九年级英语教学工作总结不仅是对过去一年教学实践的回顾，更是对学生英语能力提升的深刻反思。在这一年中，课堂上学生的参与度和学习热情显著提高，尤其是在互动式学习和项目式教学的推动下，学生的语言运用能力得到了有效锻炼。教学过程中也发现了许多问题，例如个别学生的学习差异和对英语实际运用的恐惧，这些经验将为未来的教学策略提供重要依据。通过我们不仅看到了成就，也明确了前行的方向。
九年级英语教学工作总结 篇1
在过去的一学期中，我承担了九年级的英语教学工作。在学校领导的支持与指导下，我顺利完成了教学目标。然而，我意识到班级内学生的能力差异较大，优秀学生相对较少，无法有效带动整个班级的学习氛围。中层学生的学习思路较为一般，自学能力有待提高，而下游学生的数量相对较多，这依然是我面临的一大挑战。整理思路，对这一学期的教学工作做了简要回顾。
九年级是初中阶段至关重要的一年，为了让学生在英语学科上取得更显著的进步，并为中考打下坚实的基础，我在教学中尝试了一些新的教学方法，现归纳如下：
一、认真备课，精心制作课件。
备课是教学中不可或缺的重要环节，既要对教材进行深入研究，也要了解学生的实际情况和有效的教学方法。充分的备课能够激发学生的学习积极性，从而提升课堂效果。了解和分析学生的学习情况，并采取针对性的教学策略，对于教学的成功至关重要。经过两年多的英语教学，部分学生的英语水平有了显著提高，但整体情况仍有待改善，其中九班的中等生占比较大，而优秀生数量相对较少。若授课内容过于深入，就难以照顾到大多数学生，时间长了，他们的学习积极性会受到影响。在备课时，我特别关注了这一点，因此在授课时灵活运用不同的方法，使得教学效果得到了相对理想的提升。
二、模块式教学，注重听、说、读、写的全面发展。
1. 听力：利用录音材料进行跟读练习，训练学生的听力水平，并教授他们正确的听力技巧。鼓励学生多听英语歌曲并尝试学唱。
2. 口语：充分利用早读时间，根据课程进度安排学生进行带读。鼓励学生大胆大声地朗读英语，平时多进行口语交流。
3. 阅读：提高学生的阅读能力，在教授阅读技巧时，帮助他们掌握解题方法。
4. 写作：教学写作技巧，利用每个单元的写作素材进行课堂训练，及时讲解和修改部分学生的作文。提倡学生在课余时间多写简短的英语日记。
三、把握教学进度，合理安排课堂时间。
与其他班级教师保持密切配合，统一教学进度，定期进行交流与学习。对于班级中后进的学生，常常给予他们鼓励。未来，对于基础较差、学习兴趣不高、书写潦草的学生，我还需更加用心，采取有效措施来提升他们的学习效果。
九年级英语教学工作总结 篇2
九年级是初中学习过程中至关重要的一年。为了使学生在英语学科上取得显著进步，查漏补缺，取长补短，以便在未来更好地开展学习，争取在中考中取得优异的成绩，我在教学中实行了一些新的教学策略，现总结如下：
一、取得的成果
在本学期，我教授九年级英语，通过半个学期的努力，绝大部分学生能够明确学习目标，端正学习态度。与前两年的英语学习相比，学生在课堂上能积极提出问题，并能够按要求完成课文的预习与复习任务。
二、存在的问题
英语是中学生的一门重要学科，学校、家长以及学生都对此非常重视。不过，在农村中学，学生除了课堂上的45分钟学习时间外，几乎没有额外的学习环境。许多学生觉得这门课枯燥乏味，学习起来困难重重，甚至有不少学生选择放弃英语的学习。很多学生遗失了最初学习英语时的热情，而家长对于孩子的学习忽视、辅导不力等因素，导致学生对英语的学习产生了“厌、怕、弃”的负面情绪。这迫使我必须对教学策略进行调整。
