教师与学生之间的互动显得尤为重要。通过多样化的教学方法，如游戏、分组讨论和实践活动，学生们在轻松愉快的氛围中逐渐掌握了数学的基本概念和技巧。观察到学生在解决实际问题时的思维灵活性和创造力，也让我意识到，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力同样不可忽视。这些发现为今后的教学工作指明了方向，使我更加坚定了以学生为中心的教育理念。
四年级数学教学工作总结 篇1
一、教材分析
（一）“数与代数”领域
1、第一单元“小数的概念与加减法”。
在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，继续扩展对小数的理解，将小数与分数相联系，深入认识小数的意义。通过实际情境学习小数的加减法以及加减混合运算，利用小数加减法解决日常生活中的问题，增强对小数与现实生活的联系。
2、第三单元“小数乘法”。
通过具体实例，引导学生逐步理解小数乘法的含义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握相关的计算技巧，并运用小数乘法处理生活中的一些简单问题。
3、第五单元“小数除法”。
本单元主要讲解小数除法、积商近似值、循环小数及小数四则混合运算等内容。结合实际情境，让学生探索小数除法的计算方法，初步体验数学中的转化思想。了解在生活中如何求得积商的近似值，并掌握估算的技巧，初步认识循环小数，运用小数四则运算解决日常生活的实际问题。
4、第七单元“方程的认识”。
通过生活情境引导学生初步理解用字母表示数字的概念；借助直观教具，初步认识方程；通过互动游戏，让学生了解等式的性质，并能够用这些性质解简单的方程。
（二）“空间与图形”领域
1、第二单元“图形的认识”。
通过分类活动，回顾已学过的图形；通过对三角形的分类，了解各类三角形的特征；通过实际操作，探索和发现三角形的三个内角之和等于180度，以及三角形任意两边的和大于第三边的性质；进一步认识平行四边形，了解梯形的特征，能够运用已学图形设计简单的图案。
2、第四单元“观察物体”。
能够辨别从不同高度、距离观察到的图片及其顺序；通过实际观察，让学生体验同一物体在不同位置所能看到的画面会有所不同；能够识别不同位置拍摄的图像及其顺序。
（三）“统计与概率”领域 – 第六单元“游戏的公平性”。
通过游戏活动，让学生初步体验等可能性和游戏规则的公平性，并能够设计公平、简单的游戏规则。
（四）“综合应用”领域。
本册教材在每个单元中都包含现实性、趣味性强的应用问题和实践活动，同时安排了“数与图形之间的联系”、“热情奥运”、“图形中的规律”三个专题活动，促使学生综合应用所学知识解决实际问题。
（五）整理与复习。
内容包括整理与复习
（一）整理与复习
（二）总复习
二、学情分析
四年级学生已从中年级进入高年级，他们的思维开始由具体形象思维向抽象思维转变，对身边事物的理解能力明显提升，能够运用归纳和概括的方法理解事物和解决问题，具备了初步的数学知识，为学习本册教材奠定了基础。
经过前三年的学习，学生基本掌握了小学第一学段的学习方式，师生之间的关系也逐渐熟悉。大部分学生学习习惯良好，乐于学习数学，对所学知识掌握较好，初步具备运用所学知识解决实际问题的能力。但由于学生的心理特征和思维发展存在差异，教师在教学中需要关注全体学生的适当进行个别指导。
三、教学措施。
1、创造更多与学生生活实际相关的学习情境，鼓励学生自主学习，解决疑难问题，发展个性特长。加强学习目标意识，挖掘学生潜力，发挥其主体作用。
2、充分利用新旧知识之间的联系，通过知识迁移、类比、比较和拓展，将新知识与学生已有知识体系结合起来进行教学。
3、激发学生对数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生差异，鼓励他们选择适合自己的学习方式，引导他们在实践中学会学习。
4、增强学生的动手实践能力，培养学生的空间思维能力。
5、注意加强数学与日常生活的关联，使学生在生活中运用数学知识解决实际问题，从而体验和理解数学。
6、加强个别辅导，提升学困生的学习成绩。对学困生给予更多关注和支持，适度降低作业要求。
四年级数学教学工作总结 篇2
在本学期的四年级数学教学中，得到了年级组长的悉心指导和同事们的支持，我们共同探讨教学问题，互相听课，使我在教学上迅速进步。随着学期的逐渐结束，以下是我这一学期在教学过程中所获得的经验与反思。
一、教师要以身作则，严格要求自己
作为教师，我们需要树立榜样，要求学生做到的事，自己首先要做到。小学生观察能力强，常常会关注老师的言行。我时常听到学生说：“老师说了却不做。”
确实，教师有时因为工作繁忙，可能会忽视对学生的承诺，但这样的情况不应频繁出现。我们要做到言而有信，言出必行。也要对学生保持严格的要求，作业必须按时完成，不能让他们养成拖延的坏习惯。
1、需要不断学习教育理论，更新观念，以指导实践，力求形成独具特色的教学风格。
2、注重培养学生良好的学习习惯，确保他们能够认真及时地完成作业。
3、在课堂中创造轻松和谐的氛围，给予学生充足的时间去探索新知识，让他们在探究中发现和解决问题。
4、关注每位学生的全面发展，特别是那些学习困难的学生，给予他们适当的辅导和鼓励，促使他们形成良好的学习信心。我尝试让他们组成互帮小组，通过比赛学习，收效良好。
5、增强与学生的沟通，及时了解他们的学习状况，以便我们能适时调整教学策略。
二、激发学生学习兴趣的方式还需改进
数学作为一门严谨的学科，要求我们在课堂上大胆放手，让学生自主思考。有些问题可以通过合作学习和讨论得出结论，而我们常常因为担心学生自由发言而限制了他们的思考空间。实际上，应当给予他们更多的时间和空间，在“做中学”“学中做”中提升学习的积极性。毕竟，孩子们天生好动，偶尔让他们“玩一玩”数学也是很有益处的。
三、加强学生计算能力的训练
1、注重口算的练习。
通过课前的三分钟口算练习，我采用多样的方式，让学生以喜欢的方式进行训练，定期举行“速算手”比赛，极大激发了他们的积极性，从而提高了口算能力，对笔算也有帮助。
2、强化三位数乘除法的笔算训练。
四年级时学生已学习过二位数的乘除法，我鼓励他们在此基础上多加练习，以防因粗心出错。然而，在实施过程中发现，部分学生的计算能力较弱，特别是除法，甚至连乘法口诀也不熟练。
我鼓励学生每天练习几道计算题，包含简便计算，以提升他们的计算能力，特别是乘法分配律。
四、单元检测成绩分析
根据平时的检测成绩，本学期在认识更大的数和乘法这两个单元表现较好。但在空间图形变换和除法单元，学生学习相对困难，很多学生对空间图形的认识不足，空间想象能力较差，除法的运算方法和相关规律掌握得也不够好。
五、解决应用题能力的提升
