学生的语言表达能力和阅读理解能力的提升尤为重要。通过系统的课堂教学和生动的课外活动，学生们不仅能够掌握课本知识，更能在实践中提升思维能力与创造力。这一阶段的学习，不仅是语言的积累，更是情感的培养与思维的启迪，培养了学生的综合素养，为他们的未来学习打下了坚实的基础。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇1
随着一个学期的结束，我们六年级的语文教学工作圆满落下帷幕。在学校领导的指导和各科任老师及家长的密切配合下，我们顺利完成了教学目标，并取得了可喜的成果。现将本学期的工作总结如下：
一、本学期注重基础知识和基本技能的巩固
经过上学期期末的质量检测，我们班的语文成绩并不理想，基础知识掌握得并不牢固。本学期我针对这一问题，采取了扎实的教学措施。对于生字新词及课文要求背诵的内容，全班同学必须达到过关标准。尤其是一些学习重点，如“句子变换形式”、“修改病句”以及“多音字的理解”等知识点，通过多种形式的练习进行巩固，争取大多数学生在课堂上都能掌握。针对学生作业书写潦草的现象，我要求全班同学使用钢笔书写，并在课余时间加强书写练习。经过一个学期的努力，学生在字、词、句等方面的知识得到了明显提升，基本技能和语文能力也得到了锻炼。
二、本学期充分激发学生学习兴趣，提高语文素养
语文是一门富有思想和人文精神的学科。在新课改的大背景下，培养学生的自主学习能力和创新意识已成为我们教学的重点。我努力让语文课堂变得生动有趣，使学生在学习中体会到乐趣，从而提升他们的语文素养。
（一）注重新课导入的方式
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我非常重视激发学生的学习兴趣。在导入新课时，根据课文的特点设计不同的导入方式，让学生感受到轻松愉快的课堂氛围。例如，在教授《詹天佑》时，我通过讲述詹天佑带领工人修铁路的故事引入课程；在教授《索溪峪的野》时，我利用多媒体展示张家界的美丽风景来吸引学生的注意。这些方式都旨在激发学生的学习热情，让他们在潜移默化中进入学习状态。
（二）培养学生的探究习惯，发展思维能力
在语文教学中，学生的理解能力与其生活经历、知识积累密切相关。我鼓励学生大胆表达自己的见解，开展丰富的讨论与辩论，激发他们的思考。这样的课堂互动活跃，学生能在思考中获得自我价值的实现。在阅读教学中，我注重引导学生理解文章脉络，培养他们的阅读技能，通过归纳总结帮助他们提升理解能力。
在习作教学中，我鼓励学生观察身边的事物，关心社会热点，将自己的感受记录下来，帮助他们不断提高表达能力。
（三）重视落后学生的转化
针对班上有八名同学学习困难，我实行“以优带差”的互助学习策略，帮助他们设定学习目标和内容。我安排优秀学生每天抽出时间帮助他们，形成良好的学习氛围。为了增强他们的信心，我设立了奖励机制，鼓励他们在小测中不断进步。
三、课堂重视朗读感悟
语文课本中的每篇课文都蕴含着丰富的文学内涵，我在课堂教学中引导学生反复朗读，感悟作品的美妙。在读《老人与海鸥》时，我鼓励学生画出最打动他们的句子，深入思考其含义，使每位学生都能在朗读中体会到文本的深刻情感。
四、注重课内外结合
教学中，我积极将课堂学习延伸到课外生活，让学生阅读名著，如《水浒传》等，丰富他们的文学视野。尤其是参与“文学社”的同学，阅读了大量课外书籍，极大地激发了他们对文学的兴趣，为更深入的课文理解打下了基础。
五、本学期教学中存在的问题与不足
1、部分同学的作业书写质量较差，缺乏好习惯，个别同学尚未掌握正确的书写规范，错别字较多。
2、教学过程中未能完全关注整体，个别学生对语文学习的积极性不高，还缺乏良好的课外阅读习惯。
六、今后的努力方向和设想
1、今后教学中应采用多种手段，增强学生对语文学习的兴趣，利用丰富的语文课程资源，开展多样化的实践活动。
2、多组织班级活动，如朗读比赛、讲故事比赛等，激发学生的集体荣誉感和自信心。
3、重视优生的培养，与差生的转化工作。
4、在提高学生语文素养的加强德育工作，培养良好的思想品德与行为习惯。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇2
