发现学生的学习兴趣与实践操作紧密相关。通过实验和小组讨论，学生们不仅掌握了基础理论，更在探究中激发了对化学的热情。课程总结范文中强调，互动式学习不仅提高了知识的掌握度，也培养了学生的团队协作能力与创新思维，为今后的教学提供了宝贵的经验。
化学教学总结 第1篇
在本学年度，我负责高一化学（包括3至7班共5个班级）的教学工作，并兼任106班的班主任以及高一化学备课组组长和化学科组长。下面，我对高一化学备课组与科组建设的工作情况做一个简要总结。
高一化学备课组是一个充满活力的团队，成员包括詹海东、杨健敏和孔毅英三位老师。这个备课组团队合作紧密，共同开展了一系列教学改革尝试，取得了显著成绩，得到了学校领导及学生广泛的认可。以下是工作的简要
一、制定高一第一学期的教学工作计划：
新学期开始的第一天，备课组召开了第一次会议，主题是制定本学期的教学计划，并讨论如何响应学校的号召，推进主体教学模式的改革。
一个周全的工作计划可以有效保证教学工作的顺利进行，因此我们必须对此给予高度重视，确保保质保量地完成任务。根据高中化学新教材第一册的内容安排，第一学期计划完成首四章的教学，第二区段考试的内容为第二章。
在接下来的教学中，我们坚持每周一次关于教学工作的总结会议，及时发现问题，讨论并解决。
二、定期召开备课组会议，解决相关问题
高一化学备课组定期召开会议，确保每个教学环节和教案经过讨论决定。每周的会议主要涉及教学进度安排、疑难问题分析、最新教学动态以及教学改革创新等内容。会议一般由专人负责发言，每次会议持续两节课。经过充分准备的会议，能有效解决一至多个相关问题，成员们的教学研究能力也在潜移默化中得到提升。
三、认真落实日常教学工作程序，以确保教学有效开展
根据学校的要求，我们积极做好课前的备课资料收集，通过集体备课制作共享的教学课件。每位教师通常轮流负责制作，确保在上课前两到三天完成。教学中电教课的使用比例普遍在90%以上。每周至少完成两次的作业批改，及时发现问题并在教学中反馈。每章安排至少一次的学生实验，要求学生认真观察并记录实验现象，课后书写实验报告；每章还需设计一份课外练习题，要求知识覆盖面广且富有难度和深度，由专人负责出题；每章一次的测验题同样由专人准备，并要确保达到预期效果。
四、积极参与教学改革，推动学校教研水平提升
本学期学校实施多种新的教学模式，以增强学生的参与感，提高学习兴趣和自主学习能力。我们安排了詹海东老师的名师示范公开课、中段考复习公开课，以及杨健敏老师的新教师公开课。这些活动积极响应学校的教学改革要求，充分利用网络资源，采用启发式教学，体现以学生为主体的教学模式，持续提升自身的教学水平。
高一化学备课组充分发挥每位成员的智慧与力量，顺利完成高一化学的教学任务，赢得了学校领导及学生的一致赞誉。我们将继续努力，争取更优异的成绩。
五、以老带新，互相促进，共同提高
杨健敏老师作为新近毕业的教师，是我负责“帮带”的对象。在教学过程中，她积极向老教师请教，虚心学习，听课超过53节，包括高一到高三各个年级的课程。她在教学中不断进步，迅速成长为一位备受学生喜爱的优秀教师。
六、积极开展第二课堂活动，提升学生的化学兴趣
化学奥林匹克竞赛小组由詹海东老师负责，旨在提升学生的化学意识，深化课堂学习，培养学生的竞赛能力。每周五第8节为奥林匹克预备课程，内容包括化学兴趣引导、离子反应练习、氧化还原反应练习、实验专项训练及基础计算专项练习等。杨健敏和陈银珠老师负责高一的兴趣小组活动，每周三第8节进行，活动内容丰富，受到了学生们的喜爱。
七、化学科组是一个团结向上的团队
我们科组教师在化学教学改革方面，特别是实验教学改革、教学科研、加强教研组与备课组的联合、促进中青年教师的成长、优秀学生的培训及提高整体教学质量方面，坚持创新改革，取得了良好的效果。在学校领导的指导和教研处的政策支持下，全体成员以饱满的工作热情和有效的教学手段，朝着化学教学质量提高的目标努力。
