深刻体会到教学不仅是知识的传授，更是学生思维能力的培养与心灵的引导。通过不断调整教学方法与策略，发现学生对数学的理解与兴趣有了显著提高。总结中不仅梳理了各类教学活动的成效，也关注到个体差异，力求因材施教，真正实现每位学生的成长与进步。
高三数学教学工作总结 第1篇
在这个学期，我负责高三理科班的数学教学，现对本学期的教学工作进行
一、强化集体备课，提升课堂效率
在新的高考形势下，高三数学的教学如何开展，学生又该如何学习？无论是教师还是学生都面临着较大的压力。针对这一问题，我制定了详细的教学计划，提出了优化课堂教学、强化集体备课和培养学生综合素质的具体要求。重点在于明确课堂教学目标，规范教学流程，提高课堂效率，为学生的进一步发展打下坚实基础。
在集体备课中，我注重发挥各位教师的特长。在备课前，每位教师准备好一周的课程内容，集体备课期间，大家分别进行说课，之后逐一评估教学目标的设定、重点与难点的突破策略及课后作业的布置。经过集体备课后，我会根据我班学生的具体情况进行相应的调整和精心备课，从而确保集体备课的方向正确且教学进度统一，同时也能让每位教师发挥自己的优势，实现因材施教。
二、关注考纲，理清知识脉络
我们对《考试说明》中的考试性质、要求、内容、形式及试卷结构进行了深入的研究，并以此作为复习备考的依据和指南，确保复习过程不超出考试大纲。我们也在精神实质上对《考试说明》进行了深入理解，具体而言：
（1）仔细分析考试内容三个层次的要求。要准确掌握哪些内容是了解，哪些是理解和掌握，哪些是灵活与综合运用。这样既可以全面理解知识系统的全貌，又能够明确知识体系的主干和重点。
（2）深刻剖析对能力的要求及考查的数学思想与教学方法，明确所需的数学方法、思想及逻辑方法。
三、重视教材，打牢基础，构建良好的知识和认知结构
良好的知识结构是高效运用知识的前提。以教材为主，全面梳理知识和方法，重组与概括知识结构，揭示其内在联系与规律，提炼出思想方法。在深化知识时，避免孤立地看待知识和方法，而是要自觉将其前后相联系，纵横比较与综合，及时将新知识融入已有知识体系，形成有序的高效认知结构。
例如，在代数中的“四个二次”：二次三项式、一元二次方程、一元二次不等式和二次函数的学习中，以二次方程为基础，以二次函数为主线，通过联系解析几何、三角函数和带参数的不等式等关键问题，构建知识体系，提升能力。
四、抓好常规，强化落实与检查
精心选题，进行针对性讲评。我们传承数学组的优良传统，注重“以练为主线”的教学特色。认真做好每周的“一测一练”，既注重基础知识的巩固，出“小、巧、活”的题目；又要培养学生的能力，出有创新性的题目，只要掌握这两点，就能出好题。对每次测验和练习，我们都坚持认真批改，进行全面统计。为发挥学生的学习自主性，还要求学生对做错的习题进行改错，提高习题课的针对性与课堂教学的效率。
五、注重“三点”，培养良好学习习惯
在高三复习时，除了关注低起点、重探究、求能力外，还要抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点和得分点，培养良好的审题和解题习惯，养成规范作答的习惯，确保不失分。
六、选择填空题的重要性与复习策略
选择填空题在高考中占据了接近50%的分数，其方向偏向基础和全面，旨在照顾不同层次的考生，确保考试内容覆盖广泛。这要求选择填空题的难度不宜过大，一张试卷中1-2道难度较大的题目就足够了。
文科的复习中，这部分也显得尤为重要，因此在复习时应投入大量精力于选择填空题的训练。实际上，经验表明难度大的选择填空题往往难以预测，只能依赖学生的数学能力。此类题目常常有一些技巧解法，比如排除法、特值法和代入法等，我们除了平时的训练外，还进行了专题训练以提升学生的解题技巧。
七、因材施教，关注不同学生的需求
高考的改革使得学生选修的科目不同，导致学生的整体情况呈现差异。同一班级的学生，能力差异也较大，这给教学带来了不小的挑战。每位教师要从整体上把握教学目标，同时根据各班实际情况制定具体要求。对于不同层次的学生，区别对待，这样，课前预习、课堂训练、课后作业的布置及课后的辅导内容也可以有所不同，确保每位学生都能有所收获，提升能力。
