一年级上册语文教学计划是为小学生打造的启蒙之路，它不仅关乎语言的学习，还是心灵的滋养。通过生动有趣的课堂活动和丰富的课外阅读，孩子们将在语言的海洋中遨游，发现文字的魅力与沟通的乐趣。在这个阶段，培养孩子的语感和表达能力尤为重要，教学计划中应强调基础字词的掌握与简单句子的运用，让他们在轻松愉悦的氛围中，迈出语言学习的第一步。
一年级语文上册教学计划 1篇
一、指导思想
以“落实教育优质化、提升学生素养”为目标，坚持“以学生为中心、注重实用性、强化安全意识”的教学理念，积极结合课堂实践，增强语言文字的应用能力，密切联系家庭教育，促进家校合作，努力提高语文教学质量，确保每位学生在语言学习中获得全面的成长。
二、工作思路
（一）围绕语言能力的提升，注重情感态度，促进学生的全面发展。
（二）将日常语言实践与课本知识紧密结合，加强课内外的互动，提升学生的语言表达能力和思维品质。
（三）提升教师队伍素质，鼓励教师发挥专业特长，树立“以德育人、以人为本”的教育理念。
（四）建立良好的班级氛围，注重个性化发展，关注每位学生的学习情况，促进德智体美劳全面发展。
三、具体措施
（一）加强教师培训，提升教学能力。
1、组织教师参加专业的培训与学习，深入理解《一年级语文课程标准》，掌握教学方法和技巧，鼓励教师之间的经验分享与交流，不断提高自身的教学水平。
2、重视课堂教学的设计与反思，积极进行课堂观察和评估，鼓励教师在教学中灵活运用多种形式和方法，提升课堂的教学效果。
3、鼓励教师参与教学课题研究，针对课堂教学中的问题，进行深入探索与实践，推动教师的专业成长和教育质量的提升。
（二）注重学生的语言实践，培养良好的语言习惯。
1、开展丰富多彩的语言实践活动，如演讲、朗读、讲故事等，让学生在实践中增强语言运用能力，提升自信心。
2、鼓励学生在日常生活中多用语言，注重引导学生开展小组讨论、分享交流等活动，让他们在互动中提高表达能力和思维能力。
（三）加强家庭联系，促进家校合作。
1、定期召开家长会，向家长介绍语文教学的目标、内容以及学生的学习情况，争取家长的理解与支持，共同促进孩子的成长。
2、建立家校沟通平台，鼓励家长参与到孩子的学习中，提供必要的支持与指导，帮助他们养成良好的学习习惯。
（四）丰富课堂内容，提升学习兴趣。
1、利用多媒体和游戏等多种教学手段，增强课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力，让他们主动参与到学习中。
2、定期组织班级文化活动，丰富语文学习的内涵，通过诗歌朗诵、故事分享等，提高学生的语文素养和人文情怀。
（五）关注个性化发展，实施差异化教学。
1、根据学生的不同背景和学习能力，制定个性化的学习计划，确保每位学生都能在适合自己的节奏中进步。
2、提供多样的学习资源和辅导方式，满足不同学生的学习需求，帮助他们在语文学习上取得更好的成绩。
（六）定期评估，反馈教学效果。
1、制定合理的评估标准，定期对学生的学习效果进行评估，关注他们在语言能力上的变化与成长。
2、及时与学生和家长反馈评估结果，共同分析问题，制定改进措施，确保每位学生在语文学习上不断进步。
一年级语文上册教学计划 2篇
一、单元内容
本单元涵盖《识字7》、《识字8》、《识字9》以及练习5。
二、单元目标
1、认识30个新生字，并能规范地书写其中的20个生字。
2、了解常见的植物名称，激发学生对自然界的好奇心。
3、体验在公园嬉戏的乐趣，感受自然的美好和宁静。
4、认识校园内的设施与环境，体会学校生活的丰富多彩。
5、通过多样的教学活动，提升学生的学习兴趣，促进他们的朗读和背诵能力，增加词汇积累。
三、单元重、难点
1、识字与写字相结合，增强朗读能力。
2、通过观察插图，激发学生的想象力与语言表达能力。
四、单元课文间的联系：
《识字7》带领我们走进植物的世界，认识各种花草。《识字8》则让我们体验公园的乐趣，感受大自然的魅力。《识字9》聚焦校园生活，让我们更加熟悉学校的环境与设施。
五、单元课时安排：
《识字7》 两课时
《识字8》 两课时
《识字9》 两课时
《练习5》 三课时
一年级语文上册教学计划 3篇
一、指导思想：
以语言文字的美感为核心，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与语文实践，尊重每位学生独特的学习体验与方式，培养学生的创造性思维，形成良好的文化素养。
二、学生情况分析：
我负责一年级上册的语文教学，学生的基础较为薄弱，因此在这一阶段我会着重做好前后知识的衔接。我将采用多样化的教学方法，帮助学生熟练运用所学知识。要避免学生对繁琐语法知识产生厌倦，计划通过游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教材分析：
本册教材共分为六个单元，每个单元包含识字、阅读、写作与活动四个部分。其中识字部分共涉及五十个生字，阅读材料涵盖十篇课文，写作练习和活动共计八次。本册教材的编写围绕语言的美感，以人文素养为主线，强调语言学习的实践性与创造力，贯穿激发学生学习兴趣的理念。教材强调“以学生发展为本”，关注全体学生的共同进步，同时也兼顾个别学生的个性发展。
四、教学目标：
1、熟练掌握教材中涉及的生字词，能够流畅阅读课文，并在阅读中增强对祖国、人民和自然的热爱。
2、掌握基本的语文知识：句式结构、标点符号的使用、常用成语与词语搭配。通过阅读与写作，培养学生的语言表达能力。
3、认真完成课后的练习，逐步提升学生的听说读写能力，鼓励学生在课堂上进行自由表达与创造。
4、开展阅读欣赏课，通过欣赏文学作品，拓宽学生的视野，使他们对语言的魅力有更深的认识，并激发他们的想象力。
五、工作措施：
1、系统备课，深入研读语文教学大纲，全面了解本学期的教学内容，备教材、备学生、备教学方法，确保教学目标明确、重点突出。
2、认真上课，课堂是教师完成教学任务的主要场所，提高课堂教学质量是达成教学目标的关键，课堂教学应明确思路、结构严谨，符合学生的学习规律，激发他们的学习兴趣，让学生乐于参与。
