深刻的反思与总结往往能揭示出更加丰富的教育内涵。通过对课程内容的梳理与学生反馈的分析，教学不仅仅是知识的传递，更是培养学生历史思维能力和批判性分析能力的重要过程。这一阶段的教学实践表明，激发学生对历史的兴趣、引导他们进行自主探究是实现教学目标的关键所在。历史课堂的有效互动和生动案例的运用，使得学生在理解历史事件的学会思考其背后的原因与影响，为他们今后的学习奠定坚实的基础。
初中历史教学总结 篇1
根据20xx——20xx学年度下学期学校的工作指导方针“以学生为中心”、“关注每位学生的发展”，以及我校“通过科研促进学校发展”的战略方针，初中历史教研组全力支持学校的正确决策，并在学校的有力领导下，认真执行了本学科的各项教学工作，取得了一定的进展，现向学校汇报如下：
一、继续加强师德师风和师资队伍的建设
本学期，历史组继续明确师德师风的重要性，致力于培养受家长和社会满意的教师形象。本组教师在教学和班主任工作中表现良好，没有出现不当行为。我们注重对年轻教师的培养，要求其撰写详细的教学计划和教学反思，鼓励多向经验丰富的教师学习，注重思想上的沟通交流，对他们的教学行为实施严格的规范要求，进一步提升他们的教育教学能力。
二、持续强化教学常规工作检查与落实
在本学期，历史组认真落实教务处制定的教学常规。每两周对本组的教师教学常规进行全面细致的检查。每个备课组都进行了集体备课，且有完整的记录，每位教师均提前一周进行备课，并且展现出各自的特色。教师的作业批改和听课频率均达到了学校的标准。在备课和授课过程中，老师们注意知识体系的构建和问题的设计与处理，专注于培养学生的设计和解决问题的能力。高一年级备课组集体命制了七套练习卷供会考复习使用，因此我们能够看到历史组在常规教学上的扎实规范。
三、深化组内课堂教学研究氛围，推进新课程的实施
本学期，历史组结合教学实际，每位教师围绕学期初制定的校本研修课题，提供一节研究课程，组织全组教师共同听课和评课，开展业务理论学习，重点落实学校提出的“科研兴校”的指导思想，这使得我们逐步摸索出适合不同年级学生心理特点的历史课堂教学模式，提升了学生的学习主动性和积极性，从而提高了学习效率。在六月份教务处组织的校本研究汇报会上，历史组认真总结并汇报了各自的研究成果，并进行了一节公开课的展示。我们还组织了对新教师的听课活动，备课组和教研组均精心策划，讨论教材、教法及学情，授课教师全力以赴、认真备课，课后则畅所欲言，分享授课的特色和风格，提出建设性意见，这样的活动使备课组逐渐成长为教学组织的中坚力量，形成了浓厚的教学研究氛围，大家从中都获益良多，今后将继续坚持这种做法，使历史组的课堂教学不断提升。
四、积极参与省、市教研活动，取得了良好的成绩，扩大了教研组的影响
历史组在市里的教学活动中，每次都是全组教师共同参与，这种协同合作形成了良好的教研氛围，使其他学校的教师对我们留下了良好的印象。在本学期召开的尚志市新课程引导会上，初一历史教师代表我校历史组进行了经验交流，提出了对历史教学的见解，获得了与会教师和教研员的认可。
五、教研组网站的建设
在我校网站开通的基础上，历史组积极参与网站的建设，已经将本学期开展的教研活动相关材料上传至后台，等待管理员审核。内容包括：教研组工作计划、工作记录、校本研修相关材料、业务理论学习资料、研讨课及汇报课的教案和评课材料、科研工作计划及记录、科研工作阶段总结、历史课教学反思、教学案例、课件等。未来，历史组全体成员将继续丰富和充实我校网站，使之成为我校教育教学交流的前沿阵地。
