每一次课堂的尝试和探索都是一段宝贵的经历。通过对教学工作进行仔细的不仅能深入反思自身的教学方法和理念，还能从学生的反馈中汲取灵感，找到更为有效的教育策略。这一过程如同在知识的海洋中扬帆，既是对过往的回顾，更是未来前行的指南。教育教学总结不仅是对经验的归纳，更是对教育使命的再认识，激励我们不断追求卓越。
教育教学工作经验总结 篇1
一、通过实践反思，我更新了自己的教育观念：
对教育工作者而言，研究不仅仅是学习和成长的代名词，更是对教育实践的深入剖析与反思。教育研究应该以解决实际问题为目标，提升自身实践的能力与质量。通过不断的学习与自我对话，我逐渐意识到“过去的我”与“现在的我”的差异与变化。这一过程不仅是对自我能力的追求，更是实现个人教育信念转变的契机。作为教师，我视自己为学习者、研究者和实践者。学习意味着我需要从各种途径获得新知，包括理论、实践和来自学生的反馈。研究则是我带领学生一起探索未知领域的过程，而实践则是推动教育变革的核心。
二、教育中每个细节都不容忽视。
细节之处可能显著影响孩子的成长轨迹。教师最宝贵的品质在于能够从日常教学中领悟教育的真谛，挖掘那些散发出新鲜气息的教育细节。学生的可塑性极强，他们是充满潜力和创造力的个体。归根结底，教育的本质在于启发学生的自觉性，给予他们探索真、善、美的空间与动力。
三、就师生关系而言，无论在任何时代背景下，双方都应当是平等的。
教师与学生不仅在情感与人格上是平等的，更是在求知路上的共同行者。在教育过程中，教师应通过自身的努力去感动学生，传递出自己的真实情感，从而促成心灵上的共鸣。学生只有在感受到教师的真诚与善意时，才会愿意聆听教师的教导。正如古话所说：“亲其师，信其道”，教师应善于把自己的情感与学生分享，借助交流达到心与心的联系。教师的语言应当兼具魅力与趣味，同时要理性与人性并存。这样的表达才能更有效地启发学生，让他们愿意接受知识的滋养。温暖的言语能滋润学生的心田，让他们感受到教师的关怀与支持，从而拉近彼此的距离。教师对学生的爱也应当体现出责任感与理智，既要严格要求，又要注重方法，体现出关爱的理性。“严而有度，严而有理”正是这种责任感的体现。
教育教学工作经验总结 篇2
一、教师应具备创新意识和教育理念。
教育的核心在于促进个体的全面发展与社会的和谐，而这也正是新教育观的基础。创新教育观的内涵主要体现在以下几个方面：要从传统的以教师为中心、强调知识传授的模式转变为以提升学生能力为首要目标的教学观念；应营造一个生动有趣的课堂环境，鼓励学生主动探索，激发他们的学习热情；要推动创新学习的重要性，充分发挥学生的主体作用；教师还应勇于打破常规，增强学生创造性解决问题的信念；尊重和发现学生的个性，保护他们的创新意识，以帮助每位学生发挥各自的潜能；重建师生关系，注重对学生个体的尊重，以关怀、理解的态度与学生互动；强调实践教学，摆脱传统封闭式的教学方式。
在传统教育中，学生常常出现高分低能的现象，这在很大程度上是因为教师在理念上重视知识传授而忽视实践的结果。例如，许多大学的物理教师甚至无法修理简单的电子设备。教师应将教学内容与现实生活相联系，通过实践活动让学生亲身体验，从而激发他们探求知识的欲望。在实践中，学生能够发现问题并寻求解决方案，促进他们的主动学习。
二、教师应具备良好的专业素质。
为了落实创新教育理念，教师必须具备以下几种专业素质：
(1) 拥有丰富的知识储备，这是教师发挥创造性的基本前提。
(2) 拥有较高的管理能力。管理不仅包括班级整体的管理，还有对每个学生的个别关注与指导。
(3) 具备丰富的情感。教师通过生动的教学、真诚的赞誉及积极的互动，能够激发学生的热情，调动他们的学习积极性。学生因“亲其师而信其教”，将痛苦的学习过程转变为愉快的交流，使得知识的传授成为一种双向的情感互动。
三、教师应具备敬业精神。
