教学常规检查的总结不仅揭示了我们在教育教学过程中所取得的成就，也暴露了潜在的问题与不足。通过系统的观察与分析，发现教师在课堂管理、教学方法及学生互动等方面的有效策略，为进一步提升教学质量提供了宝贵的参考。反思中所提炼出的经验教训，将指引我们在今后的教学实践中更为科学地制定和实施教学常规，以确保每一位学生都能在良好的学习环境中成长与发展。
教学常规检查总结 1篇
20xx年10月15日进行本期教学常规第三次检查，检查的项目包括教师备课、听课情况和学生作业情况。从开学以来到此次检查已经过去了4周，现将检查情况进行并在会议上进行通报。
一、备课情况
从此次教案的检查结果来看，大部分教师能够提前备课，并且备课质量较高，具体情况如下：
（一）优点：
1、备课内容详尽，步骤规范，体现了“先学后教，当堂训练”的教学理念，全面运用了“导、学、教、练”的教学模式。
2、备课中明确了三维目标。
3、备课数量基本达标。
4、备课内容相较于前几次有了显著改善，更加贴近教师和学生的实际情况，内容不再只是单纯依赖教材。
5、教学后记按照要求进行了撰写，并结合实际情况进行了分析与提出了一些常见的问题。
（二）问题：
然而，部分教师未按教导处的要求调整备课方式，仍然存有之前的问题，主要表现为：
1、部分教师的备课未能体现“导、学、教、练”的教学理念。
2、个别教师备课本中夹杂试卷时未分清课时，试卷的分析也缺乏。
3、部分教师书写较为潦草。
4、部分教师的教学反思流于表面，没有深入分析本节课的得失，内容较为简单。
5、部分语文教师在语文和作文备课方面较少，阅读的备课几乎没有。
6、部分教师备课的数量低于授课的节数。
备的较好教师有：李华、王强、赵丽、陈东。
二、建议：
1、深入研究教材，结合学生实际，精心设计每一课时的教案，确保备课与教学进度相协调。
2、教师备课不能过于简单，借鉴他人经验时需结合自身情况，认真筛选，适当删减或增补。书写需规范，字迹应清晰。
3、课后反思应实事求是，有针对性，应包含理论分析，而非流于表面。
4、要认真学习县教育局下发的《高效课堂教学指导手册》，并按照要求进行备课。
5、作文要做到每次备课都有写作应对，实验内容也要达到新课程标准要求。
三、听课情况分析。
大部分教师能够按时完成听课，并且听课实际有效，但仍有个别教师为图省事，抄袭同事的听课记录。部分教师存在不撰写评价的现象。
四、作业情况：
作业布置应认真、及时批改并反馈，同时记录批改日期，这对巩固知识、提升教学质量至关重要。根据各科作业的批改情况，大多数教师能够认真完成作业批改，基本做到全批全改，对于学生的错题进行及时更正。大部分学生的作业整洁且格式规范。然而，少部分教师在批改后未及时让学生改正错题，有的教师甚至未及时批改作业。作文方面，部分教师对学生作文的评语显得过于简略，缺乏针对性指导。极个别老师存在作业批改不严谨的现象，对出错的地方视而不见，甚至有教师未对学生作业进行批改。
作业批改建议：
1、重视作业的及时批改与反馈，尤为重要的是对学生错题的纠正，要全面了解学生作业情况，分析学生的典型错误，给予针对性指导，确保作业的有效性。
2、可根据学生的不同水平，采用分层次布置作业的方式，调动各层次学生的学习积极性。
3、教师要加强对学生书写的指导。
4、学生作业本需保持清洁、整齐，书写规范。教师在批改时应全批全改，并记录批注日期，避免出现知识性错误。
5、教师批改时要增加适当的评语，能够激励、鞭策、鼓励或提出要求。
6、在作文批改中，不仅要有总结性评语，还应对文中的错别字进行标记，不通顺的句子要进行修改。优秀的词句要标记，并给予积极的评价，绝不只给分。
7、阅读教学中，教师需指导学生做好读书笔记，笔记中不仅应摘抄优美的词句，也可以写小作文或周记，甚至尝试插图与排版。优质的读书笔记对提升学生的习作水平大有裨益，希望教师对此给予重视。
五、方法与措施
1、对未提交常规材料的教师，扣除绩效工资30元，并督促其尽快上交相关材料。
2、对没有按时完成常规材料的教师进行例会通报批评，并扣除绩效工资（篇、个、次）/10元，同时要求其补交未提供的材料。
3、加大突击检查力度，对于在突击检查中缺少当堂课教案的教师给予通报批评，并扣除绩效工资20元，督促其尽快补交其他材料。
4、建立教师常规工作档案，对于平时工作不认真的教师，取消当年的评先评优资格。本次检查的质量较好，但仍存在一些问题，未来的工作中需督促教师们改正不足之处。
教学常规检查总结 2篇
根据我校开学教学工作安排，教务处于本月中旬对所有教师的教案及听课情况进行了仔细检查，现将检查结果总结如下：
一、总体情况
（一）上交情况
大多数教师能够及时提交教案和听课笔记，且大部分教师备课充足，提前量合理，听课数量也符合要求。
（二）教案质量
教案书写规范，结构完整，内容充实。从教学目标、重点难点到教学过程都体现了集体备课的精神，绝大多数教师在二次备课上表现出色，三维目标清晰，重点突出。部分教师使用电子教案，但仍能保持集体备课的精髓，避免简单的下载和复制替代严谨的教研过程。
（三）听课情况
整体听课情况良好，大部分教师能够达到规定的听课次数，记录详细且具体，包括教学评价和课堂点评。
（四）不足之处
1. 部分教师的教案较为简单，备课环节不够完整，有些缺少课时数、备课时间、板书设计和教学反思。
2. 在听课记录中，个别教师缺少有效的教学评价或评价内容较少，记录也较为简单，过于集中于课堂知识呈现，缺乏对教学方法及学生学习情况的记录与分析。
二、分科情况
语文
1. 优点
① 共收到18份教案与听课笔记，其中有六位教师的教案表现优秀：xx等。听课时数达到标准要求，特别是x老师听课时数达到了18节，x老师的随堂评价详细且分析深入。
② 教案特色
x老师的教学反思内容详尽，x老师的教学反思体现了个性化见解。
2. 不足及改进建议
部分教师的教学反思内容较少，电子教案的二次备课需要加强，提倡在二次备课的基础上结合班级实际情况进行个性化备课。
数学
1. 优点
① 共收到的15份教案中，其中xx老师的教案表现突出。大部分教师的听课记录完整。
② 教案特色：xx老师的教案书写工整，环节设计全面，教学反思详尽。
2. 不足及改进建议
个别教师的总课时数填写错误，课后反思内容较少，部分教师未记录备课时间。听课笔记方面，仅收到13本，仍有教师未及时上交，且教学评价内容近一半教师缺失或过于简单，部分老师的听课数量不足。
英语
1. 优点
① 共计收到20份教案，其中xx老师的教案较为优秀，其余教师的教案总体良好。
② 教案特色：x老师在教案中能够用红笔标注出一些教学方法，xx老师的二次备课内容详实，体现了以学生为中心的设计理念。
2. 不足及改进建议
部分教师的板书设计简略，教案内容较为简单，尤其是八年级部分教师的课时数显得不足。
物理
1. 优点
共有八位教师及时提交教案，其中x老师的教案内容详实。大多数教案的环节较为完整，能够充分考虑学生及班级的学习情况。x老师的情境创设得当，听课记录也相对完善，但教学评价部分仍有待加强。
2. 不足及改进建议
部分教案在师生互动环节设置上仍显不足。
生化
x老师表现突出，其听课时数为14课时，在团队中名列前茅。
政史地
xx老师的教案设计良好，活动安排与生活紧密结合。程园老师在地图教学方面表现突出。部分教师的教案未标明课时数和备课时间，教案内容过于简略。
音体美
x老师的教案表现优秀，但部分教师在几节课的备课时出现了连备现象，没有按照单独课时进行备课，仍有部分教师未标注总课时数。
校本、综合
在提交的十本教案中，有九本表现较好。大多数教案内容生动，环节设计齐全。
三、教研组活动情况总结
物理教研组开展活动四次，七年级英语组活动八次，七、八年级政史地组活动共九次，八年级物理组活动十一次，九年级政史地组活动五次，语文教研组活动四次。部分教研组和备课组的活动记录较为简略，缺乏评价建议。整体活动能够围绕有效教学展开，但对有效教学方法的探讨仍显不足。
教学常规检查总结 3篇
检查思路：为了更好地落实《xx县中小学教学常规管理制度及相关要求》，引导各学校严格把控教学常规，注重细节，扎实管理，推动教育质量的稳步提升，培养学校教学常规管理的精细化意识，营造“互教互学、共同进步”的教学环境。通过本次检查，进一步加强学校在教学常规管理上的责任意识、执行力度和提升效果，实现“教研引导、学校管理、师生共同成长”的良好局面，努力使全县中小学的教学常规管理达到精致化的标准。
