我们不仅深入了解了教师们的教学方法和课堂管理，还发现了许多值得赞赏的亮点与亟待改进之处。通过细致的观察与记录，教师们在教学设计、学生参与度及反馈机制等方面的表现，为我们提供了宝贵的经验。然而，仍有部分环节显得不够成熟，需进一步优化和调整，以促进教学质量的整体提升。这一系列发现，让我们对教学常规的重要性有了更深刻的认识，更加坚定了持续改进的决心。
教学常规检查工作总结 篇1
为进一步了解本学期我校全体教师的教学工作推进情况，并在中心学校进行期末教学检查之前，继3月3日开学检查和4月30日的期中教学检查后，我校于6月23日开展了期末教学常规检查。现将检查情况总结如下：
一、备课：
各位教师在备课过程中投入了大量的时间，深入研究教材，充分考虑学生的实际情况，编写的教案切实有效，特别注重因材施教。教学目标明确，重难点突出，课前准备充足，教学环节清晰，并有个人的反思。例如，汪万娟和夏润苗老师的教案实用且细致，具有很强的针对性；张永华老师的教案充分体现了学生的主体性，教学环节设计科学，教学后记详细且具有一定的借鉴价值；吴红明老师的教学后记展示了其思考者的特质，后记中融入了大量深刻的思考；夏明宏和夏长乐老师的教案同样严谨务实。数学教师们普遍表现出较高的备课态度，教案内容详尽，课时安排恰当；大多数教师能够根据所教科目与班级实际，认真制定新学期教学计划，合理安排教学进度。语文教师在备课时，每篇课文均按课时进行准备，确保根据学生的实际情况明确教学目标，确定重点与难点，教学过程较为清晰。全体数学教师能够按要求备课，且具备一定的超前意识；夏润苗与夏长乐老师的备课书写工整，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握精准，体现出教学方法与学习方法，教学过程清晰，作业设计格式统一，课后反思及时且深入，能够根据实际情况进行有效反馈。
然而，个别教师未能按规定备齐详细的教案，存在不规范现象，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数量不足；部分教师缺少板书设计和课后反思，时有时无。
二、作业：
大多数教师布置的作业量适中，批改及时，特别是书中练习册上的习题均有详尽批改。个别数学老师依据学生的差异采用分层次布置作业的做法，极大调动了不同层次学生的学习积极性。一部分数学教师在课堂中适当加入思考题。
不过，个别班级学生的作业本不够整洁，部分教师在批改作业方面不够认真与严谨。建议教师对学习困难的学生采取更多的面批形式。作业批改记录的使用效果不佳，存在应付现象。
三、努力方向：
1、教案应根据班级学生的具体情况进行调整，课后反思要写得真实且具针对性，融入一定的理论思考，而不能浮于表面。备课时不仅要备教材，也需要关注学生的学习状态。
2、教学反思需注意数量和质量，每次上完课都要认真以便不断改进教学方式，为未来的教学积累经验。
3、应及时整改漏写的部分，确保补充完整。
4、工作要细致周全，确保质量和数量相统一。作业设计要体现层次感，关注不同学生的个体差异。
教学常规检查工作总结 篇2
为贯彻实施教学常规检查，根据学校的工作部署及教学常规管理制度，教务处于20xx年10月1日至10月3日对10月份全校教师的授课、教案、作业批改、班级管理以及实验、电教等环节进行了全面检查，现将情况汇报如下：
一、教案方面：
1、检查发现，大多数教师的教案均能按照教学计划进行，内容完整，教学环节设计合理，书写规范，且配有丰富的图文资料，反映出上课思路清晰，重点和难点把握得当，训练与讲授相结合。
2、绝大部分教师的教案书写工整，教学环节齐全，条理明晰，详案率较高，语文和数学科目教师已完成一本完整的教案。尤其是一些资深教师的教案书写认真，具有明显的个人风格。
3、教案对教材的核心内容把握到位，注重三维目标的落实，能够体现教研与教学改革的新思路，特别是对学法的渗透，设计了教师活动和学生活动的意图。
4、教案注重实用性和可操作性，对教学中的重点和难点进行了深度剖析。
5、绝大多数教师能按照要求对学生进行考勤。
6、老师们在课后进行了反思。
7、写得优秀的教案教师有：李芳、张伟、王鑫、刘晨、陈静、赵莉、黄磊、林雪、周小丽、冯强等。
尤其值得表扬的是，部分老师在课堂情境引入环节能够将教学内容与生活实际紧密结合，选取学生感兴趣的话题作为导入，极大激发了学生的学习兴趣；一些老师注重课程整合，在正常的教学内容中巧妙渗透其他学科的知识，有助于学生拓宽知识视野，实现融会贯通；还有教师注重课堂回顾，教案中清晰地体现了教学反思，既反思了教学设计的合理性和教学目标的达成情况，也关注了学生的课堂反应和学习效果。
存在的问题及要求：
1、部分教案只停留在知识点的简单罗列，缺乏具体的教学方法和学生学习方法的设计，板书设计和作业设计也不完善，作业布置显得千篇一律，缺乏针对性。个别教案缺少项目，未能体现“三维目标”。
2、普遍缺乏媒体和教具的使用，仍旧依赖传统的“一支粉笔一张嘴”的教学模式。
3、课堂考勤对学生出勤情况关注不足。
4、部分教师未能重视教学反思或将反思简单化，写成对重点和难点的罗列。虽然教学反思不要求每节课都写，但至少每月应有几次较为深入的反思，为学期末的教学总结积累材料。
教案书写虽然不是教师教学效果的唯一标准，但它是教学内容的体现，是对教学过程的一种构思和安排，也是对教学活动的约束。没有充分的准备和认真备课，课堂教学的效果必然受到影响。写好教案是每位教师的基本要求，教案应体现出教师的思考，展现教师的智慧与教学风格，也是教师成长的重要资产，因此希望大家重视教案的撰写工作。
本学期学校在落实教学常规方面将特别关注课堂教学，以努力提升课堂教学效果。开学以来，我们已多次不打招呼地进入课堂听课，总体情况良好，尤其是在10月1日至3日期间，教研室的两位老师听了8节课，给予了高度评价。但我们也发现了一些问题，特此提请大家注意。
1、发现部分教师因临时调整内容而导致课堂教学的条理性下降。实际上，教师没有必要偏离预先准备的内容，课堂教学本应丰富多彩，包括新授课、练习课、复习课及作业讲解等，仍需坚持课前充分准备。临时变动导致内容的不完整和随意拼凑，最终效果不佳。
2、教师在课堂中未能有效关注学生的学习，仅仅是一味讲授，缺少课堂组织环节。课堂组织是提高教学效率的关键，老师讲得再多，学生不听也是毫无意义。
3、部分教学方法陈旧，教学语言生硬，缺乏与实际生活的关联，使用纯粉笔授课，缺乏创新，课堂气氛不活跃。
4、作业及练习内容拼凑，缺乏针对性，通常需要翻阅多种资料寻找练习题，有时甚至依赖资料成套布置，缺乏精心挑选和提炼。
5、教师关注的学生群体过于狭窄，只关注优秀或差劲的学生。教学内容的讲解往往只有最优秀的学生能听懂，而中等学生则似懂非懂，学习较差的学生更是无法理解，往往通过抄袭应付。这样的课程管理方法不可取，教育应面向全体学生，关注每一个人的学习进度，失去教育对象的教师终将失去工作。