在南海一中首次《科技周》活动中，化学科组全体教师与高二化学班的学生共同合作，推出了多个高水平的节目，获得广泛好评。同时我们也成功协助学校举办《省实验室工作会议现场交流会》。关镜青老师的论文在《中学化学》上发表，叶月丽等四位老师的论文参与南海区优秀论文评选。而卢成老师在学校组织的《青年教师说课比赛》中荣获一等奖。
在高考复习指导中，注重基础知识和基本技能的训练，由胡燕华老师主编的《单元基础知识训练题》帮助了中低层次学生的基础巩固与提升。
化学教学总结 第2篇
“教学相长，努力成为一名兼具德才的优秀教师。”岁月如梭，回首过去，我在这所学校的教学生涯已满两年。经过这段时间的沉淀与思考，我深刻感受到，校园里的每一砖一瓦、每一位师生都在默默见证着我的成长与蜕变。从最初的稚嫩新手到如今自信从容的授业者，我在这三尺讲台上积累了丰富的经验与感悟。我将我的教学经历进行如下
一、注重师德修养，提升个人素养
教师被誉为“人类灵魂的工程师”，其使命不仅在于授业解惑，更在于传授品德和人文精神。作为教师，我深知师德的重要性。身为教育者，不仅要掌握扎实的专业知识，还要引导学生树立正确的人生观和价值观。我在踏入校园的那一刻起，就立下了目标：要不断提升自身的思想素养、政治素养和专业能力，做到相辅相成。在工作中，我时常关注国家的时政动态，积极学习各种理论知识，努力提升自己的政治素质；参加学校的教职工大会，认真领会相关文件，积极参与教研活动，维护学科组的形象；与同事团结合作，关爱学生，建立良好的人际关系，为顺利开展教学和科研工作打下基础；勤于钻研，刻苦学习，将我的知识传授给学生，努力用科学的方式充实自己。经过不断的学习与实践，我的综合素质有了显著提高。
二、紧扣实际授课，确保教学质量
自从我担任化学课的教师以来，我始终认为，化学是一门与日常生活紧密相连的学科。许多杰出的化学实验和理论都源于我们身边的生活。在备课和授课时，我都会努力结合生活中的实际案例，力求让学生在直观体验中掌握知识。例如，我常常从生活中的现象出发，如燃烧现象引入氧化还原反应等概念，让学生感受到化学知识的重要性。我还注重激发学生的学习兴趣和创造性思维，引导他们在课堂之外拓展思维，主动探索生活中的化学现象。每天布置的课后作业都是经过精心挑选的，兼顾学生的学习负担和知识的实用性，确保问题情境的真实性，并给予学生发挥的空间。在批改作业时，我努力观察学生的反应，及时了解他们对知识的理解和掌握情况，确保每节课都有实质性的收获。
三、结合新课程改革，提升教学水平
新课程改革是教育现代化进程中的必经之路，作为教师，我们必须紧跟时代步伐，积极适应改革带来的新挑战。要迎接新课程改革，我们需要开放思想，突破传统思维，致力于释放学生的潜能，促进他们的全面发展。在20xx年暑假的新课程培训中，我积极向资深教育专家学习，深入探讨新课程的核心理念，并与同行交流，不断增进自己的理解。我意识到，教师的角色不仅是知识的传授者，更是与学生共同成长的伙伴；在课堂上，学生应当处于主体地位，鼓励他们进行自主探究。教学方法也应灵活多样，结合探究式学习与传统讲授、讨论等模式，丰富课堂的教学形式。我还利用课外时间学习新的教育理论，力求在课堂教学中有更坚实的理论基础指导自己的实践。为提高新课程教学水平，我参加了多次学习和培训，听课超过20节，参与教研活动8次，充分利用学校资源，不断总结反思，撰写教学心得和体会文章多达十篇。
四、客观总结分析，明确努力方向
