我们不仅关注学生知识的积累，更重视他们科学思维的培养。通过探索自然现象、实验操作和团队合作，学生在实践中发现问题、提出假设，最终形成自己的见解。这一阶段是学生科学兴趣和探究精神发展的关键时期，教师的引导和教学策略将直接影响他们未来的学习态度与能力。科学不仅是书本上的知识，更是探索未知世界的勇气与智慧。
小学六年级科学教学计划 1
一、学生情况分析
在过去几年的科学学习中，大部分学生对科学课程表现出浓厚的兴趣，他们对科学的基本概念有了一定的了解，科学素养得到了良好的培养，具备了一定的探究能力。这些学生对周围的世界充满好奇，乐于动手实验，善于操控。然而，学生之间的差异比较明显。优秀学生对于科学始终保持着浓厚且持久的兴趣，他们的科学素养发展良好；而学习较为困难的同学则对科学感到不安，随着年级的升高，课程的难度加大，他们的学习态度也不够认真，常常轻视科学这门学科，导致科学素养发展不理想。
我负责的班级共有16名学生，其中女学生较多。整体来看，学生们的思维活跃性稍显不足，但大部分同学都认真听讲，充满好奇心，探索科学的欲望很强。但有个别学生自我意识较强，倾听能力较弱。有些同学在思维上较为局限，发言积极性不高，表现欲望较差，整体呈现出两极分化现象。特别需要注意班级氛围的营造，引导学生在探究中学习科学知识，提升他们的探究能力与科学素养。
二、教材内容分析
本册教材分为“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元。“微观世界”单元将引导学生从肉眼观察到使用放大镜，最终到显微镜观察的过程，让他们观察到丰富多彩的昆虫、晶体、细胞和微生物，不仅了解观察工具的发展历程，还能梳理人类在微观世界探究方面的成就，拓宽视野，提升认知。“物质变化”单元，学生将通过一系列实验观察物质变化的自然现象，探讨物质变化的物理变化与化学变化的区别。在研究化学变化过程中，学生将学习识别新物质的形成本质，从而明确化学变化与物理变化的不同。“宇宙探索”单元，学生将在感知的基础上，处理收集到的信息，建立有关环形山、太阳系、星座与星系的模型，初步理解月相、环形山、日食与月食等现象，认识到宇宙是一个巨大且不停变化的系统，生活在不同宇宙空间的天体各具特色。人类通过不断探索，逐步揭开宇宙的奥秘。“环境与我们”单元将围绕垃圾和水两个主题展开，学生将探究垃圾的来源、成分及处理方法，同时研究水污染成因及污水处理方法，从而对人类生活中面临的环境问题有更深刻的了解，意识到环境问题是人类必须面对的重要社会问题，并能从身边的小事做起，积极投入到环境保护中。
通过以上不同视角的探究，学生们将全面认识小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容：世界是不断变化和多样的；世界由物质构成，人类始终在与其进行物质与能量的交互，因此我们应当保护地球环境。
在本册学习中，学生的探究能力及情感态度价值观也将进一步提升。
三、教学目标：
1、通过系列化的探究活动，全面收集证据。学生将在本册中不仅通过观察和实验，还将学会利用统计、调查和资料收集等方法，深入研究垃圾和水资源问题。
2、对各种证据进行处理，尤其是对资料的分析和整理。例如，通过研究水中微生物的数据，构建太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，增强概念性理解。学生将在本册中学习多种方式对探究结果进行解释，如绘制显微镜观察结果、日食成因图和环形山模型，以及垃圾处理方案等。
4、深化对探究重要性的理解。如在“物质变化”单元中，帮助学生辨别现象与证据之间的关系，认识到证据支持结果的重要性。
5、在活动中感受科学探究的乐趣，保持并发展对周围事物的兴趣和好奇心。
四、提高课堂教学效率的方法
1、了解学生对所学科学问题的初步想法，特别是一些概念在理解过程中可能产生的困惑。
2、指导学生反复进行控制变量的实验，并提供必要的指导。
3、引导学生在观察和实验中认真做好记录。
4、引导学生准确、恰当地用语言描述观察到的事实与现象。
5、指导学生整理和加工观察与实验结果，形成正确的解释。
五、补差意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，尤其是对学习困难的学生，师生应给予特别关注。与他们交心交流，帮助他们调整学习态度，明确学习目标。
2、对缺课未完成实验的学生进行排查，及时补充所缺内容，确保实验参与率达到100%。
3、上课前检查上节课的作业，及时纠正存在的问题；课后进行交流，了解课堂复习要点的消化情况，进行抽查；平时提醒学生，关注他们的作业完成情况，及时提醒以免遗忘作业。选拔“小老师”，在合作学习中帮助他们取得更大进步。
4、给学困生提供更多展示机会，激发他们的学习兴趣。对于一些简单的问题，让他们回答，以此重建他们的自信。采取积极的激励措施，只要他们有一点进步，就给予表扬，让他们在成功的喜悦中去争取下一次更大的进步。
小学六年级科学教学计划 2
一、班级情况分析
在小学阶段，六年级学生的思维能力正逐渐从形象思维转向抽象思维，尽管他们仍需依赖直观的形象来帮助理解，但他们的分析与推理能力已经有了显著的提升。通过三年的科学学习，学生们积累了一些基本的探究方法，初步具备科学探究的意识和能力。鉴于这些特点，他们在本册的探究学习中更应积极主动，参与更深入的思维活动。
二、教材分析与目标
本册教材包括“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物多样性”四个单元。
在“工具与机械”单元，学生们将学习如何选择和使用工具，体会其功能，研究杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械，以及自行车上的基本机械。通过这些研究，他们将了解到工具和机械的功能和特点。
在“形状与结构”单元，学生们将认识常见的梁、拱形结构和框架结构，探讨物体稳定性的形状特征，尝试用纸制作可以承重的桥。通过这些探究，学生们能够理解不同形状和结构的承载特点，并满足各种需求。
“能量”单元里，学生们将制作和研究电磁铁，探讨小电动机是如何转动的，讨论各种能量形式及其转化。通过这些活动，学生们将初步建立起能量的概念，理解电能能产生磁场，意识到能量可以相互转化以及太阳能的转换与储存。
在“生物多样性”单元，学生们将调查校园内的生物种类和分布情况，进行动植物的分类，研究人的外貌差异，探讨不同儿童对生物种类和特征的影响。通过这些实践，学生们将了解到生物种类及其差异的多样性，认识到生物的多样性与学生自身的密切关系，以及生物多样性的重要性。
在本册学习中，学生们将进行大量实验与制作，继续训练对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，运用比较与分类的方法来认识和描述多种生物。
通过本册的学习，学生们将体验科学技术对生活的重大影响，以及科学如何推动社会进步，从而形成积极看待科学技术的态度。在更高的层面上增强他们对生命的热爱与关注，获得美的体验，感受建筑形状和结构的美，以及我们地球家园生物多样性的美。
三、全册教学重难点
1. 继续学习对比实验的技能，识别和控制变量，进行细致观察，运用比较与分类的方法来认识和描述丰富的生物种类。
2. 体验科学技术对生活的巨大影响，理解科学如何促进社会进步，并培养积极的科学技术态度。
四、提高教学质量的几点措施
1. 指导学生大胆地利用已有经验，对一些事物和现象进行合理的推测，提出假设。例如，推测小电动机转动的原因，探讨煤的形成，基于动植物的特征推测它们的生存环境等。
2. 指导学生认真收集数据，意识到数据的重要性，以严谨的态度得出结论，例如在研究杠杆尺实验和电磁铁磁力大小的实验中。
3. 本册内容适合动手实践，材料简单易得，需为学生提供充分的实践机会，以确保他们真正动手进行探究学习，这将更有效地促进学生思维活动的深入参与。
4. 建立能量概念和认识生物多样性是在学生三年学习积累的基础上进行的，需充分利用他们已有的知识，并帮助他们梳理与提升，以形成更高层次的科学概念。
小学六年级科学教学计划 3
一、基本情况分析
本学期的教学对象为六年级科学班。经过多年的科学学习，绝大多数学生在课堂上表现出积极的态度和参与热情。然而，由于一些家庭环境因素，部分学生的动手实践能力相对薄弱。
二、教材分析
本册教材涉及以下内容：生动有趣的生命现象、无处不在的能量、珍贵的能源资源、太阳系的探索以及海洋能源的利用。从探索的角度出发，强调对物质的结构与功能、相互关系及变化规律的理解。关于“生动有趣的生命现象”，旨在引导学生初步了解生物的多样性，包括动物、植物、细菌、霉菌和病毒等，认识细胞的基本构成及其对人类生活的重要影响；“无处不在的能量”则从身边熟悉的生活实例出发，加深学生对物质变化的理解，并推动他们在学习过程中经历科学探究的过程，增强探究能力，以便体会到科学知识对生活的积极影响，激励他们关注科学问题；“太阳系的探索”通过观察和记录太阳及月球的运动变化，帮助学生理解天体的运动规律，培养他们的坚持和毅力，使他们感受到人类探索宇宙的无尽魅力，揭开天文学的神秘面纱，激发他们对宇宙的好奇心。强调事物变化的规律性。在探究的深度上，应在老师的引导下，增加学生自主探究的机会，以给予他们更多的自主空间。在过程和方法上，强调定量观察和测量，引导学生收集证据和信息，注重通过模型进行解释及相互交流的训练，同时设计一些动手制作的活动。
三、教学基本目标
