我们逐渐认识到，语言学习不仅是词汇和语法的积累，更是情感与文化的交流。通过丰富多样的教学活动，学生们在轻松愉悦的氛围中激发了学习兴趣，培养了自信心。总结这一年的教学经验，发现注重学生个体差异、推动合作学习，能够有效提升他们的英语应用能力，取得了意想不到的成效。
四年级英语教学工作总结 篇1
在这个学期，我担任了四年级的英语老师。由于我之前没有相关的教学经验，因此对于自己的能力有些担忧。我时常提醒自己，绝不能懈怠，要积极向经验丰富的同事学习，吸收他们的优秀教学方法，取长补短，认真研究课本内容，精心撰写教案，并做好课后总结。在这个学期，我确实积累了不少教学经验，以下是我的一些体会：
备课是非常重要的。作为新教师，我被要求写详尽的教案，这对于我来说是一次挑战。在我的心里始终有一个信念：要做到最好，绝不能让学生失望，必须对他们负责。我通过参考教材和查找网络资料，结合学生的实际情况和兴趣爱好，在课堂上增加了一些与课程内容相关的英语游戏，帮助学生轻松地学习英语。充分备课既能让学生受益，也能提高老师的教学效果。尤其是对英语这样一门学生初次接触的外语来说，认真备课至关重要。只有备课充分，才能调动学生的积极性，使课堂效果更佳。老师也需要具备良好的课堂管理能力，因为学生的行为会直接影响到课堂教学。如果课堂内容丰富，气氛自然活跃，就能吸引学生的注意力。老师每天都需要保持充沛的精力，让学生感受到轻松的学习氛围。回顾我的授课，我发现有时我并没有做到这点，特别是在学生不专注或违反纪律时，我的情绪受到影响，进而影响了教学效果。今后我必须努力克服这一点，寻找改进的方法。
作业批改也是一项重要的工作。由于四年级的学生刚刚接触英语书写，作业主要以字母和单词的抄写为主。尽管如此，我依然认真批改每一份作业。很多学生在抄写时往往不够认真，时常出现错误，因此对这些错误我通常使用罚抄的方式，希望能促使他们改正。但新的问题也随之出现：越罚他们抄写，他们越是敷衍了事。我始终在思考如何能以更有效的方式来处罚学生，这也是我需要向经验丰富的老师们学习的地方。
英语作为一门外语，对学生来说既陌生又有难度。在这样的环境下，想要教好英语，就必须激发学生对它的兴趣。若学生对这门学科产生畏难情绪，就会影响他们的学习积极性。为此，我采取了一些措施，尽量多分享一些关于英美国家的文化和趣事，帮助学生更好地理解英语，从而提升他们对英语学习的热情。由于英语学习过程中，学生的能力存在差异，我意识到必须对学习较弱的学生给予更多帮助。为此，我制定了具体的辅导计划。在几次考试后，我选出了一些成绩优秀的学生作为“小老师”，每位“小老师”负责一两位学习成绩较差的同学，帮助他们进行单词和课文的朗读。若有进步，我会适时给予奖励，并评选出最佳“小老师”，以激励他们进一步努力。
在考试前，我会进行系统性的复习和测试。从测试结果来看，学生的整体水平相对可以，但差生的比例较高，表明他们的综合能力仍需加强。今后的教学中，我会更加注重提升学生的综合能力，确保他们能轻松掌握知识。适当的辅导可以显著提升班级整体的学习气氛。
另外一个令我困扰的问题是如何以正确的心态面对学生。课堂上既不能对学生太严厉，也不能过于宽松，虽然我知道这个道理，但真正实施起来却并不容易，常常觉得难以平衡。经历了一个学期的努力，我发现期末考试是对我教学成果的一次考验。无论学生的成绩如何，这都体现了我在这一学期的教学成果。我明白，这并不是最重要的，重要的是今后如何自我提高，如何提升班级整体的英语水平。无论多么辛苦，我都会继续努力，多问、多思考，向优秀的老师学习，争取不断进步。
以上就是我在这个学期的教学工作总结。由于仍然缺乏经验，许多地方还需改进，希望在未来的工作中能够取得更好的成绩。
四年级英语教学工作总结 篇2
本学期，我继续负责四年级的英语教学工作。作为一名小学英语教师，虽然我掌握了一些教学方法，但在实际的教育过程中，我深刻体会到教小学英语的艰辛与乐趣，真可谓“苦在其中，乐在心头”！为了在今后的教学中取得更显著的进步，我对本学期的教学工作进行了总结。
一、研读课标，明确教学方向。
为了使我的英语教学适应新时期的要求，树立新的教育理念，我们英语教师抽时间深入学习《英语课程标准》，了解此次课程改革的目标，掌握改革的重点和原则，并学习了一些科学的评估标准。这为后续的教学提供了坚实的依据，并奠定了良好的基础，确保了教学的顺利开展。