在课堂提问环节也应分层次进行，基础题由学生简单回答，以增强他们的信心，提高学习兴趣；对于能力较强的学生，则可以将知识点拓展，充分挖掘他们的潜力，提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。课后作业则设定全班必做和针对能力强学生的思考题，以便进行个性化辅导，让每位学生都能有所成长。
对尖子生定期关注，给予鼓励；对学习有困难的学生，更需多给予关心与支持，激发他们的学习热情。热爱学生，走近学生，一句简单的鼓励往往能点燃他们的学习激情，促进数学思维的活跃。
心理教育也助力学习成绩的提升。学好数学，不仅关系智力因素，非智力因素，特别是心理因素也极为重要。许多学生对学好数学感到畏惧，或认为自己无论如何也无法改善他们之前的数学成绩。我们通过个别交流、分享学习心得等方式，告诉学生只要认真听讲、课后加强理解与就一定能见到进步。通过不断关怀和指导，学生的积极性提升，提问也逐渐增多，学习成绩也在不断进步。
高三数学教学工作总结 第2篇
时光荏苒，转眼间已经过去了半年。在这一段时间里，我担任高三数学的任课教师，负责9班和10班的教学工作。在各个方面，我都努力做到尽职尽责，认真履行我的职责。现将这段时间的工作总结如下：
一、热爱教育，树立榜样
作为一名教师，我深刻认识到“教书育人”和“以德为先”的重要性。我始终保持明确的教育目标和高尚的道德情操，坚定坚持党的教育方针，贯彻教书育人的理念。
在日常工作中，我始终保持着高度的责任心，严谨的工作态度和良好的思想素养，热爱和关心每一位学生，平等对待每一个孩子。
在教育过程中，我能够用情感打动学生，用道理启发他们，帮助他们树立正确的价值观和科学的世界观。我每天早到晚归，严格按照学校的要求完成各项任务；甘于奉献，从不计较个人得失，始终将集体利益放在首位。通过努力，我在学生心中树立了良好的威信和教师形象。
二、精心施教，形成特色
（一）教学工作
在教学方面，我能够准确掌握教学大纲和教材，制定切实可行的教学目标，虚心向其他教师学习，将多种教学方法有机融合，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学过程简明易懂，由浅入深，同时注重提高教学技巧，追求教学的艺术性，使学生轻松学习，教师自然授课，逐渐形成了自己的教学风格。
作为一名普通的教师，我始终严格要求自己，以严谨的态度对待每一个教学环节，特别是在备课、辅导和考试方面，进行了深入的研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点以及课堂中可能出现的各种突发情况；辅——对优生进行拓展，对后进生给予关心，同时关注“边缘”学生的辅导；考——确保考试内容不超出教学范围。
在教学过程中，我常常主动与学生交流，了解他们的学习情况，及时根据学生的具体需求调整教学计划和方法，始终以培养学生的思维能力和解决问题的能力为目标，因材施教，让学生的个性和特长得到充分发展，知识水平也显著提高。
（二）做好后进生转化工作
作为教师，我充分认识到每位学生都有其优缺点，优生的优点明显，而后进生的缺点往往容易被发现。后进生的转化成功与否直接影响到整个班级的成绩，因此在过去的半年中，我特别注重从以下几个方面做好后进生的转化工作：
1、用发展的眼光看待学生。
应该纵向分析，后进生的今天总是比昨日有所进步，即便没有，也应相信他/她的明天会更好。
2、因势利导，将消极因素转化为积极动力。
帮助后进生发现自己的优缺点，扬长避短；以平常心对待后进生，因为他们同样是孩子，责骂和厌恶只会适得其反，他们应与其他学生享有平等的对待，并在小进步时得到老师的认可。
三、潜心钻研，提升自我
作为一名教师，我深知要想给学生传授知识，自己必须首先拥有丰富的知识。为此，我常常参加校内外的听课活动，虚心向优秀教师学习，汲取他人的优点来弥补自身的不足；积极参加各类教师培训，通过多种途径不断学习新的教育理论及信息技术，并将其运用到实际教学中，不断提升自己的专业水平，努力成为一名学习型和研究型的教师。
高三数学教学工作总结 第3篇
随着新学期的结束，作为高三数学教师，我深刻感受到教学的紧迫感。总体来说，我坚持贯彻学校的教育教学计划，积极调整自己的教学思想，探索创新，基于我校“两课七环节”教学模式，加强学生自主与探究学习的步伐，取得了显著成效。
一、政治思想与职业道德方面 我始终严格遵循学校规章制度，从未迟到早退，积极参加学校组织的政治学习与活动，并认真记笔记。我深入学习新课程标准和教学理念，努力适应不断变化的教育形势。在课堂上，我始终以饱满的热情关心和爱护每一位学生，严格杜绝体罚或变相体罚，确保他们在充满爱的氛围中成长与学习。
