深刻体会到理论与实践的结合是提高学生学习兴趣的关键。通过实验教学，不仅激发了学生的探索精神，也让他们在实践中巩固了基础知识。个性化指导和反馈机制的建立，使每位学生都能在自己的节奏中成长，这一发现为今后的教学策略提供了新的思路。化学不仅是科学的语言，更是学生理解自然世界的桥梁。
期末化学教学工作总结 篇1
本学期，我担任高一年级多个班级的化学教学工作，现将一学期以来的主要工作进行
1. 课前准备：精心备课。
明确课程目标，将知识技能与学生的实际生活和应用紧密结合；将学生的体验与科学思维、科学方法的积累相结合；让学生认识化学在人类进步中的重要作用，激发他们将来致力于化学研究的志向。逐步转变以知识传授为主的备课模式，实现教学理念的深刻变革。
2. 深入研究教材，认真分析教材的基本理念、基本概念，每句话、每个字都要弄清楚，了解教材的组织结构，抓住重点与难点，掌握知识的逻辑关系，并灵活运用。明确需要补充的材料，以便更好地进行教学。
3. 认识学生已有的知识技能，了解他们的兴趣、需求、学习方式与习惯，预估学习新知识时可能会遇到的困难，并采取相应的应对措施。
4. 思考教学方法，明确如何有效地将已掌握的教材知识传授给学生，包括如何组织教材内容、如何安排每节课的学习活动。
从根本上看，教学关系是学为主体、教为客体。教师应适应学生的特点，通过以学生为中心的思维策略进行教学，这是培养具有特色、创新与发展能力的新型人才的根本要求。
化学学科的特点在于其对象为微观粒子，难以观察，增加了学习的困难。从思维的角度来看，学生需要具备较高的抽象思维能力，尤其在高中阶段，这种难度更为显著。建立形象思维与抽象思维的连接点显得尤为重要，充分利用实验教学的优势是关键。在实际教学中，我重视实验教学的实践和训练，不仅确保教材中演示实验的高质量完成，还根据知识结构适当增加额外的演示实验，确保学生的实验操作率达到100%。对于某些实验用品，鼓励学生自己想出解决办法，使用代用品或缩小实验比例，或进行微型实验。我会随时引导学生养成节约、勤俭的良好习惯。在学习过程中，鼓励学生“收集不同种类的材料，制作实物标本”，通过自己的感受、动手操作、对比与判断，增强对材料的理解。培养他们对化学的兴趣，体会化学对生活的影响。在能源利用教学中，我指导学生对家庭燃料的成分、性能、价格、资源以及环境影响进行实际调研，鼓励他们提出对燃料利用的见解。
5. 课堂情况
我认真组织课堂教学，关注所有学生的学习动态，及时反馈信息，调动他们的学习积极性，保持课堂的相对稳定。激发学生的情感，使他们在课堂上产生愉悦的体验，创造良好的课堂氛围。我力求课堂语言简洁明了，避免重复，提问面向所有学生，以激发他们对化学的兴趣，课堂上实现讲练结合，合理布置家庭作业，确保作业量少而精，以减轻学生的学习负担。
6. 提高教学质量，做好课后辅导工作
针对学生爱动、好玩的特点，及时进行思想教育，以帮助他们按时完成作业，解决抄袭现象。对学习困难的学生，我注重从友善入手，比如与他们握手、轻拍肩膀或帮助整理衣物。通过赞美与理解，建立和谐的师生关系。与问题学生交谈时，要展现出对他们处境和想法的理解与尊重，在批评前先分享自身的不足。
7. 积极参与听课和评课，虚心向同行学习教学技巧，汲取他人优点，不断提升教学水平。
本学期，我坚持进行个人教育理论与业务的学习，积极参加学校组织的各类培训，听课23节，参与教研活动11次，充分利用学校提供的各种资源，持续提高自身的专业素养。通过教学反思与教研活动的开展，我的教育理论水平、教学组织能力、学科知识水平以及教学评价理念都有不同程度的提升。
8. 热爱学生，平等对待每一位学生，使他们都能感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
在本学期的化学教学中，取得了一定的成绩，但对于部分学生的基础提升工作还存在不足，特别是问题学生的学习效率依然是我需要改进的方面，未来需进一步探索和实践有效的方法。
期末化学教学工作总结 篇2
这一学期的化学教学工作可以说是从暑假的备课和培训准备开始的。培训结束后的那一刻，我意识到接下来的一切都是在为学生的成长而努力。从开学初的紧张气氛开始，我便全身心地投入到教学中，特别是化学的必修1部分，这不仅是高考的重点，也是学生们对于化学基础知识的启蒙。面对复杂的知识点和繁重的教学任务，我感到肩上责任重大。
复习期间，我和我的学生们一起度过了许多个高强度的学习时光。虽然有时候进度不尽如人意，特别是一轮复习阶段，学生的理解和巩固显得尤为重要。面对期末考，我努力让学生们在短时间内掌握更多知识，但同时也深知急于求成的风险。为了让每个学生都能有所收获，我会在每堂课后进行总结和复习，这样的方式让学生们逐渐适应了新的学习节奏。
开学初我还意外地被任命为化学组组长，这让我倍感压力，但同时也带来了更多的机遇。我们的化学组成员不多，沟通起来相对容易。在这一学期中，我们除了完成日常的教学任务，还参加了省、市各类教研活动，比如优质课观摩、质量分析会议等。在实践中，我们的教学理念得到了更新，大家在不断的交流中都收获了许多宝贵的经验。
