学生的语言能力和思维方式的提升显得尤为重要。通过深入的课堂观察和课后反思，我们发现，创造一个互动与参与感强的学习环境尤为关键，它不仅能激发学生的学习兴趣，更能在潜移默化中提高他们的语言应用能力。因材施教、关注每位学生的个体差异，使得教学更具针对性与有效性。这一系列的探索与实践，让我们看到了英语学习的真正乐趣与潜力。
初三英语教师教学工作总结 篇1
本学期我担任初三级68班的英语教师。由于我在教学方面的经验尚浅，因此对教学工作一直保持谨慎态度，积极学习，深入探讨教学方法，虚心向他人请教。经过一个学期的努力，我积累了许多宝贵的教学经验。以下是我本学期的教学总结。
一、充分备课，了解学生，提升课堂效果。
教学是一个教与学的过程，两者相辅相成，缺一不可。教师的存在必然会有学生的参与。学生是学习的主体，深入了解和分析学生的状况，能够针对性地进行教学，对教学的成败至关重要。如果只是一味地埋头研究教材而不去了解学生的需求，课堂很可能不会产生良好的效果。我特别注意在上课前了解学生的实际情况：
学生的英语听说能力相对较弱，全英授课的模式让许多同学难以适应。班级中的学习氛围相对安静，绝大多数同学处于中等水平，优秀生几乎没有。若课堂内容偏深，将无法照顾到整体的学习需求。在备课时，我对此给予了充分重视，因此教学效果较为理想。这表明，了解学生的真实情况、因材施教的原则，对教学效果有直接影响。正如教育学中提到的“备教法的同时要备学生”，这一理论在我的实践中得到了验证。
备课是教学过程中不可或缺且极为重要的环节。除了备教材，还需要充分了解学生的学习特点。备课不充分或不够周密，会直接影响课堂氛围和学生的参与积极性。我每天都会花费大量时间认真备课，深入探讨教材和教学方法，直到我感到满意为止。虽然这过程相当辛苦，但事实证明，这是非常值得的。
一堂准备充分的课，能够极大地提升学生和老师的获益。我认真分析了课文，找出了重点与难点，准备了有针对性的讲解。为了使课堂生动有趣，我准备了许多辅助教学的材料，授课时便显得游刃有余。相比之下，若我没有充分备课，课堂气氛则会显得沉闷，教学效果不佳。充分备课对教学质量至关重要，尤其对于这门学生相对陌生且感到困难的外语。
充分备课能有效激发学生的学习积极性，课堂效果自然会有显著提升。教师还需具备掌控课堂的能力，因为学生的每一次表现都会直接影响教学过程。我在授课时努力让学生全身心投入，避免他们分心，这就需要讲究方法。课程内容要丰富且贴近现实，教态要自然，讲解要生动，难易程度要适中，能够兼顾到所有学生。这样，课堂教学才能事半功倍。
二、激发学生的学习兴趣。
作为一门外语，英语对学生而言既陌生又具有挑战性，在这样的环境中，要教好英语，就必须让学生热爱这门学科，激发他们的学习兴趣。否则，学生很可能产生畏难情绪，不愿意学习。我采取了多种方式，尽量讲述关于英美文化、生活故事等内容，让学生更加了解英语，从而激发他们的学习热情。只有当学生的英语水平有所提升，他们才能与海外朋友交流，同时也能提高写作能力，对学有余力的同学尤其有帮助。值得注意的是，由于海量的信息和学习资源，学生间的能力差距可能会加大，不可忽视。我制定了具体的指导计划，针对这一部分同学进行有针对性的辅导。
三、全面提升听、说、读、写的能力。
英语作为一门语言，不仅要关注课堂的学习效果，还需要鼓励学生进行大量的读、说、练。为此，在早读期间，我坚持及时了解学生的读书情况，发现问题后迅速纠正。我也会在课后检查作业，及时解答学生的疑问，帮助他们消化知识。对于一些自觉性不强的同学，我会采取强制背诵等措施，提升他们的能力。期中考和期末考则是检验每位同学学习成果的重要依据，因此我十分重视。考试前进行系统复习，考试后进行总结分析。在期中考后，我的主要精力放在了差生的辅导上。经过一段时间的观察，我发现学生的综合能力需要进一步加强，因此在接下来的教学中我将着重培养学生的综合能力，确保他们能够轻松掌握相关知识。期末考试的结果也证明了对后进生的适当辅导对班级整体水平提升是非常有帮助的。
经过一个学期的辛勤付出，期末考成为了对我教学成果的检验。无论成绩的高低，都是我在这一学期努力的体现。重要的不是结果本身，而是如何在接下来的教学中不断提升自己，促进班级的英语水平。我会继续努力，勤于思考，积极向他人学习，争取在今后的教学工作中实现更大的进步。
初三英语教师教学工作总结 篇2