二、教育教学能力方面 作为高三文科数学教师，我深知文科生普遍数学基础较薄弱。我认真备课，深入研究教材，明确课堂目标，突出重点，精心设计教学流程，采用生动有趣的教学方式，提升学生的学习兴趣。对于成绩较好的学生，我设计了一些思考题，以激发他们的思维，拓展解题思路；而对于学习困难的学生，我始终保持耐心，及时发现他们的优点，利用课余时间给予补习，引导他们改正学习态度，努力提高他们的成绩。在教学中，我遇到难题时，及时向经验丰富的教师请教，借鉴他们的优秀教学经验，补齐自身不足，提高专业水平。
三、创新评价，促进学生全面发展 我将评价视为全面考察学生学习状况的重要手段，激励学生学习热情，促进全面发展，同时也是教师反思与改进教学的重要依据。在评价学生学习时，我不仅关注他们知识与技能的掌握，也重视情感与态度的形成与发展；不仅关注学习结果，还关注学习过程中的变化与进步。我着重抓好学生的基础知识和课堂作业，采用定性与定量相结合的方式，定量方面使用等级制，定性方面使用评语，关注学生已掌握的知识、所取得的进步和具备的能力。这种评价方法有助于提升学生学习数学的自信心，激发他们的学习兴趣，促进综合发展。
四、落实常规，确保教学任务顺利完成 坚持教学中心地位，强化管理，规范教学行为，做到常规与创新的有机结合，营造严谨、勤奋、求真、好问的良好学风。从小处入手，了解学生认知水平，查找资料，精心备课，努力创造宽松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣，培养正确的学习态度与良好的学习习惯，使学生在轻松中学习知识。扎实做好常规工作，认真对待每一项教学任务，确保单元过关与期中质量检测的顺利进行。
通过这一学期的努力，我感受到教学工作的辛酸与快乐。我将继续秉持勤奋、反思、务实的原则，努力提升自己的教育教学水平，为学生的成长贡献更多力量。
高三数学教学工作总结 第4篇
这是我在高三年级任教的第一年，回顾这一年的教学旅程，我深感责任重大。为了更好地完成教学任务，我和我们的数学备课组始终保持积极的沟通与合作。我们针对教学中遇到的问题及时进行反思与调整，并结合学生的实际情况制定了相应的教学方案。正因如此，在今年的高考中，我校的考生取得了令人满意的成绩，这与校领导的支持和重视息息相关，为我们的工作提供了宝贵的指导和帮助。高三数学备课组的团结协作和共同努力也是我们成功的重要因素。我想结合上学期的具体做法，分享一些自己的看法，如下：
一、强化集体备课、提升课堂教学
在新的高考背景下，如何有效开展高三数学的教学是我们面临的一个大挑战。为此，备课组在学校和年级领导的指导下，在姚老师、高老师和笪老师的帮助下，制定了切实可行的集体备课方案，提出了优化课堂教学、强化集体备课和培养学生能力的具体要求。我们明确了教学目标、规范了教学流程，提高了课堂效率，确保全面发展，以为学生未来的发展打下坚实的基础。在集体备课中，数学教师们积极协作，发挥集体的智慧。我们在资料的征订、测试题的设计和改卷等方面既有分工又有合作，同时考虑到不同班级的实际情况，进行针对性的调整。在备课中，我们随时交流探讨，确保教学方向正确，进度统一，同时让每位教师都有机会发挥自己的特长，因材施教。
二、坚持课本为本、夯实基础
高考复习应当立足于课本，注重基础知识的掌握。复习时，我们要求全面而细致，充分理解教材的体系，务求做到不超纲、不做无用功，从而让复习更具针对性。我们认真分析高考内容的不同层次要求，清楚哪些内容需了解、理解、掌握和灵活运用等。我们还要关注数学思想和方法的考查。在复习基础知识的应重视能力的培养，调动学生的学习积极性。教学活动不仅应体现教师的分析思维，更要展示学生的思考过程，使课堂成为思维碰撞的场所。适当增加教学难度，提高课堂起点，以便让优秀学生更好地发挥潜能，取得更好的成绩。对于学习情况较差的学生，我们则利用辅导课时间帮助他们分析学习中的问题，激发他们对数学的兴趣，培养挑战的勇气，努力提升他们的成绩。
三、因材施教、全面提升
