五年级下册语文教学计划不仅是知识的传递，更是对学生思维能力和语言表达能力的培养。人教版的课程设计强调了阅读理解与写作技巧的融合，通过丰富的课文和生动的活动，引导学生在语言的海洋中遨游，激发他们的创造力与想象力。教学计划的实施，让我们看到了学生在语言学习中的进步与发展，也为他们今后的学习奠定了坚实的基础。
下册小学五年级语文教学计划 1篇
一、班级情况分析：
本班共有学生25人，其中男生12人，女生13人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，积极向上，具有较强的学习动机，同时也有了一定的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。然而，仍有个别学生基础薄弱，且家庭对其学习的关注较少，需要教师给予更多的指导和帮助。另外，部分学生在学习上缺乏自律性，常常无法按时完成作业，因此需要教师的引导和督促。
二、本册教材分析：
（一）教材的基本结构
本册教材继续采用专题模块的形式，共设计了八个主题，依次为：1、走近自然；2、童年的记忆；3、语言的魅力；4、身边的人与事；5、中国经典文学；6、探索信息时代；7、作家的世界；8、文化的传承。第一单元特别安排了语言实践活动，第二单元与第六单元则突破了传统的以课文为中心的编排方式，使得学习内容更为丰富多样。
本册教材共包含28篇课文，除去第六组，有14篇精读课文与14篇略读课文，设计为“导入”“课文解析”“口语交际与习作”“回顾与拓展”四个部分。部分课文后面附有学习资料或阅读链接。教材尾部还附有9篇选读课文，并提供两个生字表。这些课文层次分明，从精读到略读，最后到选读，体现了由浅入深的教学设计理念。
（二）教材的主要特点
1、明确学习目标，着重落实语文学习的各项要求。
2、教材内容在丰富的文化内涵和多样的题材体裁方面，进一步增强了语文教科书的育人功能。
（1）教材内容强调时代的相关性和人文内涵。
（2）增强语文教科书在道德教育方面的作用。
（3）拓宽语文的文体和表达方式。
3、专题设计更为灵活，编排形式在传统基础上有所创新。
4、导学和练习环节进行系统设计，更好地发挥了导学、导练的作用。
5、符合儿童心理发展的特点。
6、通过“综合性学习”活动，提高学生语文的综合运用能力。
三、学期教学目标
1、认读200个汉字，会写150个，并能熟练使用字典、词典，具备一定的独立识字能力。
2、能用钢笔规范书写楷书，书写整洁有序，并具备一定的书写速度。能够用毛笔写出美观的楷书，感受汉字的艺术魅力。
3、能够用普通话流畅、准确、有感情地朗读课文。
4、进行默读时，能够把握文章的大意，理解基本内容。
5、联系上下文和个人积累，理解课文中富有深意的句子。
6、在阅读时感受作者的思想感情，初步掌握基本的表达方法。阅读说明性文本，能够抓住要点，了解文章的基本说明技巧。
7、学习信息检索，根据需求收集相关资料。
8、养成阅读书籍和报刊的习惯，课外阅读总量不少于30万字。
9、乐于参与讨论，勇于表达自己的想法，学习辩论和演讲的基本技巧。
10、能够撰写简单的记实作文和想象作文，内容具体且感情真实。能对自己的作品进行修改，达到规范与整洁的标准。
11、学会简单的读书笔记、内容梗概的撰写。
12、在综合性学习活动中，初步掌握查找和运用资料的方法，并能够策划简单的社会活动，撰写活动计划。
四、具体教学措施
1、认真研究教材，精心准备每一堂课，在教学过程中结合研究课题，严格要求自己，提高课堂教学的质量与效率。课后要及时进行反思，根据学生的学习情况调整教学思路与设计。
2、课堂教学面向所有学生，营造民主和谐的氛围，让每位学生都能积极参与，在情感体验中学习。
3、关注课堂动态，及时表扬和鼓励学生的闪光点，虚心向他人学习，力求不断改进教学方法，提高学生的语文素养。
4、培养学生良好的学习习惯，尤其是阅读习惯，通过实践活动逐步提高学生的自我学习能力，形成良好的班级学习风气。
5、将教材内容与学生的生活实际紧密结合，增强学习的趣味性与实用性。
下册小学五年级语文教学计划 2篇
一、指导思想