三、改进措施
（一）认真提升备课质量。备课是教学过程中的重要环节，需要充分准备教材、学生资料及教学方法。备课充分会有效调动学生的积极性，从而改善课堂效果。了解学生的情况并作出有针对性的教学策略非常关键。
（二）培养学生的良好英语学习习惯。
许多学生在小学阶段已经接触英语，但由于小学阶段的学习要求较低，导致他们对英语学习的兴趣逐渐消失，学习的自觉性也有所减弱，主要体现在以下几个方面：
1、学习过的单词，老师要求背诵，学生常常以作业繁重为借口推迟，直到最后一刻才临时抱佛脚，记住的内容往往难以在以后运用。
2、学习新课后，相应的练习题往往不自觉地独立完成，总是希望老师多加提醒和协助。
3、只是单纯的死记硬背，而缺乏内容间的联系，虽然表面上看似能应付考试，但真正考试时却会发现问题重重，差异明显。经过几次测试，我发现我所教的两个班级中：尖子生人数不多，中等生稀缺，差生相对较多。针对这一状况，改变现状的任务任重道远。
要培养学生良好的学习习惯。课前要主动预习，上课时要集中注意力，将老师传授的内容理解透彻，课后要认真完成配套的练习，若遇困难，多向老师或成绩较好的同学请教。
学习要分出主次，主要学习科目的课后时间分配要相应增加，尤其是英语，因为这毕竟不是母语，如果基础不扎实，想要后续提高将非常困难。
第三，要灵活运用已学过的知识，强调学习方法，举一反三，融会贯通。只有这样，学生才能将所学知识有机结合，减少遗忘。学生需要意识到学习英语不是一蹴而就，而是需要长期的积累。
四、优化课堂教学，提升课堂管理能力。
学生在课堂上的表现会直接影响到教学效果，因此上课时需要吸引他们的注意力，避免分心。课堂内容要尽量丰富且贴近实际，教师的教态要自然，授课要生动并兼顾难易程度，这样才能有效吸引学生的参与。我会保持充沛的精神状态，让学生感受到积极向上的学习氛围。课堂上，对于学生能独立解决的问题，我会鼓励他们自己探索，老师尽量减少讲解时间，留下更多的时间给学生进行互动。
五、加强课外辅导。
英语学习是语言能力的培养，除了课堂学习，学生还需要多读、多说、多练。我在早读时认真了解学生的学习情况，及时发现并纠正问题。课后时，若发现学生作业问题也会立即解决，让学生即时理解。对于一部分不够自觉的学生，我会采取要求背诵等方式，帮助他们养成良好的学习习惯，提升英语能力。
六、因材施教，针对性辅导。
由于英语学习的特殊性，学生间的差异化现象较为明显，差生的比例逐渐增大，会对班级的学习氛围产生负面影响。我制定了具体的计划，针对这部分学生进行有针对性的辅导。我将学生分为三组：第一组是有潜力但缺乏主动学习的学生，我会进行集体辅导并分配任务，确保他们不再逃避学习；第二组是肯用功但能力稍差的学生，我会耐心引导，循序渐进地提高他们的英语水平；第三组是纪律松散且基础较差的学生，我会提供个别辅导，给予他们一个安静的学习环境，帮助他们重建基础。通过坚持定期的辅导，我相信这些学生能够逐步提高，课堂教学也会更为顺利。在经过一个学期的努力后，这两个班级的整体成绩都有所提升，无论多么辛苦，我都会继续努力，积极探索，争取取得更好的效果。
九年级英语教学工作总结 篇3
时光荏苒，忙碌而充实的半学期又一次走到了尽头，眼看着期中考试即将来临，现将本学期的英语教学工作做一本学期，我负责九（3）和九（4）两个班的英语教学。我时刻要求自己，以严谨的态度对待教学，努力做到有条不紊，有计划性，使得整个教学工作得以顺利进行。以下是我对本学期教育教学工作的总结。