一、努力提升学生在课堂学习中的参与感。
1、认真做好课前准备。只有通过深度的文本解读，才不会让课堂变得乏味。每节课我都会精心策划教学设计和课件，让学生感受到我的付出。每天的课前我都会要求学生进行预习，且每次的预习任务都非常明确。在我和学生共同努力下，我们的语文课程总会闪现出精彩的瞬间！
2、我的课堂尽可能富有幽默感。自小我就讨厌那种枯燥的讲解方式。如果老师讲解的语言单调无趣，且语调平淡、表情缺乏变化，很多学生无疑会感到无聊，整节课坐立不安。在课堂教学中，我十分注重语言的幽默与风趣。我会将学生的名字巧妙地融入到词语和句子的理解中，这样一来，当提到同学名字时，学生的注意力就会迅速集中，其他同学也会因被提及而关注课堂，效果显著提升。
二、致力于培养学生的自信心。
即使孩子对学习充满兴趣，但若缺乏自信，也难以取得优异的成绩。有些学生学习成绩差，是因为他们缺乏成功的信心。一些老师在课堂上往往只关注优等生，提问时也不够照顾学困生，偶尔给了他们机会，问题却常常过于难解，这样只会让他们感到羞愧。我的提问会根据难度层次来设置，首先询问简单的问题，确保他们能回答正确，再给予充分的赞美和鼓励，帮助他们在心理上建立自信。即使是错误的回答也会找到夸奖的点，让学生感觉到，老师眼中每个人都同样重要，只是态度不同导致了成绩的差异。态度一旦改变，进步自然随之而来。
三、对基础知识、阅读和写作进行专项训练。
1、语文教学特别重视知识的积累。我经常告诉学生，若在语文课上老师讲解得再多，如果学生不去记忆，也不进行课外的广泛阅读，积累好词好句，就无法写出优秀的文章。要求背诵的课文、诗词和名言警句，每一个都需熟记于心，当然，如果不愿意背诵，也可以通过反复抄写来记忆。背诵或抄写的方式由自己选择，但目的只有一个，就是将知识牢牢记住。数学老师常说举一反三，语文学习同样如此，同一知识点的考查有多种形式，平时的训练可以帮助学生在考试时应对自如，比如将直接引语转为间接引语，或者对人称代词的转换进行练习，熟能生巧，自然会有收获。
2、作为语文教师，培养孩子良好的阅读习惯，远比课堂知识的讲授更为重要。教材知识的有限性无法与课外阅读所带来的收益相提并论。我总是想方设法让学生体会到阅读的乐趣。我经常表扬热爱阅读的孩子，并借此向他们推荐我认为值得一读的好书。在我所教的班级中，绝大多数学生都渐渐爱上了阅读，部分学生的阅读量已远超教学大纲的要求。
3、作文教学是高年级语文教学中的一大挑战，我认为每学期仅进行八篇作文训练远远不够。我每周都会让学生进行一篇作文训练。本学期，我重点训练了写人、写事、写景及想象作文，专门花了几课时对学生进行细节描写和审题的指导。这些习作指导我都认真准备了相关的课件，要求学生在40分钟内完成，取得了不错的效果。
语文教学因其独特性，涉及的知识面广，对教师提出更高的要求。作为教师，给予学生一碗水，自己首先要有一桶水。由于工作量大，我意识到自己的阅读尚不够，特别是在理论书籍方面，下学期我将更加努力。只有在理论的指引下教学，才能成为一个受学生喜爱的学者型教师。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇3
时间如流水般飞逝，转眼间，我在小学六年级语文教学岗位上度过了一个学期。在这个学期里，我始终以认真负责的态度来对待教学工作，现将我的工作总结如下：
一、教学任务完成情况
这个学期，我始终坚持党的教育方针，服务于全体学生，努力做到教书育人、为人师表。我确立了“以学生为主体，推动学生自主发展的教学思想”，重视每位学生的个性发展，鼓励他们的创造能力，力求在德、智、体、美、劳等方面实现全面发展，密切关注学生的思想动态。
在自我要求方面，我严格要求自己，努力在思想、工作上树立榜样。我积极参与各种业务学习，提升自己的政治素养与专业能力，并积极配合学校各项工作的安排，与同事们共同努力，做好教学工作。