3、积极参与教研活动，听取同行教师的课程，学习他们的优点，持续提升自身的教学能力。
4、充分利用现代化教学设备，丰富教学形式，提高课堂的教学效果。
5、密切与学生的联系，定期征求学生的意见，及时调整教学方法，提升教学效果，争取在课堂教学中取得更大成功。
一年级语文上册教学计划 4篇
一、教学简析：
本学期的语文教材围绕“走进书海，感受语言魅力”这一主题，精选了四篇课文：《小猫钓鱼》展现了孩子们的纯真与探索，《古诗词两首》则引领学生领略传统文化的韵味，《大自然的声音》通过生动的描写让学生感受到自然界的神奇，而《我的老师》则关注于学生与老师之间的情感交流。每一篇文章虽然从不同的角度切入，所采用的描写方法各具特色，却都表达了对生活的热爱与对美的向往。在教学过程中，教师应当做好综合设计，关注教材的整合，妥善安排课文的阅读、思考与实践活动。
二、教学目标：
1、识认并书写本单元相关的生字和新词，掌握基本的拼音知识。
2、在阅读过程中，能够提炼出文中主要的景物特征，理解作者用简单而生动的语言来展现生活的方式，提升自己的语言表达能力。
3、流利、有感情地朗读课文，体验语言的美感与节奏。
4、通过课文的学习，感受各种情感，激发对语言学习的热爱，培养对文学的兴趣。
三、教学重难点：
1、引导学生通过阅读感受文字的魅力，体会作品中蕴含的情感，激发热爱语言、热爱生活的情感。
2、在阅读中帮助学生学习作者的描写手法，通过分析和模仿丰富自身的语言表达技巧。
一年级语文上册教学计划 5篇
一、教学理念
以全新的《语文课程标准》为指导，基于丰富多样的实践活动，全面提升学生的语文能力，努力营造“教师主导、学生主体、阅读为核心、自主实践为载体”的教学环境。
二、班级学生情况分析
班级共有学生48人，其中男生25人，女生23人。经过一学期的学习，大部分学生在汉字学习上取得了一定进步，培养了基本的学习习惯，并对学习汉字表现出浓厚的兴趣。尽管大部分学生对基础知识掌握较好，但在课文理解和记忆方面仍需加强，这是本学期的重点。由于识字量大，许多学生容易遗忘。我们需要采用生动有趣的方式来提高他们的识字能力，让他们体验到成功的快乐。鼓励学生在课堂上积极发言，强化写作指导。
三、教材内容分析
(一) 教材概述
本教材通过专题单元的方式组织内容，共分为8个主题：春天的色彩、家庭生活、环保意识、夏天的快乐、思考与反思、生活的快乐、良好品质与自然科学。这些主题贴近儿童生活，富有时代特征，蕴含深厚的教育价值。每个主题的内容广泛，避免了教材的局限性。每组教材融汇了语文知识、能力、方法、习惯、感受、态度与价值观，展现了语文素养的全面提升。每组包含一节“识字课”，4-5篇课文和一个“中国花园”。各部分相辅相成，形成有机整体。识字的形式多种多样，包括四字词韵、新三字经、二人转、儿歌、谜语、量词韵和谚语等。
本教材共包含34篇必修课文，内容丰富多彩。《中国园林》部分包括四个模块：我的发现——激励学生探索发现，掌握学习方法，特别是识字方法；积累之路——引导学生积累优秀的词句；口语交流——促进双向交流，提高口才；展示区——提供学生展示学习成果的机会。教材最后附有五篇文选及两个词表。
教材的汉字编排坚持认写分开、多认少写的原则，要求认识550个常用词，能写出250个熟悉的汉字。练习中标出需掌握和书写的字词，并在《中国园林》中安排了少量的文字练习。
(二) 教材特点
1.围绕专题组织内容，体现整合性。
2.设置丰富多样的独立识字活动。
3.大量更新课文，增强教材的时代感，与儿童生活紧密相连。
4.改进呈现方式，使教材成为学生喜爱的“学习读物”。
5.体现语文与生活的紧密结合。
四、教学目标与重点
(a) 教学目标
1.认识550个常用词，能写250个在本课程中学习过或以前认识的汉字，理解新词的偏旁与结构，能在语境中书写。
2.培养学生对汉字学习的兴趣，激发主动阅读的热情，鼓励独立阅读，爱好读书，主动识字，以此增强学习的动力。
3.学习用普通话流利、感情丰富地朗读课文，理解其中的字词，保持愿意与人交流的态度，阅读诗文以拓展想象力，欣赏语言之美。
4.掌握默读技能，允许从朗读到默读，培养思考和理解的过程。
5.积累语言素材，鼓励在课堂上进行背诵，并倡导学生有意识地积累词句段落。
6.增强在生活中学习语文的引导性、交流性和展示性。
(b) 教学重点
1.能够写出250个已识别的单词，理解并读懂其含义，逐渐掌握识字方法，培养初步的识字能力。
2.认识550个常用词，了解字形，并能进行口头造词。
3.开展阅读与背诵训练，培养学生的阅读兴趣和良好习惯。
(c) 教学难点
1.提高学生的整体素养，养成良好的写作习惯。
2.能够完整表达自己的思想和理解，清晰且准确地说话。
V. 教育改革措施
1.充分利用教材中的精美插图和儿歌，激发学生的学习兴趣。
2.倡导合作学习。通过多样化的教学活动增强学生之间的互动与合作，鼓励探究式学习，让学生在主动参与中总结学习方法，培养学习兴趣。
3.鼓励学生运用记忆法，建立新旧知识的联系，找到识字技巧。引导学生灵活运用自己喜欢的方式识字，观察和体验生活。
4.注重课外阅读的指导，为学生提供展示课外阅读成果的机会，促进相互学习和成长，增强成就感。
5.积极开发语文课程资源，充分利用现有教材和地方语言资源，开展丰富多彩的语文活动，如识字比赛、写作展示、故事分享、朗诵比赛等，让学生在实际生活中运用中文。
6.重视语文基本功的训练。大一学生正处于学习的初期，良好学习习惯及语文基础教育不可忽视。
一年级语文上册教学计划 6篇
一、指导思想：
在小学语文教学中，要切实贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来，始终以马克思列宁主义及科学教育理论为指导。通过联系学生的实际生活，增强语文实践，积极推进教学改革，以提高教学质量为目标。
二、本学期的教学目标与要求：