检查时间：XX年12月7日起至XX年1月6日结束。
检查单位：16个中心校，18所初中，34所中心小学。
检查内容：
1、各级教学及教研职能部门的计划及教师个人计划；
2、学校教学管理部门的检查细则、记录与总结；
3、教学职能部门的工作记录，以及教师的教学材料及记录（如教案、教学反思、听课记录、中考试卷分析、学习笔记等）；
4、学生的作业；
5、课堂教学；
6、学校领导的教学记录、相关报告及讲座。
检查程序：
1、教研室提前一天通知各乡（镇）专干，查阅中心校关于教学常规管理、课堂教学改革及三级教研的相关材料。中学进行全面检查，小学则随机抽取两所中心小学，分为中学组和小学组，并进一步分组进行检查。
2、每天7:20出发，预计8:00到达学校，听取校长汇报→查阅学校及领导层的教学档案→根据学校的检查细则与记录，以及职能部门和教师的计划进行核实；
3、依据课程表，分学科听取随堂课（必须按授课进度，不达标则不计分）；
4、进行评课、座谈以及反馈交流；
5、各检查组长负责具体检查事项的落实。
检查过程：全体检查组成员团结协作，不畏寒冷，通过细致的观察、听取评议、座谈交流，发现各校在教学常规工作中的优秀经验以及存在的问题；及时推广成功经验，并对问题进行深入分析，寻找解决措施。
经验推介：
学校的教学常规检查。大多数学校依照教研室制定的《xx县中小学教学常规管理制度及相关要求》，实施月查制度和不定期抽查制度，查验有详细细则，查有记录次数及等级划分，问题及时反馈并落实整改。库庄一中各项工作坚持规范化、精细化，并不断向精致化发展。山头店一中则实施学校普查与学生自查相结合的作业检查方式，有效提高了检查的真实性与有效性，增强了学生参与管理的自信心，是常规教学管理的优秀案例。双庙一中的常规检查细致、项目明确，并将各项检查量化为教师积分，作为教师评优、晋升的重要依据，避免了工作中的功利化和人情化，增强了管理的规范性和有效性，激发了教师的工作热情。茨沟二中实施教学简报，每两周通报全校教学大事，促进信息共享。斌英中学对教案管理采用周周清制度，效果显著。多个学校在常规检查方面均表现出认真、真实的记录，问题定位准确。
学校的各项教学常规。各校领导十分重视本学期面临的教学情势分析，均提交书面《教学形势分析报告》，并在开学初向全体师生作报告。副校长及其它领导也进行相关教学专题讲座，有效引导师生共同成长，促进学校内涵发展。学校的各教学职能部门（如教导处、教研组、年级组、课题组）都制定学期工作计划，安排周行动历、活动记录及任课教师认真编写教学计划、教案，规范布置和批改作业，并进行有效记录，学生作业整齐规范。教师积极学习教育著作并做好学习摘记，认真听课并填写相关记录及评课，期中考试的各项工作也得到有效落实。
课堂教学改革。各校清楚认识到教学常规需围绕课堂教学改革展开，所有教学活动的方向最终定位于课堂教学。学校积极探索适应新课程的教学方式，例如，库庄一中实验“学、展、点、练”四步高效课堂教学模式，范湖一中则尝试“目标引领、先学后教、情境创设、当堂达标”等教学方法。麦岭一中、双庙一中在此基础上探索出各自的课堂教学模式。初中部尝试学案在课堂中的应用，茨沟二中校长亲自撰写《听课有感》并在校园网公布，对校级公开课进行评议，有效推动课堂教学改革。
问题探究：
1、要加强学校教学常规管理的协调性发展
学校的教学常规管理要求依据学校的教学质量评估方案制定相应细则，确保细则具备可操作性和针对性。在本次检查中，发现课程安排上级段管理与教导处之间存在冲突，造成学校教学常规管理上出现问题。在教学常规文档管理方面，也需加强级段管理与学校教导处的协调，避免在同一学校出现因教研组和级段不同，管理结果产生差异的状况。要加强对统一备课组成员的管理，很多教师同等级段任教相同学科的教案编写及作业批改情况差异较大，质疑集体备课的实际效果。
2、要强化学校教学常规管理的系统性和实效性。
学校应推动构建教学常规管理系统，确保各项检查不仅注重记录次数与规范度，更应关注工作的实际效果。例如，教案不仅需数量充足，还需内容完善、过程有效，确保备课时间与授课时间相符，避免课后补写教案的现象。作业管理不仅要考量次数，还需从布置时间、作业量及质量等方面进行全面核查，确保作业的有效性。
3、要重视学校教学常规管理的引领作用。
实施严格的教学常规检查，确保各项工作从一开始就建立优秀的习惯。校长应关注学期第一次教学常规普查，各项工作需严格审阅，以确保所有工作人员在工作初期就形成严格的管理意识。通过对中心校校长的听课记录进行分析，发现各校长的听课次数差异明显，反映出管理效果的不同。
4、学校教学常规管理要注重细节、强化过程
从检查中发现学生作业的字迹普遍不清晰，建议学校提出“我们一定要把字写好”的要求，语文教师应对书写负责。发现学校存在很多跨科兼职教师，对副科教学的不重视会影响到整体教学质量。教案和作业记录中未注明日期也需要改进，以便明确管理的时间节点。学校的计划与制度要严谨、准确，细节处需保持统一，确保规范和科学性。
5、课堂教学改革的管理与研究是学校的根本。
学校需更新教学理念，强调校本培训的重要性，以推动教师的专业提升。当前课堂上教师的教课风格应改变，关注学生的认知与情感需求，改善课堂氛围，避免出现学困生。课堂上应重视教学技术的运用，提高课堂的互动性与有效性，以关注每一位学生的学习状况。通过这些措施推动课堂教学改革，切实提升教学质量。
教学常规检查总结 4篇
为提升教师的教学规范性，优化课堂教学效果，教务处对教学常规工作开展了第一阶段的检查工作，现将相关情况汇报如下：
一、教案准备情况：
优点：教师们对于备课的态度较为认真，教案内容详尽，课时安排合理；绝大部分教师能够按照规定进行备课，并且具有超前意识；一些教师的教案书写规范，设计合理，教学步骤清晰，教学目标明确，各环节落实到位，备课要素齐全，内容丰富。
不足：部分教师的课时安排不足，教学思路不够清晰；教学反思的填写也存在一些欠缺，部分教师虽然填写了反思内容，但过于简单，不够深入。
教案准备较为出色的教师包括：曾超群、李凯琳、曾映莉等，他们的书写工整，内容详细而且各环节完整；曾秋萍主任的课后反思针对性强，能够结合课堂学生的实际情况进行深度反思。
二、作业批改情况：
优点：大部分教师能够做到全批全改，作业设计适量适度，并能及时反馈；作业中能够使用激励性语言，及时更正学生的错误；大多数学生在书写上较为认真，格式基本符合学校要求。
不足：对学生的书写要求不够严格，导致一些学生的书写潦草，作业显得杂乱；个别教师未标明作业批改日期，对错题的更正也不够到位；部分教师在作业批改时不够细致，存在错批现象。
三、听课情况：
听课的数量较多，许多新教师之间开展互听活动，互相学习，听课记录详细且附有评语。但也有少数教师听了课后，对授课教师未给予反馈和建议。
四、单元测试情况：
二年级及以上的教师已完成第一单元测试，并已记录成绩，及时进行了质量分析。
五、对差生辅导的重视：
从教师的补差记录来看，所有教师的补差人次较多，补差内容描述详尽。
六、几点建议：
1. 高度重视课后反思，反思是教师提升教学水平的关键环节，认真反思既是对学生负责，也是对自己负责。
2. 关注学生书写，对作业的批改要体现教师的细致和认真。在批阅作业后，及时做好记录，并依据学生作业中的错误及时调整教学策略。
3. 部分班级的教辅资料批阅尚需跟上进度，接下来要加快推进。我校在教学常规工作方面已取得了一定的成绩，相信未来教师们必将做得更出色。
教学常规检查总结 5篇
十月，我校在教学常规工作中扎实开展，确保活动有序、检查到位，逐步形成了良好的教学管理模式。
一、加强教学常规管理
1、总结经验，规范课堂教学。本月初，通过分析九月份的业务考核结果，我们发现部分教师因为家庭原因而缺课、漏课，导致考核成绩不佳。这反映了我们在教学管理上存在不足，也显示出教师对常规教学重视不够。在十月的考核中，我们新增了代课机制。即因请假而缺课的教师，由同年组同科的教师代课，每代课一次，代课教师可加0.1分，缺课教师则相应扣分。执行以来，缺课、漏课现象明显减少，课堂教学变得更加规范。
2、进一步完善教学常规管理，从备课、授课、作业批改、教研等方面对教师的日常教学活动进行明确规定与检查。我们对教师的备课、课堂教学、作业批改、业务学习等环节进行了全面检查，结果显示：教师们学习意识强，责任心重，工作作风踏实，教学能力逐渐提升。在备课和课堂教学中，教师们围绕学习目标进行有效落实，注重创新教学方法与学生学习策略的指导，同时关注学生的全面发展，作业批改也保持高效及时。