本学期，大家都感到忙碌而充实，回顾已走过的路，成绩的取得离不开全体教研组教师的辛勤努力。反思一个学期的工作，我们一致认为还有许多不足之处。为进一步提升教研组的工作质量，下学期我们需要在以下几个方面加强努力：
一、加强对历史课程标准及最新教育理论的学习与应用，各备课组为单位进行学习，教研组为单位进行讨论，并要求备课组各推出一堂示范课进行研究。
二、积极运用现代教育技术，强化教研组教师之间教学资源的共享与交流。每个备课组负责教研组网站的一个特定栏目，使网站建设更加完善。
三、在常规教学方面，应加强多听课的频率，尤其是其他学科的课程，取长补短。同时创造条件，走出校门，学习借鉴他校的成功经验，激发教师提升课堂教学艺术的积极性，并及时调整教学内容与思路。
四、充分调动备课组长的积极性，使其成为各学年历史学科教学的领头羊。
五、在做好学校日常工作的基础上，强化备课创新，准备实施结构教案，加强教学设计的系统性。
作为21世纪的教育工作者，我们深知自己的责任重大，而20xx年对学校来说是至关重要的一年。初中历史教研组将继续在学校的正确领导下，履行职责，为学校的发展贡献力量。
初中历史教学总结 篇2
在初中历史教学的过程中，教师需要充分理解学生的思维特征和心理发展规律，以便更有效地传授知识。历史学习不应仅仅局限于知识的灌输，而是要引导学生开展自己的思维活动。初中学生的思维通常从具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，这一过程需要教师的支持与引导。初一学生在学习历史时，虽然能够接触到一些系统的知识，但其思维很可能仍停留于事件的表面。此时，学生往往对历史故事充满好奇，渴望探索那些英雄人物与重要事件。教师应该根据初一学生的心理特征，灵活调整教学策略，从而帮助学生更深刻地理解历史。
一、明确教学目标与要求
根据初中历史课程标准，教师需要让学生了解重要的历史事件、人物及现象，掌握基本的记忆、分析和归纳方法，并培养他们的历史学习能力。为了实现这些目标，初一历史教学应关注与小学阶段的知识衔接。例如，初一学生在小学阶段已经了解到“大教育家孔子”，而在初中的学习中，教师需要引导他们更深入地理解孔子作为思想家和儒家创始人的角色。教学应从学生已掌握的知识出发，让他们逐步探究孔子的教育思想及其对后世的影响。通过这样循序渐进的方式，学生的认知水平将不断提高。
二、激发学习兴趣，开启学习探索之旅
古语有云：“兴趣是最好的老师”。如果教师能够在教学中成功激发学生的兴趣，他们会更愿意投入到学习中去。为此，教师可以设计一些适当的挑战，让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。例如，可以鼓励学生讲述与历史课文相关的故事，这种方法不仅能够提高他们的表达能力，还能增强他们的自信心。再比如，在学习“远古人类”的过程中，教师可以设计一系列引人入胜的问题，引导学生进行探究。通过这样的方式，学生将感受到自己是历史探索的参与者，进而激发他们的学习兴趣。
三、直观教学助力知识的深刻理解
在初一的历史课堂中，由于学生的形象思维较为突出，采用直观的教学方法尤为重要。通过实物、模型及多媒体等直观形式，教师能够为学生提供感性的知识材料，帮助他们更好地理解课本内容。例如，在讲解造纸术时，可以通过图片展示汉纸的出土情况和造纸的全过程，结合动态视频，使学生更生动地认识到造纸术对人类文明发展的影响。此过程中，教师应适时配合讲解，帮助学生在感知直观材料的基础上进行深度思考，进而获得科学的知识理解和思想启迪。
四、注重学习方法的指导
