教学研究犹如一盏明灯，照亮了教师的成长之路。通过深入的反思与实践，我们发现，课堂不仅是知识的传递，更是师生之间心灵的碰撞。每一次教研活动都是一次新的探索，激发了创新的灵感与教学的方法，推动了教育质量的提升。深入挖掘教学过程中的问题与挑战，不仅使我们明确了改进的方向，也让我们在共同的研究中找到了前行的动力与信心。
教学教研教学总结 1
在本学期的教学研究活动中，我参与了市中区的语言教研组，感到十分荣幸能够成为这个团队的一员。我们主要的研究内容是分析和探讨山大版教材，尤其是收集和整理其中关于故事教学的活动实例，以此来提升教师的教研能力。通过选取课堂实例，我们采取观摩、集体讨论、分组探索和现场展示等形式，深入研究幼儿园的故事教学方法和指导策略，旨在激发幼儿对故事学习的兴趣，促进他们的语言能力发展。我们希望找到适合中区的故事集体教学模式，提高全区教师的语言教学水平。通过这些活动，我意识到自己仍有许多需要学习和提升的地方，找到了自我成长的空间。
在活动中，我们充分利用自学与集体学习的形式，加深对幼儿园语言教育目标、内容和要求的理解，认真收集资料，并做好理论学习笔记，以确保学以致用。
在活动中，我们观看了“优质课例光盘”，同时进行了“分组集体备课”等环节。活动初期，参与者分享了对新教材中语言教学活动案例的感受，大家共同交流心得，使教师们对新教材的内容有了更深入的理解。随后，我们组织了对《狐狸和乌鸦》和《啪啪，小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例的观摩，老师们认真观看后积极讨论，虚心学习他人的教学方法与策略，为自己的课堂实践提供新的教育理念和思路。进行集体备课，教研组成员分成小组，由组长带领教师进行备课，要求主备人员共同商定故事教学内容，明确教学目标，其他成员积极参与讨论，大家共同挖掘教育价值，研究教材及教学方法，提出各自的见解，形成共识，共同撰写共享的教案。
在活动中，我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体，开展了同课异构的活动。李娜老师与王林默老师两位老师认真备课、授课与说课，教研组成员围绕她们不同的教学构思、切入点和教学设计展开讨论，共同探讨适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。
在整个过程里，我们始终坚持“边看边讨论，边讨论再发表看法”的方式，让每位参与者都有机会分享自己的观点和想法。在讨论成果时，我们赞赏开课老师的成功之处，而在给出建议时，则共同探讨不足之处。在分享个人设想时，我们讨论了各自的困惑。这整个过程的交流中，我们在争论中有效地提升了自身的专业水平。
当然，本次教研活动带来的收获是显而易见的，同时我们也清晰地看到了存在的差距。我们在教学过程中，教师的教育观念仍需进一步转变，不能仅凭成人的视角和方式去引导和教育孩子。在语言活动中，乃至在幼儿的一日活动中，孩子们都应当成为活动的主体。
这是我在本学期参加语言教研活动的一些体会与反思，我相信在今后的工作中，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验，将在教研过程中所学到的精华运用到实际工作和教学中，为语言教研活动贡献自己的力量。
教学教研教学总结 2
时光飞逝，转眼又一个富有挑战和成果的学期迎来了结束。本学期，教学研究工作的开展在全体教师的共同努力下，依然稳扎稳打，虽不声势浩荡，却也踏实可行。
一、重视学习新课程标准，更新教学理念。
在上半学期的每周四晚上，我们组织全体教师集体学习新课程标准，深入理解语文课程的核心理念：旨在全面提升学生的语文学识，准确把握语文教育的独特性，积极提倡自主、合作和探究的学习方式，努力构建一个开放且充满活力的语文课程。经过学习，教师们的教育教学观念发生了显著变化，大家都意识到，成为一名优秀的语文教师并不是一件易事。语文学科的知识广泛，对教师的要求也更高，单靠老旧的教学方法已无法满足新课程的需求，因此改革教学模式势在必行。