应用题一直是学生学习的难点，尤其是四年级的学生，绝大多数对应用题的理解能力欠佳。为此，我让学生多做练习，鼓励他们多提问题，从量到质逐步提高分析问题的能力，学生对应用题的恐惧感也有所减轻。
增加实践活动，帮助学生感受数学的实际应用。设计与日常生活紧密相关的活动，让学生在活动中解决问题，体会数学并理解其重要性，也有助于培养他们发现日常生活中数学问题的意识。
六、在优秀生和困难生的培养中采取的措施：
针对优生和差生，制定不同的培养方案，使优生更优秀，差生积极向上。根据学校要求，开展有目的、有组织的教学，巩固学生的学习基础，进行分层教学，因材施教。
1、实施分层教学，让优生以提高为主，差生以夯实基础为主。
2、向学生传授学习方法，激发他们的学习潜力，提升学习兴趣。
3、设计一些具有思维性和能力训练的练习，培养学生的创新意识。
4、利用课堂和课间时间进行辅导，确保学习的质量和效率，设置有深度的问题让学生思考。
5、定期对优生进行思想教育，主动与差生交流，提高他们的学习兴趣。
6、开展“一帮一”活动，让优生帮助差生，促进他们的共同进步。
经过一个学期的认真教学，学生在成绩上取得进步，然而仍存在一些问题。在未来的教学工作中，我会与学生共同努力，争取更大的成就。
四年级数学教学工作总结 篇3
时间如流水般匆匆而过，又一个学期转眼即逝，特此总结如下：
一、学情分析：
本学期我负责四（1）班的数学教学，班级总人数为25人。经过观察，发现学生的思维活跃程度相对不足，结合中年级教材的内容和学生的认知特点，部分学生在知识掌握上面临一些挑战。少部分学生尽管在单元测试中表现良好，但其综合能力仍显不足，对概念性理论知识理解浅显，知识运用能力不够灵活。个别同学学习态度比较浮躁，计算能力亟待提升，且在应用题的分析能力方面表现尚可，仍需给予个别辅导。在学习习惯方面，有学生未能养成良好的学习习惯，做题时马虎大意，出现抄错数字和不使用直尺等现象，还有学生表现出较强的自信心缺失。
本学期的教学工作将以新课标新理念为指导，立足于以学生为中心，贯穿自主、合作与探究的教学主线，着力培养学生认真审题、规范书写及检查验算的习惯，并结合知识的复习和整理，逐步形成学生对所学知识进行总结的习惯。
二、教学措施：
(一) 切实加强基础知识和基本技能的教学
基础知识与基本技能的教学依然是数学教育的核心内容。在教学过程中，我力求保持并发扬这一传统，注重以下几点：（1）加强对小学数学基础知识的理解。在授课时，帮助学生掌握数学概念、法则和数量关系的重视数学方法的训练，逐渐培养良好的思维方式及运用数学的意识。（2）妥善处理基本训练与创造性思维发展及后续学习的关系。数学教学的核心在于学生的“再创造”，而非简单重复历史上的“原始创造”，应引导学生根据自身体验，以自己的思维方式创造相关的数学知识，通过必要的基本训练为小学阶段创造性思维的发展奠定基础。
(二) 重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识与学习兴趣
在数学活动中，学生应作为活动的主角。必须改变原有的“教师问、学生答”的启发式以及“教师精讲、学生多练”的教学模式。努力转变角色，将自己从知识传授者转变为数学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给予学生自主探索的机会和广阔的思考空间，培养他们善于钻研、富有思考和勤于动手的科学态度。让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析及整理的过程中，理解数学知识，领悟问题的提出和观念的形成，增强解决问题的能力，体会数学的价值，从而激发他们对数学学习的热情。关注学生个体差异，尊重他们的创造精神。
(三) 重视培养学生的应用意识和实践能力
数学教学应努力体现“基于问题情境，建立模型、寻求结论、应用与推广”的基本过程。根据学生的认知特点和知识水平，通过这样的过程使学生意识到数学与现实生活的密切联系。在观察、操作、思考和交流等系列活动中，逐步提升他们的应用意识与实践能力。在日常的数学活动中，安排一些小课题研究和实践作业，使学生体验数学与生活的紧密联系。
(四) 把握教学要求，促进学生全面发展
教师应善于驾驭教材，识别知识的重点及难点，明确知识之间的联系，依据学生的年龄特点和教学要求展开教学。在丰富的直观体验中，通过分析与整理的过程学习概念，避免死记硬背法。对计算的要求应适度，充分考虑学生之间计算速度的差异，不必强求所有学生达到相同的计算速度；鼓励学生尝试多种算法，而非依赖单一思维理解算理。如本册的应用题教学应重视常见数量关系的分析及实际应用训练，努力使题材内容生活化，呈现方式多样化，教学活动实践化。
(五) 改进教学评估方法。教学评估有助于促进学生的成长，注重对学习过程的考察。
在评估结果处理上，需结合多种方式，实现评估手段的多样化。对于知识与技能的评估，尽量做到试题类型多样，难度适中，避免助长死记硬背的题目，关注计算的正确性和思考活动，同时对基本数量关系的理解和空间关系的认识，以及解决实际问题的能力进行评估。应更多重视学生的纵向比较，关注他们已掌握的知识和能力，而不是单纯关注知识和能力的缺失。评价要体现激励作用，承认学生学习的个体差异，积极鼓励并肯定每一位学生的进步。
四年级数学教学工作总结 篇4
在这个学期，我负责四年级下册的数学教学工作。通过这一段时间的努力，我注重结合学生的实际情况，采用了多种有效的教学策略，以提升学生的学习热情，培养良好的学习习惯，积极引导他们参与到学习的过程中，现总结如下：
一、课堂教学的重心
1、备课
对于四年级下册的教学内容，这对我来说是新的挑战。学期开始时，我深入研究了《数学课程标准》以及教材、教辅资料，确保自己对学期的教学大纲了然于心。在教学过程中，我着重进行单元备课，掌握每一知识点在单元及全册中的作用与关系，思考学生可能遇到的困难以及解决策略。在备课本中，我充分体现了教师的引导与学生主动学习的过程，深入理解课后习题的意义，同时设计合理的练习。
2、上课
（1）设定多样化情境，激发学生的思维。在课堂上，我鼓励学生进行探究，让他们通过动手、动口、动眼、动脑，针对重点和难点进行探索，选择与分享他们的结果，以便进行比较和讨论。在这个过程中，学生们掌握了知识，培养了能力，接着，我让他们进行层次分明的练习以巩固所学知识，最终促使他们总结出自己的学习方法。如今，学生们普遍对数学课充满兴趣，参与度很高，为他们在数学学习上奠定了良好的基础。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，我坚持在新知识讲解后的当天或者次日进行复习，以逐步延长复习的间隔时间。这项措施非常适合我的学生，他们遗忘速度快且复习习惯不足。
