七年级语文教学计划不仅是学科知识的传授，更是学生文化素养和思维能力提升的基础。通过精心设计的课程，教师能够引导学生走进文学的世界，培养他们的阅读兴趣和写作能力。在这一阶段，语文学习不仅是对语言的学习，更是对人生观、价值观的初步塑造，帮助学生在探索中发现自我，并培养出良好的学习习惯和思考方式。制定合理有效的教学计划，是实现这一目标的关键所在。
七年级语文教学计划 1
一、教材分析：
本册教材是依据《课程标准》编写的新教材，体现了现代教育理念与目标，旨在建立一个全新的教材体系，以促进学生综合素质的提升，明确学生在学习过程中的主体地位。
全书根据主题划分单元，每个单元围绕主题进行综合性训练，以吸引学生的注意力，增强他们的学习积极性。在跨学科的学习中提升学生的语文素养，通过不断的实践，激发学生对语文学习的热情，培养他们的实践能力、创新能力和探究能力。
二、教学总要求：
深入学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，积极实施“读中思-学中引-堂上清”的学习策略，强化学生在学习中的主导地位，为学生的自主学习、协作学习、探究学习和创造性学习创造良好的条件，促进学生语文素养的进一步提升，为其他学科的学习奠定坚实基础。
三、教学措施：
1、 以深化语文教学改革为契机，提升课堂教学质量。
深入推进教学改革，积极参与课堂改革，运用先进的教学理念与多媒体工具，在减轻学生负担的激发他们的学习兴趣，培养问题意识，实施教学民主化，努力提升课堂的教学质量。
2、落实教学五认真，组织集体备课，集思广益，全面把握，面向全体学生，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重差异化的补习，争取获得教学上的丰收。
3、 重视口语和写作训练。
进行口语交际能力的训练，结合教材中的经典名著进行诵读与欣赏，引导学生展开综合性训练，特别注重培养语言交际能力和写作能力。
4、 培养学生良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，增强学习的内在动力，为学生未来的发展奠定基础，注重人文素养与科学精神的培养，确立新时期语文教学理念。
5、 组织丰富的第二课堂活动，引导学生阅读文学名著和健康的课外读物，提升文学修养，陶冶情操，促使学生主动学习，拓宽学习范围，使他们获得社会所需的语文能力，利于终身发展。
6、 加强学科间的联系和互补，强化综合能力的培养，积极开发课堂和课外学习资源，打通课堂和实际生活的联系，创造性地开展各类活动，努力提升语文素养，实现语文能力的可持续发展，为中考和高考奠定坚实的基础。
7、 加强中华传统优秀文化的熏陶，继续推行课前一分钟演讲、古诗词吟诵、名言警句积累等训练。充分利用校图书室和班级图书角，扩展学生的阅读范围，培养阅读兴趣，提升阅读能力，通过阅读潜移默化地进行思想教育。加强日常写作训练的指导。
8、 精心设计作业，寻求最佳的作业形式。提倡布置选择性、层次性、实践性和趣味性的作业，也鼓励学生自主选择作业，赋予他们作业的主动权，教师的批改和评讲应做到认真细致。
七年级语文教学计划 2
一、学生状况分析：
本班共有学生XX人，其中女生XX人，男生XX人。每位同学都充满活力，个性鲜明，正直善良，富有好奇心与探索欲望。本学期的重心是对学生进行规范化训练，帮助他们养成良好的学习习惯，营造和谐的班级氛围，使学生懂得文明、礼貌，学会包容与合作，努力赶上年级的学习进度，成为合格且优秀的初中生。
二、教学措施：
1、启发学生树立目标——推荐相关的名人传记与文学作品，使他们能够在更大的视野中认识自身的价值与目标。
2、帮助学生自我认知——引导学生超越单一的考试成绩，通过与同学的交流、对自身学习经历的反思，以及参与各种实践活动，全面了解自身优势与不足，进而有针对性地提升自己。
3、严格要求。对表现优秀的学生要将关爱与严格要求相结合。当他们出现问题时，既要尊重他们的自尊心，又要及时、严肃地指出影响他们进步的因素，以及这些问题可能造成的后果和解决的方法。在日常学习中，给予他们展示才华的机会，同时也要让他们学会自我约束，虚心向他人学习，避免特殊对待。
4、注重培养。对于优秀学生，给予他们更多的思想上的启发，树立集体意识和服务意识，鼓励他们积极参与课堂活动，并为他们提供发挥想象力和创造力的空间，认可他们的成果，以促进全班同学的共同进步。
5、平等对待。面对优秀学生，不能因为他们的成绩出色就一味“捧”，也不能对他们的缺点冷嘲热讽，这样可能造成心理障碍。应当热情支持、真诚指导，帮助他们成为乐观向上、勤奋学习、乐于助人的优秀学生。
七年级语文教学计划 3
根据学校要求，为了有效地组织教学活动，顺利完成教学目标，提高学生的语文能力，特制定以下七年级语文教学计划：
一、指导思想
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，结合七年级《义务教育课程标准实验教科书 语文》，切实进行教学，努力体现课程标准的核心精神。
二、基本情况
本期任教七年级3班语文，学生学习态度较好，作业完成情况较为及时，但依然面临一些挑战，主要体现在：
1、学生朗读能力有待提高，对朗读技巧和文本处理缺乏系统的积累；
2、阅读理解能力较弱，难以形成独立见解；
3、写作水平较低，亟需提升；
4、课堂思维活跃度不足，参与发言的积极性不高；