3、本月，我校举行了常规检测，由备课组长出题，年级组分学科统一进行检测并流水批改，及时评估学生自开学以来的学习状态。教导处进行了详细的检测质量分析，期望各科任教师认真对照结果，查找问题并制定改进措施，确保教学质量持续提升。
4、扎实开展听评课活动。除了教师间的互听与互评，本月还进行了专门的听评课活动。通过几位教师的课堂观察发现，“六步六性”教学模式已逐渐常态化，教师的教学方式与学生的学习方式都发生了显著变化，大家都以学生为主体，注重自主、合作、探究的学习模式，不仅使学生掌握了知识，更促进了能力的培养，让每位学生都有成功的体验。然而，少数课堂中的合作学习仍显得流于表面，未能充分发挥其应有的效果。
二、其他活动的开展
1、常规验收课的效果明显提升。本次验收课采取不提前通知的方式，旨在观察教师的日常教学状态。从活动反馈来看，被验收的老师在以下方面表现突出的:
① 教材理解到位，能够把握教材的核心知识及其内在联系，结合学生的实际情况，形成结构化的知识架构。
② 教材的深度掌控得当，既避免过于简单导致学生不能深刻理解，也避免过深造成认知负担。
③ 内容准确性高，知识点突出且问题设计符合学生的认知规律。
④ 教学目标设定明确，便于测评与评估，围绕目标设计有效的问题，达成效果良好。
2、教案与作业检查。经过数月的不断完善，各学科的集体备课已初见成效，电子教案的实用性显著提高。各备课组长认真负责，积极组织资源上传。作业批改的形式也较为丰富，理科有错题本，文科则有积累本与日记本，均有效促进了学生能力的培养。作业批改也非常及时，学生的完成情况良好。
3、学校还开展了卫生与安全教育活动，除了制度保障，每班利用班会时间进行生动形象的安全教育，让学生认清危险、抵御危险。
4、秋季运动会于九月举行，在团委、政教处等部门的组织下圆满完成，运动员们展现了奋发向上的精神风貌。
三、存在的问题及改进措施：
1、部分学科学习目标不够具体，行为动词使用不准确，备课内容过于简单，未能深入研究教材、学生和教学大纲，需教师结合教学实际作出调整。
2、部分教师的课后反思不够具体，重数量轻质量，要求教师对教学得失进行深入以便指导未来教学。
3、活动课教学亟需规范，体育活动中的安全防范需进一步加强。
4、实验课需班主任跟班，以确保课堂纪律与安全。
5、对于串课、迟到及请假的教师，需在课前或课后向教导处报到。
教学常规检查总结 6篇
为了巩固学校的教育教学管理，提升教学常规工作的质量，20xx年6月12日下午，经过精心的组织和计划，下塘小学开展了本学年期末的教学常规检查工作。本次检查由负责教研的王伯升老师统一协调，参与检查的还有五所学校的教导主任，主要对教师的备课情况、作业批改情况以及质量检测等常规工作进行了全面细致的审核，发现有些工作做得很好，同时也有一些需要进一步改进的地方。
一、备课情况
在备课方面，五所学校各具特色，老师们采用电子备课、活页备课、手写备课等多种形式，充分展现了个人的特色与灵活性。有些年轻教师为了自我提升，选择了手写备课，而xx小学的某位资深教师则依然坚持手写备课，倾注心血在每一节课上。他们的努力，为孩子们的学习带来了更多的可能。在这次检查中，xx小学的一位教师让我感到惊艳，她的备课本充满了生动的红字记录，字里行间流露出她对教育的热爱与思考。相比之下，有些老师的备课本则显得呆板无趣，缺少了自己的思想和情感。如何将备课活动真正落到实处、发挥作用，一直是学校教学管理中面临的挑战，也是每位教师内心的自我驱动。为了确保活页备课能真正发挥效用，城东小学要求教师在备课时至少写出两处修改意见，虽然这看似无奈，但若教师不自觉，再严谨的规定也无济于事。目前，我校的活页备课本有些流于形式，缺乏生机，这需要我们在日后的工作中逐步改进。
存在的不足和建议:
1、教师的教学反思力度不足，深度不够，未能有效分析问题及其解决策略。因此建议，教师在撰写教学后记时，应深入思考后再做既要指出本课中的优缺点，又要分析并努力找到解决方案。
2、新课程理念在实践中的落实不够到位。教师需深入思考每一节课的重难点及突破点，并将这些思考融入教案中。这需要大家加强对新课程标准理念的学习，只有提升认识，才能更好地指导自身的教学活动。
二、作业情况
在作业批改上，老师们普遍做得很好，既关注学生的知识技能，又注重学生的情感发展。作业本的批改及时且认真，错误的地方都有标注和重批。有些老师在作业封面上贴上作业完成情况登记表，使得作业情况一目了然，这对激励学生有积极效果。大多数学生的书写习惯良好，作业的整洁度也有较大提升。这些优点都是提升教学质量所必不可少的，也是以学生发展为中心的教学手段。今后，我们将继续发扬这些优点，互相学习借鉴，运用不同的方式来激发学生的积极性。作业批改上，教师的细致入微，能滋润学生这棵小苗，让他们茁壮成长。用心批改、细致指导，是我在大多数教师身上看到的，这种精神值得大家学习。
作文的篇数也达到了要求。在等级评定上，有些教师使用了a、b、c来评价，有的使用优、良、及格的方式，亦有的用分数来评定。究竟哪种方法更有效？这取决于哪种方法能更好地激发学生的兴趣。教师们的批改较为认真，大部分都有旁评和总评。有些老师采取了学生互评、老师再评的方式，这不仅能提升学生的参与感，还有助于提高他们的评价能力，促进写作水平的提升。对此，教师在过程中应给予适当引导，帮助学生掌握评估的技巧。
存在的问题及建议:
(1) 部分教师批改不够及时，希望今后能尽量做到当天的作业当天批改。
(2) 数学作业应具有针对性和选择性。建议各位教师根据学生对课堂知识的掌握情况及学习中出现的问题，提供有针对性的练习，以达到巩固知识的效果。
三、听课笔记
参与听课的教师数量均达到了10节以上，部分教师甚至超过30节，记录也比较规范，基本都有旁评、板书和总结。其中少数教师的听课笔记点评明显，具备反思和建议，这种有深度的记录方式对自身成长有很大帮助。同样，xx小学那位教师的听课笔记也很出色，旁评与总评周围设计了美观的波纹，使得内容更加清晰、整洁。
存在的问题及建议:部分教师的教学过程记录较为简略，缺乏有效的评价与建议。其实，认真记录听课笔记是提升自我教学水平的重要方式，如果我们能更加重视听课笔记的撰写，它一定会成为我们职业生涯中的重要财富。
四、单元检测表
从单元检测表的填写情况来看，教师们能够及时有效地考察学生对知识的掌握程度，认真总结、仔细分析、及时反馈，各班级之间、单元与单元之间进行了比较，并记录了总分、平均分、及格率和优秀率等数据。
教学常规是提升教师基本功、提高教学能力的重要途径。教师教学水平的高低体现在教学过程的每个细节中，空洞地谈论教学能力是没有意义的，只有通过教师的备课、授课细节、作业批改、教学反思等来体现出教师的优秀。在今后的工作中，学校将继续加强对教学常规工作的检查，为提升学校的教学质量奠定坚实的基础。
检查的目的是为促进未来工作的开展，希望在下学期的工作中，在常规管理上继续加强要求，确保常规工作更加到位，只有扎实做好常规，才能真正提高教学质量，提升学校的整体水平。
教学常规检查总结 7篇
最近，学校对教师们的教学常规材料进行了全面的检查。在此次检查中，大多数教师对此给予了高度重视，各项检查内容基本齐全且全面。以下是本次检查的情况
教学常规检查的内容包括：备课情况、业务学习记录、听课及评课记录、教研活动记录、作业及试卷等常规材料。
一、表现优秀的方面
1、备课情况。
教师们的备课态度认真，能够按时完成教研组分配的任务，并进行适当的个性化修改。许多教师在教学反思方面进步明显，部分教师的课后反思展现了新颖的教材处理方法。有的老师的反思内容详尽深刻，能结合实际情况进行感悟。
2、业务学习记录方面。大多数教师能够按规定要求完成学习笔记，不仅字数充足，而且字迹工整，能够体现个人的感受与体会。
3、听课与评课情况。多数教师积极参与听课和评课，听课节数符合要求，能够记录下精彩片段，并对每堂课进行全面评价，既指出优点也提出不足，促进了教学的相互学习。，例如董涛和时俊杰老师的听课记录相当丰厚。
4、作业情况。本次检查显示，大部分教师的作业设置合理且及时批改，特别是郭林老师的作业设计独具特色，值得大家借鉴。
二、存在的问题
1、备课方面。少数教师的个性修改不足，或修改内容过于简略，个别教师未能按课时撰写反思。有些手写备课内容字迹不够清晰，缺乏教后记。