随着学期的结束，我总结了这一年来的工作，回顾我的教学历程，既感到忙碌又充实。我在教学理念和技能上都有了显著的提升，也取得了一定的成就。当然，也存在一些不足之处，为了在今后的教学工作中取得更大的进步，以下是我本学期的工作
一、思想政治方面
在本学期的教学中，我始终保持认真与严谨的工作态度，致力于英语教学。我积极响应学校的各项号召，参与政治学习，深刻理解学习内容，以教师职业道德为标准严格要求自己。我的思想积极向上，始终追求进步。在教学中，我努力做到为人师表，关心学生，激发他们对英语学习的热情与信心，以健康积极的形象影响他们。
二、业务素质方面
为了适应课程改革的需求，我不断钻研新教学理念，探索新教学方法，努力将所学运用到课堂中，取得了良好的教学效果。我多次在市和学校的教学活动中展示英语教学设计，得到了老师们的一致好评。我也积极参加学校及市里的各类培训，认真学习先进的教学理念与方法，与其他英语教师深入交流教材和教学法，同时也乐于分享自己的见解，以期共同提升业务水平。假期，我利用时间深入学习专业知识，以提高自身的英语专业水平。
三、教育教学工作方面
本学期我负责初三（4）班的英语教学。教学经验告诉我，针对这个年级的英语课程（内容多、语法点多），如果不认真研究教学方法和学生的学习状况，就会导致学生对英语的兴趣减退。我对教学工作格外重视，积极探索新教学方式，认真研究课堂教学，深入理解课程改革的理念，注重激发和培养学生的学习兴趣。我自制教具，开展英语特长活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和实践语言，从而树立他们的自信心。我也重视形成性评价在课堂中的应用，及时总结经验，以提升自己的科研水平。经过不懈努力，课堂教学取得了显著成效，我的教学风格得到了认可，曾多次为市英语学科进行示范课。在教研活动中，我积极出示教学设计，带动其他英语教师的成长，得到了领导的好评。由于我的努力和学校领导的支持，本学期我所教学生的英语成绩保持良好，今后我会进一步努力，提升所教班级的英语水平。
初三英语教师教学工作总结 篇3
在本学期，我负责初三年级17和18班的英语教学工作。在近四个月的教学过程中，既有值得庆祝的成就，也有令人遗憾的不足。为更好地改进今后的教学工作，我对本学期的工作进行了以下
一、所做的工作
在本学期的教学中，我并没有按照仁爱教材初三年级下册的内容逐课讲解，而是采用了“提炼精华、把握要点、攻克难点、注重考点”的“四个重点”教学法。我在每节课中关注三到四个经典句型的讲解与练习，这样一来，学习内容显著减少，学生在课堂上更容易消化吸收，感到英语学习变得简单且轻松，学习兴趣和积极性得到显著提升，最终效果甚至优于以往的教学方式。
当然，“夯实基础、注重词汇、加强阅读、以读促写”是我本学期最重要的教学理念。
单词记忆是我课堂教学的重要组成部分，占据了四分之一的课堂时间。我带领学生拼读和测试即时记忆效果，每节课复习大约15个短语和15个单词，并督促学生当天过关，次日进行抽查。加强单词和短语在具体语言环境下的实际运用。
阅读理解的练习也是必不可少的。几乎每节课我都会强调：“一篇两篇不够，三篇五篇也不算多。”“阅读理解的提升，靠的是自我练习，而非老师的讲解。”在具体教学中，我会根据内容采用不同的指导方法，比如推测生词意思、提高阅读速度、把握主题句、以及如何根据关键词找到原文并解答问题等，这些都是必修的学习内容。
加强阅读的好处在于：阅读量增加，语感增强，积累的词汇和句式也随之增多，从而丰富写作的素材。我每周坚持指导学生写一篇作文，并认真批改和点评，这也是我本学期的重要工作之一。
二、可喜的成绩
（一）教学成绩方面
本学期的教学工作虽然经历了一些波折，但总体上圆满完成，学生们参加中考的成绩也非常理想，达到高中联招线的人数完全在预料之中。在三次月考中，我所任教的两个班级，平均分均名列全校第一，优秀率和及格率也分别居于全校第一和第二；在中考中，所有前四名的学生均在我所带的17班中。
（二）思想教育方面
我力求让学生在学科知识的学习中，提升综合素质，形成能力。在教学过程中积极融入全面发展的理念，尽管我不是班主任，但所做的工作完全可以与班主任相提并论。比如，我积极参与班级学风和班风建设，引导学生树立自信、健康、积极的人生态度，培养终身学习能力，养成良好的学习和生活习惯，整体思想素质有了显著提高。
（三）继续教育方面
