注重语文与生活的紧密联系，强调培养学生的语言表达能力和思维能力。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，促进他们在阅读理解和写作能力方面的全面发展。教学计划也充分考虑了不同学生的个体差异，为每位学生的成长提供了适宜的支持和指导。这一系列措施旨在为学生打下扎实的语文基础，培养他们的综合素养。
小学四年级上语文教学计划 篇1
一、教材的基本结构
本册教材包含课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。后面还附有8篇选读课文，总计达到40篇。这些课文按照精读、略读和选读三个层次进行编排，体现了由易到难、由扶到放的教学理念。每个单元均包括导语、课例和语文园地三个部分。单元开头的导语明确本单元的主题，并指出学习的要求。课例由4篇课文组成，其中包括2-3篇精读课文和1-2篇略读课文。精读课文后附有思考练习，略读课文前则有连接语，帮助学生理清前后课文的关系，并提示学习要求。根据教学需要，某些课文后还配有资料袋或阅读链接，提供课文的背景资料，拓展学生的阅读视野。
语文园地由5个固定栏目组成，其中包括口语交际、习作、我的发现和日积月累。还有一项可变栏目，例如宽带网趣味语文或成语故事，这四个内容在全册8个语文园地中各安排了两次。
二、教材的主要编写特点
本册教材是在四年级上册基础上编写的，教材的结构与思路保持一致，体现了整套教材的一致性。重点介绍几个主要的特点。
(一)专题组元，整合教材
本册教材继续采用专题组元型的编排方式。专题内容新颖、丰富，具有深刻的内涵和人文气息，同时也体现了语文学习的特点。比如，“热爱生命”专题，从对自然万物生命的感悟到对人类生命的尊重和思考，具备积极的现实意义。“大自然的启示”专题则深入探讨生物、自然与人类的关系，促进对生存环境的思考，具有更丰富的思考价值。
(二)安排综合性学习，体现新课程理念
综合性学习是课程改革的重要组成部分。本册教材继续安排两次综合性学习，一个在“大自然的启示”专题中，要求学生观察自然现象或进行资料搜集、调查访问，交流他们的发现与启发；另一个在“田园生活”专题中，了解乡村的人文景观及生活方式。教学安排通过导语明确活动的内容及要求，课文后具体提出活动方式的建议，语文园地则通过口语交际和习作进行沟通与展示。随着学生主体活动能力的提升，综合性学习的要求也逐渐加大，从三年级起，本册减少了综合性学习的提示，鼓励学生自主参与。
(三)加强导学功能，引导学生主动学习
作为中年级的最后一册，本册坚持使用第一人称的叙述方式，强调自主学习意识。为了促进文本交流，精读课文中依然以泡泡的形式出现问题，引导学生主动思考，培养质疑及探讨的能力。泡泡内容包括理解词句、课文要点、想象能力、文章结构及课外阅读的引导等。
(四)丰富课本内容，拓宽学习资源
根据课程标准精神，语文应让学生更多接触实际语文材料，充分利用学习资源与实践机会。本册课后继续设置资料袋，增强课文背景的深度与广度。语文园地的宽带网安排在一、四组，引导学生收集关于祖国五岳及五大淡水湖的相关资料，以及了解战争对人类造成的伤害与英雄事迹，扩展知识面。
三、教学目标
本册通过精美的选文，在语言学习的熏陶和感染中，培育学生的丰富情感、积极的人生态度及正确的价值观。在识字、写字、课文阅读、口语交际、作文和综合性学习等活动中，全面实现中年级的教学目标。
本册学习需实现的主要目标：
1. 认字200个，会写200个，养成主动识字的好习惯。
2. 会使用字典、词典，具备独立识字的能力，能用钢笔熟练书写正楷字，并用毛笔临摹字帖。
3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句的表达情意作用。
5. 能把握文章的主要内容，体会表达的思想感情，能够复述叙事性课文的大意。
6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7. 在交谈中能认真倾听，养成请教与商讨的习惯，能够把握他人说话的主要内容并简要转述，同时清楚表达自己的见闻与感受。
8. 留意周围事物，勤于书写，能够写得清楚具体，能写简短的书信和便条，并能修改明显错误的词句。
9. 在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出疑难问题，开展讨论，解决简单的生活问题。
四、教材内容与教学措施
(一)识字与写字教学
识字与写字是整个小学阶段的重要任务，它是阅读与写作的基础。中年级的学生已经具备一定的独立识字能力，识字方法也可以进一步调整。
对于已认识的字，精读和略读课文中均有注音，学生认字相对容易，可以让学生自学完成，教师在此基础上进行检查，重点指导多音字、难字或易混淆的字。在教学中，教师应引导学生多种方式识记生字。选读课文中的生字不设注音，目的是让学生在阅读中自主识字，培养独立识字的能力。教师还可鼓励学生通过课外阅读，丰富词汇并养成独立识字的习惯。
会写的字安排在精读课文中完成教学，教师应重点指导难写字和易混淆的字形，引导学生运用识字规律记忆。课堂上要留出一定的写字时间，以指导学生书写规范、提高书写速度，养成良好的写字习惯。写字练习应注重质量，对于生字、精读课文中的新词，教师应引导学生随时抄写，开展听写检测，巩固记忆。
书写练习除了课堂生字学习外，主要依托本册的钢笔字和毛笔字教材进行指导与训练，及时纠正书写中的问题，同时培养学生的书写兴趣。
(二)阅读教学
本册既满足中年级的阅读学习目标，又为高年级的阅读奠定基础，教学上扮演承上启下的角色，需给予充分重视。随着年级提升，学生的自学能力增强，教材中精读课文数量逐渐减少，略读课文数量逐渐增加。
1. 精读课文教学
(1) 指导朗读与默读。
朗读是最重要的阅读训练形式，有助于理解课文内容、体会思想感情和培养语感。本册教学仍需重视朗读训练。
本册的朗读要求通常安排在课后练习的第一题，教师可给予学生充分的自主读书时间，多读少讲，让学生在自主阅读中思考，理解内容，增强语感。
默读要在不出声、不指读、不动嘴唇的前提下，加快默读速度的训练。默读应培养学生一边阅读一边思考的习惯，并要求学生在默读后有自己的感受，针对不理解的地方提出疑问，教师可组织讨论交流。默读能力的提升需渐进，教学中应给予学生充分的时间去默读。