小学语文的教学要着眼于促进学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。教学应培养学生对祖国语言文字及中华优秀文化的热爱，引导他们正确理解与运用汉语，逐步丰富语言储备，发展初步的听、说、读、写能力，同时养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生接受爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，以培养他们的创造力和审美情趣，促进健康个性的成长，塑造良好的意志品质。本学期一年级的教学目标与要求为：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够正确拼读音节，并准确书写声母、韵母和音节。
2、能够借助汉语拼音进行识字、正音，并学习说普通话。
（二）识字与写字
1、培养学生学习汉字的兴趣，激发他们主动识字的愿望。
2、认识常用汉字400个，能写100个。
3、掌握汉字的基本笔画，按照笔顺规则书写，字迹要正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、培养学生的阅读兴趣，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话流利、准确地朗读课文。
3、学会利用图画辅助阅读。
4、对感兴趣的内容乐于与他人交流。
（四）口语交际
1、逐步养成说普通话的习惯。
2、认真听取他人讲话，努力理解讲话的主要内容。
3、能够自然大方、礼貌地与他人交谈。
4、增强表达的自信，积极参与口语交际，勇于发表自己的观点。
三、学生基本情况简要分析
学生在学前班已初步接触汉语拼音，但学习不系统，规范性不足，发音也不够准确。由于一些客观因素的影响，学生的知识储备、认知能力和语言表达水平差异较大。部分学生在幼儿时期已经认识了很多汉字，具备主动识字的欲望；大多数学生能认个别汉字；而少数学生甚至连自己的名字都无法正确书写。部分学生能提出与感兴趣内容相关的简单问题，个别学生自信心较强，积极表达自己的观点，而另一些学生则显得缺乏自信，较为胆怯，学习主动性不够，意图表达较模糊。
四、提高教学质量的主要措施
1、对于刚进入一年级的学生来说，掌握抽象的汉语拼音显然具有一定难度，也可能显得单调乏味。结合《语文课程标准》，我们应注重教学的趣味性和童趣，让学生在轻松愉快的课堂氛围中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读与写作的基础，在低年级的语文教学中尤其重要。低年级学生通常能记住一些具体、生动、有颜色的材料，因此在识字教学中应增强形象化和直观性，引导学生进行学习。通过丰富的视觉材料和形象的教学，学生更能够掌握所学汉字。
3、阅读是学生个性化的体验。在阅读教学中，应采用自主、合作和探究的教学方法，将阅读主动权交给学生。延伸阅读活动至课外领域，并将课外获得的知识运用于课堂学习，实现两者的有机结合与协调发展。
4、在教学中要积极引导和鼓励学生提出问题，创造一个鼓励质疑的环境，让学生在探讨与解决问题的过程中提高口头表达能力。利用课文所包含的丰富情节和悬念，激发学生的想象力，创造良好的互动情境，鼓励他们大胆表达自己的想法。
一年级语文上册教学计划 7篇
一、全册教学目标：
⒈学习习惯。
⑴掌握正确的读书和写字姿势，熟悉握笔的方式，培养良好的阅读和书写习惯。
⑵学会合理使用学习工具，养成爱护学习用品的习惯。
⒉汉语拼音。
⑴能够准确认读和发音声母、韵母。
⑵能熟练拼读音节。
⑶了解声调符号的名称，并能准确读出四声，学习轻声的发音。
⑷认识四线格，能够标准书写声母、韵母和音节。
⒊识字写字。
⑴能准确认读305个生字。
⑵了解常见基本笔画的名称。
⑶按照笔顺在田字格中书写、默写168个生字，确保书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。
⒋口语交际。
⑴能够用普通话进行口语交流，声音清晰，态度自然。
⑵能够根据场景或图画，用完整的句子或连贯的语句回答问题。
⑶能结合情境或图意，用几句连贯的语言讲述一件简单的事情。
⒌阅读。
⑴能够结合课文与生活实际理解常用词语及句子的含义。
⑵识别句号、问号和感叹号，能够读出不同语气的句子。
⑶能够朗读、背诵指定的课文，并能分角色进行对话朗读。
⑷能够连贯复述课文，条理清晰。
⑸能够流利、准确朗读课文，并理解课文的主要意思。
二、教材分析：
全册教材分为四个部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字与课文。
培养良好的学习习惯共分为两部分，第一部分强调正确的读写姿势与视力保护的重要性，第二部分介绍有关爱惜学习用品的知识与要求。
“汉语拼音”共设15课，分为5个单元。第一单元(1―2课)教学6个单韵母。第二、三单元(3―9课)涉及23个声母及相关的整体认读音节，拼读单韵母音节（包括一些带介音的音节）。第四单元(10―12课)学习8个复韵母、1个特殊韵母及相关整体认读音节，拼读复韵母音节（包含带介音的部分）。第五单元(13―15课)则包含9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节（包括带介音的部分）。
全册共安排课文20篇，包含识字和阅读两种形式。“识字”课文共6篇，主要以“词串”的形式围绕中心内容，将一组词语组合成韵语，并附以相应的插图。学生通过图文结合，反复诵读，不仅认识汉字，还理解词汇，感受美的熏陶。阅读课文共14篇，其中国有6篇以儿歌为主的诗歌，另外则是童话或儿童故事。20篇课文中教授学生识字305个，写字168个，掌握27种汉字笔画名称，题材丰富多样，内容活泼生动，语言规范，插图新颖，富有儿童趣味，为扎实语文基本功训练提供了良好条件。每篇课文注音，有助于复习拼音、识字，同时也促进朗读和背诵能力的培养。课后作业强调识字、写字、阅读和背诵的实践活动，每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，另一项是关于汉字基本笔画的学习与描红。重点突出，操作步骤清晰。