在本学期，我更加积极地参与各种继续教育培训和考试，比如中国教师研修网的远程培训、“五五普法渝州行”网上法律知识竞赛，在彭水县初三英语研讨会上做经验分享，以及参加学校的校本教研活动，积极撰写教育教学论文和教育随笔。其中，《超大班额下英语课堂教学初探》在县级获得一等奖、市级获得二等奖；《愿做春风化细雨，潜心润物细无声》获县级一等奖，《新课程背景下教师的学生观》在县级获得一等奖、市级获得二等奖。
三、可恼的遗憾
新时期学生的思想工作，给教师带来了巨大的挑战。
我认为，本学期最令我头痛的是纪律问题。一些学生对于教育毫无兴趣，不学习的同时还具备极强的带动性，导致部分优秀学生也受到影响，这让我感到十分痛心。我常感叹：人要学坏是如此简单，而要学好却极其困难。就像一棵树，种植十年才能成材，但要砍倒仅需十几分钟。
课堂纪律的松散，不仅影响了教师的情绪，也对整体学习效果造成了很大影响。尽管教师的情绪可以练就“充耳不闻、视而不见”的境界，但基于大多数学生的求知欲，教师不得不控制情绪，花费大量课堂时间进行思想教育。
我多次在课堂上感到无法继续授课的焦虑。但走出教室，深吸一口气，调整心态，继续完成预定的教学任务。40分钟的课堂，实际可用教学时间最多也就35分钟，其余时间用于思想工作。
对于低效学生的转化，我并没有太多的成功经验，反而积累了不少教训。我将观察到的现象整理成文字，发表在各大论坛，但依旧未能找到有效的解决方案。
我曾进行过课堂调查，以了解学生的思想动态。遗憾的是，后续的处理工作并没有做到位，自己在这方面的懒惰也有所体现。
不过，短短一年的时间，我与大多数学生建立了深厚的师生情谊。始终在课堂上积极引导，同时在教学过程中穿插思想和情感教育，更重要的是在课后与学生进行深入的沟通和交流，这也是我今后需要重点加强的方向。
初三英语教师教学工作总结 篇4
初三英语教学工作即将结束，我们的努力就如同一颗种子，在过去的几个月中，经历了辛勤的耕耘，赶赴一场盛开的丰收盛宴。从清晨到夜晚，我们始终坚持教学的信念，尽力开出美丽的花朵。虽然没有取得夸张的成绩，但在与教材、学生和同事的互动中，我收获了宝贵的教学经验和自我成就感。秉持“人之所学，我更深；人之所学，我倍付”的态度，我顺利完成了本学期的教学工作，现将总结如下：
一、精心备课，确保教学任务完成
自8月中旬开始，我们已顺利完成初三上册和下册的教学内容。在教学压力巨大的情况下，复习阶段的到来让我们更具挑战性。在此期间，我主要负责英语语法专项练习及测试的整理工作。为此，我查阅了七八本语法书籍，并研究了近年来中考的考点，这使我在语法教学的难易程度及出题者的考察重点有了更深的理解。在常态课堂中，我注重基础知识的巩固，以提升学生的能力。
二、积极参与教研组工作
在这半年内，我们开展了四次教研活动。由于与学校的其他活动有重叠，所有教师积极参与，备课组长们在其中起到了重要作用，确保教研活动的顺利进行。我们完成了尚志市中西部联盟的公开课、理论学习的提交及烛光杯大赛，组织了青年教师的课堂展示和演讲比赛等。
作为教研组的新任组长，我发现自己在教学研究方面的经验尚浅，缺乏足够的指导能力。相比于备课组工作，我在教研上的探索有限，需要在假期时深入学习教研的内涵与作用，以提升教研活动的效率和实效。
三、深入研究中考说明
今年的中考说明刚刚发布，我将侧重于词汇和词组的深入研究，并结合审题能力、语言知识及考点进行系统的分析。我意识到学生未来学习英语的能力培养至关重要。今年的一个挑战是，若没有4月份的哈市调研考试作为基准，我们将如何应对未来的学习道路。
四、反思初二的小课题研究
在初二开展的小课题研究中，十位教师交上了他们的心得与总结。作为教研组长，我意识到自己在规划和指导方面存在不足，导致教师在课题研究中缺乏明确的方向与建议。我需加强对科研课题的学习，以便更好地指导教师独立形成自己的研究方向。
在初三教学过程中，我也尝试了一些小课题的探索，例如，在发放试卷后的五分钟让学生梳理错题、在新课授课后进行当堂听写以及英语作文中的精彩句子多角度展开等。这些尝试虽然有成功和失败，但每一次努力都在推进我的教学探索。
五、团结合作，实现高效教学
本学期，英语组长王春凤的组织能力使得初三英语组的工作井然有序。她的细致规划和团队合作意识使我们在任务分工上充分发挥了教师的优势，提高了课堂教学的有效性；对基础知识的全面覆盖，确保了学生的学习不会掉队。
六、提升出题能力的思考
