在本学期的九年级英语教学中，教师面临了许多挑战，包括学生能力差异明显和学习态度不一。为提升学生的英语综合能力，教师采取了针对性的教学策略，细致备课并注重课堂互动，确保每位学生都能参与学习。教师强调基础知识的重要性，通过定期听写和复习巩固学生对单词和语法的掌握。教师还制定了合理的复习计划，将教学内容分为基础复习、专项复习和综合练习三个阶段，以应对即将到来的中考。教师积极参与教研活动，借鉴其他教师的经验，反思教学过程，进一步提升自身教学水平。尽管取得了一定的成绩，但仍需改进的地方包括加强对后进生的辅导和提高课堂管理能力，以促进整体学习氛围的提升。
初三英语教学工作总结 第1篇
在20xx学年，九年级的英语教学任务由一位教师承担，面临着诸多压力和挑战。在本学期工作计划的指导下，该教师努力完成各项教学任务，但也暴露出一些问题。
由于学校内没有其他英语教师进行专业交流，这位教师便积极参加各类外出学习、教研活动及县市组织的培训，以此来提升自身的教学能力。在一次次的学习中，这位教师不仅拓宽了视野，更对英语教学有了新的理解和思路，并将所学的知识灵活运用到日常的教学当中。
尽管九年级的备课任务相对繁重，这位教师依然坚持做好每一节课的准备，尤其是在备课时认真制作教案和课件。面对新的教材，这位教师对内容的逐步掌握付出了更多的精力，力求让每一位学生都能得到良好的教学体验。
本学期，学校还组织了第三届英语节活动，虽然活动的质量有待提升，但参与的热情引发了积极的反响，确保了三年级到六年级的学生都能参与其中，并展示了不少优秀的作品。
然而，九年级的教学进度明显偏慢，这已成为一个较为严重的问题，进度的放缓减少了复习的时间，直接影响到期末的测试质量。希望在下学期能够针对这一问题进行有效的调整和改进。
初三英语教学工作总结 第2篇
本学期我负责九年级的英语教学，面临着学生之间差异明显、能力层次分化严重的问题，知识和能力的分布极不均衡，这给日常的英语教学带来了不少困难，也影响了教学的顺利开展。
开学初期，我便注意到有相当一部分同学的学习态度不够端正，缺乏学习的动力。从学生的能力来看，大多数同学尚未养成良好的学习习惯。他们在单词和语法的学习上仅仅依靠死记硬背，效果不佳。课前不进行预习，课后不复习，上课时注意力不集中，对老师的指导不够重视。
学生能力分布不均，优秀生的缺乏使得整体学习氛围难以带动。中层学生的思维较为一般，学习灵活性不足，自学能力较差，而下游学生的人数较多，导致教学任务的完成效果不理想。目前，由于多种原因，我们遇到了优秀生稀缺、中层学生停滞不前以及下游学生对学习的厌倦等问题。
本学期是初中阶段的最后一学期，也是九年级英语教学进入复习阶段的关键时刻。如何在短时间内实现高效复习，是摆在我们每位教师和学生面前的重要任务，也是我们需要认真研究的课题。我将分享本学期复习过程中的一些做法与体会。
我们需要制定一份合理的复习计划。
我们的教材覆盖了三年的内容，语言知识复杂且内容繁多。我认为应该遵循以纲领为主导，以教材为基础的原则，重点把握中考的要求和考试范围。我对《英语中考说明》进行了反复研究，整个复习过程大致可分为三个阶段。
第一阶段：让学生快速浏览初中七到九年级的课文，熟悉单词及重要的短语，并将它们融入具体的句型和课文中，以便加深记忆。老师可以通过听写来检测学生的掌握情况，同时也可以通过词汇互译等方式来增强记忆。
第二阶段：分类复习（即专项复习）。这一阶段应充分激发学生的主动性，以教师的引导为辅，学生自行复习为主。复习内容包括冠词、名词、代词、动词等。对学生已经掌握的内容可以少讲或不讲，而对不够熟练的部分则要加以重点讲解。在每个知识点的复习后，学生可以提出相关问题并寻找专项练习，从而确保每节复习课都有明确的目标和重点。
第三阶段：综合练习，侧重与题型结合。专项训练只是对某一个知识点的训练，因此我们还应进行综合运用能力的训练，比如进行听力和笔试的联动训练。通过限时测试，使学生将所学知识升华为综合运用能力，并逐步适应中考要求。我认真研究各地区历年的中考试卷和题型，并给予不同的答题思路和方法指导，以做到因材施教。我还从网上收集了许多复习材料，供我和其他初三教师使用，并从附近学校获取最新的模拟试卷，以实现资源共享。
对于不同题型的复习，我在课堂上为学生制定了明确的解题思路:
一、完形填空，解此题时注意以下几点：
（1）重视第一句的启示作用。
（2）整体通读，理解文章大意。
（3）确保答案符合短文内容，并遵循语法规则。
（4）最后复读全文，核对答案。
二、阅读理解的解答步骤一般为：
（1）通读全文，快速抓住主要信息。
（2）阅读题目后，明确要求并细读相关段落，确定答案。
（3）完成题目后，再次通读短文，核对答案。
三、任务型阅读的解题思路为：
（1）审题，理解题意。
（2）快速阅读，掌握基本内容。
（3）细读题目，完成相关任务。
（4）复读文章以核实答案。
在课堂上，我强调学生在掌握解题思路后，必须按照这些原则去解题，以逐步适应解答方法，并通过实例讲解其背后的原因。
四、书面表达题的训练主要以看图写话为主。除了一般的审题、书写等常规训练外，我还鼓励学生多写作文，互相修改，从中发现和纠正错误，并总结经验。我还特别讲解日记、书信等的写作方法与时态运用。
五、听力题的训练尤为重要，特别是在中考前的一个月，需加强每天的听力训练，提高听力水平。这一方法效果显著。
每节复习课都应涵盖听、说、读、写的训练，我认为老师不应单方面灌输知识，而应把课堂作为复习的场所，学生作为学习的主体，老师则是指导者。要充分利用多媒体教学，提高训练效率，以全面提升教学质量。
作为毕业班的教师，我经常与学生交流学习状况、方法及心理状态，帮助他们解决实际问题，树立起学习的信心和决心，帮助他们处于一个良好的考试状态。
初三英语教学工作总结 第3篇
在这个学期中，我负责九年级的英语教学工作，回顾过去四个月的教学过程，我既有值得自豪的成就，也遇到了一些让人遗憾的问题。为了在今后的教学中减少失误和提升效果，特此总结本学期的工作情况：
一、所做的工作
在教学方面，我没有按照传统的教材内容逐课讲解，而是采用“提炼精华、掌握重点、突破难点、紧抓考点”的“四步法”进行教学。在每节课中，我专注于讲解三到四个经典句型，内容量大幅减少，这使得学生能够更加轻松地消化吸收，学习英语变得简单有趣，学习兴趣和积极性也得到了显著提升，教学效果甚至超过了过去的传统方式。
当然，“夯实基础、注重句法、加强阅读、以读促写”是我本学期教学的核心理念。
首先是单词的掌握。这部分大约占据了课堂教学时间的四分之一。我引导学生拼读，检验即时记忆效果，每节课复习15个左右的短语和单词，并督促学生当天掌握，次日进行抽查，强调短语和单词在具体语言环境中的使用。
阅读理解的训练至关重要。我几乎在每节课上重复这两句话：“一篇两篇不够，三篇五篇才算多。”“阅读理解不是老师教会的，而是学生自己练习的。”当然，具体的指导方法，比如猜测生词的意思、提高阅读速度、识别主题句、根据关键词找到原文来解题等，都是必不可少的内容。
加强阅读的好处在于：阅读量增加后，语感提升，积累的单词和句型增多，写作材料自然也就丰富了。我至少每周安排一次写作练习，并认真批改和讲评，这也是我本学期教学工作的重要部分。
二、可喜的成绩
（一）教学成绩方面
经过整个学期的努力，所有的工作基本上落到实处，学生参加中考的成绩也相对理想，达到高中联招线的人数超出了我的预期。在三次月考中，我教授的班级平均分均位列全校第一，优生率为全校第一，及格率也名列前茅；在中考中，本班的前四名均由我所带领的班级取得。
（二）思想教育方面
我在教授学科知识的努力培养学生的综合素质，强化能力的培养。在教学过程中融入全面发展的理念，虽然我并非班主任，但我的工作在班级建设上也可与班主任相媲美。例如，我积极参与班级的学风、班风建设，鼓励学生树立自信、积极向上的人生态度，培养他们的自学能力和良好的学习与生活习惯，这些方面都取得了显著进展，学生的整体素质较之前有了很大提高。
（三）继续教育方面
