初中语文教学工作不仅是知识的传递，更是心灵的沟通。通过对课堂的反思与我发现，优质的语文教育应当关注学生的情感体验与思维发展。学生在文学作品中寻找共鸣，在语言学习中培养表达能力，这些都是语文教学的核心所在。总结的过程，让我们更加清晰地认识到，培养爱好阅读和写作的习惯，才是实现语文教育目标的关键。
初中语文教学工作总结 篇1
本学期我在初二（三）班担任语文教学，同时也负责初一（三）、（四）班的政治课教学。随着学校对教学质量的进一步重视，我时刻保持警惕，努力学习新的教学理念，研究有效的教学方法，并虚心向有经验的教师请教。在这一学期的努力过程中，我积累了丰富的教学经验，现将我的教学总结整理如下。
教学的核心在于教与学的互动，二者是密不可分的，有教者必然有学者。学生是学习的主体，了解和分析学生的实际情况，有针对性地进行教学，对教学效果至关重要。刚开始的教学过程中，我并未意识到这一点，只是一味钻研教材，力求使课堂生动有趣，以利于学生接受知识。
一方面，农村学生的听说能力普遍较弱，授课时如果使用较为复杂的普通话，学生们往往无法适应。而若采用当地方言授课，又会削弱语文教学的效果。另一方面，这三个班级的学生活跃度较高，课堂氛围积极，但其中中等生和差生占据较大比例，优秀学生相对较少。有时我讲课内容较深，未能顾及全体学生的理解能力，使得教学效果未如预期。由此可见，深入了解学生的实际情况，根据不同学生的需求进行针对性教学，直接影响课堂的效果。这正是教育理论中提到的“备教法的同时要备学生”，这一观点在我的教学实践中得到了有力的验证。
备课是教学环节中不可或缺的部分，它至关重要。备课不仅要考虑教材，还需关注学生的实际情况。备课不充分或不充分的备课，会对课堂气氛和学生的积极性造成很大影响。曾经有位前辈对我说过：“备课备不好，还不如不上课，否则就是浪费时间。”这让我意识到备课的重要性，因此我每天都会花费大量时间在备课上，认真研究教材和教学方法，直到自己满意为止。
尽管辛苦，但事实证明这是值得的。准备充分的课程能让学生和教师都收获颇丰。比如在讲授《死海不死》这节课时，主题在于“介绍死海不死的原因及发展前景”，这个主题的教学难度较大。如果单纯照本宣科，学生可能会感到困难和沉闷。为了使这堂课更生动，我认真分析了课文，找出重点和难点，做了有针对性的准备。我还准备了丰富的教具来辅助教学，使我的授课更具信心。在课堂中途时，我展示了准备好的投影片，学生们表现得非常专注，教学效果颇为理想。相反，当我没有做好充分的备课时，课堂气氛就会显得沉闷，教学效果自然不尽如人意。由此可以看出，备课的充分性对教学至关重要。
充分的备课能够调动学生的积极性，从而提升课堂效果。但教师还需具备良好的课堂掌控能力，因为学生在课堂上的表现会直接影响教学过程。教师在授课时，必须设法让学生全身心投入课堂，确保他们不分心，这需要教师运用有效的教学方法。
初中语文教学工作总结 篇2
本学期初中语文教学组共有教师12人，其中年轻教师占比65%，我们正在积极推动教师队伍的年轻化和专业化。随着近年来教师管理制度的变革，社会对教师的期待不断提高，作为教育者，我们都感受到了一种潜在的压力。压力促使我们不断进步，正是在这样的动力下，整个教研组的教师们竭尽所能地深入研究教材与教学方法，努力运用现代的多媒体技术来增强课堂教学效果，力争成为具备科研能力的新时代教师。现将本学期初中语文教学工作总结如下：
一、在教研内容上认真钻研，转变教育理念，从课堂教学入手，落实教学改革。
教研活动每周举行一次，这是一个宝贵的经验交流和提升认识的机会。教研组积极利用这一个小时的时间，让每位教师在每次活动中都能有所收获。教研活动不仅仅是单纯地学习一些教育理论或看一两篇论文。面对新教材和新课程大纲的推出，作为教育工作者，我们有必要深入理解这些政策，因此教研组在活动中引导教师广泛学习新大纲，准确掌握新教材的内涵，为今后的教学保驾护航。教研组还通过播放电子演示文稿的形式，帮助教师了解国家教育发展的新趋势。教研的内容也更加丰富多彩，鼓励教师积极参与，将最新的教育信息融入到我们的教学实践中，促使观念与教学模式的更新。例如，今年区教研室提出的课题“初中语文评价方式的多样化”，教师们积极献计献策；同时还倡导课堂内重视语言的实际运用，支持教师创造性地使用教材，让教学真正落到实处，关注学生的成长。