2、作业批改方面。少数教师在批改作业后未及时让学生订正错题，有的作业甚至未能得到及时批改，部分学生的书写过于潦草，未引起教师足够重视。有的班级在作业评语上内容匮乏，规范性不足，部分教师在作文批改中评语过于简单，缺少针对性，未能有效帮助学生提升写作水平。
3、教研记录方面。部分记录缺乏完整的表头，和总结的内容。
4、听课与评课方面。部分教师的批注和反思内容不足，听课记录的时间及教师信息等表头缺失。部分教师听课次数较少，未能主动进行学习。
以上是此次检查的反馈，未尽完善之处欢迎各位教师提出批评与建议。
教学常规检查总结 8篇
教学常规工作是学校教育的重要组成部分，直接影响到教育质量和学生的全面发展。为了提高教学效果和学生的学习质量，我校每月定期开展教案和作业的检查工作，确保教学计划的落实与执行。语文教研组的成员们在面对德育与学科教学双重任务时，始终能够保持对语文教学的高度关注，认真批阅作业，并及时进行学情反馈与专业发展。
一、教案准备与课堂教学。
（一）教案准备。
1、教师需深入研究《课程标准》及教材，制定切实可行的教学方案。绝大多数教师能够按课时进行备课，部分教师还会提前进行教案准备。
2、教案应包含以下关键内容：
①教学内容。
②教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观）。
③知识重点与难点。
④教学策略。
⑤教学步骤。
⑥作业设计。
⑦教学反思。
3、教案设计需结合我校的实际情况，依据语文新课程理念，树立大语文观念。教学活动的设计应强调学生在学习过程中的参与方式。
4、每节课后教师应认真撰写教学反思或教学后记。
5、挑战：在备课时，活动课、复习课等类型的教案需进一步加强，确保教学内容的全面性。
6、建议：鼓励教师每周至少撰写两篇关于教学规律探究的反思记录。
（二）课堂教学。
1、教师应严格遵守课堂规则，保持课堂的专注，杜绝随意接听电话等行为，以保证教学质量。
2、教师必须根据教学计划顺利完成课堂教学任务，关注每位学生，重视教学方法的改革和研究。
3、上课铃响前教师应提前到达教室，课堂期间应留在教室，不得随意离开，避免拖堂现象。
4、教师应合理运用教学原则，确保知识传授与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相统一。
5、注意教学情境的展示，合理利用多媒体和各种教学辅助工具，提高课堂的互动性。
6、教师应坚持使用规范的普通话，板书清晰，语言文明，以保持良好的课堂氛围。
7、课堂组织要条理清晰，重点突出，教学过程应灵活多样，鼓励学生参与，培养其自主学习的能力。
8、教师的表达应自然流畅，营造轻松和谐的课堂环境，增强师生之间的沟通。
9、建议：课堂问题设计需更具深度与意义，鼓励学生的创新思维，明确教学目标，提高教学的有效性。
二、作业布置及批改。
（一）作业布置。
1、作业的格式和要求应统一规范。
2、精心选择课内外作业，确保作业量适中，鼓励学生定期写日记，以发掘其语文潜力。
（二）作业批改。
1、课堂作业主要采取面批方式，课外作业应做到全批全改，及时反馈学生的学习情况。
2、批改时应认真细致，不漏改、不错改，保证作业反馈的及时性。
3、对学生作业给予积极的评价，作文批改则可结合详批与略批的方式，提高反馈质量。
三、学习评价。
1、严格实施单元测试，确保每个单元都有检查。
2、测试后及时批改并统计成绩，及时反馈给学生。
3、针对检测结果进行评讲，帮助学生理解错误，以便改善学习效果。
四、教学研究。
1、教师需积极参与各类教研活动，保持良好的出勤情况。
2、教师间应互相学习，坚持随堂听课，每位教师每月不少于四节，做好记录。
3、注重政治及业务理论学习，做好笔记，参加校本培训并撰写评课稿。
教学常规检查总结 9篇
随着新学期的推进，我校的教学常规逐步完善。本学期对教师的教学常规进行“周查、月评、期考”的管理机制，以下是9月份教学常规检查的总结情况：
1. 备课情况：
教师们能够提前做好备课，并在集体备课时针对教学内容提出有效建议，教后反思具备针对性。
存在的问题：书写规范还有待加强；个别教师在填写项目时不够完整，例如：使用人、课时序号、时间等信息缺失；部分教师的个案补充和教后反思显得敷衍；有的教师所备课时数与应备课时差距较大，仅准备了2-3节；某些年级和学科未能进行单元备课。
2. 作业情况：
作业布置的数量比较适中，教师们能及时批改作业，并给予鼓励性的评价和反馈，部分学科还设置了特色作业。
存在的问题：作业收交不全面，有些年级未能提交美术、作文、科学等作业。
3. 业务笔记情况：
部分教师提交的材料不够齐全；甚至有教师没有提交任何材料；各类笔记记录的频率也存在差异，例如听课记录：有的教师记录了十几次，而有的教师仅记录了一次。
希望所有教师及各年级组能够针对以上问题进行整改，注重细节，做到全面落实，提升我校的教育教学质量。
教学常规检查总结 10篇
教学常规是学校教育管理的基石，是提高教学质量的重要因素。通过不断反思和我们可以提升学校的教学管理水平，助力教育事业的进步。根据学校的安排，教务处于9月26日开展了全校范围的教学常规检查。本次检查涵盖了备课、听课、课堂教学、作业批改、教学反思、学生辅导、政治和业务学习笔记等多个方面。现将检查结果总结如下：
（一）优点：
教师在备课方面表现出色，大部分教师能够认真备课，明确教学目标、重点与难点，教学过程详细合理。此次检查共涉及38位教师，他们的备课工作扎实，能按照计划进行备课，课件也准备充分。教案整体结构良好，内容完整，教学环节清晰且具备可操作性，绝大部分教师备课符合教学规范。课时计划中目标明确，重难点突出，既重视教师的指导，也关注学生的学习与练习，整体组织合理。课堂教学中师生互动自然，体现了以学生为中心的教学理念。部分教师采用电子教案，书写规范，特别是在板书设计上也做了精心准备，三维目标明确，重难点突出，表现突出的教师包括邓星、李敏等。能及时进行课程反思的教师如李敏、卢芳、欧阳梅花等，表现都相对优秀。培优辅差工作开展得也不错，李敏、杨利群、付曹等老师在这方面成效明显。
在作业布置与批改方面，大多数教师能合理安排作业，及时反馈学生的作业情况。学生作业书写较为认真，格式规范。老师们在作业批改记录中，详细反映了学生的错误及改正措施，表现优秀的有郭琼琼、王露、任雪芳等。大部分教师的听课与评课次数能达到要求，部分教师的听课记录详细，能够捕捉课堂中的精彩瞬间，给予准确的点评。
（二）存在的问题：
1、个别教师的备课内容较为简单，无法真实反映课堂教学过程，存在应付检查的现象。
2、一些教师存在直接从网上下载教案的情况，缺乏结合学生实际而进行的合理教学设计。
3、部分教师在课堂教学中与备课内容不符，出现备课与实际教学脱节的现象，备课仅仅是形式上的应付。
4、备课格式存在不规范现象，缺乏节次累计记录。
5、听课记录中存在闭门造车的现象，部分教师在办公室听课，没有深入课堂研究，听课后缺乏深思熟虑的评析。
6、作业布置次数较少，部分教师的作业批改缺乏明确分数、批改日期及详细记录，激励性评语也不足。
7、教学反思的书写数量较少，有的几乎没有反思记录。
此次教学常规检查，作为一项常规的教学管理活动，对于提升教学质量监控、了解教师的教学现状、及时发现并解决教学中存在的问题至关重要。本次检查不仅指出了工作中的不足之处，也为教师们提供了互相学习和交流的机会。教学工作是一项复杂的系统工程，各项工作需有序推进，强化常规管理，注重细节尤为重要。只有做好教学常规，才能取得优质的教育成果。教师的教学能力体现在每一个教学环节的细节中，单纯讨论能力是空洞的，只有通过教师的备课情况、授课细节和作业批改的认真程度才能反映其真实水平。而教师的专业素养也只有在这些细节中逐步培养起来。正如古人所说：“天下事，必作于细”，抓好细节才能收获成果。未来的工作中，我们将持续努力，进一步落实教学常规工作，提升教学质量，推动学校的教学工作迈上新的台阶。
教学常规检查总结 11篇
教学常规的落实是确保学校教学运作有序进行的重要基础。为了做好教育局的常规工作检查，我校近期组织了相关人员对所有教师的教学常规资料进行了全面的检查。本次检查中，大部分教师对教学常规表现出高度重视，相关资料也较为完整。现将检查情况总结如下：