每组课文后安排一个单元练习，共6个。练习以综合性为主，涉及字词句的练习、铅笔字的书写、综合学习、口语交际等板块。字词句练习结合汉语拼音、识字写字及词句练习，帮助学生巩固所学知识，促进语文能力发展，同时让学习变得有趣，激发学生对祖国语文的热爱。
本册教材中的“汉语拼音”要求达到准确读出声母、韵母、声调及整体认读音节，能够拼读和正确书写音节。“课文”的重点则在于识字、写字、朗读与背诵。
第一册的课本具有以下特点：⑴吸收各家之长，富有新意。⑵减少复杂内容，减轻学习负担。⑶突出重点，便于教与学。
三、学生基本情况分析：
本班共有53名学生，男生30人，女生23人，来自柳东、柳西、蒋楼及外地的家庭。部分家庭条件较好，家长对孩子教育较为重视。大多数学生在幼儿园大班有一定的学习经验。经过初步观察，学生对语文学科表现出浓厚兴趣，具备较强的接受新知识的能力，课堂上会积极思考并举手发言。班级学生年龄较小，学习心理尚不稳定，容易分心，有时会出现说话、吃东西或 inattentive 的情况。智力较强的学生如冯岩、董方、张晴等，发言积极，回答问题时具有创新性。部分学生写字、握笔、读书姿势不规范，缺乏良好的学习习惯，虽能认真听讲但不愿主动参与，缺乏表现欲。智力较好但纪律性较差的有：姜帅、姜君、肖俊杰等，性格不太好。智力较差的学生有：吴咪咪、徐梦娇、尹磊等，性格较内向的有：赵经苇、时曼曼、李宝庆等。针对学生存在的问题，本学期重点帮助学生端正学习态度，培养良好的学习习惯，加强学习目的教育，提升口头表达和听力能力，同时提高写字、朗读、背诵等基本功，确保各方面的全面发展与提高。在日常学习中，注重培养学生的创新意识，通过活动提升学生的动手能力与实践能力。
四、提升教学质量，改进教学策略：
⒈采用多种形式开展五爱教育，激发学生热爱祖国、热爱学校及学习的情感。
⒉深入学习大纲，研究教材，全面了解学生情况，依照儿童身心发展规律精心设计教学环节，不断改进教学方法，确保每节课的准备充分。
⒊课堂上教师应作为主导，学生作为主体，注重训练，实施因材施教的方法。
⒋课堂中注重为学生创造轻松的学习氛围，让他们在愉快的环境中学习汉语拼音，眼、口、手、脑并用，促进主动、生动的学习，可以采用讲故事、唱儿歌、做游戏等多种灵活的教学方式。
⒌充分利用现代教育手段，开阔学生视野，提升学习兴趣，加强听说读写的习惯。
⒍引导学生开展互帮互助的活动，促进共同进步和发展。
⒎定期与家长沟通，及时了解学生的个人动态，家校联合，共同促进学生成长。
⒏在拼音教学中创设生活化的语言环境，坚持寓教于乐，设计学生喜爱的游戏，以激发学习兴趣。
⒐将语文教学与心理健康教育结合，让学生以良好的心态学习语文。
一年级语文上册教学计划 8篇
一、指导思想：
在小学语文教学中，全面贯彻国家的教育方针，始终面向现代化、全球化和未来；要以马克思主义和科学的教育理念为指导，联系学生的日常生活，倡导自主、合作、探究的学习模式，提升学生的语文素养，注重创新意识和实践能力的培养，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提升教学质量。
二、班级分析：
刚进入小学的学生，通常活泼好动、天真无邪，他们的思维和品德尚处于萌芽阶段。对学校的规章制度、纪律要求尚不熟悉，集体意识尚未形成，学习热情和态度也不够明确，学习习惯正在逐步建立。教师需要给予耐心的指导与帮助。
三、教材分析：
本册教材主要包含“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“语文园地”和“口语交际”几大部分。识字部分采用认字与写字相结合的方法，多以认字为主。教材首先介绍汉语拼音，使学生在学习拼音的同时认识70个常用汉字。随后的内容包括识字（一）、10篇课文，以及识字（二）、10篇课文。两个识字单元各包含5课，每课识字数量为11到14个。20篇课文被分为4个单元，按照由浅入深的顺序编排，每个单元的课文内容相互关联。在每个单元后设有语文园地，形式多样，内容丰富，以巩固语文知识，提升语文能力。全册设有6个口语交际话题，安排在每个单元后，帮助学生在模拟环境中进行口语表达的训练。全册共识字400个，写字目标为100个设计简单的汉字。教材的编写遵循课程标准，体现其基本理念和精神，内容具备综合性、科学性、时代性、趣味性和广泛适用性等特征。
四、教学目标：
（一）汉语拼音
1、掌握汉语拼音，能够准确读出声母、韵母、声调和整体认读音节，能够熟练拼读音节，并能正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音进行识字、正音，并能够自信地说普通话。
（二）识字与写字
1、热爱汉字学习，主动识字的欲望强烈。
2、能识别常用汉字400个，书写其中100个。
3、掌握汉字的基本笔画，能够遵循笔顺规则书写。字迹要求正确、端正、整洁。
4、初步形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（三）阅读
1、喜爱阅读，享受阅读带来的乐趣。
2、学习用普通话流利、准确地朗读课文。
3、能借助图画理解读物内容。
4、乐于与他人交流对阅读内容的看法。
（四）口语交际
1、努力学习普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、认真倾听他人讲话，努力理解其主要内容。
3、能够礼貌自然地与他人交谈。
4、建立表达自信，积极参与口语交流，勇于发表自己的观点。
五、教学重点、难点：
（一）重点：
1、汉语拼音是学习汉语的基础，因此其教学为重点。
2、识字目标为识别400个常用汉字，书写100个。
3、培养学生说普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音的抽象性和易混淆性是学生较难掌握的部分，因此拼音教学是难点。
