小学五年级语文教学计划不仅是对学生语言能力的培养，更是对他们思维方式的引导。在这一阶段，学生们的阅读理解和表达能力逐渐增强，教师应注重培养他们的独立思考能力和创造力。通过丰富多样的课堂活动和实践，激发学生们的学习兴趣，使他们在语文学习中，感受到语言的魅力与力量。
五年级语文教学计划 1
一、培养目标：
提升学生在阅读与写作方面的基本能力，特别是记叙文的理解与创作，旨在全面提高学生的综合素质，鼓励他们的创新意识和实践技能。
二、培养的过程与步骤：
1、准备阶段
①向学生介绍记叙文的相关知识。
②详细说明此次教学活动的内容与要求，确保学生初步了解相关事项。
③制订本次教学活动的具体内容及时间安排：（略）
2、实践阶段：
（1）开展2分钟课堂发言活动。
训练目的：通过发言训练，强化学生对记叙文要素的理解，并在活动中展现他们的语言表达能力，从而提升自信和口头表达技巧。
具体操作：每堂课安排2名学生发言，初期由教师提供话题，如《今天我做了什么》、《我今天遇到的有趣事情》，或者分享一个笑话，亦或讲述当天的见闻，需涵盖至少三个记叙文要素。最后一周，逐渐增加难度，让学生自己选择主题。
（2）进行3分钟朗读训练：
训练目的：培养学生良好的阅读习惯，通过熟练朗读掌握文章的内容，深入理解记叙文的主题及材料运用，学习如何处理叙述的详略。
具体操作：每节课一名学生轮流参与。课前要求学生准备一篇记人或记事的记叙文（或片段），在朗读时需注意中心明确、字音准确、节奏把握、情感表达自然，语言流畅、表情到位、动作得体。
（3）坚持每天做笔记：
训练目的：帮助学生掌握段落描写的技巧。
操作步骤：每位同学准备一个笔记本，要求学生每天记录一些书中人物的肖像描写（如语言、动作、心理及场景等）。
五年级语文教学计划 2
一、学生基本情况分析：
我班现有学生42人，整体学习状况较好，绝大多数学生在各科目上均能保持及格以上的成绩。然而，在语文学习方面，有些学生的语文素养还有待提升，特别是在阅读理解和表达能力上。部分学生的课外阅读量较少，古诗词的背诵和积累也显得不足。受方言环境的影响，学生们的语言表达能力较弱，口头及书面表达都亟需提高。一些学生在阅读文章时，常常无法准确捕捉到段落的主旨，理解词语的能力也有待加强。有个别学生常常未按时提交作业，课堂上也容易走神，影响了学习效率。虽然有些学生对课外阅读表现出兴趣，但相关书籍的选择和阅读的数量仍显不足。本学期，我们将继续在阅读书目的引导上加大力度，以激发学生的阅读兴趣，
二、本册教材分析：
本册教材经过精心选编，共有28篇课文，按照精读、略读与选读的方式进行分类。教材的编排注重训练内容的系统性和逐步性，每组课文通常包含3-4篇，并在组前设置了导读。每篇精读课文后都附有思考·练习，组后则有积累运用的环节。积累运用的内容主要包括：词语积累、口语交际、写作交流、趣味语文等。本册教材的识字量为225个，其中要求掌握的有200个，对于150个只需认知，而不要求书写，教材还将多音字的讲解融入到课堂中。
为了帮助学生更好地理解课文，教材中配有丰富的插画。这些插画不仅是教材的重要组成部分，对学生的观察能力和理解课文的思想内容起到积极的促进作用，也培养了他们的审美情趣。在教学中，我将充分利用这些图画，努力将文字与图像有效结合，提升学生的学习体验。
三、提高教学质量的具体措施：
(一)精读课文的教学：精读课文是整个教材的核心，是语文基础训练的重要环节。在教学时应特别注意以下几个方面：
1、加强词句训练：
词句训练始终是小学语文教学的重点。在前期低年级的基础上，要进一步提升训练的要求，帮助学生能够结合上下文及实际生活，准确理解词语的意思，特别是内容深刻的句子。要鼓励学生在阅读过程中积累词汇，学习作者的表达技巧，使词句的理解与运用形成紧密联系。
2、思考·练习的教学：
修订后的思考·练习题目精炼且实用，注重激发学生探究的兴趣，强调自主合作学习。一些问题具有整合性和开放性，强化了课堂与课外的联系，同时也有助于培养良好的学习习惯和学习方法。经过修订，思考·练习去掉了多余的细节理解和孤立的词句训练，将理解内容和语言训练结合得更加紧密，增加了学生自由选择背诵部分的机会。教学时，要充分利用思考·练习中的问题，引导学生进行阅读、思考和讨论，以切实提高他们的理解能力。
3、加强朗读指导：
朗读是阅读的重要基础，在课堂上应多提倡朗读。教师应给予学生更多的时间和机会进行朗读练习，在指导上应与理解相结合，确保在理解的基础上能够通过朗读准确传达课文的情感。
精读课文的教学需要激励学生的主动性，让他们自主探究，教师则应在这其中发挥引导作用，包括必要的点拨和促进学生围绕关键内容展开讨论，鼓励他们表达不同的观点，从而在实践中逐步培养独立思考的能力。
(二)积累·运用的教学：
积累·运用的内容与课文内容相关，同时又具备一定的独立性。例如，每个积累·运用环节中都安排了短文阅读训练，旨在培养学生的独立阅读能力。在教学时，可以借助短文后的思考题，让学生明确阅读要求，进行思考并回答问题，最后进行交流和讨论，确保他们理解课文。口语交际方面，教师要通过创设情境、激发兴趣，使学生掌握表达的技巧，加强清晰、连贯的表达训练，使他们的语言表达能力不断提升。习作方面，应该引导学生写身边的人事物，鼓励他们表述真实的情感，既可以写实，也可以进行想象，充分发挥他们的想象力和创造力。
