本学期高二化学教学主要聚焦于提升教学质量和学生科学素养，通过认真备课、深入研究教材以及关注学生需求，确保课堂教学的有效性。教师通过实验教学增强学生的抽象思维能力，同时鼓励学生将化学知识与日常生活相结合。教学过程中强调以学生为中心的理念，激发学生的学习兴趣，创造愉快的课堂氛围。重视课后辅导和与学生的沟通，帮助后进生提高学习效率。教师参与教研活动和听课，持续提升自身教学水平。尽管取得了一定成就，但在提高个别学生的学习基础方面仍显不足，未来需进一步探索有效的教学策略。
高二化学教学总结 第1篇
在本学期中，我负责高二c236、c243和c251三个班的化学课程教学，现将本学期的工作进行
1. 课前准备：认真备课。
明确课程目标，将知识与学生的日常生活及应用结合起来；关注学生的体验与科学思维、科学方法的积累；强调化学对人类发展的重要性，激励学生立志从事化学研究，支持化学事业的发展。逐步转变传统的知识教学模式，推行更为现代的教学理念。
2. 深入研究教材，逐字逐句理解教材的核心思想和基本概念，掌握教材结构及重点、难点，理清知识逻辑，灵活运用教材内容，清楚需要补充哪些材料，如何提高教学效果。
3. 了解学生已有的知识和技能，他们的兴趣、需求、学习方法及习惯，预测学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的措施进行预防。
4. 考虑教学方法，研究如何将所掌握的教材有效传授给学生，包括如何组织教材内容及安排每节课的教学活动。
教学的本质是以学生为主体，教师为辅助。要实现教学内容与学生特点的相适应，从以学生为中心的思维策略出发，促进培养具有特色和创新能力的新人才。
化学学科的特点在于研究微观粒子，难以直观把握，因此学习难度较大，对学生的抽象思维能力提出了较高要求，尤其在高中阶段，这一问题更为突出。要建立形象思维与抽象思维的连接点，实验教学的优势不可忽视。在实际教学中，我注重实验教学的实践与训练，确保完成教材中规定的演示实验，并基于知识体系的需要适当增设部分演示实验，以确保学生的实验参与率达到100%。对于部分实验用品，我引导学生自行想办法，使用代用品或缩小实验规模，甚至采用微型实验，并在实验过程中培养学生节约资源的良好习惯。在学习材料的过程中，我鼓励学生“收集不同种类的材料，制作实物标本”，通过动手实践和对比判断提升对材料的理解，增强对化学在生活中应用的感知。在能源利用的教学中，指导学生进行家庭燃料的组成、性能、价格、资源及环境影响的调查与分析，鼓励他们提出对燃料使用的见解。
5. 课堂情况的管理
有效组织课堂教学，关注每位学生，及时反馈信息，激发学生的注意力，使他们保持相对稳定的状态。激励学生情感，创造愉快的课堂氛围，使得课堂语言简洁明了，避免以往的重复问题，课堂提问覆盖所有学生，激发他们对化学的兴趣，让讲解与练习相结合，精简家庭作业，减轻学生负担。
6. 提升教学质量，注重课后辅导
学生们普遍活泼好动，缺乏自控能力，常常不能按时完成作业，甚至出现抄袭现象。对此，我强调思想教育，并将其融入到对学生的学习指导中，也要做好对学生学习的辅导和帮助，尤其在后进生的转化工作上，要从友好的态度入手，例如，和他们握手或轻抚他们的头，帮助整理衣物。从赞美开始，人人都渴望理解和尊重。与后进生交谈时，要对他们的情况和想法表现出深入的理解与尊重，在批评之前也可以先分享自己的不足。
7. 积极参与听课和评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，不断提升自己的教学水平。
本学期，我坚持对个人教育理论与业务进行深入研究，积极参与学校的学习和培训，向同行学习，听了23节课，参与了11次教研活动，充分利用学校资源，持续提升自身的业务素养，通过教学反思与教研活动的积累，我发现自己的教育理论理解、教学组织与调控能力、学科知识水平、以及教学科研与评价理念均有不同程度的提高。