尽管这段时间忙碌不堪，但我也努力做一些自我提升，积极参加了学校的博客大赛。虽然发布的文章不算多，但写作本身就是一种对自我的挑战和突破。至于是否获得了好评，那都是次要的，重要的是在这个过程中我的思维得到了扩展。
回顾这个学期，有许多值得反思和总结的地方。无论是教学上的成功与不足，还是与学生间的互动，都是我今后工作的基石。我逐渐明白，教书不仅仅是传授知识，更是引导学生思考和成长的过程。这让我在教学中更具耐心，也更加理解学生的需求。
展望下学期，我期待在教学上有更大的突破。希望在熟悉的基础上，能够迎接更多的挑战和变化。我将继续以开放的心态面对教学工作，期待与学生们共同进步，共同成长。
期末化学教学工作总结 篇3
在本学期的教学工作中，我担任高三x、x、x三个理科补习班的化学教师，同时负责高三x班的班主任工作以及补习班的化学备课组工作。高三化学复习是学生在中学阶段化学学习中至关重要的一环，特别是在补习班，巩固基础知识、优化思维方式和提升能力，对学生的高考成绩将产生直接影响。以下是我本学期的教学工作总结。
一、研究信息，把握方向
1.深入分析高考化学试题。四川高考化学试卷在内容上保持了一定的连续性和稳定性，始终遵循稳中有变的原则。我们通过对比试卷的结构、题型、考查方式及能力要求等，理清了复习思路，并据此制定了切实可行的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变动。熟悉新教材和新课程标准的调整，有助于我们明确复习的方向、深度和难度，从而增强复习的目标性。
3.深入了解考试大纲。自我省考试大纲公布以来，我与备课组老师进行了仔细研究，并计划在今后的教学中持续阅读，以进一步增强目的性，并随时调整复习的方向。
二、抓住重点，理顺关系
高三化学的复习不应“迷失”于复习资料，不应陷入“题海”，而应妥善处理以下几种关系。
1.教材与复习资料的关系。教材是化学复习的核心，应该以教材为基础，系统化、结构化和网络化中学化学知识，复习资料则作为参考书，辅助整理知识与练习使用。
2.基础知识与能力培养的关系。在化学理论的指导下进行总结、归纳，使化学知识和技能结构化、规律化，确保在需要时能轻松提取与应用。注重规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式等），提升语言文字的表达能力，力求基础知识扎实。
3.练习量与复习效率的关系。练习是化学复习的重要组成部分，练习量必须合理，以保证质量为前提。我与备课组的老师们基本每周都会精心准备一张周练卷，并针对每个单元设计单元测试卷。
三、反思实践，提升能力
1.精读教材，关注细节。系统地复习，对教材中的关键知识（常见的考点）进行反复阅读，形成知识结构；对化学概念的理解与描述要科学、准确，确保化学用语规范、实验现象与操作要点的正确性。例如，离子反应、离子反应方程式的书写和判断、离子共存问题等。
2.培养反思能力，提高解题技巧。能力的提升要从学生的实际出发，进行有针对性的知识复习和解题训练。在完成练习后，进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么？有没有其他更好的解法？对典型题和代表性题应更多关注，不仅仅是获取一个答案，更要掌握解题过程中的审题、破题与答题技巧，从而培养良好的思维品质。
四、积极沟通，因材施教
1.课前认真了解学生，积极关注学生的知识结构，强调“教师为主导，学生为主体”。通过创设不同情境，激发各层次学生的认知需求与创新欲望，促使学生主动参与学习，确保每位学生都有所收获，不断提升。
2.课后加大后进生的辅导力度，针对知识、学习态度与方法等方面进行指导，激发他们的求知欲与上进心，让他们意识到学习的乐趣，自觉投入到学习中。
五、取得的成绩
经过一学期的共同努力，我所在班级的教师协作密切，整体达成了学校下达的高考目标任务，完成率达到101.69%，其中重本目标完成率为100%。
我所教授的班级均超额完成了学校下达的高考任务，化学科各班目标任务完成率分别为102.3%、100.0%和113.9%，总体平均完成率为105.4%。
六、存在的不足与问题
对教材把握与知识内容体系的“度”控制，以及教学进度的掌握仍有不足，基础较差的学生较多，教学进度经常滞后，需力求在各阶段做到内容明晰，确保每个知识点都能过关，避免后续学习的紧张局面。
化学复习工作需为高考做好知识和心理两方面的准备，明确目标、制定计划、讲究方法以及注重落实，以不断提高化学复习的有效性。
期末化学教学工作总结 篇4
在过去的一学年中，我全心全意投入到化学教学工作中，热爱教育、关心学生的成长。坚持参与政治和业务学习，认真遵守法律法规以及学校的各项规章制度。与同事们和睦相处，密切合作，积极配合学校的各项安排，工作中从不计较个人得失，始终把学生的需求放在首位。作为一名教师，我时刻保持廉洁自律和勤俭教学的原则，在工作和生活中严格要求自己，努力做好学生的榜样。