教学常规的检查内容主要包括：教师的备课情况、课外辅导记录、听课与评课情况、作业批改情况，以及学生的作业和成绩册等相关材料。
一、好的方面
1、备课方面。
教师们对备课工作有较强的责任感，教案书写较为认真，能够将教材与教学参考资料有效结合。
大多数教师的教学反思比之前有了明显提升，部分教师能体现出对教材的独特理解和处理方法，着重指导自己的教学方法及学生的学习策略，有些老师的反思内容详实且深刻，能够结合实际进行思考。
2、听课方面。多数教师积极参与听课与评课，听课数量符合要求，并能有效记录精彩瞬间，评课总评既指出优点又提出改进建议，实现了教学相长。
3、批改作业方面。检查中发现，大部分教师设置的作业数量适中，能够及时批改并纠正学生的错题。学生的作业书写较为认真，格式规范，教师的批改记录清晰，能够准确反映学生的错误及改正措施。
4、各类资料及时上交，例如教学反思、总结、论文和试卷等，整体情况良好。
二、存在的问题
1、备课方面。部分教师的教学反思过于简略，个别教师没有按照课时制定教学目标与反思，存在两个学期的教学计划雷同的现象。
2、作业批改方面。少数教师在批改作业后未能及时让学生订正错误，有的教师的批改不够及时。学生的书写问题尚未引起教师应有的重视。批改作业时，不能仅用大钩勾选，应该对每道小题目都进行标注，以体现教师的细致批改。批阅后应注上时间，所写批语应规范清晰，一些学生在作业本上乱涂乱画，部分作业本也出现脱页和损坏的情况。部分教师对作文的批改评语过于简略，缺乏针对性，对指导学生写作的效果不显著。
3、课外辅导本和作业登记本虽然教师都有，但大部分教师未能按时记录，往往临时补写应付检查，记录内容存在抄袭、过于简单和空洞的情况。
4、听课方面。个别教师的简评和总评内容过于简单，有的未记录听课时间。部分教师的听课次数不足，存在相互抄袭听课笔记的现象，未能主动学习和观摩同科教师的授课。
教学常规检查总结 12篇
教学常规工作是学校教育实施的重要保障。在新课程改革的浪潮中，我们面临着机遇与挑战交织的局面，教学常规的管理应当致力于学生的成长、教师的进步和学校的可持续发展。为加强教学常规管理，深入推进课堂教学改革，严抓教学常规，落实改革措施，实施教学监控，以推动素质教育的稳定发展，提高教学质量，加速学校的进步，依据学校教导处的工作计划，今日我校语文教研组开展了一次教学常规检查。此次检查重点围绕教师的导学案书写、学生作业的完成情况及教师的批改、教学反思等方面进行了细致的评估，发现了许多值得肯定的实践，同时也识别出了一些需要改进的环节，现将检查情况总结如下：
一、值得肯定的工作
1、教师备课态度认真，教案内容详实，能够在年级组集体备课的基础上形成个性化教案，依据班级学生的实际情况选择合适的教学方法来突破教学的重点和难点。导学案中的问题设计层层递进，十分巧妙，教师能够制定完整的单元备课和作文教学计划，充分反映出大家对作文课的重视程度，并且有详细的课后反思与切实的改进措施。以路红英老师的教学设计为例，值得大家学习。
2、教师的教学理念先进，备课过程中体现新课改的思想，巧妙运用现代化的教学手段和精心设计的课件，辅助课堂教学。
3、作业类型灵活且具有代表性，作业量适中。教师在作业批改与反馈上创新思路，有的老师写评语，有的老师画笑脸，形成了一种富有激励性的学生评价体系，朱艳花老师的作业评价值得借鉴。在作文批改方面，老师们做到了及时反馈，评语具有针对性，吕佩娟、路红英、杨振兰几位老师的表现良好。
4、笔记的完成情况及时且书写规范。
二、存在的问题
1、在备课过程中，个别教师存在缺项，尤其是在单元备课、教学时间记录及成绩登记等细节上，还有部分教师未附上单元测试卷。
2、虽然教案能够跟进教学进度，但部分教师未能做到提前一周备课。
3、教案中的反思能够及时且深入，但博客的更新频率尚需提高。
4、作文批改的及时性有待提高，部分教师评语写得丰富，但未能及时反馈给学生。
三、需要改进的地方
1、导学案书写要确保完整，教学进度应与计划相结合。
2、及时批改学生的各类作业，增强激励性评价的力度，批语应规范且清晰，以便为学生树立榜样。
3、在作业本上教师指出学生的错误后，要及时进行更正和批阅。
教学常规检查总结 13篇
为全面了解我校全体教师的教学常规工作情况，确保在中心学校开展期末检查之前，我校于6月23日组织进行期末教学常规工作总结。这是继3月3日开学检查和4月30日期中教学检查后的一次重要检查，现将相关情况总结如下：
一、备课情况：
每位教师在备课上均投入了大量时间，认真研究教材并考虑到学生的情况，制定的教案真实有效，注重因材施教。教学目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节设计清晰，并且教师们进行了个人反思。例如，汪万娟和夏润苗老师的教案实用细致，针对性强；张永华老师的教案强调学生的主体性，教学环节设计科学合理，教学后记详细且具备一定的经验借鉴价值；吴红明老师的教学后记透彻，融入了深度的思考；夏明宏和夏长乐老师的教案同样严谨踏实。尤其是数学教师们在备课态度上较为认真，教案详尽，课时安排充足，大部分教师能够根据所授学科教材及班级实际，认真制定教学计划，合理安排教学进度。语文教师们对每篇课文都进行了按课时的备课，教学目标、重难点设置明确，教学过程较为清晰。全体数学教师按要求备课，并表现出超前意识；夏润苗和夏长乐教师的备课不仅书写工整，设计合理，过程详细，且教学目标清晰，重难点把握准确，体现了教法和学法的结合，作业设计格式统一，课后反思及时深入，能够做到有感而发。
然而，个别教师未按照要求备详案，教案不够规范，缺乏明确的计划、目标、重难点及过程，课时数不足；还有个别教师没有书写板书设计及课后反思，或时有时无。
二、作业布置：
多数教师布置的作业量适中，批改及时；涉及到书中练习册的习题均得到了详尽的批改。部分数学教师根据学生的不同水平，采用分层次作业的方式，激发了不同层次学生的学习积极性。一部分数学教师在课堂中适当增加了一些思考题。
不过，仍存在个别班级学生作业本不够整洁的问题，部分教师在批改作业时不够认真和严谨。建议教师们对学困生多采取面批的方式。作业批改记录的效果不佳，存在应付的现象。
三、改进方向：
1、教案应根据班级学生的实际情况进行调整，教学反思需书写实在、有针对性，理论性内容应充实，避免只言片语。备课时要兼顾教材和学生的学习状况。
2、教学反思的数量和质量都需加强，每次授课后都应认真总结反思，为今后教学积累经验。
3、及时整改漏写的内容，确保补充完整。
4、工作要做到细致、充分，保证数量与质量。作业设计应体现层次，关注学生的个体差异。
教学常规检查总结 14篇
本次教学常规工作总结是我校在新学期开展的首次教育教学常规检查，分成两个小组进行，检查时间定于4月9日和10日，主要涵盖教育教学和卫生管理两个方面，具体包括备课、课堂教学、作业与试卷批改、教研活动、安全常规管理、班主任职责、校园卫生等内容。本次检查的重点对象为二、四年级的教学工作，现将检查情况总结如下：
一、良好表现
1、备课情况：检查中发现教师们都能认真准备课程，书写规范，教学环节完整，教学过程更加详尽，抄袭教案现象显著减少。大部分教师表现出一定的前瞻性，部分教师在教学反思中提出了独特的见解，能够体现对教材处理的新思路。
2、作业批改：此次检查显示，大多数教师作业设计合理、适度，能及时认真批改作业，尤其对学生作业中的错误能迅速进行反馈，做到二次作业与批改。
3、单元测试：受检教师能够按照计划和教学进度进行单元检测，并认真批改，成绩也进行了合理的分级处理，未发现按成绩进行排名的情况。
4、教研活动：各校已按要求有效组织教研活动，并开展了听评课活动，教师们的听课、评课过程均有记录，评课意见客观公正。
5、教导处工作：各校的教学计划详尽合理，并按照计划开展工作，有效督促和指导教师的教学工作，且有相关的检查和记录。
6、班主任工作：班主任工作手册填写较为详细，从记录来看，大部分班主任对工作落实非常到位。
7、安全管理：根据检查情况，各校安全管理工作落实到位，开学初有针对性的安全教育课程，绝大多数学校开展了防溺水、防火等主题教育活动，并有相关记录和演练照片，晨午检和安全提示等日常安全工作也做到无间断，有记录可查。
8、两操及每日一小时锻炼：各校的两操活动运行正常，安排了大课间，并积极开展一小时锻炼活动，教师们也能参与并指导学生，既提高了锻炼效果，又保障了大课间活动的安全。