在教学实践中，我将“培优扶差”作为重要任务。我负责六年级的语文教学，对于班级中的学习困难学生，给予他们特别的关注。在课堂上，我通过提问、巡视和指导，努力创造学习机会，并及时表扬他们的每一点进步，以增强他们的学习信心和兴趣。在布置作业时，我根据每位学生的学习情况，灵活安排作业，确保他们可以按时完成。有时，我还会抽出额外时间对他们进行辅导，逐渐培养他们的学习兴趣。对于班上的优生，我则鼓励他们进行额外练习和阅读，提高他们的综合素质，并通过适当的挑战和表扬来激励他们健康成长。
二、教学研究与改革
语文教学离不开阅读，而阅读又有多种形式。正如那句俗语所说：“书读百遍，其义自现”，对此我深有体会。在语文教学中，我重视学生的朗读训练，特别是鼓励他们用感情朗读，这不仅提高了他们的语言表达能力，也增强了他们的理解与运用能力。
在课堂教学中，我努力与学生的生活实际和社会现状相结合，创造真实完整的学习情境，鼓励学生发现问题、提出问题并寻求解决方案。这种教学方式更有助于培养学生的问题意识和解决能力。
语文不仅是一门语言学科，还是一门工具学科，教学中需要注重知识的整合，将语文知识与课堂、学校、家庭、社会和自然结合起来。
三、教学经验
1、在教学中注重温故知新，及时复习旧知识，进行练习巩固。
2、作业批改要及时认真，便于学生及时纠正错误。
3、引导学生有感情地朗读课文，对理解课文内容至关重要。
4、多听课，学习他人的教学优点。
四、教学体会
1、无论何时都不能打无准备之战。每一节课前我都认真备课，分析教材特性及学生实际情况编写教案。
2、重视知识的实际运用。在教学过程中，既要注意巩固知识，也要关注知识的实际运用，做到学以致用。
3、多听课，从中吸取好的教学方法，结合自己班级的实际情况进行改进，提高教学效果。
五、存在问题
1、对学生的书写重视程度不足，书写不认真普遍存在。
2、学生在基础知识如拼音和词语等方面存在较多问题。
3、部分学生在习作中感到无从下手。
4、由于急于求成，有时课堂情绪较为急躁，影响了教学效果。
六、改进措施
1、多总结
我将及时总结教学中的得与失，为未来的工作积累经验。
2、多学习
利用点滴时间学习先进的教育教学理论，以及身边教师的宝贵经验，以更好地服务于自己的教学。
3、多反思
自我反思是提升业务素质的重要方式，今后我将对自己的教学行为和学生的学习方式进行深入反思，努力成为一名科研型教师。
我将继续努力工作，认真对待每一堂课，不计较个人得失，力争取得更好的成绩！
小学六年级上册语文教学工作总结 篇4
时间飞逝，六年级语文教学的一个学期又即将结束。在这一学期里，我认真备课、上课，及时批改和评讲作业，同时深入学习教育教学理论，研究教学方法，虚心向同事请教，不断提高自己的教学水平与思想认知，圆满完成了教育教学任务。回顾这一学期的语文教学工作，既有成功的经验，也存在一些需要改进的地方。
一、充分备课，课后进行反思。
我始终认为，备好每一节课是上好课的基石。为了使课堂的40分钟更有价值，我在课前不仅了解学生已有的知识和技能，还关注他们的兴趣、需求、学习方式和习惯，预见可能遇到的困难。在备课过程中，我仔细研究教材，掌握其体系、核心内容及内在联系，明确教学的重点与难点，理清知识的逻辑关系，并根据学生的情况选择适宜的教学方法，合理安排每个教学环节，强调教学重点，突破难点，确保课堂教学的有效性和有序进行。课后，我会及时反思每节课的教学方法、环节和学生学习的过程，并在备课本上做详细记录。
二、重视学生的课外阅读，拓展阅读面。
要想学好语文，课本知识远远不够，必须扩展学生的阅读视野。《标准》明确提出：少做题，多读书，读好书，读整本的书。我在教材中安排了向学生推荐一本课外书的内容，这学期推荐的是《鲁宾逊漂流记》。我积极利用这一机会，引导学生阅读课外书，积累知识。要求他们在阅读过程中做好摘抄，不论是作文、名言还是精彩片段。我还注重培养学生写读书笔记的习惯。经过一段时间，学生的积累越来越丰富，这样的活动必将有助于提升他们的语文水平。
三、做好学生的辅导工作。
本班学生的语文基础较弱，且活泼好动，缺乏自控能力，学习积极性不高，部分学生作业常常不能按时完成。为了更好地完成教育教学任务，促进每位学生在现有基础上有所进步，本学期我在班级内成立了学习互助小组。通过优生与差生结对子，利用优生带动差生进行辅导，再通过小组内竞争激励全班同学共同进步。自从成立学习小组后，学生们的学习积极性有了显著提高，按时完成作业的学生增多，学习成绩也逐渐提升。我还加强了对后进生的课外辅导，尊重和理解他们，给予更多机会，鼓励他们在学习和品行上获得进步。