在对自己两年的教学工作进行总结和反思时，我意识到在教育理论水平、教学组织与调控能力、学科知识体系、教学科研与评价理念等方面还有待提升。一方面，在高二化学的教学中，对部分学生基础的提高措施不足；另一方面，在与高一新生的沟通中，我与他们的联系不够紧密，缺乏有效的疏导和指导。尽管我意识到新课程改革是一项长期的系统工程，在具体执行过程中，偶尔出现动摇和困惑，创新教学模式的能力也需要进一步加强。我将更加严格要求自己，耐心指导学生，通过强化基础技能和创新教学方法，努力提升自己的教学水平，以实现学生更大的进步。
化学教学是一项不断创新的事业，也是一项富有挑战的工作。随着教育理念的更新与教学模式的改进，我们肩负的责任愈发重要。然而，我相信，只要我们愿意付出努力，心无旁骛地进行教学，今日的耕耘必将迎来明日的丰收！
化学教学总结 第3篇
本学期我负责高三B1、B2、B3班的化学教学工作。高三化学的复习阶段对学生来说是一个至关重要的时刻，它不仅是知识的巩固，也是思维的优化与能力的提升。高三化学复习的效果将直接影响学生的高考成绩。为了今后的教学更为顺利，我将本学期的教学工作总结如下。
一、分析信息，明确方向
在进行化学总复习时，复习的目标和任务是什么？这不仅是刚步入高三的学生需要思考的问题，也是教师在化学教学中必须面对的重要问题。要解决这一问题，必须对一些信息进行研究，从中找到复习的方向，为完成复习任务奠定基础。
1、研究近年高考化学试题。
仔细分析近年的高考化学试卷，可以发现其规律性和稳定性始终存在，强调稳中有变。我与其他高三化学教师共同研究了近年来的高考化学试题，结合往年特点，包括试卷结构、题型、考查方式和能力要求等，理清复习思路，制定相应的复习计划。在我校暑期的教师业务考核中，我与其他备课组的化学老师均取得了优异的成绩。
2、关注新教材和课程标准的变化。
及时了解新教材和课程标准的变化，有助于把握复习方向与难度，增强复习的针对性。
3、熟悉考试大纲。
考试大纲是高考的基础，是化学复习的“总纲”。我们不仅要阅读大纲，更需深入研究，以明确命题指导思想、考查内容、试题类型和难度等。在12月本省考试大纲公布后，我与备课组老师共同研究，并打算在今后的教学中不断阅读，以增强目的性，及时调整复习方向。
二、抓住重点，理清关系
进入高三化学教学后，教师容易陷入复习资料的“迷雾”之中，过分依赖练习题，尽管耗费了大量时间和精力，但效果常常不理想。在化学总复习中必须保持清醒的头脑，合理处理以下几种关系。
1、教材与复习资料的关系。
教材是化学总复习的根本，任何资料都无法替代其作用。复习过程应以考试说明为指导，以教材为主体，通过复习使中学化学知识系统化，复习资料应为此服务，而不能以复习资料来替代教材。我们通常选择一套复习资料（如《名师导学》）作为主要参考书，以便整理知识和练习，复习时应随时回归教材，找到知识的落脚点和延伸点，不断完善中学化学知识。
2、基础知识与能力培养的关系。
基础知识与能力是相辅相成的，没有坚实的基础，能力将失去支撑。中学化学知识通常分为五大块：基本概念、元素及其化合物、有机化学、实验和计算。在复习化学概念和理论时，要深入理解其本质与应用范围；对规律性强的知识，如元素及其化合物，也要在理论指导下进行使其结构化、规律化，以便日后有效应用。同时要注意规范化学用语的使用，提高表达能力，力求将基础知识和技能扎实掌握。
3、练习量与复习效率的关系。
练习是化学复习的重要部分，通过解决问题来深化知识，训练思维，提高分析和解决问题的能力，但练习量应合理，以保证质量为前提，避免简单机械的重复。每周我与备课组老师都会精心准备一张周练卷，每单元也准备了单元测试卷。
三、多思考，提升能力
化学复习的内容是有限的，要想在有限的时间内取得最佳效果，必须运用科学的方法，教师与学生都需要开动脑筋，多思考。
1、深入教材，细致理解。
系统复习过程中应始终以教材为本，关注知识的全面性与重点性，精确理解知识点之间的关联。如对关键性知识进行深刻理解，以形成知识结构；确保对化学知识的理解、使用和描述科学、准确且全面，尤其对中等和基础薄弱的学生来说，规范地使用化学用语至关重要。学习如何运用知识解决实际问题，比如通过元素周期律推断元素性质等。