课堂是教师工作的主阵地，如何构建高效课堂，提升课堂教学质量，是每位教师追求的目标。课堂教学的效率体现在教师与学生的互动上。师生间的良性互动，才能真正实现教学的成功。我们倡导课堂教学中应有“三声”：
1、课堂教学中要有“笑声”
部分教师在课堂上表现得过于严肃，缺乏活泼的氛围，课堂教学往往布满“火药味”。教师严肃的表情和过于严厉的管理容易使课堂氛围变得紧张。教师应当学会利用课堂笑声来缓解紧张情绪，提升师生的教学积极性，形成和谐的教学环境。每节课至少要让学生笑一次，研究显示，快乐的课堂能够提高学习的主动性和知识吸收率。
2、课堂教学中要有“赞美声”
一些教师习惯于纠错教学，导致课堂上充斥批评声和叹息声，容易造成学生的消极情绪。课堂上应该允许学生犯错，同时应当用赞美的方式来激励学生进步，形成积极的学习氛围。课堂上要有师生之间的相互赞美，以激发学生的学习动力，提升教学的内涵，增强师生互动的效果。
3、课堂教学中要有“惊讶声”
很多教师在课堂上按部就班地完成教学任务，却缺乏特色和亮点，学生容易感到乏味。教师应努力挖掘教学的精彩之处，设计出能够引发学生“惊讶”的教学内容，激发学生的探索精神，提高课堂的活跃度。课堂教学要让学生感受到惊奇，形成深刻的学习体验。
课堂中的“三声”能够拉近教师与学生的距离，增强师生的情感连接，从而提升教学效果。
二、作业方面
作业的布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测对知识的掌握情况，教师通过批改作业可以了解学生的学习进度。本次检查显示，整体上作业布置次数、批改数量与格式基本符合要求，大多数教师能够认真批改，并针对错题给予适当的评语，记录批改日期与等级。作业题量适中，注重基础知识，并实施分层次作业，形式多样（如活动作业）。表现优秀的班级包括：初一年级（1）班数学，（2）班语文，（3）班历史，（4）班英语等。初二年级：1班语文，作文；2班数学；3班英语；4班生物；5班物理；初三年级：1班历史；2班语文；3班数学；4班英语，等等。
存在的问题及要求：
1、缺乏激励性评语。
2、个别作业批改未注明等级，仅标注日期，且有的教师使用分数或其它等级标记，未按A、B、C、D的标准进行分类。大多数教师已按要求进行等级批改。
3、不同班级作业批改情况不均衡，同一班级中有的作业批改频次高，有的则较少，应确保全收全批。
4、初一年级应规范学生作业的书写，保持作业本的干净整洁。
三、班务情况：
所有班务记录书写规范，内容适用，能有效反映班级管理的方法和班风建设。班级会议内容均有记录，包括班会主题和设计，学生情况分析、家访记录及差生转化情况。表现较好的班级包括：初一年级的2、5、8班；初二年级的3、5、7班；初三年级的1、4、8班等。部分班级缺乏家访和差生转化记录。
班务记录是班主任工作的记录，教研室每年常规检查都会涉及此项，班主任需要认真记录，确保内容全面详实。再好的工作若无记录，外界便无法得知。
关于班级日志和点名册的使用情况，各班填写情况差异明显，表现较好的班级有初一2班，初二3班，初三4班等，特别是初二3班班主任每日都有审阅批注。点名册的记录情况大多不详，未发挥应有作用，但初一2班的记录相对完整，值得借鉴。
四、建议。
1、关于教案编写。希望能编辑出几本示范性教案，以供全校及全县学习参考。教学反思应真实、简洁，并应关注板书设计，重视过程和方法的设置，关注情感态度和价值观目标的落实。
2、关于作业批改。要求学生书写时保持格式整洁，作业封面填写完整，保持作业本干净；教师应规范使用批改符号，并注意书写整洁，以起到示范作用；建议使用鼓励性评语，帮助学生看到自身进步，重拾信心，努力提升作业质量，减轻学生负担。
3、提升课堂教学效果，真正做到面向全体学生，走出讲台，关注每一位学生的学习情况。
4、实验开出率和记录情况、信息技术设备使用情况要加以改善，虽然硬件条件有限，但仍需充分利用现有条件。理化生老师应创造条件组织实验并做好记录；信息技术设备的使用以及记录工作也应落实到位，下月将针对各位教师逐一进行通报。
教学常规检查工作总结 篇3
本周我校开展了新一轮的教学常规检查，总体情况依旧保持良好的常态化。
与第一次检查主要聚焦于教学计划的制定不同，这次检查则重点关注教案的编写、教学反思及作业的批改情况，同时也对后进生的档案建立进行了审查，检查了教学计划中的进度情况，临近期中考试，老师们的进度是否与计划相符再次成为关注的要点。在此次语文科的常规检查中，值得注意的亮点有：
1. 几位新入职教师的教案书写工整，教学流程详尽，每节课都有独到的教学感悟。
2. 语文老师在试卷批改上非常认真，进行了二次批改，不仅如此，淑榕老师对每张试卷都写下了评语并反馈给家长，而桂芳老师的试卷中则包含了家长的意见和学生的自我评价，看到这些内容真的让人感动，尽管工作繁忙，老师们仍然花时间细致批改。
3. 后进生的档案填写完整，针对学生的不足进行了合理分析，并采取了适当的辅导措施。
4. 同步训练的批改也相当认真，学生的字迹清晰工整，多数存在二次订正情况，教师对学生的表现进行了等级评定，部分教师还附上了简单的评语，有的以“优、良”来标识，有的则采用“好”或“送星”等形式，批改符号也开始趋于规范化。高年级教师能够按照计划完成课内习作，作文批改则注重培养学生的互相修改能力，评语较为中肯，且有二次习作的要求；不少语文老师还自发设立了“采蜜本”、“摘抄本”、“日记”和“周记”等。
经过多年的教学常规检查，已然形成了规范化和常态化的趋势。事实上，每位教师都应将这些基础的工作做好，因为它们是提高教学质量的重要保障！也是提升教学水平的有效措施！
教学常规检查工作总结 篇4
教学常规的执行是学校教学管理的重要环节，直接影响着教学的效果和学生的学习成果。我校将教学常规检查视为首要任务，并将其作为过程管理的重点之一。我们定期对备课、课堂教学、作业批改等环节进行抽查，以此总结经验、发现问题，并有效引导教学常规的落实。
（一）备课
大多数教师的备课工作都很规范，内容齐全。他们能够从知识、能力、情感态度等多个维度设置教学目标，注重教学过程和方法，课后也能认真撰写教学反思，体现出备课的实用性。在设计教案时，教师们能够依据新课程标准进行认真备课，教案的编写清晰地展示了解决重点和难点的策略以及对学生学习方法的指导。备课的形式从以往简单的知识点罗列逐步过渡到了更为突出重点的方式。
新授、复习及讲评课的备课质量较之前有了显著提升，教师们的教育理念正在发生变化。从以往简单的知识点备课转向更加注重教学过程的准备，师生互动、合作探究的理念逐渐融入教案中。集体备课的活动也得到了加强，涌现出一批认真细致、书写规范的优秀教师，如李老师、张老师、王老师、李老师和陈老师等。
（二）备课中的问题
尽管大部分教师的备课工作表现良好，但仍有个别教师在备课上显得粗糙，存在着缺项和漏项。其中，一些教师在备课时未能全面考虑教材、学生和教学方法，导致教案的设计较为单一。教学过程在教案中没有得到充分展现，设计过于简单，常常出现“学生自学，教师点拨”的表述，却没有明确指出点拨的具体内容。备课时必须清楚明白地写入教学过程，落实师生互动的要求，但当前设计中师生互动的体现尚显不足，突破难点及突出重点的措施也不够明确。教后的反思大多数较为简单，往往仅仅关注学生对知识的掌握，缺乏对教学方法和学习方法的反思，没有上升到总结经验、促进教师成长的高度。