二、优化教学过程，提升课堂教学质量。
教学质量是学校教育的生命线。我们语文组老师高度重视充分利用40分钟提高教学质量。9位教师相互借鉴，精诚合作，大家共同为一个目标努力奋斗——教书育人。值得一提的是，黄玲玲老师在担任实验班班主任期间，特别关注学生自主学习能力的培养，注重训练他们的独立阅读能力。她所教授的三年级语文班级期末统考的平均分达到88分，这优异的成绩是黄老师辛勤工作的结果。其他语文教师的教学成绩也都超出了镇上的平均水平。在成绩面前，语文组老师从不满足，未来将继续探索，追求更卓越的成绩。
三、不断提升自我，提升语文教学水平。
我们学校的语文教师由老、中、青三代组成，每位教师都积极注重自身的专业提升。老教师姚丽香和中年教师庄美晒在工作中一丝不苟，她们不仅乐于向年轻教师传授经验，还虚心向他们学习；年轻教师中除了两位已经大专毕业，其余五位均在参加大专自学考试。七位年轻的语文老师也积极备战全国计算机一、二级考试，大家意识到，掌握电脑操作、查阅信息和多媒体教学是迎接新教育形势的必备技能。今年暑假，语文组的七位老师将继续参加课件制作培训，力求提升自身素质，更好地服务于教学工作。
在论文撰写方面，语文组的教师大多结合自己的教学实践，利用业余时间撰写教学心得，尤其值得一提的是周美珠和黄玲玲两位老师，她们积极向《泉州教研通讯》投稿。其中周老师的《把体验引进课堂--语文自我实践教学点滴》和黄老师的《发挥学生主体意识，构建开放的课堂景观》均被选入。可见，付出总会有回报，成功偏爱那些有准备的人。
在看到成绩的我们也清醒地认识到语文组工作中的不足之处：如，听课评课制度未能很好落实，虽然有客观因素的影响，但主观因素更为关键。由于我们的主观重视程度不够，这项制度并未形成常态化、规范化。对教育科研的重视还不够，有不少形式化的倾向。如何将每项工作落实到位，其实是一门艺术。未来，我们语文教研组将迎难而上，稳步向前，更加扎实推进各项工作。
教学教研教学总结 3
在这个学期的教学工作即将结束之际，我们学校的教师们一起走过了充实而富有成效的一段时间。回顾这一学期的教学研究工作，虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处，现将相关情况总结如下：
一、强化教育教学研究，提升教师专业素养。
1、持续推进新课程标准和新教材的培训工作。通过深入学习新课程标准，教师们对教材和教学方法进行了深入研究，并定期开展教研活动。本学期，各个教研组积极学习教育理论，比如《教材分析与教学设计》、《课堂教学的有效性》等，帮助教师们更新了教学观念，促进了教育理念的实践转化。正如爱因斯坦所说，个体的差异源于业余时间的不同利用。我们在学习活动中，采取了灵活多样的形式，围绕“交流、反思、提升”的主题展开。例如，组织教师参与各类教学研讨会，通过学习与反思，力求使教师们在教育理念上实现自我提升。
2、注重课堂教学反思与论文撰写。本学期，我们围绕课堂教学进行了深入的研究与成果显著。多位教师在区级论文评比中获奖，如李华的论文荣获一等奖，王晓的论文分别获得了一等奖和三等奖；刘彤的论文获得二等奖。
3、在课堂教学中，我们的重点研究是“有效的朗读指导与评价”。为此，教导处组织教师们进行深入的理论学习，并在实践中积极探索和反思，建立起相互借鉴的良好氛围。
4、加强对青年教师的培养，充分发挥各年级教师之间的互助作用。
二、狠抓教学常规，改革课堂教学，提升教学效率。
1、强化课堂教学结构的改革。教师们能够认真反思自己的教学行为，并根据新课程的要求调整教学策略，积极转变学生的学习方式。我们致力于创建一个宽松、和谐的课堂氛围，重视创新能力的培养，面向全体学生，提高课堂教学的整体效率。在这学期的教学督导中，多位教师的课例得到了督导组的高度评价。
2、落实教学常规管理，特别是课堂教学环节的规范。我们始终以教学为中心，强化管理，规范教学行为，并努力将常规与创新相结合。本学期各年级的学科期末考试合格率均达到98%。