2、学习反思，培养能力。
能力的提高是化学总复习的重要任务，通常包括观察、思维、实验和计算能力，其中思维能力为核心。教师应根据学生的实际情况，有针对性地进行复习与训练，而不仅仅是做完练习题后简单对答。而是要思考：这道题考查了什么内容，其本质是什么？是否存在更好的解法？对典型和代表性习题要多下功夫，不只一题一得，更要一题多得，以此不断完善知识，提升思维品质。
四、积极沟通，因材施教
在我所教的班级中，学生的情况各不相同，因此在化学教学中采用分层教学，注重对不同层次学生的关注。
1、在备课时，我不仅按常规做好课前、课中、课后的各项工作，更关注学生的知识结构、个性发展和情绪状态，真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念，通过创设不同的情境，激发不同层次学生的认知需求，使每一位学生都能积极参与学习，获得提升。
2、在课后为不同层次学生提供相应的辅导，以满足他们的需求，避免“一刀切”的弊端。注重对学习困难学生的辅导，不仅限于知识层面，更在于方法和学习思维的引导，通过多种途径激发他们的求知欲，让他们体会学习的乐趣，从而主动投入学习。
五、反思与不足
由于首次使用新教材，对于教材的把握、知识内容的统筹及教学进度的控制上仍有不足。练习训练的量相对较多，因招生原因，基础较弱的学生偏多，导致教学进度滞后，难以做到课程的充分覆盖。
高三化学复习需为高考做好知识与心理准备，确保有目标、有计划、讲求方法、注重落实，全力以赴提升复习效果。我所在的高三化学备课组始终将原则放在首位，力争在高考中取得好成绩。
化学教学总结 第4篇
在20xx学年，我校初三化学学科在中考中取得了区内第六的优异成绩，这与同学们的努力和老师们的辛勤付出息息相关。基于学校的实际情况，我们注重全体学生在现有基础上不断提升，努力提高及格率，争取实现一定的优秀率。为了进一步提高教学质量，提升教学效果，我们对工作进行了如下
①扎实夯实基础，急于求成不可取。
学生在答题过程中出现的问题，与其平时对初中化学基础知识和技能的理解与掌握不准确有着密切关系，重视并加强基础知识与基本技能的学习依然是首要任务。
基础知识的掌握，首先要关注化学课本内容，力求每章内容都能让学生过关。由于学生智力水平差异和基础不同，他们对化学知识的掌握也各有千秋，教师应因材施教，力求降低学业落后生的比例。那种为节省复习时间而在日常教学中拼命加快进度的做法，往往会导致学生对知识“消化不良”，甚至让部分跟不上进度的学生对化学产生厌倦。
基本技能的培养，要重点关注化学用语的使用和实验操作。实验教学中，教师应让学生真正理解每个实验的化学反应原理、装置构造和操作步骤，给学生动手实验的机会，让他们体验通过实验观察和研究的乐趣，有效提高他们的实验能力。
②重视知识获取过程与科学探究能力的培养。
提升学生能力的途径，在于教学中增强学生的科学素养、问题发现、分析与解决能力。日常教学和复习中，不应“重结论，轻过程，重简单应用的机械练习，轻问题情境和思路分析”。应更加注重知识获取的过程，让学生掌握学习化学的“基本思维方法”。
近期化学试题中科学探究内容的增加，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应把握课程改革的方向，以课本知识为主要探究内容，以周边环境为参考，让学生亲身参与与体验科学探究活动，主动学习，逐步培养科学探究能力。
③紧密结合社会实际，强化知识的应用。
今年的试题涉及环保等社会热点议题，从多视角考察学生的知识与能力。这类试题的考查力度逐年增强，要求化学教学突破单纯的课本知识灌输，减少机械训练所耗费的时间与精力，为学生提供阅读课外科技知识的机会，鼓励他们多接触与认识社会，以化学的视角看待和解析问题，做到学以致用。