本学期，我更加积极参与各类继续教育和培训活动。例如，参加中国教师研修网的远程培训，参与“法律知识竞赛”并进行了经验交流，在校本教研活动中活跃，撰写多篇教育教学论文与随笔。其中《大班额下英语教学的探索》获得了县级一等奖及市级二等奖；《做温暖的春风，默默滋润学生的成长》荣获县级一等奖，《新课程背景下教师的学生观》获县级一等奖和市级二等奖。
三、可恼的遗憾
当今学生思想工作的挑战，是教师面临的一项重大任务。
本学期让我感到最棘手的问题是课堂纪律。部分学生“无动于衷”，不仅自己不学习，还会影响其他同学，导致优生也受其影响，实在令人痛心。我常常感慨：人要走上歧途是如此简单，但要走上正道却是那么艰难。正如一棵树，至少要十多年才能长成，而砍倒它只需几分钟。
课堂的纪律问题严重，影响了教师的情绪，同时也损害了整体的学习效果。虽然教师情绪是可以调整的，但大部分学生都积极向上，教师不得不控制情绪，花费宝贵的课堂时间进行思想教育。
我曾多次因为学生的行为而无法继续授课，但我会在教室外深吸一口气，平复心情，继续完成教学计划。往往40分钟的课堂，最多只能安排35分钟的教学内容，否则因思想工作而无法按计划进行。
对于不太优秀学生的转化，我实在没有多少经验可谈，失败的教训也不少。我把观察到的问题写成了一些文章发表到论坛上，然而仍旧没有找到有效的解决办法。
我曾进行课堂调查，了解学生思想动态，但遗憾的是对后续工作的跟进不够到位，反映出我在这方面的懒惰。
不过，经过短短一年，我与大多数学生建立了深厚的师生关系，离不开课堂上的正面引导，在教学过程中融入情感教育，课后也与学生多沟通交流。这也是未来需要加强的重点工作。
初三英语教学工作总结 第4篇
九年级英语教学工作总结是我对这一年工作的全面回顾。面对中考这一重要节点，如何提升学生的英语综合能力，是我作为英语教师必须认真思考和实践的课题。在这一年里，我在英语教学中进行了一些尝试，效果也颇为理想，特此总结我的一些心得，以期得到更好的指正和提升。
一、增强信心，设定目标
信心是学生学习的动力，而目标则为学习指明方向。九年级的学生在英语学习中面临生词多、课文难度大的挑战，因此树立信心和明确目标是成功教学的重要环节。教师应当认真备课，深入理解教材的重点和难点，力求有的放矢地进行教学。灵活多样的教学方法能够有效提升课堂效率，营造积极向上的学习氛围，从而激发学生的学习兴趣。
在教学中，我们需要制定可行的计划，明确每个阶段的学习目标，并采取相应的措施以保证目标的实现。加强监督和检查，使得计划得以落实。在此过程里，教师应当将思想教育与知识传授相结合，让学生意识到英语学习的重要性，鼓励他们树立远大的理想，努力提高英语水平。
二、夯实基础，弥补不足
英语基础知识对于学习至关重要，尤其是对于基础较差的学生来说，更需要注意这一点。为在有限的时间内提升学生的基础知识，我认为应关注以下两点：
1. 立足教材，夯实基础
九年级的英语学习应以基础知识的深化为主，紧扣课本的内容。我们需要逐章逐节地进行学习，确保基础知识的全面牢固。要特别关注基础知识、基本技能和基本解题方法，确保知识点不遗漏，面向每一个学生，防止片面追求高分而忽视基础薄弱的学生。
2. 找出不足，及时补漏
补漏的重点可放在语音、词汇以及日常交际用语上。在教学新单词时，教师应适时讲解相关的语言知识，帮助学生巩固所学的单词。在复习阶段，要通过类比等方式，确保未掌握的语音和词汇得到复习和巩固。日常交际用语的掌握要融入到教学的各个环节中，努力提高学生的实际运用能力，力争做到能听懂、能说出、能读流畅、能写出规范。
三、模拟训练，综合提升
在完成基础知识的复习后，学生已经具备了一定的英语能力，但对于关键内容仍需进行专题训练，以便进一步强化重点知识。教师需关注常见错误，选取质量高的模拟题进行训练和讲评。在讲评过程中，重视分析错题原因，帮助学生及时纠正错误。讲评应围绕典型题目展开，深入解析原理、归纳方法与总结规律。
1. 课本为主，慎选资料
课本是学习的基础，而优质的资料则是提升能力的重要辅助手段。任何资料都不能替代课本，在复习和知识网络构建阶段，必须以课本为核心，适度选用一些具有针对性的辅导资料，以帮助学生深化对解题方法和规律的理解。
2. 讲练结合，练重于讲
基础知识的总结和知识网络的建立都离不开讲与练的结合。在这其中，实践比讲解更为重要，学生必须通过大量的练习来巩固所学知识。教学应突出重点，抓住关键知识，确保每次练习都有针对性，避免无效的重复训练。
初三英语教学工作总结 第5篇
时间如白驹过隙，转眼间，一个学期的英语教学工作已接近尾声。回顾这段期间的教学历程，心中充满了收获的喜悦与自我反思的思索。虽然也曾面临些许挫折与挑战，但这些经历不仅磨炼了我的意志，更让我对教学工作有了更深层次的理解。为此，我对本学期的教学工作进行了全面的总结与反思。
备课、了解学生以及精读教材是教学工作的重要基石。教学活动的开展离不开教师与学生之间的有效互动。身为教师，我不仅要发挥主导作用，更要激发学生的学习热情，调动他们的主动参与。对学生的了解显得尤为重要。在本学期的初期，我与九年级的学生共同摸索与成长，而后我又回到了初三年级的教学，这让我重新审视并理解了这个年级学生的特点和需求。不同年级的学生在心理和行为上有着显著的差异，因此与他们的沟通互动显得极为重要。我认真倾听他们的想法和感受，逐步掌握了初三学生的学习习惯与兴趣点，以此来指导我的教学策略。备课时，我始终从学生实际出发，尊重他们的个体差异，做到因材施教，这也是教育理论中强调的“备教法的同时要备学生”。我将复杂的知识点化繁为简，让学生在轻松的氛围中掌握关键内容，激发他们的学习积极性。
我努力让每节课都做到生动有趣，关注每一位学生的学习情况。每个班级的学生在学习能力与态度上各有不同，尤其在初三这个阶段，由于学习压力的增加，有些学生可能会感到困难。我尽量用热情与活力去感染学生，创造良好的课堂氛围。对于那些学习困难的学生，我鼓励他们积极表达，鼓励任何小的进步，让他们在参与中建立自信，进而提升对学习的兴趣。我充分意识到单词在语言学习中的重要性，就如汉字在汉语中的地位。只有扎实的基础知识，才能支持更高层次的学习。在每节课的开始，我都会进行单词竞赛，复习本节课涉及的重点单词，并在课堂中重点强调一些常用的句型，确保学生能够灵活运用。在课后的作业中，我也时常布置与下节课重点相关的单词，确保学生能反复记忆并巩固所学内容。
我对每一阶段的月考都十分重视。每次月考都是对前一阶段学习的回顾与总结。在考前，我会帮助学生整理学习脉络，突出重点与难点，而在考试结束后，我则会对试卷进行分析与以便在接下来的教学中进行调整和改进。
回顾本学期的工作，既充实又富有挑战。我将继续在实践中运用理论，通过反思不断提升自己的教学能力，为今后的教育工作打下坚实的基础。
初三英语教学工作总结 第6篇
随着学期的结束，我顺利完成了九年级的英语教学工作，回顾这一学期的经历，不禁感慨万千。我的教学理念和能力在不断实践中得到了提升，虽然取得了一定的成绩，但也深知自身还存在不足。为了在今后的教学中不断进步，以下是我对本学期工作的
一、思想政治方面
在这一学期的教学中，我始终保持认真负责的态度和积极向上的精神，专注于英语教学。我积极响应学校各项工作安排，参与政治学习，以教师的职业道德为标准，严格要求自己，始终保持良好的思想状态。在课堂上，我努力扮演好老师的角色，关心学生，帮助他们建立对英语学习的信心，从而提升他们的学习热情。
二、业务素质方面
为了顺应课程改革的趋势，我不断探索新的教学理念与方法，将所学知识应用于课堂实践中，并取得了一定的教学效果。我多次在学校及市级进行英语教学设计的展示，获得了老师们的认可。我积极参加学校组织的业务学习和市里的英语培训，努力领会其核心思想，吸取先进的教学经验，并与其他英语教师积极沟通教法，共同讨论教学中的难题，互相促进进步。假期期间，我也认真自学英语专业知识，以提升自身的专业水平。
三、教育教学工作方面