根据新课程标准，旨在推动学生的全面发展，帮助他们在未来的学习、生活和工作中打下坚实的基础。我们将特别注重培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，引导学生正确理解和使用母语，提升他们的识字和写字、阅读、写作以及口语交际能力，丰富他们的语言积累，发展语感与思维能力。我们还将加强对学生爱国主义和社会主义思想品德的教育，以及科学思维方法的启蒙，关注提高学生的文化素养与科学素养，注重培养他们的社会责任感、创新精神与审美情趣，引导学生开发潜能，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。
二、班级情况分析
本班共有41名学生，包括21名男生和20名女生。大部分同学能够遵守学校的相关规章制度，班级学习氛围良好，同学之间互相团结帮助，语文基础知识掌握比较扎实。然而，仍有个别同学基础较薄弱，学习积极性不足。整体的习作表现不错，学生能够大胆想象、自主作文，本学期将继续发扬这一优势，以力争在教学质量上更进一步。
三、教材分析
本册教材精心选编了多篇课文，并将课文划分为精读和略读两类。本册共有32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文11篇。教材在编排上注重训练整合，循序渐进，每组课文一般有4至5篇。在每篇精读课文之前安排了“预习”环节，后面附有“思考-练习”，在略读课文前提供“阅读提示”，每组课文后又进行了“综合学习”的编排。
四、教学目的要求
1、能够利用汉语拼音认字，并学习普通话。
2、培养独立识字的能力，学习230个生字，其中160个能准确读出音节，认清字形，了解这些字在语言环境中的意思，并能正确书写，至少能认出70个生字，读音准确，不强求会写。
3、能够结合上下文和生活实际，理解词语的含义，特别是一些意义深刻的句子，绝大多数学过的词语可以在口头或书面表达中使用，并能通过学过的用词造句，加深对词句的理解和运用，从而形成有机整体。
4、能够用普通话流利而富有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读时应有一定的速度，理解词语在语境中的准确意思，能够辨别词语的感情色彩，联系上下文和个人积累，领会含义深刻的词句，体会其表达效果，同时在交流与讨论中能敢于表达自己的观点，进行判断。能借助字典或相关资料独立阅读适合的读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励在本学期完成不少于20万字的课外阅读。
5、口语交际
（1）能够用普通话清楚地叙述一件事情，讨论时表达清晰。
（2）与人交流时尊重并理解对方，乐于参与讨论，敢于发表自己的见解。
（3）认真耐心倾听他人发言，并能简明扼要地转述，讲述时注意礼貌。
6、写作
能够重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，重视个人独特感受的积累，能够在观察的基础上写出内容具体、条理清晰、真情实感的简单记实作文和想象作文，学会写读后感及缩写课文，并在内容、词句、标点等方面进行修改，主动与他人交换修改，40分钟内能完成不少于400字的作文。
7、实践活动
（1）关注自己身边的共同问题，学习是非善恶。
（2）初步了解查找和运用资料的基本方法。
（3）策划简单的社会活动，就策划的主题进行讨论和分析，学习活动计划和总结的撰写。
五、教学措施
1、以《课标》为指导，以培养目标为核心开展教学，确保教学方向不偏离。
2、在低年级的词句训练基础上提升要求，加强对词句理解、积累及运用的训练，形成有机整合。
3、注重激发学生探究问题的兴趣，重视引导学生开展自主合作学习，启发学生的阅读、思考和讨论能力，切实提高理解能力，让学生掌握读书和写作的方法。
4、加强朗读指导训练，发挥学生的主动性，鼓励他们发表不同意见，让学生在阅读实践中培养独立思考能力。
5、引导学生将所学知识应用于实践，在口语交际和实践活动中关注学生各项能力的发展，以期全面进步。
6、根据学生的实际情况，营造轻松活泼的习作氛围。
7、加强写字的指导，尤其是毛笔字的书写训练。
六、教学进度
周次 教学内容 课时数 备注
第一周至第三周 第一课至综合学习 18课时
第四周至第六周 第六课至综合学习二 18课时
第七周至第九周 第十一课至综合学习三 18课时
第十周 期中复习 6课时
第十一周至第十三周 第十六课至综合学习四 18课时
第十四周至第十六周 第二十课至综合学习五 18课时