一、深入分析学生情况
本学期，我所接手的两个班整体表现尚可，但仍有部分同学存在基础薄弱、对英语学习缺乏兴趣等问题。针对这种情况，我决定先从激发学生的学习兴趣入手，了解他们的学习心理，与他们建立良好的关系，帮助他们解决在学习过程中遇到的困难。经过我的努力，学生们在学习英语的态度上有了显著改善。
二、认真备课
在每次上课前，我都做好充分的备课。不仅对学生进行分析，也对教材和教学方法进行研究，根据教材内容和学生的实际情况，结合兴趣培养，着力提升学生的认读能力，确保他们能够读、写单词。在保持学生兴趣的基础上，逐步引入新知识，加大对单词的听写训练，设计课程类型并拟定教学方法，认真撰写教案，确保每一节课都能“有备而来”，充分利用各种有趣的教具吸引学生注意力。课后，我也会及时总结和反思教学情况，归纳所学知识要点，形成资料集。
三、与同事积极交流，共同进步
本学期，我借助教研活动，不断向其他老师学习，取长补短。在教学上，我主动与同事讨论交流，学习他们的教学方法，同时认真听取其他老师的课堂，吸收他们的优点，以此来改善自己的不足，取得了良好的效果。
四、认真批改作业
在布置作业时，我注重作业的针对性和层次性，根据不同学生的实际情况，给予相应的作业任务。对学生的作业进行及时、细致的批改，归纳并总结作业中出现的问题，进行深入的评讲，并根据相关情况迅速调整教学策略，以保证教学有的放矢。我也培养小组长协助我检查其他同学的单词和短语听写情况。
五、持续课后辅导
本学期，面对两个班中英语基础较差、学习兴趣不高的情况，我坚持进行课后辅导。每天下课后，我都会主动接近学生，帮助他们解答疑惑。经过这一学期的努力，学生的英语成绩有了显著提升。
当然，这学期的教学工作中也存在一些不足之处，但我会努力克服，吸取经验教训，不断提升自身的水平和能力。在今后的教学工作中，我会更加努力，争取取得更好的成绩。
九年级英语教学工作总结 篇4
在本学期的工作中，我负责九年级的英语教学及班主任职务。九年级是学生初中阶段的关键一年，同时也是教育成果的重要展示，因此我感受到了一定的压力。这让我对教学工作更加严格要求自己，不敢有丝毫懈怠。我努力提升自己的专业素养，潜心研究教学方法，主动向同事请教，积极借鉴同行的经验，致力于使学生在英语学习上取得实质性的进展。以下是我本学期工作的一些
一、认真分析学生情况，精心设计教学方案。
教学的核心在于教与学，了解学生的实际情况并进行分析，对于教学效果至关重要。我所带的班级中，学生普遍较为内向，学习基础相对薄弱，优秀学生屈指可数。此时，如果授课内容过于深奥，往往会忽视整体的需求。深入了解学生的个体差异，因材施教，将对教学效果产生积极影响。这也印证了教育理论中“备教法的同时要备学生”的观点。我每天花费大量时间精心备课，认真钻研教材和教学方法。
在课堂教学中，我特别注重调动学生的积极性，采取各种方式让他们积极参与。讲解时要求做到简明扼要，逻辑清晰，让学生易于理解。课堂上我加强与学生的互动，发挥他们的主体作用，使他们有更多的机会动口、动手、动脑。每节课我都充分考虑到不同层次学生的学习需求，努力让每位学生都有进步。
课后，我认真设计巩固练习，以加深对所学知识的掌握。因我的课堂内容丰富、教学方式自然生动，难易适中且兼顾全面，成功吸引了学生的注意力，课堂效果良好。
二、激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯。
