关注学生的个体差异和兴趣，能有效提升他们的写作能力。通过灵活多样的教学方法，激发学生的创造力与表达欲望，为他们提供一个自由畅所欲言的空间，才能让写作真正成为一种乐趣与自我表达的形式。
作文教学计划 第1篇
一、班级情况分析
本班总共有48名学生，写作能力有了一定的提升，能够写出结构较为清晰的片段和叙事文。他们能够较好地理解图画的意图，完整表达时间等小学生写作的基本要求。在人物描写方面，能够适当地描述角色的语言、行为和心理活动，尤其是在描写动物作为主角的作文中，学生们的想象力表现得比较丰富。然而，其他类型的作文在想象力方面则较为平庸。普遍存在的问题是：描写不够具体，词汇量相对较少，书面语与口语的混淆现象较为严重。关于生活中细节的描写，学生们的表达常显得不够具体和形象。庄杰鹏和庄贤华的表达能力较差，反观综华珍、张洁莹等同学的写作能力相对较好，但并不突出。
二、本册课文习作训练内容
本册教材的习作安排分为两种形式：一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，要求围绕所选内容的写作要点进行分段表达，内容具体且情感真实。
第二单元：在口语交际课上，交流自己搜集的民风民俗，交流时要确保内容充实并表达流畅。接着借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习如何抓住特点介绍民俗，写出自己想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题完成一篇习作，旨在增强学生的表达自信心，树立积极的理想观。
第四单元：撰写自己经历或了解到的自我保护故事，也可以写《鲁滨逊漂流记》的读后感，以激发学生珍惜生命、学习生存和自我保护的能力，能够清晰表达所见、所闻、所读的事情，并发表个人看法。
第五单元：回忆那些最让你动心的生活场景，与大家分享难以忘怀的人和事。
还安排了“毕业赠言”的学习。
学生在习作时无话可写，常常是由于平时素材积累不足。教材有意识地引导学生结合课文学习，观察生活，积累素材，并乐于记录所见、所闻、所思、所想。本册明确安排的“小练笔”在第五组的《真理诞生于一百个问号之后》，要求学生仿照课文写一段话，用具体实例阐明观点。本册的课文后也多次安排学生动笔练习，例如，《匆匆》课后第三题要求学生仿照课文的写法再写几句；《北京的春节》课后第四题让学生简单描述自己过春节的情况；还有《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接写下个人感悟。这样的安排，不仅能促使学生及时将阅读中学到的表达方法迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一种习惯。
三、学习教学目标：
1. 理解写作是为了自我表达和与他人交流。
2. 培养观察周围事物的习惯，有意识地丰富生活见闻，珍视个人独特感受，积累写作素材。
3. 根据各次习作要求，能够撰写简单的纪实和想象作文，内容具体，情感真挚，并能合理分段。
4. 学会撰写读书笔记和毕业赠言。
5. 根据表达需要，正确使用常见标点符号。
6. 修改自己的习作，并主动与他人交流修改，确保句子通顺、格式正确，书写规范整洁。
7. 每次习作4-5次，能在40分钟内完成不少于400字的作品。
四、具体措施
1. 指导学生从内容和观察入手，使每位学生都能找到内容可以写。要激发学生对生活的热爱，调动他们观察、思考和练笔的积极性，引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到真实表达，不说空话；鼓励学生大胆写想象中的事物，激发他们的创造性。积极开展各种活动，让学生多一些实践体验，为写作提供感受和经历，鼓励创新，敢于尝试。
2. 注意读写结合，课内外结合。通过阅读促进写作，紧密结合阅读教学和写作教学，阅读教学中重视指导，帮助学生从阅读中学习写作，在作文教学中联系作者的表达方式，使读写相互促进。
3. 加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要开阔学生思路，鼓励自由表达。在教室内设立“佳作展示”，逐步提升学生的作文赏析能力。
4. 改进作文的批改和讲评，讲评中要肯定成绩，关注共性问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式，尊重学生的原意，肯定他们的进步，注重实效，逐步培养学生自主修改习作的能力。
5. 加强课外阅读指导，拓宽学生视野，丰富知识，积累词汇。
6. 加强对中下水平学生的作文辅导。
作文教学计划 第2篇
教学目标：
1、激发学生的写作热情，拓展他们的思维，让每个学生都能找到可写的素材。
2、理解并生动地描绘人物的品质或特点，使人物形象鲜明且丰满。
教学重难点：
运用具体的实例展现人物的品质或特点，构思文章时表达真实的情感。
教学过程：
一、导入：
同学们好。（生回应：老师好。）扫视全班，稍作停顿。我仔细观察了实验小学五（4）班的每一个同学，发现你们都有一对细致的耳朵，一双敏锐的眼睛，以及一张敢于表达的嘴。每天我们会接触到许多人，在你们的生活中，有哪些重要的人呢？
举同学的例子。（任意一位同学回答即可，教师可补充。）
二、指导
1、今天我们的作文主题是写人，请看题目要求。
（描述一个印象深刻的人，语句通顺，内容具体，条理清晰，四百字以上，题目自拟。）
2、请谁来为大家朗读一下这个要求。
3、“印象最深刻的人”，你们想写谁呢？他（她）是怎样的人？（请同学们思考两分钟，想想心中浮现的词或句子。）
（学生们交流，老师记录关键词，例如：宽容、乐于助人、诚实守信等）
师：根据大家的分享，我给大家总结了一些关键词。
幻灯片上显示一些词汇或句子（可选部分词汇、人物精神或名言警句，发给学生作为写作资料）。
4、如何将人物写得具体、鲜明呢？我们来看看关于人物的描写片段：（展示片段）
（1）“他，头顶一顶歪斜的帽子，走路时步伐摇晃，青筋鼓出，脸上满是横肉，撇着嘴，一副凶神恶煞的样子，两臂粗壮，面孔黝黑，络腮胡子显得他一点也不温和。”
师：大家默读这段文字。请我们班的最棒的女生来朗读给大家听。
显然不是个好人，作者是通过什么来表现的呢？（抓住人物的外貌描写。）