我今年的教学涉及一个文科班和一个理科班，学生的整体情况差异较大，而同一班级内学生的能力也不尽相同，这对教学提出了更高的要求。在此背景下，我需把握整体目标，又要针对各班具体情况制定相应的教学策略。对于不同层次的学生，我们应区别对待，以便在预习、课堂训练和课后作业的布置及辅导上做到因人而异。在课堂提问时，也应分层次进行，基础题由学生主动解答以增强信心，而对能力较强的学生则深入扩展知识点，挖掘潜力，提升他们的逻辑思维和问题解决能力。课后作业的设置既包含全班学生必做的题目，也有针对能力较强学生的思考题，确保每个学生都能有所收获，从而促进不同层次学生的全面提高。
四、优化练习、提升有效性
知识的巩固、技能的熟练与能力的提升都需通过有效的练习来实现。练习题要精挑细选，题量适中，同时注重题目的典型性和层次性，以满足不同层次学生的需求。务必全批全改，认真进行错题统计，分析错误原因。练习评讲是高三数学教学的重要环节，应注重教学效果，不该讲的就不多说，重点讲透该讲的内容；对于典型问题，应让学生当众解答，以便更清晰地展示他们的思维过程，提升教学的针对性。多进行限时练习，以此有效提高学生的应试能力。
五、加强应试指导、培养非智力因素
充分利用每次练习和测试的机会，培养学生的应试技巧，提高得分能力。例如，在选择题和填空题中，要求寻求合理、简洁的解题路径，力求准确和迅速；而对于解答题则需规范作答，力求做到全对全分，减少不必要的失分。指导学生总结审题和答题的顺序、技巧与经验，找到适合他们的心理调节方式，逐步提升应试能力。帮助学生树立信心，纠正不当的答题习惯，优化答题策略，强调注意事项。在高三复习时，我们还需注意到低起点、重探究，注重培养良好的分析问题与解决问题的习惯，以确保学生在关键时刻不失分。
高三数学教学工作总结 第5篇
作为一名高中数学教师，尽管这一学年的课堂教学已经结束，但我的教学工作依然在继续。回顾过去一年，我在高三数学教学中积累了丰富的经验，这使我对高考数学有了更深刻的理解和感悟。
一、教学安排
1、高三数学复习的安排为：第一轮（基础知识复习）：20xx年8月至20xx年1月；第二轮（专题复习）：20xx年2月至20xx年4月；第三轮（综合训练）：20xx年3月至高考前（与第二轮交叉进行）。这样的复习安排合理有效，是数学组多年来教学经验的尤其针对新课改和新教材设计，以适应当前学生的特点。
2、高考数学的特点在于覆盖面广、要求深、能力标准高。高考试题基于大纲，又不拘泥于大纲；源于教材，又超越教材，强调创新性。根据高考大纲及试题特点，我规划了以下重点与难点。重点：数学知识的核心内容，分布在各章节中，强调学生需扎实基础。在第一轮复习中，必须重点夯实基础，切忌急功近利，确保学生熟练掌握基本知识、定理、定义及解题方法等。难点：高考试题中难点涉及分析能力与解题计算能力的要求。我将主要难点安排在第二轮复习中突破，此时学生已初步掌握高中数学，能更好地进行专题突破。
3、本届高三一轮所用练习册为《优化探究》，第二轮则为《高考热点专题训练》。结合复习进度，学生在第一轮复习中每天作业量平均在10题左右（主要为小题）。考虑到学生在轮复习后期的疲惫状态，我适度安排课堂限时练习以提高效率。第二轮复习按专题进行，平均每天布置20至30小题或4至8大题，视难度而定，同时坚持每周进行两套模拟测试。
二、高考数学试题分析
本届高考数学试题对基础与能力的考查并重，注重考查能力并有所创新，题目梯度明显，运算量较大，整体难度高于去年。
1、基础考查（共104分）
例如选择题中的第1题涉及集合，第2题为复数，第3题考查概率，第5题是三角图像变换，第6题则涉及等比数列性质，第7题要求求解抛物线的焦半径，第8题考查向量的数量积定义，第9题为圆锥曲线的离心率，第10题探讨导数的几何意义，以及填空题的13、14、15、16题等，均符合大纲要求，与我们平时的复习内容高度吻合，学生入手较为容易。
解答题中的第17题通过三角形求解三角函数的最值，第19题则为较为简单的立体几何题，问题易于理解，往往是我们在训练中反复练习类型，学生解答时也比较顺利。
2、创新性考查
例如选择题中的第4题通过程序框图引导学生以另一种方式计算排列数，第12题考查能构成三棱锥的条件，第18题结合实际生活问题的概率题，鼓励学生在解题中进行探究，自己得出结论。这类题目情境新颖，设问灵活，注重创新同时不偏离基础，有效考察了学生独立分析与解决问题的能力。针对这种创新题，学生平时的练习仍需加强，也要求我们教师在此领域多做学习与阅读。
3、数学思维
