通过期中教学检查，我们深刻认识到了课程设置与学生学习之间的紧密联系。检查结果揭示了教学方法的有效性与不足之处，为后续的教学调整提供了宝贵的依据。学生的反馈和表现不仅反映了知识传授的效果，更引发了我们对教学理念的反思。这次总结不仅是对前半学期的回顾，更是为今后教学实践指明方向的指南。
一、整体情况
各系（部）依据教务处发布的期中教学检查要点，通过听课、查看教学秩序、开展教学观摩及教学研讨活动等多种方式，有序地开展了期中教学检查工作，并提交了工作总结。各系（部）的总结材料不仅对教师的教学能力进行了反思，还明确了今后提升教学质量的方向和方法。经贸系、劳经系、思政部、数学系、财传系、公共课教学部以及肇庆校区的期中教学检查总结均较为详实，全面反映了此次教学检查的情况，并针对检查的重点内容进行了有针对性的总结与反思。
1、强化教风与学风建设，确保良好的教学秩序
各教学单位按照学校关于“教学质量年建设”相关要求，采取了一系列措施以提升教师素质、改进教学方法、提高课堂教学质量。任课教师在教学中严格遵守学校的教学工作规范，认真备课，设计个人的职业发展规划，充分认识到教师职责的重要性；同时也不断优化课堂教学内容，以提升教学效果。检查反馈中显示，教师的教学态度普遍较端正，治学严谨、备课充分，课堂教学组织有序，教学效果显著。我校日常教学秩序良好，氛围和谐。
本学期，各系还对学生的学风进行了整顿，学习氛围明显增强，学习态度大有改善。学生的组织纪律性增强，缺课和迟到现象有所减少，课堂秩序总体良好；学习热情高涨，大部分学生积极听讲，能按时完成作业。
校区的教学管理与学生管理部门协同合作，组织对教学秩序的检查，掌握教师授课与学生听课情况。教务科安排教学管理负责人每天对课堂进行巡查，并做好记录集中存档。学生管理部门的辅导员也定期深入课堂了解学生到课情况，严格执行考勤，确保教学秩序的正常运行。
2、积极组织听课、观摩与研讨活动，营造良好的教学研究氛围
各教研室发挥引领作用，积极开展教学研究、教学改革等活动，组织教师进行集体听课、评课与经验交流，促进教师的专业发展和教学能力提升。
本次期中教学检查工作，各系（部）共安排了55节优秀教师的课程作为教学观摩课（见附件1、2），参与的专任老师尤其是年轻教师均表示收获颇丰。
各系（部）围绕“教学质量建设年”开展了以“改进课堂教学方法、提升教学质量”为主题的多样化教学研讨活动（见附件3），既有全体教师的集中研讨，也有教研室内的专题讨论，形成了良好的教学研究氛围。
校区的“教学质量建设年”专题研讨会，既注重宏观的长远战略，又关注微观的实际执行。从教学计划的制定到质量监控，从人事制度改革到后勤保障，均为提高教学质量提供支持。为此，校区将推出一系列评选办法，以激励教师改善教学效果，并鼓励教师参与进修，以此提升教学质量。
二、本次教学检查的特点
（一）思想认识到位，组织严密，检查目的明确，不走过场
此次期中教学检查正值我校“教学质量建设年”的推进阶段，各系（部）结合《教学质量建设年实施方案》，全力落实期中教学检查要求，高度重视，组成检查小组，由主任、书记带头，同时采取随机抽查与重点考察相结合的方式对教学环节进行全面检查。要求所有教师从思想上提高对期中教学检查重要性的认识，以积极态度参与其中，通过此次检查，汇总经验，查找不足，完善相关教学文件，进一步提升授课水平，达到了预期效果。
（二）注重落实，求实效，提升教师主动性与学生参与性
1、教研室自主检查意识提升。检查小组在系、室领导的带领下，按时完成了期中检查任务，充分反映教学状况，反馈教学信息，真正做到不走过场。
2、教学工作符合基本规范，教师教学积极性显著提高，教学质量得到保证，教师们认真备课，授课方式灵活多样，积极进行教学改革，大多数教师的教学效果获学生认可。
3、充分重视师生沟通，做到教学相长，增强服务意识。
4、开展教研活动，组织听课和评课，提高课堂教学质量，增强教师的质量意识。在教学检查期间，教师之间的相互听课和记录，既促进了经验交流，也帮助教师查找自身不足。
三、存在的问题
1、学生学习方面。
反馈显示，部分学生的学习积极性和主动性仍需提升，对专业课和选修课的认识不够明确，一些学生在学习某些学科时遇到困难，尽管教师的教学水平普遍较高，但基础较差的学生无法理解所学内容，对理论性课程感到压力较大。学生希望能增加实践内容，要求教师运用多种教学方法，以便更好地理解课程。
2、课堂教学方面。
个别教师在讲课时未能突出重难点，教学方法单一，启发式教学运用不当；师生互动较少；部分教师语速过快，影响教学效果；一些老师的理论讲解深度不足，信息传递不够；还有教师在课堂活动中参与度较低，未能及时走到学生身边，个别教师因经验不足，授课时显得随意。
四、改进措施
1、加强教学改革与教学方法研究。鼓励教师大胆尝试各种教学手段，发挥教研室和学科带头人的作用，教学与科研相互促进。教研室应当对教学能力较弱的教师提供必要的支持和帮助，以提升整体教学水平。
2、加强课堂教学管理。系领导、专业负责人及学科带头人应积极深入听课，及时解决教学中遇到的问题。
3、增加师生沟通渠道。借助沟通了解学生需求，推动教学工作，及时反馈教学信息以改进教学方法。
4、提升教师教学能力。通过老带新、相互交流，不断提高教师的整体教学水平，逐步培养学科带头人。