本学期我负责九年级（4）班的英语教学。针对这一年级段的教学特点（内容繁多、语法复杂），我深知必须认真研究教材，结合学生的实际情况，才能让他们保持学习兴趣。为此，我在教学中不敢松懈，努力钻研新方法，实践中不断探索，深刻理解新课程改革的理念，致力于激发学生学习英语的兴趣。我自制教具，开展各类英语活动，让学生在轻松的氛围中学习和运用英语，树立他们的自信心。我还注重形成性评价在教学中的运用，及时总结经验，逐步提升自己的教学水平。由于课堂教学扎实有效，我形成了独特的教学风格，并多次为市英语学科做研究课。在教研活动中，我乐于分享自己的课例，积极带动其他英语教师共同成长，得到了领导的高度评价。在校领导的支持和帮助下，我所带学生的英语成绩仍然保持良好。展望未来，我将更加努力，使这个班的英语水平再上一个台阶。
未来我会继续努力学习，提升自身素质，严于律己，完善自我，以满满的信心与干劲迎接下一阶段的挑战。
初三英语教学工作总结 第7篇
时光荏苒，一学年的英语教学工作已接近尾声。为了更好地总结经验，提升自我，特将本学年的工作总结如下：
一、深入扎实应对九年级复习。
课程结束后，我们迅速进入复习阶段，首先要进行的是以教材为基础的复习。我们从第一册教材开始，逐单元复习单词、短语以及关键句型，要求学生认真记忆与背诵。通过简单的练习题来评估学生复习的效果。今年我们首次设立了英语周报，这是对复习进行系统指导的重要工具。我们围绕周报的复习策略展开，确保复习的系统性和有效性。周报的内容安排井井有条，配套的练习题质量也很高，课本复习后，都会有相应的模拟题，以便及时了解学生的学习效果。
紧接着，我们进行了语法专项练习。从词法到句法，从名词、代词到形容词和副词，我们融入了自己的思考与见解。通过系统讲解英语语法并提供大量练习，帮助学生逐步建立对语法的理解。例如，从名词的分类、可数名词与不可数名词，到名词的单复数和所有格等，逐步引导学生理论知识的掌握，并通过练习巩固所学内容。
随后，我们开展了针对中考题目的专项练习，详细讲解了不同题型的解题技巧及应对策略，结合练习题进行及时巩固。我们进行了八套模拟题的训练，经过反复的复习，学生的解题能力明显提高，尤其是听力水平有了显著进步。通过任务型阅读与词汇运用这两大模块的练习，许多学生在解题能力上也有了质的飞跃。
二、面对面辅导，关心交流。
每次模拟考试和作文训练后，我都会尽量安排与部分学生进行个别面谈，及时纠正他们习题中的错误，以检查他们是否真正掌握了语言点。关注他们试卷上的错题，确保学生们明白解题思路。针对进步的学生，我会给予赞赏和肯定；而对于退步的学生，则提出适当的警告与善意的批评，使学生感受到老师的真诚与关心，从而激励他们更加努力。
在此期间，不可避免地由于各种原因，我的工作中也存在一些失误。例如，对于学生学习情况的检查不够严格，导致部分不自觉的学生产生了侥幸心理，对单词和句子的记忆不够积极。学困生在临近毕业时，我采取了放任自流的态度，只要他们在课堂上遵守纪律就算合格，缺乏了必要的管理与引导，结果导致个别学生在英语学习上没有进步，甚至出现倒退。也有部分学生反映我对他们的关心不足，致使课堂上出现了听课不专心、睡觉等现象。由于本人在初三教学经验尚浅，未能及时重视听力训练及引导学生进行小组合作学习，某些解题技巧的传授也相对滞后，造成学生训练时间不足。
目前中考成绩尚未公布，但根据我对学生的了解，我预计表现较好的学生英语分数应在110分左右。然而，由于考试题目相对简单，很多失误实属不应出现。我觉得自己尽了最大努力，对得起自己的良心。
初三英语教学工作总结 第8篇
在这个学期里，作为九年级的英语教师，我深感责任重大，这不仅关系到学生的学习成果，更关系到他们未来的发展。经过一学期的教学实践，我积累了不少宝贵的经验，同时也意识到了自身在教学中的不足之处。
本学期的教学任务主要是巩固和复习整个课程的知识点，让学生为即将到来的中考做好充分的准备。
在复习的初期，我们针对教材内容进行系统的回顾，同时穿插一些语法知识，以帮助学生更好地理解。但在十几次的模拟考试中，我注意到很多学生在写作部分失分较多。为了解决这一问题，我及时调整了教学策略，增加了写作训练的频率。经过两周的集中训练，学生们的写作能力显著提高。我也意识到课堂上讲解的时间不宜过长，精简内容并给学生留出更多的时间吸收和记忆，效果更为明显。实践证明，教学在于简明扼要，而不是冗长复杂。
进入复习的第二阶段，我们专注于提高学生解题的熟练度，通过大量的习题训练来掌握解题技巧。然而，在几次模拟考试中，有些表现优异的学生在阅读理解和词汇题上仍然失分严重。为了应对这一问题，我在每节课中加入了对这两种题型的重点讲解，通过互动交流的方式，共同分析错误原因。经过反复的训练，学生们在面对相似题型时能够更加从容，正确率得到了显著提升。
距离中考只有20天时，我们教研组决定每天留出10分钟让学生进行单词、短语和课文的背诵。这一举措不仅帮助他们加强了基础知识的掌握，也激发了他们的学习积极性，提供了更多的自我学习空间，虽然我们都知道预测中考题的可能性微乎其微，但扎实的基础知识才是最重要的。
以上是我对本学期教学工作的反思和在今后的教学中，我将继续保持以下几点：
（一）保持谦虚，向同事们学习；
（二）深入研究教材和学生情况，勇于创新，因材施教；
（三）定期反思，不断提升自身的教学能力。
我希望能为学校的教学工作贡献自己的力量，让我们的教育更加卓越。
初三英语教学工作总结 第9篇
回顾这一学年的教学工作，感觉自己既忙碌又充实，尤其在学校领导的支持和指导下，我的英语教学理念和水平有了显著提升，并取得了一定的成绩。以下是我本学年的工作
一、思想政治方面
在这一学年的教学中，我始终以一种严谨负责的态度投入到英语教学中，勤奋不懈，积极向上。在教学过程中，我努力发挥教师的榜样作用，关心和爱护每一位学生，激发他们对英语学习的热情与信心。
二、业务素质方面
为了适应课程改革的需求，我不断学习新的教学理念，探索有效的教学方法，努力将所学知识融入课堂教学中。我每天都保持积极的心态，让学生感受到浓厚的学习氛围。我遵循听说读写的教学原则，增强课堂训练的强度，提升课堂的教学效率。课后我认真批改学生的作业，及时解决他们所遇到的问题。对于部分学习态度不端正的同学，我采取了更为严格的背诵等措施，以帮助他们打好基础。
三、教育教学工作方面
我注重备课，特别是与其他教师进行集体备课。备课是教学中不可或缺的重要环节，充分的备课能有效激发学生的学习积极性，从而提高课堂的教学效果。我认真分析学生的情况，针对性地调整教学策略，确保授课方法的多样化，取得了较好的教学效果。
以上是我在本学年的英语教学工作总结。由于经验尚浅，许多方面仍存在不足之处，希望在以后的日子里，在各位领导和老师的指导下，能取得更大的进步。
初三英语教学工作总结 第10篇
本学期，我负责初三的英语教学工作。虽然我在教学中积累了一些经验，但在实际的课堂上，我深刻体会到教九年级英语的挑战与乐趣，真的体会到“苦在其身，乐在其心”的真谛。为了在今后的教学中获得更大的进步，特对本学期的教学工作进行总结。
一、贯彻课标，明确教学目标。
为了使我的英语教学能够符合新时期的教育要求，树立新的育人理念，我们英语组利用休息时间共同研读了《英语课程标准》。我们详细了解了当前英语课程改革的目标，掌握了改革的重点，明确了各级别的总目标和分级目标，并理解了英语教学的基本原则与科学评价的依据。这些准备工作为后续的教学奠定了坚实的基础，确保了教学工作的顺利进行。
二、认真备课，理清教学思路。
备课是课堂教学的重要环节。在备课过程中，我做到了以下几点：时光荏苒，我开始从事初三英语教学工作已有数年。在这些岁月里，我经历了许多的挑战与成功，与学生们一道感受成长的喜悦与艰辛，力求在教学中做到扎实有效，让每位学生都有所收获，确保每节课的质量，关注每一个学生的成长。
1. 课前备课，做到有备无患。每次备课，我都会认真查阅各种教科书，既备教材内容，又研究教法，考虑到学生的实际情况，分析知识的纵向联系与新知的横向衔接，突出重点，突破难点，确保教学过程完整，各环节之间自然过渡。为此，我还制作了一些趣味教具，如单词卡片、实物道具及其他辅助材料，为课堂教学提供支持。
