数学教学总结不仅是一份对教学过程的回顾，更是对学生思维发展的深刻理解。在这个过程中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是引导者和启发者。通过对教学方法和学生反馈的认真分析，我们发现，鼓励自主探究和合作学习能够显著提升学生的数学素养与兴趣。这样的教学实践，让我们深刻认识到，数学不仅在于公式和定理，更在于培养学生的逻辑思维与解决问题的能力，真正使数学成为他们生活中的一部分。
数学教学总结 篇1
在这一学期中，我主要负责三年级（3）、（4）班的数学课程教学。我认真进行课前准备，课堂教学，课后作业评改，并积极参与听课与评课工作。结合本校的特色以及学生的实际需求，我实施了赏乐教育，努力拓宽学生的知识面，同时提升自己的教育专业水平和教学能力，形成系统的知识框架。在课堂教学中，我严格要求学生，尊重学生的个体差异，充分发扬教学民主，确保学生能够有所收获。在新课程标准的指导下，我积极探索数学课堂教学的新思路和新方法，取得了良好的教学效果，顺利完成了教育教学任务，取得了较为理想的成绩。
在具体的教学实践中，我充分适应了新时代的教学要求，深入研究新课程标准，并与同事，特别是本办公室的教师积极交流教学方法与策略。结合两个班的实际学习情况与班级特点，我精心制定了教学计划，并严格按照计划实施，确保教学工作有序进行。我也及时对计划中的不足进行修正与完善，为今后的教学工作奠定更高的基础，因此我在此对本学期的教学工作进行总结经验与教训，促进未来的教学更上层楼。
一、认真备课，重视集体备课
我深入研读教材、课标及相关的试题，并了解每位学生的学习情况与特点。仔细分析教材的重难点，并研究其前后知识的衔接，掌握班级整体情况和学生的学习兴趣及家庭背景。我认真撰写教案，精心备课，确保每一节课都能顺利进行。在课前，我反复熟悉教案内容，预判课堂可能出现的情况；在课堂上，我有计划、有目的地进行教学，遵循教学原则，因材施教，力求能够提高课堂教学的质量。课后，我会留给学生适量的练习题，认真及时地批改作业，并给予相应的反馈，激励他们的学习热情。
我积极与同年级及教研组的教师交流教学经验。对于教学中遇到的问题，我们能够及时讨论并制定解决方案，分享优秀的教学思路和方法，促进互相学习，从而让我们的教学活动更加有序。在备课时，我根据教材内容和学生的实际情况，设计出不同类型的课程，并详细记录教学过程中的每一个环节，让每一节课都做到充分准备与总结反思。
二、认真批改作业
为确保学生既能掌握知识又能提高技能，我在作业质量上进行了严格把关。从学期初开始，我就对学生提出了书写规范和格式正确的要求。在作业布置上，我力求做到针对性和层次性。为此，我从学生自购的教学资料中寻找合适的练习，确保学生明确作业的标准，提高巩固的效果。在家庭作业的批改上，我认真负责，尽量抓住每一个有时间的机会为学生进行反馈，这让他们在完成作业时更加用心，逐步培养了认真学习的良好习惯。
三、重视分层教学，完善课后辅导
由于学生的学习能力和态度不尽相同，我特别重视分层教学，以满足不同层次学生的需求。在课后，我针对不同水平的学生进行相应的辅导。对于优秀学生，我时常布置一些适度的挑战性题目，激发他们的兴趣；同时也关注后进生的辅导，不仅帮助他们掌握知识，更重要的是帮助他们树立学习信心。通过与这些学生沟通，了解他们的兴趣与家庭背景，放松他们对数学的恐惧感，从而更好地引导他们适应学习。
四、有效推进赏乐教育，认真做好测验与考后辅导
在教学工作中，我注重培养学生的能力，将知识传授与智力发展结合起来，注重思想情感教育。每个单元结束后，我都会进行知识掌握情况的测验，并认真分析学生的成绩，对表现优秀的学生给予表扬，而对成绩不理想的学生则深入分析原因，从而制定相应的改进措施。