5、语文学习习惯尚需强化，如坚持写日记、积极进行课外摘抄的学生数量较少。
三、教材分析
本教材的单元设计较以往文体分类的形式进行了创新，新的课程框架不再单纯强调文体知识，而是更加关注学生的人文体验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我；生命体验
第二单元：人与自然；理想信念
第三单元：人与自然；自然美景
第四单元：人与社会；科学世界
第五单元：人与社会；家庭亲情
第六单元：人与社会；想象世界
教科书的主要特点：
第一，建立新的教材体系。本册书旨在构建语文综合实践体系，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块进行组织，各板块分为若干主题单元，涵盖阅读、写作、口语交际和综合性学习。此设计强调教材的实践性，始终将语文学习置于实践活动中，确保语文基本功的培养与个性发展及人格塑造相融合。
第二，注重全面提升学生的语文素养。教材设计关注知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，致力于提高学生的语言文字运用能力，培养良好的学习习惯，同时丰富人文素养，增强社会责任感和创新能力。
第三，积极倡导自主、合作和探究的学习方式，注重学生的创新能力培养。内容设计促进学生主体意识的觉醒，关注个体差异和学习需求，为学生提供发展空间。阅读部分尊重学生的自主性与独立性，引导他们自主探索和构建文本的意义，鼓励对阅读内容形成个性化理解。
第四，遵循语文教育的规律，强调学生在实践中的学习体验。这套教材致力于将学习过程转变为不断的实践历程，令学生在实际操作中潜移默化地接受熏陶。
第五，力求创造一个开放、灵活且充满活力的教材体系。教材体现了课堂与课外、校内与校外的有效结合，确保了教科书的广泛适用。
可见，教材选文在质量与难易程度之间取得了良好的平衡，符合学生的阅读心理，适合学生的学习需求。
四、教学目标
新课程的教学目标不再仅仅围绕教材，而是聚焦于学生的学习与体验，教材仅作为学习的载体，重要的是学生的情感体验。
1、掌握七年级上册的生字词音义，并能灵活运用。
2、认真学习课文，完成本学期的教学任务。
3、培养良好的学习习惯，掌握常用的学习技巧。
4、提高学生的朗读能力，使其能感情丰富地朗读课文，以此打下语感基础。
5、鼓励学生大量阅读课程标准推荐的课外书籍，增加阅读量。
6、指导学生理解课文的主题和丰富的思想感情。
7、培养良好的语文素养，贯穿情感教育与道德教育。
五、教学措施
注重教学目标的整合性。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，避免以前目标单一的设计。
注重教学内容的开放性。语言课应从单一走向综合，激发学生对课文的兴趣，拓宽其视野，加深对课文的理解。
第三，重视教学方式的互动性，实现师生之间的和谐、民主和平等的交流，共同形成学习共同体。
第四，强化教学过程的活动性，将传统的讲解与提问转化为多种学生自主活动，丰富学习体验。
第五，丰富教学手段的多样性，采用信息化教学工具，增强课堂的趣味性和吸引力，促进学生的深层次认知。
第六，灵活组织教学形式，鼓励学生以自主、合作和探究的方式进行学习。
第七，多元化教学评价，改变以往单一的评价机制，全方位评估学生的语文素养。
语文教学在于逐步构建学生的语言世界，同时也在塑造他们的人文内涵。
七年级语文教学计划 4
一、教学内容分析
本册语文教材是根据《课程标准》编写的苏教版新教材，整本书通过主题整合成单元，涵盖六个专题：人物魅力、童年趣事、建筑艺术、动物王国、信息传播和诗歌精华，共有26篇阅读课文（其中精读课文19篇，略读课文7篇），并设有6次单元写作训练、3次口语交际、3次语文实践活动、1个名著导读及1个专题探究。整体来看，课程设计突出诗词教学，除了安排6次诵读与欣赏外，特别设置了一个单元（第六单元）进行系统学习，以便于学生的诗词积累；在内容上，第六单元通过伟人的品格熏陶与真实生活细节的展现，强化人文关怀；从体裁上，着重写人记事以及科普说明，强化了新闻与诗词的阅读积累；在写作方面，关注“个性”与“特征”的把握，强调真实生活与情感的表达。
二、教学目标：
（一）情感态度与价值观方面：
1、通过“人物魅力”和“童年趣事”，从充满智慧与情趣的故事中感悟人性的真善美，体验个性之独特。
2、深入“建筑艺术”和“动物王国”，理性探索科学之美，了解动物的奇妙，培养学生的科学精神及严谨思维。
3、透过“信息传播”，在快速的新闻中敏锐把握历史的厚重、社会的脉动，引导学生对人类命运的深思及对生活的感悟。
4、遨游在诗的天地，借助联想与想象，品味丰厚的文化底蕴，陶冶高雅的审美情趣。
（二）知识与能力方面：
1、识字写字方面：本册重点关注易错的汉字和560个现代及古汉语常用词语。
2、阅读方面：学生应能灵活运用略读、精读与浏览技巧，重视记述与科普类文章的阅读，扩展消息类阅读，同时积累诗词，领悟社会文化的深厚内涵，感受科学作品的精神与思维方法。
3、写作方面：关注“个性”与“特征”，能熟练运用多样的表达方式，追求独特的生活体验与真实感受，准确捕捉人、事、物的特征，合理展开联想与想象，力求创意表达，养成良好的修改习惯。
4、口语交际方面：主要训练“体验小记者”、“劝告”以及“形象表达”等，确保学生能够自信表达观点，清晰连贯，注意表情和语气以增强说服力。