（3）努力构建知识网络。我做到每一节课后进行知识梳理，形成每节课的知识串；每个单元结束后整理复习形成知识链，再到学期末进行全面复习。学生们经历了教材从薄到厚再到薄的过程，不仅形成了知识网络，还掌握了学习方法，这为他们的知识迁移和创新实践提供了可能。
3、作业批改
在作业批改中，我针对不同的错误进行个别面批，指出特定问题，并集中订正普遍错误。这个学期，我批改了口算训练、课堂作业和标准课时的作业。在批改作业时，我指出错误但不具体说明，让学生自己找出问题所在，以增强他们的分析能力。在学生完成订正后，我进行再次批改，鼓励他们养成独立作业的习惯，提升学习兴趣，这取得了良好的效果。我也分析作业中出现错误的原因，以改进后续的教学，提高教学的针对性。
4、重视对后进生的指导
我针对后进生采取分层次要求，课堂上适当降低难度，放慢教学节奏，允许他们以自己的方式进行学习。关注他们的学习过程，逐步激发他们的学习兴趣，增强自信心。对学生的回答采取鼓励的态度，打破课堂上的沉闷局面，使他们敢于发言，乐于思考。
5、做好测试评估
评估不仅仅是看学生的学习成绩，更重要的是了解他们的学习心理，以此作为教师改进教学的依据。在测试卷中，我增加了体现学生思维过程的题目，不再将测试结果作为唯一的评判标准，而是关注学生的知识掌握状态与学习投入。在试卷讲解时，打破传统的逐题讲解方式，尝试按类归纳讲解，以便学生从不同角度理解和运用知识。
二、积极推进素质教育
我坚持正确的教育理念，树立符合素质教育要求的教学观，改变以知识为主的传统观念，以学生的发展为核心，围绕学生的探索与创新活动展开，创造出丰富、生动的教学情境。例如，在《三角形的认识》一课中，让学生多次进行实践操作，进行猜测和验证，大大激发了他们的学习兴趣，给予他们展示自我思维和表达想法的机会，保持良好的心态，积极投入到学习中。
三、参与教育教学研究
1、更新教育观念。明确教育是为了学生的长远发展，积极阅读教育期刊，思考如何培养学生的创新意识和实践能力。
2、积极参与学校网络教学研究，探索其特点，为灵活运用教学方法做好准备。
在这一学期的教育教学工作中，我不断树立素质教育理念，通过课堂教学这一主渠道，为学生的长远发展奠定基础。
回顾过去半年来的工作，心中涌动着说不出的感慨。在总结自己的得与失时，更多地感受到的是付出，而非回报。
四年级数学教学工作总结 篇5
在四年级下册的数学教学中，我全身心投入到教学工作中，努力探讨教育教学的新方法，与同事们紧密合作，圆满完成了各项教学任务，现将这一学期的工作总结如下：
（一）、重视理论学习，提升教育教学水平
本学期我加强了对新数学课程标准理论的学习，意识到这一理论对教师的要求日益提高。通过深入研究教学业务，我探索了教育教学的规律，改进教学方法，提升教学水平。我时刻保持着教育观念的更新，努力转变自己的角色，始终坚持以学生为中心的理念，建立和谐、民主的师生关系，采用互动式课堂教学，激发学生的创造潜力，培养他们的创新意识，促进学生基本技能、数学知识、情感态度和学习策略的全面发展，提高学习效率。
（二）、注重学生思维活跃性和创造性的培养
在小学数学教学中，教师需要具备新的教学理念，能够从不同角度和方向，采用多种方式对同一问题进行探讨。在课堂上，我坚持培养学生从多角度、多层次的解题思路，突破单一思维模式，鼓励他们灵活思考，探索多种解题策略，形成基本的数学技能与技巧。
创造性思维体现在打破传统束缚，重新组合已有知识，以产生新的理解和发现。在解题过程中，我注重引导学生大胆创新，提出独特见解，鼓励他们标新立异，探索简捷的方法，达到培养创造性思维的目标。
教育教学要遵循知识结构的规律，结合学生实际，不断更新教学法。通过类比迁移，将所学知识由点扩展成面，最终形成知识网络，帮助学生更好地运用已有知识解决新问题，从而提升思维品质，深化对课题的理解，优化课堂教学形式。
（三）、让情境“活化”数学
即通过合作的情境让学生交流互动。新课程提倡学生在合作与交流中学习，特别是低年级学生，通过倾听、分享和反思，从同伴中获取信息和启发，丰富个人的情感与认识，帮助他们构建和创造知识。让学生在生活情境中接触数学，唯有与生活相结合的数学才是有意义的。数学课程内容应贴近学生的生活实际，让他们感受到数学的现实意义，增强对数学的理解和应用信心，从而提高学习热情，真正让课堂成为生活化的课程。情境教学在数学课堂中展现出极大的活力，我积极为学生创设丰富的情境，使课堂充满趣味性与活动性，提高学生的学习兴趣，激励他们去探索和创造，使他们在知识、能力和情感等方面全面发展。
（四）、丰富教学评价，注重评价实效
在教学过程中，我改变了传统的单一评价方式，采用多种评价形式和渠道，营造开放、宽松的评价氛围。学生在评价中占据主体地位，与家长和教师共同参与评价，促进他们在学习中不断反思和自我提升，增强自我评价意识。在评价中，我注重形成性评价，以学生在教学活动中的表现和合作能力为主要依据，坚持正面激励，关注评价的实际效果，帮助学生建立自信，促进终身学习。
（五）、注重培养学生自主学习的习惯
在课堂上，我除了加强学生自主学习能力的培养，还注重他们在课前预习和家庭作业中的学习能力。我教给学生自学的方法，引导他们进行课前预习，将遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学探讨，提高学习效率。我通过“手机短信”与家长保持联系，及时交流信息，共同关注学生的成长，帮助他们提升自信心和学习兴趣。
（六）、积极参与教研活动，不断反思与提升
我结合学校的研究课题，积极参与各类教研活动，认真执行互听互评课制度，通过上课、听课和评课活动不断提升自身业务水平。课余时间，我认真撰写理论摘记，并每学期撰写一篇教学论文，使我在实践中成长，通过反思不断提升自己的专业能力。
四年级数学教学工作总结 篇6
四年级的数学教学工作又迎来了新的总结！时间如白驹过隙，回顾这一年的教学历程，心中充满了收获与感慨。作为四年级数学教师，我们在这个充满挑战的阶段，携手并肩，克服了种种困难，走过了一段不平凡的旅程。每一个脚步都记录着我们的努力与奋斗，留下了一串串精彩的回忆。
一、共创佳绩的自信每当我走进教室，看到孩子们自信满满地举手回答问题，心中满是欣慰。作为数学组的教师，我们团结一致，言传身教，共同探讨教学方法。在每周的教研活动中，大家畅所欲言，分享自己的教学经验，哪怕是微小的细节，也能激发出新的火花。我们认真分析学生在数学学习中遇到的困难，寻找合适的策略进行突破。当看到学生的成绩稳步上升，那种成就感无与伦比，这让我们的努力都显得格外值得。
二、面对挑战的坚持在教学中，我们难免会遇到挫折。记得期中考试时，虽然总体成绩不佳，特别是在基础知识的掌握上显得有所欠缺，课堂上孩子们的迷茫让我倍感压力。作为教师，我深知，只有不断寻找问题的根源，才能让我们的教学更具针对性。我们积极分析试卷，找出薄弱环节，开展针对性的补救教学。经过不懈的努力，孩子们逐渐克服了这些困难，学习积极性也随之提升。每当看到他们在课堂上勇于发言、积极参与，我都会由衷地感到欣慰。