二、严格遵守教研时间。
教研活动的有效开展，需要我们认真对待每周一次的活动时间。遵守活动时间是开好每次会议的关键。教研组会提前在公告栏上公布会议时间，确保准时开始会议，不让时间在无谓的等待和闲聊中流失。
三、注重青年教师的培养，争取短期内见成效。
随着教师流动性增大，教师队伍日益年轻化。我组青年教师人数不断增加，教研组通过多种有效措施帮助这些年轻教师快速成长：
1、营造良好的教研氛围。
2、鼓励青年教师积极参与研讨课，将自己的教学创新理念逐步落实到课堂中。
3、老教师应当发挥“传帮带”的作用，将自身多年的教学经验毫无保留地传授给年轻教师。
4、邀请区教研室的专家前来听课、指导。
通过这些举措，我们已经培养出了一批如张晓雨、李燕、王磊等刚入职不久的年轻教师，他们在学校的语文教学中表现出色，所公开的课程获得了教研室领导的赞赏。
四、提升说课、评课的质量。
1、说课
过去，我们对说课的重要性重视不够，往往只关注教材分析，而忽视了教学方法、教学步骤和板书设计等方面的思考。这一年度，我们致力于改进这一状况，加强说课质量的提升。教师不必全面说课，可通过重点说课和微型说课的形式，清晰阐述自己的教学意图，例如在什么环节渗入了何种教学改革思路，以及如何具体落实。
2、评课
教研组形成了良好的评课文化，大家诚恳地从相互帮助的角度提出反馈，今后我们将持续保持这样的氛围，鼓励每位教师自由表达看法，在评课中体现创新意识。
初中语文教学工作总结 篇3
本学期的初中语文教学工作已圆满结束。在过去的一段时间里，我始终遵循教育教学的相关政策，扎实开展初一语文教学，并积累了一定的经验。
一、作文教学应当坚持有序、分层和明确目标的原则，并注重多写与细致修改
随着教育改革的深入和素质教育的不断推进，初中教学大纲的修订使作文教学的重要性愈发凸显。然而，长期以来，作文的教学方法及效果并不理想。在初一至初三的各个年级，往往是每两周写一篇，教师批改，学生只关注分数，随意丢弃批改后的作文。那么，究竟该如何有效改进呢？结合语文教研组的课题《加强作文序列化训练，提高写作能力》以及初一新教学大纲与新教材，我制定了一份详细的初一作文教学方案，以记叙文为主进行分层、重点的专项指导和训练。
解决写作素材的问题——生活是写作的源泉，真实的情感和生活经历能让写作更具感染力。我开展了以“真情实感最动人”为主题的选材指导与训练。
解决写作技巧的问题——在中考中，作文要求融入适当的抒情和议论，并至少有一个细致的场面描写。于是，我又着重进行了“如何抒情议论”和“场面描写生动性”两个专题的训练。除了以上因素，作文的立意同样至关重要，立意深刻才能赢得阅卷老师的好评。我也进行了“立意深刻高分”的专题课程。每次训练大致相同：讲解要求——示例片段展示——片段练习写作——片段修改与全文欣赏——完整作文写作——总结讲评——个别修改。在这一过程中，我鼓励师生之间、学生之间的互动与指正。为了避免“写”和“不写”没有差别，我特别重视最后的评讲环节，这是作文训练中容易被忽视但至关重要的一步。如果这部分同学能够掌握，那么班级整体的作文水平自然会提升，因为那些能写的学生其实并不需要过多指导。
第三，注重基本功的训练。从历次语文考试来看，作文失分的主要原因往往是基本功薄弱。通过参与相关的语文阅卷工作，我对此也有深刻的体会。我对学生的书写能力、叙事能力以及语言和修辞等方面进行了为期一周的监督和指导。在一个班级，我每日要求学生坚持书写100字以上，并抽时间进行课堂指导，使学生有所进步。对不认真的学生，我则给予批评教育。要求学生摘抄优秀的文句语段，每周抽一节课进行检查。而在另一个班级，我采用模仿的方式，让学生抄写优秀范文并进行学习。两个班级均坚持课前三分钟的演讲训练。
经过以上努力，学生的作文水平确实有了显著提高，写作技巧和书写能力都有所改善。绝大多数学生的作文字数达到500字，90%的同学也成功摆脱了修改涂改的坏习惯。
二、现代教学技术与语文学科整合的关键在于资源库的建设