本学期，我们的课堂小测由八位老师共同分担，初三上册和下册的测试卷均为老师们精选而成。然而，经过反思，我发现我们在出题能力上存在不足，这需要教师们对教材知识点、中考说明、学生掌握的知识及试题难度有更深的理解，而我们仍然在较大程度上依赖现成的试题，导致思考能力的退化。
七、坚持读写，永不止步
坚持阅读与写作并非易事，但自20xx年以来，我在教学与生活中积累了许多珍贵的经验。正如亚里士多德所言，“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不单在于生存。”我更要在读写中不断寻找思考的契机。读写的过程，最终归结于坚持不懈。
八、感慨青春流逝
随着这个学期的结束，年轻的新老师们在校园中活力四射，似乎在提醒我时间的流逝。每次听到初一英语组年轻教师的授课，我都忍不住感叹，年轻真好。随着经验的积累，我们的竞争力也逐渐减弱，但我相信，在教学的道路上，依然会有属于我们的精彩。
在这个秋高气爽的季节，我制定了本学期的教学计划，并细化了每月甚至每一天的具体目标。翻阅自己的记事本，看到这些努力和进步，我感到无比充实。这一切都如同一座座小山，在日复一日的积累中，连绵不绝。愿我在初三这一年里，能够如花般绽放，专注于教学的每一天。
初三英语教师教学工作总结 篇5
初三英语作为一门重要的学科，不仅是学生语言能力的体现，也为他们今后的学习打下了基础。随着本学期的结束，我对过去的教学工作进行了反思，总结了一些经验和教训，以期在下个学期取得更好的教学成效，具体总结如下。
一、学情分析
1、在我所教授的初三（1，2）班中，学生在英语学习上的差异显著，存在较为严重的两极分化，最低分数仅为20分，而最高分则达到了105分。这种知识和能力的分布不均，给日常的教学活动带来了很大的挑战，直接影响了教学的顺利进行。
2、开学以来，我注意到大部分同学的英语学习兴趣不高。许多学生在课堂上显得心不在焉，甚至有部分同学表示对英语的厌倦。尽管我在课堂中努力引入一些激发学生兴趣的活动，但效果不尽如人意。如何有效提升学生的英语兴趣，将是我今后工作的重要课题。
3、从学生的学习习惯来看，大多数同学仍未养成良好的学习方式。在单词和语法的学习上，他们往往只依靠死记硬背，效果不佳。许多学生在课前缺乏预习，课后又不进行复习，上课时也无法专注，致使对教师的指导置若罔闻。
4、整体来看，优秀生人数稀缺，未能有效带动其他学生的学习，而中等水平的学生思维方式较为单一，自主学习能力不足。相对较多的下游学生使得班级整体的学习氛围不够活跃，这直接影响了教学目标的完成，形成了优秀生缺乏、中等生停滞不前、下游生产生厌学情绪的局面。
二、教情分析
1、经过多年的教学工作与不断的探索，我积累了一定的教学经验。自我感觉个人素质尚可，但在课堂管理能力上还有待提升，特别在学生管理和分层教学方面做得不到位。我对学生的情况了解不够，未能有效引导有利因素促进学习，也未能消除不利因素，这是我未来努力的方向。
2、复习阶段的时间较短，但内容覆盖面较广，尤其在听力和作文的训练上未能充分照顾到。
3、目前缺乏有效的练习和巩固资料，影响了学生的学习效果。
三、试情分析
1、在考试中，试题的难度相对较大，无论是听力、单选、完型填空，还是阅读理解与作文，均给学生带来了较大的挑战，影响了他们的解题信心。
2、从平时的单元测试来看，学生的表现未能达到中考的要求，知识的拓展部分欠缺。
3、在日常练习中，缺乏规范性，导致个别优秀生因未能完成试卷而失分。
2、教材分析
a、目前使用的初三英语教材为人教版新改版教材，其词汇量较旧版显著增加，素材贴近现实生活，但在深度和知识拓展方面又有所提高。
b、现行教材强调学生在听、说、读、写方面的能力要求，注重实用性与交际性，但学校缺乏相应的教学设备，造成了教学中的障碍。
c、由于使用的是新版教材，缺乏直接借鉴的教学经验，我只能依靠个人的学习与研究来把握重难点，这也是影响教学的一个不利因素。
以上是对过去教学过程中主客观不足原因的分析，同时也是对经验的总结。我将继续提升自身的专业素养。随着科技的发展，英语学习日益成为人们必备的技能。作为教师，我们需不断充实和完善自己，努力钻研新大纲和新教材，适应当前的教育形势，积极参与教研活动，与经验丰富的教师进行交流，不断汲取他人之长，弥补自身的不足。
