错误及分析，教师也会给予指导，帮助学生理清错误原因并改正。
6、加强自我反思
我将通过记日记的方式记录每天的教学情况，进一步加深对教材和学生的理解。
小学四年级数学教学计划 第4篇
一、学情分析
我继续担任四年级一班的数学教学工作，本班共有学生68人。大多数学生身心健康，活泼好动。在新学期开始之际，我要帮助学生端正学习态度，继续培养他们认真书写、按时完成各类作业、课堂专心听讲的良好学习习惯。我们要注重培养和提升学生的学习兴趣，增强他们的自觉学习意识，通过创造情境来拓宽学生的视野，因材施教，培养学生分析和解决问题的能力。我们的目标是消除潜能生的存在，实现全班同学热爱数学、学习有用的数学知识。
二、教材分析
本册教材的主要内容包括：
简易方程、多边形面积、因数与倍数、正负数认知、分数意义与性质、对称、平移与旋转、分数加减法、统计、可能性。
概念教学始终是小学阶段的重要内容，也是难点。尤其是本册教材中的概念相对较多。教材从学生的认知特点出发，改变了传统的知识编排方式，将比较抽象的“数的整除”知识进行了分解。例如，在三年级下册学习“除数为两位数的除法”后，初步了解因数和倍数；而在本册的“团体操表演”单元中，进一步学习2、3、5的倍数特征、质数与合数以及质因数分解；在“剪纸中的数学”单元中，重点学习公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数的知识。这种编排方式不仅分散了学习中的难点，还更好地体现了这些知识与其他知识之间的联系，降低了学习的难度。教材也注重从解决实际问题的需求出发进行知识编排，比如在学习解方程之前先学习等式的性质，在学习同分母分数加减法时引入约分的知识，从而突出了相关知识的必要性。
本册教材的教学目标：
1、通过参与学习探究活动，让学生在具体的生活情境中合作解决实际问题，更进一步感受到数学在生活中的无处不在。
2、加强对周围事物的认知，解释观察到的现象，探索其内在的奥秘，初步掌握数学探究的基本方法和步骤，为学生今后的数学研究打下基础。
3、提升合作学习能力，让学生体验到数学研究需要科学的思想和方法指导，只有发现问题、克服困难，才能攀登科学高峰。
4、结合具体情境加深对方程的理解，掌握倍数与因数的含义，多边形面积的计算方法，以及对正负数、分数意义和性质的进一步学习；熟悉复杂的分数加减法、对称、平移与旋转、统计的可能性知识。
教学重点难点：
1、帮助学生学会分析等量关系并能列方程解决应用题，理解倍数、因数、质数、合数、奇数和偶数的意义，运用这些知识解决数学问题。
2、通过具体的操作活动，使学生经历自主探索、合作探究的过程，掌握多边形的特征及面积计算方法，理解对称、平移与旋转的区别，了解正负数的意义，并能实际应用。
3、理解分数的意义与性质，培养迁移和类推能力，掌握分数的四则运算；初步了解简单的统计方法和优化选择法，能够运用这些方法分析现实问题。
4、继续探索统计的复杂知识，合理科学地处理信息，增强运用数学知识的意识，并指导学生掌握研究的方法，培养严谨的科学态度。
三、教学建议及措施
教学措施：
1、实施以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式。
2、加强直观教学，多结合生活实际，让现实生活融入数学课堂，充分利用教具和电子教具，激发学生学习的积极性。
3、重视素质教育，注重情感教育在教学过程中的作用，耐心帮助每一位学习困难的学生，不放弃任何一个孩子，使每位学生都能学习到有价值的数学知识。
4、培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法。
5、在整个教学过程中，重视学生数学语言的培养。
6、认真设计每一堂课，创设情境，提高学生的学习兴趣，让学生在学习中感受到乐趣。
7、不断改进教学方法，以适应新课程的要求。
教学中应注意的问题：
1、结合实际，加强概念教学，让知识的理解融入体验。
2、在动手实践中把握“度”，提升操作活动的有效性。
3、重视方程的教学，初步建立代数概念。
4、加强对探索方法的指导，提升学生自主探究的能力。
5、充分利用教材，成为教材“再开发”的智慧者。
6、重视小数口算和估算的日常练习。
7、对学生的学习情况进行全面、合理、科学的评价。
8、将游戏融入数学学习，提高学生的学习兴趣。
四、教学进度
一、简易方程 10 课时
二、多边形面积 12 课时
三、因数与倍数 7 课时
四、正负数认知 2 课时
五、分数意义与性质 8 课时
六、对称与平移 5 课时
七、分数加减法 11 课时
八、统计 6 课时
九、总复习 5 课时
小学四年级数学教学计划 第5篇
【班级分析】
一、任教班级整体学生学习情况分析
本班实践中共有学生45人，其中女生18人，男生27人，新增转学生1人。从整体来看，学生在基础知识的掌握程度较为理想，但在计算能力、课堂参与度和解题思维等方面存在显著差异。我在课堂上努力关注每位学生的个体差异，但优等生的学习潜力并未得到充分挖掘，这将成为我本学期的一大教学挑战。