仅靠教师的努力是不够的，学生的自主学习也是不可或缺的。在教学中，教师的角色是引导者，学生的学习主动性和家庭教育的支持是实现教育目标的重要保障。
五年级语文教学计划 3
一、班级情况分析：
本班学生总人数为42人，其中男生28人，女生14人。绝大多数学生已经养成了良好的学习习惯，积极向上，充满学习热情。从上学期期末测试的成绩来看，学生们能够较好地完成学业任务，合格率高达97%，其中有30%的学生在综合测试中获得优秀。学生们的阅读能力、口语表达能力和写作水平逐步提升，并掌握了一定的学习方法。然而，仍有个别基础薄弱的学生缺乏学习动力，部分家长未能给予足够关注，需要教师的更多指导与帮助。少数学生学习自律性不足，作业完成不及时，亟需教师的引导和教育。
二、教材分析：
本册教材继续采用专题组织的形式，共分为八组，分别是：第一组“走近自然”，第二组“童年的回忆”，第三组“语言的魅力”，第四组“感动我的人”，第五组“古典文学之旅”，第六组“信息技术的探索”，第七组“作家描绘的世界”，第八组“异国风情”。
本册教材中设计了两次综合性学习。第一次在“语言的魅力”这一组，主要以课文学习为主，并辅以相关的语文实践活动，被称作“小综合”。第二次是在第六组“信息技术的探索”，编者打破了课文为主的传统结构，转而围绕专题进行任务驱动的活动安排，称之为“大综合”。
全册共设有28篇课文，精读和略读各占14篇。每组教材均由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成，每组课文后设有“词语盘点”。“读读写写”的词语以会写的汉字为主，要求学生能读并会写；“读读记记”的词语只需认记，不要求书写。还有一些课文后附有资料袋和阅读链接，整个册子共安排了五次资料袋和两次阅读链接。
三、全册教学目标：
1、认识常用汉字200个，累计识字量达到3000个；写字150个，累计会写2300个常用汉字。
2、掌握由识写字组成的词语的读写，认读字组成的词语的读记。
3、朗读课文时要有感情，默读课文要做到初步理解，速度达到每5分钟不少于300字。
4、能通过多种方法（如查字典、联系上下文和利用生活经验等）理解词句的含义，能够辨别词语的感情色彩，体会表达效果。
5、能阅读叙述性作品，理解主要内容，体会作者的思想感情，理清叙述顺序，领悟表达方法；能阅读诗歌，基本把握诗意，想象诗歌中描绘的情境，感受诗人的情感。阅读说明性文章时，能够理解内容，掌握基本说明方法。
6、略读文章，能够抓住大意，学习信息浏览与搜集，课外阅读不少于25万字。
7、能撰写简单的记实作文及想象作文，内容具体，情感真实；会写书信、表扬稿及简单的研究报告，注意格式，能够在40分钟内完成约400字的习作。
8、能够对习作进行修改，做到语句通顺，内容正确，书写规范。
9、听课时要抓住重点，发言要有条理，语气、语调适当；乐于交流，敢于发表自己的观点，稍作准备能够进行简短发言。
10、积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用，学习运用获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、全册教学重点与难点：
（一）识字与写字教学
本册要识字200个，学生在阅读时遇到不认识的字，应能借助字典独立解决。教师应鼓励学生在课外阅读中进行快速浏览，结合上下文理解字词的含义，以免在没有字典的情况下影响阅读。
（二）阅读教学
1、朗读要求做到正确、流利，并具备感情；同时提高默读速度。教师应为学生提供充足的默读时间和相应的方法，引导他们认真思考，并检查学习成效。
2、通过课后的思考题引导学生理解内容，领会段落的表达方法。
3、根据课文的不同特点设计并采用灵活多样的教学策略。
（三）口语交际教学
激发学生的兴趣，创造适合的交流环境。
（四）习作教学
作文指导应从内容入手，作文评讲要重视激励。
（五）综合性学习
充分利用阅读材料中的案例，例如《古代信息传递的故事》《互联网的全球连通》《神奇的电脑魔术师》《网上求助》等，了解信息传递方式的进化，鼓励学生通过资料收集、调查访问和亲身实践等多种方式进行学习。
五、单元重点与难点：
第一单元：
一是引导学生通过阅读和资料搜集，了解自然，培养对自然的热爱；
二是引导学生把握课文的主要内容，结合上下文，领悟优美语言的表达效果和深刻的句子，进一步提高理解能力，并积累语言，增强语感；
三是学习文章中简单易懂的写作技巧，并尝试将这些方法应用于自己的习作。
第二单元：
一是让学生通过阅读，感受到作者对童年生活的怀念，体会童年时光的美好和珍贵，丰富情感体验，更深切地认识自己正在经历的童年；
二是通过对比阅读，领悟文章的表达方式；
三是丰富语言积累，交流和描绘个人的童年生活。
第三单元：
一是让学生通过阅读领会语言的魅力，感受语言表达的艺术；
二是通过阅读不同体裁的文章，理解它们的表达方式；
三是引导学生积累优美的语言。
第四单元：引导学生专心阅读，感受人物的精神品质；体会作者的情感和表达技巧，培养学生的速读能力。
第五单元：让学生感受古典名著的魅力，激发他们对名著的阅读兴趣。
第六单元：引导学生探索多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，理解信息在生活、工作和学习中的重要性，学习如何搜集和处理信息，并撰写简单的研究报告。
第七单元：让学生进一步体会作家笔下鲜活人物形象，理解作家描写人物的手法，并在习作中加以运用。