8. 热爱学生，平等对待每一个学生，使他们都能感受到老师的关心，良好的师生关系显著促进了学生的学习。
在高二化学教学中，我取得了一定的成绩，但在提高个别学生的学习基础方面仍显不足，如何提升问题学生的学习效率成为我面临的一大难题，今后还需进一步探索和实践。
高二化学教学总结 第2篇
在本学期高二化学教学中，我们的主要目标是进一步提升教学质量，确保学生在期末考试中的合格率，并优化备课组教师的专业素养，以便更好地服务于学生的学习需求。我们在教学过程中加强了常规工作的落实，深化了课堂结构的改革，创新了教学方法，以取得显著的教学效果。以下是我们的工作
一、勤学——以新课程标准为导向
1、积极参与市、区及校内教研活动，加强教师之间的交流与学习。
2、深入学习课程标准和考试说明，使教师们明确《化学课程标准》的核心理念、框架及阶段目标，从而在教学初期做到全面掌握，有的放矢。
3、认真分析历年高考化学试题，掌握命题方向及特点，同时研究新教材和新标准的变化，这将为我们把握教学方向和深度提供指导，有助于增强教学的目的性、针对性和有效性。
4、我们备课组积极优化分层教学方法，提升教学效果，组织教师深入学习化学新课程标准，重点关注：
（1）根据学生实际情况制定不同的分层教学目标：对于基础较好的班级设定高于高考要求的目标，而对基础相对薄弱的班级则设定符合高考要求的目标。
（2）教师在上课前需全方位备课，确保课堂活动和问题设计符合学生要求，并让学生通过作业参与到课堂学习中。
（3）合理使用教学资料，确保符合班级需求，尤其是为更高年级的班级选用挑战性资料，其他班级则选择基础与难度适中的练习题，以强化知识基础。
二、善查——重视常规工作的检查与落实
备课组严格遵循学校的要求，认真集体备课，确保教案的精细化编制及作业批改的规范，组织课堂听课和评课，以推动教学的持续改善。
三、善思——提升教学水平的有效途径
1、坚持每节课后进行详细的教学反思。
2、持续进行相关课题的论文撰写、发表和资料积累，以提升教师的科研能力。
四、善教——以三维目标为教学方向
1、每周四第一、二节课进行集体备课，明确当周的教学目标及方法，充分发挥集体智慧，共同探讨教学内容并及时交流改进意见。
2、深入熟悉考试说明，明确高考的命题指导思想、考点及试题类型，以便在整个教学过程中不断调整方向。
3、重视化学实验教学，确保按照大纲要求完成必要的实验，不能进行的实验通过视频补充，创造条件以开展创新和探究实验。
4、教师利用课堂空档与学生积极交流，构建良好的师生关系。
五、实干——坚持常规教学的坚持性
1、在备课过程中深入研究教材，全面理解重难点，制定切合学生实际的教学目标，认真编写教案，并不断总结经验。
2、注重课堂的有效性，努力在每节40分钟内提高教学效率，强调以学生为主体，教师为主导，促进讲练结合。
3、及时且认真地批改学生作业，确保每份作业都得到反馈。
4、我们努力兼顾优生与学困生的需求，通过不同的教学策略，使优生更进一步，确保学困生能通过考试。今年，年级中参加省化学预赛的学生中，有5人获得一等奖，10人获得二等奖，8人获三等奖，充分显示了我们的教学成效。
存在的问题：存在的问题和改进措施
在过去的学期中，我们也发现了一些不足之处，例如学生的基础参差不齐，分析和综合解题能力有待提高，实验条件的不足以及实践时间的短缺等。
针对这些问题，我们将在今后的工作中逐一改进，特别是在尖子生培养、后进生转化及解题能力训练等方面推动更高的提升。
1、教材理解不够深入。
2、教学方法缺乏灵活性，难以吸引学生的学习兴趣。
3、新课标下的教学理念未能深入落实，缺乏对学生自主学习和合作学习的理论指导。
4、对后进生的关注不够，由于学业水平测试的压力，这部分学生的辅导变得更具挑战。
五、教学反思需要加强。
（1）针对部分学生的低学习积极性，应增加与学生的沟通，提高他们的学习热情。
（2）教师需在课堂上更多关注学生的实际掌握情况，使每一位学生都能积极参与进来。