成为一名优秀教师的首要前提是具备强烈的敬业精神。教师应秉持“捧着一颗心来，不带走半根草”的理念，正如陶行知先生所展现的无私奉献精神。敬业精神是一种心理自我超越的体现，在个人的心理结构中，我们有本我、自我和超我三个层次。尊重和弘扬敬业精神，激励教师为教育事业付出努力，将有助于他们自我修养，从而克制不正当的欲望，达到更高的境界。如果不注重教师敬业精神的培养，那么素质教育便可能停留在理论上。只有拥有敬业精神的教师，才能真正推动素质教育的实施。培养热爱自己的教育事业的教师形象，并为他们提供必要的条件，使他们对教育事业保持忠诚，会使教育观念和教学质量得以自然而然地改善。
四、致力于成功教育。
成功教育的核心理念是教育的目的在于培养适应社会需求的人。每位学生都应具备成功的潜能和愿望。通过有效的教育，学生可以在原有的基础上实现自我发展，获得成功。成功教育强调教育的改进应促进学生在不同领域获得成就，激励学生成立自我学习和自我发展的内在动力机制，进而开发自身潜力，成为真正的学习成功者，为未来的社会生活奠定基础。
教育教学工作经验总结 篇3
把学生的成长与发展放在首位，拥有这样的心态，师生之间便会形成一种良好的互动关系，许多问题也会迎刃而解。无论学生的成绩好坏，我对每一位学生都给予同样的关注与爱护。对于那些性格内向或自信心不足的学生，我会更加用心地去支持他们，帮助他们走出自我怀疑的阴影。我坚信：只有当学生真正感受到老师的关心与热爱，他们才会更加积极主动地接受教育。在这个学期中，我不仅把爱给予了学生，同时也收获了他们的感激与回报。每当听到学生发自内心的问候声——“老师好！”那一刻，我深感欣慰。
在这一学期的教学过程中，我着重培养学生良好的学习习惯，帮助他们掌握基础知识，提升他们的数学素养。虽然在教学过程中我们取得了一些成绩，但也发现了不少问题，例如，教师自身的不断成长仍需加强，学生能力的提升也需要更多的关注，部分学生的学习态度和素质也亟待改善。
基于此，我设定了下一阶段的工作目标和努力方向：
1. 提升自身专业素养。学生素质的提升在很大程度上取决于教师的自身素质。我们要紧跟时代步伐，加强对科学文化知识的学习与更新，将新观点、新见解与教学内容相结合，向学生提供高质量的素质教育，促进他们的知识积累、思维启发和学习兴趣。在书本、网络、案例和反思中不断成长，积累丰富的教学经验。
2. 在课堂教学中，要设计更多适合学生发展的教学问题，而不仅仅是简单的难题或广泛的知识点。要从学生的年龄特点出发，采用游戏化的教学方式，引导学生积极参与数学学习。重视学生自主探索的能力，培养他们的创新意识与学习兴趣。应根据学生的实际思维水平，强化基础知识与基本技能的教学，帮助学生树立明确的学习目标，养成良好的学习习惯。认真备课，以确保40分钟课堂的高效性。
3. 加强家庭教育与学校教育的沟通，理顺教师、学生、家长之间的关系。适时向家长传授有效的教学方法，为学生创造一个良好的学习与生活环境。
教育教学工作经验总结 篇4
时光荏苒，转眼又是一年，回首这一学期的教学工作，感慨良多。我对这一学期的教学经验总结如下：
一、加强备课，做到充分备课、针对学生需求与备教法相结合。
本学期我认真分析教材内容，同时结合学生的实际情况，设计课程教学方案，明确教学方法。每节课前我都仔细撰写教案，确保课堂目标明确，重点突出。遇到教学问题时，我会积极请教经验丰富的老师，或与备课组内的同事进行讨论交流。为了更好地了解学生，我深入研究他们的学习水平和接受能力，以此来调整我的教案，使每堂课都能做到充分准备。
二、不断提升自身的教学与研究能力，努力提高教学效果。
我积极参与各类教研活动，包括集体备课和校内外听课，旨在提升我的课堂教学能力和语言表达能力。在课堂教学中，我追求讲解的逻辑性和生动性，让知识传递更加清晰易懂。我明白，学生的主动参与是教学成功的关键，因此我在课堂上注重激发学生的积极性，促进师生之间的交流，使学生在学习中感到轻松快乐。课堂上，我尽量少说，让学生更多地参与讨论和动手实践，关注不同层次学生的学习需求，以实现全面提升。