第八单元：
一是抓住主要内容，了解不同地区的民族风情特点，扩展视野；
二是理解作者描述景物和风情特点的方法，学习运用作者的写作手法；
三是积累课文中的优美语言；四是基于实际情况，尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的认识。
六、教学措施与方法：
（一）充分备好课
教师应深入研究教材，教材是教学的基础，教师对教材的研究程度直接影响教学效果。
1、从整体把握教材，了解内容编排，整理知识结构，明确授课内容在整体课程中的定位。
2、分析单元教材，把握重点和难点，对整单元进行整理和优化。
3、深入分析本课教材，掌握知识点，将教材内容转化为自己的知识。
4、了解学生的知识基础、智力和能力水平，进行差异化教学。
5、掌握学生的学习兴趣和习惯，以便针对性地进行教学。
（二）加强语言积累
结合课堂教学，引导学生归类整理语言积累，提高语文素养。
1、能背诵和默写课文中规定的内容；积累字、词、句、段及篇章等；
2、关注课外阅读中语言材料的积累；
3、在日常生活中广泛积累语言材料。
（三）教会学习方法
学习方法是学生为了实现学习目标而采取的方式和手段。只有掌握了学习方法，学生才能独立探索新领域，获取新知识并进行创新。
1、教授学生课前预习的方法，培养良好的阅读习惯，提升自学能力。
2、教导学生阅读课文的方法，增强理解能力。
3、教授课外阅读的方法。
（四）加强家校合作
争取家长的支持，通过家访或家长会等方式增进师生间的情感，促进家庭与学校的紧密配合，共同育人。
五年级语文教学计划 4
一、教学目标
1、理解课文的主要内容，能够用自己的话复述故事情节，掌握基本的阅读理解技巧，提升口头表达能力。
2、学习并识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其在文章中的作用，培养学生的文学欣赏能力。
3、提高学生的写作能力，能够根据所学内容写出简单的记叙文或描述文本，掌握基本的写作结构和技巧。
4、理解词语的多重含义，学习通过上下文推测词义的方法，增强学生的词汇运用能力。
5、进行古诗词的学习，理解诗词的基本意象及情感，能够背诵并表演部分经典诗词。
6、培养学生的阅读习惯，鼓励他们在课外进行自主阅读，扩展知识面，提高综合素养。
7、通过小组讨论和角色扮演等方式，增强学生的团队合作能力和交流能力，提升综合语言运用能力。
8、能够通过不同的方式（如口头、书面）表达自己的观点，培养独立思考的能力。
9、理解写作中的各类格式要求，如信件、日记等，能够根据要求进行规范写作。
10、提升学生的审美能力，能够欣赏并评价不同类型的文学作品，增强文化素养。
11、感受语言文字的魅力，增加学习语文的兴趣，从而建立自信心。
12、养成认真听课和积极参与讨论的良好习惯。
二、教学重难点
本学期的教学内容包括：阅读与理解，写作技巧，修辞手法，古诗词赏析和课外阅读等。阅读理解和写作技巧是本学期的重点教学内容。
三、改进教学工作的措施及方法
1、创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2、鼓励学生多样化的学习方式，关注他们的个体体验。
3、采用多种课堂活动形式，重视实践与理论相结合，培养学生综合分析问题的能力。
4、加强基础知识的教学，确保学生能够扎实掌握语文的基础知识。
5、利用小组合作学习的方式，让学生在互动中交流观点，相互启发，体验学习的乐趣。掌握有效的学习方法。
6、教学内容与实际生活相结合，因材施教，根据教学目标和学生的基础设计符合他们认知规律的教学活动。
四、预计达到的效果
1、能够从实际生活中发现并提出语文相关问题，并运用所学知识进行解决。
2、对不理解的内容能够提出疑问，与同学进行讨论，及时发现并纠正错误。
3、继续培养学生良好的学习习惯，重视分析和解决问题的能力，培养细心和认真负责的学习态度。
五年级语文教学计划 5
一、教材内容分析
本册教材共包含25篇课文，文字优美，思想内涵丰富多彩。教材分为6个单元，每个单元围绕一个鲜明的主题展开。例如，第一单元“探索未知”，第二单元“人与自然”，第三单元“经典故事”，第四单元“奉献之美”，第五单元“家乡风貌”，第六单元“勇敢追梦”。除了常规的朗读、背诵和复述课文，教材还安排了几个重点学习项目：
一是要求学生进行书写练习，通过描红和临写，扎实掌握汉字的书写技巧；
二是加强词语的使用训练，让学生比较同义词的细微区别，结合上下文感受词语的情感色彩，从而增加词汇积累，提升运用能力；
三是强化阅读训练，提高学生的阅读能力和理解能力；
四是根据课文特点安排的小练笔活动，鼓励学生在句式、段落、主题和写作风格等方面进行模拟写作。习作部分共7课，针对习作要求、观察方法及写作要点进行了详细指导，以帮助学生获得清晰具体的写作知识。
部分习作还提供了多种形式的示例，供学生参考与借鉴。综合练习部分设计了7个任务，涵盖字词句的训练、书写练习、朗读与背诵、口语交际及毛笔字学习等内容。这些练习题虽然与本单元课文有一定联系，但更多是作为示例，既要严格要求，保质保量，又要避免过高要求与不必要的延伸。
二、教学目标
1．学习习惯：
（1）继续培养正确的读写姿势，形成良好的学习习惯；爱护学习工具的意识进一步增强。
（2）鼓励学生积极发言，勤于朗读，主动查字典的习惯继续保持。