（三）听课情况
教师们的听课数量已达到学校规定的要求，大部分教师都能依据学校的要求进行评课，评课质量也有了明显的提升，能够从教学思想、教学过程和教学效果等角度进行反馈。然而，仍有一些教师在评课时显得较为简单，更多关注优点而少提缺点，缺乏新课程改革理念的渗透，部分习题课、讲评课的教案也呈现出应付的态度。
未来，我们将针对这些问题采取必要的措施。一方面，需加强针对教学常规的调控；另一方面，学科带头人要充分发挥其骨干作用。对于备课规范性较强的教师，我们将设定整改期限。备课过程中应注重展示完整的教学过程，强调每个环节的教学方法与意图，突出重点、突破难点的措施，确保新课程背景下的教学策略得以体现。对于仅写简案的教师，尤其是年轻教师，检查将视为最低分要求。
（四）作业批改与辅导
大部分教师在作业量和批改方面表现良好，及时批改作业，记录完整规范，但仍有个别教师批改作业的量有所不足。
（五）教研活动的组织
教研组长能够按计划及时组织教研活动，评课时对课的优缺点进行客观评价，并且教师在活动中能按要求进行说课，确保教案设计切合教研内容，教研活动没有走过场，而是实实在在推动了学科教学，提高了课堂效率。但在新课程的教研活动方面，师生互动的方式转变尚显不足，教材的准确把握仍需加强。
（六）整改措施
我们将持续加强对教学常规的检查力度，及时总结经验，找出不足之处，以更有效地指导学校的教学管理工作。教学常规的检查是学校教学工作的基础，只有落实好教学常规，才能确保教学工作有序有效地开展。教师的教学水平体现在教学的各个环节中，单纯谈论教学能力是苍白的，必须通过教师的备课、课堂教学、作业批改、课外辅导等细节来培养出优秀的教学人才。我们于9月21日对全体数学教师的教案及作业教学情况进行了过程管理的检查，结果较为理想，教师们的重视程度高，检查内容全面、完整，现将检查情况总结如下：
教学常规检查内容包括：备课、听课、评课、作业批改及教学后记。
一、好的方面
1、备课质量提高。这次检查显示每位教师都能认真备课，所有教师都有全册教材和单元教材分析，制定了教学计划和进度，并做到了超前备课。教学环节完整，教学过程详尽，每位教师的教案中教学反思也达到了十篇以上。有些反思展现了独到的见解，能够针对教学实际问题进行分析和解决，展现出各自的特色。书写较为规范。
2、教师们的课后反思显著提高，部分教师能体现对教材处理的新方法，并注重对教法和学法的总结。
3、作业批改及时且合理，是提高教学质量的重要手段。检查发现大部分教师的作业设置适度、及时批改，具有激励性质的批改语言也得到应用，错题也能及时改正。大多数学生的书写规范、认真，教师批改记录也相对详细。
4、单元检测及时跟进学生的学习情况，认真反馈及时，班与班之间也进行了有效比较。
二、存在的问题
1、学生书写质量尚未引起教师足够重视，需要通过年级间作业评比活动来提升学生书写水平，批改语言仍显单一。
2、部分教师的教案环节不够完整，需加强学科间的交流与学习，特别是年轻教师应学习经验丰富的教师。
3、对所任学科的教材缺乏系统性，知识面较窄，无法充分满足学生的知识需求，尤其在综合性知识教学方面适应不足。
4、个别学生学习态度不端正，学习积极性低下，作业完成不主动，对困难缺乏克服的勇气和信心。
5、学习方法不当，上课注意力分散，课下缺乏及时复习，导致接受新知识的能力差异较大。
6、学生学习知识不够灵活，不能灵活运用，缺乏对能力性问题的深入思考。
三、针对存在的问题的措施
1、作业批改时不要只用大钩，应对每道小题都进行标记，体现老师的精批细改，批语要清晰规范，以便给学生做示范。
2、在作业封面上对学生进行教育，要求作业整洁，不允许随意涂写。
3、所有任课教师应针对所教学科加强学生学习习惯的培养。
4、改进课堂教学，提高教学效率，注重基础训练的开展能力拓展训练。
教学常规是学校教学工作的核心，是教师的基本职责。通过本次教学常规检查，既找出不足之处，也为教师之间提供了互相学习与交流的机会，进一步推动教学常规的落实，为教学工作提高质量打下坚实基础。
教学常规检查工作总结 篇5
根据学校的教学计划，为了进一步落实教师日常教学工作，提升教育教学质量，我校于3月末进行了一次全面的教学常规检查，涵盖了教师的教案书写、课堂教学、作业批改和听课记录等方面。具体情况如下：
一、教案书写
1、整体情况：本校语文和数学课采用电子备课形式，教案在集体备课的基础上，统一进行打印。根据中心校的要求，教师需定期进行二次备课。经过此次检查，共评选出优秀教案5人，良好2人，教案内容齐全，书写工整、认真，符合课时安排。
2、个别情况：部分科任教师的教学目标不够明确，重难点定位存在偏差，教学方法运用不足，师生互动环节不明显，板书设计较少，教学反思较少。个别教师在检查期间未能制定合理的教学进度，教案内容显得简单提纲化，部分章节的备课时数不足，缺乏创新意识。
二、课堂教学
1、大部分教师在课前准备充分，课堂教态自然大方，具有感染力。
2、教学活动体现了新课程理念，
3、教学方法得当，师生互动频繁。
4、不过，个别教师的课前准备明显不足，未能充分挖掘教材的潜力，科学课程中未能有效利用实验器材。
5、部分课堂结构安排不够合理，
三、作业批改
1、整体情况：优秀的教师5人，良好的教师1人。作业量适中，批改认真，有针对性地进行指正，并附有改错和等级评定。
2、个别情况：作业形式较为单一，缺乏鼓励性评语。部分教师未做到针对性指正，作业设计显得随意，个别教师的批改次数不足，学生日记的篇数也未达到要求。
四、听课记录
教师之间互听课的次数不足，记录内容较为完整且书写工整；但是也有教师听课较少，记录不够详尽，尤其是评价部分过于简单，反思内容较少，未能准确体现对授课教师的真实评价。
整改建议：
教案书写方面：
1、加强对整册教材的深入分析，认真研读课程标准，做好单元备课记录。
2、重视教学反思的撰写，及时总结和改进课堂教学中的不足。
3、鼓励教师进行备课创新，推动教学改革，提升备课的实效性。
4、定期对教师的教案进行检查并做好记录。
作业批改方面：
1、关注作业的适量配置，合理安排每周作业次数，教师应在布置作业时注重题目的筛选，避免出现随意性和单一性。
2、积极使用鼓励性评语，激发学生学习的热情。
听课记录方面：
1、端正听课态度，认真听课，关注听课的次数与质量。
2、评价要详细，反思到位，以实现互相学习、取长补短、共同提高的目标。
一些问题在过去存在，但教师们对此的重视程度不足，比如作业的精心设计、作业批改中的指正以及鼓励性评语的应用；同样，听课次数和记录的完整性、评价的深入程度等常规要求亦需落实到位。
教学常规检查工作总结 篇6
本学期，我们进一步加强了教师教学常规检查的管理力度，实施了备课、作业册、课堂练习本的例行检查，每月进行一次。根据最近一个月的检查反馈，大多数教师对日常教学规范的落实给予了较高重视，现将检查结果总结如下：