(2) 精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的关键内容。本册应继续研读词句，结合联想与想象，加深对文本内容的理解，扩大语言运用能力。
课后练习对词句学习和积累采取灵活安排，例如，鼓励背诵喜欢的部分，将喜欢的语句记录下来。此类编排体现学生自主学习的理念，教师应加强检查与交流。
(3) 精读内容，领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学时，依据课文内容与文体特点，利用课后习题与文中提示等，引导学生理解课文的主要内容，感知作者的情感。精读课文可通过重点词句理解、联系生活实际思考与分析等方法，深入体会课文表达的思想感情。教师需教授学生阅读技巧，提示阅读思路，并通过圈点、批注等方法进行重点领悟。
本册应强调教会学生抓住课文主要内容的阅读方式，在语文园地八的交流平台中渗透此方法，教师可引导学生扩展练习，将其应用于阅读中。
在理解内容与体会思想感情的教学中，需加强学生的自主学习意识，鼓励他们自行完成学习过程并得出结论，教师可作重点指出与引导，切勿提供现成结论，需尊重学生的理解与体验。
2. 略读课文教学
本册安排了15篇略读课文，根据叶圣陶的观点，精读为主体，略读为补充，略读教学需提纲挈领，旨在让学生自主理解。
略读课文教学的要求相对较低，主要是了解文章大意，应抓住重点帮助学生理解，词句理解不作为重点。教师应更多放手，让学生运用在精读课文中学到的方法独立理解课文。教学步骤通常为：学生参照提示独立阅读、思考后进行交流，然后聚焦一两个重点问题引导学生讨论。
教学中可结合课文中的提示，激发学生思考，例如，在《万年牢》中提到的“万年牢”三处，可以作为引导理解全文的思考题。
3. 选读课文教学
本册教材后安排8篇选读课文，内容与单元主题大致对应，供学生自学。这类课文属于选择性学习，教师应根据学生个体情况决定选用与否。可将选读课文纳入相关专题单元的阅读中，或作为期末复习材料，集中安排阅读，鼓励学生自主阅读并进行交流。对主动的学生要予以鼓励，激发其更广泛的阅读兴趣。
(三) 语文园地教学
本册安排8次口语交际活动，主题包括：走，我们去春游，真诚待人，大自然的启示，小小新闻发布会，热爱生命的故事，乡村生活，我敬佩的一个人，向你推荐一本书。大自然的启示与乡村生活作为口语交际活动，属于综合性学习的一部分。其他6次围绕学生生活和思想实际话题，如春游策划、生命的理解与热爱等，均有可讨论内容，学生能够参与交流。
口语交际教学重视彼此之间的互动与交流，培养学生的倾听、表达能力。在学生的口语表达中，教师应随机进行指导并循序渐进提高表达能力。教学需注意以下几个方面：
1. 激发学生的表达欲望。
根据话题内容设计导入方式，引导学生积极参与，确保每位学生都有话可说、愿意表达。鼓励学生畅所欲言，避免打断他们的思路。
2. 在交际中注重语言的规范。
教师应在语言表达的准确性、内容的丰富性与思维的清晰性上给予学生指导，逐步提出表达要求，及时纠正交际中的不足。强调学生需认真倾听他人发言，理解主要意思，并在交流中表达清楚自己的观点。
3. 面向全体，确保训练到位。
教学需关注每位学生，确保每个人都有参与的机会，推动双向或多向互动，逐步提升听说能力。可以采用同桌互说、指名发言、小组交流等方式，扩大口语交际的覆盖面。
4. 将口语训练延伸到日常活动中。
在课堂上回答问题、讨论交流时，教师要关注学生口语表达情况，及时纠正问题并鼓励他们在日常生活中主动交流，培养良好的口语表达习惯。
5. 引导评价，提高语言能力。
关注自己表达中存在的问题，进行自我与相互评价，有效提升口语表达水平。教学中可随时引导学生评价他们的听说能力，增强判断能力，培养良好的听说态度。
(四) 习作教学
本册习作在语文园地中安排了8次完整的训练，另外结合课文学习安排了3次小练笔。
习作主题包括：写校园景物与事情，表达心里话，观察与发现大自然，看图想象，写热爱生命的人与事，乡村生活的感受，书写敬佩的人，以及自由表达。这八次习作训练的特点如下：
1. 拓宽题材选择，增加学生的写作空间。
习作范围广泛，确保学生有内容可写，充分体现在八个选题中。每一个选题都提供了多项选择，增强写作自由度。例如，校园写景可写景或发生的事情，写心里话可对不同对象表达，乡村生活则可写真实观察或听闻等。自由表达则让学生选择自己感兴趣的内容进行创作。
2. 实写与想象等多元作文类型。
本册不仅拓宽内容，还提供多种写作形式，包括实写与想象写作，鼓励学生从生活出发，培养观察力与想象力。例如，看图想象与编童话故事的习作训练均强调真实感的想象。
3. 重视习作后的交流与修改。
评改与交流是提高习作水平的重要途径，能够激励学生的书面表达与增强自信心。本册习作中通常会提出交流与修改的要求，如写完心里话后与他人分享并根据反馈进行修改，强调修改习作中明显的词句错误。
习作教学需注意以下几点：
1. 启发引导，激发学生的写作热情。
本册将从培养写作的兴趣入手，降低写作的难度，让学生自由表达见闻、感受与想象。教师应结合专题学习，鼓励学生将阅读中收集的语言材料应用于习作。可通过设置情境或激发生活经验，引导学生观察并引发写作的冲动。
2. 感情真实、内容具体，养成良好习作习惯。
写真实和具体是小学阶段作文的基本要求。教师需鼓励学生如实表达个人感受，指导学生写真实的生活体验，从而培养观察与分析能力。
3. 鼓励勤练笔，养成书写习惯。
小练笔是提高作文水平的重要练习方式。本册安排3次小练笔，教师应根据课文内容与时间适时安排练笔内容，帮助学生提升写作技能。指导学生在日常生活中随时记录所思所想。
4. 习作交流与评价，重在鼓励。
习作交流与评价主要体现在互相启发思路中的写前交流，习作后的自我修改与互改中，评价时强调鼓励学生的习作热情，教师应保持鼓励的态度，让学生充满信心。
五、班级情况分析
经过六个学期的语文学习，同学们已经积累了一定的语文知识与学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。
阅读方面，大部分学生能够通过个人努力流利、准确地朗读课文，但能将理解融入朗读的同学较少，朗读训练依旧是课堂教学的重点。阅读理解能力则需进一步加强。