9、卫生管理：有食堂的学校均能严格按照卫生标准管理食堂，确保清洁卫生，采购记录齐全，以保障食品安全，绝大多数学校食堂主要由教师就餐。校园环境卫生方面，各校都能保持整洁，明确卫生责任，具体清扫任务落实到人。
二、存在问题及整改建议：
1、某校教师负担较重，影响教学质量，需迅速调整师资配置；篮球架旁边的石头存在安全隐患，需立即移除。
2、另一校校园内缺乏垃圾池，建议建设以保持校园卫生。
3、某校语文教师因病停课，学校应采取措施及时复课，确保学生学习权利。
4、某校厨房和厕所存在渗漏问题，缺乏自来水，师生均饮用山涧水，应尽快修缮厨房与厕所，并加强饮用水卫生监测。
5、某校园西侧围墙需加固护坡，确保安全。
6、某校宣传栏与国旗台护栏损坏，需及时维修。
7、部分学校年长教师备课较为粗糙，多科教学的教师未能提供完整教案，教学反思不及时，学校应加强质量监管；还有部分学校未见三月份安全教育的相关资料，需加强资料的收集与整理工作。
教学常规检查总结 15篇
教学常规是确保学校教学工作高效开展的基石，严格落实教学常规是各项教学活动顺利进行的重要保障。在9月26日至29日期间，我们组织了各学科的备课组长，对老师们开学以来的教学常规工作进行了全面检查。现将此次检查情况做如下汇报。
本次教学常规检查的主要内容涵盖了备课、作业批改和听课，重点在于推动常规工作的标准化和规范化。
一、备课规范性要强化
根据检查结果，绝大部分老师能够严格遵循上级文件的要求，认真做好备课工作。备课是教学顺利开展的基础，也是教师日常工作的重要组成部分。大多数主备教师能够按照EEPo的模式，认真备好共案，做到重点突出，内容详尽，任课老师也能结合本班学生的学习情况和自身的思考，进行适当修改和完善。在备课方面，表现较为规范的老师有：
这些老师在共案基础上进行了细致的修订，完善了复、续、补的内容，并且在知识点、关键点、方法与策略、分层作业等环节有明显的标注，让人一目了然，反思内容紧密结合课堂实际。这些细节值得我们学习，有助于提升备课的规范性。特别值得表扬的是谢施慧和杨柳华两位老师，她们的详案内容丰富且反思针对性强。
当然，也存在备课不规范的情况。有些老师的共案填写不完整，未标明授课老师的班级和时间，复补续案简略不清；还有一些共案，探究问题设计模糊，内容片面，形式大于实际内容。
我们重温林校长编写的二小备课常规歌：
xx县第二小学备课常规歌
课标教材要熟悉，本段要求需牢记；
目标确定应合适，重点难点讲实际；
环节流程逐推进，问题设计有情境；
师生行为看得见，内容方法并出现；
板书设计不能少，作业设计分层巧；
共案复案还补案，案案在心心头安。
二、作业批改要规范
作业的批改是我们教学常规工作的一部分，做好这一工作至关重要。我们需要关注以下几个方面。批改要做到及时，关注作业的反馈情况。无论是首次批改还是对订正后的二次批改，都应及时进行，以便及时发现学生对知识的掌握程度，并起到督促和引导的作用。如果批改不及时，或者学生的订正作业未进行再次批改，势必会导致学生对作业的重视度下降。在这方面表现优异的教师有：
重视作业的最终评价。评价方式可以多样化，如优良等级评价、星级评价和印章评价等，旨在激励学生。特别是在作文评价方面，评语一定要具备针对性和指导性，做得较好的老师包括：
第三，作业批改还需关注学生的书写。书写规范与否关系重大，以下是一些示例图片，展示了老师们对学生书写要求的重视：干净、整洁、规范的作业让人愉悦。
三、听课记录的规范
听课是相互学习的过程，因此在记录时应详细、认真，并提出针对性的见解和建议。在这一方面，值得我们学习的老师有：
当然，在常规工作中也难免存在一些瑕疵，我们需要共同关注。借用《弟子规》中的一句话：“有则改，无加警。”
教学常规工作琐碎而细致，没有完美，但追求尽善尽美是我们的目标。希望大家一起努力，共同进步。
我常规，细而杂；
要做好，靠大家。
教学常规检查总结 16篇
教学常规是规范学校教学活动的重要基石。对常规工作的检查，不仅仅是提升教师教学水平和学生学习效果的手段，也是扎实推进教育教学与教学研究必不可少的环节。学期末又临近，这是一个交流学习和相互展示的好时机。我们要认真回顾过去的教学实践，为下个学期的教学做好充分的准备。以下是这次检查的
一、教案方面：
老师们在备课上表现出色：
通过分析教案中的相关说明，我们可以看到老师们能够根据班级学生的不同情况，灵活选择合适的教学方法来突破课程的重点和难点。部分教师还在教案中详细记录了课后的反思及针对性的改进措施。
在这方面比较突出的教师有：
骆爱凤老师专门设立了一个复习手册，其中的练习和设计都为学生的学习提供了极大的参考价值。这不仅为学生的单元复习或期末复习提供了宝贵的线索，也为今后的教学整合积累了丰富的素材，值得我们学习和借鉴。
周丽萍老师则采用手写教案的方式，她能够将教学中的重点环节或习题通过多种思路进行预设和剖析，强调学生解决问题的多元策略。
所有教师的教案中都有许多值得我们学习的亮点，尤其是在教学过程中，个性化的调整十分重视对学生情况的分析以及教学策略的应用，同时着重扎实训练，教学活动的核心内容也非常突出，教后反思不仅及时而且具备反馈功能。
教案中存在的不足及改进建议：
1. 教学反思的深度不足，缺乏对问题解决方法及其指导思想的深入探讨。因此建议在撰写教学后记时，老师们应更加认真思考，既要指出本课成功与不足之处，也要分析并努力寻找解决问题的方法或计划。
2. 对于课标理念的理解，还需进一步深化。老师们应该将新课程的理念融入到教学实践中，深入思考每堂课的重点和难点及其突破策略，并在教案中体现。这需要大家加强对新课程标准思想和理念的学习，只有认识的提升，才能更好地指导自己的教学活动。
二、作业情况
教师们在作业批改上十分用心，不仅关注学生的知识和技能，还注重情感教育。
在作业批改方面，大部分教师都表现得非常认真，学生们能够进行订正，且作业出现了创新，能针对每位学生的具体问题，给予相应的评语和鼓励性语言或符号。比如，朱慧老师在批改作业时总是使用“基础等级+优”的方式来激励学生的进取心，以培养学生良好的作业习惯；周丽萍老师则采用“等级制+☆”来激励学生。有的教师还用笑脸、☆、爱心等符号来提升学生认真完成作业的积极性；当学生进行修改后，补上对号，以便给他们一个修正的机会，从而充分尊重学生的自尊心。从学生的作业本中，可以清晰地看到老师们针对性辅导的痕迹，包含暗示或启发性的提示。所有这些优点，都是提升教学质量不可缺少的手段，都是以学生为中心的教学方式。今后，我们应当大力发扬这些优点，相互学习，运用多种方法激励学生的积极性。
教学常规检查总结 17篇
为深入贯彻教学工作会议精神，全面提升学校的教学水平，依据学校相关工作安排，结合当前我校的教学实际情况，我校于20XX年9月18日进行了本学期的教学常规工作检查。现将检查结果通报如下：
一、备课情况：
教师们在备课方面付出了较大的努力，绝大多数教案目标明确、重点突出，教学准备充分，教学环节设计清晰，且具有一定的自我反思。老师们普遍能够结合教材和所教班级实际情况，认真制定新学期的教学计划，合理安排教学进度，多数教师都能标注备课的日期和上课的日期。语文教师在每篇课文的备课过程中，能够根据班级学生的实际情况明确教学目标和重点难点，备课内容较为详实。数学教师通常能够按照要求进行备课，并具备一定的前瞻性。个别教师的备课书写清晰工整，设计合理，教学目标明确，重难点把握到位，教学过程条理分明，作业设计格式统一，层次分明，能够结合图文，并合理安排练习量，同时具备详细的板书设计，课后反思及时且深入，能够根据实际情况提出有针对性的意见。
然而，也有个别教师未能按要求详细备课，其教案规范性不足，计划、目标、重难点与教学过程不清晰，部分数学老师在多学期后仅完成了少量教案，反思内容更是简短，未能有效促进教学的调整与改进。
二、作业布置情况：
在新学期开学之初，我们组织了全体任课教师认真学习《课程标准》，明确作业布置的要求与规范。在检查中发现，大多数老师能够按照这些标准进行作业布置，并且批改质量得到了显著提高。
1、主要成绩：
（1）绝大多数教师布置的作业量适中，批改及时且有复批；
（2）书中练习册的习题均得到了细致的批改。
（3）部分数学教师根据学生差异实施了分层次的作业布置，成功激发了不同层次学生的学习积极性。一些数学老师在课堂中适当增加思考题。
（4）建议教师更加注重在学生作业本上使用激励性评语，将作业本作为班级管理的重要工具，成为家校之间沟通的有效桥梁。