初中学习对学习方法的要求有所不同，加强学法指导至关重要。一些在小学阶段表现优秀的学生，可能因未适应初中的学习方式而面临困难。教师应当帮助学生掌握有效的学习策略。例如，在回答问题训练中，教师应为学生讲解分析题目的基本步骤，鼓励他们从课文中提取信息，进行合理的综合与判断。养成条理清晰的作答习惯，将有助于学生在历史学习中更加自信和得心应手。
初中历史教学总结 篇3
1、教学就是理解。
在初中历史教学中，教师必须深入理解学生的学习习惯、历史知识基础、兴趣特长，甚至他们的情感需求。这种理解是制定有效教学策略的基础，能帮助教师更好地进行因材施教，从而提升学生的学习效果和历史素养。
2、教学就是关怀。
关心学生是历史教学的重要环节。教师要用心去关注每一位学生的学习状况与心理变化，及时给予支持和帮助。当学生感受到教师的真心关怀时，他们会更加积极地参与课堂活动，从而形成良好的学习氛围。关心要做到面面俱到，无论是学业优秀的学生，还是面临困难的孩子，都应得到同样的关爱与鼓励。
3、教学就是尊重。
尊重学生的观点和思维是促进历史学习的重要因素。教师与学生虽然在知识传授和接受上处于不同的角色，但在思想上应当保持平等的关系。教师要尊重学生的个人特性与学习节奏，理解他们在学习历史时的困惑与挑战，建立信任关系，让学生感受到被重视的价值。
4、教学就是责任。
作为历史教师，责任不仅在于传授知识，更在于培养学生的历史思维能力和人文素养。要对每位学生严格要求，注重他们的全面发展，而不是单纯追求成绩。教师要以理智的方式引导学生，帮助他们建立正确的历史观和价值观，关注他们的未来发展。
在历史教学中，我常常采用生动有趣的教学方式，力求让每个学生都能参与到课堂中来。通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，让他们在互动中理解历史知识。这种方法不仅提升了学生的参与感，也大大丰富了他们的学习体验。我还鼓励学生通过探究性学习，主动去发现和解决历史问题，培养他们的自主学习能力。
一、个人进修：
我积极参加各种历史教育相关的培训，提升自己的专业素养，以便更好地在教学中运用。我还努力提升自己的信息技术水平，学习使用多媒体工具，制作生动的历史教学课件，使课堂更加生动、有趣。我也借此机会，撰写了一些关于历史教学的论文，以总结经验和分享给同行。
二、努力方向：
1、注重提升课堂教学质量，精讲细练，关注学生能力的培养，确保每堂课都有所收获。
2、对学习困难的学生给予更多关注与支持，鼓励他们在历史学习中找到自信，取得进步。
3、加强课堂纪律教育，帮助学生在学习期间集中注意力，培养他们良好的学习习惯。
4、引导学生关注历史学习与现实生活的联系，提高他们对历史的兴趣和主人翁意识。
5、努力提高班级整体历史学习成绩，帮助每位学生在原有基础上获得更大的进步。
历史教学是一条不断探索、不断前进的道路。教师应时刻保持敏感性与积极性，及时发现并应对教学中的各种挑战，尽职尽责地完成教育使命。在这条道路上，我付出的努力和汗水，换来了学生们的成长与进步，我深感欣慰。让我们共同期待，在历史教学的旅程中，孩子们都能绽放出属于自己的光彩。
初中历史教学总结 篇4
在这一学期里，我担任初中历史教学工作，负责了七年级和八年级的几个班级。在学校的指导下，我认真贯彻教育教学工作计划，积极探索适合学生的教学方法，努力实施高效课堂，结合新课程标准的理念，调动学生的学习积极性，取得了不错的效果。现将本学期的历史教学工作总结如下：
一、注重学习，提高教学方法。