四、积极参与听课和评课，虚心向同事学习，不断提高教学水平。
虽然这个学期的教学工作取得了一定的成果，但在教学过程中依然存在不足，例如学生对课文理解多停留在表面，缺乏深入拓展和加深的能力，作文水平亦有待提升。今后，我将加强自身业务素养与能力的提升，继续探索解决这些不足之处的方法。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇5
本学期，我们六年级的语文教学工作按照年段组的计划，结合实际情况，积极开展教学工作。在学期初，我们制定了详细的工作计划，以便更好地推进教学和教研活动。我们注重课堂教学这一主阵地，努力提升语文教学质量，充分发挥团队的智慧，实现资源共享，形成一个具有强大凝聚力的教研团队。以下是本学期工作的回顾：
1、认真参与语文教研组的各项活动。
每两周的周四下午15:30—16:30，我们会进行教学思辩、讨论交流或研讨课的实施。
在九月份的思辩学习中，我们集中学习了学校教科室收集的关于自我效能感的相关资料，撰写了学习心得，并在组内进行交流，分享成果，随后我们积极参与了教研组的沙龙活动。
到十月份，我们着手进行实践探索，围绕教研比赛的主题，确定了《圆明园的毁灭》这一研讨课进行同课异构，各位老师依次上课，课后进行反思与交流，大家在研讨中互相学习，收获颇丰。
到了十一月份，我们的老师全程参与了听课研讨活动。研讨课由俞芬老师执教，大家认真听课后，随时记录评课意见，组内展开热烈讨论。组长引导大家围绕“目标引领下的有效教学”这一主题，选取教学片段进行深入点评，场面互动频繁，气氛热烈。
在十二月份，我们总结反思，要求每位老师撰写一篇学期论文，首先在组内交流，再择优推选。大家一致认为王纯朴老师的论文切入点精准，内容详实，最终被推荐参加全市的学科论文比赛。
2、做好教学常规工作，努力提升学生的语文素养，培养良好的学习习惯。
我们不断学习，积极交流，努力丰富自身的教学方法。围绕校本研修主题，我们开展了深入思考，平时也注重对学生人文精神的培养，教师引导学生重视文学知识与素养的积累，增强课外阅读的训练。从最基础的学习习惯入手，培养学生的专注听讲、认真书写、审题思考和每天阅读的好习惯。
3、注重集体备课与交流，不仅在期初整理分析教材，还重视教学重点与难点的探讨。
教研组内，成员们积极开展真诚的交流与探讨，思维碰撞，智慧共享。本学期，我们组的王琼芳老师在听课周中执教《青山不老》，组内老师认真听课并提出建设性的建议。
4、一分耕耘，一分收获。
本学期，在我们的指导下，学生在《未来作家报》、《快乐阅读与作文》、《宁波晚报》、《奉化日报》、《语文报》等刊物上发表和获奖的作文达30余篇。六年级的郭昶老师在浙江省的课堂教学评比中获得一等奖，并参与了省级“百课万人百场展”送教活动，执教《我爱故乡的杨梅》。
两点反思：
1、教研活动需更“明主题实过程”。
虽然我们确立了大主题和小主题，但在四个阶段的研讨交流中，未能紧紧围绕主题展开，导致活动的深度不够，解决的问题也不鲜明。在今后的活动中，我们可以做得更好。
2、教师成长应“以科研促教研”。
教学论文、案例和反思应真实反映课堂教学中的经验和体会，每一位教师应注重在教学现场的思考与积累，而不是简单模仿专家的做法。平时的思考与交流是非常重要的。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇6
时间过得飞快，转眼又一个学期即将结束。在回顾这一学期的语文教学工作时，我感受到一种满足感，曾经对学习不太上心的孩子们，如今对语文产生了兴趣，对于语文学科来说，兴趣的培养无疑是重要的。那些曾在及格边缘徘徊的学生，现在竟然能考到七十多分甚至八十分，这实在是个令人欣慰的转变。越来越多的学生开始关注自己的分数，急切想知道考试结果，这让我觉得平时的努力得到了回报。总结这一学期的教学工作，我认为自己在几个方面做得比较成功。