三、理性思考的探索在这一年的数学教学中，我感受到的不仅是学生的成长，还有自身的提升。数学不仅仅是数字的游戏，更是逻辑思维与创造力的体现。在课堂上，我们鼓励学生用不同的方式去解决问题，培养他们的批判性思维能力。通过小组合作学习，孩子们的思维方式变得更加灵活，彼此之间的讨论与碰撞，使得思维的火花不断闪现。每当看到他们积极参与讨论，分享自己的解题思路，我的内心总是充满欣喜。
这一年，我们一起走过了风风雨雨，收获了无数的笑声与泪水。无论是共同庆祝的成功，还是齐心协力面对的挑战，都是我们四年级数学教学工作中不可或缺的部分。感谢这个充满活力与激情的团队，让我们一起在教学的道路上不断前行！
四年级数学教学工作总结 篇7
转眼间，本学期的四年级数学教学工作已经圆满结束。这一学期，我担任了四年级（下册）的数学教学任务，现将教学工作做一个总结。
一、教学常规工作。
在这个学期里，我严格遵守教学常规，确保自己不迟到、不请假，课前尽量提前到达学校，认真准备教案，并及时批改学生作业。经过一个学期的教学，学生们逐渐熟悉了我的教学风格，因此整体课堂纪律较好，只有个别学生如张伟同学在作业完成上存在困难。
课堂上，虽然学生的学习水平存在差异，但由于有十多名新来的学生，我在教授基础内容时不得不兼顾他们的学习进度。这样一来，已经掌握了知识的学生就会感到进度缓慢，有时会产生厌倦，课堂上注意力也容易分散。这让我意识到，要更好地管理课堂时间和节奏，可能是由于自己教学方式的不足。
在第一、二次月考中，学生们的成绩并不理想。为此，我对每位学生的试卷进行了逐一分析，特别是错误较多的重点题目，进行了深入研究。在瓦校长组织的教研会上，我积极分享了我的观察，虚心接受其他老师的建议。瓦校长还针对我班的情况进行了问卷调查，并给予了针对性的指导，对此我深表感谢。在年级组老师们的共同努力下，我们多次开展公开课，互相学习，特别是在期末复习阶段，我们收集了往年的试卷，并设计了对应的答题卡，帮助学生进行复习。四年级的多个班级在后续的月考及期末统测中都获得了不错的成绩。
二、存在的不足。
人非圣贤，谁能做到尽善尽美。在教学过程中，有时由于课时较多，容易出现看错题目或讲解错误的情况。面对一些不专心听课或打瞌睡的学生，我的耐心有时不足，可能会高声责备他们。
三、今后的打算。
未来，我会更加积极地向其他优秀教师学习新的教学方法，努力锤炼自己的情绪控制能力。借助“班班通”等现代化教学设备，我将不断提升自身的教学水平，激发学生的学习兴趣。我也会时刻提醒自己在教学过程中仍有很多需要改进的地方，认真履行自己的教学职责，为教育事业贡献力量。
四年级数学教学工作总结 篇8
在过去的一个学期里，我充分备课、授课、听课及评课，及时批改作业并进行讲评，同时做好课后辅导工作，努力拓宽自己的知识面，形成相对完善的知识体系。我在教学过程中严格要求学生，尊重他们的个体差异，倡导教学民主，帮助学生在学习中获得成长，从而提升了自身的教学能力和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。以下是我在四年级下册数学教学中的一些经验与反思。
一、提高教学质量，关键在于上好每一节课。为实现这一目标，我做了以下几项工作：
⑴课前准备：充分备课
①深入研究教材，弄清楚教材的核心思想和基本概念，逐字逐句理解教材内容，明确其中的重点与难点，掌握知识的逻辑关系，做到灵活运用，识别需要补充的资料，以便更好地进行教学。
②了解学生的原有知识水平，包括他们的兴趣、需求、学习方法及习惯，预判他们在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的预防措施。
③思考教学方法，设计如何将教材内容有效传达给学生，包括教材的组织形式及每节课的活动安排。
⑵课堂教学的实施。在课堂上，我注重组织教学，关注到每一位学生的反馈，激发学生的学习兴趣，保持他们的注意力。我努力营造愉快的课堂氛围，使用简明的课堂语言，克服以往重复的习惯，提问时面向所有学生，并注重培养他们对数学的兴趣。在讲解与练习的结合上，我布置了适量且高质量的家庭作业，减轻学生的负担。
二、提升教学质量，做好课后辅导同样重要
班级中的学生活泼好动，自制力较差，常常无法按时完成作业，有些甚至会抄袭。在这种情况下，我加强了对学生的思想教育，使这一工作融入他们的学习中。我积极提供学习帮助，尤其是在转化后进生方面。我会从关心开始，例如，握握他们的手、轻拍他们的肩膀或帮助整理书包。从赞美入手，毕竟每个人都渴望理解与尊重，和后进生交谈时，我会表示对他们处境的理解，并在批评之前先分享自己工作的不足。
三、积极参加听课与评课，虚心向同行学习，提高教学水平。
我努力培养多种兴趣爱好，通过网络查阅资料，拓宽知识面，为课堂教学注入新的活力。
四、教学成果
本学期，本班学生在口算比赛中取得了令人瞩目的成绩，刘文苑同学获得第二名，陈方楠和余莹莹等五位同学获得了第三名。在期末考试中，班级平均分为82.2分，及格率为94%，优秀率达到58%。
五、存在的问题
“人无完人，金无足赤”，在教学工作中难免存在不足，例如，课堂语言有时显得平淡，未能有效转化后进生李龙的学习态度。
随着新的课程改革对教师素质提出更高的要求，今后我将更加严格要求自己，努力提升，自我总结优缺点，开拓进取，为学生的未来贡献自己的力量。
四年级数学教学工作总结 篇9
20xx学年即将结束，回顾这一年的教学工作，虽然忙碌但收获颇丰。总体看来，全体四年级数学教师认真执行学校的教育教学工作计划，积极转变观念，探索改革，逐步推动我校“自主——创新”课堂教学模式的实施，将新课程标准的理念与数学课堂教学的新思路结合起来，取得了良好的效果。
一、深入理解课程标准，落实到课堂教学中
在数学教学中，《国家数学课程标准》对教学内容、方式以及评价等多方面提出了新的要求。面对这些挑战，我们每位教师都需要重新审视自己的教学方法和策略，从而有效应对这种变化。
二、课堂教学中师生和学生之间的互动与共成长
这一学年，所有的数学教师都积极参与课堂教学的实践，为了确保新课程标准的实施，我们努力营造一个有利于学生自主探索的学习环境，确保学生在知识和技能发展情感、态度和价值观等方面也能得到全面提升。
数学教学被视为师生之间、学生与学生之间互动、成长的过程。在教研组长的引导下，我们紧密围绕新课程标准，结合我校的“自主——创新”教学模式。在有限的时间内深入理解教材，撰写教案，针对各班学生的具体情况进行说课、主讲与自我评估；积极利用各种教学资源，创新使用教材，经过多次推敲，逐步完善出精彩的教学案例。实践证明，这种备课模式不仅能照顾班级的实际情况，还能促进教师之间的相互学习，从而提高整体的备课水平。