我在教学中注重学习教育教学规律，充分利用学校现有的教育资源，积极探索创新课堂教学。坚持常规管理，确保教育教学任务的顺利完成。通过多媒体技术辅助教学，保持以学生为中心的教学理念，强化管理，规范教学行为，追求常规与创新的有机结合，努力培养教师严谨扎实的教风和学生认真求真的学风。
从小处着手，深入了解学生的学习水平，通过查阅资料、精心备课，努力营造一个宽松愉快的学习氛围，激发学生的兴趣。除了教授知识，我还注重培养学生的求知欲、合作精神和竞争意识，帮助他们树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯和方法，使他们在40分钟内学习得更加高效。分层设计丰富的课外作业，开展教法研讨和学习情况分析，让学生在交流中共同进步。通过单元测试和期中质量检测，确保学生的学习成果，优生帮助差生，确保学习任务的有效完成。强调历史基础知识的掌握，发展学生的空间思维能力和应用意识，优化题目的设计，使考试成为促进学生全面发展的手段，及时查缺补漏，注重培优补差，夯实基础知识。
二、重视基础知识，改进教学方式。
由于学生的知识、技能和兴趣各不相同，因此在教学中应因材施教。在组织教学时，注重大多数学生的实际情况，同时关心学习有困难的学生。针对这些学生，提供特别的支持，激发他们学习历史的兴趣，指导他们改善学习方法，帮助他们克服困难，达到课程标准的基本要求。而对于学习能力强的学生，通过选修内容和丰富的课外活动，激发他们的学习欲望，帮助他们发展历史才能。我尝试新教学方法，实施分阶段的教学步骤。
第一阶段，教师在课前布置预习任务，指导学生预习并提出相应要求，并安排与课本内容相关且难度适中的练习题，让学生先行自学。
第二阶段，在课堂上，教师帮助学生梳理新知识，明确重点和易错点，解答学生在预习中遇到的问题，并设计提升性的题目让学生尝试，以增强他们的学习积极性，并激励他们自我出题。努力培养学生解决问题的能力和创新意识。
第三阶段，课后复习时，及时查漏补缺，加强个别辅导。
三、做好辅导工作，关注学生发展。
辅导的主要目的是全面了解学生的历史学习情况，鼓励学生学习，并改进教师的教学，帮助学生解决学习中的问题，树立自信。关注学生的学习结果、过程以及在历史学习中展现的情感与态度，帮助学生更好地认识自己。我通过优生带动差生的方式进行分层辅导，取得了良好的效果。
一份耕耘，一份收获，教学工作中有欢笑也有泪水。在未来的教学中，我会继续总结经验，不断提升自己的教学水平，特别加强对薄弱学生的辅导，相信所有问题都将迎刃而解，期待通过努力获得更多的成果！
初中历史教学总结 篇5
这一学期，我负责教授初二年级的历史课程，共有4个班级。经过一段时间的教学实践，我始终抱着严谨负责的态度，踏实投入到历史教学工作中。
教学是教与学的结合，是师生之间的双向互动。这不仅是艺术的表现，更是专业的体现。我认为，艺术的创造主要是个人情感的流露与表达，而教学则是活生生的人与人之间的交流，充满了多种可能性。教学更需要教师具备专业的能力，这里的专业可以理解为两方面：知识的专业性与交流的专业性。知识的专业性要求教师具备系统的学识，只有这样才能在教学中游刃有余，比如在历史教学中，教师最好对某一领域的历史，比如政治史、经济史、文化史、民族史等，能够深入理解。具备了这样的体系，教师的知识将源源不断。交流的专业性则要求教师掌握与学生互动的规律和技巧，否则教学效果将大打折扣。历史上和现实中都不乏那些满腹经纶却因缺乏交流能力而误导学生的案例，这确实令人心痛。这是我在这一学期对教与学的进一步思考和领悟，也成为我前进的理论基础。