三、虚心向其他教师学习，保持疑问及时请教。
在学习新知识的过程中，我会主动了解其他有经验老师的教学方法，并积极听取他们的意见。我也会旁听老教师的课程，边听边学，及时调整和改进自己的教学，确保自己在教学中不断成长。请备课组其他教师来听课，聆听他们的建议，帮助我提升教学质量。
四、注重培养学生的良好学习习惯和学习方法。
例如，我会努力改变学生对数学学习的消极态度，增强他们的自信心。对于基础较弱的学生，我给予更多关心，帮助他们克服困难；而对自满的学生则进行适当的引导，提醒他们保持学习的积极性。我也会帮助学生树立良好的学习方法和态度，纠正不良的学习习惯。
五、做好课后辅导，关注分层教学。
在课后，我会根据不同学生的特点进行有针对性的辅导，以适应各个层次学生的需求，避免一刀切的教学方式。特别加强对后进生的辅导，不仅帮助他们掌握知识，更注重培养他们的学习思维和方法，激发他们的求知欲，让他们意识到学习的乐趣，从而主动投入到学习中。
六、积极推动素质教育。
我在教学中提倡素质教育，努力转变教学理念，注重学生综合能力的培养，将知识传授与智力发展结合起来，让学生在学习知识的接受思想情感的熏陶，激发他们的创新能力与意识，使学生的各方面素质得到全面提升。
教育教学工作经验总结 篇5
教育教学工作是我职业生涯中的重要组成部分，多年的教学实践让我认识到，教育教学必须注入艺术的元素，才能实现良好的效果。
一、课堂教学的艺术。
课堂教学是学校教育的核心，是教师传授知识的重要平台，因此教师必须：
1、新课导入要讲究艺术。一个成功的课堂通常以生动的导入开始。新课导入虽然时间短暂，却能够有效地引导学生的思维和情感。我在美术课上经常利用故事、悬念以及情境导入等方式，帮助学生迅速融入课堂，取得了显著成效。
2、课堂提问要富有艺术感。教学的过程就是激发学生思考的过程，思维的碰撞能够激发学生的好奇心。在提出问题时，教师应注意提问的艺术性。问题要富有启发性，能够激发学生的探索欲望；课堂气氛也要积极活跃；提问的难度要适中，并且与学生的认知水平相匹配，以营造最佳的思维状态。
3、板书的艺术。板书是课堂教学不可或缺的部分，它通过简洁的方式展现教学重点，起到画龙点睛的作用。恰当的板书形式不仅能增强教学效果，还能引导学生思考。
4、处理意外事件的艺术。在课堂中难免会遇到突发情况，教师应保持冷静和智慧。例如，有学生在美术课上做其他科目的作业，我不急于制止，而是首先表扬他们的勤奋，然后引导大家明白美术课上应专注于美术学习，这样就有效地减少了此类现象的发生。
二、教师的教育艺术。
教书育人，不仅是知识的传授，更是品德的培养。在我的辅导员工作中，我愈发体会到教育艺术的重要性。
1、表扬与批评要讲究艺术。当学生取得成绩时，要给予真诚的表扬；对于有进步的学生应进行鼓励；而在学生改正错误时，则应给予希望性的表扬。在家长面前也要适时给予学生间接的赞扬。批评时，教师应谨慎使用语言，选择合适的时机，注意方式，做到以理服人、以情动人。
2、与学生谈话前应清楚谈话的目的，并分析学生的心理状态，保持情绪的稳定，以营造和谐的交流氛围。
在教育过程中，选择合适的时机，以小见大，树立榜样都是不可忽视的环节。
尽管还有许多不足之处，但我会在今后的工作中继续努力，争取不断提升自己的教学能力。
教育教学工作经验总结 篇6
在落实“双减”政策的背景下，全面推进“以生为本”的教育理念，我们的教育教学工作经历了重要的实践和探索。通过准确理解作业的目标和功能，我们不断探索过程性评价与发展性评价的结合，促使学生养成良好的学习习惯，包括预习、整理、巩固和反思，进而提升他们的学习效率，形成具有特色的作业体系。我们从“作业时长、校本作业、分层作业、实践作业”四个方面入手，重新审视和调整学生的作业量，确保他们能够持续高效地学习。