一、想方设法激发学生课堂学习的兴趣
从小我就不喜欢老师在课堂上枯燥的讲解，面对这种乏味的学习方式，学习不太用功的学生更是难以忍受。在课堂讲解中，我始终注重使用幽默风趣的语言来吸引学生的注意力。在语文学科中，语言是核心，只有生动的语言才能吸引学生的心。每当讲解词语或句子时，我都会把学生的名字融入其中，比如提到某位学生时，他们的注意力便瞬间集中，其他同学听到自己同学的名字也会不自觉跟进关注。对于学生在回答中展示的优秀表达或体现他们平时阅读积累的精彩句子，我总是不吝赞美，让他们感受到学习的成就。这样一来，学生们对我的课便产生了浓厚的兴趣。我的提倡——多阅读、多积累，得到了许多学生的积极响应。例如，张程程、贾越美、贾婷婷、王丽、杨淑华等同学的“采蜜集”，内容丰富，读后让我欣慰，说明他们已经养成了良好的阅读习惯。
二、想方设法培养孩子的自信心
兴趣虽重要，但没有自信，学习便难以突围。不少孩子成绩不理想，往往是因为缺少成功的信念。在课堂上，由于老师的关注大多集中在优等生身上，被提问的学困生常常面临难题，难免失去信心。我在提问时会根据难度调整，确保学困生也能得到简单易懂的问题，成功的几率自然提升，而我对他们的赞美则像涓涓细流，让他们倍感温暖，信心自然增强。即使他们答错了，我也会找机会鼓励他们。通过这样的方式，我努力让学生们明白，在我眼中，大家都是平等的，成绩的差异只是看法不同而已。改变看法，结果自然会改善。邓维阳刚加入班级时，成绩处于下游，但经过一学期的努力，他变得越来越出色，积极参与课堂提问，勇于请教。而贾越美、王林鑫、张程程等同学在语文综合知识竞赛中也取得了优异的成绩，尤其是在古诗方面的知识越来越扎实。大家都相信，有了自信，成功就会随之而来。
三、注重题型训练与基础知识的积累
语文学科特别重视知识的积累。我常对学生强调，语文课上老师传授再多的方法，如果自己不去记忆，不进行大量阅读，积累好词佳句，写出好文章就无从谈起。要求背诵的课文、诗词、名言警句、成语，日积月累，自然要熟记于心。如果不喜欢背诵，也可以选择反复抄写，目的是为了记住。正如数学老师常说的“举一反三”，语文中也有类似的考题。老师平时的训练能帮助学困生在考试中不至于手足无措。比如，将转述句变成直述句，改变人称代词而不改变意思，经过多次练习，学生自然会有所领悟。《语文学知识宝典》就像每个同学手中的字典一样，静静地传授知识，大家都喜欢阅读它，积极参与其中，这在某种程度上提高了他们的语文水平。
四、关注优生和学困生，提高学生整体成绩
由于语文学科的特殊性，学生在学习过程中容易产生优差分化现象，学困生的比例如果扩大，必然会对班级的学习氛围产生消极影响。这部分学生绝不能被忽视。为此，我制定了详细的辅导计划。将这部分同学分为三个组。第一组是有潜力但平日懒散的同学，对他们进行集体辅导，设定固定任务，确保他们没有借口偷懒；第二组是勤奋但基础薄弱的同学，对他们进行适度引导与耐心教育，鼓励他们逐步提升成绩；第三组是纪律松散、学习不专注、基础差的学生，针对他们，我会在课外时间进行个别辅导。只有为他们提供一个安静、不被打扰的学习环境，才能让他们心无旁骛地投入学习。只要坚持辅导，这些同学的基础会逐步巩固，后续的课堂教学效果也会变得更好。
我始终相信，作为语文老师，培养孩子们良好的阅读习惯比单纯的知识传授更为重要。教材的知识量毕竟有限，而课外阅读所带来的益处却是无穷无尽的。我总是尽力让孩子们切身体验阅读带来的乐趣，热爱阅读的孩子始终是我表扬的重点。在表扬中，我也向学生推荐我认为的好书。经过这一学期的努力，我所教的两个班，绝大多数学生都开始热爱上阅读，甚至有些学生的阅读量已远远超过了课程要求。
由于语文学科的特殊性，涉及的知识面广泛，对教师的要求也随之增加。作为教师，给学生一碗水，自己就应该有源源不断的长流水。在繁重的工作中，我感到自己的阅读还不够，特别是在理论书籍方面，下学期我希望能在这方面下更多功夫。仅凭经验进行教学，终究只能是教书匠；只有在理论指导下开展教学，才能成长为一个受学生欢迎的学者型老师。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇7