第十七周至第十九周 第二十六课至综合学习六 18课时
第二十周 总复习 6课时
下册小学五年级语文教学计划 3篇
一、学情分析
本班学生的基础水平不尽相同，个别学生具备扎实的基础和较强的分析能力，因此我们将在本学期中重点提升这部分学生的训练广度和深度。其他同学基础一般，需要加强双基的训练，以提升他们的阅读能力和理解水平。特别是学习有困难的学生，由于智力和非智力因素的影响，他们在学习上面临一定的挑战。本学期计划从学生的行为习惯和学习习惯入手，着重培养学困生良好的学习习惯，激发他们的学习积极性，营造生动活泼的学习氛围。充分利用小组学习的优势，增强整体的学习热情。
二、教材分析
本册教材依然按照专题组织单元，共设计了八个专题，分别为：“探寻家乡”，“童年的回忆”，“语言的魅力”，“感动我的人”，“走进经典文学”，“信息的世界”，“作家的世界”，“多彩的异域”。
教材中还设计了两次综合性学习。第一次在“语言的魅力”单元中，第二次在“信息的世界”单元中。编者打破了传统课文为主的教材结构，转为围绕专题、以任务为驱动、贯穿活动的形式，我们称之为“大综合”。全册共分为28篇课文，其中精读和略读各14篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际及习作”“回顾与拓展”四部分组成，并在每组课文后设有“词语盘点”。全册安排了五次“资料袋”，以及两次“阅读链接”。
教材还包括8篇选读课文及两个生字表。生字表（一）包含要求认识的200个字，完成小学阶段识字3000个的任务；生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量达到2300个。
三、教学目标
1. 学会常用汉字200个，累计识字3000，完成小学阶段的识字任务；能写150个汉字，累计会写常用汉字2300个。
2. 读写与所识汉字构成的词语，能认读由已识字组成的词汇。
3. 朗读课文时要有感情，默读时能初步理解内容，读速达到每5分钟不少于300字。
4. 能运用多种方法（如借助词典，联系上下文，运用生活经验等）理解词句，辨别词语的情感色彩，领会词句的表达效果。
5. 阅读叙事作品，能把握主要内容，领悟作者的思想感情，理清叙事顺序及表达方法；阅读诗歌时，能大体把握诗意，想象诗中的情境，感受诗人情感；阅读说明性文章时，能理解内容，并了解基本的说明方法。
6. 略读文章，能够抓住大意；学习浏览，并根据需要进行信息的搜集，课外阅读不少于25万字。
7. 能写简单的记实与想象作文，内容应具体且情感真实，能进行书信、表扬稿及简单研究报告的写作，并注意格式，40分钟内完成约400字的习作。
8. 修改习作时，确保语句通顺、正确，书写规范。
9. 听时能抓住要点；说时要有条理，语气和语调适中，乐于交际，敢于表达自己的看法，稍作准备后，能进行简短的公开发言。
10. 积极参与语文综合性学习，在制定计划、开展活动和进行展示交流等方面发挥作用，学习运用获取的资料，撰写简单的研究报告。
四、教学中需注意的问题
（一）识字与写字教学
本册识字目标为200个，每课识字量不超过14个，教师应引导学生随时记录生字，并进行及时的听写和检测。可以复习巩固“词语盘点”中的词语。
（二）阅读教学
1. 继续加强阅读基础技能的训练。高年级的朗读不仅要做到正确和流利，还要表达感情；默读训练既要提升理解水平，又要提高默读速度。
2. 发现语言规律，学习表达技巧。通过课后的思考题，引导学生理解内容，体会表达方法，并在课文中探寻语言特色。
（三）口语交际教学
第一，激发学生的交流兴趣；第二，创设特定情境；第三，体现双向互动；第四，提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。
（四）习作教学
1. 明确小学生作文的性质；2. 从内容入手进行作文指导，作文评讲重在激励；3. 观察、思维与表达三种能力相结合进行培养；4. 加强平时的写作指导。
（五）综合性学习
综合性学习活动二“利用信息，撰写简单的研究报告”，重点在于让学生掌握研究报告的写作方法，教材中提出的四项活动建议中暗含了“研究报告”的写作流程：
第一步：确定主题；
第二步：收集资料；
第三步：分析材料，形成个人观点；
第四步：依据样本撰写报告。
下册小学五年级语文教学计划 4篇