（2）“他双手抱着篮球，深吸一口气，然后轻轻踮起脚尖，原地弹跳了几下，接着，像离弦之箭般朝篮筐冲去，离篮架远达四五米，他将球抛向篮板，球‘碰’的一声反弹回来。就在这时，他迅速跨出三步，‘蹭’地一跃而起，双手抓住飞来的球，举过头顶，挺直腰身，然后“嘿”地一声，球应声灌入篮筐。”
师：这次请班上最优秀的男生朗读给大家。多么流畅的篮球动作，多么出色的扣篮技巧，仿佛在眼前栩栩如生。这里使用了什么来展现呢？（精准用词，细致描写，活灵活现。）让我们共同朗读，再次感受此段文字的细腻之处带来的生动形象。
（3）我小时候常听到的一句话，大家想知道是什么吗？上小学时，爸爸对我说：“好好学习，家里的活儿你不用操心！”到了初中，爸爸依然这么说；上中师时，回家时，爸爸还是那句话；上班后，爸爸仍然对我说：“努力工作，家里的事不用你担心！”
大家一起读读，这段话体现了作者对父亲的深刻回忆，这一段突出了人物形象，使用了什么技巧？（通过人物的语言展现父爱的深厚。）
（4）我心里忐忑不安，生怕老师公布我的分数，脑海中闪过妈妈得知分数后生气和失望的表情，心里默念：“我又一次让她失望了，都是我不好，都是我错，妈妈，这已不是第一次了，希望您不要生气。”
表现考试失利的内心不安，用了什么技巧？（心理描写。）
4、课前大家也准备了一些精彩的写人片段，谁愿意来分享一下，并说明你喜欢这个片段的原因？（请两位同学上台。）
5、写作方法总结
刚才我们共同欣赏了几段针对人物特点的精彩描写，作者通过人物的语言、动作、心理、神态等细节展现了鲜明的人物。我们在写作中要注意：
（1）必须围绕“印象深刻的人”来选定人物，首先定性格，再回忆与之相关的具体事件。
（2）所选内容的详略要适当。
（3）真实的情感体现。
三、写作
1、现在大家可以动脑思考一个片段，想写谁？写他的原因是什么？发生了哪些让你印象深刻的事情？（可以适时加入“你最欣赏他什么？”）
2、思考片段的内容。
四、同学互评，提升作文。
1、大家交流一下，哪些地方说得很好，哪些需要修改。（找两个同学交流，过程中同学互动补充，使片段更具体生动，深入表达。）
2、大家的表达能力很强，点评也很到位。老师也有一位印象深刻的人，前天晚上我写了一篇作文，想分享给大家吗？（想）
读范文《我的爸爸》。
很多同学们被我的文章打动，这是因为我对父亲的真情流露，触动了大家的心灵。希望我们的文章也能达到“语不惊人死不休”的水平。
五、小结。
希望同学们能将我们讨论的有用之处融入到自己的作文中，相信大家一定能写出优秀的文章！
作文教学计划 第3篇
一、学生基本情况分析
初二的学生大多数已经具备了进行写人、叙事和写景的能力，能够较为流畅地完成这些任务，并能够考虑整体结构，使得文章在整体上能够保持完整性。然而，仍有一些学生在结构安排上存在不合理的情况，他们在选材的代表性和语言的流畅性上也显得不足，个别学生甚至出现语句不通、错字频出、标点符号使用不当的现象，缺乏中心思想。本学期的作文教学面临着不小的挑战。
二、本学期的作文教学内容
本学期的主要目标是训练话题作文，鼓励学生撰写自己的生活经历，并表达对生活的独特感受与理解。计划安排八次专项作文实践，让学生在写作中自由表达自己的想法，或根据习作要求，自行拟定题目。
三、教学措施
1、自我提升方面：注重自身素质的培养与提升，通过写读书笔记、参与专业学习等方法，以提高自己的写作水平。平时多进行阅读和写作，多做知识积累，拓宽自己的视野。
2、学生指导方面：强化学习方法指导，帮助学生养成良好的读写习惯，重视生活素材的积累，在班级开展写作训练竞赛、优秀日记片段的分享、读书收获展示等活动，激发学生对阅读与写作的兴趣。
作文教学计划 第4篇
情况分析：
本班共有学生人。经过一个学期的学习，我注意到大部分同学在语文学习习惯上有所提升，但在作文方面仍然面临许多挑战，比如内容不够详实、语言表达不够规范、用词不够准确等。这些问题主要源于平时训练的不足，因此在下个学期的教学中，我们需要更加努力，强化练习。
教学措施：
1、注重对课文中范文及写作技巧的学习与理解。
2、充分利用看图写话的机会，开展生动的看图写话课，提升学生的观察力与思维能力，培养他们仔细观察和思考的良好习惯。
3、引导学生多做阅读与思考，积极坚持写日记。
4、通过剪贴小报等形式来激发学生的写作兴趣。
5、认真上好阅读课，在阅读教学中，着重教授学生写作技巧，帮助他们将所学知识运用到自己的作文中。
6、组织多样化的活动，为学生提供丰富的写作素材。
7、多读、多练、多思，全面提升写作能力。
8、关注学习成绩相对薄弱的同学，鼓励他们提升写作兴趣，教师在实际写作过程中要给予及时的指导，发现并表扬他们的优点。
教学要求：
习作教学的宗旨是“贴近学生生活，注重实践和体验”，力求从学生感兴趣的话题出发来安排习作内容，并采用多种表达形式，让学生在练习中有更多选择，从而使他们能够轻松愉快地进行习作，并在此过程中不断增强自信心和创作意识。
1．关注身边的事物，积极参与习作，乐于进行书面表达与交流。
2．能够清晰地表达自己所见、所闻、所思及所做之事。
3．初步掌握标点符号的使用，除了逗号、句号、问号和感叹号，还需学习冒号和引号的使用。
4．重视“读”与“写”的结合，范文不仅是帮助学生理解思想内容的工具，还应引导他们进行语言积累，学习作者的观察技巧以及遣词造句的方法。
5．以范文为样本，进行片段练习，依据每次习作的要求与范文特点，选定适当的视角，从句式、段落结构、立意和写作手法等方面进行模仿与练习。
作文教学计划 第5篇
【教学要求】
能够从日常生活中选取具有代表性的事件，通过合理的结构安排，清晰地表达事情的经过。
【教学目标】
1、选择具有代表性的事件
2、详细叙述事情的发展过程
3、合理组织文章的结构
【教学重点】
1、选择具有代表性的事件
2、合理组织文章结构
【教学难点】
怎样将代表性事件合理地、有条理地表达在文章中
【教学过程】
一、导入一
播放背景音乐《我的家》。
俗话说：“家是心灵的港湾。”每当提起家，我们心中总会涌起一阵亲切感。在这里，亲情如同海浪般荡漾。无论我们走得多远，心中始终牵挂着家的温暖。家中总是充满了各种各样的故事，有时让人欢笑，有时让人感动。那么，大家的家庭中又有哪些独特的故事呢？
一、导入二
1、我歌唱我家，亲情洋溢
播放歌曲《妈妈的歌》，让同学们跟着唱。在这温暖的旋律中，仿佛看见每个家庭成员脸上都洋溢着幸福的笑容。让我们共同珍惜家庭，让爱在每个角落生根发芽；让爱在每一次的相聚中更加深厚；让爱在每一次的包容中更加坚定。
2、朗读自己收集到的表达亲情的诗句。
例如：“慈母手中线，游子身上衣”、“白头搔更短，苍颜泪欲干”等等。