教学常规检查的主要内容包括：备课、作业册、课堂练习本。
（一）教案的优点
1、从备课情况来看，各年级教师的教案设计均较为完善，明确了教学目标和重点，同时关注到教学难点，基本要素齐全，格式设计合理，教学进度与教学计划保持一致。其中，一、三、六年级的教案附有相应的单元目标及教材分析，尤其是六年级的手写教案，明确了知识技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的具体目标，详细而值得借鉴。
各年级都能坚持二次备课，尤其是一、二年级的备课过程认真细致，教师根据不同的学生情况对教案进行调整，真正将教案落实到课堂教学中。
就教学反思而言，各年级均有书面记录，反映了课堂教学中的不足及亮点。其中，二、三、五、六年级的反思记录次数较多。
（二）教案的不足
在备课方面，四年级教师的打印教案格式有待调整，封面应单独处理并妥善装订，课程结束后应认真并手写教学反思。
表格式教案的教师可根据具体情况进行适当补充。希望在下次检查中，教师们能有更好的表现。
（三）作业的优点
从作业检查的情况来看，各年级教师能够合理布置作业并及时批改，且在作业册上进行了清晰的标记。本月共完成68次作业批改，三年级的课堂练习本也进行了2次作业。从作业质量来看，六年级表现最佳，学生书写整洁，版面干净，教师批改认真，三年级紧随其后。一年级还使用了星星评价的方式进行激励。
（四）作业的不足
通过此次检查，发现仍存在一些问题。
从作业上交的情况来看，二年级和六年级各缺少1本，四年级缺少3本，五年级的缺交情况也存在。
在作业批改的质量上，四年级和五年级的学生书写相对马虎。教师应及时反馈作业，错题需迅速更正，批改时应标注等级和日期，注重细节问题。
（五）建议
1、备课过程中可以进行更多的二次备课，并提前调查学生的学习情况。加强反思，提出改进措施。
2、在作业本上，教师应多写激励性评语，规范学生的书写格式。
3、讲评的方法应更加具体，体现出明确的指导策略。从多个角度为学生提供指导，确保他们扎实掌握知识和解题方法，注重引导学生进行学习方法的小结及应用迁移。
教学常规检查工作总结 篇7
教学常规检查是确保教育教学质量的重要环节，学校在这一过程中应关注教师的成长、学生的发展以及教学的规范化。为了加强教学常规的管理，有效落实课堂教学改革，增强教学监控工作，推动素质教育稳步前行，我校于本学期末开展了新一轮的教学常规检查工作。现将语文组的检查情况总结如下：
一、教学计划
通过检查，发现大部分教师能够按照要求制定详实的教学计划。计划中涵盖了学生的学习状况分析、教材解析、教学内容、教学要求及任务、重点难点分析、主要教学措施以及进度安排等关键内容。
二、教案编写情况：
（1）实效性强。大多数教师编写教案时能依据学生情况和课型，紧扣《新课程标准》，突出重点，体现个性，明确目标，渗透教育理念，教学环节设计清晰合理，针对性和实用性都较强，老师们的课本批注也详细、清晰。
（2）准备充分。绝大部分教师都能认真准备教案，确保数量充足。
（3）有反思。每位教师在教案后及时记录教学感受、体会与思考，内容丰富多样，形式灵活。
三、作业布置与批改：
（1）作业布置广泛：大多数教师严格遵循学校关于作业布置的具体要求，做到“每堂有作业，每课有练习”。有些教师还从时间、类型、要求等多个方面进行了细致安排。
（2）作业设置多样：许多教师依据学生的学习现状与教材特点，结合夯实基础、落实目标、提升能力、发展潜力等多重目的，自主设计了形式丰富且有效的综合性作业。
（3）作业批改有效：教师们能够及时、认真、细致地批改作业，确保符号规范、反馈及时，并重视错题的纠正。还部分教师采用师生评结合的方式，增强了作业批改与纠正的有效性。
四、存在的问题
1、在教案中，部分教师未填写第2课时的重难点，有的简化为数字代替；个别班级的教具准备不足；作文教案较为简单，执教日期尚未填写。
2、作业格式亟待规范，部分学生书写不够工整，教师对此重视程度不足；个别学生的作业本封面信息不完整，有的作业本未做完便换新；部分班级作业量不足，形式单一。对于错字，学生应被要求连词更正三遍。部分班级作业批改不够及时，有的教师在批改学生错题后未能及时订正，还有的未能及时完成批改；个别教师在点评学生作文时评语简单，缺乏针对性指导；总体上鼓励性语言的运用仍需加强。
教学常规检查工作总结 篇8
为深入贯彻党的教育方针，切实加强我校的教学常规管理，推动基础教育课程的改革，提高教育教学质量。经过一个学期的努力，教务处依据上级对教学常规的相关要求以及中心校的工作安排，开展了对教师教案、作业批改、作文和周记、试卷分析、作业批改记录、听课笔记、读书笔记、班级日志、班队会记录、班会教案、剪辑本等进行了系列的教学常规检查工作。通过查阅档案和材料，学校在教学管理、班级管理及教师日常工作的各个方面进行了全面且深入的检视。为总结教学常规工作的经验，帮助更好地开展下学期的教学工作，现将相关情况汇报如下：
教学常规方面
“加强教学常规，提升教学质量”始终是我校的治校方针。各校对学校规章制度的建设给予了高度重视，教学常规管理体系日趋完善，对于教师的业务学习、备课、上课、听课、评课、布置作业、辅导学生等常规工作有了明确的规范，从而使得教学工作有章可循。教师们能够认真执行省级课程计划，确保课程设置与课时的完整性。大多数学校在教学常规的落实上做得相当扎实，并能够有效展开自查工作，整体教学常规管理水平显著提升。教师们在执行教学常规方面表现积极，基本能够按照各项要求开展日常教学工作，从而保证学校教学活动的顺利进行，展现了教师们的责任感。
（1）教案：
教师们在备课时态度认真，教案内容详实，课时安排充足；每位教师依据所任学科及所教班级的具体情况，合理制定新学期的教学计划，安排好具体的教学进度。教师们能够按课时备课，明确教学目标，掌握重难点，教学准备较为充分，教学过程相对清晰。全体教师均能按照规定的格式撰写教案，个别教师的教案书写规范，设计合理，教学目标明确，重难点把握准确，教学环节清晰，作业设计符合要求，且有详细的板书设计。课后的反思及时、深入，能够结合实际情况进行总结与思考。通过细致的检查，教师们在书写教案时能够按需、规范地进行，教学内容充实且条理清晰，为教学改革提供了良好的支持。优秀的教案撰写者包括：xxx等。
（2）作业：
各学科作业设置完整，所有能以书面形式布置的科目均进行了作业布置，抽查的班级能够遵循常规要求及时认真检查学生作业。学生的作业格式规范，各科作业均按常规要求书写，书写清晰，质量较高。大多数教师布置的作业量适中，批改及时且有针对性；涉及书中习题的作业均有详细的批改反馈。部分数学教师（如王老师）根据学生的差异化需求实行分层次作业布置，有效调动了不同层次学生的学习积极性。作业做得出色的班级包括：五年级和四年级，学生作业本整洁且使用了书皮，字迹工整。存在的问题是部分学生作业本保洁不佳，纸页不整齐，如一年级的小红、二年级的小凯等；亦有个别学生字迹潦草，亟待改进，例如六年级的小龙等。