（3）培养自主预习和复习的能力，认真完成作业的习惯。
（4）能够主动选择课外书籍进行阅读，养成做读书笔记和观察周围事物的习惯。
2．汉语拼音：
巩固汉语拼音的学习，利用拼音帮助识字，同时学习普通话。
3．识字写字：
（1）能准确认读240个生字，并能按照笔顺默写160个生字。
（2）能根据字的结构写出规范、匀称的汉字。
（3）继续练习用钢笔书写，要求字迹工整，纸面清洁。
（4）进行毛笔字的练习，强调端正、清晰的书写。
4．口语交际：
（1）能够在公众场合自信发言，乐于与他人进行口语交流，表达流畅，态度自然。
（2）能清楚地叙述课文中的故事，也能理解并转述他人所说的话。
（3）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，明确传达自己的意思。
5．阅读：
（1）继续学习流利、有感情地朗读课文。
（2）能够背诵指定的课文，并进行复述，能够分角色朗读。
（3）练习默读课文，要求做到不出声、不指读，并注意默读的速度。
（4）能结合语境和生活实际理解词汇，掌握课文的主要意思。
（5）能使用字典学习生字词，并按要求预习课文。
五年级语文教学计划 6
一、学生基本情况分析
本班现有学生48人，包括男生25人，女生23人。大多数学生在语文方面基础扎实，但仍有少数学困生上课注意力不集中、懒散、书写潦草，阅读理解能力较弱。在写作方面，许多孩子对作文缺乏兴趣，不知如何表达自己的感受或观点。课堂教学中需要重点培养学生良好的语文学习习惯。
二、教学目标
1、认字250个，能写300个，掌握使用字典、词典的能力，具备一定的独立识字技能。
2、能用钢笔书写规范的楷书，书写整齐且有一定的速度；能用毛笔书写汉字，感受汉字的艺术魅力。
3、用普通话流利、准确、有情感地朗读课文。默读速度明显提高，能够抓住文章的主旨，联系上下文理解课文中的深刻句子；分析文章的叙述逻辑，理解作者的情感及思想，初步掌握基本的写作技巧。
4、培养阅读书籍和报纸的习惯，保证课外阅读总量不低于30万字。
5、鼓励学生参与讨论，勇于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本技巧。
6、能够撰写简单的记叙文和想象作文，内容具体，情感真实。能对自己的作文进行修改，书写规范整洁。
三、教学重难点
教学重点：
1、随着学生识字和写字量的增加，识字的巩固是一个重要的教学环节，需加强词语和句子的训练。
2、重视朗读技巧的指导，培养课外阅读的好习惯，进一步增加学生的阅读量。
3、加强写作与阅读、口语交流以及综合性学习的联系。
教学难点：
1、生字的识记与书写。
2、朗读能力的提升与培养。
3、激发学生的写作兴趣，掌握写作基本要领，并逐步学会运用优美的词句。
四、教学措施
1、深入研究教材，确保课堂教学内容的丰富与充实。
2、营造自主学习环境，加强预习指导，帮助学生独立解决生字词的问题，树立正确的学习目标，培养良好的学习习惯。
3、重视词句段的训练，引导学生通过各种方法理解深意，练习分析作者意图及情感。
4、开展丰富的阅读活动，增加知识积累，推动“经典文化阅读”活动，让学生通过阅读提升表达能力，从阅读中学习写作。
5、精心设计课堂及课外作业，减轻学生负担，全面提高语文教学质量。
6、做好优生与后进生的分层辅导，稳步推进优秀学生的培养。
五、教材分析
本册教材共包含26篇课文，其中精读课文20篇，略读课文6篇。要求学生认识200个字，能写220个字。所要求认识的字分散在精读和略读课文中，并在课后生字词表中列出；会写的字则集中在精读课文后以方格形式呈现。教材既保留了传统优秀作品，又融入了 contemporary 时代感的新内容，增加了古诗文和有关传统文化的选段，引导学生学习和传承传统文化。
五年级语文教学计划 7
教材分析
本学期使用的语文教材为苏教版小学五年级下册，共26课，分为八个主题单元，分别是“春之韵”、“科学探索”、“奋斗之路”、“文化之窗”、“家庭温暖”、“英雄赞歌”、“人与自然”、“心灵成长”。这些主题单元展示出丰富多元的文化内涵，既有情感的细腻表达，又贴近孩子们的生活实际，培养学生的语言表达能力和思维层次，从而促进他们全面发展。
班级情况分析 本班共有学生30人，男生11人，女生19人。大多数同学性格开朗，积极向上，尊重老师与同学，乐于助人，具有较强的学习动力。
根据上学期的期末考试成绩来看，班级整体表现良好，何子豪、李佳、张伟、陈婷婷等同学尤为突出，然而也有一些基础较薄弱的学生。这学期将特别注重对后进生的辅导，帮助他们在知识的掌握上稳步前进，努力提升他们的语文能力。这学期教师将密切关注每位学生的发展，让每个孩子都有所提高，虽然无法让他们成为班级的佼佼者，但必定会让他们在进步中收获自信。
教学目标
一、阅读课要求：
第一，读书技能：在巩固朗读技能的基础上，提升诵读水平，并增强快速浏览和默读的能力。
第二，理解能力：掌握词语在特定语境中的准确含义，辨析其情感色彩，推测文中句子的深层含义，感受其表达效果；注意标点符号的用法；揣摩文章的结构，感知作者的情感，初步理解文本的基本表达方式；提升对记叙文、说明文、诗歌等不同体裁的阅读能力。
第三，积累拓展：继续鼓励学生进行有效的知识积累，增强其独立自主进行课外阅读的能力。
二、课堂阅读训练重点：
1．提高默读的速度，掌握快速浏览的技巧。
2．理解词句的情感色彩，感受其表达效果。