二、思路点拨
家是温馨的港湾，开心时我们和家人分享快乐，难过时我们向家人倾诉烦恼。在这个家庭中，有温柔的母亲，严格的父亲，还有我们自己。每一个人都在家庭的小事中体会到浓浓的爱意，也会有一些小摩擦，甚至会有一些小争执。这些都构成了我们温暖的家庭故事。让我们一起走进小作者的生活，看看她的家庭故事吧！
（一）范文分析，学习写作技巧
1、请同学们快速阅读教材p40《家庭的乐趣》
分析写作技巧：文章开篇用“惊人之语”吸引读者的目光。中间部分通过细腻的语言描写，展现了家庭活动的欢乐时光。
2、请同学们快速阅读
分析写作技巧：《餐桌上的智慧》讲述了父亲如何通过餐桌的交流来教育孩子；《亲情的叮咛》则侧重描绘母亲教导孩子好好生活的情景。出示范文，以对话形式展现家庭的温馨互动。
描述过程中，要注意对话的生动性和细节的刻画，如：父亲一边微笑，一边问，“今天学到了什么新知识呢？”这个问题不仅引导了孩子思考，也让家庭氛围变得轻松。
老师归纳写作要求：在写对话时，注意提示语的灵活运用，它可以放在句首、句中或句尾。要描写说话者的动作、神态和语气，这样才能让读者感受到人物的真实情感。
设计意图：作文前的准备工作非常重要，老师可以让学生事先收集故事，反思优秀的例文，通过观察生活，激发他们的写作兴趣，帮助他们在真实的情感基础上自由表达，写出关心的故事。
（二）学生互相分享
无论是家庭聚会，生日庆祝，还是一次家庭出游，家庭中的每一个活动都能让我们感受到温暖和幸福。
那么你们的家庭中，又发生了哪些感人的故事呢？请同学们分享自己的家庭故事，老师会引导大家通过生动的语言和细节，把故事讲述得更加完整。
1、老师展示自家的《全家福》，叙述相关故事。
2、学生分组讨论
第一组：我家的日常
第二组：我家的快乐时光
第三组：我家的烦恼与挑战
第四组：我家的感人瞬间
（引导学生分享自己家庭中最能体现温暖亲情的小事，包括和家人之间的小互动、小关爱等。鼓励同学们用简洁明了的方式表达出来。）
帮助学生分类他们的故事：
（1）快乐的事情：家庭聚会、庆祝活动、旅行等
（2）意义深远的事情：家庭教育故事、得到启发的经历等。
（三）深入探讨
用真挚的语言写几句赞美“家”的话，尽量做到简练和富有诗意。
比如：家是灵魂的栖息地，是心灵的避风港。
作文教学计划 第6篇
一、指导思想：
在教育部门的指导下，围绕学校的教学目标，认真践行学校对于备课组工作提出的各项要求，严格遵循各项教育教学规定，强化作文教学的研究，提高全组教师的教学和研究能力，明确分工，齐心协力，圆满实现教学与研究的任务。
二、教材简析
使用人教版高中《现代文阅读与写作》教材，该教材在保持我国作文教学优良传统的基础上，科学地处理继承与创新之间的关系，充分体现基础性、时代性以及典型性等特点，兼具趣味性、思辨性、科学性和应用性等，旨在提升学生的写作能力和思维水平。
三、教学任务
本学期上学期的教学内容主要包括《写作训练》和《应用文写作》，中段考后将进入复习与提升阶段。
四、学生基本情况及教学目标
本学期将深入贯彻新课程标准，树立新的教学理念，围绕“双基”教学，以提升学生的写作能力为重点，坚持“抓重点、带全体、整体推进”，确保每位学生的写作水平得到提升和发展。
学生分为10个班级，其中有2个尖子班和8个普通班。尖子班的目标是培养写作能力突出、冲击高考优秀成绩的学生；而普通班则有两个主要任务：一是确保重点学生写作成绩稳步提升，成为爱好科目；二是加强对写作学习困难学生的辅导，帮助其逐步提高，缩小差距。
五、教法分析：
1．选择与写作内容密切相关的、典型的和学生熟悉的素材，使用生动的语言创造出能反映写作技巧和思维方法的学习情境，帮助学生产生对写作的亲和感，激发其对写作的探究兴趣，培养他们的写作热情。
2．通过“观察”、“思考”、“探究”等环节，引导学生进行思考和探索，切实改善他们的学习方式。
3．在教学中强调对比、总结、归纳等写作方法，逐步培养学生的逻辑思维能力。
六、教学措施：
1、认真落实集体备课。每两周进行一次集体备课，教师根据各自的任务，提前一周进行单元备课，并准备好相关习题。在教研会上，由一名教师主讲本周的教学内容，其他教师参与讨论教学重点、难点及方法。
2、细化计划，确保练习质量。教学中配合《导学案》，要求学生按照教学进度完成必要的习题，教师需提前提醒学生哪些题目不需要做，以免浪费时间。每周进行一次习题卷的更新，学生完成后教师要及时收齐批改，对普遍问题进行集中讲解。
3、加强第二课堂，稳固优秀写作学生的能力。尖子班的教学进度可适当调整，教学难度增强；其他班级则需要重点培养优秀学生，激发他们的写作兴趣，教师需随时指导学生的写作方法。备课组将组织学生参加写作提升班。
4、加强个别辅导。对于已有写作困难的学生，教师课外辅导至关重要。在教学中，教师应及时掌握班级学生的写作情况，进行有针对性的辅导，兼顾优生与困难生，并根据需要在年级开设写作辅导班。
七、教师任务分工安排表
略
作文教学计划 第7篇
一、学情分析
六(1)班现有学生30人，经过一个学期的学习，学生的写作基础和能力有了显著提高，大部分学生掌握了基本的写作技巧，初步具备了较好的观察力和表达能力，但课外阅读量仍较少，写作水平有待提升。
在学习态度和习惯方面，一些优秀生对写作充满热情，具有较强的创造力和主动探索的意识，课堂表现积极；而中等生能认真听讲，按时提交作业，但缺少主动思考的习惯；学困生则由于多种原因，对写作缺乏兴趣，常常出现拖延和懈怠的问题，导致写作成绩不理想。
从心理素质来看，有些学生自信心较强，勇于表达自己的观点；但也有部分学生在写作过程中存在紧张心理，不敢提交作品，遇到困难时容易放弃；一些学生缺乏自控力，容易分心。
本学期我将针对班级目前存在的问题，进一步优化教学方法，提升学生的写作能力，确保课程标准的落实，积极推进素质教育，促进学生的全面发展。
二、教材分析
本册教材围绕“写作能力提升”主题安排，共分为七个模块，分别是：第一模块“我的生活”，第二模块“描绘风景”，第三模块“情感表达”，第四模块“故事创作”，第五模块“写人记事”，第六模块“阅读与写作”，第七模块“写作技巧”。
在教材中设计了两次综合性写作活动。第一次是在“情感表达”模块，侧重于写作技巧与情感的结合，称之为“小写作”；第二次是在“阅读与写作”模块，突破了传统写作教学模式，以任务驱动为主，称之为“大写作”。
全册共收录了20篇范文，分为精读和略读两类，旨在通过对特定写作风格的学习，帮助学生理解写作的基本要素。每个模块后都设计了“写作练习”，帮助学生巩固所学内容，提升写作能力。