1、科学探究：引导学生经历完整的科学探究过程，深入理解科学探究的意义。除了关注数据的收集和实验的操作外，还要训练学生对事实的简单加工、分析和整理能力，通过充分讨论得出结论，并用适合自己的方式进行表达。帮助学生逐步理解控制变量对比实验的重要性和方法，学习使用模拟实验来研究自然现象，提升数据解释与推理的能力。
2、情感、态度与价值观：培养学生对探索地球运动和生物与环境相互关系的兴趣，使他们关注物质变化，对宇宙的探秘充满热情，并从科学发展历程中汲取更多对科学及其探究的理解。
3、科学知识：使学生获得关于生动的生命现象、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系和海洋能源等方面的基础科学知识，逐步积累经验，理解相关科学概念。
四、教学措施
1、通过过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生掌握科学知识。
2、教师提供必要的实验材料，同时鼓励学生自带材料，推动学生的学习从课堂延伸到课外。
3、定期反思自己的教学，深入思考教学的目的、内容和方法等问题，并做好教案记录。
4、深入研究新教材和现行教材，充分发挥现有的教具、学具和其他教学资源，进行系统的单元备课，确保教学的充分准备。
小学六年级科学教学计划 4
一、教材情况分析：
六年级下学期是小学生科学学习的最后一个阶段。通过之前三年的学习，他们已经参与了多种观察、研究及科学探究活动，认识到了身边的世界。新学期内，我们希望学生们能在哪些方面进一步提升呢？引导他们开展更独立的科学探究活动，拓宽他们对周围事物的观察和理解，这便是六年级下册教材的设计理念。本册《科学》教材围绕“微小世界”、“环境与我们”、“宇宙”以及“信息”四个主题展开。
二、教学指导思想
本课程旨在培养小学生的科学素养，倡导通过亲自参与的探究性学习活动，激发他们的好奇心和探索欲望，深化他们对科学本质的理解，使他们学会使用科学方法来解决问题，为今后的学习与生活奠定坚实基础。
三、各单元主要目标、要求
1、“微小世界”是学生们探索的第一个入口。在该单元中，学生们将利用放大镜和显微镜来观察和研究不同的物体。他们将深入观察昆虫的身体结构，了解其细节。随之，他们将研究放大镜下的晶体，并尝试自制简易显微镜，进行观察和研究身边的生命活动。通过这些活动，学生会在放大镜和显微镜下发现新奇，激发他们对科学的热情。
2、“环境与我们”是学生们认识世界的第二扇窗。在之前的学习中，他们参与了多项关于生命和物质的探究，但对地球整体的环境却缺乏全面的认识。这一单元将引导学生关注地球的环境问题，并激励他们改善日常生活中的行为习惯。教学活动从垃圾问题出发，通过调查垃圾的来源、成分和处理方式等，帮助学生认识解决这些问题的重要性。随后，教材将带领学生了解诸如淡水资源短缺、全球变暖、土地荒漠化等其他环境挑战，并鼓励他们制定行动计划，积极参与环保活动。
3、“宇宙”单元为学生们打开了第三个探索之窗。以往的科学课主要聚焦于地球的物质、结构和运动，而此单元将引导学生进行与太阳、月亮、星体相关的观察和研究。学生将观察月相的变化，尝试模拟月球环形山的形成和日食月食，建立太阳系模型，利用自制的观星图进行夜空观察……通过这些活动，学生们不仅会了解到宇宙的广阔与神秘，还能感受到探索宇宙的艰辛与乐趣，激励他们勇于参与这项事业。
4、“信息”单元并不局限于传统意义上的通讯或计算机，而是强调通过科学探究、收集事实与证据、推理与解释的过程来获取与处理信息。教材旨在帮助学生梳理四年来的科学探究经历，建立系统的认识，以深化他们对于科学探究本质的理解。在这一单元中，学生将参与各种有趣的活动，了解到科学家如何开展探究，在过程中体验到观察、想象与推理的区别，学习倾听与准确表达的重要性。
四、具体措施
1、明确科学课程的总体目标，并落实到每一节课；
2、紧紧把握小学生的学习特征，灵活调整教学策略；
3、丰富多彩的实践活动是教学过程的重要组成部分；
4、将探究作为科学学习的主要手段；
5、保持开放的教学理念；
6、细心引导学生的科学学习过程；
7、各班级建立科学学习合作小组，通过交流与合作共同学习；
8、鼓励学生提出问题和假设，引导他们通过动手实践寻找证据，经过思考得出结论，并尝试将所学应用于实际问题；
9、充分利用各类教育资源和现代教学技术。
五、教学进度
第一单元（第一周～第四周）
第二单元（第五周～第七周）第八周五·一休息
第三单元（第九周～第十二周）
第四单元（第十三周～第十五周）
第十六周复习、期末评价
小学六年级科学教学计划 5
一、学情分析
经过一段时间的科学学习，班级的学生对科学课展现了极大的热情，基本上具备了初步的研究能力。他们对身边的事物充满了好奇心，愿意参与动手实践，乐于进行操作探索。
二、教材分析
本册教材侧重于培养学生的推理判断能力，共设置了“生物与环境”、“营养与健康”、“地表变化的奥秘”、“能量”、“月球”五大主题单元以及一个综合性单元，合计22课、61个活动。每个单元的主要内容如下：
1、生物与环境：此单元包含了“四个探讨生物与环境关系的主题”，如“小树的坚韧性”、“南橘北枳的启示”、“池塘的探秘”、“假如大树遭遇灾难”。通过实验、观察、调查和阅读等方式，鼓励学生从不同视角探讨生物与环境的互动关系。预计需要7~8课时进行教学。
2、营养与健康：此单元包括“食物中的营养”、“消化过程”、“健康饮食”三节课，通过深入探讨人类生存的营养需求，引导学生了解到全面营养的重要性，教学方法包括问题驱动、实验和调查等，预期需要6~7课时。
3、地表变化的奥秘：单元涵盖了“地表变化的因素”、“地震现象”、“火山喷发”、“岩石变迁”、“矿产资源的探秘”及“人类活动的影响”六节课，让学生了解地表变化的内外部力量，并鼓励他们基于已有知识进行判断和推理。预计教学时间为8~9课时。
4、能量：该单元围绕“能量的种类与转化”展开，包含“能量家族”、“热能变幻无穷”、“电能的转化”、“太阳能的应用”等五节课，旨在通过观察、实验与制作等方法，使学生了解能量的多样性。预计需要7~8课时。
5、月球：单元包括“月球的奥秘”和“月相变化”两节课，旨在通过观察与模拟实验等活动，让学生深入探索月球的秘密，增强推理能力。该单元教学约需2~3课时。
6、判断的方法：通过案例分析帮助学生总结推理判断的技巧，并再次运用这些方法。预计教学时长为2课时。
三、教学目标
科学探究：学生能够利用其已有知识进行合理的推理与判断，将思维过程以规范的方式表达出来，并能在教师指导下进行实验及科学模型的设计。
情感态度与价值观：培养学生对世界的好奇心，鼓励他们实践所学知识，注重环保和可持续发展，意识到人与自然的和谐共处。
科学知识：
1、理解环境对生物生存的影响，并能够描述食物链的基本概念，懂得人类与自然的相互依赖。
2、了解各类营养的来源及重要性，认识到健康饮食的必要性以及影响健康的多种因素。
3、认识能量的多样性及其相互转化的形式。
4、了解地球表面的变化及其原因，掌握火山与地震等自然现象的基础知识，意识到人类活动对地表的影响。
5、掌握月球的基本运动规律，扩展相关知识。
四、教学重点：
重点在于培养学生的科学思维，使他们在生活中正确运用科学知识，逐步形成科学的生活方式。同时结合课堂与实验活动渗透环保教育。
五、教学难点：
引导学生深入理解科学探究的过程与方法，鼓励他们通过亲身体验获取知识，培养观察、记录和分析实验的能力，学习科学思考与判断。
六、主要教学方法与措施：
1、灵活运用适合小学生的学习特点，优化教学策略。
2、设计丰富的实践活动，增强学习的趣味性。
3、将探究式学习作为主要教学方式。
4、创造开放的学习环境。
5、细致引导学生的学习活动。
6、充分利用现代教育技术支持教学。
7、组织科技小制作活动，激发创造力。
七、教学安排（每周2课时）
周次 教 学 内 容
1 《一棵坚韧的小树》
2 《南橘北枳的启示》、《池塘的探秘》
3 《假如大树遭遇灾难》
4 《食物中的营养》
5 《消化过程》
6 《健康饮食》、《月球的奥秘》
7 《月相变化》、《地表变化的因素》
8 《地震现象》、《火山喷发》
9 《岩石的变化》、《矿产资源的探秘》
10 《人类活动的影响》
11 《能量家族》
12 《热能的变化》
13 《电能的转化》、《太阳能的应用》
14 《能源的开发》
15 《判断的方法》、《科学实践活动》
16 复习
17 复习
18 复习，期末考试
小学六年级科学教学计划 6
一、班级学生情况简析
小学六年级设有两个班级，现有学生共计68人，其中男生36人，女生32人。班级中有外来务工子女2人，单亲家庭学生3人。根据上学期的教学情况与期末考核结果，这个班级整体学业水平良好。本学期将继续贯彻因材施教的原则，采用灵活多变的教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯，提升他们的学习能力和学业成绩。
二、学生知识结构的摸底分析
大多数学生对科学表现出浓厚的兴趣，尤其是男生们对于科学实验课情有独钟，因此在实验内容上的理解较为深刻，具备一定的实验操作能力。但仍有部分学生的科学素养需要提升，课堂上主动参与的意识尚需增强。
三、全册教材的认识
本册教材由“微观世界”、“物质变化”、“宇宙探索”和“环境与我们”四个单元组成。
“微观世界”单元，将引导学生从肉眼观察到使用放大镜、显微镜的过程，观察各类昆虫、晶体、细胞及微生物，加深对人类观察工具演进和微观世界探索成果的理解，拓宽视野。
“物质变化”单元，学生将通过多种研究活动认识物质变化的普遍性，分辨物理变化与化学变化的不同。在研究化学变化时，学生将学习到化学变化是新物质生成的过程，进而区分物理变化与化学变化。