3、常规检查工作井然有序。检查中发现，大多数教师能够深入分析教材，制定切实可行的教学计划，合理安排教学过程，谁也不忽视细节，批改作业认真细致，确保教学质量。
三、阅读教学中存在的问题
（一）主要问题：
1、学生在阅读中的感悟较少，提问和分析过于频繁。阅读应更多体现个人感受和情感，而非单纯的内容分析。
2、自主发现的机会不够，过度依赖教师引导。教师要鼓励学生多进行个人体验。
3、忽视了兴趣、态度与习惯的培养，缺乏在阅读过程中引导学生形成有效的读书方法。
4、教学过程和方法缺乏灵活性，语文实践活动较少，缺少与现实生活的联系。
（二）对未来阅读教学的建议：
1、明确三维课程目标的整合，确保教学目标切合实际，重点突出，关注学习过程的变化。
2、将“读得对、读得顺、读得好”作为基本要求，重视朗读与理解的结合。
3、注重根据学生实际情况调整教学方法，鼓励自主学习和合作学习，提高学生的学习积极性。
4、根据学生的特点拓展课程内容，增强课堂与生活、与其他学科之间的联系。
四、未来努力的方向：
1、加强研究导向的教学，深入学习新课程理念，树立现代教育观念。
2、丰富教研活动的形式，让教师们在每次活动中都有收获。
教学教研教学总结 4
在本学期的教学实践过程中，我们积极应对教学中遇到的各类问题，围绕这些实际情况有针对性地开展了校本教研。本学期的主题是“教学研究”，我们注重课堂教学的深入探讨与学法的研究，通过常规的教研活动、网络讨论等多种形式来推动教师的专业成长与学生的全面发展。
一．更新教育理念，让每位教师都意识到校本教研的重要性和必要性。
通过学习，我们强调教师应认清自身作为发展主体的角色，专业成长依赖于个人的主动努力，才能将外界的良好环境转化为实际的素质提升。每位教师都应积极参与到校本教研活动中，深刻理解这些活动对自我发展的重要意义，并在活动中提升主动性，而非被动接受。教师要调整心态，不能因为是校内活动就轻视其价值，必须以“能者为师”的态度投入其中。新的教育形势迫使我们必须加强校本教研。开学伊始，我们针对教学中亟待解决的问题，提出相关主题，并为每次活动指定中心发言人。这些发言人需提前准备发言稿，所有英语教师一同参与讨论，相关学科的领导也积极参与。每次讨论中，教师们交流热烈，达成预期效果。
二．以课堂教学为核心，深入开展校本教研
1. 认真进行上课和评课
校本教研的核心在于提升教师的职业素养和业务能力，着重关注课堂教学效果，提升课堂教学效率是我们的主要目标。本学期，每位教师都需展示一节课，授课后上课教师应首先进行说课，并对课堂进行自我诊断与反思，其他教师则负责评课，进行详细的案例分析，指出不足之处并提出改进建议。在这一过程中，教师们如徐艳、彭妮妮和黄俐莲老师等都做了充分的准备，获得了同事们的高度评价。
2. 加强备课组建设，推动教师间的互助合作
备课组是教师开展同伴互助与学术探讨的重要载体。我们在各个年级成立备课组，实行定期集体备课。校本教研的核心环节包括“读、备、说、思、观、听、评、上”，在备课组中集体备课、说课、听课、评课、共同观摩示范课，进行案例交流、课例评析、教学竞赛及课题研究等，全面挖掘学校的教研资源，形成各模块之间的良性竞争，以提升工作效率。我们开展了以下几个方面的活动：①定量主备：每位教师从教研组接受备课任务，充分研究教材和课堂，利用高质量的备课打好基础。②集中评说：全组齐聚一堂，中心发言人分享备课方案，大家共同讨论，提出修改建议。③完善印发：经过评议的教案要重新整理并打印，便于后续教学使用。教后反思：在集体智慧的帮助下结合教师个人的教学策略，总结经验与教训，写好教后记。
3. 以教后记为突破口，加强教师自我反思
反思是教师开展个人教学研究的主要手段，而教后记是教师最有效的反思形式。认真科学地撰写教后记，有助于提升教师的课堂教学水平和教研能力。教后记可以记录教师对教材的深刻理解，也可反映学生在学习过程中的问题和思维方法，或是记录教学中的成功与不足。成功的做法、课堂上适合学生的教学方法应当记录，以便在后续讲解类似课程时有所借鉴。教师也要记录课堂中的典型错误，并进行研究和探讨，以错误为戒，促使思考，为未来的教学奠定基础。坚持定期反思自己的课堂教学，有助于进一步提升自身素质。