三、教学要求：
1. 提升学生的写作兴趣，鼓励学生大胆表达自己的想法，以丰富的内容和清晰的结构展现文章主旨。
2. 教学生学会运用描写和叙述的技巧，要求写作时能够生动形象地表达情感，体现出各个细节。
3. 培养学生良好的写作习惯，包括安排写作时间、草拟大纲、反复修改等，提高作品的整体质量。
4. 强调语言表达的准确性与流畅性，鼓励学生使用多样的词语和句子结构，使写作更加生动有趣。
5. 引导学生进行有效的阅读，提升其分析与理解能力，为写作提供更丰富的素材，培养批判性思维。
6. 通过写作互评和小组讨论，提高学生互相学习的能力，激发写作潜力，培养团队合作精神。
四、教学措施
1. 创设轻松愉快的写作环境，让学生在自由的氛围中进行创作，感受写作的乐趣与成就。
2. 注重阅读与写作的结合，通过阅读优秀范文，提高学生的写作技巧和审美能力。
3. 开展定期的写作指导，给予学生专业的反馈和建议，帮助学生在写作中不断进步。
4. 组织主题写作活动，鼓励学生根据特定主题进行创作，培养创意思维和表达能力。
5. 加强课外阅读，引导学生阅读经典作品，积累优秀的语言素材，提升语言表达能力。
6. 采用多种评价方式，对学生的写作进行全面反馈，帮助他们明确进步方向，建立学习档案。
7. 利用现代科技工具进行写作教学，制作互动性强的课件，提升学生写作兴趣，营造良好的学习氛围。
8. 组织丰富多彩的写作实践活动，拓宽学生的视野，增强其写作素养。
作文教学计划 第8篇
一、教学目标
根据《课程标准》，中学阶段作文训练的要求包括：
1. 写作时需考虑不同的目的和受众。
2. 写作需真情实感，努力表达对自然、社会和人生的独特感悟和真实体验。
3. 多方位观察生活，发现生活的多样性，捕捉事物特征，尽量创造性地表达。
4. 根据文章中心选择合适的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理分明地表达自己的观点。运用联想与想象，丰富表达的内容。
5. 写记叙文时内容要具体；写简单说明文时要求明了清晰；写简易议论文时要力求有理有据；根据实际需求，能够写日常应用文。
6. 能从文章中提炼主要信息，进行缩写；能够基于文章的内在联系和合理想象，进行扩写或续写；能够改变文章的文体或表达方式进行改写。
7. 具备独立完成写作的意识，重视写作过程中素材收集、构思立意、列纲起草、修改润色等环节。
8. 养成修改自己作文的习惯，在修改时能借助语感及语法修辞知识，使文章通畅易懂。能与他人交流写作经验，互相评改作文，分享感受和见解。
9. 正确使用常见标点符号。
10. 每学年作文不少于14次，其他写作练习累计不少于一万字。45分钟内完成不少于500字的创作。综合语文课本的要求，九年级毕业班学生在写作和口语交际方面应达到以下标准：
第一单元：本单元主要引导学生领会土地的双重意义：一方面是物质层面，作为人类生存的重要基础，另一方面是文化层面，反映人类创造的艺术形式，因此对土地的主题进行了深刻的解读。要求学生深入思考土地的历史和现状及其对可持续发展的重要性，以土地为题，写一篇抒情文章或小诗。
第二单元：本单元旨在让学生更深入地了解小说，要求能够用普通话复述小说情节，介绍人物，并掌握小说中的各种描写技巧：如肖像描写、动作描写、心理描写及景物描写等。要求学生根据个人兴趣，自拟题目，围绕小说写作。
第三单元：该单元强调语文与生活的结合，鼓励学生在日常生活中学以致用。通过参与社区活动，培养社交能力和社会责任感，让学生学会自我评估和修改作文。要求学生广泛采纳社区意见，提高对写作的本质和意义的认知。
第四单元：通过对音乐作品情感、风格和人文内涵的理解，使学生在音乐艺术的熏陶中，培养高尚的情操，进而形成积极向上的生活态度和对美好未来的向往。学生需写一篇与音乐相关的作文。
第五单元：该单元让学生了解孔子和孟子的思想，理解其智慧和人格对我们的启示，并以孔子或孟子的名言为题，撰写一篇议论文。
第六单元：三年的学习时光转瞬即逝，回顾在校园的点滴，写一篇总结性文章。总结应概括性强，材料真实具体，语言简洁明了。
二、基本情况分析
通过期末考试和日常作文训练，发现学生作文水平大致如下：
部分学生写作能力较强，基本掌握写作技巧，内容围绕中心话题，逻辑清晰，书写美观，并能生动运用比喻、拟人等修辞手法。存在的问题包括：一部分同学审题不清，表达不完整，缺乏条理和中心。二是部分作文模式化，受到影响，开头常常离题。三是随意写作，不打草稿，缺乏章法。四是个别学生书写潦草，错字较多。五是混淆文体，导致应用文写成记叙文等错误。
三、具体措施
1、培养学生观察能力，鼓励学生通过多种感官来发现和理解周围的事物，积累写作素材。
2、提高审题和构思能力，让学生学会选材、布局、衔接和运用表现手法。
3、提高语言表达能力，让学生灵活运用多样的词汇和句式，掌握各种写作技巧。
4、培养联想能力，以使文章内容更生动有趣。
5、组织讨论，明确写作目的，正确对待作文。
6、培养良好的习惯，确保写作内容真实、有物质基础。
7、有计划地进行前期指导和后期评讲，以提升学生写作水平。
8、精心修改学生作文，发掘作品中的亮点。
9、耐心指导写作水平不高的学生。
10、将阅读教学与写作实践相结合，提升学生口头表达能力。
四、教学计划
1、围绕“土地”主题进行抒情性写作。
2、围绕小说相关题目写作文。
3、进行应用文写作。
4、结合“语文与音乐”的活动写作。
5、以孔子或孟子的名言为题写议论文。
6、总结初中三年的学习生活。
7~8、自由写作。
作文教学计划 第9篇
一、学生基本情况：
本班共有学生10人，其中女生5人，男生5人。班级的学习氛围较为平淡，虽然大部分学生能够遵守课堂纪律，但在学习上同学们的互助精神不强。学生的语文基础较为薄弱，尤其在词语理解与应用方面，很多同学仍需依赖工具书进行查阅，未能形成通过上下文进行理解的能力。在阅读方面，一些学生在做练习与短文时无法形成有效的关联，导致他们无法理解文章的主旨和情感。更为严重的是，有的学生的作文内容空洞，缺乏吸引力，书写美感也较差，甚至个别学生在语句表达上都存在不通顺的情况。本学期将着重培养学生的学习习惯，强化阅读与写作训练，提升学生的整体写作能力，力争每位学生的作文水平都有所提高。
二、教学目的要求：
1、结合专题学习，引导学生将阅读中积累的语言材料及表达方式应用到写作中，以激发学生的写作兴趣。