在教学过程中，备课是一个不可或缺的重要环节。充分的备课不仅影响课堂氛围，还是提高教学效果的关键。我每天都会花大量时间进行备课，深入研究教材与教法，确保备课的充分性和有效性。尽管这个过程十分辛苦，但从中获得的成就感和进步是值得的。
初三英语教师教学工作总结 篇6
岁月如梭，又迎来了一届毕业班的结束。回首这一年的教学生涯，真是酸甜苦辣，各种滋味交织在心头。尽管付出了不少的心血，但看到学生们的进步，一切都很值得，成绩更是我们努力的最好回报。
我教的初三（1）、（2）两个班级是我在初三年级接手的。在接手他们时，我发现他们的英语基础相对较弱，与同年级其他班级相比差距明显。面对这样不理想的基础，我并没有失去信心，反而更加努力想要帮助他们提高成绩，但是压力也是显而易见的！经过一段时间的努力，我欣慰地看到大部分学生的成绩有所提升，但在优生的培养上仍然不够理想。尤其是在阅读理解和书面表达方面，他们的表现依然令人担忧，这使得班上优秀生少，薄弱生偏多。为了在初三这一年有效复习，我针对这一情况制定了具体的教学策略：
一、明确目标，有针对性地进行思想教育
在进入毕业班后，我列出了能够争取及格的学生名单，并对他们进行了思想教育，激励树立榜样，增强了他们的自信心。
许多学生告诉我，他们并不是不想学，而是觉得难以应对。如果他们一直处于这样的自卑状态，如何能迎接任务繁重的初三生活呢？作为教师，首先要给予他们鼓励与支持，帮助他们克服困难，取得进步。
二、对薄弱生提供必要的帮助，实施辅导
思想工作虽然做到了，但如果没有足够的帮助，学习跟不上的学生很快就会失去信心。在进入初三时，我便加大了辅导的力度。学校领导也指示我们：“重点抓薄弱生，提高及格率！”我定期对他们进行辅导，重点在课堂提问和课后作业的讲评，注重面批反馈，直到他们掌握为止。另外，我还组织了班级的一对一辅导活动，让学生自愿组合，并设定学习目标，给予指导，取得了良好的效果。
三、根据班级实际情况，统筹安排教学进度
考虑到本班学生基础薄弱的特点，在教授初三的知识时，我采取了较快的教学进度。因为我发现大部分薄弱生在新课学习时难以理解，几乎处于陪读状态。而对于中等及以上水平的学生，较快的进度他们亦能适应。如果按照常规进度进行教学，势必会造成复习时间紧张，薄弱生依然跟不上。为了给他们留出更多的复习时间，我决定调整进度！当然在加快进度的我依然注重保证教学质量，因此我特别强调学生的预习及练习的重点讲解。在进入第一轮复习时，我扎实复习基础知识，同时结合中考题型的练习。由于我比其他教师提前进入复习阶段，因此时间较为充裕，这为学生后续的进步打下了良好的基础。
为了提升学生的阅读理解和书面表达能力，我在课堂上重点教授他们方法，并在课后鼓励他们多进行练习。通过正确的方法和词汇的积累，他们的阅读水平和写作能力都有了显著提升。
回顾这一年的毕业班教学，我感到欣慰的是自己付出了努力，并在学生身上看到了成绩的进步，更重要的是，我积累了宝贵的教学经验。希望能继续得到领导的指导，谢谢！
初三英语教师教学工作总结 篇7
又一届初三学生顺利毕业。回顾过去一年的英语教学，我们的备课组主要进行了如下安排：
时间安排方面：我们在暑假期间完成了3个模块，并在12年1月初结束了九年级上册和下册的内容。每周学习一个模块，九年级下册的内容也进行了详细讲解。接下来进行了第一轮的语法复习，复习了七年级到九年级下册的知识点，包括单词、短语、重点句型和课文，计划在5月10日左右完成第一轮复习。第一轮复习所花的时间相对较长。原本计划在5月进行第二轮复习，大约做18套综合卷，但由于学校在最后3周内有两天考试，第二轮复习未能充分利用，不过金华卷的使用效果较好。
综观初三复习，我认为需注意以下几个方面：
1、重视基础
近几年来，英语中考卷的难度并不大，尤其是今年，试卷中的难题几乎没有。我们在日常教学中应避免钻研偏题和怪题，夯实基础显得尤为重要。九年级的课文相对较长，很多老师要求学生到前面背诵，以确保学生不偷懒。背诵和默写课文是非常重要的环节，能够提升学生的语感，从而提高他们在阅读和完型填空中的准确率。我们必须充分利用九年级的课文，虽然考到九年级的内容不多，但这是七、八年级知识点的总结和延伸，没有九年级的教学，学生难以取得高分。
2、重视能力培养
在夯实基础后，学生在试卷中最易出错的地方是交际用语、稍难的完型填空以及阅读中的推理判断题，例如归纳文章主题等。在平时的教学中，必须多注重这些方面的训练。
3、重视作文