2、存在的问题：
（1）部分学生作业本的整理情况不佳，页面较为凌乱，尤其是低年级学生；
（2）个别班级的学生作业量存在不统一的情况；
（3）部分教师在批改作业时不够细致、严谨；
（4）建议教师加强对学困生的关注，优先采用面批的方式，多使用激励性语言；
（5）部分语文教师在作文批改上不够及时细致，往往遗漏错别字和病句，仅给出简单评语；
（6）作业批改记录的使用效果不佳，存在应付现象。
三、改进建议：
1、教学设计应体现个性，老师需根据学生实际情况进行备课，教后反思应尽量深入且具有针对性，而不是仅仅几句话。教师应在授课前认真准备教案，并努力研究教材，提升自身教学理念，备课时不仅要关注教材，还要考虑班级学生的学习状况。尤其是10年以下的年轻教师应书写详细教案，按实际授课课时进行备课。
2、借鉴他人的经验时应结合自身情况，有所取舍，避免简单抄袭。
3、课后反思应在数量与质量上都达到要求，每次上课后都要认真总结和反思，以便改进今后的教学，积累宝贵经验。
4、在批改学生作业时，应对错误少打“×”，特别是大“×”，可以用圈或划的方式指出，鼓励学生进行改正后再重新批改。
5、对于作业中遗漏的部分要及时补充完善。
6、对待资料的检查要保持积极心态，发现不足之处及时整改。
7、数学教案应多增加练习内容，确保练习量充足、题型多样。
8、教学工作具有一定的繁重性，教师应细致、到位地完成各项任务，凭良心工作，平时做好准备，以免感到负担。
教学常规检查总结 18篇
教学常规工作总结是学校教学管理的重要组成部分，合理落实教学常规是学校教学活动顺利进行的根本保障。只有重视教学常规，才能有效推动教学工作的发展。教师的教学能力体现在教学活动的每一个细节，空谈教学能力是徒劳的，必须通过备课情况、课堂教学、作业改批、课后指导等一系列常规细节来培养出优秀的教师。在本学期的教学常规检查中，我们对全体语文教师的教案及作业情况进行了全面的检查。经过这次检查，整体情况良好，教师们都比较重视，检查内容也相对完整，现将检查结果总结如下：
教学常规检查的主要内容包括：备课、听课、评课、作业批改及课后总结。
一、优点
1. 备课注重细节。这次检查显示每位教师都能认真地进行备课。
（1）所有教师的备课都具备大局观，认真进行了教材整体分析及单元分析，制定了合理的教学计划及进度，均表现出超前备课的意识。
（2）教学环节设计完整，教学过程详细，所有教师的教案中均有十篇以上的教学反思，有的反思体现了独到的见解，有的则着重分析了教学过程中的问题及解决方案，各有特色，书写规范性较之前有所提高。
（3）备课目标设定科学，教学方法设计及教学手段应用上体现了新课程改革理念，注重对学生学习方法的指导。
2. 教师的课后反思能力有所提升，部分教师的反思能够体现对教材的新处理方法，侧重于教法与学法的指导，并能对自身教学不足进行深入剖析。
3. 作业批改及时，对巩固知识和提高教学质量发挥了重要作用。本次检查发现大部分教师的作业设计合理，能够及时批改，有激励性的评价语言，学生作业中的错误能够及时纠正，许多学生的书写较为规范，教师的批改记录详实，有助于学生了解自己的错误及改正。
4. 单元测试能够及时跟踪学生在教材内容上的掌握情况，教师能认真细致分析，并进行及时的反馈，班级间也相互比较。
二、存在的问题
1. 学生书写质量尚未引起教师足够重视，需要加强年级之间的书写评比活动，以促进学生书写水平的提升。从作业批语来看，鼓励性语言依然较为单一。
2. 个别教师的教案环节不够完整，应加强学科间的交流与学习，尤其是年轻教师应多向经验丰富的教师请教。
3. 对教材的系统性教学能力不足，个别教师知识面相对狭窄，未能满足学生对知识的广泛需求，对教材中的综合性知识的教学不够适宜。
4. 个别学生学习目的不明确，积极性不足，完成作业时应付了事，缺乏克服困难的勇气和自信。
5. 学习方法不当，课堂上注意力分散，课后未能及时复习巩固，致使对新知识的接受能力差异较大。
6. 学习内容缺乏灵活应用，不能灵活运用所学知识，面对能力性问题时缺乏思考。
三、针对存在的问题，我们将采取的措施
1. 批改作业时应在每道小题上标注积极反馈，而不是仅用一个大钩。这样可以体现教师的精细化批改，最后的批语应规范、清晰，起到示范作用。
2. 对于作业封面，教师应强化学生的教育，要求整洁，不允许涂鸦。
3. 所有任课教师应针对学科特点进一步培养学生的学习习惯。
4. 改进课堂教学，提高课堂效率，注重基础知识的训练，同时也应拓展学生的能力训练。
教学常规是学校教学工作的核心，是教师职责的基础。通过本次教学常规检查，既发现了不足，也提供了彼此学习与交流的机会，这将有助于进一步落实我们的教学常规工作，提高教学质量，推动教学工作再上新台阶！
教学常规检查总结 19篇
在本学期的教学常规工作中，我始终坚持严格要求自己，积极适应教育发展的新趋势，充分向有经验的教师学习，以本校的实际情况和学生的特点为出发点，踏实认真地开展各项教学活动。为了在未来的工作中实现更大的突破，我对本学期的教学常规工作进行了全面力求在总结中发扬优点，改进不足，以促使教学质量的不断提升。
一、精心备课，关注教材与学生的双重需求。每堂课前，我不仅准备了充分的教案，还深刻分析了教材的内容和学生的实际情况，设计出符合课堂实际的教学方案，明确教学目标和方法。在备课过程中，我认真记录教学步骤与时间安排，确保每节课都有充分的准备。我还制作了多种生动有趣的教具，力求吸引学生的注意力，使每堂课都能生动活泼地进行。
二、提高课堂教学技能，注重师生互动。课堂上，我努力减少自己的讲解时间，让学生多动口、动手、动脑，提升他们的参与感。我会针对不同能力层次的学生，设计出符合他们学习需求的教学内容，确保所有学生都能在课堂中得到提高。
三、虚心向同事请教，力求不断提高。在教学过程中，遇到问题时我主动向其他教师请教，学习他们的教学方法。我也积极参与听课活动，从中吸取前辈教师的优秀经验，努力克服自身的不足，将优秀的教学理念融入到自己的课堂中。
四、认真批改作业，注重作业的针对性与层次性。我在布置作业时，会确保作业的内容精炼并具有一定的挑战性。在批改作业时，我及时、认真地对学生的作业进行评估，将学生在作业中出现的问题进行归类并展开深入的评讲，以此为依据调整教学策略，确保教学的针对性与实效性。
五、课后辅导有针对性，注重分层教学。课后，我针对不同层次的学生开展有针对性的辅导，避免“一刀切”的做法，帮助后进生提升他们的学习兴趣。除了学科知识的辅导，我还特别关注后进生的心理辅导，帮助他们认清学习的重要性，激发他们的求知欲和上进心。这样的转变，使得他们能够自觉参与到学习中，克服学习中的困难，逐步弥补知识的空白。
六、推进素质教育，关注学生能力的全面发展。尽管目前的考试模式仍以传统为主，但我在教学中始终把培养学生的综合能力放在重要位置，努力将知识的传授与智力发展相结合。在课堂中，我特别注重调动学生的积极性，促进师生间的交流，充分发挥学生的主动性，使他们在轻松愉快的氛围中获取知识、提高能力。
教学常规检查总结 20篇
在本学期，我们进一步加强了对教师教学工作的管理与检查，采取备课、作业、培优补差和检测等常规工作进行每月一次的全面检查。
从最近一个月的检查结果来看，大部分教师都能够较好地落实各项工作，现将检查情况总结如下：
教学常规检查的主要内容包括：备课、作业、培优补差和检测。
（一）优点
1、备课时课堂板书设计富有创意，展示出图文并茂的风格。教师能够灵活运用评价标准，妥善处理课堂的各个环节，恰当地插入多种教学形式，鼓励学生自主学习和合作学习，并在教学中能够突出重点内容。
2、学生的作业书写规范，作业设计与考试题型保持一致且多样化。教师的批改及时到位，符号使用合理且规范，并给予学生针对性的指导。对于关键知识点能提供有效的补充与引导。
3、在培优补差方面，辅导范围覆盖广泛，辅导效果显著，同时辅导记录也较为详实。
4、试卷分析真实反映了学生的考试表现，重点及难点的习题分析较为全面。
5、试卷讲评中，三维目标能够结合试卷内容进行阐述，平行性试题起到了举一反三的作用，教师能够清晰地标出讲评重点，采用小组合作的方式解决错题，并根据小组汇报的情况重点处理难题。
（二）存在的问题
1、在备课时，部分教师未能全面体现三维目标，备课及反思的日期记录不全，部分课文的作业未予标注。