作为一门外语，英语对于学生而言既陌生又富有挑战，因此让我学生爱上英语，激发他们的学习兴趣尤为重要。如果学生对这门学科产生畏惧心理，学习积极性必然降低。为此，我采取了多种方法，例如通过英文歌曲、猜谜、小游戏等方式，提高学生对英语的兴趣，激发他们学习的内在动力，使他们从被动学习转变为主动学习。我还尽可能多地分享英美文化及生活故事，让学生更好地理解英语，增强学习的乐趣。
在早读时间，我及时了解学生的学习状态，发现问题及时纠正。课前引导学生做好预习，在课堂上让他们集中精力听讲，确保理解老师讲授的内容。课后，我也会及时解决学生在作业中遇到的问题，并进行系统的复习和总结。我希望学生明白，学习英语需要持之以恒的努力，不能急于求成。
三、加强课外辅导，帮助学生实现进步。
由于英语学习的特殊性，学生在学习过程中容易出现差异化现象，差生比例加大，这可能会影响班级的整体学习氛围。我从未忽视对这些低基础学生的关注和辅导。我坚持每天抽出时间帮助他们解决学习上的难题，通过持续的努力使他们的英语成绩也有了不同程度的改善。
对于一些不自觉的学生，我还采取了强制背诵等措施，帮助他们养成良好的学习习惯，逐步提升他们的英语能力。
九年级英语教学工作总结 篇5
在九年级的英语教学中，我们致力于推动学生的全面发展，培养他们的语言能力与学习习惯。通过合理的教学评估和评价方式，我们希望能够激发学生的学习动机，促进他们的语言能力在听、说、读、写四个方面的提升。
一、良好学习习惯的培养。
在九年级我们使用的是人教版英语教材，这一教材专门为中国不同地区的学生设计，内容契合他们的实际英语学习需求。教材的话题设置相互关联，频繁涉及相同的词汇和句型，从而帮助学生在反复的学习中逐渐扩大词汇量，提升语言综合能力。
虽然语言能力的培养是一个长期过程，但我们从七年级起便强调培养学生的听、说、读、写能力。由于教材内容贴近学生的生活，教学过程变得相对简单。在课堂上，我们要求学生每天记忆当天学习的单词和句型，第二天进行听写并及时纠正错误。每学完一个单元后进行测验，并迅速批改和反馈。还鼓励学生整理错题，写自我评价，总结学习经验。
这样一来，学生在有序而愉快的课堂氛围中积极参与，听说读写能力随之得到了显著提升。同学们在课堂上的表现得到及时的评价和表扬，增强了他们的自信心，保持了对英语学习的浓厚兴趣。
二、听、说、读、写能力的综合培养。
听说能力的培养：
⑴ 着重早读，鼓励学生背诵重要的句型、对话和段落。
⑵ 在课堂上创造更多机会，让学生多听、多说。我们常常利用相关课外素材，包括图片及音视频，帮助学生讨论有趣的话题，同时鼓励学生分享身边发生的事情。
阅读能力的训练：大家都知道，单靠专题复习远远不够，因此我们从七年级下学期便开始有针对性地训练阅读能力。到了九年级，我们每周都会提供不同题材的阅读文章，紧贴学生的日常生活，使他们的阅读兴趣不断提升。进入九年级下学期，阅读练习的内容更是与中考直接相关，要求学生完成规定的阅读量，并进行答题情况检查。
写作训练：从七年级开始，学生就被鼓励用所学句型写出身边事物。到了八年级，要求学生坚持写周记，内容与日常生活相关，老师全收全改并进行点评。在九年级，我们的写作训练则更为深入，聚焦与学生生活相关的主题，鼓励他们用英语表达自己的想法，特别是在下学期进行的命题作文中，涉及多种文体，结合中考的重点内容。
三、因材施教