3．揣摩文章的结构，把握思想感情，领悟写作技巧。
4．学习阅读叙述性文章、诗歌及说明文。
本册教材重点与难点
重点：准确理解词语在语境中的意义，揣摩表达结构，体会作者的情感，初步掌握文本的表达方式；同时促进有效的知识积累，提升学生自主课外阅读的能力。
难点：理解词句的情感色彩及表达效果，揣摩结构与情感，领悟写作技巧。
教学时间安排
培养良好学习习惯（10） 2课时
课文1-26 每课两课时
习作1-7 14课时
单元练习8个 每个两课时
语文综合性学习 3-4课时
教改措施
1.深入研究教材，充分挖掘其中的教育资源。
2.做好课程前的学情分析，为优化教学过程奠定基础。
3.切实落实各单元的训练重点，重视学习方法的指导。
4.精心实施针对性辅导，提升中等生的学习水平。
教学研究课堂
以学生自主学习为核心的阅读教学研究
五年级语文教学计划 8
一、教材分析：
生活就像一本丰富多彩的书，不仅蕴含着深厚的知识，还有许多值得我们探索的智慧。在学习的过程中，很多时候我们会被书本的知识所吸引，而忽视了生活本身的意义。其实，生活中隐藏着不少学问，只有认真去体会的人，才能在这本书中汲取到真正的智慧。本组课文旨在引导学生在生活中发现启示，从而成为一位富有生活智慧的人。
本组课文由《春晓》《山中访友》两篇精读课文和《大自然的声音》《每个人都是诗人》两篇略读课文构成。这四篇课文围绕“生活的启示”这一主题，传达了这样的道理：生活中的真谛往往简单，但付诸实践却不易；探索生活方法有很多条，选择适合自己的才是关键；做人应当关注内心而非外表，而对他人则要给予帮助；信任关系的建立可以催生美好的人际互动——让我们深刻感受到，生活确实是一部永远也读不完的书，虽然没有明确的字句，却处处蕴藏着智慧，只要我们善于去发现。
本组教材还在“口语交际·习作”“回顾·拓展”中设置了与本单元主题相关的学习内容。“口语交际·习作”要求学生从生活中选取一件令自己深有感触的事情（或利用课文中提供的故事），并结合铭记于心的名言警句，叙述事件的经过及其启发；“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”不仅帮助学生回顾和整理课文中的重要内容，还为学生提供了更为丰富的名言警句思考材料，进一步拓宽了思路。
二、教学要求：
1、能用标准普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
2、进行词语的抄写和听写，积累相关词汇。
3、结合上下文和自身体验，推测课文中相关词句的含义，体会其表达效果。
4、在阅读中分析文章的叙述顺序，感受作者的情感，通过交流与讨论，勇于表达自己的观点，形成自己的判断。
5、阅读叙事类作品，理解事件的主要脉络，能够简单描述让人印象最深刻的场景、角色及细节，表达个人的情感体验，如喜欢、厌恶、崇敬、向往、同情等。
6、能够清晰地阐述对自己启发较大的事情。
7、根据漫画创作故事，引导读者体会漫画所传达的深意。
三、教学重难点：
1、引导学生理解文本内容，并结合上下文及自身生活经验，掌握深意丰富的句子。
2、培养学生的语言能力，以及高尚的情感、正确的价值观和态度。
四、教学方法：
1、通过话题引导，将文本教学融入话题讨论的情境中。
2、以阅读为基础，帮助学生建立观察生活的平台。
3、鼓励学生走出课堂，亲身体验生活的多样性。
五、课时安排：
本组教材共计13课时，其中精读课文5课时，略读课文3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”2课时。
五年级语文教学计划 9
一、学生基本情况：
本班共52名学生，其中女学生29人，男学生23人。本学期我担任五年级的语文教学。这是学校调整班级结构后新组建的班级，整体上同学们的学习态度较为积极，但学习习惯还有待加强。有些同学对语文知识的掌握情况较好，而另一些同学在基础知识方面存在一定的不足，尤其是在词语的理解与运用上。部分学生对阅读材料的理解能力不够，常常无法将所读内容与思考结合起来，导致理解文章时出现困难。在写作方面，存在内容较为空洞、情感表达不足、结构不清晰的问题，部分同学甚至写作时常出现语句不通的现象。本学期的教学计划将重点关注培养学生的阅读习惯和写作能力，努力提升他们的综合素质，以达到整体进步的目标。
二、教学目标要求：
1、通过专题学习，鼓励学生将阅读中积累的词汇和表达方式运用到习作中，增强他们的写作兴趣。
2、能够书写简单的记叙文和想象文，要求内容具体、情感真实。
3、加强对习作形式的指导，培养学生写作读书笔记、内容摘要和活动计划的能力。
4、通过观察、思考和阅读等方式，鼓励学生在生活中积累素材，培养他们的创造性写作能力。
5、重视习作后的交流和评改，培养学生认真修改的习惯，确保书写规范整洁。
三、训练重点：
1、要求学生在写作中真实具体，表达真情实感。
2、能够按照一定的逻辑顺序进行写作。
四、教学难点：
1、学生能够围绕中心思想选择合适素材，做到内容的详略得当，语句流畅。
2、在描写人物时，需抓住语言、外貌、神态、动作及环境进行具体描述。
3、确保情感表达真实恰当。
五、具体措施：
1、加强写作指导，针对不同的写作任务进行分层指导，采用多种方法（如观察讨论、写提纲、学习范文等）提高指导的有效性。
2、强化写作训练，利用小练笔和单元作文等形式，鼓励相互交流和评讲，力求激发学生创作新颖、个性的文章。