二、认真备课，理顺教学思路。
备课是教学的重要环节，我在备课时注意到了以下几点：
1、课前备课，做到“有备而来”。我仔细阅读各种教材和参考书，不仅备教材和教法，还要考虑学生的特点。结合学生的实际情况和教材内容，注意知识的纵向与横向联系，明确教学的重点与难点，确保每一个环节的自然过渡。
2、课中备课，灵活安排易于操作的游戏活动。为了激发学生的参与热情，我在新课导入时设计了一些简单的游戏活动，尽力将枯燥的课堂转变为生动有趣的“欢乐课堂”，让学生在快乐中学习，在游戏中获取新知。在活动中，学生们积极参与，情感和兴趣得到了充分调动，教学效果显著。
3、课后备课，总结教学经验。每当完成一个单元，我都会对其进行反思和肯定成功之处，分析不足之处，为今后的教学积累经验。
三、认真授课，以人为本。
《英语课程标准》强调“在教师的引导下，让学生通过感知、体验、实践和合作来达成学习目标，获得成功。”这要求英语教学要以学生为中心，激发他们学习英语的兴趣，提高他们对词汇和句型的听说能力和实际运用能力。在教学过程中，我采取了以下措施：
1、巧妙导入，激发兴趣。每节课开始时，我通过游戏和英语歌曲来调动学生的学习热情，让他们沉浸在英语学习的氛围中。
2、图文结合，掌握新知。根据教材的特点，我充分利用单词卡片、实物教具和简笔画等，启发学生的思维，使他们带着明确的目标参与学习，借助图片、动作等手段来理解新知。在遇到难读的词句时，我耐心指导，力求让学生学会并能实际运用，从而培养他们的认读能力，同时注重思想教育。
3、游戏活动，巩固新知。在每节课的新授任务完成后，我抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动和生生互动的游戏活动，帮助他们更好地理解和巩固所学内容。为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，我使用简单易行且富有趣味的多样化游戏，让学生在反复参与中提升语言运用能力，培养他们的学习兴趣。
四、加强自学，积累知识。
由于我在英语教学上经验不足，知识相对有限，因此在教学的我常常向经验丰富的老师请教，与英语组的同事一起学习相关的教学方法，提升自身的专业素养；同时积极收集对英语课堂教学有帮助的各种游戏资料，时常听录音以纠正自己的语音和语调。
四年级英语教学工作总结 篇3
本学期我负责四年级的英语教学工作，结合学校的实际情况与学生的需求，我努力做到认真负责，细致周到，确保教学有序地进行。本学期学生们共学习了8个单元的内容，不断提升了他们的听、说、读、写能力以及语言综合应用能力。为了在今后的教学工作中取得更大的成绩，特对本学期的教学工作进行以便发扬优点，弥补不足，总结经验教训，继续前行，使自己的教学工作更进一步。
一、精心备课。
备课是授课的基础。依据英语课程标准和教学大纲，我认真研究每个单元的主题和任务，细致分析相关的语言知识点。考虑到四年级学生的心理特点与年龄特征，我合理制定教案，明确教材中的重点和难点，从易到难、由散到聚，创设情境教学，力求将英语与学生的日常生活紧密结合，让他们在真实语境中学习和使用英语。激发学生的学习兴趣，加强对单词的认读训练。
二、构建高效课堂。
在课堂上，我力求提升教学质量，力求讲解清晰、条理分明、准确生动，让学生在愉快的氛围中学习。特别注重调动学生的主动性，增强师生互动，充分体现学生的主体地位，努力做到让学生轻松愉快地学习。我尽量少讲，让学生有更多的表达和实践机会；兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能有所提升。
三、虚心学习，不断充实自己。
在遇到教学困惑时，我会利用空闲时间与同事们讨论，寻求高效的解决方案。本学期我还去其他学校观摩了多节课，和老师们共同听课、评课，学习他们的优点，发现自身的不足。暑假以来，我参加了义务教育远程教育研修班，利用周末时间听取专家的报告，查看教学案例，对英语教学体系有了更深入的理解，相信这次研修将促进我的教学水平提升。
四、认真批改作业。
作业布置做到有针对性和层次性。对于学生的作业，我尽量及时、仔细地进行批改，分析并记录他们的作业情况，分类总结出现的问题，进行详细的评讲，并根据情况及时调整教学方法，以达到更好的教学效果。