2. 课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。通过游戏引入新课时，我尽量设计一些有趣且易于操作的活动，以保持学生的学习热情。这样，我将教学内容层层展开，把原本枯燥的课堂氛围转变为生动有趣的学习环境，让学生在乐趣中学习，并通过多种方式（如唱歌、扮演、涂色等）巩固所学知识。在这过程中，学生们积极参与，教学效果显著提升。
3. 课后备课，总结教学经验。每教完一个单元，我都会及时进行总结和反思，撰写教学后记，肯定课程成功之处，并探讨不足之处，为未来的教学打下基础。
三、全心投入，关注以人为本。
根据《英语课程标准》，要求学生在教师的引导下，通过感知、体验与参与，达成学习目标，体会成功的喜悦。这就要求我们把学生放在课堂的中心，培养他们对英语学习的兴趣，提高他们在词汇、句型方面的听说能力和实际运用能力。在实际课堂中，我着重做到以下几点：
1. 精心设计导入环节，提高兴趣。每节课开始时，我通过游戏和英语歌曲来激发学生的学习热情，让他们充分融入到英语学习的愉快氛围中。
2. 图文结合，掌握新知。利用教材丰富的图文特点，我充分运用单词卡片、实物教具以及简单的画作和肢体语言，启发学生，帮助他们更好地理解新知。在遇到难读的词汇或句子时，我耐心指导，力求让学生理解并能够运用，同时也兼顾思想教育。
3. 设计趣味活动，巩固新知。在完成新知识的传授后，我通过师生互动以及生生互动的游戏活动，层层推进教学内容。尊重学生个体差异，创造宽松的学习环境，使用简单有趣的游戏来帮助学生进行反复练习，从而提高他们的语言运用能力和学习兴趣。
4. 利用听录音复习新知。在每节课结束前，我都会让学生听适合本节课内容的录音，先认真听，再跟读。鼓励学生通过肢体语言或动作参与到对话表演中，使他们在合作学习时能够充分体验到成功的乐趣，这不仅复习了知识要点，同时也提高了他们的听说能力。
四、加强自我学习，持续提升知识储备。
由于我在英语教学方面的经验还不够丰富，因此在教学过程中，我时常向资深教师请教，和英语组的同事共同学习相关的教学方法，增强自身的专业技能，拓宽视野。我也积极收集能够帮助英语课堂教学的各类资料，定期听录音纠正自己的发音和语调。
初三英语教学工作总结 第11篇
九年级是初中阶段至关重要的一年，为了帮助学生在英语这门学科上取得更大的进步，确保在中考中获得理想的成绩，我们九年级英语备课组的老师们齐心协力，集思广益，努力提升教学效果。以下是我们在这一年的教学实践中的一些
一、深入分析学生情况，培养良好的英语学习习惯
我们的学生大部分来自农村，面对新目标英语的丰富而复杂的内容，尤其是需要记忆的大量单词、词组和语法知识，部分学生由于懒散逐渐放弃，导致学习气氛不浓厚，自主学习意识较弱。在我教授的两个九年级班级中，优生稀少，中等生断层，差生比例过大。针对上述问题，我们认为培养学生的学习兴趣和良好习惯至关重要。在教学中我做了大量努力。在课前，鼓励学生预习；课堂上，集中注意力听讲，确保理解每一个知识点，而不是似懂非懂；课后，认真完成相关巩固练习，并鼓励学生在遇到困难时积极向老师或成绩较好的同学请教。利用晨读时间培养学生大声朗读的习惯，虽然笔头练习相对较少，但确保他们在课后分配一定时间巩固当天所学的知识。还传授学生一些学习技巧，帮助他们灵活运用所学知识，形成系统的知识链条，避免遗忘。
二、精心组织课堂教学，创建高效课堂
课堂是教学的主要阵地，课堂教学的质量直接关系到教学效果。在课堂上我尽量吸引学生的注意力，使他们不分心，确保教学内容丰富而实际，授课风格自然生动，难度适中，兼顾到所有学生的需求。我每天保持充足的精神状态，让学生感受到积极向上的氛围。在课堂上，我采用多种教学方法，利用多媒体和展示工具等现代化手段，充分调动学生的参与热情，加强师生互动，让他们在轻松愉快的环境中学习。根据不同学习水平的学生设计不同层次的问题，树立他们的自信心，让所有学生都能有所提高。加强听说、阅读、写作的练习，促进学生综合运用能力的提升。为了让学生真正参与到课堂中，凡是学生能解决的问题，我都鼓励他们自己去探索，而不是直接帮忙，以便把时间留给学生。
三、加强课外辅导，落实优差生培育计划
学习英语需要在课内和课外都进行广泛的练习。在晨读时，我坚持了解早读的情况，及时纠正问题。课后对学生的作业问题也要迅速解决，让他们在第一时间消化。对于部分自觉性差的同学，我还会采用强制背诵等方式，帮助他们养成良好的学习习惯，提高英语学习能力。在英语学习中，学生在不断学习的过程中出现的水平差异现象是比较普遍的，差生人数过多会严重影响班级的学习氛围，我们绝不能忽视这一点。
我制定了详细的辅导计划。将这部分同学分成四组。第一组是基础扎实、学习习惯好的优秀学生，我会对他们进行深入的能力训练，以便让他们更上一层楼；第二组是有潜力但平时不勤奋的同学，对这部分学生，采取集体辅导的方式，安排固定任务，督促他们发挥出应有的水平；第三组是学习愿望强烈但基础较弱的同学，我会耐心引导，循序渐进地提高他们的成绩，给予适当的鼓励；第四组是纪律松散、学习不认真的同学，我会在课余时间进行个别辅导，提供一个安静的学习环境，帮助他们重建基础，提高学习效果。
四、立足长远，认真总结
在本学年的教学工作中，我取得了一定的成绩。根据本年度的中考成绩来看，我所带班级的平均分、及格人数和优秀生人数均在同年级中名列前茅。然而，没有完美的事物，日常教学中难免存在不足之处，比如对学生情况了解不够，教学方法还有待提高等。这些问题我将在未来的教学工作中逐步解决。
针对上述不足，我提出改进措施：
1、加强与学生的沟通。由于教师经验不足，教学技巧不够灵活，难免会出现学生掌握知识不扎实的情况。主动与学生进行沟通，了解他们对知识的掌握情况是非常重要的。这将有助于针对性地教育学生。即使备课再认真，也难以满足不同班级的需求，只有通过沟通才能有效解决问题。对于基础较好的学生，良好的师生互动将进一步引导他们更好地学习。
2、重视课堂教学的组织，严格要求学生。大部分学生的基础较差，形成了厌学的习惯，很多同学只是机械完成作业，甚至抄袭。为了让他们掌握基础知识，必须严格要求。在课堂上，教师要善于组织和调动学生的学习积极性，充分利用上课时间。
3、运用多种教学技巧，激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师！教师应利用学生的好奇心，从日常生活中的口语出发，尝试用英语进行对话，或用趣事吸引学生的注意力，从而激发他们对课程的兴趣。在教学中采用多样化的教学手段，重视听力和口语的训练。
在这一学年的教学工作中，我认真负责，尽职尽责，取得了一定的成绩。但由于经验不足，教学工作仍需改进。今后，我将不断虚心学习，努力提升自己的教学水平，以期在未来的教育教学工作中取得更大的进展。
初三英语教学工作总结 第12篇
九年级英语教学是一门重要的基础学科，同时也是学生沟通交流的重要工具。在初三下学期工作结束之际，我有很多感悟，既有收获也有不足。为了更好地开展下学期的教学工作，特对本学期的教学情况进行总结。
一、学情分析
1、我教授的初三（1，2）班在英语学习上，学生个体差异较大，呈现出严重的两极分化现象，最低分为25分，最高分达到110分。学生的知识水平和能力分布极为不均，这为日常教学带来了一些挑战，直接影响了教学的顺利进行。
2、自开学以来，我发现有一部分同学对英语学习兴趣不高，部分学生上课时表现出明显的不耐烦，询问后发现他们对英语的热情不高，甚至有些同学对英语学习产生了抵触情绪。尽管我在课堂上努力激发学生的学习兴趣，但成效有限。激发学生的英语学习兴趣仍是我今后工作的重点。
3、从学生的学习能力来看，大部分学生尚未养成良好的学习习惯。无论是单词还是语法，这些学生通常只是在死记硬背，效果不理想，平时缺乏预习和复习，上课期间不专注，忽视老师的指导。