2、部分学生在作业本上的书写出现退步，目标检测的批改日期记录不明确，个别学生书写格式错误，书写时笔色较杂乱。
3、在培优和补差的辅导中，部分教师缺乏有效的辅导方法，个别教师未能记录辅导日期，辅导效果与过程记录混淆。
4、试卷讲评对于补救措施的设计不够深入，平行性试题的数量较少，学法指导部分缺乏细致的规划。
（三）建议
1、备课时应当在板书中突出情感、态度和价值观的落实，及时备出作业并注明时间。
2、在作业本上加强学生的书写规范，目标检测时及时记录批改日期，注重培养学生良好的写作格式，确保答题时的笔色统一。
3、培优补差的辅导应详细记录辅导的时间，辅导方法应具体体现于内容当中，增强学生自主和合作学习的能力。
4、针对错题设计更为有针对性的补救策略，适量增加平行性试题，扎实巩固知识，同时精心规划学法指导。
教学常规检查总结 21篇
根据学校工作安排，教务处于11月27日对全校教师的教学常规材料，即备课、听课、学生作业等方面，采取了抽查的方法进行了全面细致的检查，现将六年级数学组的检查情况总结如下：
一、教师备课
此次检查再次突显了我校教师的教学能力及备课水平，老师们的教学潜力相当可观，归纳出以下几个亮点：
1、教师备课态度认真，时间和精力投入充足，遵循学生的认知规律，体现出我校教师对教育教学工作的热忱。
2、备课过程中，老师们有效地进行了二次备课，既吸收了他人的优秀经验，又融入了个人的思考和情感，具有很强的针对性及实效性。
3、备课内容涵盖了知识的梳理、归纳和同时也涉及到教学方法的探索及学习策略的指导，教学方案设计科学且实用。
4、整体教学过程中“先学后教、当堂训练”的教学模式贯穿始终，教学效果显著。
5、教师备课时关注学生学习兴趣的培养及良好生活习惯的养成，三维目标得以落实，师生关系融洽，课堂氛围和谐且充满活力。
6、教学反思深刻、真实、自然，具有很好的概括性和典型性，充分体现了教师们严谨的学术态度和科研精神，教学反思内容丰富详实，极具指导性和参考价值。
二、听课记录
通过检查，我校教师的听课情况有以下值得认可和推广的方面：
1、听课节次较多，展现出我校年轻教师追求进步和积极向上的良好心态。
2、听课范围广泛，层次多样，吸收众家之长，必将推动教师的快速成长。
3、听课随感丰富而详实，真正实现了用耳听、用眼看、用心想、用脑思考，听课效果显著。
4、评课意见中肯且到位，不仅肯定了优点，也指出了不足，真正实现了上课者与听课者的“双赢”局面。
建议：在撰写听课随感时尽量避免使用千篇一律的套话和空话，听课笔记要完整记录，如听课时间、地点等，避免遗漏。
三、学生作业
本次作业检查侧重于作业布置的数量、质量、上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错的效果等几个方面，对全体学生的作业进行了全面的查阅。
主要优点：
1、作业布置规范且适度，针对性强，作业形式多样，学生参与度高，巩固效果显著。
2、作业批改充满了对学生的关注与关爱。教师通过鼓励和希望的批语与学生互动，让他们感受到教师的关怀，增强了学习和生活的信心与勇气。
3、作业内容紧扣课程标准，联系教材，关注作业数量，注重作业质量，纠错及时，巩固效果到位。
建议：作业批改时可以添加日期。
六年级数学组是一个团结奋进的集体，凝聚力强，各方面表现良好，希望在接下来的教学常规工作中继续保持扎实的工作态度，期末再创佳绩。
教学常规检查总结 22篇
在本学期的教学常规管理中，我们对教师的教学实施进行了更加深入的过程管理与定期检查，制定了每月对备课、作业、培优补差和检测等常规工作进行一次全面评估的有效措施。
截至目前检查的成果显示，绝大多数教师在常规工作方面表现出较高的重视程度，现将检查结果总结如下：
教学常规检查的主要内容包括：备课、作业、培优补差和检测。
（一）优势
1、备课方面，教师能够认真制定三维目标，内容全面且合理，重难点把握恰当。教学环节设计紧扣教学目标，流程清晰且有序，体现出课堂改革的理念，能够鼓励学生进行自主与合作学习，学习提示设计合理且可操作性强，知识掌握方法多样化。教师在备课中使用的专业术语积累丰富，语言表达准确到位，教学过程中的过渡语用心设计，激发了学生的学习兴趣，重点内容通过红笔标注，板书设计图文并茂。课后反思能够紧密结合教学流程，深入分析自身的得失，及时调整教学策略，关注学生的成长，传授知识与方法。
2、作业布置得当，量适中且格式规范，教师能够及时进行批改，批改符号统一规范。作业设计范围广泛，包含批改日期及针对性的评价语，学生书写认真规范，作业进度紧随授课内容，学生审题意识强，答题认真。
3、培优补差的题型能够有效支持学生的提升，补差题型也适合学习有困难的学生，辅导内容全面且针对性强。
4、试卷分析方面，教师能够深入分析考试成绩及失误，逐题分析出错原因，成绩册如实反映学生的考试情况，存在的问题也能准确反映出学生的错误原因，改进措施与答题情况高度一致，补救措施能有效指导学生的解题方法。
5、完整的教学流程能够紧抓重难点的讲评，从阅读角度指导学生，促使学生先发现错误，再探寻解题方法。讲评教案实用性强，注重培养学生发现问题和自主或者合作解决问题的能力。平行性测试也能及时开展。
（二）问题
1、部分教师在备课时未能标示备课日期和反思日期，备课过程中存在漏填表格的现象，个别教师在作文备课中未能提供下水文，板书内容未能突出重难点。
2、学生作业本的格式不够整齐，教师未能全面复批，练习册上缺少批改日期，作业题型的设计未能做到由浅入深。
3、培优补差名单未能明确区分，个别教师未能写出培优补差的具体时间。
4、部分教师存在某些学生无考试成绩的情况。
（三）建议
1、备课时请标注备课日期和反思日期，板书内容需简洁且突出重难点，备课时要确保表格无遗漏，作文备课务必附上下水文。
2、作业本的两边可划分竖道以便学生填写题号，连线题使用直尺连接。教师在学生改错后应及时复批，作业本上尤其是精读课文的内容要包括深刻的句子理解。
3、培优补差名单需明确，并写明具体时间。
4、因病缺考的学生应注明原因。在试卷讲评中，教师应鼓励学生主动发现问题并寻找解决方法，进一步强化学生的自主学习与合作学习能力，同时增强教师对点拨时间、方法及程度的把握。
教学常规检查总结 23篇
教学常规是保证学校教育质量的基础规范。对常规工作的检查，旨在提升教师的教学行为和学生的学习方式，也是可靠地推进教育教学和科研活动的一种手段。我校于9月8日开展了全面细致的期初教学检查，重点关注了教师的教学计划、教案、教研组的教研活动计划、作业及其记录等方面。
现将检查情况总结如下：
一、课堂教学情况
在开学的第一周，课表的执行情况良好，所有教师均能严格按照课表准时上课，未发生调课或停课的情况。
二、学科计划及教研组计划
1、各位教师的计划均是在仔细阅读课程标准、教学用书和教材后制定的，完成率为100%。但有不足之处：个别教师的综合学科计划中缺少周次安排；
2、部分教师未详细列出教学要求和主要措施；
3、英语学科计划整体安排有所凌乱。各教研组已制定了详细的教研活动计划。
三、备课与作业批改
此次备课检查从学课标笔记、单元分析、教学随笔、板书设计及超周备课等多个方面进行，整体达到要求。教师的备课要素齐全，字迹工整，内容详尽。部分教师仅有个别修改意见，他们能够及时进行整改。需要指出的是，由于一些特殊原因，一些教师在分工后进行了调整，或教授未经教授过的学科，重新学习备课，但他们均表现出积极的态度，这种顾全大局的精神值得赞扬。随着我们逐步规范常规管理和落实课程计划，这次还要求教师撰写地方课程计划，并按时备课，大部分教师都能理解并积极配合，尤其是几位经验丰富的教师。然而，仍有少数教师未能按时提交，给检查工作带来了不便，希望今后大家能够在规定时间内完成各项检查任务。作业批改及记录方面，教师们表现良好。
教学常规工作是学校工作的核心部分，也是教师业务水平提升的重要途径，需要每位教师的共同努力。教学常规工作是一项长期的任务，需要教师不断地坚持和强化。
教学常规是教师基本技能的培养，对于其教学能力的提升至关重要。教师的专业水平体现在教学过程中各个细节之中，空泛讨论教学能力是没有意义的，唯有通过教师的备课质量、授课细节、作业批改和课外辅导的敬业程度，才能体现出其优秀之处；教师的专业成长也仅能通过这些常规细节逐渐积累和提升。
教学常规直接关系到学生的学习状态。学生的学习投入和能力发展，均依赖于教师良好的教学常规得以培养。