2、鼓励学生能够写简单的叙事文和想象文，内容要具体且情感真挚。
3、加强对习作形式的指导。学生需能写简单的读书笔记，提炼内容大意，学会撰写活动计划。
4、通过观察、思考、想象和阅读等方式积累写作素材，培养学生在生活中做有心人，提升创新能力。
5、注重习作后的交流与评改，培养学生认真修改的习惯，书写要规范整洁。
三、训练重点：
1、写作内容要具体，表达真实情感。
2、按一定的逻辑顺序进行写作。
四、教学难点：
1、围绕主题进行素材选择，内容详略得当，语句要通顺。
2、在写人写事时，要抓住人物的语言、外貌、神态、动作及环境，写得具体。
3、情感要真实可信。
五、具体措施：
1、加强作文指导，根据不同的写作任务采用不同层次的指导，灵活多样地进行教学（如观察讨论、写提纲、学习范文、写下水文等），以确保教学效果。
2、强化写作训练，通过小练笔、单元作文等方式进行，同时运用自我修改、相互交流、作文评讲等形式反馈写作信息，鼓励学生创作有新意和个性的文章。
3、鼓励学生进行课外阅读，积累丰富的语言素材，并做到灵活运用。
六、作文要求：
1、围绕主题或题目选择内容，突出中心思想。
2、内容要具体且情感真实，语句要通顺，并具备一定的逻辑条理。
3、书写要工整，避免错别字，正确使用常用标点符号。
4、在40分钟内完成，字数不少于400字。
七、习作内容安排：
1、叙述读书故事
从某个角度切入，使内容具体生动；写清楚、写具体。
2、想象性习作
培养对家乡的热爱，充分发挥联想与想象力。
3、学写说明文
介绍自己熟悉的事物，按照一定顺序书写，运用合适的说明方法。
4、记叙一件小事
写清事情的经过（包括事件、内容、引用一句格言或名言），如通过一幅漫画引入，清楚阐述过程及其启示。
5、体会父母之爱
内容要真实具体，给予父母建议，表达真情实感，与父母交流内心感受。
6、学会写后感
写后感需抓住文章重点，结合实际，表达个人的真实感受。
7、学写场景
按照时间顺序描写，确保场景具体清晰，聚焦重点，层次分明。
8、学写电影观后感
先概述电影故事，再分享个人感受和启示。
作文教学计划 第10篇
一、作文教学计划分为几个阶段：
（一）记叙文、小小说、叙事抒情散文的基础训练。
（二）新材料作文的基础等级训练。
（三）新材料作文的深入发展训练。
二、训练的具体内容：
（一）记叙文、小小说、叙事抒情散文的基础训练。
（1）在写记叙文和小小说时，人物的个性要鲜明。要善于通过细致的描写，选择新颖而典型的事例来表现角色的特征，注重细节。突出一个主要性格特征即可，不必面面俱到。
（2）叙事时要注重情节的起伏。可以尝试运用悬念、巧合、误会、突变等元素，引导情节发展，避免简单的叙述，使故事更具吸引力。
（3）训练情节线索的组织，可以选择物品、自然环境或简短的句子等作为线索，贯穿全文。
（4）记叙性和抒情性的文章应确保有明确的主题，无论是明示还是暗示，表达作者的态度和观点，最好能引发对人生的思考，反映时代的特征。
（二）基础等级作文训练
（1）审题与立意。学习从多个角度进行思考，选择自己能够深入探讨的立场，避免人云亦云，深入分析材料，提炼出独到的观点。审题立意的方法：
A、全面审读。多次阅读题目，确保不遗漏任何信息，做到全面理解材料，而不是片面解读。
B、找出关键。识别材料中的关键词句，这些句子通常蕴含了材料的主旨，是审题立意的突破口。
C、由果溯因。分析材料的因果关系，从结果反推原因，以此拓展立意的空间。
D、辩证分析。从不同的视角来看问题，关注事物之间的关系，进行全面思考。
E、联系实际。关注现实生活，识别材料对现实生活的隐喻，倡导正向价值观。
（2）选材与构思。
A、学习选择有效的论据，确保论据与论点紧密相关，具有典型性，并力求新颖。论据的安排要有序，并结合引用名言或哲理进行论证。
B、学习在议论中融入叙述。议论文的叙述需简洁明了，服务于论证。
C、文章的结构可以横向展开或纵向解析，确保思路清晰，层次分明。
（3）文体与拟题。明确文体特征，避免杂乱无章，保持一致性。议论文的题目应明确表达观点，开头迅速切入主题，结尾要与开头呼应。
（三）新材料作文的发展性训练。
（1）训练文章的深度。
A、透过现象揭示本质。
B、探讨问题的根源。
C、观点联系现实，具有启发性。
D、通过具体事例展现大主题。
（2）训练文章的内容充实。
A、鼓励丰富的联想，注重细节描写。
B、论据要多样化，从不同角度进行分析。
C、通过类比与对比来增强论证力度。
（3）训练文章的文采。
A、语言生动，句式多样，描写要细致。
B、灵活运用修辞和引用，使文章更加生动。
（4）考场作文注意事项：
A、拟定题目和段落的开头与结尾应快速而明确，避免模糊不清。开头应直入主题，结尾要能增强全文的意义。
B、在文章中及时点题，确保论述围绕中心展开。
C、在日常写作中积累素材，关注当下的现实问题。
三、作文训练的时间安排
1. 在两个个月内进行记叙文、小小说和叙事抒情散文的训练，确保每种文体都有实践机会，为优秀的学生提供展示机会。
2. 利用上半学期的时间，进行议论文的基础训练，循序渐进地学习说理和结构安排。
3. 下半学期集中进行作文提升训练，穿插新材料作文的审题和立意，确保学生掌握具体的写作方法。
a、基础等级写作训练
（一）写作技巧的训练
1、审题
2、立意
3、选材
4、构思
5、行文
6、拟题
7、修改
（二）文体的写作训练
1、记叙性文章写作
2、议论性文章写作
b、发展等级写作训练
（一）常规性发展的写作训练
1、擅长分析（目标：深刻）
（1）透过现象深入本质
（2）揭示问题的根源
（3）观点需具有启发性
2、擅长叙述（目标：丰富）
（1）材料应丰富
（2）细节描写要生动
（3）人物应立体丰满
（4）意境要深远
3、擅长表达（目标：有文采）
（1）语言生动且句式灵活
（2）善用修辞手法
（3）文句应有深意
进行排比句、对偶句等形式的训练。
（二）创造性的发展写作训练
1、善于突破（目标：创新）
（1）构思需独特
（2）推理要独到
（3）想象力需丰富
（4）展现个性特征
2、善于创新（目标：突破）
（1）观点需新颖
（2）材料应新鲜
作文教学计划 第11篇
一、指导思想
以作文教学为核心，提升学生多维度观察与体验生活的能力；准确表达主题的能力；运用联想与想象丰富写作内容的能力；撰写提纲与修改文章的能力。培养学生与他人合作的习惯；多样选材、为文章增色的技巧。在提升写作能力的激发学生对生活与自然的热爱。
二、学情分析