“宇宙探索”单元，学生将在感知的基础上对环形山、太阳系、星座、星系等进行建模并具备初步认识，让他们理解宇宙是一个庞大的动态系统，认知其中各类天体的分布及人类对宇宙的持续探索。
“环境与我们”单元，围绕垃圾和水两个主题，学生将探讨垃圾的来源、组成及处理方法，了解水污染的成因及其处理方式，从而认识到环境问题是人类面临的重大挑战，号召从身边的小事做起，积极参与环保行动。
四、本册教学目标要求：
科学知识：
1. 学习与日常生活息息相关的生命、物质、地球与宇宙的基本知识和研究方法，尝试解决周围的实际问题。
2. 通过学习物质世界的知识，了解物质的性质、用途和变化，对物体运动、力及简单机械，能量的表现形式有初步认识。
3. 通过学习生命科学知识，掌握生命活动和现象的基本概念，对人体及健康有初步认知。
4. 通过学习地球与宇宙相关知识，了解地球和太阳系的基本情况及运动变化规律，认识到地球是人类唯一的家园。
过程与方法：
1. 理解科学探究的主要活动及其基本特征。
2. 通过观察身边的自然现象，发现和提出科学问题。
3. 运用已有知识对问题进行假设。
4. 制定简单的科学探究计划。
5. 通过观察、实验等多种方式进行探索。
6. 查阅、整理从书本及其他途径获得的科学资料。
7. 在已有知识和信息基础上，做出自己的解释或结论，并能验证该结果。
8. 用擅长的方式表达探究结果，进行有效交流，明白质疑他人研究结论也是科学探究的一部分。
情感态度与价值观：
1. 积极希望了解世界，喜欢尝试新事物，乐于探索周围的奥秘。
2. 尊重并珍惜周围的自然环境，建立人与自然和谐共处的意识。
3. 认识到科学能解释许多世界奥秘，但仍有许多领域等待探索，科学应当独立于权威。
4. 形成用科学改善生活质量的意识，愿意参与讨论和解决与科学相关的社会问题。
5. 在科学学习中关注实际，勇于克服困难，尊重他人意见，敢于表达不同看法，乐于合作。
6. 理解科学技术对社会发展的双重影响，包括积极和消极方面。
五、教学内容按章节（单元）列出主要教学内容和教学重点，以及教学方法、教具学具的使用，学困生辅导等。
本册的重点和难点包括：
1. 通过系列探究活动，全面收集证据。在本册中，学生除了通过观察和实验外，还将学习数据统计、调查等收集证据的方式，尤其是在垃圾和水资源的问题研究中。
2. 对各类证据进行整理和处理，特别是资料的分析。如分类研究水中微生物，建立太阳系模型等。
3. 学习如何对现象进行科学解释，形成概念性理解。本册将引导学生用多种方式解释探究结果，如绘制观察图、日食成因图等，提出解决垃圾问题的方案。
4. 加深对探究本质的理解，如在“物质变化”单元中，理解现象与证据之间的关系，认识证据对结果支持的重要性。
5. 在活动中体验科学探究的乐趣，保持对周围事物的好奇心和探索兴趣。
六、教学进度安排：按周次填写教学进度安排表（含定期测试）见教学进度。
小学六年级科学教学计划 7
一、指导思想：
以推动小学生科学素养的提升为目标，积极鼓励学生参与以探究为中心的学习活动，培养他们的好奇心和探索欲，增强他们对科学本质的理解，使他们掌握解决问题的探究策略，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
二、教学目标：
1、培养学生科学思维的方法，致力于提升学生解决实际问题的能力，使学生能够在日常生活中与科学相接触、运用科学，将科学转化为指导自己生活的依据，逐步养成科学行为和生活习惯；
2、让学生了解科学探究的流程和技巧，使其亲身体验科学探究的全过程，从而获得科学知识，提升能力，享受科学探究的乐趣，理解科学的核心理念，逐步学会以科学的态度看待和思考问题；
3、继续指导学生使用假设方法，分析事物之间的因果关系，重视在观察实验中进行测量，尤其是控制变量和数据收集，并对实验结果进行自我解析，学习建立解释模型以验证假设；
4、保持并发展对周围世界的好奇心和探索欲，培养大胆、细致、注重证据、勇于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱；
5、亲近和欣赏自然，珍视生命，积极参与资源和环境保护，关心现代科技的进步。
三、学生情况分析：
1、整体学习状况：目前六年级有两个班级，学生整体学习态度较为认真，但缺乏灵活性，学习习惯较差。他们普遍依赖死记硬背，对基础知识的理解往往停留在表面，运用能力较弱。
2、已有知识、经验：由于多种条件影响，学生对科学常识的掌握较为薄弱，科学探究意识和能力较低。家庭和学校主要关注语文、数学和英语的教学，导致学生在接触自然方面的机会较少，缺乏老师和家长的及时指导，未能通过观察、实验等实践活动获得知识、发展能力和培养情感。
3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界充满强烈的好奇心和探索欲，他们乐于动手操作具体的物体，而我们的科学课程与小学生的生活紧密相关，强调用符合学生年龄特点的方式学习科学，必将激发学生对科学的浓厚兴趣。
四、教材分析：
重点：强调设计典型的科学探究活动，以探究为核心，旨在提升小学生的科学素养。
难点：通过动手实践和思考，使学生在感知和体验中形成较强的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、数据采集和对实验结果的自我解释，学习建立模型以验证假设。
五、基本措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课的教学中；
2、紧紧把握小学生的学习特点，因势而导；
3、利用丰富多彩的实践活动丰富教学过程；
4、将探究学习作为科学教育的主要方式；
5、树立开放的教学理念；
6、精心引导学生参与科学学习活动。
小学六年级科学教学计划 8
一、学生基本情况分析。
六（2）班共有学生80人。大部分学生学习态度良好，心地善良，愿意帮助他人。但在课堂上，学生普遍缺乏主动思考的意识，未能很好地养成积极、创新的学习习惯。部分学生在科学学习方面存在一定困难，尤其是在实验操作和科学应用题上表现不佳。有些学生学习态度不够端正，作业常常无法按时完成。通过上学期的科学知识考核情况来看，班级成绩呈明显的两极分化，后进生占较大比例。针对这些问题，本学年将重点抓好基础科学知识的传授，同时注重对后进生的辅导以及对优等生的深入指导，以全面提升班级整体的科学学习水平。
二、教材分析
本册教材内容包括以下几个部分：物质的性质、力与运动、地球与宇宙、生物与环境、科学探究等。
物质的性质和力与运动是本册教材的重点内容。
在物质与化学方面，本册教材安排了物质的分类与特性、变化过程等内容。通过实验，学生将能够理解物质的基本性质，熟悉固态、液态和气态的不同表现，掌握如何通过实验观察物质变化，培养学生的科学探究能力。
在力与运动的单元中，教材通过生活中的实际案例，引导学生理解力的概念、作用及力与运动的关系。通过探讨现实生活中的运动现象，帮助学生理解牛顿的运动定律，建立基本的物理概念。
在地球与宇宙部分，学生将学到关于地球的结构、运动及其在宇宙中的位置，进而了解日月星辰的变化及其对地球的影响。通过观察和记录，学生将加深对宇宙的认识，培养他们对自然现象的好奇心。
生物与环境方面，教材围绕生物的特征、生态系统及其与环境的关系进行探讨。学生将通过观察身边的动植物，学习如何保护环境，了解可持续发展的重要性。
科学探究部分将结合上述知识，让学生通过实验、观察与讨论，培养他们的科学思维能力以及解决问题的能力。这样的实践活动将使学生体验到科学的乐趣和应用。
三、教学目标
1. 理解物质的基本属性，掌握常见物质的分类及实验观察的方法。2. 理解力的概念，掌握力的种类及其应用，能够描述生活中的运动现象。
3. 认识地球的基本结构，理解地球的运动及其对环境的影响，感知宇宙的浩瀚。
4. 理解生物体的基本特征，能识别周围的动植物，懂得保护环境的重要性。
5. 通过探究活动，发展学生的科学思维能力，培养独立解决问题的能力。
6. 体验科学学习过程中的乐趣，激发对科学的探索欲望，增强学习信心。
7. 养成认真作业、书写规范的良好习惯。
四、方法措施
1. 激励学生的学习积极性，提供丰富的科学实验和探究机会，帮助他们在自主学习和团队合作中掌握科学知识与技能。
2. 认真备课，深入分析教材，确保课堂教学质量，做到通俗易懂。
3. 平时的练习和作业要有针对性，针对不同层次的学生进行分层指导，帮助他们制定适合自身的学习计划。
4. 加强操作与直观演示教学，提升学生的动手能力及观察能力。
5. 利用科学示意图和模型，帮助学生理解复杂的科学概念，提高他们的分析与应用能力。
6. 加强与家长的沟通，及时反馈学生的学习状态，做好学习动机的引导，端正学习态度。
7. 与其他科任教师合作，注重学生的作业书写和学习习惯的培养。
8. 全面了解每一位学生，开展多样化的教学活动，激发学生的学习热情，努力完成本学期的教学目标。
9. 充分运用学生已有的生活经验和兴趣点，吸引他们参与科学活动，提高学习动力，增强自信心。
五、课时安排
小学六年级科学教学计划 9
一、教材分析：
六年级《科学》下册共包含“人类祖先的足迹”、“绿色社区调查”、“养好小金鱼”和“雨具的改进”四个单元，涵盖了新课程标准中生命科学与物质科学的相关内容。教材设计了多个探究活动和专题研究，旨在为学生提供丰富的学习体验，深化对科学的理解，提升科学探究的能力。