识字方面，虽然本册教材识字量较大，大部分同学掌握了多种识字方法，具备相对独立的识字能力，词汇量丰富，但个别同学如傅浩康、傅俊杰等人在识字时仍面临困难。
写字方面，学生书写习惯良好，字迹工整且清晰，但部分同学的作业不够认真。
写作方面，虽然每周写一篇日记，但个性化的作品较少，许多较好的作品是在家长指导下完成的，缺乏独特的童真。在标点符号的使用和句子通顺性方面也有待提高。
口语交际方面，语文教材中的口语交际活动难度相对较高，经测试发现同学之间存在一定差异，自信心强、语言表达能力好，但仪态与交际能力尚需提升。
六、采取的具体措施
1. 在课堂中重视识字能力的培养，通过丰富多样的识字活动，鼓励学生在生活中多识字。
2. 重视书写习惯的培养，利用我的舞台树立书写榜样，激发书写兴趣，分层次进行钢笔字训练。
3. 充分利用班级订阅的《小学生语文报》、《语文同步阅读》，开展课外阅读活动，扩大阅读量，同时组织有趣的阅读竞赛，提升阅读兴趣。
4. 在语文课堂中培养学生的朗读能力与表达能力。
5. 结合班级实际，开展一些学生感兴趣的语文实践活动，鼓励他们喜爱语文学习。
6. 充分利用语文课、读报课、黑板报等方式，给学生展示学习成果的机会，激发学习语文的积极性。
7. 结合教材开展语文综合实践活动，提升学生的语文素养。
8. 注重培养学生的写作兴趣与习惯，开展多次小练笔活动，引导学生写出真情实感。
小学四年级上语文教学计划 篇2
一、班级情况分析：
本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。大部分学生在语文课堂上表现良好，认真听讲，积极参与讨论，按时完成作业，并且热爱阅读，学习目标明确。约20%的学生特别热爱阅读，书写工整漂亮，兴趣爱好广泛;但仍存在一小部分学生学习目的不够明确，存在应付了事的现象，作业拖延。为此，本学期的重点将放在提高这部分学生的语文素养上。
二、教材分析
本册教材分为多个单元。全册共设计了8个单元，每个单元包含导言、课例、语文园地三大部分。
教材按照主题进行编排，内容丰富，贴近儿童生活，富有教育意义与时代感，突出了语文学习的特点。8个主题依次为：自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。其中第三组(中外童话)和第七组(成长的故事)还设置了综合性学习，使这两组的学习内容和形式更加多样。
每个单元开头的导言明确了该主题并提示学习要求。课例由3至5篇课文组成，课文围绕主题选编，分为精读和略读两类。全册共有课文32篇，精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后附有思考练习，略读课文前设有连接语，帮助学生理解并提示学习要求。一些课文后还安排了“资料袋”或“阅读链接”，以帮助学生获取相关信息或丰富阅读体验。教材后附有8篇选读课文。
每个语文园地包含5个栏目，其中4个为固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另外还有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，在8个语文园地中各安排两次。两个“宽带网”分别在第五组和第八组，指导学生搜集有关我国世界遗产和科技成就的资料;两个“展示台”则安排在第三组和第七组的综合性学习中，为学生展示学习成果提供平台。
本册要求学生认识200个字，书写200个字。认识的字分散在精读和略读课文中，课后有生字表列出;会写的字则仅在精读课文中安排，列在课后的方格内。教材后面附有两个生字表，生字表一为要求认识的字，生字表二为要求会写的字。每组课文后有“词语盘点”，分为“读读写写”和“读读记记”两栏，帮助学生掌握新词汇。
三、教材的主要特点
(一)强化目标意识，全方位落实语文教学目标
课程标准强调“全面提高学生语文素养”的理念，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出语文教学目标，并设定总目标及阶段目标。
(二)加强整合，围绕主题组织教材
本册教材依然是按照主题分组编写，与之前的版本相比，在主题确定上更加全面。除了思想内容上的主题，如“中外童话”从文体角度切入，“作家笔下的动物”则更侧重于感受作品的表达形式。
教材在编写过程中遵循“简化头绪，加强整合”的原则，各组课文围绕主题选编，导言和语文园地的内容也与主题紧密相关，形成一个协调一致的整体。
(三)增强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习
本册教材注重教师的教学与学生的学习，使教材既成为教师的“教本”，也成为学生自主学习的“学本”。这种特点通过多种形式体现：例如，在课文前后以提示的方式引导学生自读自悟，精读课文的思考练习》中设计自主学习问题，课后“词语盘点”让学生自查生词，语文园地中设置“我的发现”“展示台”等栏目，鼓励自主、合作与探究学习。
四、教学措施及建议
上述几个特点是教材各个部分的共同特点，但由于每部分的教学内容和要求不同，编排上会有相应的不同特点。
(一)识字、写字教材与教学
四年级上册的识字任务与课文相结合，无论是精读还是略读课文中都有安排学生需认识的字。经过前三年的学习，学生们已有了一定的独立识字能力，因此课程的生字均有注音，识字的任务主要依靠学生自学，而教师可以在此基础上给予适当的指导和检查。附录的选读课文中生字不注音，以鼓励学生运用已有知识解决生字的识记。
书写字限于精读课文中安排，进行精读课文教学时，要合理安排写字时间，确保学生有充足的时间完成写字任务。教师应重点指导难写字的笔画、结构和笔顺，确保学生书写规范、工整。对于精读课文中出现的新词，可以引导学生查找并抄写，以增加词汇积累。
另外，四年级上册依然单独编写钢笔字和毛笔字教材，以加强学生的写字技能。
(二)阅读教材与教学
四年级上册的阅读教材除识字和书写任务外，还重视以下五方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会情感；领悟表达方式；积累语言；向课外扩展。