九年级的学生往往视野有限，阅读量不大，经典作品的积累较少。写作时在审题、选材上思路较为狭窄；表述上多采用叙述性语言，缺乏文学性表达。大部分同学写作随意，缺少构思，个别学生对写作存在一定的恐惧感。
三、培养目标
1、激发学生对写作的兴趣。
2、巩固写人技巧，灵活运用叙述、描写、抒情、议论等表达方式。
3、拓宽学生写作思维，学会从多角度进行审题、立意和选材。
4、鼓励学生积累语言和素材，利用联想与想象充实内容。
5、学习多种形式的表达，如日记、书信等，激励学生进行创造性的表达。
6、掌握常用的拟题、开头和结尾技巧，结合中考专项训练，教授学生构思和写作的巧妙方法，归纳适合学生的技巧。
四、具体措施
1、增强语文与生活的联系，促进写作与实践的交流，激起学生真实的写作体验，提升写作兴趣。要求学生每周写一篇生活日记。
2、树立阅读教学服务于写作的意识，结合每单元阅读与学习活动，指导学生进行写作。
3、教授学生构思方法，如片段组合法和一波三折法。训练学生巧妙用词和运用修辞手法的技巧，让他们学会润色自己的文章。
4、通过多种形式的作文命题训练增强学生的应变能力。
5、重视学生作文的评价，增强师生间的交流，让学生在互评互改中提升作文水平，通过班级宣读和展示方式增强学生的成就感。
6、展示优秀范文与班级优秀作文，增加作文教学的趣味性和直观性。
7、围绕材料进行分类的专题训练。
8、通过修改提升学生语言和书写的规范性。
结合往年作文题目，整理以往作文，按内容分为不同类别，如：校园生活：老师、同学、学校活动；家庭：父母、家庭关系；社会：邻里关系、观察感想；生活感悟、成长经历、兴趣爱好等。
五、专题安排
第一至三周：写作积累
结合综合练习、模拟考等积累素材
第四周：审题
①全命题作文，抓取关键词展开讨论。
②半命题作文，从不同角度挖掘深意。
第五周：立意
通过随笔感悟生活，运用议论提升理解。
第六周：选材
围绕中心选取典型素材；详略得当地展现新意。
第七周：谋篇布局
确保首尾呼应；过渡自然通畅；通过线索引导；灵活运用插叙与倒叙。
第八、九周：形式创新
如：日记体、书信体、排比段等。
第十、十一周：语言表达
在确保通顺和得体的基础上，注重一定的写作技巧：
例如，描写中注重细节和景物的生动描绘；运用修辞方法；推敲用词的精确。
第十二至十五周：分类训练
①美丽校园
②温暖家庭
③生活话题
④心灵感悟
⑤个性风采
针对以上四大范围，整理现有作文，补充缺少的分类。
第十六至十九周：综合训练
此阶段重点在于作文修改，并复习写作相关知识与技巧。
（师导）自评——学生互评——教师点评
六、其他
1、在每两周的大作文中，学习历年来的优秀范文。
2、每周进行专题训练，采用提纲式写作。
3、关注每周的随笔并给予指导，提升学生的认识水平。
5、素材来源：
①社会热点话题，如：XX年世博会、文化活动、XX年感动中国人物等；
②教师整理并收集的其他资料，如名人名言、精彩段落、作文开头与结尾的示例。
作文教学计划 第12篇
一、班级基本情况分析：
本班目前共有学生80人，其中男生45人，女生35人。由于多种因素的影响，包括智力和非智力因素，大多数学生学习态度积极，掌握了一定的学习方法，养成了良好的学习习惯，形成了较为全面的听说读写能力，许多同学在各类竞赛中表现出色。然而，也有部分学生在各学科之间存在差距，尤其在语文学习上困难较大，与班级的平均水平相比还有一定差距。
造成这种现象的主要原因包括：平时缺乏对阅读的重视，没有良好的写作习惯，未能在生活中积极体验，导致写作时难以调动生活经验。部分学生的表达能力发展不均匀，语言表达能力不足，审题和立意能力也有待提高。我们需要引导这些学生正确进入写作的门槛，努力纠正他们的写作态度，激发写作兴趣，帮助他们形成稳定的写作习惯，进行针对性的强化训练，确保在格式、语言、审题、立意及选材等方面得到有效指导，真正提高他们的写作能力。
二、教材分析：
本册教材依据《课程标准》进行编排，体现了新的教育理念和目标，旨在构建一套新的教材体系，促进学生综合素质的发展，建立学生在学习中的主体地位。
全书分为若干主题单元，每个单元围绕主题进行综合训练，充分吸引学生兴趣，提升学习积极性。在跨学科的学习中提高学生的语文素养，通过不断的实践激发学生学习语文的热情，培养其实践能力、创新能力和探究能力。
三、教学目标：
1、培养学生养成勤阅读和做读书笔记的好习惯。
2、引导学生热爱自然，深入感受自然之美；鼓励学生关注学校、家庭和社会中的人和事，注重观察、思考和记录。
3、培养学生独特的写作风格，情感真实，能够表达自己的独特感受和真切体验。
4、本学期要求学生完成9篇课内的记叙文及说明文，此外还有若干篇日记、随笔等。
四、教学措施：
1、引导学生多阅读经典文学作品和积极向上的课外书籍，提升文学素养，陶冶情操，积累写作素材，激发写作兴趣，并帮助学生养成良好的读书摘录和写日记的习惯。
2、重视观察能力的培养，将作文教学与生活相结合，鼓励学生养成观察自然、观察社会、观察周围人事物的习惯，从生活中汲取素材。
3、充分利用教材，采用读写结合的方式，达到练笔的目的。学生在学习完文章后，可以通过缩写、扩写、续写、改写和写读书笔记等环节，养成勤于动笔的习惯，体会写作的乐趣。
4、注重感悟能力的培养，加强课外练笔，鼓励学生从多角度自由表达所见所闻，抒发自己的情感和观点，全面发展写作兴趣。
5、重视写作方法的指导，例如主题与题材的关系；构思与选材；表达方式、技巧及叙述顺序与主题的关系等，以循序渐进的方式教授写作的基本规则。
6、采用单元作文训练，结合语文课本主题进行针对性的写作训练。
7、积极利用校刊和各类作文杂志，鼓励学生结合课外阅读，自主选择范文进行创造性模仿。
8、采用积极的评价方式，增强学生的自信心。教师要善于发掘学生作文中的亮点，给予表扬和肯定，用鼓励性的语言让学生感受到成功的喜悦，增强写作信心。
9、作文批改时，倡导学生互相修改而非单独由教师评阅，有计划地培养学生自我修改作文的能力和习惯，鼓励他们进行互评，必要时可以在课堂上及时反馈。
10、在作文评讲时，鼓励师生共同参与讨论，不论是优秀作文还是典型案例都能引导师生一起进行探讨，全面激发学生的参与意识，让每位学生都能发表自己的看法。
作文教学计划 第13篇
一、学生基本情况：