在本学期的小学六年级语文教学工作中，我认真落实了以下几个方面：
一、认真备课，精心设计每一堂课的教学内容，
根据新课程标准的要求，深入理解教材内容，仔细研究课本，合理选用教材，聚焦教学中的重难点，关注学生的需求与表现，帮助学生掌握学习方法，提升教学的针对性，做到因材施教，力求提升教学质量，增进学生的综合素质。
二、课堂教学：
我积极运用新的课程理念，充分激发学生的学习积极性，鼓励学生主动参与到教学中来，适时引导学生提出问题，促进小组讨论与思考，特意培养学生的思维能力，开展动手、动脑、动口等多样的教学活动，形成师生互动与学生间的交流，耐心地引导，激发学生的学习兴趣，使他们在学习中获得新知，享受成功的喜悦，提升综合素质。
三、评价与改作：
及时批改作业，掌握学生的学习动态，做好批改记录。采用多样化的批改方式，以教师的批改为主，同时鼓励学生之间互相批改和自我改正。严格要求，耐心指导，及时发现并弥补不足，特别注重对差生作业的批改，尽量进行面对面的反馈，以便迅速补救。
四、组织单元测验：
我定期进行单元测试，及时进行批改、总结和反馈。当测试结果不理想时，我会尽量用积极的评价方式，多给予肯定和鼓励，减少批评，以建设性的方式指出学生的问题，并帮助他们调整学习方法。
五、辅导：
由于班级中学生学习成绩差异较大，尤其是差生人数较多，补救工作面临挑战。我努力辅导优等生，培养他们成为学习的榜样，满足他们的求知欲；我尊重并关爱学习困难的学生，逐步激发他们的学习兴趣，帮助他们克服懒惰、散漫及厌学等不良习惯，逐步提升他们的学习水平。
存在的问题：
1、过于注重短文阅读和分析能力的培养，忽视了基础知识的扎实训练。
2、部分学生的学习积极性未能有效调动，课堂氛围相对不足，尤其是一些差生对学习失去了信心，缺乏主动参与的意愿。
3、与学生的沟通交流不够，对差生进行说服教育时，缺乏有效的方法，导致教育效果不尽如人意，影响了全班的整体进步。
以上问题我将通过不断学习与反思，提升自身的教学能力，改进不足之处，争取成为一名合格的现代化教师。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇8
在这个学期中，我认真地总结了小学六年级上册的语文教学工作。通过这一系列的教学实践，我深刻体会到课改的重要性和紧迫性，同时对其内容也有了初步的了解。
根据新课程标准，我们的目标是全面提升学生的语文素养，扩大他们的知识面，促进师生在课堂上的互动。我将依据新的语文能力实践体系，努力提升学生的综合素质，推动语文课程的呈现方式及学生的学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，以创造更有利于素质教育的环境。
在小学语文教学中，我们既需要转变教师的教学方式，也需要引导学生的学习方式，培养他们“自主、合作、探究”的学习习惯。在这两个转变中，教师的教学方式转变是主要矛盾，只有教师的教学方式得到改变，学生的学习方式才能随之调整。学生的学习方式转变将在课堂中逐步显现，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，如果没有坚定的课程理念，根本不可能实现教与学方式的真正转变。
我将课程标准的学习与教材教法的研究结合起来，深入研究新教材，理解和把握其核心内容，充分利用新教材。我会注重教学反思、个案研究和资料收集，牢记验证课程标准和教材的实验任务。
在实际教学中，我将努力打破传统的封闭、单一、机械的教学模式，主要采取以下几点策略：
1、深入学习新课程标准，全面理解《语文课程标准》的内涵，切实转变观念，克服以往忽视学生主体地位、缺乏人文精神和科学精神培养的倾向，追求语文教育的新理念，通过教学任务的实施全面提升学生的语文整体素养，加强他们的实践能力，积极倡导自主学习，拓宽学习和运用的领域，注重生活联系、跨学科的探究学习，使学生具备适应现代社会的终身语文能力。
