九年级语文教学总结涵盖了本学期的教学实践及反思。教师在教学过程中注重领导重视、科学管理，以因材施教方法提升学生的学习效果。多样化的教学策略，如朗读、讨论和小组比赛，有效激发了学生的学习兴趣。教师强化对中考考点的复习，特别是现代文、文言文和作文训练，帮助学生掌握关键知识并应用于考试。关注基础较差学生的补差工作，提升其语文能力。在课堂管理上，教师通过营造轻松和谐的氛围，促进了师生间的有效互动。通过教研活动，教师不断汲取优秀教学经验，力求在教学质量上不断提升。整体来看，教师在教学中取得了一定成绩，同时认识到在书写规范和阅读能力提升方面仍需努力，计划在未来继续改进教学方法。
九年级语文教学总结 第1篇
经过一个学期的教学实践，按照既定的复习方案，我基本完成了本学期的教学任务。学生们在学习效果上达到了预期的目标。为了今后更好地安排教学工作，特对此学期的工作进行如下
一、领导重视、科学管理促提升
初三的教学工作是学校教育的重中之重，学校领导对此十分关注。我们多次召开初三备考工作会议，并举行了两次教学质量分析会，深入分析学情和教情。鉴于本届学生的优生比例偏低，中、差生相对较多，我们制定了相应的教学策略，实施因材施教的方法，以缩小优、中、差生之间的差距。我们努力发挥优势，弥补不足，争取达到理想的教学目标。在教师和学生都感到压力的情况下，及时开展思想工作，统一认识，重新制定计划，使师生的情绪得以稳定，有效地进入到最后的冲刺阶段，为中考做好了充分准备。
二、讲究方法促提升
初三阶段的学生常常会出现浮躁的心理，因此调动他们的学习积极性显得尤为重要。在课堂教学中，我采用朗读、讲练结合、小组比赛等多种形式，力求激发学生的学习兴趣，确保课堂内容丰富且有趣。力求语言幽默，事例生动，难度适中，兼顾不同层次的学生，保持课堂活跃氛围。当遇到学生在课堂上分心、懒散，或者有违纪行为时，我会以平和的心态调控课堂，尽量减小课堂干扰，从而提高教学质量。
三、聚焦考点促提升
中考语文命题趋向于“回归教材，重视基础”的方向，试卷结构分为“积累·课本巩固”、“探究·阅读鉴赏”、“创造·表达分享”三部分。
a) 强化课内现代文复习
在课内现代文复习中，我主要借助《中考风向标》和《中考语文全解“积累·课本巩固”》等教材进行针对性训练。重视字音、字形、句子排序、病句等基础知识的训练，确保学生稳扎稳打、强化记忆。在理解的基础上，学会灵活应用，理论与实践相结合，增强运用能力。课后进行字词的“三练”——练字音、练字形、练词语运用，加强课后训练。
b) 强化文言文与诗歌的默写与阅读
中考文言文和诗歌的默写大约占8分，文言文阅读占12分，诗歌理解阅读占5分，均来自人教版与苏教版的共享篇目。在复习时，我利用《中考古诗文复习一本通》，实施讲练结合，并采用“每课一背，每课一次小测试”的循环记忆方法。这解决了学生在复习过程中容易产生疲倦的心理，我会适时给予学习进步的学生一些小奖励，调动他们的学习积极性，让课堂真正活跃。
c) 强化课外阅读的答题技巧
中考课外阅读主要考查记叙文和议论文，然而很多学生对这一部分并不熟悉。根据我的观察，许多学生对现代文阅读的得分技巧并不清楚，因此缺乏信心。教师应该强调答题技巧，而不仅仅停留在标准答案上，帮助学生提高阅读分数的机会。比如，教导学生如何找到议论文的论点、论证方法的重要性等，让学生有更多的得分机会。
d) 强化作文训练
中考作文形式主要包括看图作文和材料作文（续写材料）。在作文复习中，我参考了刘凤华老师的备考建议，强调“真、准、实、精、新”五字要诀，提醒学生表达真情实感、展示个性，以此增强写作能力。
综观五次模拟考试，虽然我班学生的语文成绩普遍及格，但高分学生仍然较少，且近一半的学生书写问题亟待解决。面对学生学习态度的懈怠和我自身的急躁情绪，我意识到对于后进生的辅导还缺乏长效机制。“人无完人”，我深信今后要保持谦虚务实，扬长避短，共同推动教育教学工作再上一个新台阶！
九年级语文教学总结 第2篇
光阴荏苒，不知不觉，一个学期的初三语文教学工作已画上句号。本学期我负责的是九年级(1)班的语文教学。面对即将到来的中考，我深知责任重大，因此在教学中毫不松懈，积极探索和研究教学方法，向经验丰富的同事请教。经过一个学期的努力，积累了不少宝贵的教学经验，并取得了较为理想的教学效果，现将具体工作总结如下：
一、认真钻研教材，精心备课