在提升教学技能方面，我与同教研组的同事们保持频繁的沟通交流，向经验丰富的老师虚心学习，并积极走进他们的课堂，欣赏他们的教学特色。我认真参与各种内部和外部的教研活动与学科比赛，在这些活动中，我不断反思自己的教学风格，以他人为鉴。在这个过程中，我感受到教学工作给予我的动力，只有不断探索，才能保持课堂的活力。
在历史课堂的教学中，我始终坚持引导自我的课堂。针对初中生的学习特点，我首先注重培养他们对历史的兴趣和学习方法；帮助他们夯实历史基础，提升他们的思维能力和历史分析能力；第三，保持课堂秩序，营造宽松和谐的学习氛围；第四，关注学生在课堂上的有效反馈；第五，多与学生探讨历史与现实的结合，让他们意识到历史并非空洞无物的知识。课堂是师生交流和教学的主要场所，必须做到高效。
在学生的课后作业和单元测试中，我力求做到以下几点：一、课后作业应能巩固课堂所学，同时激发学生的兴趣与思维延伸，例如：课后作业要求学生代入唐朝商人的身份，讲述他们的一天，并融入唐朝的商业元素。二、单元测试的设计要能有效检测学生对基础知识的掌握和理解程度。三、设计试题时，注意语言的通顺与表达的明确，避免不必要的歧义，并不重复考察同一知识点。只要用心去设计，便能享受到这一过程带来的乐趣。
这一学期的教学经验虽琐碎，但每一件都是我辛勤工作的印记，或美好激励，或黯淡反思。
希望下学期我能在工作中有更好的表现，享受更愉快的教学过程！
初中历史教学总结 篇6
在本学期，我负责初中七年级历史学科的教学工作。这一学期以来，我秉持认真负责、严谨治学的态度，努力开展教学，以下是我对本学期教学工作的总结。
1、精心备课、主动沟通
这学期的教案，我一丝不苟地撰写，厚度已达三厘米。在备课过程中，我深刻认识到，备课不仅是写教案，更重要的是如何构建出“优质的教案”。我在备课时仔细研究每一个章节，积极查阅相关资料，补充中考书籍及高年级知识，以丰富课堂内容，同时还设计了一些典型习题，以提升课堂教学质量。我将教材内容与相关资料有机整合、合理排序，并将这些落实在教案中，经过多次反复推敲。每节课上之前，我都会再复习一遍教案，力求做到万无一失。在这个过程中，得到李老师和王老师的许多帮助，十分感激！
2、关注学生、宽容相待
“人非草木，孰能无情？”教师需要对学生保持尊重、关心和期待，以爱心包容每一个学生。虽然历史课时相对较少，每周只有2课时，而且我又不担任班主任，师生间的心理距离比较远。我努力记住每个学生的名字，在课堂上通过提问时称呼学生的名字，让他们感受到老师的关心，从而建立良好的师生关系。在七年级的每个班级中，我能记住大约一半学生的名字。我的情绪也越来越好，几乎不再生气，即使面对调皮的学生，我心中总会闪现他们可爱的一面。
3、积极引导，激发兴趣
孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此在课堂上，调动学生的学习兴趣显得尤为重要。我在教学中借鉴央视《百家讲坛》等节目中历史学者的独特风格，努力用生动的方式呈现历史，让学生在愉悦中学习。我甚至会与学生们一起参与角色扮演，尽量避免“填鸭式”教学，努力做到“寓教于乐”。
4、及时总结、严格落实
历史知识丰富、多样，涉及内容较广，因此我在课堂上也会开一些玩笑，容易导致学生失去重点的把控。我会特别重视课堂板书的整理，将历史知识以结构化的形式呈现，使之一目了然。在历史复习课上，我会将相关知识进行串联，以时间、人物、事件等线索，将知识像串珠子一样连接起来。每节课结束后，下一节课开始时都会进行知识的听写检查，确保知识的落实。课堂前30分钟，指导学生根据黑板上的重点内容进行背诵，10分钟听写，随后用五分钟交换批改，确保学生能在课上、听写和自我批改中循环复习，加深记忆。对于优秀的学生，我还会提出一些难点题目，以增加他们思考的机会。