五、加强学风班风建设，创新评价机制
在课堂上，大部分学生能够专心听讲，也能认真完成作业。然而，仍有部分学生在学习上存在畏惧心理，不敢主动提问，导致作业抄袭现象时有发生。对此，我加强学风建设，提倡独立、严谨的学习态度，坚决抵制抄袭行为。我注重激励学生的学习热情，关注他们在学习过程中的变化与成长，培养他们的独立思考能力，促进班级良好风气的形成。
尽管在教学中有一些成功的做法，但仍然存在不足之处，比如新课程理念的贯彻与课堂吸引力的提升等。我将努力改进这些方面，力求在今后的教学中不断提升自己的教学水平和素养。
数学教学总结 篇2
一、扎实推进，积极教研。
在本学期中，我们组全体成员充分认识到教研工作对提升教学质量的重要性，积极投身于教学教研活动。
九月之初，我们提前制定了教研活动计划和教学安排，明确了各项教研活动的实施方案。请到了富有经验的嵇宪长主任，在学期开始时为我们详细解读全册教材，使组内教师对本册教材有了全面的认识。本月的教育教学重点集中在培养学生良好的学习习惯上；之后，我们也开展了组内的抽查课和师徒结对听课活动，让老师们在新学期伊始感受到教学工作的变化。
十月份，我们安排了组内教师互相听课，相互取长补短，通过每节课的集体研讨与反思，促进了教师间的交流与合作。我们认真学习了相关的教育教学理论，以解决教学中出现的难点，并共同探讨改进措施。在这一阶段，我们还举行了一年级的口算比赛（10以内的加减法），激发了学生的学习热情。
十一月份，我们认真组织并参与了集团的期中阶段形成性检测；召开了一年级家长会，让家长们认识到学校教育与家庭教育相互配合的重要性，使他们初步了解新课程的内容，为他们提供了如何有效辅导孩子的方法。
十二月份，根据学校“首届数学节”的总体安排，结合教材中“认钟表”的内容，各班按照数学教研组的统一部署，开展了“漂亮的钟面”手工制作比赛。每个班级评选出一等奖5名，二等奖10名，三等奖20名，以及若干优秀奖。
一月份，我们制定了期末复习计划，认真学习了学校安排的复习课程，并及时进行交流、讨论。每天上午的第三节课，老师们互相讨论，只要一个人提出的题型，其他教师也能从中获益。每次考试后，我们都会不自觉地比较班级成绩，对一些题型的成功率进行分析，这种教研活动在我们一数教研组中始终贯穿始终。月初，我们还举行了20以内进位加的口算比赛。我们组非常重视学生的口算训练，除了举办口算比赛外，更注重日常的训练。每天课前进行5分钟的听算练习，晚上布置20道口算题，复习期间还准备了口算题卡，贴在墙上，每天进行练习，通过多样的训练方式提升学生的口算能力。
二、常规检查，持之以恒。
本学期我们定期进行教案和作业的检查，发现问题后及时反思，注重实效性，强调备教材、备学生。我们每周整理学生的作业，集中练习易错题，并且重视作业的及时讲评，开展“比一比，谁的作业最认真”活动，从而进一步加强学生的书写规范，为学期末的作业评比打下良好的基础。
本学期，教研组开展了多种丰富的数学活动，包括数学兴趣班、口算比赛和“漂亮的钟面”手工制作比赛，极大地调动了学生的学习兴趣，培养了一批潜力学生。在平时的比赛和考查中，只要学生获得好成绩，我们都会及时通过家校互动平台向家长报喜，得到了家长们的积极支持。
三、借助网络，促进教研。
在本学期，学校创建了“智慧树小数网”，我们的教研组充分利用这一平台，让学生和家长参与到教学工作中，并征集到宝贵的意见。每天安排专人，在“智慧树小数网”一年级数学版块进行在线答疑，大大提升了学生学习数学的热情。（一年级的学生虽然年纪小，但在家长的帮助下，我们的在线辅导效果非常不错，甚至有些孩子已经能够自己上网打字，这让我感到非常欣慰。）