2、识字量的增加，使得学生的识字率较高，如何巩固汉字记忆也是一大难点。
3、引导学生在阅读中积累语言知识是个挑战。
六、教学措施：
1、端正教学态度，改进教学方法，深入理解新教材的特点，明确教学的重点和难点，确保每节课都能让学生有所收获，增强课堂的充实感。引导学生理解学校的规章制度，养成良好的学习习惯。
2、帮助学生熟悉学校的常规，培养良好的学习习惯。深入掌握新教材，了解学生的需求，灵活运用教材。
3、在拼音教学中，使用情境图和相关歌谣，加强音节的学习，重视教会学生拼读音节的方法，利用教材中的情境图，营造轻松愉快的学习环境，激发学生的学习动力。
4、加强语文与孩子们生活的结合，引导学生在生活中学习语文。
5、设立学习小组，让学生自主合作学习，培养探究和合作的精神。
6、认真批改每课作业，及时给予反馈和总结。
7、尊重学生的个体差异，适时进行优差分层辅导。
8、将“会学”转变为“学会”，教授学生灵活的学习方法，将主动权交还给学生。注重教材的整体性和创造性，进行整单元的备课，关注单元内各个知识点之间的联系。
9、在阅读教学中结合学生的年龄特点，适度把握理解的深度，避免繁琐的分析和空洞的说教，以“阅读”为核心，强调多读、精讲，重视朗读和背诵的指导，关注学生对语言的理解和积累。
10、重视学生写字习惯的培养，加强写字教学。在指导写字时，通过板书示范，纠正难写的笔画和笔顺，确保学生书写端正美观。
一年级语文上册教学计划 9篇
新学期即将来临，作为一年级的语文教师和班主任，有必要制定一份切实可行的教学计划：
一、班级情况分析
一年级的学生仍处于身心发展的初期，从幼儿园Transition到小学生活时，许多孩子会感到不适应。尤其是一些学生在幼儿园时期养成的习惯，可能会影响他们的学习，例如课间纪律松散和过于自由的课堂行为。由于他们来自不同的幼儿园，教育背景差异明显。教师需要在日常教育中注重培养学生的学习兴趣与适应能力。虽然大多数孩子已经接受过一定的教育，然而他们在拼音和写作方面的基础仍有待提高，教师需要给予适当的纠正与指导。现在的孩子大多在家庭中受到宠爱，自主性较弱，面对困难时容易退缩。为了帮助他们更快适应小学生活，教师应给予正确的引导与适度的锻炼。
二、本学期教学目标
1、汉语拼音。学生需要学习汉语拼音，掌握声母、韵母及音调的读音，能够正确拼读和书写音节，利用汉语拼音来识读汉字。
2、识字与写作。认识常用汉字xxx个，其中能写出xxx个字。培养学生对汉字的兴趣，激发他们主动识字的欲望。掌握基本笔画，遵守笔顺规则，初步养成正确的写字姿势与良好的写字习惯。
3、阅读能力。学会用标准普通话正确流利地朗读课文，激发对阅读的兴趣，享受阅读所带来的乐趣，能通过图画理解书籍内容。
4、口头表达。认真听取他人的发言，努力理解其主要内容，能够与他人进行自然、热情且礼貌的交流，积极参与讨论并在感兴趣的话题上发表自己的看法。
三、本册教学的重点与难点
（一）重点：
1、汉语拼音是学习汉语的基础。汉语拼音的教学为本学期的重点。
2、认识常用汉字xxx个，并能够书写xxx个汉字。
3、逐步养成说普通话的习惯。
（二）难点：
1、汉语拼音的概念较为抽象，容易混淆，学生掌握起来存在一定难度，因此拼音的教学具有较大的挑战。
2、识字量的提高对于学生来说可能会出现较高的回生率，如何巩固所学汉字是一个难点。
3、在阅读教学中，如何引导学生积累语言，增强他们的语言运用能力也是一个值得关注的难点。
一年级语文上册教学计划 10篇
一、教学目标：
1、掌握拼音中三个基础单韵母，能够准确发音、认清字形并进行规范书写。
2、学习并识别四个声调符号，能够正确区分并读出这三个韵母的四声。
3、了解汉语拼音的四线格，练习书写三个字母，并养成良好的书写习惯。
二、重点难点：
1、三个单韵母的发音和正确书写。
2、三个韵母的四声读法。
三、教学方法：
采用游戏法和情境法进行教学。
四、课前准备：
准备三个韵母的声调卡片，以及带有四线格和描红笔顺的小黑板。
五、课时安排：
两课时
前置性自学提纲：
1、预习课文，观察课本中的图画，描述你看到了什么？
2、发挥想象力，把课本中的三个韵母比作什么？
3、制作三个韵母的卡片。
4、用毛线摆出三个韵母的形状。
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
同学们，远方有一个拼音王国，今天老师要带你们去探索这个神奇的地方，你们想去吗？让我们一起乘坐小火车出发吧！
不久，我们到达了拼音王国的大门口，看！门口有三个可爱的朋友在迎接我们呢！（出示课件）现在我们来正式学习吧！
二、小组合作学习三个单韵母的发音
1、看图说话：这三个朋友带我们来到的地方，你们能说说看到了什么吗？（邀请回答，给予评价）
2、现在，我们一起来把三个拼音朋友的名字大声说出来！
3、有没有同学愿意教教班上的小伙伴们如何读音？（可能会有学生简单的领读）
你有没有好方法来帮助同学们读准呢？（例如：“阿姨”的“阿”可以拉长音来发，鹅的“鹅”也可以拖长音来读）
4、小老师带领大家读——小组合作读——小组内互相检查——开火车读。
5、小结：
a、o、e这三个字母发音时，嘴巴保持不动，声音响亮而持久，所以大家一起叫它们“单韵母”。（学生齐声回答：“单韵母”）
三、小组合作学习三个单韵母的形状
同学们，大家来小组讨论一下课本中的三个韵母分别像什么？想象并编一个儿歌记住它们，然后全班分享。
四、练习巩固
过渡：今天的学习表现太棒了，热情的三个小朋友还带来了水果——苹果。但是，我们要通过三个小关卡才能得到哦。（出示课件）
(1) 猜谜语：小姑娘脸圆圆，左边小辫扎。一个圈，圆又圆。
(2) 观察老师的口型（不发音），大家来猜老师发的是什么音？
(3) 小组合作学习：哪一个字母消失了？（小组长藏起一个字母，其他学生一起猜，齐说：是吗？如果对了，就让小组长出示并齐说：“找到了。”）
摘果子游戏：