二、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探究，推进真正意义上的科学探究性教学，系统组织学生开展深度科学探究活动。培养学生的科学兴趣，激发他们发现问题、探究问题和解决问题的能力；引导学生掌握科学探究的正确方法，培养良好的科学探究习惯；培养理想、道德、文化和纪律兼备的人才，实施素质教育和创新教育，提升学生的科学文化素养。
三、教学目标：
（一） 科学探究
1、培养学生科学的思维方式，提升他们解决问题的能力，使学生在日常生活中能够接触和应用科学，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、让学生了解科学探究的基本过程与方法，使他们亲身体验科学探究的全过程，从中获取科学知识和技能，体会科学探究的乐趣，逐步学会科学地看待和思考问题。
3、继续指导学生运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力和数据采集，并对实验结果作出解释，学习建立解释模型以验证假设。
4、培养学生在书籍、网络、报刊等多种渠道中查阅和整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、维持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱。
2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关注现代科技的发展，使学生形成与自然和谐相处的意识。
3、培养学生的合作与交流意识，敢于辩论的勇气，同时学会尊重他人意见，并合理表达自己的观点。
（三） 科学知识
1、强调所学知识的实际应用，特别是在日常生活中的应用。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。
3、研究与细胞的关系及其原因，并结合日常生活进行分析与阐述。
4、从小世界看大科学，了解有序的生态环境。
四、学生情况分析：
1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，初步具备探究能力，对周围世界充满好奇心和探究欲望，乐于动手实践，善于操作。
2、存在的不足：上学期由于活动材料和场地限制，一部分教学内容仅走过场，部分探究活动甚至未能开展，影响了学生知识面扩展和科学素养的提升。学生在活动中常常效率低下，未能合理利用课堂时间，大多数学生的学习习惯需要特别关注，亟待形成良好的科研氛围。
五、基本措施：
1、把握小学科学学习的特点，因势利导。
2、用丰富多彩的实践活动充实教学过程。
3、让探究成为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、悉心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织引导学生参加科技小制作活动。
六、教学进度安排（每周1课时）
周次 内容
1、开学准备
2、1.1向人类的祖先提问
1.2追寻人类祖先的足迹
3、1.3探究人类祖先的奥秘
1.4展现人类祖先的生活画卷
4、第一单元复习
5、2.1我们心目中的绿色社区
2.2我们的调查研究计划
6、2.3调查小组在行动
2.4我们的绿色社区建议
7、第二单元复习
8、3.1小金鱼之死
3.2制订侦破方案
9、3.3做好侦破准备
3.4揭开金鱼死亡之谜
10、3.5给金鱼安个舒适的家
11、第三单元复习
12、4.1寻找雨具的缺点
4.2我们的改进设计
13、4.3智慧就在我们手中
4.4金点子行动
14、4.5成果展示会
15、第四单元复习
16、期末复习
17、期末复习
18、期末复习检测
小学六年级科学教学计划 10
本学期将教授六年级的科学课程。经过三年的学习，大多数学生在科学学习中保持良好的态度和较高的积极性。然而，由于在家中受到过度宠爱，许多学生的动手实践能力仍显不足。
一、课程标准要求
《课程标准》指出：小学科学教育的目标是培养学生的科学素养。这说明了小学科学课程的重要性，应从两个方面进行理解。
科学课程的教育目标在于培养学生的科学素养。学科名称从“自然常识”变为“科学”，反映了教育目标的变化。现代的科学教育强调通过科学知识及其社会价值的教学，让学生理解科学概念，掌握科学方法，培养科学态度，并能够在面对与科学和社会相关的问题时做出明智决策，强调科学精神与人文精神的结合，同时也要关注现代科技和日常生活的密切关系。以科学素养为目标的教学最能体现学科的发展趋势。
小学科学课程的定位为科学启蒙。一个人的科学素养形成是一个长期的过程，早期的科学教育在此过程中起着至关重要的作用。小学阶段是个体身体和知识发展的关键期，同时也是心理发展的重要阶段。学生在这个阶段将掌握基本的学习方法，养成良好的学习习惯，这些知识将对未来的学习产生深远的影响。科学教育不应以系统的知识学习和方法训练为主，而应从学生的生活经验出发，选择他们熟悉的内容，让他们看、做、玩、想，从中学习知识，培养兴趣，并锻炼方法，为后续的科学学习打下坚实的基础，这就是科学启蒙的真正意义。
二、教材分析
本册教材包含以下几个方面的内容：多彩的生命世界、无处不在的能量、珍贵的能源、太阳系以及海洋能源。从探究对象来看，教材强调了事物的结构与功能、相互关系和变化规律的认识。“多彩的生命世界”部分旨在引导学生初步了解动植物及微生物，认识生物体由细胞构成，并理解微生物与人类的密切关系。“无处不在的能量”则从生活中的变化入手，提升学生对物质变化的理解，并鼓励他们在学习科学知识的过程中经历探究过程，提升科学探究能力，让学生领悟科学知识对生活改善的作用，激发对科学问题的关注；“太阳系”的内容则通过观察和记录太阳及月球的运动，探究它们的运动规律，培养学生的毅力，并引导他们认识科学进步和人类智慧的潜力，激发对天文探索的兴趣，开启对宇宙的好奇之旅。这些内容强调事物变化的一般规律。在探究方法上，应在教师的指导下，增加学生自主探究的机会，给予他们更多的自主权；在过程与方法上，注重定量观察与测量，指导学生搜集证据与信息，强化模型解释及相互讨论和质疑的能力，同时设置设计与制作的活动。
三、编写特点
1.活动过程的设计
活动过程的设计主要包括以下三种形式：
（1）基于科学探究的基本过程进行设计。
（2）围绕某一探究环节进行分层设计。
（3）按照逻辑思维过程进行设计。
2.活动内容的设计。
（1）为学生的探究提供必要的基础。
（2）活动内容更加综合。
（3）活动内容展现出更强的开放性。
四、学情分析
1、通过先前的科学学习，大多数学生已对科学课产生浓厚兴趣，具备了初步的探究能力，对周围世界充满了好奇心和探索欲，乐于动手操作。
2、不足之处：上学期由于活动材料的限制，一些教学内容只是草草带过，某些探究活动甚至未能开展，影响了学生知识面的拓展，进而制约了科学素养的形成。学生在活动中常常低效，未能充分利用课堂时间。一班的学生发言积极性不如二班，表现欲望较弱，需要特别关注以营造良好的学习气氛。
五、教学基本目标
1、科学探究：经历几次完整的科学探究过程，以加深对科学探究的理解。关注资料的收集和实验的探究，学会对事实进行简单的分析和整理，通过充分的讨论总结结论，并以自己擅长的方式进行交流，进一步理解控制变量对比实验的意义和方法，开始学习利用模拟实验研究自然现象，提升数据解释和推理能力。
2、情感、态度和价值观：培养学生对地球运动的兴奋探索兴趣，探索生物与环境之间的依赖、互动与影响关系，关注物质变化，以及对宇宙探索的渴望，并从科学发展史中获得对科学及科学探究的更深理解。
3、科学知识：获取关于多彩生命世界、无处不在的能量、珍贵能源、太阳系及海洋能源等方面的基础科学知识，逐步累积经验，理解相关科学概念。
六、教学措施
1、利用过程性评价和建立科学档案袋的方式，引导学生学好科学。
2、教师提供必要的材料与资料，提倡学生自带材料，引导学生将课堂学习延伸到课外。
3、反思自己的教学，思考教与不教、教什么、如何教、为何如此教学及其意义等问题，并做好记录。
4、深入研究新标准和现有教材，充分利用现有教具、学具和多种教学资源，进行系统的单元备课，提前做好教学准备。
七、教学进度安排
单元
内容
课时安排
八、课程资源的开发和利用
1、充分利用现有的图书资源。
在校园中，习惯使用的课本及各类图书都是重要的课程资源。许多学校都有自己的图书馆，馆内的藏书和报刊也是宝贵的教学资源。
2、立足学校特有的地理环境与自然资源，开辟科技教育的天地。
每所学校都有独特的地理环境与自然资源。学校可以充分利用校内的土地或自然环境，开设科技园地。
3、充分利用教师资源，开展多种多样的科技活动。
教师是课程资源的重要组成部分，发动有科技特长的教师，结合学校的优势，开发特色课程，开展多样的科技活动，对于实施素质教育和达成科学课程目标至关重要。
小学可以充分利用学校的教学设施与场地，组织学生成立各类兴趣小组，利用节假日走出校园，结合如“爱牙日”、“无烟日”等特定时段开展主题活动。
小学六年级科学教学计划 11
一、学生情况分析：
六年级学生在经过多年的科学学习后，已初步掌握基本的科学知识与操作技能，并逐渐具备一定的探究能力，思维方式也开始由具体转向抽象。在今后的教学中，我们应致力于扩展学生的知识面，提升他们的创新能力与自主探究能力，激发他们对科学学习的兴趣，增加社会实践活动，让学生能够运用所学知识解决日常生活中的问题，最终实现科学知识在生活中的创造性应用。
二、教材分析：