1.练习朗读和默读。朗读是阅读教学中最基本也最重要的训练。要求学生用普通话流利有感情地朗读课文，这是理解内容、体会思想感情的关键。教材中许多课文明确提出朗读要求，阅读教学要多读少讲，确保学生有更多时间朗读，通过朗读来理解课文。“默读”则同样是重点，通过反复实践，使学生能熟练掌握。
2.理解内容，体会情感。教材根据课文的特点，采用多种形式引导学生理解主要内容和体会情感，主要方法包括理解重点词句、展开想象、理清条理等。体会情感则鼓励学生设身处地，进行交流。
3.领悟表达的方法。除了理解和体会，学生还应学习作者的表达技巧。教材中通过引导学生比较、体会具体语句的形象与条理等，逐步提高学生的表达能力。
4.积累语言。语言学习是一个积累的过程，通过接触优秀课文，学生应熟记丰富的优美语句，通过背诵和抄写的方式将其内化为自己的表达能力。
5.向课外扩展延伸。教材通过引导课外阅读、观察指导学生逐步培养独立思考的能力，使其阅读体验更加丰富。
(三)口语交际教材与教学
口语交际强调沟通与交流，在互动中培养学生倾听、表达的能力。四年级上册教材设置了多种互动形式，如交流自己了解的自然现象、讨论如何保护文物等，教师要根据情况灵活安排，激发学生的参与兴趣。
(四)习作教材与教学
四年级上册习作教学与三年级相似，分为两条线：每组语文园地安排一次习作，结合课文学习安排小练笔。习作类型兼顾了写实与想象，鼓励学生真实表达与大胆想象。课堂上应重视习作后的交流与展示，培养学生乐于分享的习惯，并指导学生学会修改自己的习作。
(五)综合性学习教材与教学
综合性学习强调学生的主体性，教师应在提供适当指导的同时给予学生自主探索的空间，确保任务明确、活动过程顺利、展示交流充分。
小学四年级上语文教学计划 篇3
一、班级分析
本班共有46名学生，整体上学生在课堂上能够保持注意力，倾听同学的发言，并且逐步掌握了理解他人叙述的能力，能够复述主要内容。学生在朗读课文时表现出一定的流利性和感情，能够背诵指定的篇章。默读时，学生能够思考课文，提出疑问，并说出自然段的要点，从而理解文章的核心内容。学生也能够阅读适合自己水平的儿童书籍，了解其基本内容。通过观察图画与实际事物，学生能表达出通顺连贯的句子，并初步学会了日记和作文的写作技巧，但个别同学在这方面还有待提高。另外，班上学生的书面表达能力相对较弱，主要表现在书写规范性不足和写作技巧缺乏，无法有效地将所学习的优美词句运用进作文中。本学期应重点提升学生的书写能力以及写作水平。
二、本册教材分析
本册教材依然是以专题形式呈现内容，包括导言、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语积累、语文园地（口语交际、习作、发现我、日积月累、展示台或成语故事等）。通过精心选编的课文，旨在培养学生丰富的情感、积极的生活态度以及正确的价值观，在识字、写字、课文阅读教学、口语交流、作文以及综合性学习等各个方面，达到四年级上学期的教学目标。
三、学习目标：
1. 识字200个，能够书写200个，养成主动识字的习惯。
2. 学会使用字典和词典，具备独立识字的能力，能够熟练用钢笔书写规范的楷体字，并能用毛笔进行字帖的临摹。
3. 能够用普通话流利且富有感情地朗读课文。
4. 理解课文中关键词句表达情感的作用。
5. 初步掌握文章的主要思想内容，能够复述叙事文的主要大意。
6. 养成阅读报刊的习惯，收藏并与同学分享图书资料。
7. 在交流中注意倾听，养成向他人请教和讨论的习惯，能够抓住主要内容，并简要转述；能够清晰地叙述自己的见闻，并表达感受与想法。
8. 关注周边事物，勤于书面表达，能够较为清晰、具体地写作，能够写简短的信件和便条，并能对作文中的明显错误进行修改。
9. 在综合性学习中，围绕主题有目的地搜集资料，提出不理解的问题，展开讨论，并解决生活中的简单问题。
四、教学措施。
1. 持续加强对学生良好学习习惯的培养。
2. 确保学生在语言学习中进行有效的积累与运用。
3. 理解本册教材的编写意图，注重读写结合，循序渐进地推进写作教学。
4. 充分利用配套的教学辅助材料。
5. 合理安排教学时间，确保各项内容的有效落实。
五、教学进度
教学进度表
周次时间教学内容
13/9--7/91、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂
210/9—14/94、火烧云语文园地一
317/9--21/95、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅
421/9—28/98、世界地图引出的发现语文园地二
51/10—7/10“国庆”假
68/10—12/109、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树
715/10-19/1012、小木偶的故事语文园地三
822/10—26/1013、白鹅14、白公鹅15、猫
929/10—2/1116、母鸡语文园地四
105/11—9/1117、长城18、颐和园19、秦兵马俑
1112/11-16/11语文园地五20、古诗两首
1219/11—23/1121、搭石22、跨越海峡的生命桥23、卡罗纳
1326/11—30/1124、给予是快乐的语文园地六
143/12—7/1225、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔
1510/12—14/1228、尺有所短寸有所长语文园地七
1617/12—21/1229、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙
1724/12—28/1232、飞船上的特殊乘客语文园地八
1831/12—4/1期末复习
195/1—9/1期末考试
六、教改教研实验课题
根据《语文课程标准》，阅读应当是学生个性化的行为，不应被教师的分析所替代。大量的语文教学实践表明，真正有效的阅读必须依赖于读者的心智和情感参与。教师的责任在于创造一个有利于学生个性化阅读的环境，让学生充分接触文本，主动进行阅读，从而获益匪浅。教师必须重视学生独特的感受与理解，为其提供宽松、开放的学习氛围，确保每个学生都有时间与空间积极参与阅读、思考、讨论与表演，以实现他们个性化的发展。通过对个性化阅读教学课题的研究，指导学生学会运用自身独特的方法进行阅读，充分发挥自主性与创新意识，实现多元化的阅读评价，注重自我评价，以提升阅读教学效果。