（3）在接下来的工作中需加大提高教学有效性，努力缩短与其他学校之间的差距，让我校的化学教学更进一步。经过努力，在生源质量尚待提升的情况下，本学期的化学成绩已经在同类学校中名列前茅，达到了令人满意的水平。
高二化学教学总结 第3篇
在本学期的高二化学教学中，我们备课组的两位教师根据开学初的工作计划，积极合作，共同推进教学工作。我们在强化教学常规的基础上，旨在提升教学质量，因此各项工作均取得了预期成效，备课组的整体表现令人满意。以下是具体的工作
一、精心制定计划、严格执行
1、教学任务的安排：在高二上学期，我们首先完成了高一必修2的内容，同时也要深入攻克选修4的全部内容。面对较重的任务和学生基础相对薄弱的现实，我与高老师进行了深入的探讨，针对每一章节的学时安排做了相应的计划。由于选修4的内容相对抽象且难度较大，我们因此在进度安排上给予了适当的宽松。在实际教学中，我们始终保持严谨的态度，一步一个脚印地落实教学计划，最终在本学期结束时，选修4的内容仅剩2节未完成，基本上达成了教学任务。
2、深度解析教材，关注学生需求：全组教师深入研究教学大纲，认真研读教材，明确关键要点、重点及难点。根据具体教学内容设计教学环节，选择合适的教学方法。在普高班中，我们实行了五项统一：统一进度、统一教学目标、统一典型例题、统一作业练习及期中期末的统一阅卷，确保教学的一致性和有效性。
3、积极响应学校“三图四化”的教学改革，鼓励学生主动参与课堂学习，从而将被动学习转变为主动探索。
二、注重课内比教学、不断提升教学质量
教学质量是学校发展的核心，是学生成长的关键，更是教师职业发展的基石。为探索新课程改革下的教学规律和方法，我们备课组非常珍惜每一次活动机会，积极探索，追求卓越。本学期，高二年级开展了校级课内互比教学活动。我们理综组作为一个整体，互相听课、评课。尽管市、区级比赛中没有组员参赛，但我们依然踊跃参与听课，整个活动在年级主任孟主任的带领下，理综组的老师们全程参与。从说课到听课，再到评课，我们全面落实。在课后，我们积极进行评课，围绕提高教学质量和贯彻新课改的主题，互相交流意见与建议，令我们在专业领域的学识得到了进一步的提升，最终形成了一份书面的总结报告。
三、资源共享，实现共同进步
无论是自制的还是在网上收集的教学资料，我们备课组的老师都致力于资源的共享，以提高备课效率，探索更优秀的教学方法，从而实现教学的互动与相辅相成。我们两位教师团结一致，除了按时参加集体备课外，还经常利用课余时间碰面探讨教学问题，交流教学方法，相互切磋，共同进步。这样的讨论不仅使我们对许多模糊的概念有了更深入的理解，也增进了彼此之间的师生情谊。
四、未来努力方向
今后，我们将继续加强备课组建设，追求卓越。我们还需深入研究如何在新的教育形势下，利用多种手段改进课堂教学，激发学生学习的积极性，以持续提高教学质量。
高二化学教学总结 第4篇
高二化学教学是一个充满挑战与机遇的过程。回顾过去的教学工作，我发现这一年中有许多值得总结和反思的地方。在以下几个方面，我将对我的教学情况进行梳理。
一 教学理念的更新
与我刚开始教高二化学时相比，这一年的教学理念发生了显著变化。这种变化归根结底是因为我认识到适应不同学生的需求是至关重要的。
起初，我的教学目标是追求与重点中学相当的教育质量，希望学生能在这样的高水平上学习。然而，这种过于理想化的标准并不适合所有学生，尤其是那些基础较弱的群体。我的学生大多来自不同的背景，他们对化学的认知和掌握程度差异较大。在这种情况下，单一的标准无法有效地促进学生的成长和进步。
经过一段时间的思考和实践，我认识到，教学的最终目标应当是帮助学生建立起基本的科学素养，关注他们的实际需求。如果学生对学习化学没有明显的动力，那么追求高考成绩的意义就会大打折扣。我开始倡导“学以致用”的理念，希望学生能够掌握有用的化学知识，而不是仅仅为了应付考试。