一方面，利用计算机辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围；另一方面，探索现代教育技术在阅读教学中的运用。
在教授《月亮上的足迹》这篇课文时，我通过互联网收集到了丰富的图像和视频资料，结果课堂效果优于平常数倍。然而，要让每位教师为每节课去网上寻找资料并不现实，因此资源库的建设显得极为必要。在制作资源库的过程中，我意识到资料的收集和整理是一个长期而繁琐的工作，需要坚持不懈。我也应当善于发现，通过购买、自制和改编来丰富我的资源库。目前，我的资源库已初步完成，计划下学期投入使用。
三、抓住灵感与结合自身实践，撰写教研论文
本学期，我共在论坛上发表了数篇文章，其中《某某某》荣获了……
四、存在的问题
1. 教学设计与课堂组织能力还有待提高。缺乏全面的调控能力主要源于经验不足，这一点我需要继续学习。
2. 阅读教学的课外迁移能力仍未根本解决。尤其是在普通班，许多中下层学生连课内阅读也难以消化，更遑论课外阅读。如何提升中下层学生的综合素质，是我当前的一大挑战。
3. 教学资源库的制作进度较慢，内容相对单薄，某些课文的录像资料也难以找到，亟待进一步丰富，以满足教师的日常需求。
五、改进教学的设想和措施
1. 多向优秀教师学习，学习他们的课堂技巧、比赛辅导方法以及作文教学中的思维能力训练。
2. 继续深入阅读相关的理论文章，提高自身素养与业务水平。
3. 继续探索与实验，寻找更高效的教学方法。
4. 购置电脑、电视等录制设备，自行录制相关教学视频，以丰富教学资源库的内容。
初中语文教学工作总结 篇4
一、班干部的培养与选择。
要建设一个优秀的班级集体，首先需要有一个强有力的班级领导团队。这个团队便是由语文教师指导的班委会。这个月，我对班干部的人选进行了调整，特别关注开展各科活动时观察到的学生，挑选了一些关心班级、团结同学、作风正派并具备一定组织能力的学生担任班干部。在选定班干部后，我加强了对他们的培训与指导，既让他们充分享有班干部的权力，又对他们的工作给予必要的引导。我对班干部的要求也更加严格，要求他们在各方面都要起到模范带头作用，如经常佩戴校徽、穿校服，学习成绩要优秀，团结同学，真正发挥出老师的得力助手的作用。经过逐步的培养与锻炼，班干部们的工作能力得到了提升，完成工作时能够分工协作，逐渐形成了班级独特的优良风气。
二、在集体中加强学生的学习教育，强化思想引导。
学习是学生的主要任务，作为语文教师，引导学生学好功课是我工作中的一项重要职责。我需要引导学生学好语文，同时与其他科任老师密切配合。针对这个班级，部分学生对学习缺乏积极性，上课时常出现不专心、打瞌睡、说话甚至做小动作等不良现象，甚至有学生曾与教师对抗，造成课堂秩序混乱，影响正常的教学。对此，我针对性地找出这些学生，及时给予批评，告诫他们要尊重课堂纪律，认真听讲。课余时间，我主动与各科任教师交流学生的学习情况，共同研究解决方案，统一对学生的要求，适度调整学生的作业负担，避免因作业过重而影响学生各方面的发展。
另外，我从学生的实际情况出发，通过学习、劳动、游戏和日常生活等方面，系统进行思想品德教育。班会课及思想品德课是进行德育教育的最好途径。我们知道，人是生活在社会中的，与他人之间的情感联系不容忽视，因此应通过各种有益的熏陶和教育来引导学生的价值观。
三、转化后进生的工作。
在我所带的初二（6）班，后进生的数量相对较多，他们的表现也往往对班级氛围产生负面影响。转化后进生是语文教师必不可少的基本功。我要把真诚的关爱倾注在每一个后进生身上，找到他们学习上的问题所在。要做到思想上不轻视、情感上不厌倦、态度上不粗暴，方法上也要灵活多样。用真诚的爱去打动他们的心灵，是我工作的重点。我要善于发现他们的优点。在课堂上创造条件，鼓励他们积极发言，并及时给予肯定和奖励。课外则要积极辅导、跟踪他们的学习，多与家长沟通，为他们创造一个良好的成长环境，这样也有利于班集体的建设。
在实际工作中，还有许多方法值得我去探索与总结。
四、适时的运用善意惩罚。
由于初二（6）班的学生大多为住校生，我利用课余时间与他们交流，了解他们的学习和生活状况，时常到宿舍查看他们的纪律和卫生情况，这样可以改善语文教师与学生之间的关系，使其更加和谐融洽。