课前的精心准备、教案的撰写，实施后紧跟记忆，回顾反思自己的授课体验以及发现的不足，记录学生学习中的闪光点或困惑，都是教师积累教学经验的宝贵第一手资料。这种经验的积累与教训的反思，能够为今后改进课堂教学和提升教学质量提供极大帮助。课前的准备不应流于表面，而应成为一种实实在在的研究，课后的反思则为后续教学积累了许多有益经验和启示。
综合来看，教学活动应注重知识教育与人文素养的和谐统一。这并不是一蹴而就的，而是需要教师不断学习和提升自己，以提高文化水平和道德境界，这将是一个长期且非常有价值的过程。我们在总结成绩的坚持反思教学，通过科研推动课堂改革，通过创新寻求发展，努力将公开课的精华延展到日常教学中。尽力处理好数学教学与实际生活的联系，重视培养学生的应用意识与解决问题的能力，以及探究和创新的意识。
三、创新评价方式，促进学生全面发展
我们把评价作为全面考察学生学习状况、激励学习热情和促进发展的重要手段，同时也是教师反思与改进教学的重要工具。
在对学生学习的评价中，我们不仅关注他们知识与技能的掌握，更重视情感和态度的形成与发展；既关注学习结果，也关注学习过程中的成长与变化。我们强调基础知识的掌握，课堂作业的反馈，采用定性与定量相结合的评价方式，定量方面使用等级制，定性方面则通过评语形式，更多地关注学生的进步和能力的提升。这种评价方式有助于增强学生学习数学的自信心，提高他们的学习兴趣，从而促进全面发展。
在作业评价方面，我们也进行了一些尝试，例如教师对日常作业进行评价，学生自查后再给予改正。
四、严格常规管理，确保教育教学目标的全面实现
我们坚持以教学为中心，加强管理，规范教学行为，努力将常规与创新有机结合，促进教师严谨、高效的教学风格和学生求真、勤奋的学习风气。
教师从细节入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力营造宽松愉悦的学习氛围，激发学生兴趣，教授知识的同时培养他们的求知欲、合作意识和竞争意识，促进学生养成良好的学习习惯和方法，使学生在40分钟内获得实质性的收获。认真做好每一项教学工作，确保单元测试及期中质量检测的顺利进行，进一步落实新课程标准，引导老师深入理解新课程的各方面内容。
一分耕耘，一分收获，尽管教学工作充满挑战，但我们将继续秉持“勤学、善思、实干”的原则，努力提升教学质量。
四年级数学教学工作总结 篇10
时间总是过得飞快，不知不觉，四年级下册的数学教学工作已经接近尾声。回顾这段时间，我不想用华丽的辞藻来装饰我的因为我始终相信，实实在在地付出才是最重要的。我一直在尽心尽力地工作，悉心关照我的每一位学生。为了更好地准备未来的教学，我对这学期的工作进行如下
本学期，我负责的是四年级的数学教学，虽然时间紧迫，任务繁重，但我一直没有放松对教学质量的把控。面对新教材的变化，我坚持在完全理解教学内容之前不急于上新课，只有经过我们数学教师团队的商讨与探讨之后，才会进入新的知识点。在讲授过程中，我时刻提醒自己，不能因为时间的压力而影响教学质量。我会根据学生的实际情况来调整课堂进度，对于掌握不佳的知识点，我会选择放慢讲解和练习的节奏，直到他们真正理解为止。我一直反对那种填鸭式的教学方式，认为让学生自主思考和发现问题才是最有效的学习方法；如果他们有些不明白，我会组织小组讨论或者实践活动，让他们在合作中学习，真正解决问题。当学生面临困难时，我才会给予他们进一步的讲解，这样做有助于培养他们的合作能力、探索精神和创新意识。
尽管我付出了努力，学生们的学习情况也算不错，但期中考试的结果却让我颇感失望。班级的整体成绩与第一名有较大差距，而后进生的数量也让我感到忧虑。这让我在心中暗想，五一假期后一定要好好跟孩子们聊聊。然而，当我的怒火渐渐平息后，我意识到自己首先需要反思工作中的不足之处。只有深刻剖析问题，才能提高教学效果，使自己的内心得到平静。经过一番思考，我找到了以下几点原因：为了完成教学任务，我过于专注于讲课、批改作业和统一讲评，忽略了学生接受知识的差异。对一些学习能力较差的学生，我缺乏足够的关心与支持，使他们在学习中失去了信心，自然影响了成绩。我发现自己对学生的思想教育不足，交流机会较少，表扬较少，批评却较多。想想看，面对冷冰冰的老师，孩子们的学习热情又怎么会高涨呢？这种缺乏积极性将直接反映在他们的学习成绩上。
在期中考试后的反思中，我意识到我需要在对孩子们的鼓励和表扬上下更多功夫，批评需要减少。与学生的沟通要增多，尤其要对后进生给予更多关注，脸上的微笑也要变得更加常见。我明白到，微笑对于孩子们而言是多么重要！每当我用微笑和玩笑与学生交流时，看到他们开心的样子，我觉得这才是真正的师生关系。回想之前，我有些生硬的说教，只会让学生感到反感，收效甚微。如果我能给他们留有思考的空间，让他们意识到自己的错误，效果往往会超出我的预期。我们在与学生的交流中，应该关注语言的细节，让他们感受到老师的关怀与友好，这样他们才能把我们当作心灵的朋友。在期末前的一次考前教育中，我真正意识到了心与心的交流对于孩子们的重要性。在课堂上，我制作了一段课件，展示了他们在课间的欢快活动场景，并配上音乐进行思想教育。看着他们开心的模样，听着我的真心话，伴随着动人的音乐，孩子们感动得流下了眼泪，他们没想到老师会这么关心他们，纷纷表示一定会认真应对考试。在那一刻，我的内心也充满了幸福的泪水。
期末考试结束后，我的努力与改变也深深感染了孩子们。虽然我们班的平均分不是最高，但与最高分的差距已经很小，尤其是后进生的进步人数最多，有几位同学的成绩提升了三四十分，这让我倍感欣慰。
四年级数学教学工作总结 篇11
在四年级下册的数学教学工作中，我积极履行教师职责，努力发挥主观能动性，努力提高自己的教学水平，现将本学期的工作总结如下：
（一）加强学习，提升专业素养
随着新课程标准的实施，我深感提升自身素养的重要性。本学期我认真研读了新《数学课程标准》，深入了解教学理念和方法，通过不断学习理论知识与实际教学相结合，及时更新自己的教育观念，倡导以学生为中心的教学方式，努力建立平等、民主、和谐的师生关系。在教学中，我采用多样化的教学方式，激励学生的学习热情，启迪他们的创新思维，促进其基本与数学技能、知识、情感、态度和学习策略等多方面的发展。
（二）注重培养学生的思维能力和创新意识
在本学期的教学过程中，我特别注重培养学生独立思考的能力。通过从不同的角度、多方位地解读同一个问题，鼓励学生持之以恒地拓展思维方式，采用“多角度思维”的教学模式，帮助他们灵活转换思维，探索多种解题策略，以此提升他们的解题技巧。在解题过程中，我引导学生勇于提出独特的见解，鼓励他们大胆创新、寻求更简洁的解决方案，力求培养他们的独创性思维。
（三）活化情境，让数学贴近生活
1、创造合作学习的情境：
我通过小组合作学习的方式，使学生在互动交流中相互启发。在小组讨论中，学生们倾听、分享、互助和反思，从而丰富自己的情感和认识，实现知识的自主构建。
