回顾与反思成为了我们成长的重要一环。通过观察学生的思维方式和学习习惯，发现他们对于知识的理解并非单一的线性过程，而是一个充满个性化探索的多维空间。灵活调整教学策略、鼓励自主学习和创造性思考，是提升学生数学能力的关键所在。在这份数学教学总结中，旨在提炼出有效的教学经验与教训，为未来的教育实践提供借鉴与启示。
数学教学总结 1篇
一、好的方面
1、备课重视全面。这次检查发现，绝大多数数学教师在备课上都表现出认真负责的态度。
(1)部分教师能够做到对整本教材有清晰的把握，并具备前瞻性的备课能力。
(2)教案书写规范，教学流程完整，内容详尽，个别教师的教案中有创新的教学思路，明显减少了抄袭现象。
(3)在备课中，目标设定、教学方法及手段的选择体现了新课改理念，注重了学生的学习策略。
(4)集体备课中，教师们能做到充分的二次备课，既备教材也备学生。
2、教师的教学反思有所提升，部分教师能够在课后分析教材的新处理方法，强调自己教学方式和学生学习方法的指导，且敢于反思自己的不足。
3、作业批改及时，显著有助于知识巩固和教学质量提升。在此次检查中发现，大部分教师的作业设置合理，能够按时批改作业，并使用激励性语言纠正学生的错误，学生作业书写规范，教师的批改记录详细，能够明确指出错误及纠正措施。
4、教师主动参与听课和评课的积极性提高，并能记录精彩时刻，基本能反映出学生对数学学科的兴趣。
5、单元测试能够及时反映学生的学习情况，教师在测试后认真细致分析，并做到班与班之间的对比。
二、存在的问题
1、个别教师在批改作业后，学生的错误未能及时纠正，有的教师批改不够及时。学生的书写问题尚未引起足够重视，个别教师对作文的评语简单，缺乏针对性的指导，鼓励性语言有待加强。
2、部分教师在组织课堂方面不足，影响学生养成良好的学习习惯，教师需加强学习与请教，以提升课堂教学效率。
3、对所授数学教材的整体把握不够，缺乏系统性与综合性，无法最大程度满足学生的知识需求。
4、个别学生学习目的不明确，积极性差，完成作业敷衍，应付了事，缺乏克服困难的勇气及信心。
5、学习方法不当，上课无法集中注意力，课下缺乏及时复习，导致接受新知识能力差距明显。
6、对知识的掌握较为生硬，灵活运用能力不足，面对能力性问题时缺乏深入思考。
三、针对存在的问题，我们需要采取的措施
1、在批改作业时，不仅使用一个大钩，而是对每一个题目都做出标记，体现精细化批改，批改日期及评语应规范、清晰，给学生以规范化的指导，尽量避免使用分数评价。
2、对作业封面进行整洁要求的教育，确保不出现乱涂乱画现象。
3、加强对年轻教师的教学常规管理，确保备课、上课及反思的规范性与实效性。
4、各任课教师需针对不同学科继续培养学生的学习习惯。
5、改进课堂教学方法，提高教学效率。
6、注重基础知识的训练，同时拓展学生的能力训练。
7、特别是在数学学科上，增大课外练习的量，实现实践与学习相结合，切实提高学生的数学应用能力。
数学教学总结是课堂教学的重要组成部分，是教师教学工作的基础，通过此次检查，发现了我们的不足之处，同时也是互相学习交流的良机，这将有助于我们进一步落实教学常规工作，进而提升教学质量，推动教学水平不断提升。
数学教学总结 2篇
在幼儿园的数学教学中，相较于其他主题，数学活动往往显得较为乏味和单调。考虑到孩子们在这个年龄段的认知和逻辑思维尚在逐步形成，因此在活动的设计和组织上，教师需要付出更多的心思。今天的数学活动主要围绕“分类”和“排序”展开，我采取了以下几种方法：