在教学安排上，上半年我担任初三(2)班和初一(3)班的化学课程，下半年则继续教授初一(7、8)班及初二(3、4)班的化学，同时负责化学备课组的工作。对于教学任务，我严格要求自己，务求做到严谨与务实，强调活动的重要性，并注重与实际生活的紧密结合。
拿到教材的第一步，我会全面通读，深刻理解知识框架，以便在课堂上能够清晰地引导学生、衔接不同的知识点。备课时，我专注于研究教材，认真研读教参，设计合理的教学结构。首先如何引入新课，接着安排教学步骤，选择合适的教学方法与组织形式，同时准备所需的教具和实验材料。在遇到疑难问题时，及时向同事请教或查阅资料，确保备课的充分与科学。了解学生的特点，分析他们的学习情况，提出与其心理和生理发展相符的问题。在课堂上，我以简明生动的语言教授新知识，运用多样化的教学方法展示知识的形成，创造不同的课堂活动形式，激励学生积极参与。对于作业，我设计分层次的任务，既有基础知识的再现，也有能力提升的拓展，确保每个学生都能找到适合自己的学习路径。及时批改作业，给予反馈，纠正错误，实现二次批改以促进学生学习进步。
化学课程的教学特点是直观性强，为了实现教学目标，我始终致力于开展丰富多彩的活动，通过实验、观察、讨论等多种方式，让学生在实践中理解和掌握化学知识，使他们经过比较、分析和逐步形成科学的认知。通过各种活动，学生们表现出积极、探索的态度，展现出良好的团队合作精神，既锻炼了实际操作能力，又提高了他们的科学素养。
我会将所学知识与生活实际相结合，使学生认识到化学知识的实际价值，帮助他们更好地理解自然与环境，进而激发对科学的兴趣和热爱。期末时，我的化学课在年级中考中取得了优异的成绩，学生们在期中和期末考试中也表现出色，学习化学的积极性非常高，能够自觉应用所学知识，形成良好的学习习惯。
始终践行终身学习的理念，我积极参加各类培训，提升自身专业素养。参与了南通市教师全员培训，成绩优秀; 参加了市教育局组织的继续教育培训，成绩合格; 参加江苏省教育厅的网上法律培训，表现优异; 还参加了初中化学实验技能培训，获得合格证书。作为教师，我深知“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”，因此我会不断学习，提升自我，以更好地服务于教育事业。
教育影响着学生的成长，关系到家庭的幸福与国家的未来，我将怀着满腔热情，继续努力教书育人。
期末化学教学工作总结 篇5
本学期根据学校教务处和年级组的工作安排，我负责高二年级（3）、（6）、（15）、（22）四个班的化学科教学工作，现将本学期的教学工作总结如下：
1、制定学期教学计划
在本学期开始时，我根据教务处和年级组的工作要求，结合自身的教学特点与各个班级的学生特点，制定了详尽的教学工作计划，明确了本学期的教学目标，从而使得教学活动有条理、有步骤地开展。
2、注重常规教学
作为一名资深教师，我深知课堂教学的质量直接关系到学生的学习效果，因此在课堂教学中，我始终要求自己认真把握每一个环节，严格落实常规教学，以提升教学效率。
（1）备课：在备课过程中，我始终坚持课程标准研究、教材分析与学生特征研究相结合的原则，聚焦教学重点与难点，灵活运用现代教育理念，以促进学生良好学习习惯的形成与学习能力的提高为首要目标，深入分析在教学中可能出现的问题，确保教学目标、教学策略、学生学习方法的指导以及教学设计更加科学合理，最终形成完整的书面教案。
（2）上课：在课堂教学中，我时刻明确自己的角色——学生学习的组织者、引导者和支持者，关注每位学生的进步，强调学科学习能力的培养，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，并创造良好的学习氛围，及时反馈学生的学习状态，力求在启发和引导上多下功夫。
（3）作业批改与讲评：我十分重视学生的课外作业，因为这是学生学习状况的真实体现。我认真批改学生作业，记录作业中存在的问题，并进行详尽的讲评。
（4）课外辅导：本学期利用自习课、晚修课及周末补课时间，对学习有困难的学生进行课外辅导，同时指导对学科学习有特长的学生，确保他们的学习需求得到关注。
（5）考试评价：我明白考试的目的是对学生学习状况的合理评估，其核心在于诊断与激励，而非打击学生。无论是单元测试还是期中、期末考试，我都非常注重命题的科学性和合理性，以确保能客观反映学生的真实水平。
期末化学教学工作总结 篇6
本学期我担任高三x、x班的化学教学工作，经过半年的努力，我深刻体会到：在复习过程中，教师的团队合作与学生的主动参与相辅相成，能够更好地提升学生的自学能力、逻辑推理能力和实践能力，重视基础知识与主干知识的掌握，才能让学生在高考中取得良好的成绩。
一、推进集体备课，提升课堂效果。