作业时长
合理布置作业，控制作业完成的时长，对教师的要求显得尤为重要。确保学生的作业既少又精，同时训练目标清晰，这是一项挑战。为此，我们在教室内设置了一个“作业公示栏”，每日统计和展示各科作业内容及预计完成时间，以合理把控每日的作业量和完成时长。
校本作业
学生是作业的执行者，而教师则是设计和评估作业的关键。教师需要关注作业的设计适宜性，提高利用作业来改进教学、激发学生学习兴趣和促进学习的能力。
独具特色的校本作业长久以来是我们教育教学的一大亮点。在充分了解学生的学习状况的基础上，教师根据当天的课堂教学内容设计出适宜的作业，并要求教研组长给予指导，组织研讨以不断提高校本作业的质量。教师也应多读多看，将最有效的素材应用到教学中，选择最具代表性的题型供学生练习，实现精讲与精练。这一过程不仅推动了学生的学习，也促进了教师的成长。
校本作业设计流程图
分层作业
在教学过程中，作业的布置旨在帮助学生巩固课堂所学，但因个体差异，简单使用同一类型的作业难以保证每位学生的需求。学校积极推行分层作业，根据每位学生的知识掌握程度与能力，设计不同的作业层次，供学生自主选择。这不仅有效调动了学生的学习积极性，也帮助他们在完成作业时保持质量，培养了坚韧不拔的学习毅力，让他们真正成为学习道路上的主导者。
实践作业
在“双减”政策实施后，学生的课余时间得到了充分释放，参与各类活动的机会增多。为了让学生更深入地理解所学知识，提高他们的动手能力、分析能力和创造力，各学科设计了与课堂相关的实践作业，以动态的形式激活学生的主动性。让学生自主选择作业的完成方式、时间和呈现形式，自主完成任务。
例如，语文学科在名著阅读方面强调过程指导，教师按照整本书的阅读计划布置相应的阅读任务，并设计学习活动，提供必要的支持和指导。定期举办阅读指导课、交流课和汇报课，激发学生的阅读兴趣，帮助他们理解名著阅读的意义，最终提高作业的效率，增强他们的语文素养。
通过知识的关联与迁移，采用思维导图进行学习，让学生在历史的脉络中感受历史的进步与发展；结合家乡资源的挖掘与设计，进行文创设计，让学生在对家乡的认知中体会到家国之美。
教育教学工作经验总结 篇7
在过去的一年中，我们幼儿园的教育教学工作在各级领导和部门的关心指导下，始终围绕着营造和谐、文明的教育环境这一核心目标，聚焦于提升教学质量和教师素养，加强培训与交流，进一步改善了幼儿园的整体形象。全体教职员工携手合作，团结一致，在各位领导和同事的支持与指导下，圆满完成了本学期的教学任务，取得了显著成果。以下是本学年的教育教学工作
一、加强学习，提升教师的专业素养。
教育质量是幼儿园工作的重中之重，而提升教育质量的关键在于教师。教师的专业素养和理念更新直接影响着教育质量的提升。我们致力于学习先进幼儿园的教学经验，结合本园的实际情况，强化讨论，从观念转变入手，提高教师整体素养。
1、加强思想政治和职业道德教育，开展关爱儿童的培训活动，引导教师以母亲般的姿态与孩子沟通，从而提升教师对幼儿教育工作的认知。
2、强化教学理论学习，树立正确的教育观念，明确方向，解放思维，勇于创新。教师们相互交流、相互指导，教学水平得到了显著提升。
3、加强教师技能培训，提升教师的专业能力。通过培训，教师的业务水平得以提高，为更好适应幼儿园的教学工作奠定了坚实基础。
4、坚持以德为先，制定德育目标和教师行为规范，提升教师的职业道德水平。
二、加强教研活动，提升教学质量。
1、加强教研活动，改革课堂教学形式，转变教育观念，树立新的教育理念，积极探讨素质教育的新方法和途径，依据幼儿发展需求，设定目标，选择适宜的教学内容，帮助新教师顺利完成教学任务。