5、综合性学习方面：安排3次实践活动，包括“野生动物保护活动”、“网络读写与交流”和“诗歌竞赛”，要求学生能够自主提出感兴趣的话题，共同讨论、制定简单的研究计划，从各类资料中获取信息，独立或合作撰写研究报告。
（三）过程与方法方面：
1、本学期将围绕“三维目标”，结合识字写字、阅读、写作、口语交际及综合实践活动五大结构体系，计划安排96个课时以完成所有教学任务。
2、在实际教学中，注重一个基本理念：一切为学生，致力于转变学生学习语文的方式，以学校的省级课题研究为契机，全面推进“个性化教学与实践”和“本土语文资源开发”，以期实现语文教育的全面目标：构建“本土语文”，营造“特色品牌语文”，提升学生的语文素养，培养现代意识及公民素养。
3、立足创新教育，创建特色教育。依托课题建设，结合学生自读与教师引导，遵循“课内得法，课外受益”的原则，构建“经典导读教学模式”，倡导“可读语文”；结合浏览、略读与精读，践行“吸取精华，剔除糟粕”的原则，形成影视赏读教学模式，推广“可视语文”；结合校内外社团，致力于让中华诗词走进校园，发展“可吟语文”；结合国家与地方教材，开发利用课本资源，创建“可亲语文”；最终整合形成“可读”“可视”“可吟”“可亲”的生态语文，称之为“本土语文”。
继续秉持“教师是第一资源”的思想，使语文在教师的引导下“生长”；坚守“语文的外延即生活”的理念，推动语文在资源开发中“丰厚”；坚持“大语文教育理念”，让语文在学习中“活跃”；通过课题研究，促进语文在活动构建中“动员”；切实推进改革与创新，让语文在特色构建中“强大”。
七年级语文教学计划 5
一、指导思想
本学期的七年级语文教学工作将继续以新课程标准为引导，以学校的整体工作计划为依托，努力提升自身的专业知识水平和教学能力，落实日常教学工作，夯实基础知识。针对七年级的学生，一方面要持续进行识字写字的课程教学，另一方面也要增加课外的阅读量，丰富学生的阅读积累，并有针对性地开展写作训练，全面提升学生的语文素养。通过这些措施，帮助学生提升现代文的阅读能力、写作能力与口语交际能力，培养初步的文学鉴赏能力和阅读文言文的能力，从而掌握语文学习的基本方法，养成自学的习惯。
二、教学目标
（一）知识与能力目标：
1、认清七年级上册语文必须掌握的生字的字音、字形和字义。
2、学习对朗读的技能，关注语气的停顿、转折和情感的表达，为学生的语感培养奠定基础。
3、掌握写作的基本技巧，理解文本的思想内涵及结构，同时阅读大量课外书籍，提高文字敏感性和文本理解深度，体会情感。
4、培养良好的语文学习习惯，鼓励边读边做笔记，积极提问，勇于发言。
（二）思想品德目标：在语文教学过程中，逐步培养学生的爱国主义情怀，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生健全的人生观。要培养学生自主、合作与探究能力，积极发展学生的创新思想和精神。
（三）人文素养目标：能够根据不同场合和对象，学习文明得体地进行交流。能够完整地讲述自己的见闻，内容具体、语言生动；复述时准确完整，突出重点。将课本所学运用到生活中，提高自身的文化修养。
三、质量目标
1、让学生理解社会主义核心价值观的真正含义，形成自主、合作和探究的学习新模式。
2、期末全县质量检测成绩在全县9所重点学校中名列前茅，要求及格率超过80%，优秀率达到10%以上，人均分数达到70分以上。
四、教材分析
本学期使用的是人教版教材，本册教材分为六个单元。
第一单元：本单元传递了浓厚的亲情，使人感动。亲情是人世间最真诚且美好的情感，这样的文章能深深打动心灵，激起感情共鸣。选文兼具诗文、古今、中外，展示出五篇课文的思想感情，激发读者情感共鸣。单元中的选文，涵盖了不同的题材、体裁和风格，鼓励学生在生活的背景下体会亲情之美。
第二单元：延续上个单元的亲情主题，教导学生树立理想并去实现理想。通过一组反映青少年学习生活的文章，让学生了解不同时代和不同国家孩子们的学习生活，从而激励他们的成长，丰富人生体验，为未来打下坚实的精神基础。
第三单元：本单元开启了自然之美的篇章。丰富多彩的自然既陶冶了人们的心灵，也培养了观察美的能力。学生在学习中需品味优美的语言，努力体会文章的情感，并细致观察各种景物的特征。
第四单元：这一部分集中在作者对人生的感悟与思考，阅读这些课文将引导学生去体味生命的重要性。学习时需整体把握内容，提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当，初步表达语气。
第五单元：聚焦科学的世界，单元中的课文与科学紧密相关，通过阅读这些文章，丰富科学知识，激发求知欲，培养科学精神。课程要求学生能利用图书馆或网络搜集相关资料，增强科学意识。
第六单元：主要以丰富的想象为主题，体裁多样，包括童话、神话、寓言和诗歌。通过想象的世界，让学生感受多样的魅力。
五、教学重、难点
1、确保学生掌握七年级上册生字词的音义并学会运用。
2、完成本册书的课文学习，完成教学计划。
3、培养良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。
4、提升学生的朗读能力，鼓励情感表达，增强语感。
5、促进学生广泛阅读课外书籍，增加阅读量。
6、帮助学生理解课文主题及其丰富的思想感情。
7、在语文学习中结合情感和道德教育，提升学生的语文素养。