古人常言：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”作为一名刚刚从农村调任至奋斗小学的教师，我心中充满了激动、紧张，同时也有些许担忧，接手了五年级的语文教学工作。为了在本学期顺利完成教学任务，并使我班整体成绩有一个显著提升，特制定如下教学计划：
一、指导思想：
本学期继续围绕学校的发展目标，以学校的教学工作总体计划为指导，认真落实“学校教学工作要点”，转变教育理念，积极参与学校及组内的教学活动，深化课程改革，提升教育教学质量，全面推行素质教育。
二、班级情况分析：
本班共有53名学生，其中男生25名，女生28名。初次接手班级，对学生的实际情况了解较少。通过开学初几天的观察，我发现本班学生的学习热情不高，自律性较差。为了提高学生的学习积极性，本学期将努力激发每位学生对学习的兴趣，使他们自发地投身于学习中。
三、教材分析：
本学期教材围绕专题进行单元设计，共设八个专题，分别为：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东。其中，第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”包括多样的综合性学习内容，使学习形式更加丰富多彩。
每个单元涵盖导语、课例、口语交际、习作及回顾拓展五大部分，各部分紧密关联，形成了完整的教学体系。特别是“遨游汉字王国”单元采取了新的编排形式，包括“活动建议”和“阅读材料”两个主要部分。
四、教材特点：
本册教材在前八册的基础上编写，体现了继承性与发展性的结合，其特点主要有：
（1）专题设计更加灵活多样；
（2）整合编写目的更加明确；
（3）保留传统优秀篇目的增加新课文；
（4）强化导学功能，促进学生思考；
（5）改进综合性学习，培养学生的实践能力；
（6）拓展学习资源，促进课内外联系。
五、教学目标：
（一）识字与写字
1．掌握独立识字能力，能认读常用汉字200个，能书写150个新词语，并熟练运用。
2．硬笔书写规范，笔顺正确，保持一定的书写速度。
（二）阅读
1．能用普通话正确流利地朗读课文。
2．默读速度达到每分钟300字以上，能理解基本内容。
3．能借助词典准确理解词语的意义，辨认其感情色彩。
4．在阅读中推测词句含义，体会作品的表达效果。
5．理解文章的表达顺序，感受作者情感，勇于表达个人看法。
6．能抓住说明性文章的要点，理解基本说明方法。
7．对叙事性作品能够概述内容与印象深刻的细节，表达个人感受。
8．学习信息搜索，增加知识面。
9．理解标点符号的用法，体会情感与语调。
10．诵读经典诗文，从中感受作品情感。
11．利用各类资源进行探究性阅读，课外阅读总量不少于25万字。
（三）习作
1．理解写作的目的在于表达和交流。
2．在讨论中发表意见，学习基本的辩论与演讲方法。
3．可写简单的记实文与想象文，内容具体、情感真实，能独立修改习作。
4．学习撰写读书笔记及内容梗概。
（四）口语交际
1．交流中能尊重他人、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于表达个人意见。
3．表达条理清晰，语气适当。
（五）综合性学习
通过综合性学习，能够初步掌握查找资料与使用资料的方法，学会写简单的活动计划。
六、教学措施：
（一）激发师生的主动性和创造性，建立平等对话的教学环境。教师应引导学生自主学习，尊重个体差异，鼓励选择适合的学习方式。教师则需更新观念，提升素质，创造性地使用教材。
（二）突出语文的实践性与综合性，结合知识与能力、情感与态度、过程与方法进行课堂教学。充分利用学校与社区资源，开展多样的实践活动。
（三）重视正确的情感、态度与价值观的引导，培养学生的道德情操与审美情趣，将其融入日常教学中。
（四）平衡基本素养与创新能力的关系，注重语言积累与运用，同时激发学生的创造潜能。
（五）根据学生的发展规律选择教学策略，以促进他们的整体语文素养提高。
通过多种方式激发学生对阅读的热爱：
1．推荐与课文相关的书籍，适时分享优秀作品。
2．推荐学生阅读一些经典和当代文质兼美的书籍。
3．开展读书活动，鼓励学习与家长共同阅读。
4．加强经典文化的诵读，增加文化积累。
七、培优转差的方法与措施：
（一）确立优生与学困生的名单。
优生：
学困生：
（二）具体措施：