二、学困生情况分析
班里有几位学生自我管理能力较弱。部分学生来自单亲家庭，父母对其学习缺乏足够的关注和指导；而另一些学生则因父母的溺爱而失去学习自律；还有个别学生由于不良学习习惯，影响了学业表现。其中一位学生的理解能力相对较差，需要更多的帮助。
【教材分析】
一、教学内容：本学期教材主要包括以下知识点：
大数的概念，三位数乘以两位数的运算，除数为两位数的除法，角的度量，平行四边形与梯形的认知，复式条形统计图，以及数学广角和实践活动等。
在数与计算部分，这册教材设置了关于大数的认识，三位数乘两位数的运算及两位数除法的学习。小学阶段在本学期结束后，将完成有关正整数的全面教学。
这些知识的学习不仅使学生掌握较大数的表达与计算技能，进而提升数感；还通过十进制计数法的学习，使学生能够系统整理与融会数的各项知识，为后续小数和分数的学习打下坚实基础。这些内容仍是小学生必须掌握的基础知识和技能。
在空间与图形方面，教材涉及了角的度量以及平行四边形和梯形的两个单元，这也是本册的重点。
在统计知识部分，教材介绍了复式条形统计图，使学生能够利用已有知识理解两种不同形式的统计图，并进行简单的数据分析，增强对统计在实际生活中应用的认识。
在应用数学解决问题方面，教材结合乘法和除法的内容，教学如何运用所学知识解决生活中的简单问题。还安排了“数学广角”课程，通过观察、猜测、实验和推理，引导学生初步体验运筹思想与方法，感受数学的魅力，同时培养他们观察分析的能力与探索数学问题的兴趣。
二、教学难点
1、亿以内数的读写方法，培养学生的数感；
2、掌握乘法的估算技巧；
3、理解垂直与平行的基本概念，并能够利用直尺、三角尺绘制平行线与垂线；
4、认识并理解两种复式条形统计图，具备根据统计图提出和回答简单问题的能力，能够进行初步的数据分析；
5、通过简单示例，初步理解运筹和对策论在解决实际问题中的应用。
【教学措施】
一、执行基本教学策略
1、推行互动学习（师生合作、生生合作等），自主探究，营造一个和谐、友好的学习环境。学生在教师的指导下自主合作，探索和讨论，教师主要起到辅助的作用。
2、强调生活与数学的紧密联系，依托学生的生活经验和已有知识来学习和理解数学，结合他们的成长特点设计有趣的题目，使他们能够从生活中领悟数学的内涵，并拓展数学知识的实际应用和开放性。
3、注重教学的开放性，培养学生的创新意识与能力，设计符合学生年龄特点和认知水平的开放性问题，让他们能自主探索。
4、面向全体，全面提升学生的整体素质
(1) 加强基础训练，尤其是口算训练。对于应用题，注重提升两步计算的解题能力。
(2) 实施分层教学，针对不同学生的特点和理解能力，采取相应的方法，布置符合其能力的作业，实现因材施教，保证“底线保底，上限自由”。
(3) 重视学生课程目标的达成及单元知识的掌握，及时反馈，增强教学的针对性。
5、结合实际问题进行教学。正如爱因斯坦所言：“提出一个问题往往比解决问题更为重要。”我将注重在教学中培养学生质疑和探究的能力。
6、作业设计应简明、规范、便于教学。学生成绩的提高离不开高质量的练习，课内外作业应从培养能力出发，体现课程改革的精神，关注思维的发展，培养学生的想象力和创新能力。结合“基础练习+个性作业”的形式，针对不同学生的学习水平设计不同难度的作业，让学生自主选择适合的材料和形式，以实现差异化发展。
7、形成学校、家庭、社会的三位一体教育合作。家庭、社会与学校在学生教育中的影响各具特点与优势，只有三者协调合作，才能取得更好的教育效果。我将主动与家长沟通，分享学生在学校的表现，以便形成共同教育的合力，并适时向部分家长提供教育方法的指导。
二、优生培养与学困生转化措施
1、不断学习，持续自我完善。利用教育理论改善教学方法，并不断创新。根据学生的反馈信息及时调整教学方案。
2、在课堂中，确保每位学生掌握所教知识，以教学大纲为依据，课堂提问及训练要因人而异。
3、在教学进度上追求合理安排，而非单纯追求速度。学生只有在新知识学习时打好基础，才能顺利复习和深化知识。
4、在课堂教学中，应坚持教师引导、学生主体、问题导向、思维核心的原则，明确教学目标，优化课堂结构，采用灵活多样的教学方法，确保实现既定的教学目标。
5、在作业安排上力求有计划、有目的地进行课堂练习，确保及时了解学生学习情况并纠正偏差。
6、重视学生动手实践，丰富他们的感性认识，加深对知识的理解。帮助学生更深入地掌握数学概念、定律和性质。
7、关注学生非智力因素的培养。针对学生的好奇心与竞争意识，运用多种方法激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
对优等生的辅导
1、创造竞争环境，激励优秀学生之间相互竞争，挑战难题，激发他们的积极思维。
2、为他们设定更高的目标，让他们在实现目标的过程中感受到自我价值，增强学习数学的热情。
3、鼓励他们采用多种方法解决问题，激发多样性思维，促进智力发展。
4、引导他们帮助需要支持的同学，通过助人获得成就感，培养阳光的生活态度。