六、学情分析
本学期我负责七（13）、（14）班的语文教学。从学生基础来看，整体语文成绩和素养不容乐观。学生的口头表达及书面表达能力较弱，自主探究和合作能力欠缺，许多学生在小学时期主要是接受式学习，在初中阶段的语文教学中需要努力提升。我会遵循新课程标准，注重全方位培养学生的语文素养，积极探索适合的教学方法，为社会主义建设培养合格人才。
七、教学措施
1、重视学生学习习惯的养成，促进他们形成良好习惯。
2、营造愉快的学习氛围，让学生在学习中获取知识，在生活中汲取道理，树立正确的人生观。
3、改进教学方法，以新课程理念指导实践，及时发现并反思教学中的问题。
4、指导学生进行朗读训练，确保普通话标准流利且富有感情，可以组织朗读比赛或演讲活动，促进学生间的相互交流。
5、建立合作小组，增强学生间的协作能力。
6、督促学生广泛阅读课外书籍，做读书笔记，在课堂上分享学习心得，背诵名篇名句并进行默写。
八、教研教改
持续推进平凉市重点课题《中考作文实效性训练研究》，努力在全校推广。
九、七年级课外阅读推荐书目及推荐作家
《唐诗三百首》《成语故事》《繁星·春水》（冰心）《青春之歌》（杨沫）《梦里花落知多少》（郭敬明）《鲁滨逊漂流记》（笛福）《童年》《在人间》《我的大学》（高尔基）《爱的教育》（亚米契斯）《昆虫记》（法布尔）《学习的革命》（珍妮特·沃斯）《安徒生童话》（安徒生）《格林童话》（格林兄弟）《伊索寓言》《罗马神话故事
推荐作家：曹操、李白、白居易、辛弃疾、陆游、朱熹、冰心、张晓风、曹文轩、周国平、秦文君、泰戈尔。
十、备课计划
根据七年级语文备课组的统一安排，积极承担备课任务，按时高质量完成教学备课。
十一、教学进度
（具体见下表）
周次内容（课时）
第一周散步（2）秋天的怀念（1）羚羊木雕（2）
第二周散文诗两首（2）世说新语两则（3）写作（3）
第三周我的老师（2）再塑生命的人（1）
第四周我的早年生活（1）王几何（2）论语十二章（2）
第五周国庆节活动
第六周写作（3）综合性活动：漫游语文世界（4）
第七周春（2）济南的冬天（2）风雨（2）
第八周秋天（2）古代诗歌四首（3）
第九周写作（3）紫藤萝瀑布（2）
第十周走一步，再走一步（2）期中考试
第十一周短文两篇（2）在山的那边（2）虽有嘉肴（2）
第十二周写作（2）综合性学习（3）化石吟（2）
第十三周看云识天气（2）绿色蝈蝈（2）
第十四周月亮上的足迹（2）河中石兽（2）
第十五周写作（3）小圣施威降大圣（2）
第十六周皇帝的新装（2）女娲造人（2）
第十七周盲孩子和他的影子（2）
第十八周寓言四则（3）写作（2）综合性学习（4）
第十九周元旦放假
第二十周期末复习
第二十一周期末考试
七年级语文教学计划 6
本学期我负责七年级的语文教学工作，为了更高效地实施教学，提升学生的语文水平和综合素养，特制定本学期的教学工作计划：
一、学情分析
我所教的班级共有24名七年级学生，整体语文基础较为薄弱。部分学生表现较为灵活，但男女生的学习态度差异明显。大部分女生努力学习，积极主动，而男生的学习态度则较为消极，个别甚至有怠学现象。学生整体智力水平较低，理解及写作能力需要提升。经过上学期的学习，学生呈现出以下特点：
1、学生对语文课堂的认知和理解有所拓宽；
2、能够勇于尝试和探讨，针对开放性问题有了自己的观点；
3、大多数学生对语文学科充满兴趣；
4、课堂上有表现突出的学生，整体教学效果有所改善。
但也存在若干问题：
1、学习习惯培养不足；
2、学习目标不明确，比较盲目；
3、缺乏主动学习的意识和合作探究的能力；
4、基础知识水平差异较大，两极分化明显；
5、知识积累匮乏，阅读面较窄。
二、教材分析
本学期使用的教材为《语文实验教科书》七年级下册，共包括六个单元，每个单元涵盖阅读、综合性学习、写作和口语交际。
第一单元的主题是“群星闪耀”。通过单元中的文章，学生可以领悟人物的崇高品质，渗透“爱国”、“敬业”、“责任”、“友善”等社会主义核心价值观，以培养学生的道德情操。强调学习精读技巧，结合人物背景及细节描写，帮助学生理解人物特征和思想情感。
第二单元围绕“家国情怀”，目标是让学生感受并体验作品中的情感，通过深入作品的氛围，激发想象力，并提高对课文情境的体会能力，培养爱国情感，还要学习如何进行批注，记录自己的感悟。
第三单元以“凡人小事”为主题，主要聚焦叙事作品，讲述的是“小”人物和“小”事件。虽然这些人物平凡且有缺点，但他们常常展现出人类的优秀品质，引导学生向善、求实、追求美好。
第四单元的主题是“修身正己”，通过多角度展现中华美德，激发学生对传统美德的认同，帮助学生提高道德修养，快速掌握阅读重点，形成自己对文本的理解。
第五单元以“生活哲理”为核心，内容旨在引导学生理解课文，并从中提取人生智慧，学习比较阅读法，了解描写技巧和写作手法。
第六单元的主题是“科幻探险”，内容选择与探险和科幻相关的文章，目的是培养学生对探险的勇气、集体主义意识，以及为热爱事业奋斗的精神；还要引导学生快速提取文章主要信息，在阅读中进行思考和质疑。六个单元依次涵盖成长、祖国、名人、文化、探险和动物等内容。
三、教学目标
1、情感目标：在语文教学中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发对祖国语言文字的热爱，努力拓展学生的视野，培养创新精神和创造能力，引导学生健康成长，塑造健全的人格。