1、谜语引入，激发幼儿兴趣：我通过出谜语的方式，引导幼儿识别几何图形。比如，我向幼儿描述三角形、正方形、长方形的特征，让他们猜测这些图形是什么。这样的互动不仅让孩子们积极参与其中，还让他们在游戏中快速捕捉到图形的特性，情绪十分高涨。
2、感官体验，促进理解：我提供了多种实物，让幼儿通过观察、触摸，甚至折叠和剪切等方式，深入感知各种几何图形之间的异同。孩子们在这种动手操作中，积极进行分类和排序，整个过程充满乐趣，许多幼儿主动向我和小伙伴们分享他们的发现。
3、游戏巩固，深化记忆：我设计了一个名为《找朋友》的游戏，让几何图形的小娃娃们找朋友，并按照顺序排队。这种游戏不仅增添了活动的趣味性，还进一步加深了幼儿对几何图形的认识，孩子们的参与热情非常高，达到了我设定的教学目标。
在整个活动中，幼儿们都表现出浓厚的兴趣与积极性，主动参与到各个环节。我也注意到了个别孩子在几何图形特征方面的理解仍然较为浅显，对于分类和排序的概念把握不够精准。今后，我会在组织活动时，特别关注这些孩子的学习需求，给予更有针对性的指导。
数学教学总结 3篇
为期一个月的“提升数学教学质量，构建高效课堂”专项活动在各位教师的共同努力下圆满结束。本次活动共展示了15节各具特色的数学课，覆盖了数与代数、图形与几何、统计与概率三个主要知识领域。通过对课堂效果的观察，每位参赛教师都表现出了极大的重视，进行了充分的准备，力求展示各自的最高教学水平和个性化特色。回顾整个活动，精彩纷呈，让我们看到了大家在40分钟课程之外所付出的不懈努力。我谨代表评委组对老师们在活动中的专注和付出表示衷心的感谢！
纵观这15节课，令人欣喜的是，所有老师都在自身水平的基础上实现了进步与提升，以下是几项亮点：
1.老师们在课前进行了深入的教材研究，准确把握了教学的重难点，并选用适合学生年级特点的方式呈现。
2.注重培养学生的自主能力，给予学生独立思考的时间和空间，尤其是在“小研究”环节中，将教学重心下移，增强了学生的学习主动性。
3.整体的数学课堂氛围愈发浓厚，老师们在课堂引入到练习设计的环节中充分展现了数学学科的独特性。
在对这些优点感到惊喜的我们也发现了一些不足之处：
1. 数学是一门逻辑性较强的工具学科，因此作为数学教师，我们不仅要规范学生的数学语言，更要训练自己具备规范、简练、严密的教学语言。课堂教学中最忌讳的便是冗长重复的语言表达，个别老师的教学语言还需加强。
2. 仍然存在老师讲得多而学生参与少的现象，要想让课堂活跃起来，老师必须克制自己，能让学生表达的地方尽量让学生自己说，能让学生自主研究的内容绝不直接讲授，教师应学会站在学生身后进行引导。
3. 应正确处理预设与生成的关系。学生是活生生的个体，应善于抓住课堂中随机生成的精彩时刻，让课堂更具生动性。
4. 学生在数学书写上不够规范、工整。正如刘老师所说，学生在哪些方面表现淡漠，往往说明教师在这些方面的关注和引导不足。
5. 针对今天展示的两节课，原有的“课前两分钟”环节我们调整为“自我展示”，以强调这个环节是在上课铃响后的两分钟，旨在促进口算练习、数学日记的品读以及数学故事的交流等。有些老师未能涵盖此环节。“小研究”的尝试应与课堂紧密结合，而非仅在家庭作业中出现，应鼓励学生在课堂中自主探究，而非将练习题简单搬入学习纸上。今天的两节课都引入了“小研究”环节，请大家细心体会，这种运用有效地节省了讲解时间，也促进了学生的自主探究能力。
我对各位老师提出以下几点要求：
1. 在课堂教学设计中，请牢牢记住：“放手是爱，等待是爱。”希望大家真正将学生视为学习的主体，理解他们的需求，给予他们足够的自主学习空间。