七、语文教学中渗透环境教育
1. 语文课不能仅限于语言训练，还需培养学生热爱和保护自然的情感，这对学生理解、掌握和应用语言均有好处，而同时也能增强他们的环保意识。
在对学生进行爱护学校和家乡环境的教育时，应强调净化、绿化、美化的重要性，并培养良好的卫生习惯，注重增强学生的环保意识。
2. 开展综合实践活动，渗透环境教育。
通过组织各类实践活动，培养学生树立热爱与保护环境的意识，使他们能够与自然和谐相处。
3. 研究学习语文学科，学生可以收集“我钟爱的动物”的相关资料，从而增强他们对生命的热爱与保护意识。
小学四年级上语文教学计划 篇4
一、教材概述
与三年级教材相比，四年级上册同样包含32篇主要课文和八个语文园地，分为八个单元，单元的编排主要围绕特定主题展开。这八个主题分别为“自然探索”“故事与生活”“中外文学”“动物世界”“文化遗产”“人性光辉”“成长历程”“科技前沿”；每个单元后还配有8篇选读课文，包括《走进四季》《奇妙的海洋》《小草的故事》《飞向天空》《不平凡的家乡》《一次美好的旅行》《真诚的友情》《天才的启示》。在八个单元中，第五组包含3篇课文，其中1篇为略读课文；第六组有5篇课文，其中2篇为略读课文。其他各组一般是4篇课文，除了第二组仅有1篇略读课文外，其余均为2篇略读课文。这表明，在四年级的教学中，略读课文的比重得到提升，精读课文相应减少，强调学生的自主学习能力，逐步向中高级阶段过渡。每组课例后都附有词语盘点，要求学生进行读、写和记忆。第三组的教材设计了一次综合性学习活动，内容包括阅读故事、讲述故事、编写故事和表演故事；第五组则安排了调查父母关心自己成长经历的综合学习活动，第七组开展了“成长历程”的综合性学习。第11、18、21、29课后也分别设置了“小练笔”。
二、学情简述
通过三年级的学习，学生们已初步养成以下学习习惯：
1、上完一课，主动预习下一课文。
2、在课后抄写、听写当节课的重要词语，对于写错的自觉进行重写。
3、早上由班干部带领进行词语听写和背诵检查，以及集体阅读的早自习习惯；第二节课后，大课间利用时间，组长检查家庭作业，督促未完成的同学及时补上。
4、在阅读中，带着问题进行思考。
5、积累认为优秀的词句，进行抄写和记录。
6、能够自觉地进行“日积月累”，在预习中找出生字，为其注音；根据词语表进行词语勾画，识别多音字，努力做到课文流利、正确地朗读。
本学期仍需加强训练的内容：
1、继续巩固并发扬三年级已养成的良好习惯，培养和提升已掌握的阅读与写作能力。
2、加强口语交际训练，培养真实有效的口语表达能力——鼓励学生敢说、想说和有话可说；同时教学生有条理地表达，并围绕中心思想进行发言，注重礼貌和对听者心理的关注。
3、在阅读中重视词句的积累，结合课堂阅读进行写作练习——仿写句子或段落，完成“小练笔”；强调关联词、反问句、设问句、夸张、比喻、拟人等修辞手法的理解和应用，培养整体把握课文的能力。
4、在综合性学习中，教授学生具体的信息收集和整理展示的方法。
三、教学目标
1、情感、态度、价值观
培养学生对大自然的热爱，感受其绮丽的风光和奇妙的现象；激发学生的观察兴趣和热爱生活的情感；增强民族自豪感和对祖国的热爱；体验人间真情，感受爱与被爱的温暖；通过他人的成长故事，促进自我反思，立志成长，学习与他人和谐相处；领悟科技的神奇，激发对科学的探索与热爱。
2、知识、能力、方法和过程
（1）认识250个汉字，会写250个字，累计认识常用汉字3000个，其中会写2200个。
（2）具备一定的独立识字能力，掌握音序和部首查字法。能熟练书写规范、端正、整洁的正楷字，并学习用毛笔临摹正楷字帖。
（3）继续学习用普通话流利、有感情地朗读课文。
（4）掌握默读技巧，能够理解上下文，借助生活经验或词典理解词句，体会关键词句的意图；能粗略把握文章大意，对不理解的部分提出疑问，复述叙事性作品的主要内容，关注人物的命运和情感，通过交流分享读后感受。
（5）阅读优秀诗文，领悟情感，展开想象，理解内容。背诵优秀诗文不少于50篇，课外阅读总量不少于50万字。
（6）完成课内习作8次，能够以多种形式表达自己的见闻和感受，尝试运用所积累的语言，能适当使用标点符号；能用简短的书信与他人交流，学会修改自己认为不妥的地方，乐于分享自己的习作，体验写作的乐趣与成就。
（7）通过普通话进行口语交流，认真倾听他人的发言，虚心请教，礼貌表达，能准确转述主要内容，并清晰介绍自己的经历与感受。
（8）结合语文学习，观察生活与自然，能提出生活和学习中的问题，有目的地收集资料，与他人合作、交流、分享。
四、重点训练项目
1、注重结合阅读教学，积累并运用优美的词句。
2、加强与阅读教学结合的写作练习。
3、重视阅读教学方法的传授与迁移，培养学生的自主阅读理解能力。
4、加强口语交际的训练，探索有效的交流技巧。
小学四年级上语文教学计划 篇5
一、教材分析
苏教版四年级上册的语文教材，依照单元主题进行编排，全册共包含24篇课文，围绕8个话题——“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的阳光”、“动物写实”、“阅读故事”、“良师益友”、“美丽河山”、“英雄精神”，划分为8个单元。每个单元包括阅读、古诗朗诵、语文乐园三大部分。所涉及的话题贴近学生的日常生活，蕴含丰富的教育意义，有助于学生在语文学习过程中树立积极的人生态度，树立正确的价值观。教材的主要特点如下：
1、注重现代社会的特点，充分考虑未来社会对人才在语文素养方面的需求。
2、重视语言的独特性，科学整合学习内容，在确保基础知识的展现汉语的无限魅力。
3、尊重学生的认知能力，紧密结合学生的生活体验，以孩子们喜爱的方式来呈现语文学习的内容。
4、遵循学生学习汉语的规律，重视语言的陶冶感染作用，关注培养学生的语文实践能力，让他们体验到学习语文的快乐。
5、能够促进教师改善教学方式，引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习习惯。
6、开放性地引导学生在生活中学习和运用语言，为教师和学生提供发展和创造的空间。
二、学情分析：