我们在教学过程中十分注重对优秀学生的培养，同时关注学困生的成长。从七年级下学期开始，我们就密切关注两端学生的作业和测验表现，记录他们的错误并进行详细分析，及时补救他们的知识盲点。我们通过关心和鼓励帮助他们重树信心，克服学习过程中的困难。
在整个学习过程中，虽然学生是学习的主体，但他们十分需要教师和家长的理解和支持。我们要关注每位学生的学习状态，定期与他们沟通，了解他们的需求和想法。当他们取得进步时，应该在课堂上给予表扬；而在他们遇到困难或表现不佳时，我们则要私下沟通，找出问题的根源并给予指导。通过建立竞争机制，每次考试后激励学生，引导他们设定目标，并根据目标给予适当的奖励，鼓励他们在学习中保持积极向上的态度。
以上是我在九年级英语教学中的一些实践。未来的教学工作中，希望通过师生的共同努力，取得更优异的成果！
九年级英语教学工作总结 篇6
本学期我担任初三(6.7)班的英语教学工作，转眼间这一学年的教学任务即将结束，现将本期的教学情况进行
在英语课堂教学中，我努力将单纯的知识传授转变为培养和提升学生的语言运用能力与思维能力，促使学生从被动学习转向主动学习，而这一转变关键在于教师自身。教师的综合素质提升成为英语教学成败的重要因素之一，也是提升英语教学质量的关键所在。那么，在新《英语课程标准》的要求下，教师应如何自我发展、提升和完善，从而适应新的教育形势呢？我认为英语教师应当成为“五心”健将。英语教师要成为“五心”健将，让责任心永远陪伴自己，让理解心紧跟学生，让知识心丰富自己，让目标心激励自己，让角色心融入教学。以此确保每位学生都能全面、均衡、和谐地发展。
一、让责任心永远伴随自己。
充分认识到教书育人的神圣职责，以强烈的责任感关爱每一位学生，真正做到爱岗敬业、树立榜样。在课堂教学中，要努力营造民主和谐的氛围，培养学生的合作精神与探究意识，激发学生的创新思维，为学生的全面发展和健康成长创造良好的环境。平时教师们常说：“你希望自己的孩子遇到什么样的教师，你就应该成为那样的教师。”由此可见，责任心的重要性。让责任心伴随自己，定能不断提高自身的英语教学水平，提升学生的英语综合素质。
二、让理解心紧随学生。
教师应具备良好的文化素养和专业素质，强化中外文化修养，能够运用教育学和心理学的知识，理解不同年龄段学生学习英语的心理特征与认知过程，关注学生的情感与需求。只有真正了解学生，才能恰当地选择和调整教育教学策略，设计真实的语言情境和丰富的语言实践活动，吸引学生主动参与。利用多样的教学资源，通过多种评价方式，正确评估学生在学习活动中的表现，挖掘学生的学习潜能，关注个性差异，帮助学生认识自我，树立信心，促进每个学生在原有基础上的最大化发展。让理解心追随学生，能够充分发挥学生的特长，因材施教，提升学生的英语水平。
三、让知识心丰富自己。
教师要不断更新自己的知识，适应社会和科技对教育的要求。只有拥有丰富的知识，才能在课堂上游刃有余。例如，在教授Pizza制作时，部分学生对于Pizza的认知完全空白，甚至许多英语教师也未曾体验过。在布置任务、提供制作方法和语言结构时，往往只能依赖教材和教师用书的信息，无法生动活化语言教学。
四、让目标心激励自己。
由于“教师掌握的知识程度与学生学习知识的时间成反比”，因此教师应加强学习，提升备课质量。备好课是上好课的基础，教师唯有熟悉课程标准，深入研究教材，精心设计教学环节，才能从容应对课堂中的各种问题。在备教材、备学生、备教法时，都要围绕培养学生自主学习能力为中心，培养学生的自主学习习惯。