2、将数学与生活情境相结合：
我强调数学内容与生活的密切联系，让学生在真实的生活情境中感受数学的魅力。例如，在教授购物优惠问题时，我会引导学生先分享自己对题目的理解，再进行方法探讨，最后进行成果交流和练习巩固，让他们意识到数学在日常生活中的应用。
（四）重视教学评价的有效性
教学过程中，我认为及时、恰当的评价能有效促进学生的学习。通过鼓励学生自我反思、相互评价，使他们在学习中不断体验成功与进步，逐步建立自信心。
（五）注重培养学生的自主学习习惯
我不仅在课堂上培养学生的自主学习能力，也重视课前预习和课后作业的自学能力。教导他们掌握自学方法，遇到问题及时记录，以便在课堂上进行讨论和解决。通过与家长保持密切联系，共同关注学生的学习进展，帮助他们提升学习的自信心和兴趣。
（六）不断反思与提升
我结合日常教学，积极进行反思，认真总结自己的得失。在上课、听课、评课中汲取他人之长，完善自己的教学方法。我还会定期撰写教学反思，确保在不断的反思中提升自我，力争做到更好。
四年级数学教学工作总结 篇12
时光飞逝，转眼间，这学期又要结束了。在过去的一个学期中，我负责四年级的数学教学。为了更好地适应现代教学的要求，我时刻严格要求自己，努力向其他数学教师学习，借鉴他们的教学经验。在这个过程中，我不仅积累了不少教学经验，更为今后的工作打下了坚实的基础。下面，我将对本学期的教学工作进行力求在今后更上一层楼。
一、教学工作方面
1、认真备课。
随着学生升入四年级，他们的空间思维能力有了显著提升，课内实践活动的比重也增加了。教师在课堂上如何将生活中的实际现象与教学内容相结合，成为了能力的体现。相比于上一学期，每节课的课后练习量也有所增加。我的备课不仅关注学生，同时也深入理解教材、教法，并根据内容与学生实际情况设计课程，合理规划教学方法，详细记录教学过程的步骤与时间安排，确保每节课都有充分的准备。在对学生现状的充分了解下，尤其关注那些学习能力较差的学生，设计适合他们理解的课堂教学，以便确保全班同学都能有效地吸收新知识。
例如，在四年二班，有位学生叫李xx，他在课堂上总是慢半拍，对数学尤其感到困惑。我发现如果把书本知识与实际生活相结合，效果会大为不同。我决定利用课余时间为他进行补习。在备课时，我特别着重考虑他的情况，并设计各种生动有趣的教具来增强课堂吸引力。我也及时总结课堂教学，进行反思和记录。
2、提升课堂学习效率。
我注重增强课堂管理技巧，提高教学质量，使讲解更加清晰、条理分明、准确并富有感情，力求生动有趣。在课堂上，我努力调动学生的积极性，促进师生间的互动，充分体现学生的主体地位，确保他们能够轻松愉快地学习。我会根据每节课的重点和难点，选用合适的教学形式，如“小组合作”和“自主学习”等，让每位学生都能在课堂上得到提升，掌握和灵活运用知识。
二、教研与教学改革方面
在教学过程中，我虚心请教其他老师，遇到困惑时及时向他们请教，学习他们的教学方法。我也会多听取其他教师的课，以“边听边讲”的方式吸取他们的优点，克服自身的不足，争取不断改进自己的教学工作。
三、精心设计作业，提高作业质量。
作业布置必须做到精练、有针对性和层次性。我认真批改学生的作业，分析他们在作业中出现的问题，并进行分类进行详细的评讲。根据学生作业的情况，及时调整教学方法，确保教学有的放矢。
四、做好课后辅导，注重分层教学。
课后，我为不同层次的学生提供相应的辅导，以满足他们的个性化需求，避免“一刀切”的教学方式。我加强对后进生的辅导，不仅关注知识的补习，更注重学习态度的引导，让他们认识到学习的意义，从而激发他们的学习兴趣。
五、教书育人是我的使命，我将把学到的文化知识传授给学生。我也注重学生的思想政治教育，培养他们的集体主义精神。
在本学年的教学工作中，我积累了许多经验，取得了一些令人鼓舞的成就，但也发现了许多不足之处，期待在以后的教学中不断反思改进，争取取得更大的进步。
四年级数学教学工作总结 篇13
在本学期，我负责四年级的数学教学。在这一学期的教学过程中，我经历了艰辛与快乐，深刻体会到掌握数学知识的重要性。回顾这一学期的教学工作，我总结如下：
一、教学评估的教育价值观呈现了诸多新的要求。作为数学教师，我们积极迎接这些挑战，清晰的理念、全新的框架以及明确的目标，使我们对新课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准以及实施建议有了更深入的理解。在新课程标准的指引下，教育教学改革迈上了新的台阶。
二、在课堂教学中，师生及学生之间的互动交流是促进共同发展的关键。每位数学教师都是课堂教学的实践者，教学的核心思想是让学生在获取知识和技能的情感与态度也得到充分发展。我认为数学教学应视为师生与学生之间的互动与共同成长的过程。例如，在《乘法的简算》这一部分的连乘计算题中，学生们发现了在交换因数位置时积不变的规律，随后通过观察数字特征，利用变序与加括号的方法实现简化计算。在整个教学过程中，无论是提出问题，还是处理已有数据、获得数学结论，都充分体现了学生自主探索与研究的精神。
三、创新的评价机制，能够有效激励并促进学生的全面发展。评价不仅是对学生学习状态的全面考察，也是激励学生学习热情和促进其整体发展的手段，同时也是教师反思和改进教学的重要工具。在对学生学习的评价中，我们不仅关注他们的知识和技能的理解与掌握，还特别关注情感与态度的形成与发展；既看重学生学习的成果，也重视他们在学习过程中的变化和成长。我注重基础知识的巩固与课堂作业的落实，结合定性与定量的评价方式，采用等级制和评语形式，更加关注学生已掌握的知识、取得的进步以及具备的能力。这使得评价结果能够有效提升学生学习数学的自信心，激发他们的学习兴趣，促进全面发展。
我将继续秉持“教到老，学到老”的精神，不断探索提升学生兴趣、促进他们全面发展的方法。
四年级数学教学工作总结 篇14
转瞬间，四年级下册的数学教学工作已经结束，回想这段时间的工作，我感触良多，这不仅是一个成长的过程，更是一次深刻的自我反思和总结。
这一学期，我积极参与了多种教学活动，努力提升自己的专业能力。在课堂上，我不断尝试新的教学方式，鼓励学生们自主探究，培养他们的创新思维。在这一过程中，我逐渐认识到，教育的核心在于以学生为中心，让他们在学习中真正成为主体。我努力尊重每位学生的个性，关注他们的情感和价值观的发展，使我的教学更加人性化。
作为一名四年级数学教师，我深知课堂的重要性，因此将课堂教学视为一扇窗，让学生在这里探索数学的奥秘。在备课过程中，我始终围绕新课程标准，结合我校“自主—创新”的教学理念，认真钻研教材，撰写教案。我们组织了多次同组共研活动，在教研组长的指导下，通过讨论、说课和自评，为课堂提供了更加丰富的教学案例。
在此过程中，我深刻领悟到“教师即研究者”的重要性。只有不断反思自己的教学实践，才能在教育改革的浪潮中保持自己的发展。每次的业务学习和教研活动都成为我思考和提升的契机，通过不断分析自己的教学得失，我意识到自己仍存在许多不足之处。