本册教科书采用主题研究的形式，编排《微小生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球与月亮》、《生物与环境》、《研究与实践》六个单元。内容主要围绕学生的生活经验展开，以生物的外部表现和内部结构，物体之间的运动等为核心，推动科学探究活动的深入开展，旨在将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合，促使学生在“事物宏观外部展示与微观内部特征”的联系中进行逻辑推理的思维训练。
通过不断丰富的间接生活经验，切入科学探究活动。《微小生物》单元引导学生从病毒、细菌和真菌等常见微生物入手，探索生命世界的奥秘，感受生命的多样性。通过观察馒头发霉、食品变质等自然现象，学生能够理解自然现象的相互关联。《物质的变化》单元则让学生在了解常见物体基本性质的基础上，通过观察和实验，探索物质的多样变化与辩证联系。《物体的运动》单元强调静止和运动的相对性，培养学生对运动现象的观察与探究能力。《太阳、地球与月亮》单元帮助学生理解白天与夜晚的成因以及日食与月食的发生，激发他们对宇宙的好奇心。《生物与环境》单元通过探讨环境如何影响生物，强调保护环境的重要性，培养学生的观察与数据分析能力，鼓励他们运用科学知识与技能分析生活中的问题，实现科学与人文教育的有机结合。
三、教学目标：
（一）情感态度
重点在于帮助学生认识事物内部变化的特征及其相互联系，既要关注外部表象的观察，又要通过微观世界的研究理解事物的内部结构及变化规律，培养学生学习科学的兴趣和良好的学习习惯，强调在探究过程中的意识训练。增强学生解决问题与克服困难的勇气，从而促进思想道德教育，使他们能将所学知识运用于生活。
（二）知识目标
1、了解细菌的主要特点及其对人类的正反影响；认识真菌这一既不属于植物也不属于动物的生物类别。
2、理解水能溶解某些物质，并知道物质变化的两大类：形态变化和生成新物质；了解哪些变化是可逆的，哪些是不可逆的。
3、观察生活中的运动与静止现象，能够用简单的图表或图形表示距离与运动的关系，并分析物体运动的方向、速度等基本概念。
（三）能力培养
1、培养学生用个人擅长的方式进行表达、讨论和评议。
2、引导学生为自己的探究活动制定大致的思路或计划。
3、鼓励学生运用已有知识和经验对观察到的现象进行假设性解释，并与他人交流研究过程与结果。
四、教学重点与难点
重点：本册教科书的内容在探究对象上，重点强调事物内部变化特征和相互联系的认识。学生需要从微观角度认识事物的结构与特性，理解如微生物等事物之间的联系，比如病毒对健康的影响，以及物质运动的原理。本册教材的探究水平较前几册有明显提高，强调自主探究的实施，增强学生对于间接生活经验的回顾与应用。在探究技能上，注重逻辑推理能力的训练，通过丰富的探究项目让学生建立事物外部特征与内部变化的联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，使其学会用联系的观点和思维方式来识别问题，逐步加深探究程度，并培养良好学习习惯，真正做到用所学知识解决生活中的实际问题。
五、基本教学措施
1、在全册教材中，教师应当积极引导学生关注感兴趣的话题，并结合实际进行科学探究，旨在让学生通过参与活动深入理解科学与科学学习的本质。解释与模型的训练应结合具体内容进行，确保在探究过程中强化这方面的能力。
2、在教学中应运用现代教学手段，利用信息技术帮助学生获取资料，搜集图片与相关文章信息。
3、要调动学生的学习积极性，让他们通过查阅、绘画、阅读、讨论、思考和实践等多种方式主动参与，吸引他们的注意力，培养动手、动口、动脑的综合能力。
小学六年级科学教学计划 12
一：学生情况分析：
我校六年级设有一个班级，学生们在过去的三年中进行了科学学习，已经初步掌握了科学知识和操作技能，具备了一定的探究能力，思维方式逐渐由具体转向抽象。在今后的教学过程中，需要进一步拓宽学生的知识面，提升他们的创新能力和自主探究能力，培养学生动手和动脑学习科学的兴趣，增加社会实践活动和自我研究能力，结合实际生活，用所学知识解决生活中的实际问题，最终使科学知识能够创造性地应用于生活中。
二：教学目标：
（一）情感态度
重点强化学生对事物内部变化特征及其相互关系的认识，既注重对外部表象的观察，又注重从微观世界入手理解事物的内部结构和变化规律。培养学生学习科学的兴趣，形成良好的学习习惯，并在探究过程中进行有意识的训练，增强解决问题和克服困难的勇气。这将有助于思想品德教育，使学生能将所学知识运用于生活。
（二）知识目标
1. 了解细菌的主要特征及其对人类的正反两方面的影响；明白真菌属于既不属于植物也不属于动物的一类生物。
2. 理解水可溶解一些物质，掌握物质变化的两大类：一类是形态变化，另一类会产生新物质，同时了解物质变化中可逆与不可逆的概念。
3. 观察生活中运动与静止的相对性，能用简单的图表表示距离与时间的关系，并理解物体运动的方向、速度和快慢等。
（三）能力培养
1. 培养学生用自己的表达方式进行讨论和评议。
2. 引导学生对探究活动提出初步的思路或计划。
3. 帮助学生依据已有知识和经验对观察现象进行假设性解释，并能与他人交流研究过程和结果。
三、教材分析：
本册教科书以主题研究的形式编排了《微生物世界》、《物质变化》、《物体运动》、《太阳、地球与月球》、《生物与环境》和《研究与实践》六个单元。教材以学生的生活经验为主线，围绕生物体的外部表象与内部结构、物体的运动等展开科学探究活动，实现科学探究、科学知识与情感态度价值观的有机整合。促使学生在宏观外部与微观内部之间建立联系，以逻辑推理为主的思维技能训练为重点。
通过不断丰富的生活经验，切入科学探究活动。《微生物世界》单元引导学生从耳熟能详的病毒、细菌和真菌入手，认识微生物，揭示生命世界的奥秘。通过观察馒头发霉和食品变质等自然现象，理解事物变化的内在联系。《物质变化》单元在学生掌握常见物体基本性质的基础上，对各种物质变化进行观察与实验，运用辩证观点看待物质的变化。《物体运动》单元通过观察、探究和整理信息，理解静止与运动之间的相对性。《太阳、地球与月球》单元让学生认识白天与黑夜的产生原因，以及日食和月食的形成，从而激发对宇宙的好奇心。《生物与环境》强调环境对生物的影响，培养学生观察、测量以及数据分析能力，并尝试用科学知识解决生活问题，使科学教育与人文教育有机结合。
四、教学重点与难点
重点：本册教材在探究对象上，强调认识事物内部变化特征和相互联系，包括微生物世界、物质运动等。探究水平较前几册有明显提升，增加自主探究的实施力度，强化学生对生活经验的整理与运用，并通过逻辑推理训练，强化学生的思维能力，比如通过观察发霉的馒头推测变化原因，在表面特征与内部变化之间建立联系。
难点：帮助学生形成科学的自然观，学会用联系的观点和思维方式看待问题。随着探究深入，螺旋上升更为明显，学生的学习习惯也要逐步养成，能够利用所学知识解决生活中的实际问题。
五、基本教学措施：
在全册教材中，教师应尽量鼓励学生关注感兴趣的话题，引导他们积极参与科学探究，通过实践加深对科学及其学习的理解。解释与模型是六年级的集中训练方法，需结合具体学习内容，有意识地强化这些方面的训练。
在教学中，教师还应运用先进的教育技术手段辅助教学，利用信息技术上网查找资料、搜集图片和报刊等，激发学生的学习动力。根据教材特点，让学生多样化参与，如查找、绘画、阅读、表达、思考和实践，以多感官并用的方式吸引他们的注意力，培养动手、动口、动脑的能力。
六、各单元课时安排
第一单元：微生物世界 3周
第二单元：物质变化 3周
第三单元：物体运动 3周
第四单元：太阳、地球与月球 3周
第五单元：生物与环境 3周
小学六年级科学教学计划 13
一、课程目标：
1、引导学生探索物质世界、生命世界、地球和宇宙中非生物与生物个体的结构与功能，以及不同个体或成员形成的系统，研究这些系统如何通过相互作用实现平衡与稳定。
2、从系统的视角深入理解每个组成部分的结构、功能及其相互联系与作用，激励学生欣赏结构、系统本身及其与自然、环境之间的美感。
3、帮助学生整理所学知识，理解并深化科学概念和规律，综合运用科学研究方法，总结科学探究的过程与技巧，培养学生类比、联想、推理、归纳与概括的能力，通过搭建模型分析系统构成，发展学生的空间想象力与创造力，帮助他们逐渐形成以系统的角度分析具体事物的能力。
二、指导思想：
1、依据《国家基础教育课程改革纲要》，全面落实《全日制义务教育科学课程标准》中提出的基本理念、课程目标和内容，开展科学启蒙教育，培养学生的科学素养与创新精神，为后续科学学习及其他学科打下基础，促进终身学习。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，有机结合学生的发展需求、社会发展的需求和科学素养的相关要素，追求科学性、实用性、教育性与普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够运用访谈、调查与网络搜索等方式收集相关资料。能利用显微镜观察微小生物或生物细微结构。能观察到小生态系统中的各种动植物并进行分类。能根据设定标准合理分类纷繁事物。在接触各种事物的过程中，能够发现值得探讨的问题，并阐述思考过程。能用类比或联想的方法对探究问题进行假设，并设计实验或类比实验验证这些假设。能想到多种解决问题的方法并加以说明。能使用多种方法分析事物和现象的结构、特点、关系及产生原因，并阐释分析结果。能根据设计方案，独立用简单材料制作各种模型。能恰当地采用各种方法对事物的特点与数量进行测量或估算。能从实验结果或图表中推断相关结论。能选用合适的方式展示事物的特征、变化过程及研究结果。能够综合运用多种科学方法与技能。