高考试卷中的每道题都体现了数学思想和方法。我分析几个学生易错的题目。例如选择题第11题考察二次函数的极值和全称命题的本质，学生如果对数学知识没有深刻理解，则难以答对。解答题第21题中，学生对含有参数问题的讨论依然显得不够全面和严谨，显示出数学思维的建立亟待加强。解答题22、23、24作为选做题，22题较为简单，但很多学生却没有选择；23题的设问方式与平时练习差异较大，部分学生由于学习方式过于死板而表现不佳；24题利用均值不等式证明，虽然并不复杂，但未达到我们预期的满分。
三、学生培养
1、针对大多数学生缺乏自主学习意识和能力的情况，为了提高效率，我采用了限时练习的方法。在早自习、晚自习或课堂上进行即练即讲，有针对性地解决问题，这样既节省时间，又让学生印象深刻。但此方法仅适用于选填题练习，对于解答题的训练还需学生亲自动笔实践，教师则需检查、指导并规范书写格式。
2、对于那些数学成绩突出且对数学有兴趣的学生（如三班的王天博、张一迪、关云鹏、张宇鹏、蔡思雨，十一班的张诚明、刘宇驰、李天娇等），我会向他们推荐一些难题，开拓视野并提供及时指导。而对于一些数学相对薄弱的学生（如三班的张圣卿、朴煜润、成智博，十一班的肇启翔、付方思、沈莹等），我则通过谈话或作业评语进行鼓励，让他们明白只要努力，数学同样可以提高，确保各科均衡发展。
3、随着第一轮复习的深入，班级内一些后进生逐渐跟不上复习进度，尤其经历水痘的三班，后进生的状态明显下滑。为了帮助这部分学生，我进行了针对性的鼓励，让他们明白学点就能得分，鼓励他们不要放弃。一些学生在我的不断鼓励和督促下有所改善，仍有一些学生对学习没起色，令我感到无奈。未来的教学中，我会继续探索适合这些学生的有效方法。
高三数学教学工作总结 第6篇
在20xx年高考中，我校高三数学科再创佳绩，从高一时的第34名跃升至理科第12名和文科第26名。这一切都离不开校领导、教研组及全体高三教师的无私奉献和辛勤耕耘，特别是高三的蔡副校长在繁忙的工作中给予我们的悉心指导。高三数学备课组教师之间的紧密合作与拼搏精神也不可或缺。然而，一年前，当我接手高三（3）、（4）班的数学教学时，压力感是非常巨大的。回顾过去一年的教学工作，我们总结了成功的经验，同时也发现了一些不足之处，以下是我对去年的具体做法的一些思考。
一、重视常规，强化思想教育
一年前的暑假，蔡副校长便指出：每位教师在高三的第一节课上，必须要端正每位学生的思想和学习态度。开学之初，其他年级尚未要求学生每天穿校服，高三就已经开始严格要求。我们还通过广播操、眼保健操、迟到情况、班级卫生、班会、文明礼仪及班级文化建设等方面，注重培养学生的常规意识和良好道德品质。努力为学生创造良好的学习氛围，培养他们的拼搏精神。学生的学习态度得到了改善，自然能够提升学业成绩，我们的数学学科也同样受益于这一良好的环境。
二、激发士气，鼓舞斗志
高考备考是一场硬仗，松散的态度是无法取得胜利的。激励全体学生的精神，提升他们的斗志，是我们成功的关键，也是我们工作的重心。年级组在学校领导的支持下，及时召开了年级组会议、家长会、学生大会和高考动员会，以及每次考试后的质量分析会，以动员广大同学和全体教师，寻找复习备考的突破口和学生成绩的提升点。在我接手高三时，发现部分学生对数学感到害怕，特别是在3班和4班，这不仅与智力因素有关，还与心理因素大有关系。他们因为以往的数学成绩不理想，认为自己在高三也无法学好。对此，我采用了上课时鼓励和课后与他们交流的方式，告诉他们只要从高三开始做到：
① 上课认真听讲
② 课后认真完成作业，遇到问题及时请教，加强理解和就一定会有所进步。
我还利用课余时间，给予他们关心与帮助，持续鼓励，学生们的数学学习积极性逐渐提高，提问也增多，他们开始意识到数学并非那么困难。通过这样的方式，学生们的学习劲头增强，精神焕发，斗志高昂，学习成绩也逐步提升。
三、深入分析学情，调整教学策略
众所周知，20xx届学生入校时整体素质偏低，优等生数量较少，反而成绩中等及偏下的学生较多。据此，学校及各科任课老师进行了大量的工作，尤其针对那些明显考不上本科但仍坚持加分的学生，通过合理的引导和事实说服，劝导他们摆正心态，把更多时间投入到语数英等主要科目上。值得一提的是，在07届的工作中，我们成功地帮助许多学生理清了自己的目标，这也为师生争取了更多时间去深入研究数学。