尽管在这一学期我在教学上取得了一定的进步，但我依然看到自己需改进的方面。例如，我的理论水平还有待提升，思考的深度有时显得不够，这都提醒我在未来的工作中要更加努力。我相信，只要保持对教育的热情，坚定方向，就一定能实现更大的突破和成功。
四年级数学教学工作总结 篇15
时光荏苒，转眼间四年级下册的数学教学工作已经接近尾声。回顾这一学期的工作与感受，心中不禁涌起阵阵感慨。每一天都在忙碌中度过，每一次教学都在探索中前行，收获的点滴让我倍感欣慰。
一、心情
初到新的班级，内心难免紧张。面对一群稚嫩的小学四年级孩子，首先需克服的便是自我的怀疑。想到上课时他们眼中闪烁的求知渴望，我决心要成为他们成长道路上的引导者。我默默告诉自己：“我能做到，我有能力！”
二、工作
本学期我承担了四年级数学的教学任务，以前主教六年级的数学，使得我对四年级的教材和教学目标并不熟悉。起初，我感到有些无从下手，对孩子们的心理特征和习惯也不够了解。为了克服这些困难，我加倍努力，认真研读教材，仔细分析新课标，力求准确而有效地传授知识。为此，我常常向经验丰富的老师请教，积累教学经验，以便找到更好的教学方法。
在教学过程中，我充分考虑到了班级学生的知识基础，制定合理的教学计划。我设定了严格的作业要求，确保每位学生都能参与到学习中。我会认真检查他们的课堂练习和家庭作业，及时反馈与家长沟通，帮助他们了解孩子的学习情况。在每个单元结束时，我都会进行测验，以评估学生的学习效果，从而针对性地补救知识的漏洞。
我注重创造轻松愉快的课堂氛围，使学生在轻松的环境中学习。通过一些有趣的学习情境，激发他们的学习兴趣，引导他们积极思考。我设计了一些开放性问题，鼓励孩子们独立思考，提高他们的数学思维能力。建立良好的师生关系，使每个学生都能感受到我的关怀与支持，是我教学过程中重要的一环。
三、收获
通过不懈努力，我欣喜地看到学生们的成长与进步。每次的测试都能看到他们的成绩在不断提高。我也积极参与学校的各类活动，班级的表现都让我感到骄傲。特别是在车秀玲老师的指导下，我学习到了很多实用的教学技巧，收获颇丰。在与同事们的交流中，我的思路也得到了启发，深刻体会到团队合作的重要性。每个人的成长都离不开他人的帮助与支持，而我一直坚信：努力和付出终将会有回报。
四、存在不足及努力方向
尽管取得了一些成绩，但我清楚，教学方法仍需不断探索。我打算多阅读相关教材，寻找适合学生的学习方式，力求提高教学效率。为此，我需要更多地争取家长的支持，帮助学生在学习上走得更远。
回顾这段时间的努力与坚持，我感到无比充实。团队的合作、沟通的信任，让我们共同为孩子们的未来而努力，愿在这条教育之路上继续前行，为他们搭建更广阔的成长平台。
四年级数学教学工作总结 篇16
时间过得真快，一学期又悄然过去。在作为一名四年级数学教师的日子里，我经历了一系列教学工作的起起伏伏，现将这段时间的教学工作总结如下：
积极的方面：
1、学生的学习热情显著提升。在接手四（2）班以来，经过一段时间的努力引导，班级内的63名学生已能积极参与学习，主动投入到各类学习活动中，实现了预期的目标，学习热情得到了明显提高。起初，我对接手这个班级的数学教学感到担忧，期待学生能快速适应新环境，避免成绩下滑。令人欣慰的是，几个单元的测验中，学生们都能取得七十多分的不错成绩。
2、学生的学习习惯逐渐改善。本班人数较多，学生的行为习惯参差不齐。我在接手时制定了相应的学习行为规范，从而开始进行了习惯养成教育，尤其是在作业提交方面。经过一段时间的调整，班级整体的学习习惯得到了显著改善。
3、学生的学习能力得到了锻炼。根据教学需要，我非常重视学生干部的培养与训练。经过两周的努力，班干部的管理能力得到了提升，在他们的带领下，班级的综合能力有了无形的增强。
不足的方面：
1、学生的学习习惯仍需进一步强化。尽管班级整体的行为习惯已有明显进步，但个别学生的学习习惯仍需改善，特别是作业的提交习惯有待加强。
2、学困生的转化工作还需要持续努力。从本学期的单元测试来看，仍有三到四名学生的分数较低，而不及格人数也有几人，这将成为下学期教学转化的重点。
3、学生的分析能力有待提升。本学期的测试显示，学生在分析能力方面尚需大力开发，尤其是针对实际问题的分析能力需要加强。一些表现较好的学生也出现了粗心的现象。
在这一学期的数学教学中，学生的整体素质有了显著提升，但仍然存在不少问题。我坚信，只要教师与学生共同努力，齐心协力，查漏补缺，定能在下学期取得更好的成绩。
四年级数学教学工作总结 篇17
一、学生基本情况
本学期我继续担任四年级的数学教学工作，教学对象为四（五）班45人和四（六）班44人。两个班的学生总体基础较为扎实，学习态度也较为积极。上课时，绝大多数学生能认真听讲，积极参与思考，但在回答问题时表现得比较羞涩，参与度不够高。课后作业的完成情况良好，不过仍有部分学生在解题时阅读题意不够仔细，导致理解偏差，需要逐步培养他们良好的解题习惯；也有个别学生的学习习惯欠佳，上课时常常走神，小动作频繁，难以自律。为更好地引导学生的学习，我针对班级的具体情况，对本学期的教学工作进行了总结。
二、主要收获和体会：
1、精心备课，注重对学生的个体差异及教材的深入理解。根据教学目标与学生的实际情况，合理设计课程内容，选择合适的教学方法，确保每节课都做到“有的放矢”。我力求在每一课前做好充分准备，并设计出各种吸引学生注意的教具，课后及时对授课内容进行反思，记录教学心得。虽然网上有大量的备课资源，但每一节课都需要教师结合班级特点进行创新，因此每次上课前，我都认真审核教案，必要时进行调整，以确保教学设计与实际情况相符。
2、关注学业困难的学生，与他们一起成长。在教学过程中，我始终不忘帮助那些学习上有困难的同学，尽量给予他们更多的关注与支持，促进他们的进步。
三、存在的不足之处
1、部分学生对学习目标认识不足，学习态度不够端正，上课时听讲不够专注，家庭作业完成情况也不尽如人意。
2、部分家长对孩子的学习关注不够，具体表现为家庭作业未能及时督导，导致孩子的学习习惯不佳。
3、教师在关注学生这一点上存在偏差，往往只关注学习成绩较好的学生，而忽略了中等和底层学生的需求，导致课堂激励语言的应用不足，未能关注整体。
四、今后努力方向和设想
针对本学期在教学中遇到的问题和不足，今后的工作应重点关注以下几点：
1、结合教材内容，充分运用直观电化教学手段，细致备课，面向全体学生，巩固基础知识，加强思想教育，认真上好每一节课，同时注重培养学生的综合能力和灵活应用知识的能力。
2、加强学习方法的指导。俗话说，“工欲善其事，必先利其器”。指导学生掌握高效的学习方法，对提升学习成绩至关重要。
3、针对学习较为困难的学生，及时提供课外辅导，发现他们的闪光点，给与鼓励和支持，帮助他们提升自信心，培养良好习惯。