2、能够大胆设想与推测，勇于表达个人观点。能与同学分工合作，和谐开展研究与制作活动。能与其他同学交流观点、方法、共享信息，并具体说出交流的好处。能从不同角度分析事物并阐述理由。能发现或意识到常见事物的内在与外在之美。能公正评价他人或自己的研究结果、观点和作品。能意识到客观事物或时刻对人类的意义，关注科学技术的新进展，表现出对科学探究的兴趣。
3、能够从结构与功能的角度阐述人体各系统、器官间的关系，举例说明常见生理现象的成因，清晰表达青春期的特征及相关生理、心理和行为问题，举例说明生态系统的基本组成成分的作用及其平衡的重要性，准确阐述地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系，并用自己的话解释人造卫星的飞行原理，以及人类在太空与地球生活方式的不同。能够讲述科学研究的基本过程及其作用，理解各种方法和技能的意义。
4、能够分析、发现并举例说明科学技术对人类健康生活的贡献，推测事物中与环境和谐的因素，举例展现保持事物与环境和谐的意义，利用已知科学技术解决常见的问题。
四、教材分析：
本册教材包含五个单元，共18课。
第一单元：多样的建筑风格
本单元在学生了解材料性质、功能及力的作用后，进一步引导他们认识建筑物的结构与功能。通过欣赏建筑之美，实现科学与艺术、技术、文学等学科的融合，全面提升学生的科学素养。
第二单元：奇妙的人体
本单元充分利用学生已有的经验，引导他们通过类比探究人体组成，认识细胞与系统的层次关系。通过多种活动，帮助学生理解消化、呼吸、循环等系统及其功能，鼓励他们养成健康的生活习惯，体验身心健康的快乐，关注医疗技术的进展及其对人类健康的影响。
第三单元：有序的生态系统
本单元通过观察、查阅和整理资料并使用类比方法，认识生态系统的构成，学习研究生态系统的方法，探讨生态系统的平衡，模拟和设计生态瓶，研究如何保持其平衡，分析日常行为对生态环境的影响。
第四单元：宇宙与航天技术
本单元从科学技术角度研究人类探究宇宙的发展历程，以及为了更好地探索宇宙而设计与发明的各种先进仪器与设备，让学生更多地了解宇宙探索，并引导他们认识科学与技术对人类探索宇宙的推动作用。
第五单元：像科学家一样工作
本单元从收集科学家故事入手，通过查阅资料了解科学家对社会的贡献，加强学生对科学家及科技发展史的认识。
五、学情分析：
1、可喜之处：大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，展现了初步的探究能力，对于周围世界充满了好奇和探索欲，乐于动手操作。在观察、提问、假设、预言、调查、解释及交流等活动中，我强调了小组合作，从而提高了学生的合作意识和能力。
2、不足之处：由于活动材料的限制，一些教学内容无法深入探讨，部分探究活动未能开展，造成学生的知识面受到压制，影响科学素养的形成。学生在活动期间常常花费时间低效，未能充分利用课堂时间，这种现象尤为突出。
六、教学措施：
1、将科学课程的整体目标落实到每一堂课。
2、把握小学生的科学学习特点，适时引导。
3、用丰富多彩的亲身体验活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要形式。
5、树立开放的教学理念。
6、悉心引导学生的科学学习活动。
7、充分利用现代教育技术。
8、组织并指导科技兴趣小组，引导学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
小学六年级科学教学计划 14
一、教学目标
小学六年级科学课程的总目标是通过科学学习，使学生掌握与日常生活密切相关的基本科学知识，并能将这些知识运用到实际生活中，逐步培养科学行为和生活习惯。帮助学生了解科学探究的过程和方法，鼓励他们参与科学探究活动，使其能够逐渐学会用科学的眼光看待和思考问题。保持对自然和科学的好奇心，树立尊重证据、敢于尝试的科学态度，激发他们对科学、家乡和国家的热爱。倡导亲近自然、保护环境，关注科技发展。
二、教学资源分析
1、提供丰富的实验材料，鼓励学生通过动手实践进行探究。
2、帮助学生将观察到的现象和数据整理成证据，以便得出科学结论。
3、建立清晰的科学概念，帮助学生的认知沿着科学发展的规律前进。
4、通过亲身体验制作过程，提升学生的科学探究能力。
三、学生基本情况分析
从学生的年龄和心理特征来看，他们对周围的一切充满好奇，具有较强的求知欲。在教师的引导下，学生能够主动进行探究，但自主学习能力较弱，依赖教师的现象普遍。对于表达观点和合作研究的意识和能力也仍有待提升。教师需着力于培养学生的探究学习能力、合作意识，以及用自我方式表达思想的能力。要求学生不仅要掌握知识，还需勤于记笔记，应用于实际生活中。
四、教学方法设计
1、加强理论学习，特别是关于科学探究的理论及实践方法;
2、深刻理解并贯彻《新课程改革的精神》和《新课程标准》的要求;
3、持续提升自身素养和实践能力，增强知识水平和业务能力;
4、认真研读教材和教学参考资料，积极学习先进经验，科学设计教学策略，为学生的探究活动创造良好氛围;
5、深入理解学生，掌握他们的认知规律与学习心理;
6、积极准备和收集各类探究活动材料，促进学生有效利用资源进行探究;
7、尊重学生个性，鼓励其特长发展，激发潜能，注重培养学生的自主探究与多元智能。
五、教学评价方案
1、课堂即时评价：在教学过程中，教师对学生的言语和思维表现进行及时评价与反馈。
2、教师自我反思：教师对自身过去的教学实践进行审视与思考，以判断和总结教学效果与经验。
小学六年级科学教学计划 15
一、指导思想：
充分利用课程资源，与小学生们一同探索，实施真正科学的探究式教学，有效组织学生开展深度的科学探究活动。培养学生对科学的兴趣，增强他们发现问题、研究问题、解决问题的能力；帮助学生掌握科学探究的正确方法，养成良好的科学探究习惯；培养理想、道德、文化与纪律兼备的人才，推动素质教育和创新教育，提高学生的科学文化素养。
二、学习目标
（一） 科学探究
1、培养学生科学思维的能力，帮助他们在日常生活中接触科学、运用科学，将科学知识转化为生活的指导，逐步形成科学的行为和生活习惯。
2、让学生深入理解科学探究的过程与方法，亲自经历整个探究过程，从中获取科学知识，增强能力，体会科学探究的乐趣，逐步学会运用科学的方式看待和思考问题。
3、继续培养学生的假设能力，分析事物的因果关系，重视实验中的观察和数据收集，并对实验结果进行解释，学习构建模型以验证假设。
4、激励学生使用书籍、网络、报刊等多种渠道查阅资料，整理信息的能力。
（二）情感态度与价值观
1、保持和发展学生对周围世界的好奇心和求知欲，培养他们大胆细致、注重数据、敢于质疑的科学态度，以及对科学、家乡和祖国的热爱情感。
2、增强学生亲近自然、欣赏自然、珍视生命的意识，鼓励他们积极参与资源与环境保护，同时关注现代科技的发展，形成与自然和谐共生的意识。
3、培养学生的合作与交流意识，增强他们的辩论能力，同时学会尊重他人的意见，合理表达自己的见解。
（三） 科学知识
1、掌握常见机械和工具的特征，能够设计和制作机械与工具。
2、观察和研究常见的形状与结构，设计并制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的快乐。
3、研究热与燃烧的关系及其原因，并结合日常生活进行分析与探讨。
4、理解能量及其变化，并在实验操作中亲自体验。
三、学生情况分析：
1、通过以往的科学学习，大部分学生对科学课堂产生了浓厚的兴趣，具备了一定的探究能力，对周围世界充满了好奇和探究欲，积极参与动手操作。
2、需改进之处：因活动资料的限制，上学期部分教学内容未能深入，导致某些探究活动未能开展，影响了学生的知识拓展及科学素养的形成。部分学生在活动中效率不高，未能有效利用课堂时间。一班学生的发言积极性较低，应特别关注培养，营造良好的氛围。
四、教材内容简析
本册教材共分为四个单元，共31课。
第一单元 机械和工具 该单元介绍了杠杆、轮轴、滑轮和斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的应用，并结合常用工具和实验器材设置了多项与生活紧密相关的探究活动，使学生掌握各类机械和工具的特征与作用。
第二单元 形状和结构 该单元讲解了建筑物中使用的形状和结构，并通过实验资料的选取及不同的设计培养学生的创新意识与实践能力。
第三单元 热和燃烧 该单元通过探索热与燃烧的特征，探讨两者之间的关系及相关问题，并将其应用到学生的日常生活中。
第四单元 能量 该单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能及其相互关系，使学生明白自然界中的物质和能量能够相互转化的规律，从而增强保护自然、维护环境的意识。
五、基本措施：
1、明确小学生的科学学习特点，有针对性地进行引导。
2、设计丰富多彩的亲身实践活动，充实教学过程。
3、将探究作为科学学习的主要方式。
4、树立开放的教学观念。
5、精心引导学生的科学学习活动。
6、充分利用现代教育技术。
7、组织学生参与科技小制作活动。
六、主要活动类型：
信息收集、现场考察、自然观察、实验专题研究。
情景模拟、科学设计与小制作、讨论辩论、科学欣赏。
科学游戏、观赏访问、家庭科技活动、科学幻想。
七、教改实验课题
如何提升学生探究活动的实效性。
课题提出原因：
在学生的探究过程中，活动实效性往往较低，探究活动的方法掌握不系统，良好的探究习惯需进一步培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力以及问题分析与解决能力均亟待提升。