备课组认真研读教材、考试大纲以及高考的新变化，制定了不同的教学目标。对于（1）班，要求在稳固基础的注重能力的培养，适当增加教学难度，以助于优秀学生的成长与提升；而对于（2）、（3）、（4）班，我们强调“降低过高、过难的教学要求，提高学生的思维与应考能力”，根据学生的基础与能力，灵活调整教学策略，以低起点、缓坡度、勤反馈的方式扎扎实实推进各阶段的教学工作；同时制定合理的复习方案和计划，及时调整复习重点，使复习更加高效。
高三数学教学工作总结 第7篇
本学期，我负责高三两个班的数学课程教学，通过一个学期的努力，两个班在几次月考中均取得了较为理想的成绩。高三的学习既紧张又充实，时光飞逝，回顾这一学期的教学工作，我主要从以下几个方面进行
1、备课：深入研究教学大纲，梳理教学内容。
根据课程标准的要求，提前做好备课，撰写详细的教案。在备课过程中，我认真研究教材和教辅书籍，深刻理解教学大纲内容，并虚心请教同组的老师。力求对教材做到透彻理解，明确重点和难点。积极参与教研活动，在经验丰富的老教师指导下进行集体备课，认真听取意见，深刻领会教学的精髓。
2、上课：重视教材内容，夯实基础，帮助学生构建良好的知识和认知结构。
上好一节课的前提是充分的课前准备。在课堂教学中，我全心投入，致力于抓住重点，突破难点，做到精讲与精练结合。运用多样的教学方法，结合学生的实际情况，积极调动学生的学习热情和创造性思维，帮助他们提升举一反三的能力。课间巡查时，特别关注学习有困难的同学，给予面对面的指导，并在课后及时进行反思，找出不足之处。
3、辅导：精选题目，进行针对性的讲评。
利用课余时间对学生进行个别辅导，对于不理解的内容，耐心细致地进行讲解，并传授有效的记忆方法和学习习惯，确保他们掌握所学知识，及时查缺补漏。
4、作业：注重常规管理，强化落实与检查。
认真布置和批改作业。在教学过程中，布置的作业要具有层次性和针对性。我严格地批改每一份作业，确保有质量的全批，过程中出现的问题及时进行分类并在课前进行分析和讲解。针对有关情况，我也会及时调整教学方法，做到有的放矢。鉴于高三的学习负担较重，我只留适量的作业，并充分利用学案，确保作业选择恰当，有利于学生能力的提升和思维的发散。
5、个人学习：充分利用集体备课的优势，主动学习其他教师的教育理论，不断充实自己，以便在教学工作中有坚实的理论支撑，更好地开展教学活动。
我坚持每周进行集体备课，认真听课，与同事探讨优化课堂教学的策略，有时还会进行专题讨论，群策群力，主要做法如下：
（1）每周轮流由每位教师出一套滚动试题；
（2）每周至少进行一次小测；
（3）每月或每单元进行一次大测；
（4）每次月考前组织一次高三综合测评；
（5）总结与反思。
以上是我本学期的工作还有许多方面需要进一步完善和改进，我将继续努力，虚心请教，争取在下学期取得更加优异的成绩。
高三数学教学工作总结 第8篇
时光荏苒，转眼间高三的学习生活已经进入尾声，回顾这一年的数学教学工作，感慨颇多。这一年既是学生们为自己十几年的努力付出最终成果的关键一年，也是许多家长期盼的希望之年。为了更好地总结这一年的教学经验，以便为今后的工作提供参考，我将从以下几个方面进行分析：
一、课堂教学的准备和实施
回顾这一年的备课与授课，我认为自己在这方面做得相对扎实。在备课时，我努力让每一位学生都能跟上教学进度，并增强他们学习数学的信心。考虑到学生的基础普遍较差，我在教授知识时，更加关注他们的理解程度，而不仅仅是教学大纲所要求的内容。我将重点放在学生能够消化吸收的知识点上，对于那些次要或无关紧要的内容，我采取了适当删减，确保课堂时间的高效利用，效果还是相对显著的。
二、对学霸的培养策略
在学霸的培养方面，我投入了大量精力，采取了一系列措施来激励和提升他们的学习能力：
1、课堂上我采取频繁提问的策略，尽量让每位学霸都有机会参与到回答中，以此培养他们的表达和思考能力。
2、我重视作业的完成情况，对于不完成作业的学生，我会采取相应的措施，例如额外的课后练习，以增强他们的学习动力。我也会对表现优秀的学生进行及时的表扬，激励他们进一步努力。
3、每周进行一次测试，并对测试结果进行详细分析，确保每位学霸都能掌握试题中的难点。
4、我设定了每天一个重要的问题，让学生在笔记本上整理并不定期进行抽查，推动他们的思考和学习。
5、我特别创建了学习小组，并制定了监督评价表，每个组长会负责督促本组成员的学习，最后对表现优秀的学生进行奖励，这样的措施收效良好。
三、反思与不足之处