教学教研教学总结 5
一、有效的领导团队是教学研究成功的基础
在学期初，学校成立了以校长为组长、教务主任和教科研主任为副组长的领导团队。这一团队在教学研究工作中发挥了重要的推动作用。领导团队成员不仅积极参与日常教学研究活动，还全力支持素质教育的落实，围绕科研氛围的建设、教育理论的传播、教研活动的落实以及课程改革的探索等重点工作，开创了以校为本的研究模式，使得教学研究逐渐成为学校发展的核心动力。
二、构建完善的教研组织，健全教研制度
在开学初，各教研组依据上级教研部门的指导方针，结合教师的实际情况，制定出切实可行的学期教研工作计划和科目课题研究计划，明确了对教师的教研和教改的支持。这一举措不仅树立了科研兴校的理念，还建立了教学研究的支持机制，整合了教务处、教研组、年级组和课题组的资源，形成了一个开放的学校教研网络，为教师提供了一个信息交流、经验分享和专业发展的平台。
三、提升认识，拓展校本教研的内涵
学校是开展教育教学研究的核心基地，教学研究问题需在真实的教学情境中发现并分析解决。基于这一点，我们组织教师不断提升科研能力，充分发挥集体研究的优势，逐步提高解决实际教学问题的能力，增强课程开发和建设的实效性，从而形成在研究中工作的职业生活方式，实现相互学习、共同探讨和经验分享。
四、各教研组措施有效，活动有序开展
本学期，根据实际情况，学校将原来的教研组整合为六个，以提高教研活动的多样性和有效性，确保活动有序进行。
1、语文组：重视新课程标准的学习，转变教师的教育理念，教学以转变学生的学习方式为重点，推动教师以新理念指导课堂，把学生作为中心，通过沟通和互动促进师生共同发展，并开展了十节高质量的教研课。
2、数学组：注重理论学习，提升教师的综合素质，借助新课程改革的机遇，探索新的教学模式。积极参与课程改革实验，加强对低年级课改班的研究，通过集体备课和学习等形式，解决教师在实施新教材中遇到的问题，努力探索具有本校特色的教学方式。
3、英语组：组织全体英语教师学习《课程标准》，提升教师的教学理论水平，开展有关“班级英语学习现状”和“对待后进生的策略”等教学沙龙，有效激发了学生学习英语的兴趣。
4、艺体组：继续组织教师学习，提升自身业务能力，开展特色的艺术与体育活动，关注学生的全面发展，并与学校共同完成了学生的品德教育及冬季校运动会。
5、综合组：在教研活动中注重创新，围绕《科学》和《自然》学科开展教研讨论、说课和评课，进行多次教师培训，显著提高了教师业务能力。
6、远程教育教研组：加强对教师的远程教育资源宣传，探索远程教育与课堂教学的结合，组织青年教师培训，利用远程教育资源制作多媒体课件，提升资源使用效率；建立现代远程教育档案。
7、信息技术教研组：本学期初，根据实际情况新增设此组，围绕现代信息技术教育开展多样的教研活动，取得了良好的效果。
一个学期的忙碌已经结束，回顾我们走过的道路，既有值得回味的努力，也有因条件限制而感到遗憾的地方。但我们坚信，伴随着学校条件的改善和我们不断的努力，我们一定能够突破一个又一个的挑战，取得更大的成就！
教学教研教学总结 6
随着学期的结束，我不禁回顾这一段时间的教学工作，看到学生们的成长与进步，我心中充满了自豪感。在这段时间里，我也在不断调整自己的思维，总结工作经验，以便更好地提升我的教学水平。以下我将从教学研究、课堂管理、专业发展、与家长的沟通四个方面总结本学期的工作。
一、教学研究方面：
教育是一项需要不断研究和探索的事业。在教学过程中，我坚持深入研究教学方法和学生需求，以提高课堂的有效性。我积极参与学校举办的各类教学研讨会，通过与同事们的交流，了解了更多前沿的教育理念和教学实践经验。在日常教学中，我不断尝试将新的理念转化为实践，努力让每一位学生在课堂上都能有所收获。
二、课堂管理方面：