2. 在今后的教研活动中，评价一节课的优劣不仅要看教师对文本的理解和教学环节的设计合理性，更重要的是关注学生的学习状态和参与度。如果学生不参与，课堂再精彩也无意义。
3. 对于三至六年级的课堂，请尝试我们学校的数学教学模式，一二年级则重点在培养学生良好的学习习惯。
4. 数学教师应具备知识梳理与提炼知识链条的能力，能将教学内容横向和纵向解读，今天小丽课中的知识整理便是优秀的范例。
5. 虽然今天的展示仅为两节课，但我们不应只关注单节课内容，更要洞悉课例背后承载的教学理念。
我要公布此次教学活动的结果，经过评委组的共同讨论，结果如下：
一等奖：曹老师
二等奖：蔡老师
当然，获奖的课程并非完美，而未获奖的课程同样有其闪光点，希望大家辩证地看待这次活动，继续在日后的教学工作中保持和发扬自己的优点，使我们的课堂充满生机与活力。
数学教学总结 4篇
光阴似箭，转眼间这一学期的数学教学工作即将结束。在过去的这一学期中，我担任六年级的数学教学，认真贯彻学校的教育教学计划，重新调整自己的思路，积极探索与改革，不断提升教学效果。为了总结经验，克服不足，提高今后的工作质量，我特对本学期的教学工作进行以下
一、认真备课。
为了确保课堂教学的高效与有序，我在每节课前都会认真备课，做到“有备而来”。备课时，不仅关注教材内容，还要充分考虑学生的实际情况，设计符合他们需求的课程类型，确定适当的教学方法。我详细记录教学过程的步骤和时间安排，写好教案，并在课后对所授内容进行反思，记录自己的教学感受和学生在学习中遇到的问题，这样有助于我积累教学经验，及时改进教学，以提升教学水平。
二、注重课堂教学。
本学期我将课堂教学视作促进学生主动探索和学习数学的环境。在教学过程中，既要传授知识与技能，还要关注学生的情感、态度及价值观的全面发展。我强调师生之间的互动，以及学生之间的相互学习，注重激发学生的主动性，拓展他们的思维，提高课堂教学质量。
课堂上我尤其注意调动学生的积极性，鼓励他们多提问、多讨论，让学生感受到学习的乐趣。我也关注学生逻辑思维的严谨性，培养他们的综合能力，确保每一节课的教学质量。
三、做好课后辅导工作。
每位学生的学习能力都不尽相同，因此在课后我为不同层次的学生提供相应的辅导，避免一刀切的教学方式。对于基础较差的后进生，我更加注重对他们知识空缺的补习，帮助他们填补知识的断层，以提升他们的学习兴趣和动力。
四、认真批改作业。
作业的布置要有针对性和层次感，布置后也要及时、认真地进行批改。我对学生作业中的问题进行分析，分类讲评，针对性地调整教学方法，确保有效。我也关注那些由于家庭原因造成学习习惯不佳的学生，进行有针对性的个别辅导。
五、树立良好的学风。
学习上，有些学生因为害怕批评而不敢向老师请教，影响了他们的学习。我在班上提倡认真求实的学风，严格要求不允许抄袭作业。这样一来，学生遇到困难时愿意主动向我询问，对于后进生，我通过了解他们的具体情况，提出批评后再给予鼓励，帮助他们设定学习目标，并不断地督促和支持他们。
面对此类基础较差、学习态度消极的学生，我帮他们找到适合的学习方法，鼓励他们树立信心，并在学习中多问“为什么”。每当他们有一点小进步时，我都会及时表扬。在经过一个学期的努力后，大部分同学都有所进步，但我也意识到仍需不断教育和引导学生，允许他们在学习中出现反复。
这一学期的教学工作让我收获颇丰，在校领导的指导和同事们的支持下，我在教学方面取得了一定的成绩。尽管如此，我也清楚地认识到工作中的不足，未来会在教研活动中继续努力。我将始终保持勤奋务实的态度，继续努力提升自己的教学工作。