从这个学期起，我将更多的精力集中在普通高中化学的教学上，这让我有机会深入研究这门课程的本质。通过与学生的交流，我意识到化学不仅仅是公式和反应的堆砌，更是理解和解释我们日常生活中各种现象的工具。
在这样的理念指导下，我开始编写《高二化学知识要点整理》，力求将学习的内容与学生的生活实际结合起来，帮助学生理解化学的重要性。
二 解读《高二化学知识要点整理》
在《高二化学知识要点整理》的编写过程中，我始终围绕以下几个问题进行思考，以确保能够准确传达我所倡导的教学理念：
1. 《高二化学知识要点整理》如何体现学能学会的化学
通过这段时间的教学实践，我对中学化学的知识体系有了更清晰的认知。在编写过程中，我始终关注学生的理解和学习过程，力求通过提问和互动的方式引导学生思考，而不是简单地灌输知识。每个知识点我都尽量与教材的内容相结合，让学生在自主探索中获得理解。
这种方法不仅提升了学生的学习动力，也极大地降低了学生对化学学习的心理负担。与以往那些要求高难度的练习题不同，现在的教学案例和题目大多数是学生能够独立完成的，帮助他们建立起自信。
2. 《高二化学知识要点整理》如何体现学有用的化学
作为一门实用性很强的学科，化学知识应当与生活紧密相关。在编写资料时，我尝试将理论知识与实际应用相结合。例如，我通过日常现象的解释，让学生理解化学在我们生活中的作用，而不仅仅是书本上的公式和反应。这些与生活息息相关的内容，能够提高学生对化学的兴趣和认同感。
3. 《高二化学知识要点整理》如何体现学基本的化学素养
最终的目标是培养学生的科学素养，使他们能够在未来的学习和生活中应用所学知识。化学教育并不仅仅是知识的积累，更重要的是培养学生用化学思维去分析和解释问题的能力。我在编写教材时加入了对基础概念的深入讲解和思维训练，鼓励学生在理解的基础上进行探索和实践。
通过这一系列的教学反思与实践，我期待能够更好地帮助学生掌握化学知识，提升他们的学习能力与科学素养，让他们在未来的学习中更具自信和能力。
高二化学教学总结 第5篇
在本学期，我负责高二文科班的化学教学。高中二年级是学生学习生涯中一个关键的阶段，经过高一年的摸索，学生们在这一年中开始了分科选择。一部分对理科充满热情并且基础较好的同学顺利进入理科班；而大多数同学则被分到了文科班。根据我校的实际情况，进入文科班的学生大致可以分为三类：第一类是对文科真正感兴趣，且具备学习能力和信心的同学，这部分大约占总人数的四分之一；第二类是在文理之间徘徊，因觉得理科学习压力较大，最终选择文科的同学，约占四分之一；最后一类是自高一以来上课状态不佳，学习基础较差，只能被迫选择文科的同学，这部分学生数量众多。这种情况导致我校文科生在学习习惯和行为习惯上存在不少问题。
针对这些问题，我在教学过程中着重考虑了以下几个方面：第一，增强他们的自信心，重新激发他们的学习兴趣。在开学的第一节课上，我告诉他们：“同学们要对学习化学充满信心，只需将你们高一学习热情的三分之一投入其中，就一定能学好。而且，肯定有同学能够在化学上超过理科班的某些同学。”这句话使得许多原本低头的同学抬起了头，从他们的眼神中我看到了重新燃起的热情。这表明，大多数学生内心深处仍渴望知识，只是因为时间的推移而变得麻木。第二，专注于学习这一核心，培养学生的学习兴趣，力求通过学习带动整体氛围。在学业中，要引导学生掌握正确的学习方法，教他们如何认真听课、整理笔记、适应教师的教学风格以及有效复习，使学生在学习时感受到轻松且富有成效。