1、我意识到课堂语言较为单调，板书效果也不够好，未能充分调动学生的学习兴趣。我决心在日常教学中不断锤炼自己的表达能力，努力让课堂变得更加生动有趣。我也需要提升我的书写水平，让字迹更加漂亮，以便学生能更好地吸收知识。
2、在课堂管理方面，我的监督力度还有待加强，很多学生在课堂上注意力不集中，影响了学习的效率和课后作业的完成情况，所以今后在课堂管理上要更加严格。
3、我课堂讲授的内容较多，学生练习的时间较少，这导致他们的学习效率不高。未来我会积极寻找各种方式让学生更多地参与课堂，让他们主动发现并解决问题，提升学习效果。
4、对学生能力的把握不足，导致在考试中我不敢出太难的题，虽然学生基础普遍较弱，但我也应该有更高的期望和要求，适当增加一些难度，以帮助他们更好地提升。对于一些优秀学生，我需要提供更多的挑战和支持，帮助他们更进一步。
未来，我将更加严格要求自己，继续发扬优点，改进不足，努力提升自己的教学水平。
高三数学教学工作总结 第9篇
本学期，我担任高三（290）班和（291）班的数学教学工作，深感充实与挑战。随着高考的临近，我在教学过程中获得了许多宝贵的经验，感受到“苦中有乐，苦中有收获”的真谛。以下是我对本学期高三数学教学工作的主要从几个方面进行阐述。
1、重视基础知识回顾，夯实学生基础
在面对日益变化的高考试题时，结合我校学生的实际情况，我们高三备课组在第一轮复习中，明确以基础知识为重点，系统整合高中阶段数学的核心内容，以建立完整的知识框架。在第二轮复习阶段，我们依然坚持回归课本，深化基础知识的巩固与基本技能的训练。在教学过程中，根据不同班级的学习状态，精心设计每节课的教学方案，力求做到面向全体学生，尤其是基础知识的落实与反复强调。学生在理解的基础上，我们注重记忆，加强对易错知识的梳理，从多个角度深入理解问题的本质，形成准确的知识体系。在概念、性质和定理等基础知识的教学中，决不能走马观花，必须做到“准确、系统、灵活”。只有基础扎实，学生才能在解答中低难度题时游刃有余，从而在处理中高难度问题时思路清晰，运算准确。基础不牢，能力难以提升，唯有良好的基础，才能培养出更强的能力。
这种高考复习方向与策略是切实可行的。从20xx年湖南省的高考数学试题可以看出，今年的试卷重心依然放在基础知识的考查上，考生需准确掌握并灵活应用基本的数学概念、性质和定理。从学生的反馈来看，数学成绩理想的学生大都深得此益，这也是我们取得的成功经验。相反，对那些平时成绩不稳定的学生而言，基础的薄弱正是导致他们难以取得好成绩的主要原因，他们往往未能建立起全面的知识网络，难以准确把握各部分内容。
2、重视精选题目讲解，提升学生解题思维与速度
夯实基础知识与能力培养离不开解题训练，因此在复习过程中，我力求做到题目选得恰当、训练科学、引导创新、讲解透彻。所选题目应具备典型性、针对性和灵活性，突出重点，强化基础，确保学生实现“解一题，会一类”的能力。在训练中，题目从简到难，由客观题逐步过渡到主观题，从封闭性逐渐向开放性发展，始终紧扣基础知识，动态训练，促进学生的“三基”能力。在师生协作解决问题的过程中，注重对解题思路的回顾与提炼出基本思想与方法，形成有效的“思维模块”。还应特别针对学生的弱项与易错点进行有针对性的强化训练，帮助他们在实践中弥补不足，逐步解决“会而不对，正确但不全”的问题。
近年来高考题目纷纷向课本靠拢，这要求我们深入挖掘教材，例如通过改变例题的背景、调整题设或结论等方式，深化基础知识与能力的培养。我们还应重视典型题的作用，从而在复习中将过程和知识相融，避免孤立对待各类知识与思想。课堂讲解要到位，同时要引导学生思考解题过程，揭示思维的来龙去脉，强调思维的通用性与方法的灵活性。
3、重视《考试说明》的变化，紧紧围绕《考试说明》进行复习
20xx年将是湖南新课程高考的首年，了解考试重点的变化显得尤为重要。针对考纲中的重大调整，数学组特别要求每位老师认真研究学习《考试大纲》和《考试说明》，分析近几年其他省市的新高考试题，尤其关注《考试说明》中变化的部分，确保所有考点的复习不能有任何疏漏。对于有变动的内容，我们会更为重视，绝不放过每一个新的考点。在复习时，我们也结合适当的训练，以巩固知识的掌握。选取资料时，我们坚持精选试题，制定有针对性、阶段性和计划性的复习策略，坚决杜绝盲目训练，强调质量而非数量，让学生从每次练习中真正受益。
每次训练后的讲解也应注重精讲透彻，确保落实到位。