（3）作业批改记录：
教师们能够有效利用批改记录本，及时记录学生的学习情况，特别是后进生的辅导记录。大多数教师的培优扶差记录本都能够真实地反映学生的学习状况，包括学生的姓名、存在的问题及解决方案，但尖子生的辅导记录相对欠缺。记录较为规范的教师包括：xxx等。
（4）作文周记：
教师们能认真对待每一次的作文与周记，作文教案书写规整、认真，每篇作文都有明确的教学目标及重难点，教学过程相对清晰。在批改时，教师们能细致阅读并给予适当的评语。做得较好的教师是吕老师，她通过引用学生的范文来提升备课内容的质量。
（5）听课笔记、读书笔记和剪辑本：
每位教师都能够认真记录听课情况，通过详细的评课，积累更多的新教学理念。每周600字的读书活动，教师们普遍认真完成，书写整洁规范，部分教师还配有适当的插图（如：xxx等），但个别教师在书写时需加强对反面页的利用。教师们能够按时完成剪辑本的记录，归纳整理教学中有效的内容。
（6）试卷分析：
大多数教师能够及时认真批阅学生的试卷，并重视书写质量的分析报告，重视试卷讲评工作，注重对学习困难学生的辅导，分析内容具体、效果良好。表现较好的教师包括：xxx等。
教学常规检查工作总结 篇9
为进一步提升对中小学校教学常规检查工作的认识，为了从各校的教学管理实践中汲取优秀经验，进行深度反思与以便在未来的工作中有效借鉴，推动全县中小学的教育教学管理质量再攀高峰，xx县教育局的相关人员在张伟局长的带领下，对xx小学、xx中学和xx初中进行了为期五天的现场检查工作。这次检查主要通过听课、与教学副校长交流教研情况以及查阅教师教案、作业批改、备课等方式进行。现将检查情况总结如下：
一、加强师资队伍建设，充分利用名师和骨干教师的引领作用
各学校积极借助“请进来，走出去”的方式，组织教师参与省、市、县级的各类培训，并鼓励骨干教师外出学习，确保学有所获，归来后能够进行成果分享。各校还积极开展新老教师结对帮教活动，支持新教师迅速成长。例如，xx小学推出的“学科骨干培养，推动学科发展”计划，xx中学的“名师示范课”，以及xx初中的名师指导课程都取得了良好的成效。
二、注重课题研究，提升课堂教学水平
学校将课题研究视为提升教育教学质量的重要手段，将教研活动与教育教学质量的提高紧密结合，以教研带动教学。课题研究更加注重实际效用，围绕课堂教学的实际问题和教育管理中的难点进行选题，避免理论与实践脱节的情况。例如，xx初中采用问题导向的研究策略，通过小课题研究和“六个一”活动（每学期读一本教育专著，撰写一篇教学案例等）加强教师的专业发展。对于“同课异构”方面，在小学作文教学上，各校展现出各自的特色：xx小学尝试“一课三上”的形式，xx中学进行“名师示范”，而xx初中则组织“集体备课，共同研究同一课”的活动。为提升教师的教学积极性，各校要求教师将每一堂常规课视为优质课，积极参与集体备课和互相交流，促进教学的不断完善。例如，xx小学设立了教学开放周，允许家长随时听课；而xx中学和xx初中则开展“推门听课”活动；值得一提的是，xx中学作为县内小班化教学的试点，本学期组织全体教师分批前往先进学校学习，取得了显著的成果，提高了课堂教学的质量和效果。
三、因地制宜，校本课程开发特色鲜明
各学校重视校本课程开发，结合自身实际，推出富有特色的校本课程，为提升教学质量和学生能力创造条件。例如，各校积极培养学生的阅读习惯，设置早读和午读时间，并在假期发放“读书记录卡”，引导学生记录和积累优秀的文学片段。xx小学的写字、剪纸和《弟子规》教学各具特色，计划开设“奥赛班”，促进学科特色发展；xx中学的版画、轮滑和舞蹈等特长教育也颇具吸引力，并计划增设文学、棋牌、京戏、实践生活等兴趣小组；xx初中的手指画和写字教学更是独树一帜。这些校本课程的设置丰富了学生的兴趣爱好，进一步提升了他们的综合素质，而校本课程与综合实践活动也得到了长足的发展。
近期我们对九所中心小学的教学常规检查工作进行了全面、细致的评估，现将语文组的检查情况作如下小结：
一、教学计划与总结
检查中发现，大部分教师按要求制定了本学科的教学计划，内容详实，包括学生学情分析、教材剖析、教学内容及要求、重点难点及教学策略等。其中，xx中心小学的计划和总结格式美观，信息明了；而xx小学、xx中学的计划总结整体规范。
二、赛课及听评课情况
各中心小学高度重视赛课活动，均有具体的实施方案和赛课时间表，听评课档案资料齐全，赛课教师精心设计教学环节，课后进行反思，保存完整的说课稿和评课记录。检查发现，大部分教师积极参与听评课活动，记录详实，评价合理，能够真实有效地推动课堂教学的改进。
三、教学常规执行情况
1、教案方面：
大部分教师能够以新课改理念为指导，关注教学活动的设计，注重学生学习过程中的方法。然而，有些教师在口语交际和作文课的备课中表现不足，这方面需加强整改。
2、作业布置与批改：
一二年级语文作业数量达70次，二年级每周一次写话，三到六年级的作文和周记共16次。大部分教师及时、认真批改作业，确保符号规范化，反馈及时，有效激励学生。低年级作业中常见图案和符号激励学生，作文和周记的要求细致，部分教师能在评语中融入情感，提升学生写作兴趣。
3、考试测试方面：
各学校组织学生进行阶段性考试，成绩记录完整，试卷分析和讲评记录详尽。
四、信息化课堂教学
大部分教师能够熟练使用电子白板进行教学，极大提高了课堂效果。尤其是xx、xx、xx中心小学的电子白板运行良好，为教学提供了有力保障。
五、教科研情况
大部分学校依据教研计划有序开展教研活动。
存在的问题：
1、个别学校的教学常规检查形式化，未能有效促进改进。
2、部分学校的教研计划与实际执行不符，记录简略，流于表面。
3、少数教师备课不完整，内容过于简单，仅列出环节，教学反思形式化。
4、作业批改后部分学生的错题未得到及时订正，个别教师评语过于简单，缺乏针对性指导，未能充分发挥评价的激励作用。
教学常规检查工作总结 篇10
在本学期的教学常规检查工作中，我校积极响应中心学校的要求，围绕提升教学质量和规范化教学管理，以确保教学活动的顺利开展。全体教师在严格遵循教学常规的前提下，认真落实各项工作，现将本学期的教学常规检查工作总结如下：
一、完善教学常规，确保教学规范运行
1、为促进教师对教学常规的理解与执行，我们于学期初组织了教学常规的培训会议，明确了各项检查内容与标准。通过学习新规定，教师们对教学过程中的各项细节，如备课、上课、作业布置与批改等，形成了更加清晰的认识。
2、我们在每个阶段都开展了不定期的教学常规检查，以促进教师自我反思与改进。在检查过程中，我们注重及时反馈，帮助教师了解自身在教学中的不足之处，进而提升业务素养。
3、我们的检查活动不仅局限于课前准备和课后还涵盖了课堂观察、教案审核等环节，通过多元化的检查方式，帮助教师在实际教学中不断调整与完善自己的教学方法。
二、加强听课与评课，促进教师专业成长