回顾这学期，内心充满了清澈的平和。扎实工作，快乐生活是我们的原则。在今后的教学中，我们将继续努力，虚心向其他组学习，力求将我们的工作提升到一个新的层次。
数学教学总结 篇3
20××年数学教学总结 随着寒风渐渐消散，20××年在紧张而有序的气氛中结束了。本学期我负责小学数学的教学，期间我贯彻新课程标准的理念，以学生为中心，注重将教材与学生的实际相结合，使学生在学习过程中更加注重学习方法的掌握，圆满完成了本期的学习目标。本学期的学习内容主要有四个部分，分别是数与代数、空间与图形、统计与概率以及实践活动。在不同内容的教学过程中，我采用了多样化的教学方法，通过整体的教学实验，让学生的认知建立在实际生活经验的基础上，从而使他们更容易理解。这样的方式不仅让他们学到实用的数学知识，还能让他们体会到学习数学的乐趣，提高他们的学习积极性和自信心。
一、关注后进生。
我所教授的是一年级两个班，共有九十五名学生。不同的学生在数学学习中的情感和能力差异较大，因此我采用不同的教育策略，促进每个学生在数学学习上的不同发展。对于表现突出的学生，在新课程的教学中给予更多关注；而对于接受能力稍弱的学生，则在练习和复习中给予支持，确保他们能在各自的层次上实现学习效果。为更好地体现新课程理念，本期我们在期末测试中进行改革。将原有的一张卷子定成绩的方式调整为40分用于口试和操作测试，60分依然作为期末测试分。这样的变化有助于教师更全面地了解学生的学习情况以及数学思维过程，并促进师生之间的情感交流。针对不同学生使用不同类型的题目，并允许他们自行评定成绩，让测试在轻松和平和的氛围中进行，使学生感受到学习数学并非乏味，而是一件增长知识的趣事。这种改革不仅有利于培养学生对数学的学习兴趣，也使不同层次的学生在数学学习中都有所收获。
二、不断改善教学方法，进行有效的练习。
在本期结束时，我发现学生在应用题的学习上仍显得较为薄弱，尤其是在加减法应用题方面，学生常常会感到困惑。为此，我决定从各类文字题入手进行教学，先让学生熟悉同类文字题，再逐步过渡到应用题，最后引导学生自己编写应用题。通过这样的步骤，学生能够逐步掌握解决应用题的方法。经过一周的练习和作业，学生的编题能力和解题能力都有了显著提升。在期末考试中，最后一题要求学生提出加减法相关的问题，学生们逐渐克服了难点，表现得相当出色。期末测试中，90~100分的学生有63人，80~90分的有29人，70~80分的有2人，60~70分的有1人。
三、积极进取，参与各类竞赛提升业务水平。
作为年轻教师，在这一年的工作中我参加了区级的数学岗培训，不断提升自己的专业素养。我还积极参与了区数学资源库的建设工作，所撰写的《数一数》获得了二等奖。这些成就都是过去的，我会继续努力，不断进步。20××年暑假已然过去，新学期的到来让我充满期待。我将以更大的热情投入到教学与学习中，为我热爱的事业书写出更加动人的篇章。
数学教学总结 篇4
我们初二年级的数学备课组在成立之际便感受到了武昌区课程改革的浪潮。翻阅新教材，发现内容发生了显著变化：整本书围绕问题展开，内容灵活多样，并没有传统教材中的正负数与绝对值等常见主题，每天讨论的内容包括如何科学设计餐厅、合理用药、商场促销策略的比较等，展现出较大的开放性。课程改革的成败关键在于教师。这次新课程实验不仅仅是对课程标准和教材的验证，更重要的是改变教师的教育理念，培养一支符合素质教育要求的教师团队。在这个实验过程中，不是教师依赖专家的预设规划进行教学，而是一个开放、民主的科学探索过程。教学方式和学习方式的改革没有现成的答案，需要我们教师在实践中摸索解决。新的数学课程带领我们进入了一片广阔的天地，如何迅速改变教育观念，适应崭新的教学内容，变革传统的教学方式，成为了我们工作中的重中之重。在学校领导的高度重视和支持下，初一数学备课组经历了一年的探索与荆棘，期间我们积累了一些经验，也吸取了不少教训。每个人在这个过程中都在学习和成长。下面具体讨论我们的工作方法以及所遇到的困惑。