本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生XX人。大部分孩子经过三年的系统学习与训练，已在进入四年级时形成良好的学习习惯，具备一定的语文学习基本技能。主要存在的问题在于学困生，部分学生由于基础薄弱或学习习惯不佳，在字、词、句、段、篇的理解上存在不同程度的困难。
三、单元教学重、难点：
第一单元：
本单元围绕“语言文字”这一主题，从多个角度展现语言文字在文学作品及社会生活中展现出的巨大魅力。在教学时，要让学生在正确流畅地朗读课文的基础上，全面把握课文内容，重视对独特语言表达形式的理解与推敲。
第二单元：
围绕“儿童生活”主题，强调孩子们对和平与平等的渴望。
第三单元：
本单元主题为“爱的阳光”，讲述了三个感人的故事，展现了人间的多样爱。教学时要加强整合，围绕主题统筹教学安排，确保学生在整体把握课文内容的基础上，深刻理解人物的言行及其心理活动。
第四单元：
本单元主题是“动物写实”，教师在引导学生认识动物特点的过程中，潜移默化地渗透情感、态度和价值观，引导学生关注动物，培养他们认真观察的习惯。
第五单元：
本单元以“阅读故事”为主题，教师要确保学生在流利朗读的基础上，整体把握课文内容，注重对人物言行及思想的感悟，引导学生结合生活实际反思自己的阅读目标、态度与方法。
第六单元：
本单元主题为“良师益友”，通过学习，使学生对“朋友”有正确且全面的认识，懂得交友和待人之道。
第七单元：
本单元主题为“美丽河山”，要体现整合教学思想，加强阅读与说、写之间的联系，引导学生通过朗读，抓住景物特点，结合生活实际，创造情境，展开想象，感悟文章所表达的情感。
第八单元：
本单元主题为“英雄精神”，要充分引导学生进行深入的阅读。
小学四年级上语文教学计划 篇6
一、基本情况分析:
本年级共有学生42人，年龄大多在10岁左右。由于学生来自不同的家庭背景，致使他们的认知水平和文化基础存在显著差异。许多孩子来自城市，有着相对较好的阅读习惯，部分学生能够涉猎多种类型的书籍。相对而言，少数学生在课外阅读方面几乎没有积极性，家庭环境的影响使得家长在辅导孩子学习时感到无能为力，这是孩子学习上的一大障碍。
二、教材分析
（一）四年级上册继承了前三年级教材的优点，继续秉承以学生为中心的教育理念，注重语言发展的多样性，突出母语教育的特性，结合现代教育思想，体现出民族文化与现代化的融合，努力构建一个以“识字、阅读、实践、发展”为主的教材结构。
（二）本册教材的特点
1、注重激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。
2、强调对学生综合语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶，关注民族文化与现代文化的结合。
4、增强语言实践活动，优化“语文百花园”的形式与内容。
（三）本册教材的基本结构与内容本册教材依旧以专题的方式组织单元，共设定8个专题，分别是：我的成长、自然风光、科技与环保、爱国情怀、人间真情、故事感悟、人与自然、国内外文化。每个专题都紧密结合学生的生活实际，凸显时代特征，蕴含深厚的教育内涵，旨在帮助学生在语文学习中，培养对祖国、家乡和生活的热爱，感受高尚情操和审美情趣，促进个性发展，拓展精神世界；激励学生追求理想，崇尚科学，为实现个人目标而努力奋斗。
(四)各单元教材特点每个单元开头有导语、情境图、课文和语言活动四部分组成。1—7单元每个单元包含3篇精读课文和1篇略读课文，第8单元则由2篇精读课文和2篇略读课文构成。
（五）教材重难点本册教材继续引导学生理解课文的重点语句，体会关键词句在传达情感上的作用，深入理解课文内容，感受文章传达的思想和情感。
（六）学习本册教材的基础和完成本册教材后应该达到的水平经过前三年的语文学习，学生已基本掌握多种识字方法，具备独立识字的能力，特别是在查字典和阅读习惯上已有所提升，能够写出简单的记叙文。学完本册教材后，学生将能认识200个字，写出220个字；能用普通话流畅、富有感情地朗读课文，理解课文中关键词句的功能；能独立阅读书籍与报纸，收藏并与同学分享阅读资料；能够观察周围事物，展开想象，乐于分享自己的写作，使用普通话进行交流，表达个人感受和想法；结合语文学习，观察自然与社会，通过书面和口头表达综合观察结果。
三、教学目标：
1、认识200个字，能写出220个字。
2、掌握字典的使用方法，具备初步的独立识字能力，能结合上下文理解词句意思；努力书写规范、整洁的正楷字，用毛笔练习正楷字帖。
3、用普通话流利而有感情地朗读课文。
4、继续训练默读能力，要求有一定的速度，能针对不理解的地方提出问题。
5、积累课文中的优美词汇以及课外阅读中获得的语言材料，背诵指定的课文段落，练习复述。
6、培养好读书看报的习惯，课外阅读总量不少于10万字。
7、用普通话进行交流，讲述故事时力求具体、生动，用语言吸引听众；讲述见闻时明确表达，能够表述自己的感受和想法。
8、在交谈中认真倾听，理解他人讲话的主要内容，并简要复述。
9、能够提出学习和生活中的问题，有针对性地收集资料，并进行讨论。结合语文学习，观察自然和社会的现象，以书面与口头形式表达观察所得。
10、在学习语文的过程中，感悟生活的多姿多彩，激发对生活的热爱，从感人的故事中受到启发，学习处世之道，领悟中华民族博大精深的传统文化，培养民族自豪感。在发展语言能力的启迪思想，养成良好的学习习惯。
四、教学进度
周 次 单 元 周 次 单 元
1—2 一 3—4 二
5—6 三 7—8 四
9 期中考试
10—11 五 12—13 六
14—15 七 16—17 八
18—19 复习
小学四年级上语文教学计划 篇7
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧扣教育部提出的教育方针政策，依据《义务教育语文课程标准（20xx年版）》，坚持立德树人、全面发展的原则，明确小学四年级语文教育的总体目标和阶段性目标，力求提升学生的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实基础。
二、学情分析