当然，我在教学中仍有许多不足之处。未来我将致力于以下方向的改进：
继续探索高效课堂的模式，勇于尝试，努力将课堂真正还给学生，让他们更多地参与进来。
多听取同事的课程，及时交流教学中的困惑，提升自身业务素质，特别是在历史语言的规范运用、教学生学习历史的方法以及解题技巧等方面。
进一步加强学生知识的掌握和落实，提高课堂教学的有效性。
初中历史教学总结 篇7
在过去的一学期中，我始终坚持备课、上课、听课和评课的过程中，认真批改作业和进行详细的作业讲评，同时积极开展课后辅导工作。这一系列努力让我在教学水平和教育理念上都有了显著提升，成功完成了各项教育教学任务。
本学期，我积极响应学校在历史课堂教学方面的改革，开展了小组合作学习的教学实践，并取得了一定的成效，得到了校领导的认可。通过小组合作学习的实施，我深刻体会到这种方式能够有效提高学生的自我学习意识、互助意识、鼓励意识以及合作能力。
以下是我的一些教学经验和体会：
1、提升教学质量的核心在于上好每一节课。为了做到这一点，我采取了以下措施：
课前充分准备，认真备课。
①深入研读教材，透彻理解教材中的核心思想和重点概念，搞清楚每句话、每个关键词，掌握教材的结构和逻辑关系，以便于灵活运用并补充必要的参考资料，确保教学效果。
②充分了解学生的知识背景、兴趣、需求及学习习惯，预判学习新知识时可能遇到的困难，并提前制定相应的解决方案。例如，依据小组的不同水平，课上给予A、B、C、D类学生不同的要求，激发他们的学习积极性，尤其是对于学习困难的学生，通过组长的督促，帮助他们完成学习任务。
③在选择教学方法时，考虑如何将已掌握的知识有效传授给学生，包括如何组织教材、安排每节课的活动。
课堂是教学的主阵地。我要组织好课堂教学，关注所有学生的参与，注意收集反馈信息，调动他们的注意力，并持续保持，激发学生的情感，使他们在学习中感到愉悦，从而创造良好的课堂氛围。课堂语言力求简洁明了，克服以往重复的毛病，提问时面向全体学生，注重引导学生学习的兴趣，讲练结合，布置的家庭作业要少而精，减轻学生负担。
2、为提高教学质量，还必须做好课后辅导。学生活泼好动，自控能力较弱，常常无法按时完成作业，有时还会出现抄袭现象。针对这些问题，我注重对学生的思想教育，并将其贯穿于学习指导中。加强对学生的辅导和帮助，特别是在对后进生的转化上，我会尝试从友善的角度入手，用赞美来引导。毕竟，所有人都渴望理解和尊重，在与后进生交谈时，我会对他们的处境表示理解，在批评之前，也会先反思自己工作的不足。
3、积极参加听课与评课，虚心向其他教师学习教学方法，吸收各家之长，从而提升自己的教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，定期到图书馆阅读，利用网络广泛搜寻资料，不断扩充自己的知识面，为教学内容注入新的活力。
进入21世纪，教师的素质要求愈发提高。在未来的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正不足，为创造美好的明天贡献自己的力量。
初中历史教学总结 篇8
随着本学期的结束，我所教授的初中历史课程也顺利完成了教学大纲的各项任务。在这段时间里，我经历了许多教育教学的挑战与收获，尤其是在教学过程中所遇到的问题和解决方案让我对教育有了更深的理解。我将从几个方面分享我在这学期历史教学中的总结和体会。
一、教学反思：