第三，和学生保持密切联系。通过定期进行个别谈话，帮助学生树立自信，克服自我怀疑。对于一些缺乏自信的学生，帮助他们分析自身，发现优点和潜力，进而应对学习上的困难。第四，上课时要保持情绪饱满，富有幽默感，尽可能少发脾气。教师的情绪会直接影响到学生。对于课堂上学生的一些小动作，只要不影响大局，我会尽量包容。学生有时想要在课堂上制造小动静，往往是因为想要引起注意，这样的行为也反映了他们的自信心不足。如果我们一味责骂，只会加剧他们对老师的“对立”。比如，有一节课上，有同学低声哼唱，我停下了讲课，他并没有意识到。当时我没有点名，而是说：“你这首歌真旧，不如唱点新歌吧。”班上立刻有人插话：“老师，你听过这首歌吗？”我回答：“当然，老师可是紧跟潮流的，听的都是最流行的歌曲。”这时，原本昏昏欲睡的同学们都兴致高涨，哼歌的同学也停下了，接着我们在这个话题上聊了两分钟，随后我自然地转入本节课的内容。经过这样的互动，课堂氛围变得轻松许多，学生们也更愿意接纳老师，学习的积极性提高了。第五，必要时严格要求。比如，课堂纪律必须保持良好，严禁随意行为；学习效果要有保证，完成的作业要按时上交，考试也要认真对待等。
在文科班的化学教学中，我结合学校的实际情况，努力让每一位学生都有机会学习到有价值的知识。
高二化学教学总结 第6篇
随着学期的结束，为了更好地总结经验和教训，提升今后的教学工作，特对本学期的高二化学教学进行如下
一、教学安排
本学期我担任高二年（1）（2）（7）（8）四个班的化学教学，同时担任化学备课组组长。为了确保教学工作的顺利进行，我从以下几个方面着手：
1、制定切实可行的教学计划。本学期对文科班的学生而言，他们将参加省级基础学业会考，而理科班的内容则直接关系到高考。我根据不同班级的实际情况，在学期初制定了详细的教学计划，确保按照既定进度有序推进教学。
2、深入备课，注重实效。在备课过程中，我认真研究会考的考试大纲及历年真题，明确题型和重点，做到有针对性地复习，既提高课堂效率，也减轻学生的学习负担。
3、及时批改作业，注重反馈。在作业批改上，我力求做到全批全改，注重订正与反馈，以及时掌握学生的学习动态，便于在辅导中有的放矢。我还会根据学生的作业完成情况和课堂表现，写评语以鼓励和督促他们的学习。
4、课余时间多与学生沟通。我利用课余时间与学生进行交流，了解他们的思想动态和学习状态，根据实际情况灵活调整教学内容和进度。
5、重视知识点的掌握。化学科目需要记忆的内容较多，因此在每个单元结束时，我都会设计一些重要的知识点填空题，以小测的形式帮助学生巩固记忆，掌握关键知识。
二、教学研究
1、积极参加教研活动。每周四的教研组活动，我都会准时参加，并积极参与学校的校本培训，提升自己的教学水平。
2、参与听课和评课活动。在本学期内，我听了20节课，参与了多次听课评课，开设了一堂公开课《盐类的水解》，取得了良好的教学效果。
高二化学教学总结 第7篇
本学期我担任高二年级文科班的化学教师。对于高二的学生来说，他们已经学习了三年的化学，具备了一定的基础知识。尽管文科生在高考中不需要考化学，但会考的科目依然关系到学生的整体成绩，因此我对这门课的教学工作丝毫不敢松懈。文科生的学习基础普遍偏弱，学习态度也相对消极，存在一定的畏难情绪，整体学习积极性较低，这给我的教学带来了不少挑战。
为了高效完成本学期的教学任务，我制定了详细的教学计划，并在实际授课中根据具体情况及时调整。转眼间学期已结束，现将一学期的教学工作总结如下：
一、扎实做好常规教学工作
1、充分备课。
我认真研究教材，结合海南省的会考大纲，考虑学生的兴趣和需求，预见他们在学习新知识时可能遇到的困难，并采取相应的对策。我也谋划教学方法，确保能够将教材内容有效地传达给学生，并合理安排每节课的教学活动。
2、激发学生学习化学的兴趣。
根据教育心理学的研究，学生的学习动机主要来自于他们的学习主动性和对学习内容产生的直接兴趣。在实际教学中，我特别重视课堂的引入环节，通过从旧知识的复习自然过渡到新知识的学习，并创造合适的情境来引导学生，使他们能够顺畅地衔接新旧知识。我注重新课程理念的实施，让学生通过探究的方式去获取知识。
在授课过程中，我坚持面向所有学生，教学内容紧扣课本，努力使大部分学生能够听懂，避免讲授难题与偏题，专注于基础知识的掌握。
3、有效组织课堂教学。
我关注全体学生的参与，以课本内容为探究的基础，结合周围环境，让学生亲身经历科学探究活动，促进他们主动学习，逐渐培养科学探究能力。
4、在教学过程中加强互动学习，课后及时与授课教师沟通，提出改进意见，以便提升课堂效果。