数学教学总结 5篇
本学期我担任二（1）班的数学教学工作。在教学过程中，我根据学生的实际情况，采取了一系列有效措施，以激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并引导学生积极参与到学习中，取得了一些成效。现将工作总结如下：
一、教学方面
1、备课。
学期伊始，我认真研究教材和教参，确保对学期的教学内容有清晰的了解。进入学期后，我重点进行单元备课，掌握每个知识点在单元和整本教材中的角色与作用，思考学生的学习方式、可能遇到的疑难问题以及解决方案。
2、上课。
(1) 创设丰富的情境，激发学生的思考能力。课堂上，我鼓励学生进行主动探究，调动他们的感官，促使他们动手、动口、动脑。针对每节课的重点和难点，我引导学生比较和讨论他们的探究结果，从而更好地掌握知识，提升能力。提供不同难度的练习题，让学生巩固所学，发展思维，最后鼓励学生自我总结所学的知识和方法。
(2) 及时复习。根据爱宾浩斯遗忘曲线，知识的遗忘率随着时间增加而减缓。我采取方法是在新知识传授后的当天或第二天进行复习，之后再逐步延长复习时间。这种措施非常适合低年级学生因遗忘速度快而容易丧失知识的特点。
(3) 归纳知识网络。在教学内容上，我及时进行整理和复习。通过教材从“薄”到“厚”再到“薄”的过程，学生不仅形成了知识网络，还学到了学习方法。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，我会进行个别面批，指出个别问题并集体订正常见错误。在批改作业时，我会标出错题而不直接提示错误所在，让学生自己寻找错误，增强分析能力。学生订正后，我仍然给予满分，鼓励他们独立完成作业，从而有效激发学习兴趣，并对错误产生原因进行分析，改进教学，增强针对性。
4、注重后进生的辅导。
对后进生，我会根据不同层次进行适当的要求。在教学中注重降低难度、放慢节奏，允许他们用自己的方法进行学习，关注他们的学习过程。逐步培养他们的学习兴趣，提高自信心，对学生的回答采取引导态度，从而打破课堂上的沉闷氛围，让学生敢于发言，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不仅是查看学生的学习成绩，更重要的是了解他们的学习心理，为教师改进教学提供依据。我在测试卷中增加了体现学生思维过程的题型，测试结果不再是唯一评价标准，而是重视学生的知识掌握情况和学习努力程度。在试卷评讲时，打破传统的逐题讲解，尝试按类归纳讲解，希望通过这种改变，使学生从多个角度理解和运用知识。
二、教研方面
1、开课。
在本学期，得到领导的支持，我开设了一节学区级的公开课《三角形的分类》，与其他学校的两位教师开展了同课异构，收获颇丰。
2、听课。
本学期我听取了约20节课，其中在泰顺和瑞安分别参加了两次国家级特级教师的观摩课，受益良多。
3、学习。
通过三年的学习与努力，我在今年1月份获得了温州大学教育技术学专业的本科文凭。由于学校的安排，我还参加了瑞安市中小学图书馆管理员的培训。
数学教学总结 6篇
转眼间，又一个学期即将结束，这也意味着我和孩子们的“数学学习”要画上句号了。回顾这一学期的点点滴滴，虽然工作繁忙，却充实而有意义。“为了每一个孩子的数学能力提升”，这是我坚持不懈的动力。让我欣慰的是，我看到了孩子们在数学学习上的进步，这为他们未来的学习奠定了良好的基础。以下是我对本学期数学教学的