作文是中考中的一个重要评分环节。今年的中考中，许多同学的英语成绩都是117、118分，这2到3分的差距往往就在作文上。我们必须高度重视作文教学，从初三开始就应进行每周一篇的作文训练，并认真辅导、详细批改，确保反馈工作到位。作文训练可以按块、按题材进行，尤其要注意字迹的工整。今年班上表现突出的同学中，女生通常扣1-2分，而男生则可能扣2-3分。作文是学生的一个薄弱环节，可能与家庭环境及小学语文基础有很大关系。xx届学生在这方面的表现确实还有待提高。虽然我们准备了很多作文范文，但由于时间紧迫，内容过多，未能有效组织学生进行分题材的写作。
4、重视错题的反思和积累
在初三的第二学期，学生完成了大量各类作业，出现错题是正常的。但如果只是机械地做题而没有反思和消化，作业的效果就会大打折扣。我认为每次讲解完作业后，留给学生5分钟进行反思的时间非常重要。最好每月整理一次学生的错题，重新出一份试卷，因为仅凭做过一次是难以记住的。中考前几天，我们将学生所做的两套试卷中选择题的错题整理出来给学生复习，结果学生错得很离谱。尤其是完型填空和阅读理解，我们总以为讲解过就能掌握，实际上不然，学生往往会抱着原来的思维方式反复犯同样的错误。中考卷中出现与平时阅读相同或相似的文章的情况，比如xx年和xx年。让学生重复做过的题目，效果远胜于做更多的作业。
5、重视听力
听力是中考的一个重要部分，占20分。但在平时上课时很少有时间做听力训练。我们是在5月20日开始进行听力训练，每天一份，使用的是SMJ里的材料和录音。经过这样的训练，学生基本上不再畏惧听力了。
英语教学是一个需要时间积累的过程。只要我们作为英语教师始终为学生的成长而努力，把学生的可持续发展放在首位，我相信付出一定会得到回报。
初三英语教师教学工作总结 篇8
本学期，我负责初三的英语教学工作，特别是在这个关键的学期里，我始终坚持以学生的全面发展为核心思想，关注每位学生在英语学习中的成长。回顾这一学期的教学经历，我总结了一些经验，希望为今后的教学实践提供参考。
一，因材施教
经过三年的初中学习，学生们的英语基础和学习方式存在明显差异，尤其是在初三这个关键阶段，单一的教学方法显然无法满足每位学生的需求。我将学生大致分为A、B、C三个层次的群体，并针对每个群体制定相应的教学策略。A类学生是英语基础相对扎实的，他们即将面临中考，因此需要我们在课堂上增加一些课外知识的拓展和题目难度，以此来提升他们在阅读理解和写作方面的能力。为此，我要求他们不仅要准确认识阅读材料，同时也要对其深意进行更深入的思考，以增强他们的逻辑分析和判断能力。在写作方面，我会定期分享一些优秀的短文，以激发他们的创造力和写作灵感。
B类学生主要是那些参加分流考试的同学。虽然他们将来的考试难度相对较低，但他们的英语基础尚不牢固，因此我在课堂上会特别注重中等难度题目的练习和讲解。在教学时，我会为他们归纳总结类似题型及相关知识点，例如词组的对比和各种时态的用法，通过这样的训练，期望他们能够举一反三，加深对知识的理解与运用。
C类学生则是那些在英语学习上比较薄弱的同学，甚至有些同学面临毕业的压力。他们中的一些人对英语并不感兴趣，甚至抱有反感情绪。作为教师，我需要特别关注如何调动这些学生的学习积极性和自信。在平时的教学中，我会密切关注这类学生的表现，并及时给予他们表扬与鼓励。针对他们的实际情况，我会从最基础的知识点讲起，随着学习的深入逐步增加难度，同时不断给予他们支持与鼓励，以帮助他们坚持下来，取得明显的进步。
二，精心备课
在教学过程中，备课是一项不可或缺且极为重要的环节。备课不仅要考虑学生的实际情况，更要研究教学方法。如果备课不充分或准备不足，将严重影响课堂氛围和学习积极性。我每天都会投入大量时间和精力进行备课，认真研究教材和教学法，虽然过程艰辛，但从课堂效果来看，这样的付出是值得的。丰富的课堂内容、自然的教态和生动的讲解都能有效吸引学生，从而提升课堂的教学质量，受到学生的普遍好评。
三，充分利用时间
在初三这一学年临近尾声的冲刺阶段，我不仅提升了课堂45分钟的教学效率，还借助课余时间为学生提供补习，解答他们的疑难问题。
作为一名教师，肩负着光荣的职责，要成为一名优秀的教师，不仅需要持续的付出，更需要不断地完善和提升自我。
初三英语教师教学工作总结 篇9