二、全面实施素质教育，关注每位学生的成长
1、课堂教学围绕课本知识展开，通过实践活动让学生体会科学探究的过程，培养他们的主动学习能力。
2、结合社会生活实际，强调知识的应用。我认为化学教学不能仅限于灌输课本知识，要减少机械性的练习，让学生有更多时间去阅读课外科技知识，接触与认识社会，用化学的视角分析和解决问题，以实现学以致用。
高二的学年已经过去，尽管在工作中获得了一些进展，但仍有许多需要改进的地方。我会进行深入反思，争取在未来的教学工作中实现更大的提升，以便不断地提高自己的教学水平。
高二化学教学总结 第8篇
本学期我负责高二的五个班级化学教学，涵盖了158、162两个理科班和159、161、165三个文科班。本学期的主要教学任务是指导文科班完成“选修模块-化学与生活”的学习，同时理科班则要深入“选修模块四-化学反应原理”，这是基于必修课程《化学1》和《化学2》之后的选修内容，主要关注化学反应及其能量、反应速率等方面，引导学生观察和研究化学反应现象，探索其中的规律。为了顺利开展这一模块的教学，必须在学生已有的知识基础上进行，这个学期的学习压力和挑战都比较大，同时也带来了丰硕的成果，以下是我对本学期教学工作的几点
一、采取的措施：
1、我能认真执行学期初制定的教学计划，参与备课组的教研活动，在每次上课之前做好充分的准备，确保每堂课都能顺利进行。因为高二的学生知识基础较为薄弱，化学反应原理又相对抽象，因此我不断调整教学方法，以激发学生学习的兴趣，达到预期的教学效果。
2、尽管本学期是选修模块的教学，但从高考考试大纲的要求来看，这部分内容在高考中属于必考内容，且占有重要的比重。在整个高二的教学过程中，我向高三的老师借阅相关资料，结合我们的教学大纲，认真备课，并在原有教材内容上补充高考所需的知识点。
3、我经常去听同组老师的课程，从中学习到了丰富的知识，及时调整并改正我在教学方法上的不足。作为一名教师，积累经验和提升教学方法是十分重要的，在日常教学中必须不断充实自己，提升教学能力。学生提出问题不仅反映了他们对知识的渴望，也为我的进步提供了契机。
4、在批改学生作业时，我采用了多种方式，比如当面反馈。学生在化学用语方面常常出错，为此我在这一点上花费了较多的时间和精力。在布置作业前，我会先对题目进行筛选，确保学生在练习中能够有所收获。
5、在高二的基础教学中，我引导学生回顾已有知识，架起新旧知识的“桥梁”，通过设置问题情境，激励学生进行积极讨论，从而提升他们的学习兴趣。同时帮助他们巩固知识，应用所学知识解决实际问题。
二、存在的不足和问题：
1、新教材的实验内容和要求较高，尤其是高考中的大型探究实验，由于学校实验设施和条件尚未达到新课程改革的要求，尽管我尝试了多种方法，但仍感到许多遗憾。
2、练习量的安排依然偏多，鉴于学生基础不均，特别是基础薄弱的学生较多，教学进度经常滞后，想要做到每个部分都清晰过关，难免出现前宽后紧的情况。
三、下学期努力方向：
1、我将对基础较差的学生多一些关心与耐心，期望能在各方面帮助他们获得更大的进步。
2、我计划强化对学生的守纪教育，让他们在课堂上保持专注，课下也能自我约束，严格遵循校规班规。
3、我会以平等的态度与学生沟通，以真诚的心换取他们的信任，努力做到心心相印，不仅让学生尊重我，更要让他们感到亲近。
教育工作是一项不断创新、永无止境的事业。随着社会的发展和时代的进步，学生的特征和面临的问题也在不断变化。作为有责任心的教育工作者，我们必须保持高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生在教育和管理过程中出现的新情况、新问题，掌握其特点，找出规律，尽职尽责地做好工作，完成我们肩负的使命，为学校的各项工作指标贡献力量。
高二化学教学总结 第9篇
本学期，我负责高二6、7、11三个班的化学教学工作，现将本学期的化学教学工作进行
1、充分准备，精心备课。