2、加强教学常规管理，严格管理教师的备课、课堂活动和室内外游戏活动，依据幼儿年龄特征和《纲要》中的各领域教学目标，扎实落实保教常规，并在此基础上丰富保教内涵。各班根据幼儿的保教常规，创建了富有特色的活动区域，尤其是每班设置的自由墙，让幼儿在各个活动区域中展示聪明才智，较好地培养了他们的思维能力和动手能力。
3、加强对幼儿一日常规活动的指导与培训，帮助幼儿养成良好的行为习惯，培养幼儿的生活自理能力。在预防“手足口病”的工作中，加强了幼儿良好生活习惯和卫生习惯的培养，同时对大班幼儿进行了学习习惯的培养，如正确的阅读和写字姿势。
4、加强家园联系，开展《手拉手，共成长》亲子教育活动，增强幼儿园与家庭之间的联系，提高幼儿园工作的透明度，使家长更加科学地参与教育活动，从而架起家园共育的桥梁。
三、组织多种活动，让幼儿在活动中提升各项能力。
在上级领导的指导下，幼儿园组织了各类技能活动、六一文艺演出和幼儿体操比赛。通过这些活动，提升了教师组织课外活动的能力，激发了幼儿参与户外活动的兴趣，增强了他们的身体素质，所有幼儿积极参与，取得了良好的效果。
教育教学工作经验总结 篇8
在我从事教育工作的这些年里，所接触到的教学方式常常是传统的单向授课模式：老师讲授知识，学生被动地听讲和记笔记。虽然这种方法在应付考试时能迅速覆盖重点知识，但它并未培养学生的实际操作能力。作为一名教育工作者，我积极融入教学改革，努力探索更适合学生成长的教学方式，设计出了一套综合我所学的、独特的教学方案。我相信这是我教学实践中最令我自豪的一部分。
1、直接切入，简洁明了
对于那些知识难度不大的章节，我通常选择直接切入，不加冗余，迅速带领学生进入学习状态，最大限度地让他们在课堂上掌握基本知识，提升课堂的学习效率。
2、以音乐/视频引入
在地理课程中，我常常会使用一些具有地方文化特色的音乐或精彩视频来引入课程，这能够让学生在第一时间内对学习的内容产生强烈的兴趣。相关的音乐和视频可以通过网络轻松获取，或是我自己制作多媒体课件，结合生动的图片和音效，既展示了教学内容，又吸引了学生的注意。
例：在讲解《华北地区》时，我播放了一段自制的视频，搭配轻音乐《草原情》，展示该地区的自然风光和人文特色，使学生在进入课堂学习前就对华北地区有了生动的印象，增添了学习的兴趣。
3、案例导入，激发思考
通过具体的案例引入话题，能够引起学生的注意力。通过案例引导问题，不仅增强了课堂的情境感，也帮助学生在解决问题的过程中，将所学知识有效迁移，锻炼他们的思维能力。
例：在学习《世界经济发展》时，我以一则关于全球经济增长预测的案例为切入点，提出问题：世界经济的发展历程是怎样的？让学生带着思考进入课堂，激发了他们的学习热情。
4、旧知复习导入
这一方法是教学中的常见手段。“温故而知新”是孔子的教诲。在展开新课前，我常常会回顾之前课时的重点知识，不仅巩固了旧知识，也为新课的学习铺垫了思路，实现了双重收益。
例：在学习《海洋生物》之前，我会先复习《生物多样性》中的相关内容，以此来提高学生的知识迁移能力。
5、以地图为媒介导入
在地理教学中，地图是一个不可或缺的工具。培养学生的读图能力是基础技能之一。我会通过地图来引入课程，发挥地图在信息传递和培养学生识图能力上的重要作用。
例：在讲解《南极地区》时，我展示了《全球气候分布图》，让学生从整体上理解南极的位置及其特征，从而深入学习极地环境的相关知识。
教育教学工作经验总结 篇9
经过一个学期的教育教学工作，我深感有必要对自己的经验进行总结和反思。
(一)备课过程的经验
我会深入研究课程标准，以确定备课的方向。在准备课程时，我时常思考学生的认知特点，并精心设计有效的教学活动，力求让学生在自主学习和合作探究中获得成长。在教学设计中，我努力体现学生的主体性，关注他们的知识基础和思考习惯，针对性地删减课程内容。我也会精心设计教学活动，以帮助学生解决学习中的难题，同时让教学活动与时代特征相结合，以增强学生的兴趣和参与感。在备课过程中，我会拓宽自己的视野，适度使用丰富的课外资源来支撑我的教学观点，使历史知识更为生动。我会理清知识点之间的逻辑关系，明确每一节课的主题，确保整个单元的内容都紧密围绕这些主题进行。在这一过程中，我还积极向经验丰富的教师请教，学习他们对历史知识的把握方式，以及如何设计生动有趣的教学活动。