4、学生的能力分布较为不均，优秀生人数稀少，无法带动全班的学习气氛；中等水平的学生思维活跃度不足，学习方式较为僵化，自学能力较差，而基础薄弱的学生则相对较多，导致整体教学任务难以有效完成。目前，优秀生的缺乏，加之中等生学习停滞和基础差生的厌学情绪，使得班级的学习氛围受到影响。
二、教情分析总结
1、经过多年的教学实践与探索，我逐渐积累了一些教学经验。虽然个人素质还有提升空间，但在课堂管理和教学策略的运用上仍显不足，未能做到有效的分层教学，且对学生情况的把握不够全面。我需要在今后的教学中努力引导并利用各种有利因素，促进学生的学习，同时消除影响学习的障碍。
2、复习时间有限，但复习内容范围较广，听力和写作部分未能充分覆盖。
3、缺乏足够的资料来进行练习和巩固。
三、测试情况分析
1、试卷分析
a、考试的试题难度较高，无论是听力、选择题、完形填空、阅读理解，还是单词拼写与句型转换，特别是作文，都是初中阶段最具挑战性的题目，这给学生的解题过程带来了很大的困难。
b、就平时的单元测试分析，考试成绩普遍无法达到中考的要求，知识能力的拓展也未能跟上。
c、日常练习缺乏规范化，部分优秀生因为没有完成试卷而失分。
2、教材分析
a、现用的初三英语教材为人教版新教材，与旧版相比，变化明显，词汇量显著增加。虽然教材内容贴近生活，但深度和知识拓展要求又高于旧版。
b、教材重点强调学生听、说、读、写能力的培养，但学校的配套设施却相对欠缺，这在教学中造成了一定障碍。
c、由于教材为新版，缺乏可借鉴的教学经验，我只能通过自学和深入研究来掌握教学的重点和难点，这也成为一个不利因素。
以上是对我在过去一段时间里教学中出现的主客观问题的分析，当然，最重要的依然是对过去学期的经验总结。
我要增强自身业务素质和教学修养。
在科技迅猛发展的今天，英语学习成为人们生活中不可或缺的一部分，作为任课教师，我们应不断提升自己，充实知识，以新思想和新观点武装自己，不仅要提高自身的英语能力，还要加强教育理念和心理理论的学习与运用，以便更好地适应教育形势的变化。我也将积极参与教研活动，与其他教师分享经验，取长补短。
教学中备课是非常重要的环节，需要认真对待。
备课不充分会直接影响课堂气氛及学生的学习积极性。我每天都花费大量时间在备课上，深入研读教材和教学方法，直到满意为止。尽管如此，付出是值得的，也证明了努力是有成果的。
初三英语教学工作总结 第13篇
本学期，我担任九年级的英语教学工作，始终保持对教育事业的热爱与责任心，努力做到认真负责。经过一个学期的努力，主要完成了以下几个方面的工作：
一、关注学生的学习态度，提升学习质量
1、以教书育人为核心，注重对学生品德的培养，尤其是对学习有困难的学生，给予他们关心和指导，鼓励他们在学习上不断进步。
2、严格按照学校班级建设和学风建设的要求，全面提升学生的学习氛围，强化思维培养、学习方法指导和习惯养成。
二、按照教学常规五个环节开展教学活动
备课：
每节课前认真备课，制定详尽的教案，不仅注重教材内容，还重视学生的实际情况。针对学生分析和表达能力不足的特点，设计相应的教学策略。例如：(1)班的学生活跃，上课气氛较好，而(2)班学生较为安静，虽然有部分中上生，但差生比例较高。因此我在备课时充分考虑这些差异，每天花费大量时间钻研教材及教法，确保每节课的准备充分。尽管付出艰辛，但收获的成果证明一切都是值得的。为了让教学更加生动，我还准备了许多教具，或者与学生共同参与准备，增强课堂的参与感。
上课：
在课堂上，我始终保持积极的精神状态，营造自然和轻松的氛围，组织教学活动，力求内容丰富、实际，教态自然，讲授生动，难易适中，兼顾每位学生的需求。激发学生的学习热情，注重他们的主动参与，让课堂活动充满活力，确保学生能够全神贯注，积极思考，不断寻求自主学习的机会。
作业与辅导：
作业布置注重适量和针对性，主要关注语言运用能力与阅读理解的提高。批改作业时，多采取鼓励与赞美的方式评价。对于学生的辅导，我坚持耐心、灵活，因材施教。经过一学期的努力，那些曾经对学习不感兴趣的学生，其学习热情和成绩都有了明显提高。
考试：
本学期根据学校的安排进行了几次阶段性考试，整体成绩位于同级别同科目的中上水平。每次考试前都会进行系统的复习，考试后及时进行发现问题，调整教学策略，帮助学生适时调整学习方法，力争在未来获得更大的进步。
三、模块化教学
在教学过程中，我将英语教学分为听、说、读、写四个模块进行。
1、听：课堂上通过播放录音及跟读训练，加强学生的听力能力，同时教授听力技巧，鼓励学生观看适合的英语影视节目和听英语歌曲，以提高听力水平。
2、说：利用早读时间，根据课程需求安排带读，并进行跟进，发现问题及时纠正，鼓励学生大声、主动地说英语，提高口语能力；课后分层布置口语作业，确保学生有充分的口语练习。
3、读：注重提高学生的阅读能力，传授阅读技巧，定期发放主题相关的试题进行专门训练，鼓励基础较好的同学进行定量定时的阅读练习。
4、写：在作文教学中，强调写作方法，要求学生真实表达，注重字数和书写质量。鼓励学生利用课余时间写英文日记，以巩固拼写、词组和句子的基本功，提升综合运用的能力。
四、其他方面
1、合理把握教学进度，与其他科任老师保持密切合作，统一教学进度，顺利完成本学期的教学任务。同时积极参与学校及年段的各项工作，与其他教师交流，互相促进学生的综合学习。
2、组织学生参加学校的英语竞赛活动，取得了骄人的成绩。在科普文阅读竞赛中，有多名学生获得了优异奖项；在英语演讲比赛中，我班学生也表现出色，分别获奖。
3、为提升自身专业素养，积极学习教育理论，提升业务水平，以便更好地进行教学工作。利用课余时间加强计算机知识学习，积极查阅相关资料，有效服务于教学。
五、存在问题与改进措施：
教学班中部分学生基础薄弱，对学习缺乏热情，书写潦草，阅读与表达能力待加强。今后我将通过定期的评分激励学生学习，对有困难的学生进行有针对性的辅导，帮助他们转变学习态度，努力提高学习成绩。针对学生综合能力的不足，计划加强这方面的训练，聘请优秀学生担任小老师，进行一对一辅导，帮助学习困难的同学，提升他们的信心与能力。
初三英语教学工作总结 第14篇
转眼间，已经是九年级了，日子过得飞快，时间也愈发紧张。与初二的悠闲相比，现在的课堂时间分配显得格外珍贵，尤其是在英语教与学的过程中。每周的测试都固定在周一，而听写则安排在每周五的早读时间。
今天是新学期的第四周，我觉得有必要对本期的教学工作做一个小小的回顾。
先谈谈课堂教学。在每堂45分钟的课上，我努力坚持以英语教学为主线，但有时不知不觉中又扯到了其他内容，偶尔还会提到一些与班级管理相关的事情。不过，尽管如此，英语教学依然占据了大部分时间。至于我采用的教学方法，或许还不够明确。在开学的第一周，我就重新将全班54名学生分成了九个小组，每组六人。教学中，我尽力营造小组之间的竞争氛围，但有时由于班级琐事而难以实现，这让我感到有些遗憾。为了赶进度，我不得不采取一些简化的方式来完成教学任务。当我走出教室的那一刻，内心常常涌起一阵愧疚，觉得自己占用了孩子们宝贵的自主学习和自由探讨的时间。我一直坚持要让学生通过自主、合作、探究来学习知识和提升能力，但班主任工作往往与我的教学目标发生冲突。我想，或许我应该为自己设定一个规则：一进教室就开始授课，不讨论班级事务。
本期学生们购买的学习资料使用起来似乎不太理想，感觉没有之前那么实用和有效。我不得不寻找其他作业材料来补充。在引导学生完成作业的时候，我反复强调：完成作业时要专注、做到不受干扰。然而，总有那么几个同学，比如鑫、闲、炳、怡等，喜欢用Ctrl+C和Ctrl+V来应付作业。我告诉他们：“通过作业，可以检测当日所学的知识，看看记住了多少，哪些没有记住。这样睡觉前再复习，第二天早起时可以更加有方向地学习。如果能做到有的放矢，相信你们一定会进步。”为了那些懒惰的孩子，我一直在努力探索不做作业也能学好的方法，但实在是无计可施。尽管如此，我还是只能坚持让大家完成作业，不然就无法明确他们所掌握和不知道的内容。在接下来的教学中，我要重新强调“错题是最好的资源”的意识，鼓励他们准备错题本，并合理利用。至于如何充分和有效地使用错题本，我需要进一步思考。