2、通过整体把握实验教科书，明确其编写意图和体系特点，理解教科书与《课程标准》和各教程之间的内在联系，洞悉教科书的编辑设计意图，确保备课和教学活动的重点清晰，帮助实现《课程标准》设定的目标，科学有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书的编辑思想的基础上，根据班级、学校及本地的实际情况，灵活选择和运用教科书的不同设计，采取适宜的教学策略，将读、写、听、说及综合实践活动落到实处；积极改进课堂教学，提倡启发式和讨论式的教学方法；
鼓励开发课堂及课外学习资源，促进课堂内外的沟通，跨学科的知识整合，创造性开展多种活动，增加学生的语文实践机会，让他们在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，养成良好的学习习惯，为他们打下扎实的语文基础；鼓励学生通过多种方式扩大阅读面，增强他们在各种场合运用语言的意识，积极参与各类课程改革活动，全面提升学生的语文素养。
希望通过这些新的教学方法，能够激发学生在课堂上的积极性，提高他们对语文课的兴趣。在今后的实践中，我将不断总结与反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等，努力将课程改革的工作做好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动和生动活泼的新面貌。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇9
时光飞逝，转眼间一个学期的语文教学工作即将画上句号。在这个学期里，我继续负责六年级的语文教学，回顾这一段时间的教学历程，感慨颇多。针对上个学期学生的学习状况，我在本学期对语文教学做出了一些调整，取得了一定的进展和经验，现将其总结如下。
（一）重视基础知识和基本技能的培养
在上学期的期末考试中，发现本班学生对基础知识的掌握不够扎实。本学期我在这方面进行了重点加强。比如，生字新词和课文中要求背诵的内容，我要求全班同学都必须达标。对于学习中的重点知识，如“句子的变换”和“修改病句”以及“多音字的使用”，我采用了多种形式的练习和总结技巧，以确保大多数学生在课堂学习中能够掌握。为了改善学生作业书写潦草的问题，我要求所有学生使用钢笔完成作业，并在课余时间练习书法。经过一个学期的努力，学生在字词句的知识方面有了显著提升，基础技能和语文能力得到了有效增强。
（二）指导学习方法的重要性
俗话说，“磨刀不误砍柴功”。学习方法的指导可以极大地提升学生的学习效率。在教学的各个知识点中，我都结合学生的学习情况，渗透学习方法的指导。
在预习课文时，我要求学生采取“读—画—思—写—问”的五步预习法，即“读课文、画词句、思考内容、写批注、提出问题”。掌握这一预习方法，有助于提高学生的自学能力和阅读理解水平。
在阅读教学中，我注重理清文章脉络，指导学生理解词句的方法，帮助他们抓住文章的核心内容，并进行“分段、概括段意、总结主要内容、体会思想感情、理解表达方法”等阅读技能的训练，以便于学生在同类课文中运用所学知识，产生“举一反三”的效果。
在习作教学时，我鼓励学生仔细观察周围事物，关注时事热点，比如20xx年里约奥运会的成功举办和四川汶川大地震后的重建工作，让学生实时跟踪这些事件的发展，并将感想记录下来。我也引导他们将课堂中学到的表达技巧运用到习作中，多积累素材，多多练习，学生的表达能力也在不断提升。
在综合性学习方面，为了培养学生的综合语文能力，我组织了多种展示活动，让学生汇总收集到的资料，确定研究主题，走出校门，深入家庭和社会进行调查研究。虽然学生的研究报告内容有待细化，结论也不够精确，但他们在过程中展现出了思维的火花。
当然，培养学生良好的学习习惯同样至关重要。我强调认真书写，按时完成作业，专心听讲，积极发言，定期复习等，都是提高学习质量的重要内容。
（三）关注学习困难学生的帮助
班里有几名学生需要更多的关注和帮助，我认为提高他们的成绩对整体班级的学习质量至关重要。我采用了“优生带差生”的模式，帮助学习困难的学生设定学习目标和内容，优生每周抽出一些时间陪他们学习，因为有多名优秀学生的参与，差生不会感到负担。我还设立了奖励机制，创造了竞争的环境。通过定期进行的小测验，及时反馈他们的学习效果，给予差生鼓励，帮助他们重拾学习信心。