④深化课堂教学改革，钻研教学大纲（化学课程标准）。
基础教育课程改革是教育领域一项重要工作，我校虽尚未实施新课程标准，但老师们已着手研究新标准的特点。除了用新的教学理念来提升自我外，还要在初三化学教学中参照并渗透“新课标”的要义。
⑤强化教学过程中的互学互研。在听课后及时与授课老师交流，提出不足之处，以期达到更优的课堂效果。
⑥加强实验教学，近年来中考中实验题占比不断上升，教师对此高度重视。在教学与复习中加强实验部分的练习，因此这部分相对得分较好。
⑦鼓励有特长的学生参与学科竞赛，创造个性发展的环境，激励他们脱颖而出，为未来培养专业人才打下良好基础。
⑧从实际出发，及时总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，关注每位学生的成长与进步。首先要稳扎稳打，确保各学段的合格率，以此提升初中毕业生的合格率，最终实现较高的升学率和优秀率。
通过大家的共同努力，xx学年初三化学取得了如此令人满意的成绩，在接下来的年里，我们将继续保持良好势头，制定详尽的工作计划，争取更大的进步。
化学教学总结 第5篇
本学期我负责九年级一班的化学教学工作。经过这一学期的认真教学，我注重激发学生对化学的兴趣和学习积极性，同时也强调夯实学生的基础知识，从而有效提高了学生的学习成绩，取得了良好的教学效果。以下是我本学期的教学总结。
一、激发学生对化学学习的兴趣，提升学习积极性。
众所周知，“兴趣是最好的老师”。学生在化学学科上表现不佳的一个主要因素就是缺乏对化学的兴趣和学习的动力。在教学过程中，我注重采用多种教学方法和手段，以激发学生的求知欲。作为一名教师，我在备课时不仅要准备好教材，还要深入了解学生的学习情况，以满怀热情走上讲台，通过生动的讲解和趣味的演示，让学生深深吸引，进而渴望上我的课，主动参与学习。这样，学生对化学的兴趣增强了，学习成绩自然随之提升。
二、重视“双基”教学，巩固学生的基础知识，同时培养化学素养。
在教学中，我始终坚持重视“双基”教学，力求从基础知识入手，让学生在扎实的知识基础上慢慢提升自己的分析和解决问题的能力。本学期，通过有针对性的教学，学生能够全面掌握课程内容，并运用所学知识解决实际问题，从而实现知识向技能的转化。我也注重培养学生的化学素养，通过不断地渗透和熏陶，使学生在日常学习中自然接受化学知识的影响。在化学课上，我将知识与日常生活和社会热点结合，增强学生的社会责任感和意识，让他们在讨论环保、生态等问题时，能够运用化学知识进行思考。
三、精心设计每一堂课，提升教学水平。
以负责的态度和强烈的使命感，我在每节课的准备上都下足了功夫，认真研究教材和教法，结合本班学生的实际情况，精心选定教学内容。在课堂教学中，我注重突出重点、突破难点，使知识的传授更加条理化和系统化，让学生不仅能全面理解知识点，还能在解决学习和生活中遇到的具体问题时，灵活运用所学知识和技能。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，同时也提升了我的教学能力。
四、帮助学生改善学习态度，优化学习方法，提高学习效率。
化学的学习与其他学科不同，既需要一定的记忆能力，也需要实践性的实验操作。通过教学，我努力传授有效的学习方法，帮助学生树立良好的学习态度，提升学习效率。从作业的布置、检查到讲评，我都认真对待，注重学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略。在此过程中，我更倾向于鼓励、引导学生，注重与学生的互动，共同探讨有效的学习方法，力求在和谐的氛围中提高学生的学习成绩。