在进行备课时，首先要明确此次备课的具体内容，并依据不同的教学模块、教材要求和学生的知识基础，设定相应的教学目标。这个目标需要先明确整体单元的方向，因此在集体备课之前，教师必须全面分析教材，以便对本单元的内容有清晰的认识。在此基础上，再针对某一具体课程确定详细的教学目标。教师需严格遵循“学案”的编写流程，即分工明确——主备教师确定授课内容——根据课程标准和学生水平确定重点、难点——精选相关的教学资源——设计相关问题——编写“学案”初稿——提交集体讨论并定稿——教师个人再进行调整。在课堂实践中，要将“讲”和“练”有机结合，所谓“讲”包括“师生互动”和“生生互动”，讲授者不仅限于教师，也包括学生；从结构上看，可以实现“一对一”、“一对组”、“一对班”的多样化授课形式。将课内外资源进行有效整合，实现直接经验与间接经验的结合。“练”不仅要关注学生对知识的接受，更要关注他们的表达能力和实践能力。教师应鼓励学生积极展示自我，参与讨论、合作探究和实验操作，提升他们的综合素养，体现“博学、审问、慎思、明辨、笃行”的教育理念。
二、强调学生主体，增强参与意识。
1、教师应作为学生学习的组织者和引导者，尊重学生作为学习主体的地位。教师的角色应转变为引导和支持，帮助学生自主学习的发展，注重启发与指导的结合，真正培养学生的自主性。
2、创造良好的学习环境，鼓励学生自由讨论和与教师的平等交流，让学生在探索中成长，在争辩中找出真理，在讨论中加深理解，在交流中完善自我。这样的氛围能够帮助学生成为知识的探寻者，实现教学相长。
3、教师要注重激发学生的潜能。教学过程中要根据学生的实际水平，适时提出新的挑战，让他们在不断的尝试中提高知识储备与能力。
4、鼓励学生主动参与，积极自主学习。学生是教育的核心，他们的具体情况决定了教学方式的选择，强调学生的参与意味着让他们全情投入，借助教师的指导主动探索知识。只有充分表达各自的观点，才能有效完成教学目标，使学生在课堂中获得快乐与成长。
三、强化“双基”，构建知识网络，突出重点。
扎实基础复习，确保“双基”的落实，打牢学科基础。复习应以教材为主线，以考纲覆盖的重点知识为核心，进行系统复习。近年来高考所涉及的重点知识约有三十个左右，如何帮助学生把握这些知识点及其关系，是复习的核心任务。在复习课堂上，教师应避免简单的知识堆积，而是要通过师生互动，引导学生将零散的知识系统化、条理化，形成知识的整体性。同时需要提炼和升华化学知识，构建科学的知识结构，使知识融会贯通，从而达到启迪思维、开发潜力的目标。复习时，必须摒弃仅仅追求知识覆盖的传统教学思想，应重视主干知识，突出重点考点，在全面理解教材的基础上，勇于取舍，聚焦主干。在教学实践中，应将重点放在重要的化学概念、原理及其联系上，避免学生因过量的习题训练陷入困境。
例如，在复习必修一化学第一章《卤素》中，重点应放在氯气的性质、制法与用途。对于氯气的制法，从反应原理、特点到具体的实验装置等各个环节都必须引起重视，而在复习卤族元素时，则可以强调元素间的共性与变化规律，结合一些典型的习题和实验，帮助学生深入理解。
四、教学反思
1. 对教材内容的把握及知识体系的深度需要进一步加强，教学进度的把控也存在不足，导致学生知识遗忘率较高。
2. 练习量仍显不足，尤其是基础薄弱的学生，在保证教学进度的需确保每个知识点的掌握。
3. 没有按时检查学生的错题记录，影响了知识的巩固。
在今后的化学教学中，我会更加注重知识的准备与精神的调动，以目标化、计划化、方法化推进教学进程，切实提高化学学习的效果。
期末化学教学工作总结 篇7
在本学期，我负责高三（2、5、6）班的化学教学。随着高考的临近，学生们面临着重大的压力，而我作为他们的化学教师，深感责任重大。尽管工作中压力不小，但我相信，正是这种压力促使我们不断前行。我始终认真投入到工作中，全力以赴，尤其是化学学科在理综考试中的重要性，需要我付出更多的努力来帮助学生取得理想的成绩。过去一学年的教学经历，让我与学生建立了良好的关系，大部分学生也表现出相当的勤奋与努力，尽管高考成绩尚未揭晓，但从学生的学习态度来看，我的辛勤付出得到了成效。以下是本学期教学工作的简要
（一）教学方面：
1、深入研读《课程标准》、《教学要求》、《考试大纲》和《考试说明》
开学之初，我下载并仔细研究了全国重点省市的20份高考试卷，尤其关注了课改地区（如广东、江苏等）的试卷，以此理解新课程改革在高考中所反映的核心思想。通过学习《福建省的教学建议》，我明确了新旧考纲中新增和删减的内容，为复习做了更有针对性的准备。在第一轮复习中，按照《教学建议》的指导，覆盖了较广的知识点，而在第二轮复习中，我们则严格依照《考试说明》的要求，确保每个知识点都能得到充分复习，对于不要求的内容采取果断的删减。
2、制定有效的复习计划并实施
复习备考时，我坚持以《课程标准》为基础，结合《考试说明》和《考试大纲》明确复习内容定位，以高中化学教材为依托，制定有效的复习计划并付诸实践。通过这种方式，学生能够从整体上掌握化学知识的体系，明确重点和难点，帮助他们进行知识的归纳整理和系统化理解。我引导学生进行同类知识的比较与联系，以确保知识全面而有条理。