五、坚持用英语授课。
在上课过程中，我尽量用英语进行授课，认为这样不仅可以将语言作为传授知识、传达信息与技能的工具，还能为学生营造良好的学习环境。在使用英语时，我特别注意用词的准确性、地道性和流利性。
工作中存在的不足：
1、由于所教学班级较多，课时密集，无法做到全批全改作业。
2、未能争取到大部分家长的积极参与。
3、学生成绩差异较大，因时间限制，关注差生的精力不足。
经过一个学期的努力，我已圆满完成了教学任务。无论期末考试成绩如何，我都会继续保持努力，多问、多思、多学，以争取更大的进步。
四年级英语教学工作总结 篇4
时光荏苒，一个学期转瞬即逝，回顾这段教学经历，既有令人欣慰的成绩，也有值得反思的不足。我本学期担任四年级的英语教学工作，始终秉持认真备课的原则，不仅关注教材的内容，也注重学生的需求，努力做到因材施教。积极探索快乐课堂的教学改革，旨在激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习积极性，树立起自信心，并为进一步的学习打下坚实的基础。在英语课堂中，创建良好的学习氛围和激发学生的学习兴趣是关键。以下是我本学期教学工作的
一、精心备课、面向全体学生
在教学过程中，我坚持精心备课，认真查阅各类教辅材料，结合自身的教学经验和学生的学习状况，编写教案并制定具体的教学计划，并在实施过程中不断调整和完善。在传授知识的我关注每一位学生，尤其是学习较为困难的孩子，课堂上密切关注他们，为他们提供支持，鼓励他们坚持努力，帮助他们逐步掌握知识，增强学好各科的信心。
二、课堂教学的实施
第一，在课堂上，我认真授课，利用多媒体教学，结合实际教具、简笔画、情景模拟和手势等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。我组织学生参与游戏、唱英语歌曲等活动，鼓励他们大胆提问，强调以学生为主体、教师为引导的教学方式，充分调动他们的学习积极性。对于学生在学习中遇到的疑问，我总是耐心解答，帮助他们理解、掌握知识。
第二，在作业批改方面，我始终强调及时批改，详细记录批注。对于普遍性错误，我会在班上统一讲解分析，对个别学生的作业则采用一对一的方式，逐一分析并帮助他们解决难点，从而有效提高教学质量。
第三，针对听力训练，我经常让学生听英语歌曲及对话录音，还鼓励他们进行对话表演和课文背诵，以提高他们的听力水平。
三、反思不足之处
由于时间和精力有限，我在课堂上对每个学生的关注可能还不够，同时在把握小学生心理方面经验不足。今后，我会加强对每一位学生的关注，确保每位同学都能跟上学习进度，不让任何一个有潜力的学生掉队。
这个学期我尽心尽力地完成各项教学任务，热忱地向学生传授英语知识，努力营造快乐的课堂氛围，取得了一定成效，学生的成绩也有了显著提高。
四年级英语教学工作总结 篇5
四年级的英语学期即将结束，回顾这一学期的教学工作，感到非常充实而有意义。在这一学期的教学活动中，我不仅提高了备课和上课的能力，还在教材分析方面取得了显著进步。以下是我的
一、教学活动与上课安排
本学期进行的课堂教学主要围绕“听、说、读、写”进行。通过听课、磨课和每月一次的约课研讨活动，我的教学理念和课堂流程得到了显著提升。本学期的英语阅读教学模式可以总结为“导入、阅读、练习、应用”四个环节。“导入——激发兴趣，阅读——理解内容，练习——巩固运用，应用——进行交流。”这一教学模式在课堂中的广泛应用，展示了学生们在英语阅读方面的巨大潜能。提高小学生阅读能力，需要从他们学习英语的初期开始，通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，调动他们的学习热情；通过问题导读，帮助学生从略读到精读，渗透学习策略；通过丰富的语言材料，提升他们的阅读能力，培养良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。
二、阅读与写作的教学
（一）、灵活利用课间时间，激发学生的阅读兴趣。
在十月份，我们将课间时间设定为学生阅读时间，旨在让学生“通过阅读，学会阅读，享受阅读”。