3、鼓励学生课外进行广泛阅读，积累丰富的语言素材，并灵活运用。
六、作文要求：
1、围绕中心思想选择内容，或围绕题目选择内容，确保突出主题。
2、内容细致、情感真实，语句通畅，结构清晰。
3、书写工整，注意不出现错别字，能够正确使用常见的标点符号。
4、在规定的时间内完成，字数不少于400字。
五年级语文教学计划 10
一、单元教材分析
在我们美丽的祖国大地上，五年级的语文学习将让学生们感受到语言的魅力和文化的传承。本单元的教材围绕“学习与成长”这一主题精心编排，选取的4篇课文从不同侧面展现了儿童在学习过程中所经历的心路历程。《我爱学习》描绘了学生在课堂上求知的渴望与乐趣，展现了学习对他们成长的重要性。李白的《静夜思》通过朴素的语言表达了诗人对家乡的思念之情，同样也让学生们体会到诗歌的情感力量。《四季的变化》则通过细腻的描写，让学生们认识到自然的奥秘以及与生活的紧密联系，培养了他们对科学的好奇心。《成长的烦恼》通过生活中的小插曲和幽默的笔触，使学生们感受到成长过程中难免会遇到的挑战和困惑，激发他们积极面对问题的勇气。
二、教学目标
编排这组课文的目标，首先是引导学生通过朗读和讨论，感受语言之美，激发他们学习语文的兴趣；其次是帮助学生掌握课文的主旨，理解优美的表达方式，增强他们对语言的敏感度和表达能力；最后是鼓励学生尝试使用不同的写作技巧，在自己的作文中融入所学知识，提升写作水平。
由于学生对诗歌及文学作品的理解可能还较为初步，因此在教学时要特别注意将课文中描述的情感与生活实际结合起来，同时为学生提供丰富的背景知识，帮助他们更好地理解课文内容以及作家所传达的情感。
本单元的主题“学习与成长”强调了知识的重要性，因此在学习过程中，教师应引导学生搜集与学习有关的资料，通过书籍、互联网等多种途径，拓宽他们的视野。可以将所收集到的学习方法、阅读经验等内容融入到课堂讨论中，促进学生之间的交流与碰撞。教师需要注意各部分内容的密切联系，使整个教学过程形成一个完整的闭环。
三、课时安排
教学本组教材可安排8—10课时。其中，精读课文3—4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2—3课时，相关的“交流分享”“课外延伸”1课时。
五年级语文教学计划 11
一、教材分析：
在信息技术飞速发展的信息已深刻影响着我们的日常生活。信息量持续增长，传播速度不断加快，获取信息的途径也日益丰富。掌握信息的搜集与处理技巧，对个人和社会的进步至关重要。本组教材通过综合性学习的方式，帮助学生探索丰富多彩的信息世界，了解信息传播方式的演变，以及信息在生活、学习和工作中的重要性，培养学生收集和应用信息的能力，以便他们能独立撰写简单的研究报告。
本单元“走进信息时代”包含两部分内容：“信息传播改变了我们的生活”和“运用信息，撰写简单的研究报告”。每个部分都设有“活动提议”，教师可根据这些提议，引导学生结合学校、家庭及当地实际情况开展相应的活动。配备的“阅读资料”为学生在活动过程中提供相关知识，帮助他们更好地理解信息的概念。
除了以上材料，学生也可以自行寻找资料，教师可额外提供补充信息。这是继五年级上册《探索汉字世界》后的又一次跨课内外的综合学习体验。学生之前已有一定的综合学习基础，教学过程中应进一步帮助学生熟悉综合学习的方法，如活动前的计划制定、活动中的协作探究，以及活动后的成果展示和分享。每个部分后要求认读的生字，便于学生通过阅读进行认读，并在活动结束时进行复习巩固。
本次综合学习建议开展以下活动：
(1) 通过各种方式收集资料，了解信息传播的手段及其变迁。
(2) 进行调查，探讨当前人们主要通过哪些途径获取信息，并认识信息与我们的生活、工作和学习息息相关的关系。
(3) 通过讨论或辩论，培养学生正确使用媒体的能力，能识别信息的准确性，自觉抵制不良信息。
(4) 选择感兴趣的主题，收集和处理相关信息，学习撰写简单的研究报告。
二、教学目标
1、了解信息传播方式的变化及其对人们生活、工作和学习的影响。
2、认识现代信息传播的主要手段，能够正确利用媒体，学会选择信息，保护自身免受不良信息的侵扰。
3、初步养成关注信息的习惯，逐步培养搜集和应用信息的能力，善于与他人交流相关信息。
4、初步掌握有目的地搜集和处理信息的技巧，学习撰写简单的研究报告。
5、认识并掌握19个生字。
三、课时安排：
本组教材的教学可安排12至14课时，通常每周完成一部分内容。开头可用1课时制定和交流活动计划，结束时则用1至2课时展示和交流学习成果。为了有效开展活动，教师可适度调整课时，必要时将几节语文课连在一起上。
五年级语文教学计划 12
一、学生情况分析：
我班共有学生45名，整体上学生们的学习态度积极，学习兴趣浓厚，能够主动地完成学习任务。然而，仍有少数同学的学习基础相对薄弱，对自己的要求不够严格，导致作业经常拖延完成，家庭作业中存在抄袭、书写潦草的情况。另外，有个别同学对学习缺乏热情，过于沉迷玩乐，从而影响了学习成绩。
二、本册教材的教学目标
1、培养正确的读写姿势，养成良好的学习习惯，能够选择性地阅读课外书籍，并培养细致观察事物、做读书笔记的能力。
2、巩固汉语拼音的掌握，运用拼音学习普通话，增强学生独立识字的能力，能够准确地读音、识字形，理解字义并做到正确书写。
3、提高学生的表达能力，使他们能够流利、有条理地与人交流，运用适当的语气和语调清晰地表达自己的想法。