1、在本学期内，我们发起了若干次听课活动，鼓励教师相互观摩和学习。每次听课后，教研组及时组织评课会，教师们积极参与讨论，分享各自的教学经验。通过这种方式，教师们在借鉴他人教学策略的也提升了自身的授课能力。
2、在听课活动中，我们注重对不同年级和学科的交流与分享，尤其是在处理复杂知识点时，教师们通过相互学习，达到了共同提高的效果。
三、实施定期检查，落实日常管理
为了保障教学工作有序推进，我们定期进行教学常规的核查，整合检查结果，形成报告，并及时与全体教师分享。通过这样的常规检查，教师们不仅熟悉了各项教学环节的要求，同时也形成了自觉遵守教学规定的习惯。
在本学期的常规检查中，我们组织了多次专项活动，例如阅读指导和作业检查，以确保学生在学习中的全面发展。通过对学生作品的反馈，教师们意识到了在指导学生学习过程中的重要性。
四、教学常规工作中存在的问题
1、尽管我们努力推进教学常规检查工作，但在一些具体活动的组织上仍显得不够扎实，缺乏创新，导致部分教师未能充分参与其中。
2、在课堂教学的有效性方面，部分教师的课堂管理和授课策略还有待提升，以进一步增强课堂教学质量。
3、学生的课外活动参与度较低，教师在指导学生阅读与综合素养提升方面的工作仍需加强，以提高学生的学习动力与兴趣。
教学常规检查工作总结 篇11
教学常规检查是提升教育质量的关键环节之一，关系到学生的学习效果和教师的专业发展。为了保证教学工作的高效开展，我校语文教研组每个月底都会对教师的教案及学生的作业进行全面的检查和评估。组内成员在承担德育教学的责任的始终把语文教学的每一个环节落实到位，确保及时批改学生作业，并进行有效的学情反馈和专业提升。
一、备课与上课。
（一）备课。
1、教师应深入研究《课程标准》和教材，制定切实可行的教学方案，并根据课时进行详细备课，绝大多数教师能够做到提前备课。
2、每个教案都应包含以下几项内容：
①授课内容。
②教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。
③知识的重点与难点。
④教学策略。
⑤教学步骤。
⑥作业设计。
⑦教学反思。
3、教案设计应基于我校的学情，以语文新课程改革理念为指导，树立综合语文观，教学过程中要注重设计教学活动，体现学生在学习过程中的自主学习方式。
4、每节课后要写好教学反思或教学后记，反思授课过程中存在的问题。
5、存在不足：在练习课、复习课、活动课、试卷评讲课以及口语交际课和作文课的备课上，教案深度不足，需加强提升。
6、建议：每周至少撰写两篇有价值的教学后记，以探讨教学规律。
（二）上课。
1、教师应严格遵循课堂纪律，不得随意接听电话，全心投入课堂教学。
2、教师需按计划完成课堂教学任务，面向全体学生，重视学生个性发展，提高课堂教学质量，积极参与教学方法的改革和研究。
3、上课铃响前教师到位，课中不离开教室，不坐着教学，也不拖延下课时间。
4、正确贯彻教学原则，将知识与实践相结合，智力因素与非智力因素相结合，关注知识技能、过程与方法以及情感态度价值观的统一，做到因材施教。
5、利用多媒体等教学工具，增强语文情景教学的效果，充分发挥板书、挂图、录音、投影等教学手段的作用。
6、教师应使用规范普通话，书写规范，语言表达文明，并合理设计板书。
7、教学过程要组织严谨、安排细致、结构合理，重点突出，确保不出现知识性错误，实现精讲与精练，积极运用小组讨论等方式，培养学生的自主学习意识。
8、教师在课堂上应积极与学生互动，营造和谐、愉快的教学氛围，让学生感受到教学的乐趣。
9、建议：课堂提问应有深度和广度，鼓励学生展开思维，激发创新意识。务必细化教学目标，使内容贴近学生的理解水平，以提高他们的课堂参与感。教师应灵活应对课堂中的各种变化，重视师生间的多向交流，以实现更深入的教学效果。
二、作业及作业批改。
（一）作业布置。
1、作业格式必须统一，要求明确。
2、课内外作业需精心选择，具有针对性且作业量适中。大作文每学期不少于8篇，鼓励学生坚持写日记，以此开发他们的语文潜力。
（二）作业批改。
1、课堂作业以面批为主，课后作业应全批全改，及时反馈，作文批改每周进行一次或两次。
2、作业批改要认真、整洁，不得出现错改、漏改现象。
3、对于学生的作业，尽量给予简单的鼓励性评语，而不是仅仅判断对错，作文批改应细致入微。
三、学习评价。
1、严格执行“单元考”，每个单元都有检测。
2、每次检测后，教师应及时批改，并进行成绩统计。
3、对检测结果进行反馈，及时进行错题讲解，并将错题整理到作业本上。
四、教学研究。
1、教师自觉参加各项教研活动，不缺席、迟到或早退。
2、教师之间应保持互相学习的态度，坚持随堂听课，每位教师每月听课不少于4节，并做好记录。
3、重视政治和业务理论学习，做好笔记，积极参与校本培训，并撰写评课稿。
教学常规检查工作总结 篇12
20XX年5月11日，教导处针对全体教师的教案及作业开展了一次全面的教学常规检查，现将语文学科的检查结果整理如下：
一、教学设计审查
优点：在本次教学常规检查中，语文组的教师大部分都提前完成了教案编写，并且以课为单位，积极撰写教学设计。教学流程清晰，教学环节完整，关键备注符合要求，体现了如何突破重难点及落实教学目标等内容。教学反思能够从课堂教学的得失、教学方法的运用、学生的表现等多方面进行分析，有助于个人的教学水平提升。表现突出的老师包括：马益民、李祥会、李建军。
不足：部分教师的教学设计内容较为单薄，教学反思的针对性不足，如：刘奇老师。还有一些教师的教案内容超前，如：李祥会老师。
二、作业情况
基本情况：语文组的教师普遍能够及时认真地批改作业，批改符号统一规范，个别教师采用五角星标记奖励。各班能够按照要求将本班的作业及时送到教务处，表现较好的班级有四年级、三年级和六年级。
优点：
1、绝大部分年级的作业均符合学校要求，份量适中，学生完成情况良好。每次作业都能突出训练重点，内容广泛且有针对性。
2、教师批改态度认真，反馈及时，绝大多数教师能够指出学生的错误之处。
3、中高年级的教师在作文批改方面大多做到认真、细致、及时，并给予适当评语，这对学生习作的提高起到了指导和促进作用。
4、绝大多数学生的作业格式统一，书写质量较高，及时更正错误。
不足与建议：
1、各年级中仍有部分学生书写字体不够工整。建议教师多提醒学生，并与同科教师交流，共同提升作业质量。
2、很多教师在作业批改中未能给予学生鼓励性评价，如“很好！”“有进步！”或符号表示等。
3、个别教师的批改符号未能明确“正确、错误”，且对错误的及时指出较少，如：徐立祥老师。
4、中高年级部分教师在作文批改中未能进行眉批。
5、个别教师的作文眉批与原文内容不符，可能存在抄袭他人批语的嫌疑。此次常规检查让我们深刻认识到教学常规要关注教师的成长，激励教师创新教学，提高双方的可持续发展。
教学常规检查工作总结 篇13
教学常规检查工作已经圆满结束。绝大部分教师的工作表现令人满意，值得肯定，但也有一些问题需要进一步改进。
一、积极方面：