1、对优生进行思维训练，逐步提升思维能力。
2、鼓励优生自主探索，增强其创造思维能力。
1、对学困生设定可行的目标，增强他们的学习兴趣与信心。
2、给予学困生更多的鼓励与支持，帮助他们及时完成作业。
3、在基本知识方面提供额外辅导，确保他们能获得基础分数。
4、实施“一帮一”学习活动，促进学生间的互助。
下册小学五年级语文教学计划 5篇
一、基本情况分析：
本班现有学生42人，所有学生都是我从一年级带到现在的。在这四年的学习中，他们已经形成了一定的独立识字、阅读和沟通表达能力。整体来看，班级学习氛围积极，学生自觉性强，集体荣誉感浓厚，学习成绩较为优异。然而，我发现仍有部分学生对新教材的适应存在困难，他们的思维能力在面对新教材的教学密度和难度时显得不足。每学期都有一些转入的新生，成绩普遍不理想，学习习惯未能稳定下来，导致原本应在中年级阶段达到的学习目标未能实现。这个学期我计划在本册教材学习中加强补充和强化措施。
二、本学期教学目标：
1、学习习惯：
(1)继续保持正确的读写姿势，培养爱护学习工具的习惯。
(2)积极发言、勤于朗读、认真查字典的习惯得到进一步培养。
(3)自觉预习和复习，认真完成作业。
(4)选择性地阅读课外书籍，培养做读书笔记和观察事物的习惯。
2、汉语拼音：
巩固汉语拼音，利用其帮助识字和学习普通话。
3、识字写字：
(1)能够准确认读285个生字，按笔顺正确默写生字190个。
(2)字的结构书写规范，字形美观。
(3)继续练习使用钢笔写字，保证字迹端正、纸面整洁。
(4)继续练习书法，确保书写整洁。
4、口语交际：
(1)能够主动与他人交谈，表达思路清晰，态度自然。
(2)能够讲述课文内容，理解他人的叙述并转述其要点。
(3)乐于参与讨论，敢于表达个人观点，详细讲清楚自己的意图。
5、阅读：
(1)训练朗读课文，做到流利且富有感情。
(2)能够背诵指定课文，进行复述练习，并能分角色朗读。
(3)学习默读技巧，做到安静阅读，不出声、不指读，关注默读速度。
(4)理解词语与生活实际的联系，掌握课文大意。
(5)能利用字典学习生字词，并按要求进行课文预习。
6、习作：
(1)学习按顺序、细致地观察图画与事物，写出条理清晰的短文。
(2)加强从内容、用词及标点等方面修改自己作品的能力。
(3)掌握常用标点符号的运用，并认识破折号。
三、各单元要求：
第一单元：“师恩难忘”，感悟对教师的感激与怀念。
第二单元：“奇妙的自然”，感受自然之美，激发探索精神。
第三单元：“经典故事”，理解故事内涵，获得人生启迪。
第四单元：“无私奉献”，学习伟人的奉献精神，体会奉献带来的快乐。
第五单元：“祖国的风貌”，培养热爱祖国的情感，增强民族自豪感。
第六单元：“坚定信念”，学习坚持与努力的重要性。
第七单元：“走进经典”，陶冶情操，丰富内心世界。
四、教学重难点：
培养学生良好的学习习惯，引导他们记录读书笔记，随时查阅工具书。在朗读、背诵和复述中提升学生的情感体验，注重基本的书写能力。训练学生有序、细致地观察事物，写出结构合理的短文。
(一)识字教学：
引导学生运用识字规律记忆生字，课堂中保证写字时间，指导学生规范笔画与笔顺，合理安排字的结构，写出端正、美观的钢笔字，逐步提高写字速度。
(二)阅读教学：
1、精读课文的教学：
⑴注重朗读训练，通过阅读理解内容。
⑵体验情感，形成语感，积累语言以提升运用能力。
⑶从重点词句入手，联系生活实际分析理解课文的思想感情。
⑷教导学生掌握阅读技巧，使用圈点、批注等方法，读写结合，提高理解能力。
2、略读课文的教学：引导学生独立阅读与思考，通过讨论交流掌握文本内容，并结合精读中获得的体验，深化对课文的理解。
(三)口语交际与习作：
激发学生表达热情，注重表达的条理清晰，提升语言能力，把口语训练融入日常生活。
习作教学应强化学生的创作意识与技巧，通过观察、思考等方式积累素材，鼓励真实表达，倡导自然流畅的语言风格。
五、主要的教学措施与教改思路：
1、以新课程理念为导向，重视学生的全面发展，通过多元化教学形式激发学习兴趣。
2、注重教学过程，创造良好的自主学习环境，鼓励学生自主发现问题并解决。
3、营造宽松和谐的学习氛围，师生共同探讨问题。
4、尊重学生的个性差异，鼓励选择适合自己的学习方式，让每位学生在课堂中积极参与。
5、引导学生表达自己的感受与理解，鼓励在学习中掌握和运用语文知识。