3、在教学过程中进行自我反思
这一届学生是新课程改革后境遇的第一届毕业生，因此我在教学过程中面临了许多新挑战，我必须不断探索适应学生需求的教学方法，积极进行自我反思，以寻找更有效的教学策略。
4、广泛借鉴同行的经验
我多次参加化学教学的协作组会议，认真学习会议内容，及时与备课组成员分享并实践相关经验。积极听取同行教师的课程，开展教学方法的研究与讨论，特别是与兄弟学校的交流，让我的教学能力得到了显著提升。
（二）继续教育方面
我的大学专业并非化学，为了提升自己的专业素养，我在课余时间参加了由福建师范学校组织的教育类进修课程，努力更新教育理念，深入学习教育理论。
本学期已经结束，回顾过去一年的教学工作，我意识到仍有很多待改进之处。例如，我对学生的学习状况了解得不够全面，常常高估了他们的知识水平和理解能力，导致复习效果未能达到预期。对高考要求的深刻理解也有所欠缺，在复习时过于谨慎，未能果断舍弃一些过时的知识，这不仅浪费了学生的时间，也可能打击他们的信心。今后，我将继续努力，争取取得更好的教学效果。
期末化学教学工作总结 篇8
随着学期的结束，为了优化今后的教学工作，回顾这一学期的教学情况，特将我的化学教学工作总结如下：
一、教学实施
本学期我负责了高二年级（1）（3）（5）（6）四个班的化学教学，同时担任化学备课组组长。在教学方面，我主要从以下几个方面着手：
1、制定合理的教学计划。高二上学期的课程内容相对复杂，文科生期末需要参加省级基础学业会考，而理科生则在为高考做准备，制定一份切合实际的教学计划至关重要。我在学期开始时根据各班学生的基础情况和学习进度，制订了详细的教学计划，并按照计划有序推进教学任务。
2、备课认真细致。在备课过程中，我仔细分析会考的考试大纲和往年试卷，深入理解题型及考查方式，使得我的课堂教学能够针对性地进行复习，减少学生的负担，提升备考效率。
3、批改作业及时认真。我注重作业的全批全改，尤其重视订正环节，通过作业反馈，及时掌握学生的学习状态，从而在辅导时做到有的放矢。根据学生的作业表现，撰写评语以激励学生努力学习。
4、利用课余时间与学生沟通，主动了解学生的思想动态与学习状态，并基于实际情况调整教学策略和内容，确保教学的有效性。
5、强化知识点掌握。由于化学学科涉及的记忆内容较多，每个单元结束时，我会设置一些重要知识点的小测验，以考查学生的掌握情况，督促他们记忆和理解核心内容。
二、教学研究
1、参与教研活动：每周四我参与教研组的教研活动，同时参加学校组织的相关培训，互相学习，提升教学能力。
2、听课与评课：在本学期，我参与了听课评课活动，听取了20节课，并成功开设了一堂公开课《电解质解离》，收到了良好的反馈。
期末化学教学工作总结 篇9
本学期，我承担了高二（2）、（4）班的化学教学任务。我对过去一个学期的工作进行如下
高中化学课程的目标在于：提升学生的科学素养，激发他们对化学的兴趣，关注和促进学生的个性化发展；帮助学生掌握未来发展所需的化学知识、技能和方法，增强他们的科学探究能力；在实践中提升学生的社会责任感，培养他们热爱祖国、热爱生活和集体的情感；引导学生理解化学在推动社会进步及提升人类生活质量中的重要性，感受到科学、技术与社会之间的相互联系，从而树立科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激励他们的创新潜能，提升实践能力。针对目前高二学生的教学策略，我认为应以素质教育为基础，转变课改理念，积极探索和实践新的教学方法，让学生将化学知识与生活实际结合起来，感知化学对社会发展和提升人类生活质量的影响，从而激发他们对化学学习的热情与动力。在这一学期的实践中，我努力做到“沟通”与“合作”，构建平等、互助、协商、接纳、共同进步的教学关系。针对问题展开探讨，以学生的发展为导向，不将自己观点强加于学生，同时注重在知识学习的过程中探究科学态度和方法，重视知识形成的过程体验。
高二化学在本学年将进行毕业会考考察，因此我根据课程实际制定了合理、科学、可行的教学计划，按计划有条不紊地进行教学，这为提高教学效率奠定了基础。在经过一学期紧张有序的学习后，课程计划的各项指标已全面达成。
备课方面：我始终把握课程目标，将知识与技能与学生的生产生活实际结合，让学生的体验、感悟与科学思维、科学方法的积累联系在一起；将化学在人类进步中的作用与学生志向结合，使他们逐步转变为以知识教学为主的备课模式，彻底变革教学观念。
课堂教学是实现课程目标的主要途径，对学生的成长与发展起着关键作用。构建一种平等、互助、协商、接纳、共同进步的教学关系是新课程的基本要求。
在教与学的关系上，教学的实质是学为主体，教为客体。教学需要根据学生的特点来调整，从学生的思维策略出发进行教学，才是培养具有特色、创新和发展能力的人才的根本要求。