我将坚持正确的教育方针，注意工作方法，做好工作计划，紧密配合学校的各项工作，以期在语文教学中取得更好的成绩。
初中语文教学工作总结 篇5
时光荏苒，一个学期的初中语文教学工作已经画上了句号。在本学期，我担任九年级（2）班的语文教育工作。我对此任务充满敬畏，始终保持学习的态度，深入探讨教学法，现将我的教学工作总结如下：
一、精读教材、认真备课。
备课是教学中的重要一环，备课不充分或不当会对课堂产生消极影响。对此，我非常清楚，我每天都投入大量的时间进行备课，专心研究教材和教学方法，查阅多种资料，努力透彻理解教材内容，准确把握教学的重难点。在制定教学目标时，我非常注重结合学生的实际情况，及时总结经验教训，注重课堂教学的效果，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线的原则，强调讲练结合。在教学过程中，我专注于攻克关键点，突破难点。
二、激发学习热情，提高语文素养。
语文是一门蕴含思想和人文精神的学科。在新课程改革的大背景下，培养学生的自主学习能力和创新能力已成为教师的重要任务。讨论、交流、探究等学习方式逐渐成为课堂的主流。在我的语文课教学中，我努力让学生生动活泼，充满学习的乐趣，以此提升他们的语文素养。
1、注重新课导入
“兴趣是学习的最佳老师”，在教学中我十分注重激发学生的学习兴趣。例如，在导入新课时，我旨在营造一种轻松愉悦的课堂氛围，使学生无形中进入学习状态。我依据不同的课型设计多样化的导入方式，以激发学生的兴趣，引导他们积极思考，而这种方式比传统的讲述更能触发学生的灵感，开启他们的学习之门。
2、培养探究习惯，发展独立思考能力
在语文课堂上，学生对语言的理解、情感的体验以及技巧的感悟，往往与他们的生活经历和知识积累密切相关。我构建了语义理解和体会，引导学生自由表达自己见解，鼓励他们大胆提出不同的看法。在课堂辩论中，我作为引导者，适时点拨，以促进学生在争论中思维碰撞，进而深化对语言的理解。
三、重视朗读，增强语感。
1、利用早读时间让学生大声朗读，以提升他们的语感。
面对部分学生在表达时语言不连贯、口头表达能力较弱的问题，我要求他们每天早晨都要进行大声朗读，尽管起初效果不显著，但经过一段时间，他们的表达能力有了明显的进步。
2、选择优美文章，帮助学生领悟。
九年级上册语文课本中的每篇文章都极具文学价值，其语言的美妙、思想的深邃，都是引导学生体悟的重要内容，然而，由于授课时间有限，课堂上无法面面俱到。为让学生对这些优秀文章形成整体印象，我在阅读时抓住重点，引导学生反复诵读，加深他们对语言深层次的理解，并在此基础上鼓励他们对文章进行深入品评，提升他们的理解和认识。
四、加强课外阅读、写作与习字训练。
为了提升学生的阅读与写作能力，这学期我大幅增加了训练的频率。写作训练安排为每周一次，在写作内容上包括读后感和生活见闻。针对部分学生存在的书写问题，我规定他们每日必须写字练习，并每周提交一份练习成果。练习内容包括字帖和课文抄写，强调认真书写，经过一段时间的训练，他们的进步显而易见。
五、作业设计合理、反馈及时。
本学期我在作业设置上安排了同步训练和每周记事等，及时认真批改作业，力求做到全批全改，重视订正，以便及时掌握学生学习动态，确保辅导时有的放矢。
我将继续努力工作，吸取经验教训，以期达到更好的教学效果。
初中语文教学工作总结 篇6
时光荏苒，一学期的初中语文教学工作已然结束。回首这段时间，我感触良多，特意总结如下。本学期，我负责初一的语文教学工作。作为初中的第一个年级，学生面临着从小学到初中的转变，适应过程充满挑战。
例如，学生在识字方面已经不再是教学的重心，然而对于一些学生而言，生字的学习仍旧是一道难关，不能轻视。阅读的能力应该逐渐成为学习的核心，但由于学生的认知水平限制，他们对问题的理解往往肤浅、片面，阅读学习的“深度”难以掌握。初一年级开始练习写作，虽然可以随意表达自己的见闻、感受与想象，但新教材的要求跨度较大，导致许多学生对写作产生畏惧，教师的指导常常显得力不从心……面对这些挑战，在全新教材的引导下，我在探索中前行、在实践中反思。