数学能力提升
经过这一学期的学习，我班幼儿在数学能力上有了显著进展。孩子们的思维能力、理解能力以及动手操作和探索的积极性都得到了不同程度的提升。特别是在观察理解和实际应用方面，许多幼儿表现得尤为突出。他们对数学学习的兴趣逐渐增强，能够将所学的知识运用到生活中，真正实现了“学以致用”。我们也通过多样的活动，培养了孩子们乐于思考、爱探究的数学能力。
不足之处
当然，在这半年的培养中，仍有少数幼儿在数学方面存在不足。一些孩子在探究活动中缺乏耐性，有时对活动的兴趣不足，不愿主动思考，表现出懒散的态度。他们在与他人分享自己的发现时也显得不够积极，数学表达和总结归纳能力还有待加强。
生活习惯与健康教育
我们注重培养幼儿参与各项活动的积极性，并在活动中教导他们如何保护自己，养成良好的生活习惯。在个人卫生和环境整洁方面，孩子们的表现可圈可点，七月份的手足口病得到了有效控制。我们还向幼儿传授了一些基本的安全知识，帮助他们学习在生活中识别和应对潜在的安全隐患。在运动中，培养他们遵守规则的意识，促进身心全面发展。通过游戏，使孩子们在享受户外活动的学习到安全意识，获得快乐与健康。
家长的配合也至关重要。通过与家庭的合作，孩子们在安全意识、常规养成和卫生习惯等方面都有了显著进步。100%的幼儿能够大胆参与各项体育活动，健康知识和生活交往能力也有所提升。每个孩子都展现出活泼热情的一面，喜欢帮助他人，良好的卫生习惯更是得到了提升。然而，也有个别孩子在自我表现方面存在一定差距，他们的内向性格使得他们在集体面前不敢展示自己。
语言与数学结合
在数学教学中，我采用了先背后认的方法。通过让孩子们背诵相关的诗词，提升他们的语言表达能力，再通过识字引导他们学习数学相关的知识。在这个过程中，孩子们表现出浓厚的兴趣，认真参与，取得了显著效果。本学期，班上100%的幼儿能够流利地进行基础数学的朗读，98%的幼儿能准确认读所学的数学概念。
特色活动
本学期还开展了多种特色活动，如手指快算、成语接龙等，深受孩子们的喜爱，参加的热情高涨，受到了家长们的积极反馈。
习惯培养
a、大部分幼儿已经养成良好的卫生习惯，能够主动在饭前和便后洗手。
b、孩子们对他人礼貌待人，互相关心，懂得团结友爱，不打架、不说脏话，爱护公物，不随地乱扔垃圾。
c、课堂参与习惯良好。
在这一学期的学习和培养中，全班幼儿在各个方面都有了全面的发展和明显的进步。虽然我尽心竭力地完成了各项工作，但仍然意识到自己的不足。在新的学期里，我将更加努力，争取取得更大的进步！幼儿园的生活总是充满乐趣和挑战：孩子们的纯真与好奇时时激励着我，让我更加用心去支持和呵护他们的成长。让我们共同努力，营造一个充满温暖与关怀的学习环境，帮助孩子们在数学的世界中自由探寻，成长为充满创造力的小小探索者！
数学教学总结 7篇
本学期，我担任幼儿班大班的数学教学，旨在帮助孩子们在这一关键的过渡期内提升他们的数学思维能力。大班的孩子们正处于从具体形象思维向初步抽象思维发展的阶段，因此在教学活动的设计和实施中，我特别注意为他们创造具有数量关系的具体情境，提供形象且易于理解的操作材料。这些材料帮助幼儿在操作中感知数量和形状的特征，进而促进他们对数学知识的理解。
本学期的数学内容涵盖了多个方面，包括数字0到10的认识、5以内的分解组合及加减法、各种几何形状（如正方形、长方形、圆形、椭圆形、三角形和梯形）的认识、以及加减法应用题的编写。我们还进行了相邻数、序数、单数与双数的学习，比较高矮、长短、轻重、粗细、宽窄、厚薄、大小和多少等基本概念的练习，以及1到50的计数练习。针对本班幼儿的具体情况，我采取了多样化的教学方法，课程设计灵活且具有针对性，能够有效支持幼儿的自主学习和发展。在教学过程中，我将游戏与动手操作相结合，旨在让幼儿在愉快的氛围中主动思考、积极表达，从而提升学习的积极性。