明确课程目标，将知识技能与学生的实际生活和生产相结合;将学生的感受、体验与科学思维、科学方法的积累相结合;使化学对人类进步的贡献与学生对化学研究、为化学发展而努力的志向相结合;逐步转变传统的知识灌输式备课模式，真正实现教学理念的全面革新。
2、深入研究教材，清晰理解教材的基本思想、基本概念，逐字逐句分析，理清教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑关系，灵活运用，了解需补充哪些材料，以便更好地进行教学。
3、了解学生的原有知识技能，以及他们的兴趣、需求、学习方法和习惯，评估学习新知识可能遇到的困难，做好相应的预防措施。
4、考虑教学方法，研究如何有效地将已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材内容以及如何安排每节课的活动。
教学关系的本质是以学生为主体，教师为客体。教学活动应适应学生的特点，从学生的角度出发实施教学，培养具有特色、创新能力和发展潜力的新型人才，这是根本要求。
化学的特点是研究微观粒子，这些粒子难以观察和触摸，因此学习难度加大。从思维角度来看，对学生的抽象思维能力要求极高，尤其是在高中阶段，这一问题更为明显。如何在形象思维和抽象思维之间建立关联，只有通过实验教学的优势来实现。在实际教学中，我特别注重实验教学的实践与训练。除了完成教材中规定的演示实验外，还根据知识体系的需要适当增加了一些演示实验。在实验过程中，引导学生培养节约和勤俭的良好习惯。在能源利用教学中，鼓励学生对家庭燃料的成分、性能、价格、资源及其环境影响进行实际调查和分析，并提出自己的看法。
5、课堂管理情况
组织课堂教学时，关注每一个学生，注重信息反馈，激发学生的兴趣，保持他们的注意力。要调动学生的情感，创造愉快的课堂氛围，课堂语言应简洁明了，克服以往重复的毛病，提问时应面向所有学生，激发他们对化学的兴趣，讲解与练习相结合，布置适量且高质量的家庭作业，减轻学生的负担。
6、提高教学质量，还需做好课后辅导工作
学生多动好玩，自控能力差，常常在学习上无法按时完成作业，部分学生抄袭作业。针对这些问题，要加强对学生的思想教育，并将其融入学习指导中，同时做好学生的辅导和帮助，尤其是后进生的转化，要从友好的方式入手。例如，可以握握他们的手，轻轻摸摸他们的头，或帮助整理衣物。从赞美开始，每个人都渴望理解与尊重。和后进生交谈时，首先应对他们的处境和想法表示理解与尊重。在批评学生之前，也可以先反思自己的不足之处。
7、积极参与听课与评课，与同行交流教学方法，取长补短，提高自己的教学水平。
本学期，我坚持进行个人教育理论与业务的学习，积极参加学校组织的各种学习与培训，向同行学习，听课15节，参与教研活动19次，充分利用学校资源，不断提升自身业务素养。通过教学反思和教研活动的开展与积累，我发现自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科系统知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的提高。
8、热爱每一位学生，平等对待每个学生，让他们感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学习。
在本学期的高二化学教学中，我取得了一定的成绩，但在部分学生的学习基础提升上仍有欠缺，如何提高问题学生的学习效率一直是我心中的一块心病，还需要进一步探索与实践。
高二化学教学总结 第10篇
本学期，我负责高二（2）、（4）班的化学教学工作。现将这一学期的主要工作进行