一．注重教学交流
我们一方面加强集体备课，另一方面积极开拓校外交流。
做好集体备课，不仅能实现备课组的资源共享，提高教学水平，确保课堂质量，更是提升教师素质的重要途径。在组内，我们一是进行课前的讨论交流，二是课后的反思总结。数学课程标准明确指出“有效的数学学习活动不能仅仅依赖模仿与记忆，动手、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”探索适应新课程要求的教学方式，使学生的学习方式多样化，促进学生全面发展，成为了我们教研活动的目标。我们每天抽出一定时间碰头，讨论教学进度，明确本节课的教学目标与重难点；分享备课时的灵感和遇到的问题；探讨在教学中如何平衡自主探索与合作交流的关系……
好方法大家共享，难题大家一起解决。每位教师在上完课后都会找机会讨论这节课是否达到了预期效果；学生对课堂的反响如何；遇到了哪些新问题，又是如何应对的。大家一起讨论更好的讲解方式，以便尚未授课的老师借鉴经验，更好把握教材，这是我们的核心工作，每天都在进行。对于特别棘手的问题，我们还会向经验丰富的老师请教。有时，设想的教学方法与实际效果有很大差异，因此我们会进行教学实验，大家共同讨论一种被认为比较可行的教学方式在某个班进行试讲，上学期的“变速自行车的学问”这节课，大家起初都认为难度较大，诸如飞轮、链轮等术语让我们担心学生难以理解，最后我们决定由我在四班试讲，其他成员旁听，综合学生的反应、自我评课及听课老师的意见再进行完善，确保其他老师在上课时能够达到理想的效果。这样的教学实验我们进行了很多，效果也很不错，大家普遍受益匪浅。
在校外，我们也不放过任何教研活动的机会，尤其是听、评公开课的机会。与其他学校保持教研交流也是我们的一项重要工作。我们与武珞路中学、东亭学校、二十五中的数学备课组长建立联系，方便共同研究问题。在期末复习时，我们的交流更加频繁。我们通过同学和朋友的关系，经常与潭秋中学、粮道街中学、四十五中、白沙洲中学、张家湾中学的数学老师进行讨论，交换备课资料。这种交流使我们迅速发现自身差距，尽快弥补不足，拓宽视野，吸收新的理念和方法。
二．团结互助，高效合作
备课组的成员虽然性格各异，但各自的特点形成了合力。根据每个人的特长与工作风格合理分工，才能最大化发挥团队效能。例如，每次出测试卷时，我们会遵循这样的流程：首先讨论测试目的、出题范围和测试时间，然后分工协作：编题、上网查资料、画图、誊写、打印，各司其职，迅速完成一份凝聚集体智慧的试卷。这次期中考试试卷就是我们共同集思广益，之后由韩慧、杨兰和我各自独立出一套试题，再由谌非挑选和整理，最终形成定稿。这样，四人的想法都在试卷中体现出来。新教材中有许多内容需要借助教具，大家也是共同准备，并共享资源。每当想到一件让我感动的小事时，心中总是充满暖意。前几天我们要学习讨论截一个圆柱体会得到哪些平面图形，准备了一些装水的圆柱体形状的杯子，水面则作为截面，帮助学生理解。那天我临时改讲家庭作业，忘记带上那些教具。上课时候，韩慧发现后，急忙送到教室。那一刻，心中的感动是无法用言语表达的，想想有这么一群好的伙伴，还有什么工作做不好呢？我们固然也会为某些知识点的理解存在分歧而争论不休，但在达成共识时，大家总会会心一笑，拍拍肩膀说“好，就这么定了。”我们更是打破班级界限，面向全年级的学生，不分彼此。例如，有时谌非需补差，其他班需要补差的学生也会被请到二班一起听课。我记得为了给一位学习困难的女生补差，我们轮番上阵为她讲解。我们的四位成员就像紧密的分子一样，齐心协力，共同进步。