（四）拓宽知识视野的活动
语文教学不仅要注重知识的积累，更要强调知识的运用。为了拓宽学生的知识视野，我开展了一系列有趣的语文活动：
1、组织学生朗读优秀文段，鼓励他们自主搜寻材料，提升课外阅读量，增强阅读能力。
2、鼓励学生收集好词佳句，在整理过程中，自然积累了丰富的词汇。
3、展示学生创作的优秀句段，激发他们的创作热情。
4、开展辩论、演讲、手抄报等多种多样的语文活动，锻炼学生的思维、口才和动手能力。
在这些活动中，学生不仅增长了知识，还锻炼了自己的综合能力。
小学六年级上册语文教学工作总结 篇10
在本学期的语文教学中，我负责的是六年级的语文课程。时光飞逝，转眼间一个学期的工作已接近尾声。回顾这段时间，我的教学目标围绕着课堂改革、创新能力培养和素质教育的实现，紧密结合班级的实际情况，突出六年级上册的教材特点。我保持认真备课、上课、及时批改作业及讲评作业的习惯，努力做好课后辅导工作。在教学过程中，我尊重学生、严格要求他们，发扬教学民主，注重培养学生的全面能力，使课堂成为学生展现自我的舞台，帮助他们获取知识、提升自信，找到兴趣，促进他们持续进步，从而提高我的教学水平和教育认知。经过一个学期的努力，基本完成了教育教学工作，现将本学期的工作总结如下：
一、坚持课前认真备课。
本学期以来，我始终把课前的备课作为重中之重。通过深入研究教材，我掌握了教材的体系、基本内容及其内在关系，明确了主线和重点难点，清晰要点，理解知识逻辑，抓住教材的关键。我分析了本班学生的特点，了解他们已有的知识与技能，并关注他们的兴趣、需求和学习习惯。这让我能够更好地为学生选择合适的教学方法，预先设定解决学生学习难点的措施。我细致安排每节课的活动与各教学环节，确保课堂教学的顺利进行。
二、认真上课，追求课堂质量。
课堂是学生学习知识和提升能力的主要场所，而语文这一学科更是蕴含了丰富的思想和人文精神。在新课改的背景下，学生的自主学习和创新能力培养已成为教师关注的焦点。这一学期，我在课堂教学中力求体现教育新理念，让学生在学习中感受活力与乐趣，提高他们的语文素养，增强课堂教学的效率。
（一）以学生为主体，激发学习兴趣。
为了让每节课都精彩纷呈，我认真设计课堂教学，关注全体学生，始终以学生作为主体，采用生动灵活的教学形式，创造良好的学习情境，激发他们的情感，营造愉悦的课堂氛围。课堂语言简洁明了，提问面向所有学生，鼓励他们积极发言，激发他们对于学习的热情，努力让学生在语文课上体会到乐趣。
（二）培养探究习惯，发展思维能力。
在语文教学中，学生对语言的感悟与他们的生活经历和知识积累密切相关。我注重引导学生思考，鼓励他们在思维碰撞中提升语言表达和理解能力。通过辩论等形式，让学生意识到知识的无限性，并体会到学习的无尽奥妙。这种开放而活跃的课堂环境，给予了学生更多自主学习的机会，让他们在交流中表达对课文的理解与感悟。
（三）重视朗读与品评。
每一篇课文都蕴含着丰富的意义和情感，而课堂时间有限，往往难以深入探索。在阅读教学中，我着重引导学生反复朗读、品评课文，帮助他们领悟语言的内涵与情感，从而深化理解，提升感悟。
三、严格要求学生，做好辅导工作。
班级中存在学生差异，部分学生爱动和好玩，缺乏自控能力，常常无法按时完成作业。为了更好地实现教育教学目标，我始终坚持做好学生的辅导工作。我采用“抓两头，扶中间”的策略，关注优生的特长，同时成立“互助”小组，由优生带动学困生，促进他们的学习。我在课外加强辅导，努力理解和尊重每位学生，鼓励他们并提供机会，让他们在学习和品行上都有所进步。我也特别注意作业的设计，做到既减轻负担，又提高质量。
四、注重课内外结合，培养大语文观念。
正如教育家所言：“课堂的外延与课外的外延相等。”我充分利用课外阅读的资源，推动语文教学的延展，使其超越课堂，融入生活。许多学生对课外阅读感兴趣，但在选择和阅读方法上缺乏明确指导。我结合阅读教学，向他们介绍有效的读书方法，帮助他们不仅要喜欢“读”，还要善于“读”。在教学活动中，我强调学科整合，促使学生从多角度获取知识，提升能力。