研究方法：
1、在课堂探究活动中鼓励学生大胆假设，制定研究计划，掌握探究活动的方法，培养良好的探究习惯。
2、开展课外探究活动与小专题研究。
3、组织资料收集活动。
4、举办科技小制作竞赛。
八、教学进度
第一周 第一单元 第1、2课
第二周 第3、4课
第三周 第5、6课
第四周 第7、8课
第五周 第二单元 第1、2课
第六周 第3、4课
第七周 第5、6课
第八周 第7、8课
第九周 第三单元 第1、2课
第十周 第3、4课
第十一周 第5、6课
第十二周 第7、8课
第十三周 第四单元 第1、2课
第十四周 第3、4课
第十五周 第5、6课
第十六周 第7课
第十七周
第十八周 期末复习
第十九周
小学六年级科学教学计划 16
一、课标要求：
小学科学课程旨在培养学生的科学素养，作为科学启蒙教育，其重要性不言而喻。科学素养的培养是一个长久的过程，早期的科学教育对于个人日后的科学思维与理解有着深远的影响。这门课程致力于保护孩子们的好奇心，激发他们对科学的热情和求知欲，引导他们学习与生活息息相关的科学知识，体验科学探索的乐趣和方法，使他们明白科学、技术和社会之间的关系，培养合作精神，促进人与自然的和谐共处，为今后的科学学习以及终身学习打下坚实的基础。学习科学课程有助于小学生形成科学的认知方式，发展个性，挖掘创造潜力，丰富他们的童年生活。
二、学情分析：
六年级共有五个班级，每班约有40名学生，大多数年龄在13岁左右。这是一个活泼、天真、充满朝气的群体。学生大部分来自农村，虽然背景各异，但他们团结友爱，拥有强烈的集体荣誉感。从思想品德来看，班级的同学普遍聪明灵活，乐于助人，彼此间关系和睦。他们大多数都具有积极进取的精神。根据上学期的成绩分析，虽然整体表现良好，但仍需继续努力，因此本学期将针对不同学生采取个性化的教学策略。对于那些自认为聪明但缺乏努力的学生，可以引导他们进行自主学习，通过小组讨论来促进理解，而非单纯的说教。对于学习基础薄弱且缺乏干劲的学生，需认真引导，鼓励他们发现自身的闪光点，及时与家长沟通，促进他们的逐步进步。
在小学生活的最后一个学期，继续发挥学生的主动性，培养他们的自主学习能力、思维能力和实践能力。
三、教材分析：
六年级下学期是学生小学科学学习的最后阶段。经过前三年的学习，学生们已经参与了许多观察、研究和探究周围事物的科学活动。在接下来的学期，期望学生们进一步拓宽观察和研究的视野，鼓励他们开展相对独立的科学探究活动，这是本学期教材设计的核心理念。本册《科学》教材包含“微小世界”、“环境与我们”、“宇宙”和“信息”等多个单元。
教材根据学科特点，贯彻全面发展的教育方针，遵循儿童心理特征，注重内容的趣味性和实践性。大多数内容与学生的生活经验相关，鼓励他们通过亲自观察和实验进行学习。教材强调理论与实际的结合，处理好知识深度与广度的关系，确保难易适中，以便教师更好地安排教学，帮助学生积极愉快地学习。教材注重不同年级之间的衔接以及与其他学科的联系，使知识的传承和应用更加有效。
四、教学目标要求：
1、以培养小学生的科学素养为核心，全面关注学生在科学知识、思维方式、对科学的理解、态度与价值观等方面的发展。
2、改革学生的学习方式，鼓励他们在教师指导下，通过亲身经历与动手实验来学习科学，从已有的知识和经验出发，主动探索知识的形成与发展。
3、系统学习物质世界、生命世界、地球与宇宙等科学知识，在学习过程中培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
五、教材重点、难点分析:
1、培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
2、提高学生预测和收集证据的能力。
3、培养学生自主设计实验的能力。
六、教学措施:
1、开展生动有趣的科学课堂，引导学生主动参与探究学习。
2、让学生学以致用，强调知识在日常生活中的应用。
3、利用评价促进学习和教学，包括活动评价、自评和综合评价等多种工具，采用形成性评价，实时了解学生学习状况。
4、强化情感态度与价值观的培养，通过丰富多彩的教学活动，将科学探究目标与科学知识目标有机结合，帮助学生形成科学的态度与价值观。
5、重视科学与技术的关联，提升学生的科学探究和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。
6、树立安全意识，培养学生安全参与探究活动的基本知识与能力。
7、积极参与新教材的实验活动。
8、开展环境教育，通过课外实验研究生物与环境之间的关系。
七、时间安排：
本册教材以单元为内容单位，课时安排上也以单元为主，包含随时评价所需的课时。
单元课时安排：
一单元六课时
二单元五课时
三单元五课时
四单元五课时
五单元四课时
小学六年级科学教学计划 17
一、课程目标：
1、引导学生探索非生物和生物个体的结构与功能，了解它们如何通过相互作用形成稳定的系统；同时研究这些系统在物质世界、生命世界及地球宇宙中的运行方式。
2、鼓励学生从系统的角度理解每个组成部分的结构与功能，以及它们之间的相互联系，培养欣赏自然与环境中结构之美的能力。
3、帮助学生整合所学知识，深化对科学概念与规律的理解，运用科学研究方法进行提升类比、联想、推理、归纳和概括等能力，并通过模型搭建与系统分析，培养空间想象力和创造力，鼓励从系统角度分析具体事物。
二、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面贯彻《全日制义务教育科学课程标准》中的基本理念与课程目标，开展科学启蒙教育，提升学生的科学素养与创新意识，为后续的科学学习和终身学习奠定基础。
2、在充分考虑学生身心发展的基础上，将学生需求、社会需求和科学素养有效结合，追求科学性、实用性、教育性和普适性的统一。
三、教学目标：
1、能够运用访谈、调查及网络查询等方法收集相关资料；能够使用显微镜观察微小生物或其结构；能够识别小生态系统中的各种动植物；能够根据设定标准合理分类事物；能够在接触多种事物的过程中提出探究问题，并解释提出问题的思路；能够通过类比或联想方式进行假设；能够设计实验或类比实验验证假设；能够提出多种解决方案并说明理由。
能够运用各种方法分析事物的结构、特征、关系以及产生原因，能够为自己的分析结果提供解释；能够根据设计方案，利用简单材料独立制作模型；能够正确使用测量方法对事物的特性进行评估；能够从实验结果或图表中推导相关结论；能够采用恰当的方式展示事物特征及研究结果；能够综合运用各种科学方法和技能。
2、能够大胆设想与推测，勇于表达个人观点；能够与同学们分工合作，有效开展研究和制作活动；能够交流观点、分享资源，明确交流的好处；能够多角度分析事物并阐述理由；能够发现并欣赏日常事物的美；能够客观评价他人及自己的研究结果和观点；能够意识到事物在不同时间段对人类的重要性；能够关注科学技术的新进展，显示出对科学探究活动的兴趣。
3、能够从结构与功能的角度说明人体各系统、器官之间的关系；能够举例说明常见生理现象的形成原因；能够准确描述青春期出现的特征以及需要关注的生理、心理和行为问题；能够分析生态系统的组成部分及其维持生态平衡的重要性；能够描述地球、太阳、银河系与宇宙之间的关系；能够用自己的话解释人造卫星的飞行原理；能够阐明人类在太空与地球生活方式的差异；能够说明科学研究的基本过程及其作用；能够讲述各种方法和技能的应用价值。
4、能够分析和举例说明科技对人类健康生活的影响；能够推测事物与环境之间的和谐关系；能够举例阐述保持事物与环境和谐的重要性；能够应用已知科学技术解决简单问题。
四、教材分析：
本册教材共分为五个单元，包含18课。
第一单元以“各具风格的建筑”为主题，学生在了解材料性质和力的作用后，深入认识建筑物的结构、形式与功能，通过欣赏建筑美，提升科学与艺术、技术、文学等学科的整合能力，全面培养学生的科学素养。
第二单元“奇妙人体”将利用学生已有的经验，通过类比方法探究人体结构，认识细胞到系统的层次关系；通过多样化的活动，帮助学生理解消化、呼吸、循环等系统的组成与功能，培养健康生活的习惯，体验运动协调与身心发展的快乐；同时鼓励学生关注医疗科技的进步及其对健康的影响。
第三单元“有序生态系统”通过观察、查阅和分析资料，鼓励学生使用类比方法探索生态系统的构成；学习研究生态系统的方法，探讨生态平衡，设计制作生态瓶，并研究如何维护生态平衡；分析日常行为对环境的影响。
第四单元“宇宙与航天技术”从科学技术的角度探讨人类探索宇宙的历史，以及为了更好地研究宇宙而设计的先进仪器与设备，拓宽学生对宇宙的认识，激励学生探索宇宙的梦想，重点介绍科学技术对人类探索宇宙的巨大推动作用。
第五单元“像科学家一样工作”通过收集科学家的故事，鼓励学生查阅资料，了解科学家对社会的贡献，加强对科技与科学史的理解。
五、学情分析：
1、积极方面：大多数学生对科学课表现出浓厚的兴趣，具备初步探究能力，对周围世界充满好奇。他们乐于动手实践，在观察、提问、假设、预测、调查、解析和交流等各个活动中，学生的合作意识和能力都有所提高。
2、改进方向：由于活动材料的限制，一些教学内容未能深入开展，导致某些探究活动无法实施，限制了学生的知识面，影响科学素养的培养。学生在活动中常常时间利用不当，课堂效率不高，这一现象尤为突出。
六、教学措施：
1、将科学课程的总体目标落实到每一节课；
2、把握小学生的科学学习特点，灵活指导；
3、通过丰富多彩的实践活动增强课堂教学；
4、将探究作为科学学习的主要方式；