在教学过程中，也会遇到不少棘手的问题。尽管我们努力让学生喜欢数学、主动学习，但如今学生的厌学情绪普遍存在，加之他们在小学阶段未接触过新课标教材，导致对新风格的教学内容感到无所适从，甚至有些学生连利息税、收入所得税或比较几种上网费用的计算题都难以理解。学生间的层次差异也较大，后进生的教学成为了一大难点。如何缩小学业差距，让每位学生都获得有价值的数学知识，实属我们的工作瓶颈。不过，我们相信事在人为，没有不能跨越的难关，只要我们持续学习、不断反思，在领导和老师的帮助下，一定能携手走出数学的困境，抵达知识的彼岸。
数学教学总结 篇5
本学期的教学工作结束了，回顾这段时间的点滴，心中有酸甜苦辣。作为一名教师，我真心投入，认真负责，始终坚持“以学生为中心”的教学理念，在学校领导的指导下，以新课程理念为导向，以课堂教学为核心，制定详尽的计划，组织开展各项活动。在与学生们的互动和共同学习中，我也有了一些收获。为了更好地开展未来的教学工作，我对本学期的教学情况进行期待能继续发扬优点，改善不足，总结经验，提升教学水平。
一、以课堂教学为重点：
1、备课过程。学期初，我深入研究了《数学课程标准》、教材和教辅资料，使得对教学内容有了清晰的了解。在学期中，特别注重单元备课，明确每个知识点在单元及整册书中的作用和位置。我考虑学生的学习方式，预判可能遇到的难题，并思考如何解决这些问题。在备课本中体现教师的引导，以及学生主动学习的过程。充分意识到课后习题的重要性，合理设计练习。
2、课堂教学。
(1) 创造多样化情境，激发学生的思考。接着，我给予学生充分的自由时间，鼓励他们主动探究、动手、动口、动脑。针对教学中的重点和难点，引导学生进行比较与讨论，从中获取知识，培养能力。之后，学生在不同难度的题目中进行练习，以巩固知识，发展思维。课程结束时，我让学生总结所学内容和方法，目前学生普遍对数学课程表现出浓厚的兴趣，参与度大大提升。
(2) 及时复习。根据艾宾浩斯遗忘曲线，新知识的遗忘速度与时间成正比。我的策略是：对于新授的内容，尽量在当天或者第二天进行复习，逐步延长复习间隔。这一方法特别适合低年级学生，因为他们容易遗忘知识，对复习缺乏策略。
(3) 组织知识网络。在每一节课后进行知识整理，形成每节课的知识串；每个单元结束后进行复习，形成知识链。整学期的复习与整理帮助学生经历了知识的不断深化与再构建，使他们形成了完整的知识体系，并为创新与实践提供了基础。
3、作业批改。针对不同练习中出现的错误，我进行个别面批，指出个性化问题，并通过集体订正的方式解决共性问题。批改作业时，我会点出错题，让学生自主查找错误，以增强他们的分析能力。学生在订正后仍能获得满分，这种方式有效激励了他们独立作业的积极性，也帮助我更好地理解错误产生的原因，以便改进教学。
4、关注学困生。在教学过程中，我针对学困生设定分层次的要求，适当降低难度，放慢教学节奏，允许他们以自己的方式进行学习。逐步培养他们的学习兴趣和自信心，积极回应他们的回答，努力营造一个活跃的课堂氛围，让学生敢于发言，乐于思考。
5、测试与评估。评估不仅是了解学生的学习成绩，还要关注他们的学习心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中增加能体现学生思维过程的题目，确保测试结果不再是评价学生的唯一标准，而是对他们学习情况的全面了解。
数学教学总结 篇6