到目前为止，我们已经进行了三次测试。今晚刚改完的这次测试数据如下：表现严重下滑的有：杨明珠81，梁怡82，杨世涵82，张国杰83，李欣78，杨欣怡75，钱欣怡78，廖云飞79，张国会79，邹烨72，张国柄61，罗永涛72，杨婷74，刘扬71，吴宇薪63，杨闲71，陈洪美70，杨洋72，凃永豪68，以及黄彦松48，未上80分的有16人；95分以上的有7人：灿、睿、尧、佳、敏、霜、毅，90－94分的有6人；也就是说得分在80分－89分的有24人。从这组数据来看，有些同学的成绩明显下降，如钱欣怡、廖云飞、杨洋、李欣等，他们原本应该上到80分的，这需要我从他们的试卷寻找问题，看看是哪些知识点掌握得不扎实，哪些考试策略没有落实。这是我接下来几天必须与他们一起解决的问题。另一方面，杨闲、张国柄、罗永涛等同学表现有所提升，应该给予表扬。每个学期我都是通过这样的测试来与学生们一起寻找问题、解决问题，让他们不断进步，最终取得优异的成绩。没有什么岁月静好，只是有人在为你们默默付出，这一刻，我真想对孩子们说。
在辅导后进生方面，本期由于时间有限，始终无法做到位。每当我在家忙碌时，总是担心那些从初一就让我心累的后进学生。我时刻处于担忧：他们的旧病是否又复发了？是否有违反纪律、打瞌睡或影响其他同学听课的行为？我的担忧很多，但为何就是无法改变他们呢？我依然固执地想着各种办法。
“回想我们刚参加工作的那段时间，真的只需要专注于上课，除了备课就是改作业，没有现在这么多杂事……”上周我在办公室与同事聊到这个问题。不知从何时起，教师的主要职责似乎不再只是传授知识，而是多了许多社会事务。我们在不断调整自己的角色，有时却依然难以适应。然而，作为新时代的教师，我们还能怎样做呢？既然社会赋予我们多重身份，我们就应该接受并适应这些转变。如果无法改变环境，我们就必须改变自己。
课堂、作业、测试、辅导，这些都是教学工作中至关重要的环节。不管教学节奏如何变化，这些音符都应该在我心中跳动。
初三英语教学工作总结 第15篇
在过去的一个学期里，我承担了初三级（4）班和（10）班的英语教学工作。由于我对教学经验尚浅，因此在教学过程中我始终保持认真学习的态度，努力研究各种教学方法，并虚心向他人请教。在一个学期的努力下，我积累了丰富的教学经验。以下是我在本学期的教学总结。
一、充分备课，了解学生，确保课堂教学顺利。
教学过程离不开教与学的紧密结合，教师与学生是相辅相成的关系。了解学生的情况，才能进行有效的教学。了解学生的实际情况是教学成功的关键。对于我所教的（10）班，学生们比较活跃，上课气氛积极，但其中中等生占多数，尖子生相对较少，若讲授内容过于深入，就容易照顾不到整体。而（4）班的同学较为安静，虽然差生比例相对较高，但中等生也有存在。我在备课时充分考虑了这两点，从而保证了教学效果较为理想。从中可以看出，对学生情况的深入分析与了解，能够为因材施教提供良好的基础，这一理论在我的教学实践中得到了充分的验证。
备课是教学中不可或缺的重要环节，既要备教材，也要了解学生的特点。备课不充分或者备得不好，容易导致课堂气氛沉闷，影响学生的积极性。我每天都投入大量时间进行备课，仔细研究教材，如果不满意就继续修改。虽然过程艰辛，但成效显著。
一堂准备充分的课，将使学生与老师都能受益匪浅。我深入研究课文，找出重点和难点，准备有针对性的讲授。为了让课堂更生动，我还准备了丰富的教具，这让我的授课过程充满自信。而若备课不充分，课堂气氛会变得沉闷，教学效果也会大打折扣，尤其是针对学生普遍不太熟悉的英语这门外语，充分备课尤为重要。
充分备课能够调动学生的学习积极性，然而，教师还需具备驾驭课堂的能力。因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响教学，因此教师应努力让学生专注，避免他们分心。这需要精心设计教学方法，内容要丰富且贴近现实，讲授时要自然生动，难易程度要适中，力求照顾到每一位学生。教师必须保持充沛的精神状态，以营造一个自然的课堂氛围，这样才能达到事半功倍的效果。
二、激发学生的学习兴趣。
英语作为一门外语，对于学生来讲，既陌生又有挑战，要有效地教授英语，就必须激发学生对英语的兴趣。如果学生因感到困难而产生畏难情绪，就很难坚持下去。为此，我采取了多种方法，尽量多分享一些关于英国和美国文化的故事，让学生更好地理解英语、热爱英语。只有提高了英语水平，他们才能达到与外籍朋友书信交流的目的，同时对提升写作能力也大有裨益。由于英语学习的特殊性，在学生的学习过程中往往会出现优差生分化现象，这会直接影响班级的学习氛围，因此不能忽视。我为此制定了具体的计划和目标，对后进生进行有针对性的辅导。
三、注重听、说、读、写的全面发展。
英语作为一种语言，不仅需要课堂上的学习，更要鼓励学生多读、多说、多练。我在早读时间坚持了解学生的早读情况，及时纠正出现的问题。课后也对学生的作业进行常规检查，确保他们能及时消化所学知识。对于一些不够自觉的同学，我还采取了强制背诵等方式来提升他们的能力。期中考和期末考是检验学生学习成果的重要环节，因此我特别重视。在考试前，我对每一位学生进行系统的复习，并在考试后进行总结。在期中考后，我将主要精力集中在（4）班的后进生辅导上，以缩短他们与其他同学之间的差距。我发现学生的综合能力有待提高，因此在以后的教学中还需加强这方面的训练，让学生在轻松的氛围中掌握知识。
经过一个学期的努力，期末考试成了对我们教学成果的一种考验。无论成绩的高低，这都体现了我本学期的教学努力。对此，我明白这并不是最重要的，重要的是如何在今后的教学中继续自我提升，与学生共同提高英语水平。无论多么艰辛，我都会继续努力，好好反思，多请教，向优秀的前辈学习，力争再创佳绩。
初三英语教学工作总结 第16篇
时光荏苒，九年级的英语教学也已经结束，回顾这一年的教学工作，我们备课组的安排主要如下：
时间安排上：在暑假期间，我们针对英语课程进行了三轮模块的安排，并于12年1月初将九（上）和九（下）的内容全部完成。每周专注于一个模块的教学，九（下）的内容也做了深入讲解。随后，我们着手进行第一轮的语法和知识复习，内容涵盖七（上）到九（下）的单词、短语、重点句型及课文，预计于5月10日左右结束。第一轮复习时间较为充裕，原定于5月份开展第二轮复习，计划做18套综合卷，但因学校最后三周安排了两天考试，未能充分利用第二套卷，而我们使用金华卷的效果则相对较好。
从初三的复习来看，我认为以下几个方面值得我们关注：
1、注重基础
近年来的英语中考卷整体难度不大，尤其是今年的试卷相对简单，几乎没有难题。在平时的教学中，我们应减少偏题和怪题的钻研，强调扎实的基础知识。九年级的课文相对较长，许多老师要求学生在课堂上进行背诵，以防学生出现疏漏。课文的背诵和默写不仅是重要环节，还能提高学生的语感，进而提升阅读和完型填空的准确率。我们必须充分利用九年级的课文，尽管九年级的内容不多，但它是七、八年级知识点的总结和延伸，若缺少九年级的教学，难以取得高分。
2、增强能力
在打好基础之后，学生在试卷上最易失分的部分往往是交际用语、较难的完型填空及阅读中的推理判断，如提炼文章中心思想等。在日常教学中，我们应更加注重这些能力的培养。
3、重视写作
写作是中考的关键部分，很多学生的英语分数往往因作文而受到影响。今年中考中，有很多同学的英语成绩在117、118分，失分主要集中在作文部分。我们必须高度重视写作训练，最好从初三开始，每周进行一篇写作练习，认真辅导并进行详细批改，以便及时反馈。写作训练应分块进行，特别要注意字迹的问题。今年班级里，优秀的男生和女生在字迹上都有不同程度的失分，作文的这一短板可能与家庭环境及小学语文基础有关。尽管我们准备了许多作文范文，但因时间紧迫，未能很好地组织学生按题材写作。
4、重视错题的回顾与整理