(二)反思：明确教学目标的重要性
作为课堂教学的引导者，教师所设定的学习目标需要简单明确，学生才能更好地理解和接受。在设计教学活动时，我会考虑学生的认知水平，确保学习目标清晰易懂，并向学生传授参与活动的方法。在情境问题教学中，我常常发现，尽管学生积极参与讨论，但在展示时常常偏离活动目的。在备课时，我会思考学生应如何开展活动，甚至亲自示范以便学生模仿。我也重视培养学生的参与能力，让教学设计能够产生实际的效果。为了增强历史教学的现实感，我会努力将历史与现实生活联系起来，帮助学生在情感和态度上有所收获。这要求我不断扩大自己的知识视野，关注当今社会的各个方面。
在备课时，我会关注学生的思维方式。初中学生的思维以感性为主，因此我在授课中会提供一些直观的材料，例如图片和史料，以帮助学生理解较为复杂的历史知识。这不仅增强了历史的趣味性，还促进了学生对知识的感性理解。我也努力培养学生的逻辑思维，通过问题引导他们进行思考。如果学生能够提出问题，说明他们已经对这段历史进行了思考。这不仅帮助展示者做好准备，也在一定程度上形成了对学生的约束，促进他们进一步学习与理解。
教育教学工作经验总结 篇10
一、教材分析
新的课程标准语文教材注重语文学习与日常生活的关联。整本教材分为五个单元，其中包含三部分现代文和两个文言文单元，旨在帮助学生掌握学习技巧，并逐步养成良好的语文学习习惯。每个单元同样由阅读、综合性学习和诵读欣赏三个部分构成。
二、教学目标分类
1、知识目标：熟悉应用文、会议记录和总结的基本写作方式；了解调查报告、实验报告和说明书的写作技巧；掌握一些修辞手法，如对偶、反复、设问和反问的应用。
2、掌握和运用知识能力的目标：理解一般写景散文的写作思路与构思技巧；学习从不同视角描写景物的方法，并练习转换视角以表达不同的景象。掌握各种论述技巧，并能模仿特定的论述风格；学习简单的文学评论写作方法。
3、思想品德目标：通过语文学习，让学生理解人与自然之间的关系，从大自然中获得启示，提升自身的品格与审美能力；学习前辈的阅读与治学经验；了解古代文人的社会理想，从而激发学生对祖国语言文字的热爱，培养健康的审美情趣，提高文化素养。
三、教学设想
1、重视教学目标的整合性，将知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观进行有机结合。
2、注重教学内容的开放性，旨在使语文教学从单一走向综合，从平面走向立体，鼓励学生积极参与，扩展视野，加深对课文的理解。
3、增强教学方式的互动性，实现师生之间的和谐、民主与平等，形成一个共同学习的环境。
4、关注教学手段的多样性，引入多种信息化的教学工具，使学生摆脱枯燥的学习，享受课堂的精彩，提高学习的吸引力，加速认知过程。
5、注重多元化的教学评价，全面评估学生的语文素养。
四、教学措施
鉴于本学期时间紧迫、任务繁重，学生的语文能力差异显著，必须深入研究当前学生在知识与能力方面的缺失，优先提升所需的语文素养，并进行分层教学，以确保教学工作的顺利开展：
1、根据学科特点，引导学生潜移默化地提升思想认识，培养情操和审美情趣。
2、强调阅读训练，在课堂讲授中系统分析，教授学生有效的阅读技巧，同时鼓励学生多读课外书籍。
3、教学过程应强调学生的实践活动，指导学生主动获取知识和训练技能，整体提高语文能力，尤其提倡启发式和讨论式的灵活教学模式，鼓励探究性学习。
4、实行分层目标教学，根据学生的不同层次制定不同的教学策略。
5、关注双基教学，兼顾知识传授与思想育人。
6、实行互评和共同修改的作文教学方式，有效提升学生的作文能力。