新学期的第一天，迎来的第一节课是数学课。我想这节课就不讲新知识，而是和这些初次见面的学生聊聊在数学课堂上教与学的基本要求，这样有助于规范后续的学习。上课后，我很快就进入了主题，讲述完课堂要求后，发现离下课还有十分钟，我灵机一动，决定让同学们谈谈他们对数学的理解，分享自己知道的数学知识和问题。这不仅能激发学生的积极性，还让我对他们有了初步的了解。
许多同学踊跃举手发言。在这其中，一位女同学提出了一个例子：她提到，很多建筑物中都有圆柱形的柱子，我们可以计算它们的体积。我顺势追问她：“那你知道圆柱的体积是怎么计算的吗？”女孩迅速回答：“是底面积乘以高。”我立刻对她表示赞赏：“非常好！”这时，一个坐在前排的小男孩举手，我示意他站起来发言。等他站起时，我注意到他的脸有些红，他结结巴巴地说：“我觉得算不出柱子的体积，因为——因为它是竖着的，没法知道它的截面积。”我微笑着，鼓励他慢慢说，他继续小声嘀咕：“又不能把柱子锯下来。”
我让他坐下，心中十分感激，因为他的发言为这节课增添了亮点。我复述了一遍他的疑问，然后说：“那该怎么办呢？有没有同学能帮他解决这个问题？”话音未落，很多同学立刻举手。我点了一位同学，他说：“可以先量出底面的周长，然后除以π，再除以2，就可以得到圆的半径，从而计算出圆的面积。”我一边引导他继续思考，一边走向黑板，写下他补充的圆的周长与面积的公式，帮助大家更清晰地理解他的思路。随后，我特别问那位提问的同学是否明白了，他点头后，我首先表扬了他积极思考和勇于提问的精神，同时也赞扬了解决问题的同学。
接着，我借机问：“那么，有谁知道圆周率是由谁发现的吗？”立刻有同学回答：“祖冲之！”我赞同地点头：“好，你知道他是怎么发现的吗？”我稍作停顿后说：“他是通过测量圆的周长和直径，发现任意圆的周长与直径之比都是一个固定的数，这就是圆周率。后人因此能利用圆周率计算圆的面积和周长。所以，数学是来源于实践的，同学们要认真学习数学啊。”
下课后，回到办公室，我心里感到特别高兴。原本以为这节课会平淡无奇，却没想到能够从学生们那里得到如此多的惊喜。这让我意识到，只要在平日的教学中适当引导，这批学生的数学潜力一定能展现出来，真是太棒了。今天真开心！
数学教学总结 篇7
数学教学总结不仅可以深化课堂教学改革，全面推广数学教学策略，构建高效、自主、开放的数学课堂，还能推动我校数学课程及教学改革不断发展，促进教师团队和学生综合素质的提升。自数学教学开放活动开展以来，我校数学教师的专业技能显著提高，活动效果显著，总结如下。
一、思想认识高度统一
在数学教学工作中，我们要在教学实践中有效落实重点学科教学策略，始终坚持以学生为中心，努力为学生的终身学习构建有效的数学课堂，营造轻松愉快的学习氛围。经过一个学期的数学教学开放活动，我们积累了一些宝贵的经验，并取得了一些可喜的成绩。这次数学教学开放活动是深化课程与教学改革的良好契机，同时它也为教师间的交流和学习提供了平台，增强了学校、教师与家长之间的沟通，旨在提高课堂教学质量、推动学校管理水平的提升。所有数学教师都能主动走进其他教师的课堂，这打破了原有封闭的局面，形成了相互听课、评课、共同研讨、共同提升的良好氛围。
二、教师专业化发展效果明显
在本次数学教学开放活动中，所有领导和教师的听课、评课水平都有了显著提升，对教师的专业成长起到了极大的推动作用。课堂教学的开放使教师能够主动参与到其他教师的数学课堂中，通过听评交流，获取同行的优秀教学方法和技巧，促使个人课堂教学理念的反思与提升，从而实现同伴互助与个人成长的有机结合，确保在听中学习，在评中提升，在实践中进步。
在教师间的相互听评过程中，还促进了不同学段、不同学科教师之间的学科整合。例如，数学教师在参与物理教师的课堂中，能够吸收重要的逻辑思维及分析能力，从而将数学思维与物理学科的推理结合起来，提升学生的综合解题能力；而英语教师在历史课堂中可以更好地理解中西方文化的差异，为英语教学提供了更为丰富的文化背景和语言应用机会……