经过调查，本班共有学生40人。大部分学生具备良好的语文基础，学习积极性高，然而写字能力普遍偏弱，且对阅读的热情不够，阅读理解能力和应用能力相对单一，灵活运用知识的能力尚待提高，写作兴趣亦较为不足。
三、教材分析
本册教材围绕语言文字的学习和运用进行编排，按照《义务教育语文课程标准》的要求将四年级的教学目标细化为多个训练目标。这些训练目标结合学生的认知发展特点，以由易到难、循序渐进的方式在教材中分布。本册教材包括阅读训练、写作训练及口语交际训练三大主线。单元之间既有纵向的知识递进，也有横向的相互联系，力求在每个单元中明确听说读写的训练目标，并根据目标选编课文和练习。
教材中设计了两次语文综合活动，分别为“与家长一起讲故事”，安排在第二单元；以及“我的家乡我骄傲”，安排在第四单元。这样的安排旨在扩展学生的语文学习领域，通过内容和形式的多样性，提升学生的学习动力和实践能力，从而培养他们的创新精神。
本册教材在语言训练上安排单元和课文，思想品德教育则显得相对分散。整体来看，思想品德教育主要涵盖以下几个方面：
（1）民族团结的重要性；
（2）友爱与互助；
（3）英雄人物的榜样；
（4）坚韧不拔的精神；
（5）对家乡的热爱；
（6）经典文学的魅力。
全册还附有8篇选读课文和两个生字表。
（一）要求认识的230个汉字，完成小学阶段常用字的识字目标。
（二）要求书写的150个汉字，至此累计书写字数达到2,000个。
四、教学措施
（一）增强目标意识，全面深入地落实语文学习目标。
（二）拓展题材，丰富课文内容，增强语文教材的人文内涵；同时提升学生的写作水平。
（三）合理设计导学和练习，提升导学、导练的有效性。
（四）符合儿童心理发展的特点，强化口语交际和写作的训练。
（五）引导学生设计并参与语文学习活动，提升语文的综合运用能力。
（六）实施分层教学，关注学习困难的学生，积极开展补差与培优活动，提高中等生的语文水平。
五、教学进度安排
精读课文16课时50课时左右
略读课文10课时20课时
语文活动16课时50课时
写字每周两次16课时
总计120课时左右
小学四年级上语文教学计划 篇8
一、指导思想
推动教育改革，全面加强素质教育，遵循《课程标准》的核心理念，紧密结合学生的生活实际，选择生动有趣的教学内容，使学生在具体情境中学习语文，提升语文能力。要正确把握语文教育的独特性，引导学生自主学习与相互交流，丰富课堂活动，从而实现有效的教学指导。
二、学情分析
本班共有学生58人，其中男生30人，女生28人。大部分女生学习主动，学习习惯良好，成绩优异，而部分男生的基础较为薄弱。他们对语文学习充满热情，上课态度认真，课外阅读积极，书写工整。不过，也有少数学习能力偏低的同学在课堂上缺乏自觉性，作业质量不高，知识掌握情况与他人有较大差距。本学期我们需采取有效的教学措施，加强对优劣生的辅导，激发每个孩子的语文兴趣，全方位提高教学质量。
三、教材分析
本册教材包含课文32篇，其中精读课文22篇，略读课文10篇。每个单元设有导语、课例和语文园地三部分。在第二单元与第七单元各安排一次综合性学习，主题分别为“推广普通话”和“向优秀致敬”。
四、教学重难点
1. 自主识字
2. 阅读教学，重视词句训练，注重积累
3. 习作
五、教学目标
1. 在语文学习中，感受生活的丰富多彩，激发学生热爱生活的情感；了解祖国的山川壮丽与物产丰富，培养热爱祖国和大自然的思想感情。
2. 认识200个字，能够正确书写220个字。
3. 学会使用字典和词典，培养独立识字的能力，开始用钢笔书写规范字。
4. 用普通话流利、正确、有感情地朗读课文。
5. 继续学习默读技巧，能对课文中不理解的内容提出问题。
6. 学习结合上下文及生活积累，借助字典、词典理解词句意思，初步体会关键词句在表达情感上的作用。
7. 初步把握文章主要内容，了解文章表达的思想感情。
8. 开始学习略读，掌握文章大意。
9. 积累优美词句与精彩段落，背诵优秀诗文10篇，练习复述课文。
10. 开展习作练习，自由表达见闻与想法，愿意与他人分享自己的作品。
六、教学措施：
1. 准确把握教学目标，不随意提高或降低标准。
2. 扎实进行语言训练，本学期重点进行段落训练，同时关注学生的识字与书写，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本表达技巧。课堂教学中要确保学生有充分的朗读、默读和参加各种练习的时间。设计有效的训练方式，鼓励全班学生积极参与，保障每位学生有足够的个体活动时间。教师需严格要求，及时反馈和纠正，讲求实效。
3. 注重听说读写的相互联系。通过阅读提升表达能力，从读中学习写作。在作文训练中，灵活运用课文中的表达方式，鼓励学生书写自己熟悉的事物，提升语言表达能力。
4. 落实各单元训练重点，注重学习方法指导。在阅读教学中，以训练为重点组织教学，根据内容分析导向设定训练目标，避免字、词、句、篇都泛泛而谈，忽视关键训练。在进行阅读重点训练时，充分利用每单元前的“学习提示”，根据课文特点，适时指导学生掌握学习方法。
5. 持续做好优生辅导和差生补救，提升中等生的水平。
七、教学时间安排：
周次时间教学内容课时
第一周9月5日——9日1课——3课9课时
第二周12日——16日4课——5课9课时
第三周19日——23日6课——8课8课时
第四周26日——30日百花园二——10课9课时
第五周10月3日——7日放国庆假
第六周10日——14日11课——百花园三9课时
第七周17日——21日13课——15课9课时
第八周24日——28日16课——百花园四8课时
第九周31日——11月4日17课——19课9课时
第十周6日——10日复习，期中考试
第十一周13日——17日20课——21课9课时
第十二周20日——24日22课——24课8课时
第十三周27日——31日百花园六——26课9课时
第十四周12月4日——8日27课——百花园七9课时
第十五周11日——15日29课——31课8课时
第十六周18日——22日32课——百花园八7课时
第十七周25日——29日期末复习9课时
第十八周1月1日——5日期末复习与考试9课时
八、教研专题
如何提升农村学生的写字能力策略
小学四年级上语文教学计划 篇9
一、指导思想：
小学四年级语文教学依据课程标准，旨在提升学生的思想道德认知与科学文化素养，培养中国特色社会主义的建设者及接班人。
二、教材分析：