一、深入研读教材，了解学生，从实际出发
教材是学生学习和教师教学的根本依据，如何充分使用教材，让学生喜爱教材、热爱学习，是我首先需要思考的问题。通过对教材和教参的详细研究，我发现新教材更加注重培养学生的学习习惯和能力，对于一些语文知识点的要求却不够清晰。
例如，本册教材强调培养学生的预习习惯、阅读时的思考能力以及通过多种方式理解词汇的能力，注重学生对课文的独特感受。然而，某些知识点在练习中有所体现，却缺乏明确的要求，例如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句和设问句的认知与句式训练等。在对教材有了正确清晰的理解后，我能够在教学中扬长避短，使课内外的学习实现有效的互动。
对于教材中的阅读课文，如何将不同的教学目标与学生的实际学习需求相一致，避免让学生感到无所适从、无从表达，又是我面临的另一难题。我认为，这时教师需要真正了解学生，清楚哪些内容对他们来说具有挑战性，哪些又是他们感兴趣的，并设计出能促使他们思考与合作的学习活动。
只有如此，在制定教学方案时，教师才能做出准确的教学预测，使教案更贴近学生的实际需求。我想，这正是以学生的“学情”为核心进行备课的一个重要方面。当然，在实际课堂教学中，还需根据学习情况的变化灵活调整。
二、不断实践，持续改进，优化课堂教学
课堂是教学改革的主要阵地，在课堂中，教师不仅要传授知识，还需关注学生学习习惯和能力的培养，让他们真正掌握学习的方法，成为学习的主人。
初一年级的学生刚刚从小学过渡，教师的指导尤为重要，课堂上的自主学习依然需要教师的组织和引导。我必须不断总结和反思自己的教学行为，提高理论水平，更新教育观念，在实践中调整教学方式，实现课堂教学的优化。针对教学中出现的问题，我会在课后进行及时反思和在后续的教学中，特别关注这些问题，避免为了课堂“完美”而强迫学生，以有效减少问题的再次发生。
三、挑战自我，提升自我，在反思中成长
至今，我深感自己与学生共同成长，既有收获也有失去。最近，我意识到自身的知识与经验已无法满足不断出现的新问题和新情况。单一的教学模式会让学生觉得枯燥无趣，甚至逐渐对我的教学思路了如指掌，这样的课又有什么吸引力？作文教学时，我有时会感到“无能为力”，简单地讲解要求、阅读例文、尝试写作、进行评改，学生又怎么会对写作产生兴趣呢？如何跨越这些障碍，探索更加广阔的教学天地，这正是我最近不断反思的问题。
如果沉浸在自己狭隘的教学领域中，对过去的成绩沾沾自喜，只会导致一个结果——不进则退！我觉得是时候进行及时的自我充电和补充了。多读一些教育理论书籍，提升个人文化修养，向有经验的教师学习、请教，进行多方面的反思，提高对教材的理解和课堂的掌控能力。在阅读与写作教学中，我意识到需要平衡培养学生的独立思考与求同思维的关系。
并不是说想法、表达越新奇越好，关键在于表达真实的情感与思想。只有这样，才能更好地推进初中语文课程的和谐发展。
对初中语文课堂的一些反思：
1、自主学习的价值在于学生对学习内容与方式的自主选择，而这一切的前提是教师必须提前做好充分的准备，引导学生明确他们应学的内容。
2、探究学习应注重过程，避免无效的探究，对同一问题能从多个角度进行深入研究，最终实现问题的解决。
3、盲目活动是有害的。尽管新课标强调对话，认为阅读是教师、学生与文本之间的互动过程，但这并不意味着课堂中频繁的提问与回答就是有效的教学方法。
课堂中频繁的讨论和交流，可能会压缩学生独立阅读、思考和写作的时间与机会，最终影响学生语文素养的全面提升。
4、语文课应展现学科的独特性，文学性与趣味性不可或缺。盲目综合可能会使语文课变成科普、生物或品德教育的课堂，无论课上所用的材料和活动如何，其最终目的必须是服务于听、说、读、写的综合能力提升。
5、课本的价值不能被忽视。不能仅因为新课标提倡“否定课本中心”的思想，就完全忽略文本所承载的深层价值与文化背景，追求表面的“创新”而失去其深意，忽视对文字的深入挖掘与理解。
没有思考，就没有进步；缺乏对课前、课中和课后的深思熟虑，也就没有精彩的课堂教学以及不断成长的生命力。