1、课堂教学：大多数教师备课充分，教学目标明确，能够顺利完成教学任务，展现出自身的教学特色，并注重知识的落实与学生参与。如：大三里小学的赵老师，旧县小学的陈老师，中心小学的高老师，以及里官庄小学的刘老师，他们通过各种方式激发学生的学习兴趣，或通过直观演示、或以谜语启发、或引导质疑，来提升学生的阅读欲望，创造出“我想学”“我要学”的积极氛围，“激发兴趣”的策略有效调动了学生的主动性和积极性。
2、备课情况：大部分教师能够遵循备课的相关要求，对每册书和每节课的备课安排有条不紊，教案中均记录了随笔和后记。如：大三里小学的赵老师以及十里坞小学的孙老师，他们的教案撰写规范详尽，反思切实有效，针对性强。
3、作业情况：基础性的作业，如生字、作文、生活日记和阅读笔记，紧跟教材，落实情况较为扎实。
（1）作业批改的有效性：大多数教师能够及时、认真且细致地批改作业，做到符号规范、反馈及时，并重视纠正工作。一些教师不仅使用“优（良）”等级的标记，还采用“A”等形式，极具鼓励性，令学生倍感亲切。教师们也在逐步增强学生的互改环节。
（2）书写习惯的培养较好，字的书写、用笔的规范以及作业本的保护等方面表现出色。例如，张老师的作文批改不仅认真，还引导学生使用修改符号来完善作文；XXX几位教师的学生作业也表现良好，批改细致入微。
4、“阅读中外经典，争做星光少年”活动：中心小学和十里坞小学在该项活动中表现优异，学生背诵的篇目数量较多。
二、不足之处：
1、部分教师的教案中缺少全册计划和单元计划，撰写不够认真，书写潦草，反思内容简单，表述模糊、空洞。甚至极个别教师完全没有进行教学反思。
2、学生书写质量较之前有所下降，特别是中低年级的书写表现不佳，字迹不够工整，教师在落实“提笔就是练字”方面的力度不足。
3、部分教师在作文批改上较为粗糙，简略，没有旁批，批语缺少针对性和时效性，且未注明批改时间。
4、对于学生的生活日记和读书笔记，部分教师重视程度不足，缺乏及时的批阅和指导。
5、大多数教师未能撰写阅读指导课和写字课的教案。
6、个别班级的作业本不够统一，种类繁杂，保存不良。
7、“阅读中外经典，争做星光少年”活动的开展情况存在差异，各单位应引起重视。
教学常规检查工作总结 篇14
在20xx年1月17日的教学常规检查中，我们对教案、学生作业及作业批改记录等进行了集中评估。整体来看，教师们的工作成效令人欣慰，值得表扬，但也发现了一些需要改进的地方。
一、好的方面
1、备课态度积极。这次检查显示，绝大多数教师都能认真备课，教案书写规范、教学环节完整，许多教师根据实际情况对集体备课的教案进行了适当的调整，保证了教案的实用性。
（1）少部分教师备课能够全面注意到教材的整体性，做到超前备课。
（2）教学过程中，目标设置清晰，教学方法和手段的运用体现了新的教育理念，何老师和陈老师的教案更是详细具体，值得借鉴。
2、课堂反思有所提升。许多教师的课后反思较之前有所改善，能够针对教材处理提出新思路，关注自己和学生的学习方法，不少教师在反思中还能深入探讨教学中存在的问题。
3、作业批改及时有效。检查发现，大部分教师在作业布置上量适中，能够及时给予反馈，尤其在作业的设计和批改上表现积极。
4、值得一提的是，六年级的两个班级在作业和作文批改方面表现突出，教师们在批改时也给予了细致的评价，超出了学校的基本要求。
二、存在的问题
1、个别教师课堂效率不足，依然使用较为单一的教学方式。
2、少数教师作业量过大，设计缺乏新意，未能达到巩固与提升的效果。
3、一部分学生在作业习惯上尚存问题，作业质量的改进效果不理想，成为了教学中的难点。
4、作文批改较为粗略，缺少针对性和有效性的评价，旁批也有所欠缺，面批时的指导力度不足。
5、对于优秀学生的作业评价普遍积极，缺乏对后进生的关注和鼓励语，未能传达出教师的关心。
6、学生书写质量普遍不高，教师在开展“提笔即练字”的工作中力度不足。
三、针对存在的问题提出改进措施
1、作业批改需精细化，批语要求规范明确，避免简单的评分，尽量通过语言给予学生榜样示范。
2、提醒教师在作业封面上强调整洁要求，杜绝乱涂乱画现象。
3、反思必须及时，确保其对课堂教学产生实际的价值与指导意义。
4、改进课堂教学方法，提高教学效率。
教学常规检查是学校教学活动的重要组成部分，既是自我发现不足的机会，也是教师之间学习交流的良机。通过这次检查，我们能够进一步推动教学常规工作的落实，改进我们的教育教学水平。
教学常规检查工作总结 篇15
本学期以来，根据小坝子镇中心学校关于教学常规管理的指导方针，为了进一步规范教师的教学行为，提升教学过程的有效性和教学质量，教务处对教学常规工作开展了第二次检查。现将检查结果反馈如下：
一、检查内容：此次检查的重点是教师的作业批改情况。
二、主要情况：在作业检查中，我们重点关注了学生作业的书写质量、错误的订正方式，以及教师布置的作业量和批改的具体情况。
在本次作业检查中发现：
1、教师对学生的作业要求十分明确。检查结果显示教师对学生作业的书写格式规定得清晰明确。
2、作业内容具有针对性。低年级的语文作业使用专门的拼音本和汉字本，高年级则设置有听写本和作文本。而为了提高学生的写作能力，还增设了周记本和积累本等。
3、大多数教师能够做到对学生的作业进行全面的批改，并注重采用激励和表扬性质的评语，只有极少数教师布置的作业量显得偏少。
我们期望老师们在评价学生作业时，能够深入考虑不同年级学生的心理特点，运用多样化的评价等级来激励学生。其中，教师正确运用评语至关重要。评语不仅是一种批阅方式，也能帮助学生更清晰地认识到自己作业的优缺点，进一步增强师生之间的交流，从而促进学生的全面协调发展。评语也是进行学科德育的重要载体和手段。教师在批改作业时，使用简洁明了、自然亲切、实事求是且充满希望的评语，这样能够产生意想不到的教学效果，并且能够从解题思路、能力习惯、情感品质等多个维度对学生作业进行评价，有助于学生的发散思维和创新意识的培养，进一步增强师生情感的沟通，激发学生的积极性，促进他们形成良好的学习和行为习惯。
教学常规检查工作总结 篇16
10月15日至24日，教导处对全体教师的教学常规工作进行了全面检查。此次检查的重点包括教师的备课情况、作业批改及听课记录。共收集到教师备课本52本，听课本32本。经过细致检查，我们发现了许多可圈可点的工作，同时也暴露出一些需要改进的地方。现将检查结果总结如下：
一、备课
大多数教师的备课能够充分展现个人特色，且紧密服务于课堂教学。绝大部分教师能够按照要求进行备课，教案的内容详细、结构完整且具有指导性和实用性。例如，xxx老师的备课强调课堂全面回顾所学内容，帮助学生加深对知识的理解和巩固。xxx老师特别标记了课堂中需讲解的难点和重点，而每位老师的教学反思也颇具特色。以xxx老师的课后反思为例，她指出《白鹅》这篇课文生动幽默，词汇丰富，课堂教学中首先引导学生流利地朗读课文，帮助他们体会作者的写作技巧，从而提升阅读理解能力。再如xxx老师在《用心灵去倾听》的课后反思中提到：“倾听是一种责任和追求，教学生的也是教自己成为一个优秀的倾听者。”不仅从教学中进行反思，同时也关注自我成长。部分教师在备课中自主设计了习题，针对性强且实用高效。