教学实际上是一个教与学相辅相成的过程。学生是学习的主体，而教师则是知识的引导者。了解学生的个体差异以及学习特点是提升教学质量的关键。一方面，在这学期中，部分学生在历史学习方面的基础相对薄弱，面对新的教材时，难免会感到困惑；另一方面，虽然课堂上活跃的学生较多，但整体上中等生和后进生的比例仍占大多数，尖子生相对较少。在备课时我未能充分考虑到学生的整体水平，导致部分内容讲解得过于深入，未能有效吸引所有学生的注意力。这充分说明了，教师在设计课程时应充分了解学生的实际情况，力求做到因材施教，这在我的教学实践中得到了充分验证。
备课是每位教师必不可少的重要环节。备好课、备好学生、备好教法是提高课堂效率的前提。曾有前辈提到：“备课不足，宁可不教，否则只会徒劳无功。”通过这句话，我深刻意识到备课的重要性。我每天都会投入大量时间来研究教材和相应的教学方法，直到自己满意为止。尽管这一过程不轻松，但我发现这确实是值得的，因为一堂准备充分的课程能极大地提升学生和老师的互动效果。而相对而言，若没有认真备课，课堂气氛就会显得冷淡，最终影响教学效果。这进一步印证了认真备课的重要性。
二、本学期主要工作：
1、贯彻现代课程理念，促进学生全面发展。本学期我通过多种途径提升自身专业知识，学习笔记达2000字。
2、仔细观察和了解学生的心理特点、学习态度、动机、兴趣及学习方法。
3、根据学生可能遇到的问题，积极参与集体备课，总共参与集体备课约20节，收集突破难点的经验、选择合适的教法等。
4、主动参加学校组织的公开课，听课节数达到5节。
5、关注每位学生对历史知识的掌握情况。
6、开展课外辅导和研究性学习活动，包括：
（1）历史人物访谈：学生在学习长征知识后，访谈老红军的经验。
（2）交流历史学习的方法和经验。
（3）社会生活情况调查，扩展学生的视野和兴趣，并与同组教师进行心得交流。
（4）指导复习方法和学习策略。
7、注重历史教学的过程和方法，提升人文素养和科学精神，充分发挥历史教育的社会功能。
三、取得的工作成绩：
1、积累了一定的教学理论和方法，为未来的教学打下良好基础。
2、我的公开课得到了同事们的高度评价。
3、课外活动取得了积极效果，学生在其中不仅学到了历史知识，还提升了自身素养。
4、我的教案在组内多次获得好评。
5、期末学生作业评比中，由于作业形式多样且内容新颖，照顾了大部分学生，获得了最佳作业奖。
四、存在的不足：
1、个人备课有时缺乏针对性，尤其在具体课堂教学中，需要进行必要的调整。
2、新课程理念的落实仍有欠缺，传统教学方法占比仍较高。
3、课外活动的开展效果因生源素质差异而未尽如人意。
五、今后努力的方向：
1、增强备课针对性，努力服务于课堂教学和学生的需要。
2、有意识地落实新课程理念，突出学生的主体地位。
3、实质性开展课题研究，注重内容的深度而非形式的繁琐。
4、加强对课外活动的指导和引导，成为学生自主、合作、探究学习的支持者。
初中历史教学总结 篇9
又一个学期结束了，回首这一学期，除了感慨岁月如梭，更应关注自己在历史教学中的成效。这次期末考试的分析，是本学期总结的标志，同时也是迎接下学期的新起点。
这次考试有好有坏。好在及格率的提升和优秀人数的增加，坏在低分学生的比重依然较高。
一班，亦称为A班，及格率超过80%，优秀人数达到12人，优秀率为15%。虽然这些数字对这群被称为A班的学生不算完美，但与之前的考试成绩相比，他们的进步是显而易见的，多少令人感到欣慰。
与A班相比，B班，即我的5班，成绩显得较为惨淡，这正是我认为的不足之处。5班的及格人数不足30%，优秀人数为0，低分学生尤其集中。常言道：“没有比较就没有伤害”，与自己教的另一个班对比后，我不免感到受到了重创，虽然说痛彻心扉略显夸张，但心中却难免感到些许不安与隐痛。