2、知识目标：掌握课文中重要作家与作品的基本知识，了解描写手法和修辞技巧，熟记生字生词的音形义。
3、能力目标：帮助学生正确理解与运用汉字，培养基本的阅读、听说能力，养成良好的语文学习习惯。能够掌握词句的语境含义，理解文章的思路与情感，了解基本写作手法，培养默读习惯，提高阅读速度，能够流利朗读课文，背诵经典片段并欣赏文学作品，特别是文言文的理解与背诵。
4、人文素质目标：在日常生活中灵活运用语言文字进行交流，将课本中学习到的素养运用到生活中，提高文化品位，包括待人接物的礼仪和良好的阅读习惯等。
四、提高教学质量的措施
1、借助课改深化语文教学改革，提升课堂质量。采用先进的教学理念和多媒体技术，减轻学生负担，激发学习兴趣和问题意识，推动教学的民主化，努力提升课堂效果。
2、关注教学方式的互动性，构建和谐民主的师生关系，形成共同学习的环境。
3、注重教学过程中的活动性，多表扬学生的闪光点，增强学习信心，鼓励学生参与多样的活动，让学生主动参与知识的消化与理解。
4、丰富教学手段，采用多种教学媒体，为学生创造更生动的学习体验，提升课堂的吸引力。
5、灵活组织教学，强化课内外的联系，拓宽学习渠道，增加实践机会，通过自主、合作、探究等方式进行学习。
6、重视写字教学，贯穿写字训练，培养学生的良好习惯，将练字与语词积累结合。
7、完善学生评价系统，设计精准的单元测试，进行及时的反馈与评估，提高教学效果。
五、教学进度表
第一周：邓稼先的事迹
第二周：鲁迅及其作品回顾与写作：描写人物精神
第三周：学习《黄河颂》、《最后一课》和《土地的誓言》。
第四周：学习《木兰诗》与写作，学习抒情与综合性学习
第五周：学习《阿长与山海经》、《老王》。
第六周：学习《台阶》、《卖油翁》，写作技巧：抓住细节。
第七周：研究叶圣陶的生平及作品。
第八周：短文阅读与写作：选材技巧。
第九周：综合性学习：孝亲敬老，复习准备。
第十周：期中考试。
第十一周：评卷与分析《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》。
第十二周：学习两首外国诗和五首古诗，写作技巧：语言简练。
第十三周：学习《伟大的悲剧》与《太空一日》。
第十四周：分析《河中石兽》，写作：简洁表达，综合性学习：我的语文生活。
第十五周：进行课外古诗词的诵读与复习。
第十六周至第二十周：全面复习，为期末考试做准备。
第二十一周：进行期末考试。
七年级语文教学计划 7
一、教学目标：
1、通过语文教学，激发学生对汉语言文化的热爱，培养他们的语言表达能力和审美意识，帮助学生树立严谨认真的学习态度和良好的意志品质。
2、教育学生养成良好的学习习惯，注重阅读、写作与口语表达，提升他们的语文素养。
3、在学习文言文与现代文的基础上，深入探讨不同文体的写作技巧和理解能力。
二、学情分析：
大多数学生对语文学习表现出浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论，认真完成作业，且在阅读和写作方面已有一定的基础。然而，部分学生在课堂上注意力不集中，缺乏积极性，部分同学对阅读和写作的重视程度不够，导致学习效果不理想。还有一些学生在写作时存在语法错误，表达不够清晰，需要进行针对性的指导。
三、具体措施：
1、不断学习，提高自身语文素养，熟悉教材内容，积极参与教学研讨，以便为学生提供更好的教学支持。
2、认真备课，设计每节课的教学计划，做到目标明确，内容丰富，确保课堂教学有条不紊，真正做到教学有的放矢。
3、注重课堂管理，要求学生在课堂上保持良好的学习状态，随时纠正不当行为，帮助他们更好地投入到学习中。
4、鼓励学生多读书、多写作，提高他们的语言运用能力，增强表达的自信心。
5、开展丰富多彩的阅读与写作活动，让学生在实践中巩固所学知识，培养他们的创造力和思维能力。
6、通过故事、讨论、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，使他们深刻理解语文学习的价值。
7、采用同伴互助的方式，鼓励学生之间相互评析和纠正，增强他们的合作意识和团队精神。
8、设定课堂纪律，实施记分制度，对违反课堂规定的行为进行合理处罚，确保课堂的秩序与学习氛围。
9、对有困难的学生，给予耐心指导，帮助他们提高学习成绩，充分尊重他们的个体差异，不进行体罚或变相体罚。
10、以身作则，严格要求自己，以优秀的言行影响和带动学生，使他们在潜移默化中树立榜样。
11、选拔责任心强、能力出众的学生担任班级代表，及时反馈同学们的意见，促进教学方法的不断改进。
12、让学生在课堂活动中发挥主体作用，优化教学环节，让更多的时间用于学生的实践和交流。
13、利用多媒体教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂的互动性和趣味性。
14、严格要求学生，及时纠正他们的错误，帮助他们改掉不良习惯，以提升学习效果。
15、确保学生在课堂上完成必要的学习任务，尽量减少课外作业，减轻他们的学习压力。
16、组织语文交流活动，鼓励学生分享各自的学习心得，互相学习、共同提高。
17、优化教学策略，做到“四个结合”，即课内与课外结合；理论与实践相结合；团队合作与个人能力相结合；学习与应用相结合。
18、定期举办语文写作比赛，展示学生的优秀作品，增强他们的自信心。