在本班幼儿中，年龄和认知水平存在差异，部分孩子在独立思考能力上较弱。虽然在数学思维方面表现较好的孩子只有一半，但大部分幼儿都表现出活跃的思维能力，愿意大胆回答问题，对数学学习充满兴趣。根据课程的内容，在期末复习中，我设计了几套试题，结果显示大部分幼儿的复习效果良好，知识掌握较为扎实。虽然有个别孩子在反应速度和注意力方面需要加强，但整体来看，经过一个学期的学习，孩子们对数学的兴趣和积极性都有了显著提升，我希望在期末测试中，他们都能取得理想的成绩。
为帮助幼儿们打下坚实的数学基础，我将尽最大努力确保他们的学习效果，努力让课堂设计新颖有趣，以激发孩子们对数学的浓厚兴趣。然而，我也意识到本班幼儿在动手操作能力和独立思考上还有待提高，因此我计划增加一些智力游戏，以拓展他们的思维。培养幼儿独立完成作业的习惯，也是未来我教学中的一个重要目标。
数学教学总结 8篇
时光飞逝，四个月的顶岗支教生活即将画上句号。在xx第一中学的这一学期，我负责新预科年级1503班和1504班的数学教学。这里有酸甜苦辣，也有成长与快乐。这段顶岗支教经历让我收获颇丰，感悟良多，不仅锻炼了我，也提升了我的教学技能和技巧。在与孩子们的日常相处中，我感受到了无尽的乐趣和童真，这段经历令我倍感充实。顶岗支教让我深刻体会到了作为教师所应承担的责任，受益匪浅，这段时光将永藏心间。
在教学实践方面：
我所教授的年级是新预科年级，学生们刚刚进入xx一中，带着对高中生活的憧憬。而我则成为了他们在高中阶段的第一位数学老师，他们也是我职业生涯中的第一届学生。接到上课通知后，我向指导老师积极请教，认真备课和试讲，以确保万无一失。初次走上讲台时，我心中充满紧张与期待。经过充分的准备，第一节课顺利完成了所有教学目标，同学们对我有了初步的了解，而我也对他们有了基本的认识。指导老师通过观察我的第一节课，指出了我的优缺点，并提出了宝贵的建议，这让我深受启发。针对指导老师的反馈，我进行了认真及时反思并改进我的教学方法。
在实习过程中，我认真备好每一节课，细致批改作业，耐心辅导学生，及时分析试卷，找出学生的优劣之处，与某些学生进行交流，询问他们的学习情况。我的目标是帮助学生养成良好的学习习惯和方法，以适应高中生活。高中数学相较于初中数学难度更大、内容更复杂，因此我帮助学生改进学习方式，激发他们的学习兴趣，并在课后抽出时间为后进生辅导功课。通过在顶岗支教期间的亲身实践，以及不断的听评课和指导，我积累了许多经验，取得了显著的进步，经历了一次蜕变。
数学教学总结 9篇
在教学实践中，我们的数学课堂不断探索与反思，追求更高的教学质量。近日，我校举行了一次数学教学总结活动，教师们相聚一堂，分享各自的教学经验，展示自己的教学成果。
根据活动安排，教师们围绕本学期的教学内容进行总结。每位老师需准备一段5-10分钟的讲解，重点分享自己在课堂中遇到的难点及解决方案，分享成功的教学案例，并对学生学习情况进行分析。为了确保活动的顺利进行，每位教师都提前做好准备，充实讲解内容，力求做到既具体又高效。
在活动中，教师们积极参与，气氛热烈，多位老师精彩讲述了自己的教学亮点：