本册教材包括导言、课文、习作例文及积累运用部分，共计课文35篇，分为8组， 每组均配有积累和运用的练习题。
三、教学目的：
1、在教学中激发学生对祖国语言与文化的热爱。
2、关注学生的全面发展，为其终身学习、生活和职业打下坚实基础。
3、指导学生理解和使用母语，丰富语言积累，培养初步的听、说、读、写能力，养成良好的学习习惯。
4、通过教学，引导学生接受爱国主义教育，激发创造力，培养审美情趣，发展健康个性，树立良好意志品质。
四、教学措施：
四年级是学生迈入中学阶段的关键时期，因此在教学中应根据学生的年龄特点采取相应措施。教师需认真备课，深入理解教材的重点与难点，撰写教案，并与同事交流，根据学生实际情况取长补短，灵活运用。
1、识字是中年级的重点任务，鼓励学生利用字典自主识字，培养独立识字的能力。
2、重视对词语和句子的重点训练，培养学生用词表达完整的句子，提高口头表达能力。教师角色转变为教学活动的组织者，引导学生自主学习与探究，推动能力的提升。
3、继续培养学生流利且富有感情的朗读能力，训练默读时的阅读速度。
4、加强段落训练，使学生理解一篇课文由多个自然段组成，每个段落含有几句话并能读懂每个段落的主要内容。
5、重视学生的预习和课后复习，帮助他们做到学以致用，培养良好的学习习惯。
6、提升学生写作能力，正确使用标点符号，观察周围事物，能够清晰地表达一件事情。
五、注意事项：
1、在教学过程中应潜移默化地进行价值观教育，提高学生的道德认知，培养他们的审美情趣。
2、学生应成为语文学习的小主人，独立自主地学习，开展语文实践活动，运用适合自己的学习方法，并逐步提升学习能力。
3、充分利用现实生活中的资源，开展多样的语文实践活动，拓宽学习的内容、形式和渠道，使学生能在宽广的环境中学习和使用语文，增加知识与能力。
4、布置作业应适量，有自主选择的作业，尽量在课堂上完成并及时反馈。
六、教学进度：
第一二周：1-2
第三周：3-4
第四周：5-6
第五周：7-10
第六周：例文-11
第七周：12-14
第八周：运用三-15
第九周：16-运用四
第十周：期中复习与测试
第十一周：19
第十二周：休息
第十三周：20-运用五
第十四周：23-25
第十五周：26-27
第十六周：28-30
第十七周：31-运用七
第十八周：32-运用八
第十九周：复习
第二十周：期终测试
小学四年级上语文教学计划 篇10
一、指导思想：
在四年级的语文学习中，通过丰富多彩的课文，引导学生感受生活的美好和多样性，激发他们对社会和自然的热爱；通过学习祖国的优秀文化和历史，提高他们的民族自豪感；培养学生关注他人、乐于助人的品质，促进他们品德的全面发展。在语言能力提升的激励学生积极思考，发展观察和表达能力。
二、学生情况分析
本班共有48名学生，根据上学期的语文成绩来看，整体表现中等，基础知识掌握情况较好，且普遍养成了良好的阅读习惯。学生在课堂上积极回答问题，但回答有时不够详尽。朗读能力和思维能力有待加强，作文能力较弱，主要原因是课外阅读量不足。本学期，学生进入四年级上学期，学习态度和习惯有明显改善，具备了一定的独立识字能力，并能够在观察的基础上正确书写简单的汉字。
三、教材分析
本册共包含课文30篇，其中精读课文20篇，略读课文10篇。教材最后还附有7篇选读文章。每组教材分为导言、课文和语文园地三部分。教材特别安排了一次综合性学习活动，附录部分包括生字表（一）和生字表（二），要求会认和会写的字，以及相关词语表。本册教材涵盖多个主题，包括：感受自然之美、环保意识、儿童生活的丰富多彩、亲情与友情的珍贵、科技的奇妙、国际理解与友谊，以及神话故事等。每个主题都蕴含丰富的人文内涵，贴近儿童生活，体现时代特征，富有教育价值。
本册要求认250个字，写400个字。教材有以下几个特点：
1.围绕主题整合教材内容。
2.结合主题安排综合性学习，体现课程标准倡导的理念和目标。
3.更新课文内容，使其更贴近儿童的生活体验。
4.改进课文与课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
5.保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合与创新。
6.注重图像与文字的结合，提高教材的吸引力。
四、学习目标
1.在语文学习中，理解和体会各个主题的思想内涵。
2.认识250个字，会写400个字，最终累计认识2400个字，写作能力提升至1800个字。
3.能够使用字典和词典，并具备初步的独立识字能力。继续练习使用钢笔书写正楷，体验毛笔书法。
4.以普通话流利、准确、有感情地朗读课文。
5.学习默读，能够提出对于课文的不理解之处。
6.通过上下文或其他方式，理解词句的含义，体会课文中关键词句的表达作用。
7.能够初步把握文章的主要内容，体会作者的情感表达。
8.继续学习略读，掌握文章的概述。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段，进行诗歌诵读，练习复述课文。
10.培养读书和看报的习惯，主动收集、交流读书资料。
11.观察身边的事物，乐于表达，增强写作的自信。鼓励学生以多种形式记录观察与感受。
12.在交流中运用普通话，认真倾听他人，提出问题与讨论，生动地分享故事，逐步清晰表达自己的观点。
13.结合语文学习，观察自然与社会，书面和口头表达自己的见闻和感悟。
五、教学措施
1.采用新课程理念，灵活运用教材，结合学生实际情况和自己的理解，创造性地进行教学。
2.注重语言的积累与运用，强化语言训练，尤其是段落训练，帮助学生打好基础，提升阅读和写作能力。课堂上给学生足够的朗读和默读时间，保障每位学生的参与和练习，确保训练的有效性。
3.通过多种表现形式，引导学生流利准确地朗读课文，帮助他们理解作者情感，并用自己的语言进行表达。特别重视课外阅读的指导，每周进行诗歌背诵，并鼓励学生每月阅读一本优秀书籍。
4.注重听、说、读、写的结合，让学生通过阅读提高表达能力，在写作中灵活运用课文中的表达技巧，鼓励写熟悉的事情。
5.指导学习方法，根据课文特点选择合适的学习时机，鼓励学生实践运用，提高学习效果。
6.加强对学困生的辅导，制定个性化补差计划，创造机会让他们感受到成功，增进信心，关注情感交流。