本班共有学生10人，女生6人，男生4人。从整体情况看，学生的学习积极性有所不同，班级的学习氛围偏向于一般。虽然大部分同学能够遵守学校的规章制度，但在学习上，彼此之间的互帮互助意识较为薄弱，语文基础知识的掌握情况不够理想。大多数学生在基础知识方面掌握得较稳固，但在词语理解与运用上，很多同学仍需依赖字典来辅助理解，缺乏通过上下文进行深入思考的能力。在阅读方面，一些同学在做练习题时，常常找不到与短文之间的关联，缺乏边读边思考的习惯，导致无法理解文章内容和情感，尤其在作文方面，部分同学的作品内容空泛，无可读性，表达不够生动；更有个别学生语句不通，表达困难。本学期的重点将放在培养学习习惯上，增强阅读与写作训练，以提升学生的综合素质，力争使每位同学的写作水平得到提高。
二、教学目标：
1、通过专题学习，使学生能够将阅读中积累的语言材料和表达方式运用到写作中，激发学生的写作热情。
2、能够撰写简单的记叙文和想象文，要求内容具体，情感真挚。
3、加强对各种作文形式的指导，能够写些简单的读书笔记、内容摘要及活动计划。
4、通过观察、思考、想象、阅读等方式积累写作素材，培养学生的创新思维。
5、重视作文后的交流与评改，培养学生认真修改的习惯，确保书写规范整洁。
三、训练重点：
1、具体化内容，真实表达情感。
2、按照一定的逻辑顺序进行写作。
四、教学难点：
1、围绕主题选择合适的素材，做到内容详实、语言流畅。
2、在写人或叙事时，要具体描写人物的语言、外貌、神态、动作及环境。
3、确保表达感情真实。
五、具体措施：
1、加强作文指导，根据不同的训练内容进行分层指导，采用多种指导方式（如观察讨论、交流写作提纲、学习范文、写下水文等），提高实效性。
2、强化写作训练，采用小练笔、单元作文等形式，通过自我修改、互相交流和作文评讲等反馈方式，鼓励创新思维，展现个性。
3、鼓励学生进行课外有益阅读，积累丰富的语言素材，灵活运用在写作中。
六、作文要求：
1、围绕主题选择内容，突显中心思想。
2、内容具体，感情真挚，语句通顺，符合一定的逻辑结构。
3、书写工整，注意避免错别字，并正确使用常用标点符号。
4、在40分钟内完成，不少于400字。
七、习作内容安排：
1、叙述阅读故事
选择一个角度进行作文，内容要具体明确。
2、写想象作文
培养学生对家乡的热爱，发挥联想和想象力。
3、学写说明文
介绍熟悉的物品，按一定顺序进行说明，运用恰当的说明方法。
4、记叙一件小事
清晰描述事件（如什么事、内容、引入名言或漫画），明确事件过程，阐述启示。
5、表达对父母爱的体会
内容真实具体，给父母提建议，表达真情实感，与父母倾诉心声。
6、撰写读后感
抓住文章重点，结合实际，表达个人真情实感。
7、学写场景描写
按时间顺序描写场景，确保细节具体，重点突出。
8、撰写电影观后感
首先简述电影故事梗概，随后表达个人感受与启示。
作文教学计划 第14篇
一、学生情况分析
我班共有35名学生，语文基础参差不齐，大部分学生的作文水平只能达到基本要求，个别学生的语句不够流畅，标点符号使用不当。由于课外阅读的匮乏，很多作文内容较为空泛，缺乏深度和细节，大多数学生的想象力和观察力有待加强。本学期计划针对这些问题进行有针对性的训练，而少数基础扎实、语言表达能力强的学生将在此基础上进一步提升他们的写作水平。
二、教学要求：
1、理解写作的目的在于自我表达与交流。
2、培养观察生活的习惯，主动丰富见闻，珍视个人独特的感受，为写作积累素材。
3、能够写出简单的记叙文和想象文，内容具体且情感真挚，学会根据内容需要进行段落分割。
4、学习写书评和常见的应用文。
5、熟练使用常见标点符号，根据表达的需要进行运用。
6、能对自己的作文进行修改，并主动与他人交换修改意见，确保语句流畅、格式正确，书写规范、整洁。
7、每学期安排大约8次的课堂写作，每次40分钟内完成不少于400字的习作。
三、教学措施：
1、作文教学时要突出重点，通过特定项目提升写作能力。
2、结合阅读进行写作，以阅读促进写作，在学习课文时既要积累语言，也要学习其写作技巧，实现阅读与写作的有效结合。
3、加强课外阅读指导，拓宽学生视野，丰富知识储备，积累词汇，提高语言感知能力。
4、训练学生的观察能力，鼓励观察周围的事物，并进行观察日记的写作，同时提高想象能力，鼓励学生写关于幻想事物的文章。
5、定期进行片段练习，让学生模仿课文或范文中的某一部分，专注于某个事物或事件的细节写作。
6、加强背诵与作文的训练，提升学生的语言表达能力和写作水平。
7、充分调动学生的积极性，利用现代教学设备重现生活情境，激发写作兴趣，提高教学效果，通过丰富的实践活动为写作提供体验与灵感。
8、指导、批改和评讲紧密结合，及时反馈信息，必要时让学生根据老师的修改进行重写。批改作文时要尊重学生的表达，肯定每一点进步，安排小组互评和部分面批。
9、组织作文竞赛，辅导学生参加校内及镇级的作文比赛，并针对作文报刊上的比赛题目进行小练习，优选作品参赛。
四、教学进度及安排：
略
作文教学计划 第15篇
一、教学背景
作文教学是中学阶段一项至关重要的学习内容，通过系统的教学可以有效提高学生的写作能力。这节课将聚焦于作文教学计划，帮助学生掌握写作的基本要素和技巧，进而提升他们的写作水平，为将来的考试做好准备。
二、教学目标
1. 理解作文的基本构成及重要性；
2. 掌握不同类型作文的写作技巧；
3. 提供实践机会，让学生在指导下进行写作练习，增强应对考试的能力。
三、教学步骤
1. 导入：教师引导学生分享以往写作的经历，询问他们对作文的看法和感受。
2. 提出问题：引入主题，教师启发学生讨论：作文的定义是什么？良好的作文有哪些特点？
3. 课文导入：展示一篇优秀的范文，让学生全班阅读，并对问题进行讨论。
4. 课堂讲解：详细分析作文的基本组成和写作技巧。例如：如何构思文章的主题；如何安排段落结构；如何增加语言的表现力；如何使逻辑清晰连贯。
5. 练习：提供多种写作题目，让学生进行练习，鼓励他们将所学知识运用到实际中。
6. 课堂讨论：学生分组交换自己的作文，互相给予反馈，从表达方式和结构等方面进行讨论。
7. 学生分享：让学生在小组内分享自己的写作体会，教师也给予专业的指导意见，帮助学生提升。
8. 教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后积极参与写作活动，培养写作兴趣，促进个人的综合素质提升。
四、教学效果
通过此次课堂教学，学生将对作文的基本构成和技巧有更深入的理解，能够顺利完成写作任务。课堂上的互动与分享，提升了学生的沟通能力与自信心，为未来的写作打下了坚实的基础。
五、主题范文
《追逐梦想的旅程》
在这段求学旅程中，梦想始终伴随着我们。有人渴望成为科学家，有人希望成为艺术家，还有人向往成为企业家……