过渡：同学们真棒，轻松闯过了三关，接下来我们可以分享这些苹果了。
同学们要摘果子，背诵果子上的字母，读对了就能获得果实。
用毛线摆出韵母，组内合作。
五、认识四线格，学习书写
过渡：拼音小朋友们在欢快了一天后也想回家了，你们知道它们的家在哪里吗？（出示四线三格，让学生认识上、中、下格）
接下来教大家正确的书写顺序，老师在小黑板的四线格上依次用粉笔范写，并讲解笔顺，学生练习在书本中第7页四线格里用黑笔描红两个字母，注意保持好写字姿势。
六、全课总结。
小朋友们，今天我们认识了拼音世界中的三位新朋友，并和它们交上了朋友，让我们一起把它们叫出来。（学生齐声说，屏幕上展示各个字母）。在今后的学习中，我们还会在拼音世界遇到更多的新朋友！请回家把今天学到的韵母分享给爸爸妈妈。
作业：
1、朗读这三个韵母的卡片三遍。
2、在四线格上写下这三个单韵母两遍。
板书设计
a、o、e
第二课时
-前置性自学提纲：
1、复习这三个单韵母，想一想它们该怎么读？
2、尝试写写这三个韵母
3、练习这四个声调的读法
4、制作这三个韵母的声调卡片。
一、复习
上节课我们学习了三个单韵母，现在再考考大家，还记得它们吗？出示卡片供大家认读。
二、小组合作学习a、o、e的四声
1. 认识声调符号及四种声调名称。
板书：“ˉˊˇ”。
谁可以告诉我这是什么？（邀请回答并给予表扬）你在哪里见过这些符号？（在字母上见过）
2、小组合作学习a、o、e的四声读法。
出示声调卡片，请同学们试读，老师示范并边做手势让大家清楚实读的方式。
讲解四声的具体发音（学生可以试说）：第一声要高而平，第二声起初不高不低接着抬高，第三声先低后高，第四声则是高后降。
教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
小老师带领读——个人练习三种韵母的四声——小组合作读——小组内互相检查——开火车读——评语。
三、巩固练习
1. 抽读声调卡片。
2. 听小老师读不同的声调，其他同学说出是第几声。
3. 看挂图，理解四声的实际意义。
四、写一写
在四线格中书写三个单韵母。
五、作业：
1、朗读这三个单韵母的四声卡片三遍。
2、在四线格中书写三个单韵母。
板书设计
四个声调ˉˊˇ
āáǎà
ōóǒò
ēéěè
一年级语文上册教学计划 11篇
本学期我继续负责一年级的语文教学工作。班级整体表现较为优秀，学生们思维活跃，基础知识扎实，学习氛围浓厚，态度也非常积极。但也有一些学生的成绩较为薄弱，习惯较差，做事马虎。现将这一学期的具体情况总结如下：
一、主要工作和成绩
我始终严格遵循语文学科的教学管理制度，注重培养学生养成良好的学习习惯。在教学中，我保持谦虚好学的态度，不断向同事请教，努力做好每一项常规教学工作，尤其是在备课、授课、批改作业、辅导学生等方面，我认真负责，绝不敷衍，并坚持重视学困生转化工作。
1、精心备课。在教学中，我始终坚持提前备好课，首先熟悉教材和教参，参考多种教学资源，有时还会从网络上获取优秀的教学设计，然后综合思考后进行撰写。
2、认真上每一节课。每节课前我会重新梳理教学设计。在课堂上，我始终确保教学目标清晰、教学环节合理、重点难点突出，努力创造良好的学习环境，运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、分组朗读和小组合作学习等，激发学生的学习积极性，让他们愉快地参与到学习中，顺利进行教学活动。我会借助挂图、生字卡、电脑等教学媒体，并经常从网上下载一些精美的课件来辅助教学，以帮助学生更好地理解课文内容。注重分层教学，对课后及练习册的内容进行必要的讲解，确保不同层次的学生都能有所收获，严把课堂教学质量关。
3、合理布置作业，确保习题简练、有代表性和启发性，并注重培养学生的创新能力，夯实基础知识。我会认真及时地批改作业，针对学生的作业情况进行集体和个别订正，尤其是对学困生进行面对面的指导，有时这些学生的作业需要多次订正才能提高。
4、做好培优扶差工作。我深知提升教学质量的关键在于培优扶差。只有把优秀学生培养好，优秀率才能提升，班级才能树立榜样；只有做好学困生的转化工作，才能提高合格率，促进班级形成良好的学习氛围。我定期鼓励优等生多阅读课外书籍，增加写作练习，不断提高他们的要求；对学困生则不离不弃，耐心辅导，对他们每一点进步都给予鼓励，努力提升班级的合格率和优秀率。
5、加大奖励力度。我对学生在课堂表现、作业完成、测试成绩及朗读背诵等方面进行公正的评价，并通过加分、减分、发小贴纸和小星星等方式，鼓励学生积极学习，不断进步。
6、适时开展读书、讲故事、朗读等竞赛活动，以提高学生的口头表达能力，逐步锻炼他们的自信心，让学生敢于在课堂上举手回答问题，用标准的普通话进行交流。
7、引导学生多积累和背诵。
8、鼓励学生多阅读课外书籍。
9、组织学习互助小组，开展手拉手活动，让学生结成对子，互相帮助和监督，通过优秀带动薄弱，促进全班整体成绩提升。
10、培养学生的写作能力。由于一年级孩子年龄尚小，写作有一定难度，因此我鼓励他们经常动笔，指导他们写下有意义的事件，比如在假期布置写两篇日记，返校后进行批改，及时表扬优秀作品，并将好的日记打印后展示给全班，激发他们的写作兴趣，从而提高写作能力。
11、做好其他辅助教学工作。我会抽时间制作与课文相关的教具，以及动物头饰等，以丰富孩子们的课堂表现，极大地激发他们的学习热情，提高表演能力。
二、存在的问题与今后的打算：
1、班级发展不均衡，部分学生基础较差，学法指导工作需进一步加强，教学成绩仍需提升；
2、教学方法相对传统，创新意识不足，学生学习习惯养成的教育还需加强，培优扶差的工作也需要更加扎实，目标要更明确。
3、继续更新教育理念，实践主体教学，积极运用多媒体教学手段提升教学质量，增强科研促教的力度，认真进行教学反思，持续加强自身专业学习，提高业务素养。
一年级语文上册教学计划 12篇
一、学情分析