1.来自南靖五中的李华老师，以“问题导向”的教学方法为例，展示了如何通过设置开放性问题鼓励学生主动思考。在讲解三角函数时，她结合实际生活中的应用，不仅使抽象的概念变得生动有趣，同时也激发了学生的学习兴趣。
2.南靖一中的张丽老师分享了她在利用技术辅助教学方面的经验。她通过运用数学软件进行图形化演示，使学生直观地理解几何知识，提高了学习效果。她的板书设计精美，教学过程条理清晰，让学生在轻松的氛围中掌握了重难点。
3.南靖二中的王敏老师在课堂中融入了合作学习的理念，鼓励学生组队解决复杂的数学问题，她认为这种方式不仅提升了学生的合作能力，还增强了他们的社交互动，课堂氛围活跃。
4.南靖四中的陈建华老师以生活中的实例引入，展示了数学的实际应用。他通过讲解生活中的概率问题，让学生体会到数学与生活的紧密联系，增强了他们的学习动力。
活动中也显露出一些可改进的地方：
1.部分教师在总结中对教学内容的反思不够深入，未能充分挖掘教学中的问题与不足。
2.个别教师时间掌控不当，讲解节奏较慢或过快，导致听众难以跟上思路。
3.在互动环节中，有些老师与学生的交流较少，缺乏必要的互动，课堂氛围未能充分调动。
4.个别教师没有明确区分教学重点与难点，导致课堂内容显得杂乱无章。
此次教学总结活动得到了校领导的重视与支持，校长与教研组负责人亲临现场，提出了建设性意见和建议。
数学教学总结不仅是我们回顾一学期教学工作的机会，更是展示教师教学水平与专业能力的平台。这次活动使我们的教师在交流中相互学习，提高了教学反思能力，促进了专业成长，为今后更高效的数学教学奠定了基础。
数学教学总结 10篇
一、 提升业务学习，积极转变教学理念
新时期的国家课程标准赋予了教育新的活力。我校将学习新课程标准作为本学期业务学习的重点工作，课程标准的学习贯穿整个学期。为了加深教师对课程标准的理解，六月份我校组织了课程标准与专业知识的考试，旨在通过考促学、学促思、思促研、研促教，使教师对课程标准的设计理念、目标、内容要求及实施建议有更深入的认识。经过学习，教师们普遍感受到现代课程标准对教师的专业素养要求更加严格，需改变传统的教学思维，提高自身的专业素养，掌握现代教学手段，才能适应新的教育形势。这样的变革让教师们意识到自身肩负的责任。我校全体教师达成共识：要成为一名合格的现代教师，必须树立终身学习的理念。在此过程中，教师们通过各种途径积极进行业务学习，至少订阅一种以上的教育刊物，如《环翠教育》《山东教育》《小学数学教育教学研究》《小学数学教师》《小学教学设计》等，这些刊物为教师转变观念、改进教学方法、提升理论素养提供了重要支持。我们也充分利用网络资源，让教师能够在线查阅资料，寻找丰富的教学和学习资源，从而不断提升自身素质和教学艺术，教学理念也得到了有效更新。殷雪莉老师撰写的《课堂互动中的启示》一文发表于《环翠教育》第三期，李明洁老师的《巧用游戏，激发学习兴趣》发布在环翠区教研中心网站的教研栏目上。
二、 以课堂教学为载体，贯彻新课程标准的精神
课堂是实施素质教育的重要阵地。本学期，我们的每位数学教师都是课堂教学的积极参与者，为确保新课程标准的落实，我们将课堂教学视为一种促进学生自主探索的学习环境，强调在传授知识技能的同时全方位发展学生的情感、态度和价值观。为此，我们各组继续开展共同备课活动，在组长的指导下，紧扣新课程标准和我校的“自主——探究”教学模式，充分利用有限的时间深入研究教材，分工撰写教案，组织讨论，每位教师根据班级学生的特点进行说课、主讲和自评。利用丰富的教学资源，创造性地使用教材进行公开课教学，互相听评，经过不断的研讨与反思，逐步完善出精彩的教学案例，将学科素质教育真正落到实处。