在一次班级讨论中，大家踊跃发言，分享心中的梦想。每个人都带着满满的热情和憧憬，有的同学兴奋得侃侃而谈，有的同学则略显腼腆，但每个人的眼中都闪烁着对未来的期待。
“我希望成为一名探险家！”小李激动地说，模仿着穿越丛林的样子，惹得大家哄笑。我们都好奇，外面的世界究竟有多精彩。
“我的梦想是做一名作家，用文字打动人心。”小张接着说。她从小就喜欢写故事，这个梦想如同璀璨的星星，闪烁在她心中。
“我想要建立一个属于自己的公司，创造出更多的可能性！”小王补充道。他的眼神坚毅，透露出对未来的无限信心。
看着同学们对梦想的执着，心中涌现出希望的暖流。每个梦想都像小小的种子，在心田发芽、生长，尽管现在还微不足道，但它们都蕴藏着巨大的潜能，指引着我们不断向前迈进。
作文教学计划 第16篇
班级基本情况分析：
本班现有学生xx人，其中男生xx人，女生xx人。由于多种因素的影响，包括智力和非智力因素，大部分学生的学习态度积极，能够掌握有效的学习方法，形成了良好的学习习惯，综合能力得到了提升。不少同学在各类比赛中取得了优异的成绩。然而，仍有部分学生在不同学科中的表现不够均衡，语文学科的学习存在困难，部分学生甚至未能达到班级的平均水平。
教材分析：
本册教材依据《课程标准》精心编排，体现了新的教学理念和目标，旨在构建全新的教材体系，以提高学生的综合素质，明确学生在学习中的主体地位。
全书通过主题整合单元设计，各个单元围绕主题进行综合训练，旨在激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。在综合学科中提升学生的语文素养，通过不断的实践活动，增强学生学习语文的动力，培养他们的实践能力、创新能力与探究能力。
教学的总体要求：
认真研习新课程标准，更新传统教学理念，勇于进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方式，确立学生在学习中的主体地位，为学生的自主学习、合作学习、探究学习和创造性学习提供必要的条件，进一步提升学生的语文素养，为其他学科的学习奠定坚实的基础。
教改措施：
一、深化语文教学改革，加大课堂教学的创新力度，积极参与新课改，运用先进的教学理念和多媒体手段进行授课，减轻学生负担，同时激发他们的学习兴趣，培养问题意识，推广教学民主化，努力提高课堂教学的质量。
二、教师需秉持教学五认真，实施团队备课，集思广益，总揽全局，面向全部学生，进行试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补漏补差，争取实现教学的整体丰收。
三、认真加强听说读写训练，开展口语交际训练，结合教材中优秀作品的欣赏，进行诵读和讨论，引导学生进行多方面的综合训练，特别要注重培养他们的交际能力和写作能力。
四、注重培养学生良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，增强学习的持久性，为学生的未来发展奠定基础，同时重视人文精神与科学精神的培养，确立新的语文教学理念。
五、积极开展第二课堂活动，引导学生多读文学经典和健康的课外读物，提升他们的文学素养，陶冶高尚情操，促进自主学习的方法，拓宽学生的学习视野，使其具备社会所需的终身语文能力。
六、重视学科之间的联系和渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，联通课堂和校外的学习环境，创造性开展各类活动，努力提升学生的语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考打下坚实的基础。
教学进度表：
（略）
作文教学计划 第17篇
一、学生听说读写能力的现状分析
本班共有学生45人，经过两年的语文学习，绝大部分学生在听、说、读、写方面的能力都有了显著提升。然而，在作文方面仍然存在不少问题，比如内容不够详尽、语言不够规范、用词不准确等。这主要是由于学生的阅读量不足，知识储备有限，另外在平时的写作训练上也没有做到系统性和稳固性。在本学期的教学中，我们需要有针对性地加强写作训练。
二、本学期主要训练内容
本册作文共计划八次，具体主题包括：写自己的一次旅行，描写身边的一个英雄，记录一次有趣的观察，叙述一个家庭的传统故事，写关于节日的习俗，编写一个虚构的故事，描述自己喜欢的运动，进行一次自由创作。我们在题目的设置上尽量给予学生足够的自由，以便他们能够写出自己感兴趣的内容，同时也会鼓励他们自己拟定题目。在语文园地的活动中，我们还安排了一次完全开放的自由习作，让学生可以选择任何主题进行创作。
三、作文教学的重点与难点
重点：
(1)激发学生的写作兴趣，让他们乐于发表自己的想法。
(2)鼓励学生用多种方式表达自己的观点。
(3)适度要求：内容要详实，句子要通顺。
难点：如何指导中下水平的学生提升写作能力，并使他们掌握具体的写作技巧。
四、教学措施
1、重视语文课堂，结合“读与写”的长线教学。
在语文课上，不仅要帮助学生理解文章的核心思想，还要引导他们进行语言的积累，教他们观察事物、分析事物、遣词造句的技巧。
2、加强随文小练笔，注重“读与写”的短线结合。
根据课文的特点，选择合适的切入点，设计小练笔，围绕句式、段落结构、主题和写法进行模仿。这样既能让学生增加语言的储备，也能利用课文进行局部仿写练习，让他们在“读”中不断提升“写”的能力。
3、开展作文指导和点评课，帮助学生掌握写作的第一步。
在每次的指导课前，教师需充分研究教材中的例文，创造出学生感兴趣的课堂氛围，以便帮助他们从生活中选材，争取让作文指导课充满趣味，使学生在轻松愉快的环境中感受到写作技巧，提升表达能力。
4、借助例文进行片段练习，根据每次习作的具体要求，引导学生从句式、段式、立意和写法等方面进行模拟。
5、鼓励认真修改，培养良好的习惯。
三年级的习作不同于低年段的写话，教师要指导学生先进行作文草稿的撰写，自行修改后，再进行同伴互评，长期坚持以培养良好的习惯，同时保持作文本的整洁，增强学生的责任感。
6、坚持日记写作，尝试实施学生批改练笔的活动，鼓励家长参与指导。
7、每周写一篇周记，教师定期进行批改与点评。
8、拓宽习作的发表渠道，利用撰写激励机制。
定期选取优秀的作文、周记和课堂练习，展示在班级的交流区中，争取在校报上发表，营造“人人乐写”的良好氛围，巧妙利用激励机制，让孩子们体会到成功的快乐。