一年级的学生正处于语言学习的初期阶段。在上学期的学习中，大部分学生已经能够基本掌握汉语拼音的读写，能正确拼读音节，并学习了轻声的使用；在特定情境或通过看图可以用普通话清楚地表达一件简单的事情。在阅读能力方面，他们已经能够流利地朗读和背诵指定的课文，并在联系生活实际的基础上，理解常用词汇和句子的意义。他们也逐渐认识了句号、感叹号和问号，并能够通过不同的语气来进行阅读。经过一个学期的努力，同学们已经养成了良好的学习习惯，包括正确的读书和写字姿势，以及爱护学习用品的意识。
二、教材分析
本册教材采用了专题化的单元组织方式，通过整合的形式设计内容，涵盖了8个围绕儿童生活的专题，这些专题不仅体现了时代特征，也蕴含了丰富的教育价值，将知识、能力、方法与情感融合在一起。每个专题的内涵都较为广泛，避免了内容的单一性。教材包括识字、课文和语文园地三部分，各部分之间相互联系，形成一个有机体。共包含21篇课文，内容丰富多彩。在口语交际方面，增加了一些有趣的小游戏，使之不仅局限于听和说，还能促进学生的想象力发展。
三、教学总目标（听说读写能力的安排）：
（一）识字与写字
1、培养学生对汉字学习的兴趣，鼓励他们主动识字。
2、认识550个常用汉字，其中250个能够书写。
3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、整洁。
4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
5、能使用音序法查找字典，学习独立识字。
（二）阅读
1、培养学生的阅读兴趣，享受阅读带来的乐趣。
2、学习用标准普通话流利、有感情地朗读课文。
3、利用读物中的插图进行辅助阅读。
4、结合上下文和实际生活理解课文中的词句含义，积累丰富的词汇。
5、阅读浅显易懂的童话故事，向往美好的情境，并对感兴趣的人物和事件形成自己的感受与看法，乐于与他人交流。
（三）写话
对写话保持兴趣，能够简单表达自己的想法。
（四）口语交际
1、学习讲普通话，逐步养成用普通话交流的习惯。
2、认真倾听他人的讲话，努力理解讲话的主要内容。
3、能够复述听到的故事和音像作品的大意及精彩片段。
4、能够完整地讲述小故事，并简要描述自己感兴趣的见闻。
5、与他人交谈时，态度自然大方且有礼貌。
6、增强表达自信，积极参与讨论，勇于对感兴趣的话题发表个人见解。
四、教学重难点
1、识字写字和朗读是本学期的教学重点，同时要注重学习方法及情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点包括：
（1）在课文教学中，重视学生的个人阅读感受，除了讨论书中设定的问题外，鼓励学生提出质疑和发表见解。
（2）培养学生与他人自信、大胆地交流能力。
（3）增强学生在生活中学习和运用语文的意识。
五、教学措施
1、识字写字教学。
本册教材要求学生认识的550个字中，大部分为常用字。相信学生能够利用已形成的初步识字能力学习这些字，鼓励他们探索自己喜欢的识字方法。通过小组合作学习和担任小老师等多种方式，加强同学间的互动。
并且，应采取多种形式加强生字的复习与巩固，避免遗忘。
重视写字指导，不仅要写对，更要写好。确保每节课都有写字的实践环节，以保障写字的质量。
2、阅读教学。
重视朗读的指导，确保学生能在正确流利的基础上，读出情感。在教学中，避免单调的技术指导，应该引导学生体验课文的情感，采用配音、分角色朗读等多样化的形式。
在进行课文教学时，重视学生的个人感受，鼓励质疑和分享见解。
提高课外阅读的指导，引导学生选择优质读物，并创造分享课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
通过情境创设，让学生能够真实参与口语交际。在口语交际课之前进行准备。
除了专门的口语交际课程，日常教学中也需增加口语交际活动，引导学生在生活中主动交流，从而提升口语交际能力。
一年级语文上册教学计划 13篇
一、学生基本情况分析：
我班现有学生30人，包含男女生各15人。经过一年级上学期的学习，绝大多数学生已经掌握了汉语拼音的基础知识，能熟练拼读音节，学习轻声的读法。在读写能力上，学生们已认识350个生字，能写150个字；他们能够根据情境进行简单的口语表达，讲述一些日常小事。在阅读方面，同学们能够正确朗读课文，并背诵部分指定内容。他们已经理解基本的标点符号的用法，并能够根据语境灵活运用。在这个学期中，我们将着重培养学生的学习兴趣和好奇心，激励他们在轻松愉快的氛围中学习，帮助他们建立乐于探索、积极合作、勇于创新的学习态度。本学期的目标是在巩固基础知识的提升学生的语文素养。
二、教材分析
本册教材由八个模块组成，内容丰富，涵盖了多种主题，例如：春天的色彩、家庭的温暖、环境保护、夏天的乐趣、聪明的解决方案、幸福的生活品质、良好品德与科学探索。每个单元围绕特定主题设计，体现了时代的特征，强调了教育的价值，旨在将知识、能力、情感与方法有机结合。每组内容包括识字课、若干篇课文以及一个“语文乐园”，各部分相互关联，形成一个完整的整体。识字课程不仅涉及词语、诗歌、谚语等多样化形式，课文的主题也极具趣味性，共计34篇，内容生动有趣。语文乐园分为四个部分：我的发现——引导学生探索学习的方法；日积月累——鼓励学生积累优美词句；口语交际——加强口语表达能力的训练；展示台——为学生提供展示学习成果的机会。
本册教材的识字课遵循认写分开的原则，每册要求学生识记550个常用字，书写250个字，附有详细的字表供学生参考。
教材特点：
（一）以主题为中心，整合教材内容，便于培养学生的综合素质。
每个单元从导语到识字课，到课文，以及语文乐园的内容安排，都围绕主题进行设计。例如，在家庭生活单元中，识字课通过三字经引导学生理解尊重长辈的重要性，后续的课文如《感恩父母》、《快乐的家》也围绕这个主题展开，形成了良好的教育氛围。
（二）独立的识字课，形式多样，内容丰富。
本册教科书的识字课并非集中设置，而是将识字课分散在每个模块开头，采用学生易于接受的韵文形式，使学生在快乐中识字。例如，在春天的单元中，通过“春暖花开，万物复苏”的句子，让学生不仅认识字词，还感受到春天的气息。