在初三第二学期，学生完成了大量作业，错题是正常现象。但是，如果没有反思和消化的过程，作业效果就会大打折扣。我认为每次讲完作业后留给学生5分钟的反思时间是非常必要的。每月整理一次错题，汇总成新的试卷是最佳选择。因为光靠记忆是远远不够的。在中考前几天，我们从学生之前做的几套试卷中挑出单选题的错题让他们再做，结果发现学生依然频繁错误。包括完型和阅读，我们不能指望学生看过就能掌握，实际上他们往往会重复犯错。近年来的中考卷中，有些阅读文章与平时的练习内容相似，熟悉的题材能帮助学生减少错误。
5、重视听力
听力在中考中占据了20分的重要份额，但在日常教学中很少有时间做听力训练。我们从5月20日开始进行听力训练，每天一份，使用SMJ的材料和录音进行训练，经过一段时间后，学生们在听力方面的表现有了显著提升。
英语教学是一个不断积累的过程，只要我们所有英语老师始终以学生为中心，关注他们的可持续发展，我相信努力终将得到回报。
初三英语教学工作总结 第17篇
在我的九年级英语教学工作中，我一直秉持以学生为中心的理念，关注每位学生的个体差异，力求在他们原有基础上实现更好发展。回顾整个学期的教学工作，我总结了以下几点经验，期望为今后的教学提供有益参考。
一、针对性教学
在初中三年的学习旅程中，学生们的英语水平和学习习惯差异显著，尤其到了这最后一个学期。如果只使用一种单一的教学方法，效果往往不理想。我将学生们大致分为A、B、C三个层次，分别运用不同的教学策略和侧重点。A类学生是英语基础较强的群体，他们面临着中考的压力，因此需要通过增加难度和拓展阅读材料来增强他们的理解能力。我特别注重阅读理解和写作能力的提升，鼓励他们对文章进行深入剖析，而非仅仅停留在表面理解。我也分享了一些优质的短文作品，以激发他们的写作灵感。
B类学生则是那些参加分流考试的同学。尽管他们面对的考试难度相对较低，但由于英语基础薄弱，我特别强调中等难度题目的练习。我在课堂上会逐步归纳和总结相关知识点，同时帮助他们建立词汇、语法结构的内在关联，以便他们能够灵活运用所学知识，提升解题能力。
C类学生是成绩相对欠佳的群体，其中一些同学甚至对英语学习缺乏兴趣，甚至产生抵触情绪。在这样的情况下，教师如何调动他们的学习积极性和自信心显得尤为重要。我在课堂上会特别关注他们的表现，及时给予鼓励和肯定，从最基础的知识点入手，逐步增大难度，同时给予他们耐心的指导，使他们在持续的鼓励中获得信心，进而取得显著进步。
二、用心备课
备课在教学过程中至关重要，需要充分考虑学生的情况与教学方法。备课不充分或者不够细致，可能导致课堂气氛冷淡。我每天都会投入大量的时间进行备课，认真研读教材，设计合适的教学方法。虽然这过程有些繁琐，但最终的课堂反馈证明了我的努力是值得的，我的教学内容丰富，课堂气氛活跃，能够有效调动学生的积极性。
三、充分利用课余时间
在九年级的最后冲刺阶段，我不仅提升了课堂的教学效率，还充分利用课后的时间，为学生们提供额外的指导和答疑。教育不仅是一份责任，更是一份荣光，作为教师，我在不断付出之余，也在努力提升自己，力求为学生提供更优质的学习体验。
初三英语教学工作总结 第18篇
自从20xx年开始我的教育工作以来，我一直专注于初中英语的教学。在过去的一年中，我在学校的安排下，负责了九年级四、五、八班的英语课程。经过这一年的辛勤努力，得益于学校领导的支持和同事们的配合，我成功地超额完成了教学目标任务。其中，张华同学取得了145分的优异成绩，李明同学更是得到了150分的高分。这些成绩虽然值得庆贺，但我清楚这只是一个起点，未来我将更加努力，不断追求更好的教学效果。
以下是我在九年级英语教学工作中的一些做法和思考，我主要从以下几个方面来进行教学。
第一， 关注学生的心理健康，维护良好的课堂秩序。
九年级的学生相较于初一和初二的学生，普遍更加成熟，行为习惯也相对良好。大部分学生都能主动学习，并积极遵守课堂纪律。然而，仍有少数学生因为前两年没有建立良好的基础，导致他们在学习中感到困难，甚至在课堂上造成干扰。针对这种情况，我从学期初就开始与这些学生进行沟通，帮助他们树立信心，并激励他们努力学习，降低对他们的要求，以促使他们遵守课堂规矩。对于那些积极学习的学生，我也会引导他们充分利用课堂的四十分钟，确保学习环境的良好氛围，让希望提升自己的学生能更好地学习。
第二， 明确升学目标，进行系统性的培育。
根据初二下期的成绩，确认能够升学的学生名单，包括那些边缘生。我鼓励学生主动与我交流他们的学习目标和困惑，帮助他们设定明确的学习目标。对于那些不太主动的学生，我会主动与他们沟通，增强他们的学习信心，激发他们的学习热情。
第三， 精心制定复习计划，按时完成教学任务。
我通过召开复习会议，与年级组的英语教师共同讨论制定有效的复习方案。具体实施时，我从以下几个方面入手：
一、定期进行从初一到初三的单词和重要短语的听写，新课结束后迅速布置听写任务，班上的英语科代表协助完成，听写后我会亲自批改，确保基础知识的扎实。
二、按教材内容进行复习，提前让学生自学，提出不懂的问题。结合复习内容，我会提前准备一些相关的中考习题，并进行讲解与练习，确保学生对难点的掌握。
三、对语法点进行分块复习，方法与教材复习相似。四、专项复习，主要围绕中考的主要题型展开训练，并教授学生答题技巧。五、综合复习，补充和巩固之前的复习内容，同时加强平时容易出错的题型练习。六、课前进行心理辅导，强调答题时需注意事项。
以上就是我在过去一年中九年级英语教学的一些做法和思考，希望能对大家有所启发，欢迎批评指正。
初三英语教学工作总结 第19篇
回顾这一学期的九年级英语教学，我深感收获颇丰。在这一短短的四个月内，不仅需要完成初三剩余的两单元课程内容，还要进行全面有效的复习，以备战即将到来的中考。在复习中，涉及的词汇、语法、句型等内容众多，而更为重要的是要通过多轮复习提升学生的听、说、读、写能力，以确保他们能够在中考中取得理想的成绩。若在初三阶段缺乏周密的计划与安排，学生的能力很难有显著提升。以下是我在本学期复习教学过程中的一些方法与体会。
一、制定合理的复习计划。
初中英语教材内容丰富，但复习时间却十分紧迫。本学期的复习工作主要分为以下三个阶段：
第一阶段：基础知识的复习。
以《英语（新X标）》的初一、初二教材为基础，采取“滚雪球”的方式进行教学，着重强化学生的基础知识。通过这一阶段，让学生掌握自学和自我整理、评价的能力，熟悉书本中的话题及主要句型，为之后的阅读和写作打下良好的基础。
第二阶段：语法专项复习。
此阶段应主要发挥学生的主动性。以学生自我复习为主，教师进行总结与辅导。根据《初中英语复习指导》的要求，复习的内容涵盖冠词、名词、代词、数词、形容词、副词、介词、连词、动词及各类句式等。特别是对学生掌握不够熟练的部分，要加以重点讲解。例如，动词的时态和语态、形容词与副词的使用，学生在运用时常容易出错。每完成一次语法复习，我们会设置与该知识点相关的问题，进行专项练习，确保学生对此内容有全面而系统的掌握。
第三阶段：综合练习。
这一阶段重点围绕题型进行，讲解与练习相结合。除了综合运用能力的训练外，还需针对性地进行成套试题的训练。通过限时测试，帮助学生将所学知识应用到实际中，逐步适应中考的要求。认真研究各地区历年的中考试卷和试题类型，筛选并收集有用的复习资料，以引导学生进行总结。
二、重视学生的基础知识。
进入初三后，许多话题和知识点与初一、初二的内容密切相关，因此帮助学生回忆基础知识显得尤为重要。对于重要的词汇和语法知识，需认真复习一遍。学生通过重读课文，可以有效提高他们的阅读理解和写作能力。在平时的测试中，学生往往在基础题上失分，原因在于基础不牢。基础知识包括词汇、语法和句型等。为了加强词汇的记忆，由于班级的整体水平参差不齐，我选择定时定量进行听写，对中等生而言效果显著。在语法方面，由于近年来纯语法题的比例减少，我们应设法创设各种语言情境进行复习，从而提升学生灵活运用语言的能力。在日常复习时，务必要依纲据本，将精力集中在知识的重点、难点和考点上，通过提问、讨论、分析、对比、总结等多种形式，帮助学生掌握知识规律。
三、提升学生的写作能力。