课堂管理是提高教学质量的重要环节。根据班级的实际情况，我制定了相关的课堂管理规则，以帮助学生建立良好的学习习惯。通过定期的评估与反馈，对表现良好的学生给予表扬，而对需要改进的学生则给予耐心指导。我的目标是创造一个积极向上的课堂环境，让每个学生都能在其中茁壮成长。
1、关注每位学生的参与度，鼓励他们发言。在课堂活动中，我有意识地调整每位学生的参与机会，确保每个孩子都能在课堂上表达自己的想法。
2、在课外活动中，我也注重学生的身体锻炼，每周安排固定的户外活动，确保他们获得充足的运动时间。通过这些活动，学生们的身体素质有了明显的提高，精神状态也更加饱满。
3、为学生营造良好的学习氛围。在教室内，我通过布置与课堂主题相关的学习材料，使学生能够在生动的环境中进行学习，激发他们的求知欲。
三、专业发展方面：
在教育教学的过程中，我深刻意识到专业发展的重要性。为此，我努力提升自身的专业素养，通过自学、参加培训和交流学习，不断充实自己。我参加了多次观察与听课活动，这让我在教学思路上有了许多新的启发。我也建立了个人的学习档案，记录所学的教学理论和实践案例，以此来帮助自己更好地反思和调整教学方法。
在日常的观察中，我特别注重对每位学生的个体特点进行分析。一次，我发现某个学生在小组活动中总是沉默不语。经过观察，我了解到他对小组讨论的主题并不熟悉，因此我决定在下次小组活动前为他提供更多的背景知识，帮助他提高参与的信心。从而，在后来的活动中，他逐渐变得更加活跃。
四、与家长的沟通方面：
本学期，我与家长们的互动非常顺畅，大家对我的工作给予了很高的评价。我创建的“家长交流平台”得到了家长的积极参与，大家可以在平台上分享教育心得和育儿经验。在班级活动中，家长们也表现出极大的热情，积极配合我的工作，尤其是在主题活动《科学探索》中，许多家长主动提供资料和支持，让活动更加丰富多彩。
五、问题与反思：
1、在下个学期，我会努力做到“及时完成工作”，避免因为懒惰而导致的拖延现象。
2、我会更加严格要求自己，努力提升自己分析和解决问题的能力。
教育是一项充满挑战和使命感的工作，我会以更加饱满的热情投入到每一位学生的成长中，不断克服自身的不足，追求更高的教学目标。
教学教研教学总结 7
在本学期的教学研究中，我们班共有25名学生，其中男生13人，女生12人。这些学生中，部分儿童以前参加过幼儿园的早期班级，对集体活动有一定的认知；而大多数学生则是第一次进入幼儿园，尚未完全适应集体生活。由于不同的年龄与教育背景，学生的成长与发展存在明显的差异，呈现出不均衡的现象，一些孩子生活自理能力不足，依赖性较强，饮食习惯也不佳，出现了挑食和厌食的情况。注意力分散，缺乏遵守集体规则的意识等问题也亟待解决。
一、强化学生的日常规范培养，帮助他们养成良好的生活习惯。
1．制定并落实一套合理可行的日常活动规范，通过游戏和日常生活的各个环节，引导学生遵循这些规范，加强对他们的生活管理。要求学生在日常生活中遵循基本规则，友好与同伴相处，从而培养他们良好的行为习惯。
2．从小事做起，培养良好习惯。日常生活中，良好的习惯往往体现在细节上，例如认真做事、不忘记物品、做事有条理和观察细致等。然而，有些家长对这些细节不够关注，抱有“自然成长”的想法，这是不正确的。
3．营造良好的家庭文化氛围。家庭文化对孩子习惯的影响是最早和最持久的。父母的言行举止尤为重要。孩子模仿能力强，父母在家庭中的行为会潜移默化地影响他们。
二、合理安排日常活动，注意动静结合，室内外平衡。
1、依据本班学生的能力与兴趣，安排多样化的活动，并在时间分配上保持弹性。
2、将指导性活动与自主选择活动、静态活动与动态活动、个体活动与小组活动、集体活动与个别辅导等形式有机结合，交替进行。
3、通过游戏这一基本形式，结合环境创设、诗歌、歌曲和节日活动，合理安排学生的日常活动。努力做到动静结合，室内外活动交替进行，以激发学生对周围事物的兴趣，丰富其知识面，培养学生初步的分析、观察、比较与综合能力。
4、将学生的体能训练要求与活动内容贯穿于日常生活中，确保他们有足够的户外体育活动时间。
教学教研教学总结 8