良好的学习习惯必然提高学生的英语水平。在教学中，教师应培养学生学以致用的交际观，让学生“为用而学，用中学，学了就用”，而教师的角色则是促进者、帮助者与引导者。以此为目标，时刻激励自己，才能使教学更富有艺术性，从而在课堂教学中取得事半功倍的效果。
五、让角色心融入自己。
在教学过程中应创设情境，站在学生的角度扮演角色。即使没有真实的英语交流环境，我们依然能够营造接近于英语交流的小环境。丰富多彩的自然风貌、民俗文化以及动听的英文歌曲，都为我们提供了丰富的教学素材。现代教育技术更是为我们创设情境提供了有力的平台。
因此在教学中，我们可以从学生的角度出发，设计如问候、指路、购物、就医、打电话、邀请朋友等日常生活情境，提升学生的口语交际能力；教师还可组织实物示范、投影会话、角色扮演、故事演讲等多样化的课堂活动，通过听录音、放录像、绘制简笔画等方式，组织英语演讲比赛、课外英语角交流，创设语言交际情境，提升学生的综合技能。
如果能够将这“五心”贯穿于教学过程中，勇做“五心”健将，在教学中不断更新观念，尊重学生，才能树立平等意识；帮助学生，才能建立服务意识。积极践行“五心”的理念，以教师“教”的方式促进学生“学”的转变，使每位学生都能全面、均衡、和谐地发展。
九年级英语教学工作总结 篇7
在九年级的英语教学中，如何帮助学生在升学考试中取得优异成绩是每位英语老师关注的核心任务之一。在过去一年里，我负责九年级(2)班的英语教学，接下来我将分享我在教学实践中的一些具体做法。
一、激发信心，设定目标：
信心是前进的动力，目标则是追求的方向。面对九年级的英语学习，学生们需要掌握较多的词汇和较复杂的课文，增强信心和明确学习目标是有效教学的重要保障。作为教师，我们必须认真备课，深入理解教材，从而把握教学重点和难点，真正做到有针对性地授课。还需要采用灵活多样的教学方法，以提升课堂效率，活跃课堂气氛，激励学生的学习热情。
在课堂教学中，我会制定合理有效的教学计划，明确各个阶段的学习目标，并采取相应的措施以确保目标顺利实现。我加强对学生的督促和检查，并针对教学过程中的总结和反思进行改进。在教学中应重视思想教育与知识传授的结合，潜移默化地让学生意识到英语学习的重要性，激励他们树立远大理想，努力提高英语水平。
二、巩固基础，查缺补漏：
1. 依托教材，夯实基础
九年级英语教学的重点在于进一步巩固基础知识，以课本为核心，按照教材的编排逐章逐节进行系统化学习，确保每个知识点都得到充分掌握。在学习过程中，必须紧紧抓住“三个基本”：基础知识、基本技能和基本解题策略。教学应覆盖全部知识内容，确保没有知识点被遗漏，并注重全体学生的参与，避免片面追求高分导致对基础薄弱学生的忽视。
2. 发现不足，及时补救
查缺补漏主要集中在听力训练、词汇及日常交际用语的应用上。语音和词汇的巩固应贯穿于新词的教学中。在介绍新词时，及时讲解相关语言知识及单词的发音和拼写，并在复习阶段归纳总结已学的单词。日常交际用语的训练也应融入“四会”语言运用的学习中，致力于将基础知识转化为实际的语言能力，不断提升学生在日常交流中的自信与准确性。
三、模拟训练，提升综合能力
在查缺补漏的过程中，学生的基础知识逐步夯实，但对于重点知识仍需进行专题训练，以便进一步深化理解。针对容易出错的知识点，教师需要选择高质量的模拟训练题进行练习，并加以讲评。
在进行讲评前，我会认真分析学生的错误，并在课堂上帮助他们明确问题所在。讲评的过程中，不能仅仅从题目出发，而应突出典型题目，讲解其解题思路和方法，总结出解题规律，以便学生能够掌握基本技巧并灵活应对各种题型。