1、尽量将音标知识运用于实际阅读中。当学生遇到不认识的单词时，我会引导和鼓励他们运用phonics来解决发音问题。在这个过程中，学生通过运用phonics获得了一定的成功感，从而更乐于学习更多的有关音标的知识和技能。
2、鼓励学生独立阅读。在开始的两次阅读中，很多学生表现出不安，特别是一些学习困难的学生，会在遇到不认识的单词或者难以理解的句子时立刻寻求同桌或老师的帮助。这种现象并不利于学生的独立阅读。在阅读前及过程中，我引导学生理解并运用基本的阅读技巧。根据当前使用的阅读材料，我主要引导学生学习寻读法（scanning）。寻读法是一种快速阅读技巧，具有明确的目的性，能够帮助学生迅速寻找特定信息，如人物、事件、时间等。在寻读过程中，阅读者可以快速浏览整段文字，快速找到与问题相关的信息，这样能更高效地理解和分析文章内容。
寻读法在教学中也是一个常用技巧，适用于各种题型的训练，如是非判断题、图文搭配训练等。在实施过程中，我采用了竞赛阅读和限时阅读的形式，以提升学生的寻读能力和抓关键词的能力。
为了更好地了解学生对所读篇章的理解程度，我要求学生在回答问题时提供相应的文本证据。如果是是非判断题，我会引导他们圈出错误并进行改正。我还鼓励学生摘录出喜欢的句子，为将来的写作打基础。
（二）、通过阅读引领写作
在十月份打下基础后，到了十一月份，我引导学生阅读《名师伴读》，主要分析文章的结构。
在“听说读写”课型中，我也进行了新的尝试。四年级的阅读写作课主要引导学生看图写句子。结合之前的写作训练，我在课上引导学生通过阅读来进行英文写作。例如，在教学Book 3 Unit 4时，我首先引导学生观察图片、讨论内容，并分析文章结构；接着引导学生看图写句，串联成篇。在这一过程中，我增加了一些新的图片，鼓励学生完成相应的写作练习，并引导他们思考这些句子在文章中的作用，帮助学生理清写作思路。
我还根据小学生的兴趣，鼓励他们制作简易小人书。小人书是用A4纸折叠而成的，便于学生在手中翻阅和阅读，他们可以根据写作内容进行绘画和创作，让写作变得更加生动有趣。
（三）、总结我的四年级阅读与写作教学方法：
1、通过学生感兴趣且难度较低的寻读法，鼓励学生大量阅读英文文章，感受英语阅读的乐趣。
2、引导学生在阅读中收集喜欢的句子，每阅读一篇文章收集1-2句，并关注文章的写作结构。
3、引导学生看图写句子并形成完整的文章。
4、通过制作小人书的方式，激发学生的写作兴趣。
5、在班级中展示小人书，鼓励互相阅读。
三、单词听写的改进。
本学期的单词听写方式有了新的变化，效果也得到了一定体现。以往我习惯于每日听写一个单元的单词，而这学期采取了一周内听写相同单元的单词，学生需要记录自己在这一周内的错误次数。反复出错的单词通常表明学生没有复习，或者还未掌握记忆方法。我会针对这些问题采取不同的应对措施。
四、学生的师徒结队活动
我将班级学生进行师徒结队，每天布置相应的学习任务。在放学时，我会抽取两到三个学生进行检查，被抽中的学生可以获得印章，老师也将获得印章。学生可主动申请进行检查，每天限制三名名额，先到先得。未通过抽查的学生需进行复习，直到通过为止。
四年级英语教学工作总结 篇6
时光荏苒，四年级的英语教学工作又一个学期已经落下帷幕，回顾这段时间的工作，我收获了喜悦，也反思了自己的不足之处。本学期，我遵循教学的基本环节，认真备课，既注重教材内容，也关注学生的需求，力求因材施教。我努力推进课堂改革，积极探索如何让小学英语课堂更加生动有趣。英语教育的主要目标是激发学生的学习兴趣，培养他们的学习积极性和自信心，同时奠定良好的语感和语音、语调基础，为今后的英语学习打下坚实的基础。现将本学期的实践总结如下：
一、学习英语的情况分析
1、学生的年龄特点。
四年级的学生正处于从中年级向高年级转变的阶段，心理上略显叛逆，已开始形成自己的思想和价值观。他们活泼好动，注意力难以集中，尽管学习英语已经两年，但学习习惯还未完全巩固，基础和成绩也有待提升。
2、英语基础薄弱。
学生从三年级开始学习英语，这一阶段他们对英语的理解能力和语感尚未成熟，这导致在四年级的学习中，部分学生显得吃力，容易产生混淆。
3、学习意识不足。家长和老师的合作对英语学习的影响显著。缺乏家庭的辅导和监督，使得学生在课后难以巩固课堂上所学的内容，造成学习效果不佳，学生对英语的学习自觉性不足。家长的监督与支持变得尤为重要。