一、基本情况
1．我镇的教学队伍变动频繁，尤其是年轻教师的调动现象十分严重，
但由于连续若干年未能招聘或调入新教师，导致我镇师资力量十分匮乏。
2、教师水平良莠不齐，洽合我镇的教师大多是以工带干或代课教师转正，
正规师范学校毕业的教师较少，整体教学水平有待提升。
3．本地区的稳定教师数量不足，而流动教师却较多。
4、教师年龄结构偏大，45岁以上的教师占据了我镇教师的半数以上。
这些现状对我镇的教学管理造成了极大困难，同时也影响了教育质量。鉴于此，
我们结合实际情况，改变工作观念，明确工作思路和方法，采取了相关措施，
以期改进和提升教学质量。
二、建立激励机制，充分调动教师的积极性。
1、我们陆续制定和完善了《￥￥镇小学教师管理规定》和《镇小学教师奖惩办法》，
并制定了《￥￥镇小学教师工作成果积分管理制度草案》等。这些措施的实施，
不仅为学校管理的科学化和规范化奠定了基础，同时激发了教师的积极性，
调动了教师的工作热情。
2、重视常规管理，确保学校工作有序开展。
三、加强教师培训，提升教师整体素养。
1、我们持续推进校本教研，鼓励教师在校内相互听课、评课，组织我镇的部分教师到结对学校进行观摩学习。在互相学习的过程中，部分教师对新课程改革理念有了更深入的理解，从而提升了课堂教学能力。
2、积极组织教师参加上级机关举办的各类继续教育培训，鼓励教师撰写教学论文，提高自身的理论素养和专业水平。
3、认真安排教师外出听课学习，定期组织骨干教师到桂林、柳州、南宁等地观摩优质课和名师课。在学习过程中，鼓励教师进行评课，并由带队领导进行点评指导，帮助提升骨干教师的课堂教学能力。
4、利用远程教育资源，有计划地组织教师观看教学光盘，定期组织全镇教师共同观看名师课程光盘，进行点评，拓宽教师的视野，并实现了以小投入获得大收获的成效。
四、注重教研活动的实效性，以教研促进教学。
1、我们要求各学校开展的教研活动应立足实际，追求少而精，注重实用性与可操作性，杜绝应付检查的现象。
2、精心安排骨干教师外出学习后的汇报公开课，要求授课教师学以致用，结合实际进行讲解，真正发挥以点带面的效果。
3、加强组织，努力举办镇级优质课竞赛，并积极参与县级优质课竞赛，为中青年教师搭建展示教学艺术的平台，通过竞赛促提升，以提高促效果。教研成果的取得离不开领导的重视，尤其是资金投入的支持，他们常常深入课堂，听课并共同探讨教育教学方法。我们也非常感谢教研室及县一小的领导老师对我们教研工作的支持和帮助。
五、今后的工作方向
1、加快城乡教育均衡发展的进程。
2、大力整合教育资源，优化教学管理模式。
3、注重学校的长远发展，努力提升整体教学质量。
教学教研教学总结 9
在我们的学校中，教学始终是工作的重心，教学研究则为学校注入了活力。学校的生机在于教、学、研的紧密结合，而这种结合又因浓厚的教研氛围而更加生动。本学期，我校依旧将教育教学的重点放置于课程改革的重视、教研实效的追求以及促进学生全面发展等方面，努力将校本培训与新课程改革的实验相结合，通过多种形式的教研活动和教师个人自学，关注新课程背景下教师教学行为的变化，全面提升教师的素质，推动学校的教育教学质量迈上新台阶。
一、重视校本教研，实现课程改革的新突破
本学期，我们以“稳步推进、逐步提升、力求突破”的原则，围绕新课程标准开展教学研究活动，通过学习和科研来促进教师的发展和提高。
1、加大理论学习力度，增强改革意识。我们继续坚持集中学习与自我学习相结合的方法，深入学习新课程相关内容，理解新教材所体现的教学理念，促使全体教师不断更新和转变教学观念。教师培训是我们推进课程改革的重要保障。本学期，学校通过多种形式的教学研究活动为教师提供业务培训，邀请了教研室的数学教研员和语文教研员到校进行面对面的指导，并亲自示范授课。通过这些学习，教师们对新教材和课程标准的目的、要求及特点有了更清晰的认识，同时也深入理解了教师角色转变和学生学习方式改变的重要性，这为后续的实验工作打下了坚实基础。