存在问题：
个别教师的教案与实际课堂教学脱节，备课过程过于简单，部分年轻教师缺乏课后反思，而一些综合科教师甚至未提交备课。
建议：
备课应更好地为课堂教学服务，并在课后进行针对性的反思，以提升今后的教学水平。虽然可以简化某些课的备课，但应体现教学流程、目标和重难点；综合科老师务必按要求备课，确保教学活动的顺利进行。对于《生活生命与安全》课程，请各位老师高度重视，毕竟每学期都需接受教育局的抽查。
二、作业：
关于学生作业情况、教师的作业布置及批改情况。
1、优点：
作业量的布置相对合理，学生的作业能跟上教学进度，且教师能及时严谨地进行批改。对于学生的要求较严格，作业本整洁、书写规范，正确率高，大部分错题得到及时纠正。习作的批改细致入微，批语鼓励且富有实效。
（三）存在问题和建议：
1、个别班级的作业内容较少，题型显得单一。可考虑从实效性、开放性、创新性及层次性等方面加以改进。
2、部分班级存在让学生自行批改作业的现象。虽然学生批改作文是一种尝试，但教师不应完全放手，应该由教师主导评改。学生的水平有限，难以全面评估作文的要求、结构与内容，甚至一些错别字都可能遗漏。为了提高作文批改的有效性，教师需做到适度掌控，保证质量，以教师评改为主。
三、听课记录：
大多数教师在书写听课记录时态度认真，听课节数达标。
不足之处：部分教师的听课记录过于简单，缺乏日期，教学评价与建议也显得不足，学生活动及反馈缺乏详细记录。个别教师的听课节数不足，老师间抄袭笔记的现象较为普遍，部分教师的听课记录流程相似，但评价应有所不同。希望大家能够深入他人课堂，借鉴学习。
教学工作是学校工作的核心，需脚踏实地，真抓实干，才能取得成效。期待大家共同努力，扎根课堂、关注学生，做好教学常规和学生管理，切实提高教学质量，赢得学生和家长的认可，促使社会满意。
教学常规检查工作总结 篇17
本学期伊始，根据市教育局及联校的指导精神，为了进一步规范教师的教学行为，优化教学过程管理，提升教学质量，确保教育的均衡发展，联校教研室对各校的教学常规工作开展了第一阶段的检查，现将检查情况汇报如下：
一、检查内容
主要包括各学校和教师在开学之初制定的教学计划、教学进度及上学期的工作总结等。还涵盖了教师的备课、授课、作业批改、辅导以及学习笔记等各项工作落实情况。
二、检查情况
1、根据检查内容，以及“8.23”工程的落实情况，各校的制度、档案和教学常规管理进行了全面的检查。各校在实施各项工作中均有序推进，工作内容详尽且到位。尤其是黄甲堡小学的工作表现值得称赞，各项工作不仅符合规定要求，还展现了大胆的创新和自主探索。
2、所有科任教师均能规范地遵循教学常规的要求。中老年教师依然发挥着引领作用，他们把学校视作自己的家，关爱学生，尽心尽力，继续为学校的发展贡献力量。值得一提的是，青年教师在各校的教学工作中展现出明显的业务提升，教学能力不断增强，步步迈向新台阶。在公开课中，许多年轻教师的课堂表现，充分体现了他们各项能力的提升以及对本职工作的热爱。
当然，在检查中也发现了一些不足之处，比如学生的作业本封面上未能规范书写姓名和年级，电子白板的使用尚未普及，实验室的使用频率也不够。这些都是未来工作中需要持续改进的地方。
提出一点建议：希望教师们能对自己一学期的教学常规工作进行自我反思。教学常规的细节需要不断改进，而反思是提升教学常规的重要手段。只有持续改进，我们的工作才能日益完善，焕发新的活力。
教学常规检查工作总结 篇18
根据系部的工作安排，广告教研室于本学期的第十三周进行了20xx-20xx学年第一学期的教学常规检查。现将此次检查工作的总结如下：
一、为确保教学常规检查工作的顺利开展，教研室进行了动员，明确了工作任务。要求全体教研室教师认真对待此次检查，做好个人自查与教研室的互查。自查和互查重点关注本学期前11周的教学计划执行情况、电子课件制作、作业批改情况，以及本学期的课程与教学研究进展。
二、在7日至11日的时间段内，教研室组长对教师本学期前11周的教学工作进行了全面细致的检查，具体从理论教学、实践教学、课程设置以及教风和学风建设四个方面进行综合评估。检查结果汇总如下：
1、本学期上半学期，广告教研室共承担了28个班次和11门课程的教学任务。
2、所有教师对日常教学的各个环节进行了细致的自查和互查，教研室重点关注教师的教案、电子课件、作业批改情况、一体化试点课程的实施状况，以及班级学风等方面。
（1）在日常教学中，所有任课教师都能做到认真备课，电子课件制作规范且内容符合教学大纲，重点和难点明确；能够按照授课计划进行教学，并按时安排实操，基本能够满足教学进度要求；及时布置并认真批改作业；按时进行第二课堂的辅导；严格遵守教学纪律，不迟到、不提前下课，认真进行学生考勤，维护课堂秩序；能够按时填写教室日志。
（2）任课教师能够针对授课对象的实际情况，灵活组织教学。在教研会期间，教师们相互交流教学经验，讨论课程中的难点和重点，互相学习教学方法。
（3）所有教师均能严格遵循听课制度，积极进行互相听课，并做好听课记录。
3、教师们认真探索教学方法与手段，结合课程特点，本学期主要课程基本上都已全部或部分使用电子课件，提升了学生的学习兴趣和教学质量。
4、在教风和学风方面，教研室重点检查了任课教师在教学中的纪律情况。所有教师均能遵守教学纪律，上课不迟到、不提前下课；每堂课都坚持点名，督促学生上交手机，制止学生在课上睡觉，并维护教学秩序；认真辅导学生的上机实践，防止学生在上机期间聊天和玩游戏。
教学常规检查工作总结 篇19
教学常规检查是教学活动的重要环节，11月5日，教导处对全体教师的教案、课件、听课记录、反思笔记等进行了全面的审核，现将结果汇总如下：
一、整体情况
此次检查发现，老师们在常规工作中表现出色，相较于上学期有显著提升。教案格式规范，教学过程清晰，板书设计合理，反思内容到位，修改完善的部分内容丰富，听课笔记详细且有见解，学习笔记也写得认真，能准确摘录与学科相关的知识点，整体篇幅较为充实。特别是在课件制作上，大家投入了相当多的时间和精力，精品课件质量高，交流课件数量多且内容丰富，促进了教师间的相互学习和借鉴。
二、存在问题
1、教案方面：部分老师的教案标题未注明具体章节，语文教案未标明课文编号。
2、修改与完善部分：部分教师的内容较为简略，数量也不够，只有个别老师的见解较为深刻。新入职老师在这方面表现尚不理想，希望他们能迅速适应学校的教学常规，提高工作质量。
3、教学计划与反思部分：发现有部分老师存在雷同现象，提醒大家注意个性化和原创性。
4、听课记录部分：语文和数学教师执行得较好，音乐教师表现也不错，但其他学科的记录数量不足，未达到15次的要求。希望未来听课能够跨学科和跨层次进行，同时听课记录的表头也应完整填写。
三、后续计划
后续的教案工作将继续按照本学期的要求进行，要求各位老师坚持手写教案，教学反思与修改的部分建议使用红笔书写。大家需充分利用交流课件的资源，切勿浪费学校的努力和投入。