知识与能力的关系中，人的能力是建立在一定的知识和技能基础之上的。所以，在教与学的实践中，学科知识与技能的学习与训练依然是重要课题。我的教学追求是如何在和谐、轻松又积极进取的环境中，让学生学习、体验、欣赏和热爱化学。通过师生共同的活动，实现共同成长。
在过程与方法的落实中，化学的特点在于对象是微观粒子，难以看见和触摸，这使得学习难度增大。特别是在高中教学中，这一问题更为明显。如何在形象思维与抽象思维之间建立联系尤为重要，实验的优势效应在此表现得尤为明显。在教学实践中，我重点抓住实验教学的实践与训练，确保教学中安排的演示实验高质量完成，并适度增加其他演示实验，力求学生的实验动手率达到100％。我鼓励学生自行寻找替代品或缩小实验用品比例，采用微型实验等方式培养他们节约、勤俭的良好习惯。在学习过程中，学生的主动参与显著增强了对材料的理解，体验到化学对生活的积极作用。在能源利用的教学中，我引导学生对家庭燃料的构成、性能、价格、资源及其对环境的影响进行实际调查和分析，鼓励他们提出对燃料利用的见解。
在教学评价方面，本学期的课程中，六个单元均进行了练习与测试，但重点不在于分数的高低，而是学生自身的反思与评价。教师对测试数据进行导向性分析，并不对学生进行排名公布，强调诊断性评价，淡化结果性评价，鼓励学生之间的互助学习，取长补短，为学生的全面发展打下良好基础。
通过教学反思与教研活动的开展，我感受到自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科知识水平和教育评价理念都有所提升。然而，反思自己的工作，我意识到仍有诸多方面需要改进：
1. 新课程的实施是一项长期而系统的工作，需要坚韧不拔的意志、责任感和信念。仅有思想和理念远远不够，只有一线教师扎实的实践，新课程才能展现出活力。
2. 在高二化学教学中，部分学生的基础提升仍显不足，问题学生的学习效率一直是我心头的一块心病，未来需要进一步探索和完善相关措施。
期末化学教学工作总结 篇10
在本学期中，为了提高教学质量和效果，我注重在原有的基础上不断探索与改进，严格要求自己和学生，尊重学生的个体差异，推进教学民主，力求让每位学生都能有所收获，从而提升我的教学水平与思想觉悟，确保教学计划的顺利实施。
一、认真做好教学常规工作。
⑴备课要扎实。①深入研究教材，准确理解教材中的基本思想与概念，对于每段文字的内涵要透彻，把握教材的结构与重难点，理清知识逻辑，灵活运用，并考虑补充哪些相关资料以提升教学效果。
②了解学生的已有知识水平和技能，关注他们的兴趣、需求、学习方法与习惯，及学习新知识时可能遇到的困难，并提前采取有效的应对措施。
③思考教学方法，研究如何有效地将教材内容传授给学生，包括如何组织教材和安排教学活动。
⑵组织好课堂教学。关注全体学生的学习情况，及时获取信息反馈，调动学生的积极注意力，保持课堂氛围的稳定，同时激发学生的学习兴趣，创造愉快的课堂环境，确保课堂语言简洁清晰，避免重复，不断鼓励全体学生参与提问，激发他们对化学的热爱，课堂上讲解与实践相结合，认真布置作业。
⑶课后进行辅导。针对初中学生爱动、好玩、自控能力不足的特点，很多学生在完成作业时存在拖延或抄袭的现象，我将注重对学生的思想教育，将这些问题贯穿于学习指导中，并提供必要的学习辅导，尤其是在帮助后进生转化时，注重从友善入手，例如，握手、拍拍肩膀或整理衣物，透过赞美和理解让他们感受到尊重，在批评之前，先交流自我的不足。
二、重视知识获取过程与科学探究能力的培养。
1、提升学生能力需加强科学素养的培养，鼓励学生发现、分析和解决问题。教学过程中不能单纯重视结论而忽视过程，不能机械化地进行简单的应用训练，而应强调知识获取的过程，帮助学生掌握化学学习的基本思维方法。我们需准确把握课程改革的方向，以教材知识为探究内容，以身边的环境为参考，让学生参与科学探究活动，主动学习，从而逐步建立科学探究能力。
2、紧密结合社会生活实际，强化知识的实际应用。化学教学应超越单纯的课本知识传授，减少机械训练的时间与精力，让学生有更多时间进行课外科技阅读，增强社会接触，以化学的视角观察和分析问题，实现学以致用。
3、深化课堂教学改革，认真研读教学大纲。基础教育课程改革是一项重要任务，我们需认真研究新课程标准，了解新课程的特点，以新的教学理念武装自己，在初三化学教学中融入“新课标”的要求。
4、强化教学过程中的互动学习与讨论，听课后及时与授课教师交流，提出改进意见，以求达到更好的课堂效果。
5、注重实验教学，随着中考试题中实验探究题比例的增加，我们必须高度重视，在教学与复习中加强此部分内容的训练。
6、关注有特长的学生，创造良好的发展环境，鼓励他们展现才华，为未来培养专业人才打下基础。
7、从实践中总结经验，吸取教训。全面实施素质教育，关注每一位学生的进步与成长。
期末化学教学工作总结 篇11