在五月份，区教研中心对我校的课堂教学进行了评估，我们呈现了宋莉老师的《整除的秘密》、张雪老师的《简单平均数的计算》、王晓飞老师的《物体的认识》三节课，三位教师在课堂上都充分体现了新课程标准的精神，运用了合理的教学方法，努力营造学生求知的氛围，展现了新型的师生关系，得到了区教研中心领导的高度认可。在四月份的送课下乡活动中，李小雨老师主讲了《买文具》一课，通过创设买文具的情境，学生学习了两位数加一位数的进位加法。为调动学生积极性，李老师鼓励学生分享各自的计算方法，创造了一个活跃的课堂氛围。学生们在探索中灵活运用不同的方法，激发出许多创意与思维，在课堂讨论中相互见解，李老师给予高度肯定，并鼓励他们吸取他人的长处，这样的方式不仅调动了学生的思维，也让学生在探索中感受到学习的快乐，得到了前来听课的领导和教师们的赞誉。
三、 以教育科研为导向，推动课程改革的进程
教学改革是教育发展的核心动力，课堂教学与改革是紧密相连的。如果没有课堂教学，改革便失去了执行力。本年度我们在充分考虑学校的设备和师资情况的基础上，继续开展小组合作学习的课题研究，主题为“关注实践活动，培养学生的创新能力”，探索数学教学与实际生活的联系，指导学生在社会实践中发现数学知识，进一步培养他们的创新意识和能力。实验教师如黄晓华、江淑静、刘雪晶、张春艳等在教学中严格依据实验方案，认真研究、总结、改进，将数学教学与社会实践相结合，让学生认识到生活中处处存在数学。为最大化地让学生学到实用的数学知识，培养他们的数学意识和初步解决问题的能力，各年级都加强了实践活动的教学形式，根据不同年级的特点设计各具特色的活动。例如，一年级结合数学特点和学生的年龄特点，在学习《米与厘米》后带学生到校园进行实际测量，孩子们兴致勃勃地量身高、量花坛；学习《人民币认识》后组织了《今天我当家》的实践活动，让孩子们通过亲身体验感受到生活的真实，通过家长的积极支持和好评，让活动得到了圆满成功。通过这些实践活动，孩子们结合所学知识，解决身边的实际问题，真正体验到了学习数学的乐趣。
四、 创新评价方式，促进学生全面发展
我们将评价作为全面观察学生学习情况、激励学习热情和促进全面发展的工具，同时也是教师反思和改进教学的重要手段。
对学生学习的评价，不仅关注知识与技能的掌握，也重视情感与态度的形成；既看重学习结果，也关注学习过程中的变化与成长。我们着重基础知识的掌握与课堂作业的完成，采用定性与定量相结合的方式，定量部分采用等级制，定性部分采用评语，更多关注学生已掌握的知识和所取得的进步，提升学生学习数学的自信心，增强学习兴趣。例如，“勇敢克服粗心的障碍，迈向前方！”、“与细心交朋友！”、“你的字写得真好，若能提高正确率，那就更棒了！”这样的评语既给予学生支持，又帮助他们纠正不足，培养审慎的学习态度。
采用“学生成长记录袋”的实践研究，是我校在进行课改时，将新的评估理念转化为实践的重要举措。每位实验教师根据班级实际情况，赋予记录袋不同的评价形式与功能，记录学生的成长与反思。例如，有的班级的记录袋中包含“学生成长记录表”“自我反思表”“家长反馈表”等，记录学生学习的进步情况；学生自我反思表记录自己的收获与不足；家长反馈表及时沟通孩子的表现。还有的班级则在记录袋中设置了“赞赏卡”和“评价卡”，记录老师和同学对学生的赞赏与评价。通过这些记录，学生能够看到自己的成长历程，定期反思和评价，自信心也随之增强，从而在学习中不断进步。这种质性评价让我们的评价改革取得了重要进展，也有效促进了学生的积极成长。