高中化学课程的目标是：以提高学生的科学素养为核心，激发学生对化学学习的兴趣，尊重和鼓励学生的个性发展；帮助学生掌握未来成长所需的化学知识、技能和方法，提升他们的科学探究能力；通过实践增强学生的社会责任感，培养他们热爱祖国、热爱生活和热爱集体的情感；引导学生认识化学对促进社会进步和提升人类生活质量的重要作用，理解科学、技术与社会之间的相互关系，培养科学的价值观和务实的科学态度；促进学生的合作精神，激发创新潜力，提高实践能力。针对当前高二学生的教学策略，我认为应该以素质教育为基础，转变课程理念，积极探索和实践教学方法和学习方式，联系学生的生活实际，结合学科知识，让学生感受到化学在推动社会发展和提升生活质量方面的显著作用，从而增强对化学学习的热情与动力。在实践中，我梳理思路、寻找突破、挖掘根本、激活灵感、连通知识，努力创造新的起点。在这学期的教学中，我力求做到“沟通”与“合作”，即建立一种平等、互助、协商、接纳、汲取、共同进步的教学关系。探讨问题时，以有益学生发展的原则为主，不将个人观点强加给学生，在知识学习过程中，注重科学态度和科学方法的探讨，重视知识形成的过程体验。
高二化学课程在本学年需要实施毕业会考考察，依据课程实际情况，我制定了合理、科学且可行的教学计划，并有条不紊地开展教学，这是提高教学效率的基本前提。经过一学期紧张而有序的学习，各项课程计划的目标已经顺利完成。
备课方面：把握课程目标，将知识技能与学生的实际生活和应用结合；将学生的体验、感悟与科学思维、科学方法的积累结合；将化学对人类进步所起的作用与学生立志成为化学研究者的愿望结合；逐步转变以知识教授为主的备课模式，实现教学观念的根本变革。
在教学过程中：课堂教学是实施课程目标的主要途径，对学生的发展与成长起着关键作用。建立平等、互助、协商、接纳、汲取与共同进步的教学关系，正是新课程的基本要求。
教与学的关系：本质上，学习应为主体，教学为客体。如何使教学适应学生主体的特点，从以学生为本的思维策略入手，实施教学，才是培养具有特色、创新和发展潜力的新型人才的根本要求。
知识与能力的关系：人的能力建立在一定的知识和技能基础之上，学科知识与技能的学习和训练仍然是教学实践中必须面对的重要课题。如何使学生在和谐、轻松而又积极向上的环境中学习化学、体验化学、欣赏化学、献身化学，是我不断追求的目标。我将在师生共同活动中实现共同成长。
过程与方法的落实：化学学科的特点是对象为微观粒子，难以直接观察，学习难度相对较高，特别是在高中阶段，抽象思维的要求更为突出。如何建立形象思维与抽象思维的连接点，只有充分发挥实验教学的优势。在教学实践中，我主要加强实验教学的实践与训练，确保教材中安排的演示实验高质量完成，并根据知识体系的具体情况，适当增加一些演示实验，确保学生的实验完成率达到100%。对一些实验器材，激励学生自主想办法，使用代用品或缩小实验材料的比例，或采用微型实验，鼓励学生在实验中养成节约和勤俭的良好习惯。在学习中不仅获取了知识，还增长了能力。鼓励学生“收集不同种类的材料并制作实物标本”，通过自己的感受、动手、对比和判断，增强对材料的理解，体验化学对生活的推动作用，培养学习化学的情感。在能源利用教学中，指导学生对家庭燃料的成分、性能、价格、资源及对环境的影响进行实际调查和分析，提出自己对燃料利用的看法。
教学评价方面：本学期在教学过程中，六个单元均进行了单元练习与测试，但我强调的并不是分数的高低，而在于学生自身的反思与评价。教师指导性地分析测试数据，为后续教学提供参考，不对学生进行排名和公布，注重诊断性评价，淡化结果性评价，鼓励学生之间的互助学习，取长补短，优势互补，为学生的全面发展打下基础。
通过教学反思与教研活动的开展与积累，我意识到自己的教育理论水平、教学组织与调控能力、学科知识水平、教学科研与教育评价理念都有不同程度的提升。反思自己的工作，仍有许多需要改进的地方：
1.新课程的实施是一项长期的、系统的工程，需要坚韧、意志、责任与信念。只有思想而没有行动和措施是远远不够的，还需要一线教师扎扎实实的实践，新课程才会有生命力。
2.在高二化学教学中，对个别学生学习基础的提升还有待加强，问题学生学习效率的提高一直是我心头的一块心病，但实施措施尚不完善，需要进一步探索与实践。