化学教学是一门研究化学知识传授规律的重要学科，其主要研究对象是化学知识体系以及在教学过程中教师与学生之间的互动关系。其核心任务是帮助学生掌握化学知识、拓展思维、形成科学的世界观，并培养他们的创新意识与能力。
一、上学期工作回顾
初中化学是学生科学学习的起步阶段，尽管其专用术语较多，形式上显得比较单调，但通过将化学与日常生活紧密结合，能够有效激发学生的学习兴趣。通过多样的实验，让学生在实践中感受到化学的奇妙，同时也促使他们积极思考。从多年的观察中，我们发现，一些在其他学科表现一般的学生，因对化学产生浓厚的兴趣，反而在化学科目的学习上取得了不错的成绩。
作为初三新增加的中考科目，化学的复习时间有限，因此在初期的学习中，学生须树立良好的学习习惯，包括听课、笔记、作业及纠错等。我们也注重梳理化学知识，应用这些知识来解释社会热点问题，如：战争、医疗、经济与环保等。通过讲解典型例题和多角度分析，使学生能够提升思维能力和解题能力，同时也向他们传授了一些应试的技巧。
二、反思与教学中存在的问题：
1、初三化学的特殊性在于复习时间紧迫，教学任务繁重。在过去的学年中，新课的结束时间往往拖延至最后一门，并基本集中在三月底，导致复习时间少。许多教师倾向于快速推进新课，以争取更多复习时间，然而这种做法常常导致学生对知识的理解和吸收不够深入，部分学生因跟不上进度而对化学失去兴趣。
2、在元素与化合物的教学中，因内容庞杂、综合性强，部分学生难以适应，没有形成有效的知识框架。教学手段和效率也有待进一步提升。
3、历年中考显示，学生在科学研究方法的运用及书面表达能力方面仍有欠缺。我们应在课堂中不断渗透科学思维方法，并从规范口头表达训练入手，逐步培养严谨的书面表达能力。
4、问题就化学教学而言，上学期进行的实验较少，学生的动手能力未能得到充分训练；再加上在新课程的推进中，缺乏有效的复习安排，导致一些基础知识掌握不牢。学生在各科的学习任务繁重，往往忙于完成老师布置的作业，缺乏思考与预习的时间，结果习惯和学习方式相对较差。
三、下学期教学工作规划
1、注重基础知识的扎实掌握，追求进度的做法并不可取。
学生在答题时常出现的问题，很大程度上与他们未能准确理解和掌握初中化学基础知识与技能有关。重视基础知识和基本技能的学习仍是当务之急。在教学中，力求每个章节都能顺利过关。针对学生的智力差异和学习基础，教师应给予个性化指导，尽量缩小学习差距。要加强化学专用语的运用和实验技能的训练。在实验课中，让学生深入理解每个实验的化学反应原理和操作机制，多给予他们动手实验的机会，体验科学探究带来的乐趣，从而提升实验能力。
2、关注知识获取的过程及科学探究能力的培养。
提升学生能力的关键在于加强科学素养的培养，包括发现、分析与解决问题的能力。在教学与复习过程中，避免“重结论、轻过程”的倾向，而应重视知识获取的过程，让学生掌握学习化学的基本思维方法。随着化学试题中科学探究内容的增多，对初中化学教学提出了更高要求。我们应把握课程改革方向，以课本知识为基础，以周围环境为参照，让学生亲身参与科学探究活动，主动学习，逐步培养他们的科学探究能力。
3、与社会生活实际紧密结合，重视知识的应用。
中考试题越来越多地涉及环保等社会热点问题，对学生知识与能力的综合考查日益增强。这要求化学教学突破单纯的课本知识灌输，减少机械操练，让学生腾出时间阅读与科学相关的课外知识，接触和认识社会，以化学的视角去观察和分析问题，将所学知识应用于实践。
期末化学教学工作总结 篇12
在本学期的化学教学工作中，团队成员依据课程实际制定了科学合理的教学计划，并严格按照计划进行有序实施，这为提高教学效率奠定了基础。经过一个学期紧凑而有条理的学习，我们克服了许多挑战，成功达成了各项课程目标。
1、备课：
明确课程目标，将知识与学生的现实生活和生产实践结合起来；将学生的实际体验、感悟与科学思维、科学方法的积累结合起来；使学生理解化学对人类进步的重要性与其立志于化学研究的愿景相联系。这一过程中，逐步转变以知识传授为主的备课模式，实现教学观念的全面转变。借助现代互联网手段，参考网络上的优秀教学案例和优质课程，丰富了备课的思路，提高了知识的层次，为后续教学的顺利开展打下了坚实的基础。
2、教学：
课堂教学作为实现课程目标的重要途径，在学生的成长和发展中扮演着关键角色。建立一种平等、互助、协作、包容、共同进步的教学关系，是新课程的基本要求。教学的核心在于学生为主体，教师为客体。教学实践中，教师们努力做到“沟通”与“合作”，建立和谐的教学关系，与学生共同探讨问题，关注学生的发展，而非单纯灌输知识。在知识学习的过程中，重视培养学生的科学态度与方法，让他们在一个既轻松又积极的环境中学习和体验化学。在这样的氛围中，教师与学生共同成长，也是我们教学的最终目标。
3、课后辅导：
鉴于目前学生的学习自觉性与省重点学校的学生相比相对较弱，课后辅导显得尤为重要。教师们采用了“四有”原则进行课后辅导：有目的、有对象、有内容、有保障。根据学生不同的学习成绩，制定个性化的辅导策略，通过做题、答疑等多种方式帮助学生。对于阶段性学习薄弱的学生，利用辅导时间进行谈心，激励并督促他们努力学习。