19、根据学生在课堂上的表现进行全面评价，力求做到公正客观，鼓励他们不断进步。
七年级语文教学计划 8
一、教学目标
本学期的七年级语文教学计划旨在深化语文教学改革，专注于课堂教学与课外阅读活动的结合，深入探讨语文学习的规律，以进一步规范教学行为，形成高效的语文课堂教学模式，提高学生的学习效率，确保语文学习目标、方法、过程及课堂结构的全面转变，全面提升我校的初中语文教学质量。
二、学情分析：
作为七年级（2）和（3）班的语文教师，我发现两个班的学生状况相似。由于地域及语文基础薄弱，许多学生对语文的兴趣不足，学习习惯不佳，目标不明确，主动学习和合作探究的意识较为薄弱，常常缺乏积累，阅读范围也较小。虽然个别学生学习目的清晰、主动性强，但他们仍然缺乏勇于提问和积极参与的精神，因此教师需要持续的鼓励和引导。根据学生的实际情况及我校的教学要求，现对本学期的教学工作做如下规划：
1、树立良好的学习开端，以改变以往的不良习惯。强调书写能力，培养学生写出清晰、美观的字迹，这不仅是对美的追求，更是促进沟通交流的重要基础。书写质量直接影响语文成绩，因此要特别关注书写不佳的学生，从书写习惯和方法等方面进行严格指导，鼓励学生课文诵读，以此来提升他们的语文感觉和学习兴趣。
2、结合语文学科的特点，通过潜移默化的方式，提高学生的思想认知，陶冶道德情操，培养审美情趣。
3、夯实写作基础。在日记写作的基础上，灵活安排练笔与每两周一次的作文，激发学生的写作兴趣，使写作成为表达个人情感的一种良好方式。
4、优化作业管理，确保每一课、每一单元达到教学要求。精心备课，特别要关注学生的个体差异，鼓励多表扬，减少批评，以实现“教书育人”的目标。
三、教学措施
1、在教学过程中，避免教师讲授过多，鼓励学生多参与动手、动口和动脑，给予他们自主发展的空间，加强预习和复习的有效性，鼓励学生多读书，适当使用现代教育工具，努力减轻学习负担，注重学生的个性发展，争取教学的新突破。
2、每周至少召开一次集体教研会，设定中心发言人，探讨信息化和现代化教学手段的应用。
3、研究教学方法，积极推进“关注课堂，聚焦课堂，进行有效教学与学习”活动，着力提高教学效率。
4、重视晨读：
（1）明确目标，晨读前在黑板上写出内容。
（2）确保书声朗朗，关注所有同学参与朗读的情况。
（3）注重检查，切实落实积累的各项工作。
5、实现高效课堂：
（1）以“学生为中心”，培养学生主动学习的能力，从学生的角度设计教学环节。
（2）充分利用学校的信息化和现代化平台，创造生动活泼、师生积极参与的高效课堂环境。
（3）在语文课堂中，注重培养学生的学习能力，引导他们多体验、多交流、多表达对书籍的感受。
七年级语文教学计划 9
一、学情分析：
本学期，我负责七年级（4）班的语文教学。由于学生们刚从小学升入中学，语文基础水平参差不齐，因此我特意制定了以下教学计划，帮助他们迅速适应新的学习环境。
二、课标要求：
我们要认真学习和理解初中语文新课程标准的理念，着重培养学生的学习主动性和良好习惯。应全面覆盖所有学生，严格把握基础知识和基本技能的训练，注重古诗文和经典篇章的背诵，强调书写能力的培养，强化识字、组词、造句和片段描写的训练，关注学生文化素养与语文基础知识的积累，培养学生的独立思考能力和口头及书面表达能力，提升人文素养和情感理解能力，全面提高学生的综合素质。
三、教材分析：
本册教材是依据《课程标准》编写的新教材，其内容体现了新理念与新目标，旨在构建新的教学体系，促进学生综合素质的提升，确立学生在学习过程中的主体地位。教材按主题整合成单元，每个单元围绕主题进行综合训练，以吸引学生注意力，提升他们学习的积极性。在综合学科的学习中，提高学生的语文素养，培养他们的实践能力、创新能力与探究精神。
四、教学目标和要求：
通过对新课程标准的深入学习，重点培养学生的语言积累、语感以及听说读写的实际运用能力，以提高他们的文化品位、审美情趣、思维能力和道德修养。指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具备适应实际需求的识字、写字、阅读、写作及口语交际能力，确保每个同学都能有所收获，学习成绩都有不同程度的提升，圆满完成学校布置的各项教学目标。
五、方法措施：
1、根据本班学生的实际情况，制定切实可行的教学计划和课时安排。
2、建立有效的检查落实机制：班级划分为四个学习小组，选出积极主动且成绩优秀的同学担任组长，并设定一名语文课代表，通过课代表反馈学习任务，实施有效的任务落实。
3、深入学习新课标，落实“学生为主体，老师为主导”的科学教学观，牢记教师的职责是促进学生的学习，尽量多用实际操作来教学，减少空洞的讲解，尽量让学生主动参与语文学习，遵循“学生能独立解决的问题，不必由老师插手”的原则，最大限度激发学生的学习兴趣。
4、树立“大语文观”，将语文课堂与学生的日常生活紧密结合，让学生明白学好语文的重要性，培养他们的动手能力和将所学知识运用到实践中的能力。
5、认真进行月考、期中和期末考试的试卷批改和讲评，关注错题的纠正和知识点的补充，落实培优补差的工作到日常教学中。
6、每节课都要明确一到两个重点作为学习和训练的方向，避免面面俱到。对于较难的问题，分解成若干简单问题，引导学生独立解决，克服“老师讲、学生听”的无效课堂。
7、根据学生的实际情况设置不同的学习目标，实行分层次教学，确保每节课都有不同的收获，避免设置过高或过低的目标，以免影响学生的学习热情。