成绩并不是考试的终极目标，透过成绩发现问题，进而追根溯源找到不足之处，才是关键。考虑到成绩不理想的原因，我觉得主要有以下几点：
一、平时未能下足功夫。只有提高常规课堂的效率，做到每节课都清晰，每周都巩固，每月都评估，才能在期末考试时稳扎稳打、从容应对。平时不注重课堂效率的提升，不关注基础知识的掌握和基本能力的训练，期末来临时再想借助临时的“补救”几乎是无稽之谈。只有将日常的功夫下到位，所需掌握的知识牢牢记住，所需理解的内容深入掌握，关键点都做到心中有数，那么期末考试便不必过于担忧，反而能满怀信心地证明自己的收获，最终取得理想成绩。
二、学习任务落实不到位。任务的落实一直是个难题，除了课堂管理外，这也是作为新手教师的我感觉最为棘手的问题。这里存在两个方面：一是落实的方式不够有效，缺乏行之有效的落实机制；二是落实的力度不足。学生对学习任务的重视程度不够，或者抱着“反正不完成也没有后果”的心态，这些都是任务落实不力的原因。
三、学生基础较弱。毫无疑问，教学并非教师单方面的“战斗”，虽然不能把教学质量的欠佳完全归咎于学生的基础薄弱，但也不可忽视基础薄弱对教学质量提升的阻碍。特别是在实行分班制度后，B班的学生更是成为基础知识薄弱的集聚地，这对于教学的提升确实无法回避，甚至是首要问题。当然，学生的基础是可以改善的，相对教学策略上的失误而言，它虽明显但更不易改变。没有教不好的学生这话不假，但要教好他们绝非一朝一夕之功。
经过以上分析，问题显而易见，接下来要做的便是跟进相应的改善措施。初步设想如下：
一、明确每节课的目标与重点，有的放矢，充分利用好这45分钟，做到每课有每课有验收。
二、集中于任务落实，而非任务杂乱。学习任务的验收要简明扼要，落到实处。“与其伤其十指，不如断其一指。”
三、如果这些孩子仍然由我来教，我要不断提醒自己：补基础！补基础！补基础！这对于他们，特别是B班来说至关重要。
这一学年就这样结束了，虽有遗憾，但希望这份遗憾能真正促进我下学年教学水平的提升。如此，这番思考才不会白费。
初中历史教学总结 篇10
在为期六天的初中历史教学研修中，我全身心地投入学习、认真思考并获得了丰硕的成果。
一、主动积极地参与学习
在这次研修中，我认真观看了各个阶段的教学视频。多位专家从不同的视角分析了我们的学习目标，针对教学中的重难点进行了深入解读，并做好了详细的笔记。
二、在学习过程中进行深入的反思
在培训过程中，我将各位老师的专题讲座与自己的教学实践结合起来，积极进行反思。我意识到，教学目标必须以学生为中心，符合学生的实际需求；“好钢用在刀刃上”，目标应适合评估与测量。教学目标要具体、清晰且可操作。我逐步领会到，教师在历史学科的教学中应努力构建知识的整体，关注国家大事，将时事政治融入课堂，使学生明白历史知识与他们的生活息息相关。要尊重学生的个性，以学生为本，承认他们兴趣与性格的多样性。在此基础上，要开展创新的教学活动，营造民主、宽松的课堂氛围，激励学生独立思考。通过各种形式的引导，让学生愿意学习、乐于学习和会学习。
三、积极参与互动学习
在培训中，我每天认真阅读同事们的论文并表达自己的看法，这不仅开阔了我的视野，还让我学到了不同的观点，吸取了对我教学有帮助的先进理念和方法。
在这段远程研修中我深刻感受到自身的不足，意识到这样的学习是十分必要的。我在整个研修过程中都积极参与，努力学习前沿的教育教学理论，汲取他人的经验，不断反思自己的教学实践。尽管研修即将结束，但我已经收获满满，未来我将把所学知识更好地应用于实际教学中，为学生服务更有效。