自从20xx年开始我的教育事业，我一直从事初中英语的教学工作。去年，在学校领导的指导下，我负责了初三四、五、八班的英语教学。在这一年里，在学校领导的英明决策和同事们的支持下，通过自己的不懈努力，我成功地完成了学校设定的教学目标，甚至超出了预期。例如，龚美玲同学取得了147分的优异成绩，刘莹同学则达到了148分。当然，这些成绩只是过去的反映，未来我将更加努力，以期取得更好的成绩。
我想分享一下我在初三英语教学中的一些实践与思考。我主要从以下几个方面来进行教学工作。
第一，重视学生的思想教育，维护课堂纪律。
就初三的学生相比初一和初二更为成熟，行为习惯也相对良好。大多数学生能够自觉主动地学习，并遵守课堂纪律。然而，仍有少部分同学由于前两年的基础不扎实，成绩相对较差，学习积极性不高，特别是在课堂上常常因为听不懂英语而影响课堂秩序。针对这一情况，我从开学初就明确目标，单独与他们谈心，进行思想引导，同时鼓励他们努力学习。在学习要求上适当降低标准，以帮助他们更好地遵守课堂纪律，减少对教师的干扰，并顺利完成学业。对于主动学习的学生，我则引导他们充分利用好课堂的每一分钟。只有营造出良好的学习环境，才能保障课堂教学的有效进行，使得认真学习的学生能有所收获。
第二，设定联招上线目标，进行有计划、有针对性的培养。
根据初二下期的期末考试成绩，锁定有希望升学的学生，包括边缘生，尽量扩大范围。然后，鼓励准备升学的学生主动向老师反馈他们的学习目标与困惑，帮助他们明确学习方向。对于不够主动的学生，我会主动与他们沟通交流，帮助他们建立自信与决心。
第三，认真制定复习计划，按时推进教学工作。
通过召开初三英语复习会议，结合考试说明，与同年级的英语教师共同讨论并制定有效的复习计划。按照复习计划实施教学，具体措施包括：
一、按照计划进行初一至初三的单词和重要短语的听写，新的课程一结束就立即安排听写任务，由英语科代表协助完成，老师应亲自批改，确保核心基础得到巩固。
二、分章节进行复习，安排学生事先自学，并提出疑问。结合复习内容，提前准备一些相关的中考习题，做到理论与实践结合，并重点讲解学生不懂的题目。
三、分语法模块进行复习，方法与章节复习相似。四、针对中考中的不同题型进行专项训练并教授答题技巧。五、进行综合复习，针对之前的内容进行补充，同时加练学生在平时学习中易出错的题目。六、考前心理辅导和答题注意事项的指导。
以上是我在过去一年中对初三英语教学的一些做法与想法，欢迎批评指正。
初三英语教师教学工作总结 篇10
经历了20xx年英语教学的初三阶段，回首这一学期的教学过程，感触良多。在这短短的四个多月里，我们必须完成初三的最后两单元内容，还需对初一至初三的五册课本进行全面复习。这其中涉及的词汇、语法和句型非常繁杂，更重要的是要通过多轮的复习提升学生的听、说、读、写能力，以便在中考中取得理想成绩。如果没有严谨的计划和安排，很难在学生已有的基础上进一步提高他们的能力。以下是我本学期复习过程中的教学方法与体会总结。
一、制定科学的复习计划。
初中英语五本教材内容丰富，但我们的复习时间十分有限，因此本学期的复习教学可分为三个主要阶段：
第一阶段：基础知识复习。根据《英语（新x标）》初一、初二教材为框架，采用“滚雪球”式的教学法，旨在巩固学生的基础知识。主要培养学生的自学能力以及自我整理和评价的能力，让他们熟悉书本上的话题和主要句式，为日后的阅读和写作打下良好基础。
第二阶段：语法专项复习。这一阶段需要充分发挥学生的主动性，以学生复习为主，教师进行总结和指导。根据《初中英语复习导引》的要求，复习内容包括冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词及各类句式等。对于学生掌握不够扎实的知识点，我们要进行重点讲解。例如，动词的时态和语态、形容词和副词在使用中常出现错误。每复习一个知识点时，我们要设计与其相关的问题，进行专项练习。通过这一阶段的复习，确保学生对每个知识点都能全面系统地掌握和提升。
第三阶段：综合练习。紧紧围绕题型进行讲解与练习相结合。除了对学生综合运用能力的训练外，还要有选择性地进行固定试题的训练。通过对学生限时测试，帮助他们将所学知识转化为综合运用能力，逐步适应中考要求。我们要认真研究各地区历年的中考试卷和试题类型，筛选有用的复习资料，指导学生进行总结。
二、重视学生的基础知识
