在一年级的语文教学中，教师通过虚心学习与同组老师的指导，迅速适应教学要求，重点关注拼音和生字的教学。拼音作为识字基础，教师投入大量精力，帮助学生解决发音难题，提高拼音拼读能力。教师鼓励学生创造性地记忆字形，培养其主动学习能力，采用不同的思维方式加深对生字的印象。在写字教学中，教师强调良好书写习惯，关注学生的写字态度，制定明确的写字要求并激励学生通过比较进步。通过这些具体措施，学生的语言能力逐渐提高，培养了他们的阅读兴趣和书写习惯，为今后的学习打下了良好基础。
一、虚心学习，迅速适应一年级的语文教学。
由于近几年我一直从事高年级的教学工作，所以当我开始教授一年级时，感到有些不适应。我积极寻求各位同组老师的指导，努力掌握一年级语文教学的新方法，抓住课堂的重难点。我充分利用各类的资源，力求上好每一节课。我还上网查找相关的教学资料，如课件、教案和教学实例，帮助学生提高课堂的参与感。
二、具体的教学措施
1、重视拼音的教学。
拼音是小学生识字的基础。一年级的学生在入学后不久就应该学会拼音，这不仅让他们体验到阅读的乐趣，也提升了他们的自学能力。我在拼音教学方面投入了大量精力，希望能够帮助每位学生跟上进度。
在教学过程中，我发现很多学生对平舌音和翘舌音的区分比较困难，而前鼻音和后鼻音的发音也不够准确。针对这些问题，我每节课都会抽出一定时间进行复习。孩子们逐渐能够区分平翘舌音，大多数学生也能准确读出前后鼻音，拼音的拼读能力得到了提升。完成拼音教学后，学生们的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，他们都能顺利阅读。我建议家长为孩子购买一些简单的拼音读物，鼓励他们每天坚持阅读半小时，从而激发他们的阅读兴趣。
2、掌握方法，创造性地记忆字形。
识记生字是低年级学生的重要学习任务。如何让识字的课程变得生动有趣，使学生们对学习产生浓厚的兴趣，是我努力的方向。面对形态各异、发音不同的生字，学生们想要牢牢记住，需要掌握有效的字形分析和记忆方法。因为每个学生的思考方式和生活经历都各不相同，我鼓励他们自己想办法去记住字形，教师进行指导但不强求统一，及时表扬那些积极动脑的孩子。这样一来，学生的学习主动性和创造力都得到了培养。学生们能够利用自己的思维方法创意地记住生字。
例如，对于“河”字，有的学生根据笔画和笔顺进行记忆；有的则用学过的字进行联想，认为“三点水”加上“可”就是“河”；还有的学生从生活经验出发，认为“水较少，可以游过去，所以是‘河’”。不同的思维方式，得到了相似的结果。
3、养成习惯，指导学生认真写字。
一年级的写字教学至关重要，这对学生以后的学习和生活都有深远的影响。在写字教学中，我特别注重学生的写字态度和良好习惯的培养，而不是单纯追求写字数量和速度。
我对学生提出以下三点写字要求：
（1）整体观察字的形状。是方的？是长的？还是扁的？
（2）注意笔画的到位。清晰每一笔的位置、起始点和特点。
（3）写完后，要与范字进行比较，看看自己写得是否相似。
在每次书写检查时，我鼓励学生通过比较，选出自己认为写得最漂亮的字，并在旁边标记一个“☆”，以此来激励他们认真写字，激发写字的兴趣。通过这样的方式，能够培养出良好的书写习惯。
在生字教学时，我还将学生为生字组词作为一个重要环节，采用“给生字宝宝找更多朋友”等有趣的方式鼓励孩子们想出更多的词语，并在课堂上进行交流展示，既增加了学生的词汇积累兴趣，也促使全班共同学习。