在复习阶段，提升学生的写作能力至关重要。我们应坚持每周至少进行一篇写作，可以是与复习话题相关的作文，或是参考历届中考的作文题目。在批改作文时，着重关注学生反复出现的错误，通过全班的讲解或个别交流，使学生能够深入理解。同时也可以采取同学间互相批阅的方式，以提高写作能力的多样性和互动性。我们注重审题的准确性，扩大词汇量，丰富句式运用，让学生能够将复习中所学的知识灵活运用。尤其是在复习后期，教师应合理掌控学生的写作时间，进行限时训练，偶尔让学生在黑板上作答，其余同学则在旁进行写作，并在完成后进行共同修改。在批改过程中，教师还应渗透写作技巧和步骤，最后提供范文供参考。
这一学期的英语教学工作让我收获良多，既有成功的经验，也暴露出许多不足之处。复习阶段知识点之间的串联非常重要，在第一次课本复习时应尽量做到细致周到。从本次中考试卷观察，题目偏向基础。教学过程中，对于后进生的激励还不够，班级中有些同学缺乏学习动力，这直接影响了整体的教学效果。
初三英语教学工作总结 第20篇
在本学期，我承担了九年级英语的教学职责。我深知这项工作的责任重大，因此对待教学工作从未掉以轻心。通过认真了解班级学生的情况，结合他们的特点进行针对性的教学。
在以下方面进行具体实施：
一、细致备课，尤其是集体备课。备课是教学中不可忽视的重要环节，涵盖教材、学生特点和教学方法的准备。充分备课不仅能激发学生的学习积极性，也能有效提高课堂效果。
二、培养学生良好的英语学习习惯。
要促进学生建立良好的学习习惯。在课前进行充分的预习，确保课堂的45分钟内学生能够全神贯注地听讲，将老师讲授的内容真正理解，而不是似懂非懂的状态。课后要认真完成相关的巩固练习，遇到不懂的问题要多向老师或成绩优秀的同学请教。
学生的学习时间分配要有重点，尤其是英语等非母语科目。基础不牢固，之后的提升会变得更加困难。
学生要明白，学习英语不是一蹴而就的事，而是需要通过日积月累的努力来实现的。
三、创建高效课堂，提升对课堂的掌控能力。
学生在课堂上的行为和状态会直接影响教学效果，因此上课时要想方设法吸引他们的注意，提高课堂内容的丰富性和现实性。教师的教学态度自然、生动，难易程度适中，这样自然能吸引学生的注意力。我每天保持充足的精神状态，让学生感受到积极向上的氛围，确保课堂效率最大化。在课堂上，学生能独立解决的问题尽量让他们自己完成，老师不轻易插手，力求精讲多练，让时间更多地留给学生。
四、加强课外辅导。
英语学习是语言学习，除了课堂的效果之外，还要鼓励学生多读、多说、多练。每天早读时，我会认真了解学生的读书情况，并及时纠正发现的问题。对于作业中的问题，我也会及时解答，以帮助学生快速消化所学内容。对于一些缺乏自觉的同学，可以采取强制背诵等方法，帮助他们建立良好的学习习惯，提高英语能力。
经过一个学期的努力，两个班依然存在一些问题，尤其是部分同学对学习没有热情，学习态度较为消极，这给教学带来了一定难度。
以上是我本学期的教学工作总结。因为经验尚浅，很多地方仍有待改进，希望在今后的日子里，能够在领导和老师们的指导下，取得更好的成绩。
初三是学生英语学习质变的一年。通过第一学期的学习，部分优秀学生已经在英语学习上取得了良好的进展，他们掌握了灵活的学习方法，可以较好地理解老师讲解的每一个知识点，成绩也非常理想。还有部分学生基础较为薄弱，学习态度也存在偏差，从而导致了不理想的成绩。针对这种现象，本学期坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学习方式，激发兴趣，提高能力”的指导思想，力图缩小两极差距，确保全面的教学工作。
在本学期的英语教学中，需要坚持以下理念：
1、面向全体学生，关注每一个学生的情感，激发他们对英语学习的兴趣，帮助他们建立成就感和自信心，使他们在学习中提高综合语言运用能力，增强实践能力。
2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的引导下自主构建知识，增强技能，活跃思维，展示个性。
3、让学生在使用英语的过程中学习英语，使其成为good user，而不仅仅是learner，让英语成为他们生活中的实用工具，而非负担。
具体安排如下：
1、本学期的教学内容共8个单元，每个单元8节课，包括新授5节、练习2节、阅读1节，共计用两个半月，复习时间设定为一个月。
2、为确保学生基础知识的扎实，特别是对部分时态、句型、定语从句、状语从句、动词不定式及词汇等进行有计划的复习和巩固，确保不出现知识断层。
3、认真研究新课程标准，明确与旧大纲的不同之处，做好备课、上课及课后辅导和作业批改工作。
4、从一开始就重视学生听力的训练，不仅在课堂上进行，也利用课余时间进行集体听力练习。
5、重视词汇教学，加强单词的记忆、巩固及用法的掌握，帮助学生建立科学的记忆方法，养成查词典的好习惯。
6、坚持每周一次的笔头训练，题材和形式多样化，并及时进行反馈与讲评，鼓励学生写英文日记，对基础较差的同学给予更多的指导。
7、重视阅读理解能力的培养，在单元教学中设置专门的阅读课，并指导学生掌握科学的阅读技巧。
8、坚持集体备课和相互听课，吸取优秀教学经验和教学方法，逐步提升教学质量。
学生的答卷情况显示出英语教学的重要性应持续关注，日常训练至关重要，尤其在中考冲刺阶段：继续强化听力与写作训练，指导做题方法，增强阅读训练。
初三英语教学工作总结 第21篇
本学期，我在初三级（X）班、（X）班担任英语教学工作。由于自身教学经验尚浅，我在教学工作中始终保持谨慎。本学期以来，我严格遵守学校的各项规章制度，按时上课、组织学生的早读，积极参与学校的各类教学活动。我在各个方面更加严于律己，结合本校的实际情况和学生的特点，认真备课、听课，深入研究教学方法，虚心向老教师请教，及时反思教学过程，使每一堂课都能有序、有效地开展。现将本学期的教学工作总结如下，希望能在不断发挥优点的克服不足，总结经验，吸取教训，推动自身教学工作再上新台阶。
一、制定科学的教学计划，确保教学活动有序进行。依据新课程改革的理念和教学大纲，我认真结合学生的实际情况，制定了详细的学期教学计划，并规划好阶段性目标和课时安排。在此基础上，设计每一堂课的教学内容，确保课堂教学的系统性和连贯性。
二、精心备课，确保课堂质量。作为年轻教师，我深刻体会到，备好一堂课是完成教学的基础。在备课时，我首先要全面了解教材内容，参考多种资料，研究教学重点和难点，同时准备教法和教学工具。在此过程中，我积极参与年级组的集体备课，与同事进行有效的合作和交流。
三、组织有效的课堂教学。每堂课的四十五分钟是展示教学技能的关键。我遵循“传道、授业、解惑”的原则，努力提升教学质量，确保讲解条理清晰、准确生动。通过关注学生的学习情况，使他们在每一堂课中都有收获，夯实基础、培养能力、发展思维。课堂上，我重视学生的参与感和互动，设计适合不同层次学生的问题，提高他们的自信心，确保每位学生都能在课堂上获得进步。
四、向其他教师虚心请教。教学是一个持续学习的过程，当我在教学中遇到困惑时，会积极请教经验丰富的同行。作为新教师，我在每个月都进行听课，做好听课记录，并不断与其他教师交流，学习他们的优点，改进自己的教学方法。
五、认真批改作业，巩固学生知识。作业布置时，我坚持适量原则，确保作业具有针对性和层次性，形式多样。我提倡学生写英语周记，并定期检查。每周进行听写，及时批改作业和学生作文，针对不同情况进行详尽的反馈，以帮助学生不断提高。
六、坚持反思教学。教学活动若没有反思，难以进步。每次授课后，我都会认真回顾教学过程，记录不足之处，向前来听课的教师请教，及时进行改进。根据班级的特点进行分组教学，促进学生之间的相互学习与竞争，共同提高。
七、重视课后辅导。对不同学生进行针对性辅导，从课堂表现和课后交流中了解他们的学习心理，因材施教。及时关注学生的优点，给予表扬，发现后进生的进步，及时鼓励他们树立信心。结合课本知识，分享相关的英语故事，扩展学生的知识面，激发他们的学习兴趣。