2、立足校本，以研究促教学，营造浓厚教研氛围。为了让学生获得实质性的收益、让教师得到提升与发展，必须营造活跃且有实效的教研环境。在过去的一学期里，我们以学校为立足点，以教师为主体，聚焦新课程实施过程中遇到的实际教学问题，关注学生的学习与生活，挖掘教材的潜能，努力在研究上实现突破，取得了显著成果。
(1) 采取走出去、请进来的策略，以确保计划的落实。我们全力推进教师外出学习培训，探讨新课程改革的道路，探索切实可行的优质教学新模式，并在课改的过程中解决新问题，极大推动了我校课改的进展和突破，同时也对我校两年多的新课程改革进行了全面总结。
(2) 在教学过程中重视过程的探索。我们意识到，改革是一项长期且富有挑战的工作，我们的课改工作不仅关注结果，更注重过程。在课堂教学中，我们突出了以下四个方面的改变：一是赋予学生课堂教学中的主体地位；二是通过互动的教学形式促进学生的个性发展；三是建立平等的师生关系；四是连接教学、生活和社会，拓展教学视野，丰富教学内涵。教师的教学理念与行为都发生了显著改变，课堂真正成为学生发现、提出、分析及解决问题的平台，学生也成为了课堂的主角，课堂氛围变得更加生动活泼。
(3) 认真实施并取得成效。课程改革不仅全面发展了学生，也促使教师共同成长，与新课程一同进步。随着教育改革的深入，教师学习的积极性提升，学校的教研氛围愈加浓厚。教师们通过不断学习和提高自身素质，在总结中提升，在积累中发展。过去一年，我校多篇文章在国家级期刊发表，多篇论文获省市级奖项。
(4) 建立完善的评价体系。我们积极开展课程评价研究，注重多元化的评价目标和多样化的评价手段，关注学习过程和方法，重视情感与态度，努力发挥评价在促进学生发展、教师成长和改进教学方面的作用。继续使用成长记录袋，记录学生在学习、生活和成长中的点滴，逐步规范记录袋的管理工作。
二、依托课程改革，促进学校教学和教研的全面发展。
1、加强校本培训，提升教师素质。我们根据校本培训计划，明确培训内容，鼓励教师结合日常教学实践进行反思和思考，不断学习和提高。已建立学校、年级组及学科教研组三级校本教研网络，通过制度促进学习，以学习提升水平。
2、注重培养青年教师，发展骨干教师，培养名师。学校持续引导经验丰富的教师在培养青年教师方面发挥传、帮、带的作用，不仅关注业务能力，也强调对事业的热情和奉献精神，以此感染和鼓舞年轻教师，提升他们解决实际问题的能力，并推动他们在课程开发和教学研究中成长。我们也鼓励教师参与计算机等级考试、提升学历和继续教育。
3、坚持科研兴教，并结合教学实际开展教科研工作。本学期，我们继续建立年级教研组，设立年级学科负责人制度。以年级教研组为单位开展研究与实践，将理论和实践结合起来，不断积累研究经验。各学科教师定期进行集体备课、听课，达到资源共享，并针对教学实际进行深入讨论、反思，集思广益，共同探寻最佳教学法，在实践中不断提高科研能力，力求向科研型教师转变。目前，各课题组已经有序开展课题研究活动，并有所进展，计划向省级立项申请课题。
4、继续抓好教学常规管理工作。在学期初，我们着重制定各项计划；期中检查计划的落实情况并制定相应的补救措施；期末总结各项工作并进行资料整理归档，确保学校教育教学全过程的有序进行。
三、增强质量意识，努力提高教学质量
教学质量是学校的生命线，教育质量的好坏直接影响学校和教师在社会上的声誉与形象。本学期，我们将提升教育质量作为中心工作，继续实施提高教学质量的方案，保持月度测评和期中测评，及时收集信息并反馈，借此对优秀和进步学生进行公示，有效提升学生的学习积极性，营造良好的学习氛围。我们与其他乡镇的期中考试进行比较，及时采取相应措施，以缩小与其他学校的差距，提高我校整体教学质量。
虽然我校在课程改革和实验方面迈出了坚实的步伐，但面对大班额教学的实际情况，如何有效促进学生自主与合作学习仍需深入探讨；课堂教学的真实性、扎实性与有效性亦应进一步受到重视与落实。未来的改革需在教育理念、学习方式及教学模式上进行创新，认真开展校本培训，注重特色发展与研究，逐步建立起竞争意识，实现教、学、研的协调发展。