4、关注高三数学作业的布置与批改
高三复习时间宝贵，学生的时间与精力有限，因此我们教师在教学安排和作业布置上要格外谨慎。作业的设计需具备针对性和目的性，过多过难的作业不仅浪费学生的精力，还可能使他们失去对数学学习的兴趣。我认为作业数量应适中，每天留12-14道习题，其中既有基础题也有提高题，以保证作业的质量。
我们高三数学组的老师们坚持每天批改作业，虽然工作量大，但这对督促学生学习和及时反馈他们的学习情况起到了积极作用。我们还注重每次考试的批改，尽可能向高考标准看齐，虽然有时成绩可能不理想，但能有效引导学生关注书写规范、表达清晰，使其数学解答能力显著提高。
我在课堂上时刻关注教师的示范作用，时常示范如何规范解答，此外还会将学生的解题过程进行呈现，发现并纠正其中的漏洞，以生动形象的方式揭示问题所在，并针对性地进行改正，让学生明白规范书写的重要性以及何以某些步骤可以在草纸上完成。
5、加强心理素质的培养，提升学生应试能力
考试的过程不仅是体力的较量，更是心理素质的考验。想要在高考中取得优异成绩，除了扎实的基础知识和熟练的基本技能外，良好的身体状况、心理状态和临场表现也至关重要。自信与优秀的心理素质是成功的关键，良好的心态能确保学生的水平得以正常发挥。而今年湖南的数学高考试题，虽然基本，但在基础中彰显出创新，体现出能力的考查，特别注重考生的基础知识与数学应用意识。
我们需注重培养学生的心理素质，从非智力因素中挖掘潜力。高三数学复习不仅是简单的知识教学，更是全面的数学素养教育。我们数学教师应通过人格魅力和科学态度来激发学生的数学兴趣，帮助他们树立信心，培养钻研精神。针对不同层次的学生，采取不同的措施，努力激励他们发挥潜力，确保对差生的关注与支持，让他们明确差距，增强信心，进行针对性的作业检查。
经过这一阶段的高考备考，我们的复习方向与策略是合理的，学生的成绩令人满意。然而，由于班级中部分学生成绩较差，尽管进行了一定的辅导，然而提高他们的成绩依然面临挑战，未来的教学工作需更加细致入微。
高三数学教学工作总结 第10篇
高三学年的尾声到来，我作为数学教师，感到肩上的责任愈加沉重。在这一年中，我竭尽全力为学生提供卓越的数学教学，希望他们能在高考中取得理想的成绩。以下是我对过去一年高三数学教学工作的总结。
一、教学内容与进度
高三数学的教学内容涵盖了数列、三角函数、解析几何、立体几何、导数和概率统计等重要章节。根据教学大纲和学生的学习状况，我精心制定了详细的教学计划，并严格按照计划安排教学进度。在课堂上，我强调知识的系统性和连贯性，确保每位学生都能全面理解和掌握每个知识点。
二、教学方法与手段
为了激发学生的学习兴趣和主动性，我采用了多种教学方法。我着重启发式教学，通过提问和讨论，引导学生主动思考并探索答案。我利用多媒体教学，将抽象的数学概念以直观、形象的方式呈现，帮助学生加深理解记忆。我也积极促进课堂互动，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的思维能力和表达技巧。
三、学生辅导与作业管理
针对不同学生的学习差距，我进行了个性化的辅导工作。对基础相对薄弱的学生，我耐心讲解，帮助他们巩固基础；而对于表现优异的学生，我则鼓励他们深入思考，拓展他们的知识面。我严格督促学生按时完成作业，并认真检查。对于作业中出现的问题，我会及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误，从而提升他们的学习效果。
四、考试与评估
我定期组织模拟考试和单元测试，以检验学生的学习成果。在考试结束后，我认真分析学生的答题情况，找出存在的不足，并制定相应的改进策略。我也重视学生的自我评估，鼓励他们反思自己的学习方式和态度，以提高学习效率。
五、家校沟通与合作
我始终与家长保持沟通，定期向他们反馈学生的学习表现与进展。对于家长的意见和建议，我认真倾听并作出积极的调整。我也鼓励家长参与到学生的学习中，携手关注学生的成长与进步。
六、反思与展望
回顾这一年的教学经历，我深感收获良多，但也意识到自己在某些方面仍有待改进，比如部分学生学习动机不足、课堂互动不够等。在接下来的教学工作中，我将继续努力优化教学方法，提升学生的学习动机，同时加强课堂互动与个别辅导，以确保每位学生都能得到充分的关注和帮助。我坚信，在全体师生的共同努力下，我们定能创造更为辉煌的成绩。