4、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并结合上下文理解词语的大意，联系生活实际深化理解。
5、培养学生细致观察事物与图画的能力，写出的文章结构合理、流畅，能正确使用常用标点符号。
三、教学方法措施。
1、加强学生的书写训练，让学生在实践中理解汉字的结构和笔画特点，力求字迹端正、匀称、整洁。
2、注重词句的训练。词、句的训练应贯穿整个小学阶段的语文教学，教学中要引导学生运用查字典、联系上下文准确理解词语，自觉积累词句和优秀语段。
3、重视朗读的指导与训练。朗读是重要的阅读技能，也是理解课文和体会情感的主要方式。在教学过程中要为学生提供足够的朗读时间，从而在理解的基础上提高其朗读能力。
4、加强写作的指导与训练，激发学生的写作兴趣和自信，创造宽松的写作环境，鼓励学生表达个人的主观感受，从生活出发选材立意。
5、关注学困生的转化。针对班级中的学习困难生如王小明、李小华等，给予耐心的辅导，及时批改他们的作业，发现错误及时纠正，课堂上多提问他们，及时表扬和鼓励他们，发现他们的优点并激励他们学习。与这些学生的家长保持沟通，共同推动他们的进步。
五年级语文教学计划 13
一、教学理念
1、重视个性化发展，尊重学生的独特性，致力于培养学生的个性。
2、语文教育应覆盖全体学生，落实到每一个人身上，全面提升每位学生的语文素养。
3、语文教师需积极开发和利用丰富的语文课程资源。
4、语文教育不能仅限于字、词、句、段的教学，必须树立大语文观念。优秀的语文教案应关注语文教育与当代社会及儿童生活的多种联系。
5、建立多样化的学习方式，以激发和发挥学生的主体性，鼓励他们在教师的引导下进行主动而富有个性的学习。
6、注重学习过程，结合终结性评价与形成性评价，培养学生终身学习的愿望和科学探索的精神。
二、教材分析
(一)教材结构
本册教材继续采用专题单元的组织方式，共八组，分别为：第一组“探秘自然”，第二组“童年的记忆”，第三组“语言之美”，第四组“感动的瞬间”，第五组“经典文学之旅”，第六组“信息时代”，第七组“笔下的人物”，第八组“文化的交融”。
生字表(一)为要求识记的200个字，至此，完成小学阶段识记3000个常用字的目标。生字表(二)为要求书写的150个字，至此累计书写量达2300个。
(二)教材特点
1、强化目标意识，全面准确地实现语文学习目标。
2、教材内容在丰富人文内涵和拓展题材体裁方面继续努力，进一步发挥语文教科书的育人功能。
3、专题设置更加灵活，编排形式在传承中有新发展。
4、导学与练习设计系统化，更好地发挥导学和练习的功能。
5、顺应儿童心理发展的特点，“口语交际和习作”的类型有所变化。
6、在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，鼓励探索和研究，提高语文综合运用能力。
三、教学目标
(一)识字与写字教学
本册要求识字200个，写字150个，强调书写规范。在确保写字质量的可以适当提升书写速度，养成良好的书写习惯。
(二)阅读教学
1、继续强化阅读基本功的训练。
2、探索语言规律，学习表达技巧。
3、深刻理解每个单元的人文内涵，将情感、态度与价值观的培养落实到教学中。
(三)口语交际教学
1、激发学生的兴趣，促进双向交流，提高推荐的积极性。
2、不断提升学生的口语表达能力，培养良好的语言习惯。
(四)习作教学
1、进一步明确小学生作文的性质。小学生的作文是练习，是习作，而非严格意义上的创作。
2、培养观察、思维和表达三方面的能力。
五年级语文教学计划 14
小学五年级语文教学计划
教材重点：
1、强化词汇与句型训练；
2、注重朗读与默读的练习；
3、重视语言的积累，培养学生良好的学习习惯；
4、加强口语表达、阅读理解和写作的教学。
教材难点：
1、鼓励学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯；
2、在阅读教学与作文教学之间建立有效的联系。
教学任务及要点
（一）掌握250个常用字，能写200个，具备一定的独立识字能力，并能熟练查阅字典、词典。
（二）能用钢笔书写规范的楷书，书写整洁且有一定速度，并能够用毛笔体会汉字的艺术之美。
（三）能够规范、流利且充满感情地用普通话朗读课文。
（四）能够结合上下文和自己的语言积累，理解课文中有深意的句子。在阅读中感悟文章的叙事结构，理解作者的情感，并初步把握基本的表达方式。阅读说明文时，注重抓住要点，了解基本的说明方法。
（五）在默读中保持一定的速度，并能抓住文章的主旨，学习快速浏览的技巧，根据需要获取信息，培养看书与读报的习惯，课外阅读总量应不少于30万字。
（六）乐于参与讨论，勇于表达自己的观点，学习辩论和演讲的基本技巧。在综合性学习活动中，能够初步掌握查找和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，学会制定活动计划。
（七）能撰写简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真实，能够自行修改习作，书写规范整洁。学会撰写简单的读书笔记和内容摘要。
提高教学质量的措施
1、认真学习和实践新课程标准，深入理解新教材，灵活运用教材，开发和利用符合新课程理念的教学资源。