（三）课文内容大幅更新，更贴近儿童的生活与时代背景。
新编的课文应占到总数的一半以上，例如《小小画家》、《环保小卫士》等课文，皆具有丰富的时代性和人文精神，能有效引导学生的思想和情感，帮助他们在阅读中获得语言的积累与情感的熏陶。
（四）改进教材的呈现方式，使其更受学生喜爱。
三、教学总目标
（1）班情分析：目前班级共30名学生，经过一年级上学期的学习，学生在拼音、汉字阅读和基本口语表达上已具备了一定基础，能够简单理解课文内容，培养了一些良好的学习习惯。在本学期，我们要继续激发孩子们对语文学习的热情，让他们在愉快的学习中不断进步。
（2）教学内容：本册教材围绕八个生活主题设计，内容包括识字、小故事及语文乐园，旨在帮助学生建立语文基础，增强表达能力。
（3）教学目标：
1、激发学生的汉字学习兴趣，使他们愿意主动识字，课程中共包含要求会认的字250个和会写的字200个，鼓励他们用积极的方式进行学习。
2、重视朗读技巧的指导，鼓励学生在准确流利的基础上，表达情感，加深对课文的理解。
3、创设真实的交流情境，提高学生口语交际能力，鼓励他们在日常生活中积极表达。
4、培养讲普通话的习惯。
5、鼓励学生积累自己喜欢的优美词句。
四、教学重、难点：
1、教学重点是汉字的识写与朗读能力的提升，注重学生的情感与态度培养。
2、教学难点包括：
（1）在课文教学中关注学生个体的阅读体验，给予他们表达见解的机会。
（2）培养学生自信、主动的交流能力。
（3）增强学生在生活中运用语文的意识。
五、突破重、难点措施：
1、在实际语言环境中结合汉字的音、形、义进行教学。
2、引导学生通过观察图画与实物，结合识字与生活实际。
3、采用多样化的教学方法，加强生字的巩固和复习。
4、在阅读教学中引入情境，采用分角色朗读等方式，提升课堂的趣味性。
5、注重开发学生的创造性思维，促进他们的全面发展。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的学生，推荐适合的课外书籍，拓展他们的视野。
2、对学习能力较弱的学生，因材施教，鼓励他们兴趣驱动下的学习，教会他们有效的学习方法。
七、课时进度安排：
第1周———识字1、第1课
第2周———第2—4课、语文乐园1
第3周———识字2、第5—6课
第4周———第7—8课、语文乐园2
第5周———识字3、第9—10课
第6周———第11—12课、语文乐园3
第7周———识字4、第13—14课
第8周———第15—17课
第9、10周———语文乐园———识字5、第18—19课
第11周————第20—21课、语文乐园5、期中考试
第12周————识字6、第22—24课
第13周————第25课、语文乐园6、识字7
第14周————26—29课
第15周————语文乐园7、识字8、第30—31课
第16周————第32——34课、语文乐园8
第17、18、19、20周———复习和考试
一年级语文上册教学计划 14篇
新学期又开始了，新的挑战也接踵而至。今年我将教授的教材是崭新的S版一年级语文，这是我从未接触过的内容，相对以往使用的北师大版和人教版，显得更加生动和丰富。本学期的教学计划不仅需要我深入理解教材，还要全新探索和研究教学方法。
一、教材内容
本册教材主要包含“我爱上学”、“拼音学习”、“识字”、“课文”以及“语文百花园”等几个部分。
二、教学目标
1、能够读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读音节，规范书写声母、韵母与音节，并能够依靠拼音认读汉字。
2、认识常用汉字313个，掌握汉字的基本笔画；能写116个认识的字，确保书写规范清晰。
3、学习用普通话流利地朗读课文，理解常用词语和句子的含义，能够在生活中应用；通过阅读积累词语，设想课文所描绘的情境，总结课文的主旨，背诵指定的文本。
4、了解句号、问号、感叹号的用法，能够以不同的语气读出陈述句、疑问句和感叹句。
5、能够用普通话进行口头交流，声音洪亮，表达清晰，态度友好，有礼貌。
6、能够根据特定情境或看图完整地用几句话描述一个简单的事情，回答问题。
三、注意事项
1、在汉字拼音教学中，要注意课文各部分内容的衔接与整合。
2、识字教学应坚持“多读少写”的原则，增强学生的语言感知能力。
3、在阅读教学中，要注重对朗读的指导，引导学生进入课文的情感氛围，充分感受文字的情感表达，重视学生个人的阅读体验。
4、口语交际教学需创造真实的交流情境，激发学生的参与热情和兴趣，让他们在生动的环境中进行口头表达。
四、学情分析
虽然本班学生经过了一年的学前教育，但由于我们农村地区的学前班教育缺乏系统性，所以他们在进入一年级时对于正规教育的认知仍然较为空白。孩子们的自制能力和学习管理能力几乎为零，但他们对新事物拥有强烈的好奇心，性格活泼且乐于表现自己。作为老师，我需要耐心和细致地引导他们，使他们更快地适应正式的学习环境。
一年级语文上册教学计划 15篇
教学目标：
1、掌握汉字的基本笔画。
2、能够正确书写和识别简单的汉字。
教学重点、难点：
正确书写汉字时的笔画顺序和字形结构。
教学过程：
1.谈话引入：小朋友们，今天我们要学习汉字，汉字的书写和拼音有什么不同呢？（引导学生思考）对，汉字需要特别注意书写的地方。（教师出示一张汉字书写的示范图）
2.引导学生了解汉字的构造，讲解笔画的基本概念。
拍手读儿歌：
一横一竖，组成汉字，
从上到下，写得规范，
左到右，交错连笔，
认真书写，字字美观。
3．展示范字：
口、日、月、山、水
4．学生观察范字的笔画构成及结构。
5．全班交流，教师总结汉字书写的重要性。
6．指导书写“口”。
a教师强调笔画名称“横”与“竖”，作示范书写“口”，边写边讲解书写要点：起笔要轻，书写流畅，收笔时要平稳。
b学生描一遍，再尝试独立写一遍，教师巡视指导；讲评后，学生再次进行练习。
7.小结：汉字的美在于规范的书写，大家要在书写中不断练习，写好每一个汉字。