4、未来我会更注重自我反思，不能满足于“完成教学任务”，而是要在每次教学中记录自己的反思，认识到自己的优缺点，不断改进教学方式，提升自身的专业水平。
四年级数学教学工作总结 篇18
随着四年级下册的结束，我认真回顾这一学期的数学教学工作。在这一过程中，我以校园的实际情况和学生的需求为基础，努力为学生提供优质的教育。在未来的教学中，我希望进一步提升自己的教学效果。以下是我对本学期教学工作的总结。
一、深入学习教材与课程标准
本学期我负责四年级的数学课程，面对新的教学内容，我积极学习课程标准和教材。我时常向经验丰富的同事请教，和他们探讨教学过程中的各种问题。坦白说，本学期的数学教学相比上学期困难不少。有些知识点教师也需要认真思考，以便能让学生顺利掌握。比如，如何用五个数字组成三位数乘以两位数，何时结果最大，何时结果最小，这些问题的解答对于学生来说并不容易理解。
二、创造积极的学习环境
创建良好的学习情境可以激发学生的自主学习能力。只有将学生置于真实问题情境中，他们才能更主动地思考和探索。在教学中，我充分利用了学校的多媒体设备，设计并制作了生动的多媒体课件，努力营造出积极的学习氛围，有效地调动学生参与课堂活动的积极性。通过精心的设计，我将学习目标植入学生的最近发展区，帮助他们自主构建新知识的理解，让学生在探索事物数量关系和变化规律中逐步提升自己的智力。
三、认真进行复习备考
在复习阶段，我制定了详细的复习计划，备好了复习课，力求帮助各类学生，尤其是提高优生和辅导后进生。然而，由于本学期的授课时间有限，复习内容较多，导致复习过程有些匆忙。发现班级中许多学生的接受能力较弱，自觉性不高，导致我无法顾及每一个学生，影响了本学期的教学成果。
在之后的教学中，我将不断总结经验，力求提高自己的教学水平，并将更多精力用于对后进生的个别指导，相信这些问题都将逐步得到解决。只要我坚持努力，肯定会有收获！
我将继续本着“教书育人”的理念，不断探索提升学生学习兴趣、促进全面发展的有效方法。也将与学生家长保持紧密沟通，共同努力，把每一位学生培养成才，实现我和学生的双赢。
四年级数学教学工作总结 篇19
本学期，我负责本校四年级下册数学课程的教学工作。经过一个学期的努力与实践，我始终保持严谨认真、勤奋不懈的工作态度，现将本学期的教学工作总结如下：
一、数学科教学总结
1、精心备课，因材施教
经过一学期的教学，我对学生的数学基础和学习情况有了较全面的了解。我在备课过程中深入研究教材，明确课堂的重点与难点，结合学生的实际情况，灵活运用合适的教学方法，充分利用多媒体教学工具，努力让每一节课都生动有趣，让学生在轻松愉快中学习数学。
①设定合适的学习目标，帮助学生逐步提升。我将每节课的内容拆分为多个层次，循序渐进，帮助学生逐步掌握知识，每道题目分解为几个小步骤，最后整合，确保每个学生都能感受到学习的成就感；
②及时复习与巩固，打牢基础。由于部分学生基础较弱，每节课我都安排一些时间进行旧知识的复习，既巩固了旧知识，又帮助基础较差的学生顺利跟上新知识的学习进度。
2、认真上好每节课，提高教学效果
上好每一节课是提升教学质量的关键。我不仅关注学生对知识的掌握情况，更加注重培养他们的学习能力。我鼓励学生积极参与课堂，特别是对那些活泼好动、注意力不集中的学生，通过提问和互动，引导他们集中注意力，参与到学习活动中，激发学习兴趣，提升课堂氛围。
3、仔细批改作业，发现问题并及时辅导
作业是评估学生学习状况的重要环节。每次作业我都认真批改，及时发现并分析学生的薄弱环节，进行针对性辅导。坚持“学生做——老师改——教师讲评——学生订正——老师再改”的流程，确保学生对每个知识点都能学懂、学透。
4、利用课余时间，对学困生进行个别辅导
在教学中发现部分同学存在学习困难，我便利用课余时间进行个别辅导。通过课堂反馈与观察，及时查找问题，进行针对性辅导，帮助他们进一步提高。我也鼓励学习较好的学生帮助学困生，促进他们之间的互助学习。
5、积极参与教研活动，提高自身素质
在日常教学中，我积极参加教研组组织的活动，向有经验的教师请教，努力提升自己的教学水平和专业素养。通过交流与分享，学习他人的成功经验，反思自己的教学方法，促进个人成长。
六、存在的问题与改进方向
虽然本学期取得了一定的成绩，但仍存在不足之处，如部分学生的学习自觉性不足，缺乏探究精神等，这些问题在今后的教学中需要继续努力改善，提升教育质量。未来，我会不断反思与调整自己的教学策略，以便更好地服务于不同水平的学生，让他们每个人都有所成长。
四年级数学教学工作总结 篇20
转眼间，四年级下册的数学教学工作圆满结束。在这一学期中，我们教研组的老师们始终秉承着“认真学习、积极思考、扎实推进”的原则，努力做好每一项教学任务。
一、强化专业学习，提升教学能力。
为了实现“勤学、常思”的目标，本学期我们组的教师们不仅积极阅读数学相关书籍及网络资源，还参加了各种数学教学研讨活动，并聆听了多位优秀教师的课堂教学。这些学习让我们体会到了不同的教学理念与设计方法，并将这些新知识有效融入到平时的教学中。例如，聆听了李明老师的《分数的意义》、张华老师的《平面图形的周长》以及陈欣老师的《加减法的应用》后，老师们的理论水平和教学研究能力得到了显著提升，更好地为提高课堂教学质量奠定了基础。
二、加强日常管理。
在本学期，我们教研组进一步强化了课堂教学的常规管理，确保备课、上课、作业批改等环节符合规范化的要求。
1、本学期老师们都做到了充分备课，认真准备每一节课，课堂教学中也始终面向全体学生，关注不同层次的需求。在学校的常规检查中，特别是年轻教师刘芳老师的每节课都准备得相当细致，课后能及时进行反思。
2、在作业的布置和批改上，我们进一步规范化，力求作业能有效提升学生的练习效果。作业布置时，教师们都做到精心设计，批改后及时给予反馈，采用了双等级+评语的方式，这样既能鼓励学生进步，也能保持作业的整洁和书写规范，让学生形成良好的学习习惯。
3、认真落实辅导，促进学生的全面发展。
四年级的学生学习水平参差不齐，因此我们特别关注后进生的辅导工作。补差是数学学科的重要工作，老师们针对每位学生的情况，制定了详细的辅导计划，并做好记录。在平时的课堂中，老师们也更加关注学习有困难的学生，利用课余时间进行一对一辅导。临近期末时，像王丽和张伟老师经常在放学后为后进生补习，虽然辛苦，却也让这些学生取得了显著进步。
三、推动教研活动，创造有效课堂。
在本学期，我们每次教研活动都提前准备，按时组织，关注教学问题，重点探讨了各个课型的设计及重点知识点的梳理与针对性训练。老师们通过交流教学经验、讨论教法、分析学情、集体备课，共同反思学习，以此来发现不足，相互借鉴，提升整体教学水平。
为了创建高效课堂，本学期教研组进一步实施了“先学后教，随堂训练”的教学模式，在数学概念课的讨论中也取得了良好的成效。