在听课过程中，教师们还可以对同一班级学生在不同学科教学中的表现进行比较分析，以便反思自己的课堂教学。课堂气氛是否活跃、学生的学习状态是否积极、师生之间的配合是否默契等，都是教师反思的重要依据，为及时调整教学策略和方法提供了第一手材料。
三、学生学习状态进一步增强
本次活动中，教师们积极走进不同年级和不同学科的课堂，对学生的学习状态起到了积极的促进作用。
以往，在每位教师的课堂上总会有一些后进生，他们往往被教师忽视，加之与教师的距离较远，容易产生无所事事的状态，甚至会干扰课堂秩序。
自开展数学教学开放活动以来，听课的教师坐在教室后方对这部分同学的行为形成了一种监督，同时也是一种支持。在听课过程中，不少教师主动对后进生进行辅导，帮助他们理解当堂的知识。这不仅有助于教师的教学改进，也促进了学生的学习进步，达到了“双赢”的效果。
数学教学开放活动无论是对教师的专业水平提升，还是对学生学习积极性的激发，都起到了极为积极的作用，更有助于提升整个学校的教学质量。我们将坚持继续开展此类活动，为学校的全面发展注入持续的动力。
数学教学总结 篇8
数学教学总结回顾过去两年的教学经历，我体会到了作为教师的挑战，同时也感受到了日常工作的丰富与收获。
在这段时间里，我认真准备课程、参与授课、听取他人授课及进行评议，及时批改与反馈作业，做好课后的辅导，广泛吸取新知识，逐步形成一个完整的知识体系。严格要求学生的也尊重他们的个性，推行教学民主，让学生在学习中有所收获，从而不断提升自身的教学能力与思想境界，顺利完成教育教学任务。
分享我在教学过程中积累的经验和教训。
1、要提升教学质量，关键在于上好每一堂课。为了更好地进行授课，我做了以下工作：
⑴课前准备：认真备课。
①深入研究教材，弄清教材的核心思想和基本概念，理解每一句话和每一个词，掌握教材的结构、重点与难点，并了解知识的逻辑关系，能够灵活运用，同时知道应补充哪些资料以提升教学效果。
②分析学生已有的知识水平、兴趣、需求和学习习惯，预判他们在学习新知识时可能遇到的困难，采取有效的预防措施。
③考虑教学方法，思考如何将教材内容有效传授给学生，组织教材的方式以及每节课的活动安排。
⑵掌握课堂动态。组织好课堂教学，关注每位学生的表现，及时获取反馈，使课堂保持相对稳定，激发学生的情感，创造愉悦的学习氛围，课堂语言力求简洁明了，克服了以往语言重复且口头禅多的问题，课堂提问兼顾所有学生，激发他们对数学的兴趣，讲练结合，作业布置既少又精，减轻学生的负担。
（3）及时总结课程，奠定今后教学的基础。
2、要提高教学质量，还需要重视课后辅导。高中的学生好动且爱玩，自控能力弱，常常无法按时完成作业，甚至出现抄袭的现象。针对这些问题，要加强思想教育，并将这一工作贯穿于对学生的学习指导中，特别是在对后进生的转化上，努力从友好开始，从赞美入手。每个人都渴望被理解和尊重，与差生交流时，要对他们的处境和想法表示理解和尊重，在批评之前，首先分享自己的不足之处。
3、积极参加听课和评课，虚心接受其他教师的建议与方法，吸取他人的优点，提升自己的教学水平。
4、培养多种兴趣和爱好，常去图书馆阅读各种书籍，拓展知识面，为教学内容注入新鲜的元素。
5、在教学过程中难免会有不足，比如课堂语言比较平淡，课时不足，考试频率较低，导致学生练习不够。对于许多学生来说，数学是一门比较枯燥的学科，因此在未来的教学中，如何做到让课堂语言更生动，使学生更易于理解，是我需要重点解决的难题。
多一分耕耘，必有一分收获，教学工作总是充满了辛酸与快乐，我将继续努力，再接再厉，把工作做得更好。