2、在学校课题研究的指导下，积极进行课题探讨，不断吸取经验，关注语文教学的核心本质与教学方法的转变，培养学生个性化的学习能力。
3、坚持开展“课前三分钟”交流活动，让学生每天轮流分享自己阅读的书籍和报纸上的见闻。
4、鼓励学生在课余时间多读课外书籍，制定每周的阅读任务，并落实学生对于好词佳句、名句名言及古诗词的积累与背诵，引导学生的语言运用与积累。
5、持续开展周记的写作与评比，引发“写作”的兴趣，积累写作的素材。
6、持之以恒地培养学生良好的学习习惯，以小组讨论的形式开展综合性学习，增强合作意识，提高口语交际能力。
7、开展结对帮扶活动，与后进生建立家校联系，及时反馈他们在校的学习动态，促进其学业进步。
8、做好差生的补习工作，每天抽出时间进行针对性辅导，帮助他们建立学习自信与决心。
五年级语文教学计划 15
一、学生情况分析：
本班的学生活泼好动，思维敏捷，他们对新知识的探索充满了热情，渴望学习、乐于学习，并且擅长学习。他们之间团结互助，能够在学习过程中相互扶持，共同进步。他们对知识的渴望十分强烈，热爱阅读各类书籍，并乐于利用网络查询资料。然而，班级中也有少数学生对学习态度不够端正，习惯亟待改善，还有个别学生缺乏良好的家庭教育和适宜的学习环境，这些因素影响了他们的学习效果，导致成绩不尽如人意。
二、教学目标：
（一）思想教育方面
引导学生热爱祖国、热爱家乡和历史伟人，树立科学精神，激励他们努力学习、积极探索及勇于实践，培养他们热爱人民、热爱自然的情感，增强遵纪守法意识，培养明辨是非的能力，树立勇敢机智和坚定不屈的品格，提升辩证唯物主义和正确思维方法的素养。
（二）语文知识与能力方面的要求
1、提高拼读音节的熟练度。
2、掌握189个生字，通过已有的识字工具和方法进行识字练习。
3、继续进行钢笔书写的练习，确保字迹正确、端正、整洁，行款规范。
4、能够清晰地听懂简短的文章内容及他人的叙述。
5、能够有条理地回答问题，并可以说出连贯而有重点的话，能够清晰表达一件事情。
6、能够正确、流利且富有感情地朗读课文，注意句子与段落之间的停顿，体现不同的语调。
7、培养细致观察图画和周围事物的能力，把握事物的主要特征，理解事物之间的关系。
（三）教材中的重点和难点
8、继续注重字词句的教学
（1）鼓励学生独立学习课文中的生字。
（2）结合词语的理解、使用与积累进行教学。
（3）加强句子的教学，帮助学生掌握理解句子的方法。
9、进一步强化朗读与默读的训练
朗读训练重点：能准确表达作者的思想感情。
默读训练重点：
（1）按要求进行默读课文。
（2）指导边读书边做标记，帮助学生边读边思考。
（3）逐步提高默读的流畅度。
10、遵循整体到局部再到整体的讲解方法
（1）、从整体出发进行词句段的教学。
（2）注意课文各部分之间的内在联系。
（3）关注每一部分与整篇课文的内联关系。
（4）理解过程逐步深化。
11、作文要求
着重指导学生在观察方法、选材范围、写作顺序及重点部分的写作方面。
五年级语文教学计划 16
指导思想
1、依据著名特级教师韩军的“语文要举三反一”的理念，减少课堂中“深、细、透”的讲解方式，鼓励学生在学习中以积累和阅读为基础；强调数量优先，通过大量的阅读提升学生的识文能力，从而实现量变引起质变的效果。强化对美读和吟诵的指导，让学生在诵读中感受语言的美。
2、遵循韩军的“学生要学文言文”原则和学校传统文化的教育理念，引导学生深入学习《论语》。
3、秉持“亲近母语，阅读为先”的理念，倡导学生阅读有趣的经典作品，诵读那些让人感到亲切的名著，学习“亲近母语”系列教材。
4、借鉴魏书生的学习方法，开设学法指导课程，以提升学生的学习能力。
教学目标
1、培养学生对祖国语言文字的热爱，进一步激发他们学习语文的兴趣。
2、提升学生的朗读能力。
3、增强学生学习古文的能力，熏陶他们的传统文化意识，培养对中国传统文化的热爱。
4、提高学生的阅读能力，增强学习语文的整体能力。
教学内容
1、采用新课标五年级下册教材及其同步阅读材料，以及《新语文资料库》中的相关内容。
2、《小学生经典阅读》六年级1至4单元的内容。
教学措施
1、加大对教材的研究力度，熟悉五本教材及其要求，做到对整体有清晰的了解，心中有全局。
2、创新课堂教学方法，将更多的时间留给学生，指导他们以点带面，提升学习效率。
3、增加课内阅读的时间，加强阅读技巧的指导，鼓励学生在课外进行自主阅读，并做好读书笔记。
4、强化学生日记的写作训练，做到每篇都进行查看，选择部分进行分享，注重鼓励，通过建立博客、在教室张贴、校报发表和举办同学作品朗诵会等方式提升学生的写作兴趣。
5、开设经典作品朗诵欣赏课，定期播放名家的朗诵作品，提高学生的朗读和欣赏能力，增强学习语文的兴趣。
6、配合学校开展传统文化教育，使学生更好地学习和理解传统文化。
7、加强对背诵和默写内容的检查，确保每位学生都能达到要求。
8、针对学习困难的学生进行个别指导，激发他们的学习兴趣，帮助他们掌握有效的学习方法，加强作文指导。
9、进一步加强对优生的写作指导，争取作品发表。
10、提升自身的学习，增强个人语文素养，包括阅读、写作、朗读、书写及网络知识等方面的能力。
教学时间安排：
2至5月开展新课标五年级下册的教学及相关阅读材料的学习。每周安排两节阅读课，一节学习《论语》，一节学习《小学生经典阅读》。
6月上旬进行《小学生经典阅读》的专项学习。
6月下旬进行期末复习与考试。