二、教学工作的总结
1、认真备课，面向全体学生进行授课。备课是教学的重要环节，我一直保持高度的重视。每堂课前，我都会仔细阅读教科书和参考资料，结合自己的教学经验，制定详细的教学计划，并不断完善。在传授知识的我非常关心每个学生的学习情况，特别是学习困难的学生，尽量给予他们更多的关注和帮助。
2、充分利用教材的优势，进行情境教学。在课堂上，我使用实物、音频、教具和手势等多种教学手段，引导和启发学生。通过游戏、唱歌等方式，提升他们学习英语的兴趣。我注重培养学生的质疑能力，始终以学生为主体，教师为引导，以调动他们的学习积极性。遇到难懂的内容，我会耐心讲解，力求让每位学生都能理解并运用所学知识。
3、课后反思与作业批改。每节课后，我都会进行总结和反思，分析学生的问题，更重要的是自我反思，在课堂中是否发挥了应有的引导作用。对于学生的作业，我总是及时批改，并进行详细的批注。针对普遍性错误，我会在全班进行讲解，个别学生的作业则会进行当面分析和指导，帮助他们解决疑难问题，从而提高教学质量。
4、对待后进生，我始终不离不弃。在课堂上，我及时关注他们，课后也会花很多时间进行辅导，检查背诵，指导作业，帮助他们跟上班级的进度。
5、与学生相处时，我努力付出情感，微笑面对他们，包容他们的错误，平等对待。我始终坚持以真诚打动他们，做到言而有信，努力成为他们学习上的良师和生活中的好朋友。
三、今后努力的方向
1、作业布置方面还有待改进。我没有很好地管理作业的检查，对于课代表和组长的表扬和监督机制也不够完善，这导致部分学生未能按时完成作业。
2、教学上，我发现自己在某种程度上存在固化思维，缺乏创新和大胆实践的勇气。今后我应多学习教育理论，向有经验的教师请教，提升自己的教学水平，形成独特的教学风格。
3、对教材的理解还不够深入，学习其他优秀教师的经验也不够，希望在以后的学习中多听课、沟通交流，吸收更多的新知识和新方法，不断提升自己的教学质量。
四年级英语教学工作总结 篇7
在本学期的四年级英语教学中，我意识到这是我第一次真正接触新版英语教材。由于上学期我的成绩不尽如人意，位列全镇压力可想而知。我在英语教学上投入了大量精力和时间，努力提升学生的英语水平，也合理规划了语文和英语的学习时间。以下是我的工作总结。
一、基本情况
本班共有学生32人，其中男生17人，女生15人。学生们对学习的热情较高，积极性也不错，但学习效果并不理想，上一期的考试成绩在全乡中名列末位。本期期末考试成绩如下：（略）
二、所做工作
1、了解基础，制定教学措施。由于四年级的英语是我首次接手的科目，我对学生的基础、学习习惯和方法并不熟悉。因此在开学初，我利用课余时间进行听写、阅读课文和与学生交流，深入了解了他们的英语水平。在此基础上，我制定了巩固单词、积累句型、培养口语能力和提高朗读水平的学习措施。
2、注重听、说、读、写能力的全面培养。在课堂上，我尽量使用英语表达，并适时运用肢体语言为学生营造英语学习情境，提升他们的听力理解能力。我安排了大量情景对话活动，帮助学生巩固日常英语对话和句型。在早读环节，我逐个检查他们的朗读，确保他们能准确发音和流利地朗读课文。对于需要书写的单词，我会每天给出适量的练习，第二天及时检查他们的记忆情况，适时调整练习任务。
3、重视学习方法的指导。小学生在学习英语时面临诸多困难，尤其是不熟悉音标、缺乏练习环境，导致死记硬背的方式效果不佳。我在教学中讲授了一些音标的基本知识，比如辅音和元音的发音规律，以及单词拼读的方法，引导学生通过音标来读单词，从而提高了他们的识字效率。在写单词时，我也教授他们如何根据音标规律进行记忆，或通过词形的比较记忆法来提高学习效率，本册教材要求掌握的100多个单词，大多数学生能熟练掌握90个左右。
三、存在问题
1、教师英语专业水平有待提升。我目前仅具备初中英语水平，积累的词汇和句子并不丰富，讲授英语的能力较弱，面对课本中的一些生词，我常常是边学边教。
2、学生对于时态和句型的理解困难较大。目前已经开始涉及一般过去时、现在进行时以及一般现在时等语法内容，若讲解语法，学生难以理解，而不讲又难以掌握；英语的句子结构与汉语有很大的差异，学生很容易感到困惑，不能将单词组合成通顺的句子；涉及到单词的不同形式，如过去式、现在分词、一般现在时及缩略表达时，学生常常感到无从下手。