七年级语文教学计划 10
一、指导思想。
以国家教育方针和《义务教育课程标准》为指导，结合七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》，我们将系统地组织教学活动，努力体现课程标准的精神，推动学生的全面发展。
二、学生基本情况。
在这一阶段，我负责教授高一年级的语文课程。根据入学考试结果，学生的语文成绩和整体素养令人担忧。语文优秀率不足10%，而口头与书面表达能力也较弱，自主探究和协作能力同样不够理想。这段时间的语文教学任务显得十分艰巨。然而，我将继续秉持新课程标准的理念和要求，着眼于全面提升学生的语文素养，抓住语文教育的独特性，积极倡导自主、合作与探究的学习方式，努力培养出有用的人才。
三、教材分析：
1. 该教材包含7个单元和30节课，分为16节精读课和14节略读课。五个现代语言单元每个单元包含四节课，内容涵盖笔记、写人、写风景、小说及童话与科幻。文体上，这五个单元基本上都属于叙事风格。还有两个关于中国古典诗歌的单元，每个单元包括五节课，且大多文本同样具有叙事特征。教材附录部分则包含《名著引读》《汉字的形体》和《常用标点符号用法》等内容。
2. 写作方面，整个教学计划设置了七次写作练习，包括整体写作与片段写作，课后结合“思考练习”进行一至两次片段写作。鼓励学生养成课外写作的习惯。口语交际方面也安排了七次，课后“思考练习”中适时设计口语交际活动。
3. 综合学习部分安排三次，内容包括资料查阅，汉字考察以及现代科技对人类生活的影响等。
4. 在书写方面，设置了两次复习正楷的机会，帮助学生初步掌握正楷基本笔画组合规则。散写练习也在每个单元结合课后“思考练习”中安排一至两次。
5. 单元目标：第一单元以叙事散文为主题，目标是激发学生的生活感受力，提升写作兴趣，并引导实践活动。教学设计中，将先介绍作者，吸引学生注意，再引导他们理解文章脉络、写作思路及重点部分，通过设定题目鼓励学生表达观点。
第二单元关注写人散文，旨在培养学生健康的情感，正确的生活态度和价值观，使其理解如何对待亲人和老师，同时处理个人与家庭、国家的关系，逐步提升写作技巧。教学设计帮助学生理清思路，抓住要点。
第三单元围绕写风景的散文，目标是让学生了解该类文章的特点，学习写作方法，欣赏作品的准确生动语言。教学设计将根据具体情况组织教学，设计适合学生的学习过程。
第四单元聚焦小说，目标是让学生了解小说的一般特征和相关知识，认识到小说如何通过人物塑造、情节安排和环境描写反映社会生活，激发他们的阅读兴趣，引导他们阅读优秀小说，培养分析和评价人物的能力。教学设计充分调动学生学习积极性，鼓励自主学习，寓教于乐。
第五单元讲述童话，目标是培养学生的想象力和创新意识，在单元教学中达到国家课程标准所规定的“认识世界”、“发展思维”的要求，同时培养审美能力。教学设计注重思维和想象力的拓展，通过阅读、讨论及质疑等方式，活跃课堂氛围。
第六、七单元则专注古诗词，目标是让学生逐步接触和了解优秀的中国古代文化，培养他们的诚信，成为合格的现代公民。在学习过程中，鼓励学生大胆质疑和探索，并热爱祖国的山河，感受古诗之美，初步了解中国古诗的辉煌成就。
四、一般教学目标。
新课程的教学目标不单是教材的教学目标，更是学生的语文学习目标。教材仅是一个工具，关键在于学生的情感体验。
1. 掌握七年级(上)阶段要求的生词发音和词义，并学会运用。
2. 学习本书的课文，完成学期的教学任务。
3. 培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用学习方法。
4. 提升学生的语文阅读能力，使其能够有效地阅读课文，为语感的培养奠定基础。
5. 阅读大量课外读物，增加阅读量，以满足课程标准的要求。
6. 引导学生理解课文主题及丰富的思想感情。
7. 培养学生的整体语文素养，情感教育和道德教育贯穿语文学习全过程。
五、教学措施
1. 重视教学目标的整合。传统的目标设计往往强调结论而非过程，重认知而轻情感，新课程强调知识技能和过程方法、情感态度与价值观的有机结合。
2. 注意教学内容的开放性。语文课要从单一走向综合，从平面拓展到立体，从封闭走向开放，激发学生的学习积极性。
七年级语文教学计划 11
一、教材内容分析
根据课程标准，七年级下册语文教材继续围绕语文与生活的关系进行编排，分为人与自我、人与社会、人与自然三大主题，构建了六个单元，每个单元包含阅读、综合性学习、写作和口语交际四个部分。
全册书的六个单元依次是：成长、祖国、名人、文化、探险和动物。
在第一单元中，选编了五篇与个人成长相关的文章。《从百草园到三味书屋》（鲁迅）记录了鲁迅的少年生活，《爸爸的花儿落了》(林海音)探讨了心理成长的艰辛历程，《假如生活欺骗了你》与《未选择的路》以简练的诗句传达了对成长的深切期盼，《伤仲永》则引发我们反思天才虽多，但能否持续成长的深刻原因。
第二单元的五篇课文表达了强烈的爱国情感，歌颂祖国。《黄河颂》(光未然)让我们体会到黄河的壮丽，《土地的誓言》（端木蕻良）展现了那颗饱含着爱与痛苦的赤诚之心；《最后一课》（都德）则通过儿童的视角让学生感受到母语与祖国的深厚联系；《木兰诗》则描绘了一位为国捐躯的巾帼英雄形象。
第三单元的内容涵盖了名人的故事，如“两弹元勋”邓稼先，以及伟大的音乐家贝多芬，还有作家群体中的个性鲜明人物，以及勇猛的吴国将领吕蒙，这些故事无不激励学生树立远大的理想，追求精彩的人生。