4、作业：
作业是学生巩固课堂知识的重要手段，其布置和批改是教学质量的重要检验。然而，由于新教材配套的辅导资料大多不足以满足学生的需求，因此合理布置课后作业尤为关键。我们编制了贴近学生生活实际的思考题，以便学生进行课前预习与课后复习。在作业评价方式上，我们摒弃了以往的生硬评语，采用多样化的反馈语言，如“再仔细一些，这个问题分析得很好”、“你的作业越来越整洁了”等，强调激励和过程关注，努力提高学生的主动性和创造性。学生在看到自身的进步时，会感受到成功的喜悦。
通过本学期的努力，我们的教学水平有了显著提高，但也发现了一些不足之处，例如：教学方法不够灵活，难以吸引学生的注意；对学生的引导和启发不足；教学反思不足，师生关系处理不够到位等。这些问题在今后的教学中会被更加重视和克服。我们将加强学习新课程标准下的教学理念，深入挖掘教材内容，更好地把握知识要点和考点；多听取其他教师的优秀教学方法与理念；加大对学困生的辅导力度，强化教学反思，提升教学投入。在下个学期中，我们有信心取得更大的进步。
王五
20xx年-xx月-10日
期末化学教学工作总结 篇13
一、总体情况
在本学期的化学教学工作中，我院教师们专注于教学，积极应对各种挑战，圆满完成了各项教学任务。在疫情期间，所有教师都能及时调整教学安排，确保了授课工作的连续性，无一人缺勤。在本学期的教学评估中，表现在优秀和良好的比例上，达到了83%，成绩优异，充分展现了我院教师的教学水平。
班主任与学生之间的沟通也保持得非常顺畅，尤其是针对新人入学的大一学生，班主任们积极主动通过电话和网络与他们联系，关心学生的学习和生活，稳定了学生的情绪，确保了教育的良好氛围。
我院定期组织师生之间的教学交流活动，以促进教学相长。
在英语四级模拟考试后，院领导迅速对部分成绩不理想的班级进行了总结和动员，强调英语学习的重要性，鼓励学生以班级为单位互相激励，共同努力提升，力争在全国四级考试中取得好成绩。
期中考试结束后，我院在北区举办了表彰大会，院领导与各级辅导员共同参与，对在此次考试中表现突出的学生及班级进行了奖励，并分享了我院在科研及教学方面取得的丰硕成果。特别是今年，我院的几位教授在全国性科技评比中获奖，激励了学生们对专业学习的热情与信心。
期末考试前，我院与各专业的学生代表开展了座谈，深入了解当前教学中存在的问题，并广泛征求了学生的意见，尤其在“双语教学”改革方面。我院也强调了考试纪律的重要性。
二、教学与科研的互动
为建设研究型大学，必须形成高水平的科研与教学互动关系，只有这样，才能确保教学水平持续提升，推动教师的发展，培养出更多优秀的“教学名师”。
“科研是源泉，教学是流派”。只有持续的科研创新，才能为教学改革提供源源不断的动力。教学内容、体系与师资建设均需依托科研的进步。我院在科研与教学的互动领域取得了显著的成就，具体体现在以下几个方面：
1. 教学管理加大支持力度
在教学管理上，我院借助强大的科研实力，给予教学工作持续的支持。为确保教学顺利开展，我院每年从科研收入中拨出40万元左右支持教学，包括实验室条件改善、教师办公环境提升、学生活动经费等。这些支持措施大幅提升了教师和学生的积极性，对我院的专业教学水平提升也起到了重要作用。在教师考核中，教学工作的表现被视为关键指标，职称评定时更强调教师的教学经验。这些管理措施有效缓解了教学与科研之间的矛盾。
我院鼓励教师参与科研，通过提升科研水平拓展知识面，更好地服务于教学。许多长期从事教学的教师在我院的帮助下积极参与科研项目，并提升学位。例如，化工原理教研组在经历多年的努力后，已将计算机控制与采样技术融入实验教学，并在国内享有良好声誉。该教研组还承担了多项国家级科研项目，取得了可观的科研经费，进一步推动了教学与科研的融合。
在毕业论文的选题中，我院坚持真实项目参与，使学生能在学习阶段接触到国家重点科研项目。
2. 教学内容融入科研成果
教学内容的选择直接影响学生的学习兴趣及知识体系构建。将科研成果融入教学内容，不仅能激发学生的学习兴趣，还能通过案例引导学生理解学科应用，从而帮助知识体系的构建。
在教材建设中，教师将科研成果总结提炼，融入新兴技术，如膜分离等。在课程教材《化工过程分析与合成》中，不仅涵盖最新的人工智能技术和DCS控制，还将我院教授的研究成果纳入教材，得到了学生与业界的好评。
3. 课程体系合理配置
为了让学生学习到最新的专业技术，我院在课程设置中，特别开设了《现代化工技术选讲》课程，邀请具有科研经验的教师授课，让学生了解化学工程的最新发展方向。这门课程帮助学生理解化学工程的多样性和职业发展潜力，增加了对专业的兴趣。
通过系统的基础课与专业课教学，学生将逐步掌握化学工程与工艺的基本原理，并在《现代化工技术选讲》中了解到这些原理的实际应用，最终在毕业设计中，能够利用所学知识分析并解决实际问题，构建完整的知识体系。