进入初三后，很多话题和知识点都会与初一、初二的内容相联结，因此帮助学生回顾并打好基础是极为重要的。重要的词汇和语法需要认真复习，学生可以通过重读课文来提升自己的阅读理解能力和写作能力。在平时的考试中，很多学生因基础不牢而丢分。基础知识涵盖词汇、语法和句型等。在词汇方面，由于班级整体基础薄弱，我采用听写的方式，定时定量安排听写时间，这对中等生有较大的促进作用。在语法方面，近年来纯语法题的考察逐渐减少，因此我们应尽量创造各种语言情境来复习语法，提高学生灵活运用语言的能力。在复习工作中，一定要依据大纲，将主要精力集中在知识的重点、难点和考点上，通过提问、讨论、分析、对比和总结等方式，归纳知识的规律。
三、提升学生的写作能力
在复习阶段，如何提升学生的写作能力是一个重要问题。每周至少安排一篇写作，可以是复习课中的话题作文，也可以是选取往届的中考作文。在批改作文时，重点关注学生常犯的错误，通过全班讲解或个别交流，甚至可以进行同学间互评。强调审题的准确性、词汇量的扩展和句式的多样运用，让学生能够运用在复习中获得的基础知识，日积月累，最终实现写作能力的提升。特别是在复习的后期，要控制学生的写作时间，进行限时训练，偶尔可请几位同学到黑板上写，其他同学在下方观察，然后进行共同修改。教师在批改过程中，渗透书面表达的技巧和步骤，最后提供范文作为参考。
回顾这一学期的英语教学工作，我体验到了成功的经验，也认识到了一些不足之处。复习阶段知识点之间的串联显得尤为重要，第一轮课本复习时要尽量详尽周到，从中考试卷来看，基础题占比较大。在教学方面，对于后进生的鼓励仍需加强，班上部分同学的学习意愿不强，这直接影响了整体的教学效果。
初三英语教师教学工作总结 篇11
初三英语教师的教学工作总结是对整个学期工作的回顾与反思，也是为未来的教学提供借鉴与指导的重要依据。在这一学期中，我作为英语教师，深刻体会到系统复习和针对性训练的重要性，下面我将总结我的工作及经验与大家分享。
我制定了详细的复习计划。初中三年来，我们一共使用了六本英语教科书（22个单元，66个话题），其中的语言知识点层出不穷，内容繁杂。在复习过程中，我始终以《英语课程标准》为框架，特别关注中考的要求和考试范围，深入研究《英语中考说明》。我的复习计划分为三个主要阶段。
第一阶段是快速浏览。从第一册到第六册，我引导学生翻阅每个单元的课文，尤其是Grammar focus和Useful expressions，帮助他们快速熟悉重要单词和短语。我要求学生结合具体句子进行记忆，对于那些平时易忘的单词，我特别强调，同时通过听写的方式来检测他们的掌握情况。通过互译的方式增强词汇记忆。
第二阶段则是专项复习。在这一阶段，我强调学生主体性的重要性，采取教师总结辅导与学生自主复习相结合的策略。复习内容涵盖了冠词、名词、代词等各类知识点。对学生掌握的内容，我减少讲解，而对不熟练的内容则进行重点说明。我鼓励学生提出与知识点相关的问题，并寻找专项练习，确保每节课都有明确的复习目标、要点和练习，做到有的放矢。
第三阶段是综合练习，注重题型的锻炼，讲练结合。这一阶段的复习以训练学生的综合运用能力为目标，将听力和笔试融合在一起，进行完整试卷的训练。通过限时测试，让学生能将所学知识转化为实际应用，逐步适应中考要求。我也分析各县市的质检试卷，研究不同题型的解法，以确保对不同内容采取合适的解题策略。我从网上收集了大量的复习资料，供学生和其他老师使用，积极实现资源共享。
对于完形填空题型，我指导学生从以下几个方面入手：
（1）重视首句的开篇线索。
（2）通读全文，理解大意。
（3）依据短文内容，遵循语法规则作答。
（4）检查答案，确保准确。
对于阅读理解题，我通常采取三个步骤：
（1）快速通读全文，抓住主要信息。
（2）阅读选择题，明确要求后，细读相关段落。
（3）答完所有问题后，再次阅读短文核对答案。
在任务型阅读中，我引导学生遵循以下思路：
（1）认真审题，理解题意。
（2）快速阅读，迅速掌握内容。
（3）细读题目，完成相关任务。
（4）复读文章，核实任务。
书面表达题方面，我采用材料作文的形式，要求学生认真审题并进行规范书写。平时鼓励学生多写作文，并及时给予反馈，帮助他们发现并改正错误，进而提高书面表达能力。
在听力训练方面，考前一个月，我加强了听力练习的频率，确保每天都有听力训练，以提升学生的听力应试能力。通过有效的听力资料，学生们的听力水平有了明显提高。
复习课上我通过听、说、读、写的各项训练，让学生在实践中巩固所学。我希望通过对课堂的有效利用，激发学生的学习热情，同时借助现代教学手段，提升复习效果，确保教学质量不断提升。