5、树立开放的教学观念；
6、细致指导学生的科学实践活动；
7、充分利用现代教育技术；
8、组织和指导科技兴趣小组，鼓励学生参加各类相关竞赛，以赛促学。
七、教改设想：
1、注重信息收集、现场考察和自然观察与实验；
2、开展专题研究，注重情境模拟、科学小制作及讨论辩论。
小学六年级科学教学计划 18
一、指导思想：
充分利用课程资源，与学生共同探索，实施真正的科学探究性教学，有效组织学生开展深度的科学探究活动。
二、教材内容分析：
“自然现象”是展示给学生的第一个窗口。在这一单元，学生将观察和研究自然界中的各种现象，尤其关注季节变换、天气变化等内容。通过观察云彩的形状、风的方向和温度变化，学生将了解这些现象的形成原因和影响。在此过程中，学生将通过记录天气变化、绘制季节变化图表以及开展小组讨论等活动，激发对自然科学的热情，培养科学思维能力。
“生命的奥秘”是呈现给学生的第二个窗口。这一单元将引导学生关注生命现象以及生物与环境之间的关系。通过对植物生长过程的观察和小动物的日常行为研究，学生将理解生态系统的基本组成及其相互作用。教材设计了一系列小实验，如种子发芽实验和昆虫观察活动，使学生亲身体验生命的奇妙及其脆弱性，增强他们的环保意识。
“科学与技术”是指引学生探索的第三个窗口。在这一单元，学生将接触到科学技术的基本知识，通过制作简单的实验器材，开展实验活动，体验科学研究的乐趣。教材将引导学生了解科学实验的步骤、数据记录与分析的重要性，并通过探究日常生活中的科学原理，帮助学生培养解决问题的能力和创新精神。
最后一个单元“科学探究”是本册教材的总结部分。通过这个单元，学生将回顾和梳理四年学习的科学探究经历，强化对科学探究方法的理解。在活动中，学生将分组进行课题研究，学习如何提出问题、设计实验、收集数据和得出结论，培养他们独立思考和团队合作的能力。
三、教学目标：
1、拓展学生的视野，激发其探索自然现象的兴趣，培养独立观察和思考的能力，掌握基本的观察技巧，明白科学与技术的联系。
2、了解自然界中一些重要现象及其变化，认识到生活环境的影响及其重要性，进而激发保护环境的意识。
3、掌握生命的基本特点和生态系统的组成，了解生物之间的相互关系，增强对生态环境的尊重和维护意识。
4、培养科学探究的意识，鼓励学生主动参与科学实验，通过实际操作提高动手能力，培养科学思维。
5、理解科学与日常生活的联系，学习将科学知识应用于实际生活中，培养解决生活中科学问题的能力。
6、增强合作精神，通过小组活动学习交流，提升团队合作的能力，培养与他人合作解决问题的意识。
四、教学进度表：
略
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一、学情分析
经过六年的学习，小学六年级的学生对科学课程展现出了浓厚的兴趣，具备了一定的观察能力、思维能力和探究能力，能够独立完成各种探究活动，包括科学实验、资料搜集和科技制作等。他们乐于与同伴合作，积极参与实地考察和现场采访等实践活动，展现出良好的科学素养和高昂的探究热情。
二、教材分析
本册教科书采用了主题单元的方式，设定了“微生物的奇妙世界”、“物质变化的奥秘”、“物体的运动规律”、“日月星辰的奇观”、“生物与环境的和谐”以及“研究与实践”等六个单元。教材紧紧围绕学生的生活经验，关注生物的外部特征及其内部结构、物质变化的种类、物体的运动形式以及生物与环境的适应性等进行科学探究，旨在将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机结合。通过引导学生在事物的宏观与微观之间建立联系，提升他们的逻辑推理能力和批判性思维能力。
三、教学目标
在“微生物的奇妙世界”单元中，学生将从常见的细菌、病毒和真菌入手，初步认识微生物的多样性，理解自然现象（如食物腐烂）与微生物生长之间的联系，增强对生命现象的感知。
在“物质变化的奥秘”单元中，学生将在了解物体基本性质的基础上，通过观察和实验探索物质的多样变化，以辩证的视角看待这些变化。
“物体的运动规律”单元则让学生从熟悉的静止与运动现象出发，借助观察、探究和数据分析等方式，探索物体运动的基本原理，并理解运动和静止的相对性，培养他们的观察能力和数据处理能力。
“日月星辰的奇观”单元将引导学生深入理解“太阳东升西落”、“昼夜交替”等自然现象，鼓励他们探索宇宙的奥秘，培养其对科学研究的热情与敬畏。
在“生物与环境的和谐”单元中，通过查阅资料、观察和实验，学生将探讨生物与其生存环境之间的关系，了解生态平衡的重要性，并思考如何参与保护生态环境的措施。
《研究与实践》单元以“常见疾病”为主题，引导学生设计调查问卷，收集与分析数据，促进他们在研究中总结经验并提出解决方案，让学生体验完整的研究过程。
四、重点难点
本册教材的编排重点强调了事物内部与外部变化特征之间的相互联系，既关注现象观察也注重事物之间的规律性研究。例如，通过研究生物与环境的关系，促进学生对生态系统的理解和对科学探究的兴趣。教学难点在于引导学生升华他们的探究能力和逻辑思维技能，鼓励他们进行自主探究，对复杂科学问题提出合理的假设和推理。
五、教法学法
1. 鼓励学生自主探究与合作学习相结合。
2. 组织学生积极参与实践活动，鼓励他们大胆表达自己的观点与创新想法。
3. 教师作为引导者，适度介入，推动学生的主动参与。
4. 引导学生认真观察，做好相应记录。
5. 提醒学生课前做好准备，确保科学探究活动的顺利开展。
6. 结合实际，提升学生的科学学习体验，使科学富有生活气息。
7. 利用现代科技手段，激发学生学习科学的兴趣，辅助教学。
小学六年级科学教学计划 20
一、学生基本情况分析：
六年级学生在系统的学习过程中，探究能力、观察能力、语言表达能力和思维能力均有显著提高。他们能够自主完成各种探究活动、科技项目、观察实践、科学实验及资料搜集等，乐于与他人合作，进行合作探究。他们能有条不紊地开展实地考察、现场访谈和种植养殖等活动，探究的热情高涨，具备了初步的科学素养，能够依据研究方案对选定的课题进行课外探究，获取许多课本之外的知识，积极从自然与社会中汲取新知。
二、教材分析：
本册教科书通过主题单元的方式，编排了“人的一生”、“无处不在的能量”、“地球的面纱”、“信息与生活”、“探索宇宙”、“研究与实践”等多个研究主题。教材的构建以学生的生活经验为主线，实现了在生活经验引导下的知识综合，将科学探究、科学知识与情感态度价值观相结合，引导学生了解事物内部变化的特征及其相互关系，同时进行以逻辑推理为主的思维技能训练。
三、教学目标：
1、培养学生的科学思维方式，努力提升学生解决问题的能力，使他们在日常生活中能够接触科学、运用科学，将科学知识转化为对日常生活的指导，逐步养成科学的行为和生活习惯。
2、了解科学探究的步骤和方法，让学生亲身体验科学探究的各个环节，从中获取科学知识，提升能力，感受科学探究的乐趣，理解科学的本质，逐步学会科学思考和观察问题。
3、继续指导学生学会运用假设，分析事物间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是变量的控制和数据的收集，并对实验结果进行自身的解释，学习建立模型以验证自己的假设。
4、保持对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度，同时培养爱科学、爱家乡和爱祖国的情感。
5、亲近和欣赏自然，珍爱生命，积极参与资源与环境保护，关注现代科技的发展。
四、重点难点
重点：在空间维度上，从认识身边事物出发，扩展到微观与宏观两个层面，探索微生物及浩瀚宇宙的科学奥秘；在时间维度上，以时间轴为主线，探索“生命起源”的奥秘及“未来世界”的变化；在结构维度上，在了解事物外部特征的基础上，通过“解暗箱”的方法探究事物的内部构造。在科学探究中，以自主探究为主，强调探究方法的培养，以“认识事物变化的相互联系”为探究的核心。根据学生的理解能力和教材整体结构，设置了“信息搜寻、理解与判断能力”的培养，为学生逐步提升探究能力奠定基础。
难点：通过实践和思考，增强学生的科学探究能力，特别是在实验中控制变量、收集数据，以及对实验结果进行解读，学习建立模型以验证假设。
五、教学措施：
1. 提倡自主探究与合作探究的学习方式相结合。
2. 组织学生积极参与动手和动脑的探究活动，鼓励挑战权威，表达个人观点，提倡创新。
3. 教师引导学生开展活动，发挥主导作用，但不代替学生的思考。
4. 引导学生认真观察，并做好详细记录。
5. 提醒学生做好课前准备，以确保科学探究的顺利进行。
6. 引导学生将学习与实际相结合，让科学融入学生的生活。
7. 运用现代电教手段激发学生的学习积极性，辅助教学。
六、教学进度安排：
周次教学内容教学时间备注
第一周1、细胞1课时
第二周2、我从哪里来3、人的一生1课时1课时
第三周4、我像谁5、让身体动起来1课时1课时
第四周6、摆的秘密7、钻木取火1课时1课时
第五周8、通电的线圈（一）9、通电的线圈（二）1课时1课时
第六周10、无处不在的能量11、开发新能源1课时1课时
第七周12、地球的面纱13、风的来源1课时1课时
第八周复习、期中考试2课时
第九周14、降落伞15、小帆船1课时1课时
第十周16、来自大自然的信息17、生物如何传递信息1课时1课时
第十一周18、电脑与网络19、信息技术的飞速发展1课时1课时
第十二周20、太阳系21、神秘的星空1课时1课时
第十三周22、探索宇宙23、我们的未来家园1课时1课时
第十四周研究与实践2课时
第十五周复习2课时
第十六周期末检测2课时