在第四单元中，文章广泛涵盖了文化生活的各个方面。《社戏》(鲁迅)生动描绘了江南民俗的风情；《安塞腰鼓》(刘成章)展现了中华民族的豪迈气概；《竹影》(丰子恺)通过儿童游戏深入浅出地阐述了中国画与西洋画的异同；《观舞记》(冰心)则描写了印度舞蹈中“飞动的美”；《口技》(林嗣环)通过艺人的技艺展现了其魅力所在。
第五单元则聚焦于人类对自然的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)讲述了斯科特的南极探险和不幸，《鲁滨孙漂流记》(笛福)描述了鲁滨孙在荒岛的生存斗争，展现了人类无畏的精神；《登上地球之巅》(郭超人)再现了中国登山运动员在六十年代成功攀登珠穆朗玛峰的旅程；《真正的英雄》(里根)则感动了我们，讲述了挑战者号的英雄们的牺牲；《夸父追日》和《两小儿辩日》展示了古人对自然不懈的探索和思考。
第六单元是关于动物的文章，展现了自然界的奇妙。《珍珠鸟》(冯骥才)充满信任的情感，《斑羚飞渡》(沈石溪)描绘了斑羚在绝境中出乎意料的勇敢行为，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，赞美了一个不屈的灵魂，《马》(布封)通过对马的深情描绘展现了复杂的生存状态，《狼》（蒲松龄）则讲述了人与狼之间精彩的智斗。
整个阅读文选经过精心筛选，从情感、态度、价值观和语言文字等层面考虑，收录了大量的经典作品，并通过整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解等环节，全面提升阅读能力。
综合性学习方面，第一、三、五单元设计了三次较小范围的活动——写作、口语交际、综合性学习，主题分别是：成长的烦恼、我也追“星”、漫话探险，紧扣单元主题，延伸学生的情感、态度和价值观。第二、四、六单元则开展三次规模较大的综合性活动——综合性学习、写作、口语交际，分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，旨在培养学生的自主、合作、探究的学习习惯，通过设计多层次的子课题，引导学生自主探索，提升他们发现、分析和解决问题的能力，以及搜集、整理和筛选信息的能力。
本册名著导读部分介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙漂流记》和法布尔的《昆虫记》，它们与课堂阅读有机结合：如《童年》与成长单元相关，《鲁滨孙漂流记》契合探险单元，《昆虫记》则关联动物单元，作为课内阅读的一种扩展，引领学生探索更广阔的知识领域。
课外古诗词背诵部分选取了十首著名绝句，旨在增加学生对古典文化的积累，鼓励他们多读多背。
汉语知识部分关注实词的学习。
二、学生状况分析：
七年级8班的学生在上学期的学习中展现出以下特点：
1、对语文课的认知和理解有了较大的拓展。
2、部分同学对开放性问题有自己的见解，大多数学生开始对语文学科产生兴趣。
3、课堂氛围活跃，勇于发言的学生如李雄民、毛李靖、陶春谊等，课堂教学开展较为顺利。
存在的问题包括：
1、语文学习习惯仍需改善。
2、学习的主动性和合作探究意识较弱。
3、知识积累不足，阅读面较窄。
三、教学措施
本学期将继续坚持“生活即语文”的理念，通过联系生活实际，培养良好的语文学习习惯，积累有效的学习方法。
1、从语文学科特点出发，潜移默化中提升学生的思想认识、道德情操和审美情趣。
2、教学中注重知识的落实，强化综合性，简化复杂内容，突出课本重点，把知识点、能力和情感相结合，重视积累、感悟和语感的培养，全方位提高学生的语文素养。
3、引导学生掌握比较、分析、归纳等学习方法，培养观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其重视创造性思维的培养。
4、指导学生自主获取知识，科学地进行技能训练，全面提升语文能力，避免繁琐的分析和机械化练习。
5、创造情境，联系课内外、课堂内外、学校内外的学习，提高学生的语文实践机会。
6、落实汉字书写能力训练，提升写作兴趣，采用“挑刺”和“找茬”的互评方式提高作文质量。
7、优化作业布置，确保每个知识点、每一课和每个单元的有效学习，作业批改要因材施教，以照顾到不同学生的特点。
8、鼓励学有余力的学生帮助学习较为困难的同学，实施一对一的辅导学习语文。
9、运用竞赛等多样化的教学方法，提升学生学习的兴趣。
四、培优辅差计划
主要措施包括：
1、培优的侧重点在于提升，辅差则专注于基础。
2、确保优秀学生有所收获，同时让待提升的学生也能得到充分关注。
3、注重方法与技能的辅导，必要时进行额外训练。
4、发挥优秀学生的优势，利用学习小组互帮互助。
5、坚持不断地重复与深化教学内容。
6、鼓励优秀学生在阅读和写作领域进行创新。
五、教学要求
1、进一步提升对语文及语文课程的理解。
2、课前要进行预习，确保识字和词汇的基础无障碍。
3、强化养成教育，增加有意义的知识积累。
4、增强自主学习、合作学习和探究学习的意识，提升学习的主动性。
5、加强课堂常规管理，形成良好的学习习惯。
6、利用学校的图书室、校园广播、网络和其他媒体拓展教学资源。
六、教学总结及反思的要求：
每次教学后及时写教后记，关注教学过程中的得失，从学生的角度、发展的角度、个性发展的角度进行思考，以便改进今后的教学。