备课是教学工作的基础，一个好的课堂离不开充分的准备。正如前辈所言：“备课不扎实，不如不讲课。”我始终把备课放在首位，每天投入大量时间深入研究教材和教学方法，查阅各类参考资料，力求准确理解教材内容，尤其关注教学的重点和难点。在制定教学目标时，我注重结合学生的实际情况，撰写教案时认真总结经验与不足。我坚持以学生为中心，教师为引导，强调课堂的互动性与实效性，教学过程中重视知识的纵深与广度，确保学生能够轻松接受所学内容。
二、激发学生的学习兴趣，提升语文素养
语文学科不仅是知识的传授，更是思想的启迪。我在课堂上努力创造活跃的学习氛围，让学生在愉悦中成长，进而提升他们的语文能力。
1、充满新意的课堂导入。
我深知“兴趣是最好的老师”的道理，因此在每节课开始时，我都力求通过新颖的导入方式来吸引学生的注意力，让他们在轻松的氛围中愉快地进入学习状态。针对不同课型，我会设计不同的导入方式，通过提问、分享故事等方法，引导学生展开思维，激发他们的求知欲。
2、培养探究与思考的习惯，激发独立思维能力。
在语文教学中，我鼓励学生积极思考，通过讨论与辩论锻炼他们的思维能力。在课堂上，我引导学生大胆表达自己的见解，让他们在思维的碰撞中获得启发，进一步理解课文的深意。这样的教学方式不仅让学生积极参与其中，也使他们收获了更为深刻的理解与反思。
三、重视朗读训练，培养语感
1、利用早读时间进行大声朗读，提升语感。
考虑到初中学生的听说能力相对薄弱，我要求学生每天早上进行20分钟的大声朗读，并鼓励他们使用普通话。经过一个学期的坚持，虽然进步不算显著，但学生们的朗读能力有了明显提高。
2、选择经典美文，引导学生理解与感悟。
在九年级语文课本中，我挑选与学生生活相关、美文雅韵的文章，引导他们细细品味。在课堂上，我注重带领学生反复诵读，引导他们体会语言的魅力和情感的深度。通过品评的方式深化他们对课文的理解，鼓励学生表达感受和看法。
四、加强课外阅读与写作训练
为了全面提升学生的阅读与写作能力，本学期我鼓励学生每周阅读两篇课外书籍，并坚持写五篇日记和一篇周记。课外读物要求符合初中生的年龄特点，而写作训练则以周记和作文的形式进行，鼓励学生记录生活中的点滴感悟。我还在班级中推行练字活动，以提高学生的书写能力。
五、合理设置作业，及时批改反馈
本学期我对作业的设计进行了合理安排，除了常规的作业外，还设定了单元测试和专题训练，以帮助学生巩固所学知识。在批改作业时，我力求做到全批全改，注重纠正错误，及时反馈学生的学习进度，以便针对性地进行辅导。
六、参与教研活动，取长补短
我积极参加校内外的教学研讨活动，通过听取公开课、与同仁交流等方式，不断吸取他人的优秀教学经验，提升自己的专业技能。本学期，我参与了15次公开课的听课，积极与同事探讨教学问题，收获了许多宝贵的见解。
通过这一学期的努力工作，我在初三语文教学中获得了一定的成就，并期待在未来的工作中继续探索，进一步提高教学水平。
九年级语文教学总结 第3篇
时光如白驹过隙，转眼间一个学期已悄然结束。在这段时间里，我始终将常规教学工作做到位，积极参与教研活动，认真思考与探索，勇于实施新课程理念与标准，努力提升自身的教学水平，力求提高课堂教学的效率，取得了较为满意的成果。尽管如此，我也意识到自己在教学过程中还有许多不足之处，为今后更好地开展初三语文教学工作，特将本学期的教学总结如下：
一、注重多元化的教学方式，让学生真正参与到课堂中。
新课程标准强调以自主、合作、探究为核心的教学模式，旨在激发学生的好奇心和求知欲，培养学生主动思考、质疑、探索及捕捉新信息的能力。为此，我深入研究学生的心理特征和思维方式，积极尝试不同的课堂教学法。每当学习重点篇目时，我都会采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，针对不同内容精心设计问题，确保课堂教学的有效展开。
二、严格落实教学常规，确保高质量完成教学任务，持续提升教学质量。
本学期以来，我始终严格遵循学校的教学规范，使教学活动有序进行。坚持认真备课，深入研究教材，广泛收集课堂相关资料，结合学生的实际接受能力，制定切实可行的教学方案，设计科学合理的教学流程，以此为提高教学效果打好基础。按时上课，严格管理课堂秩序，鼓励学生积极参与课堂讨论与交流，激发他们的学习热情和创造性思维。精心布置作业，并进行细致的批改和反馈，确保知识点和能力点的落实。对于有困难的学生，及时进行个别辅导，帮助他们解决学习中的疑难问题。
三、在课堂教学中营造轻松、和谐、充满活力的氛围。
我努力让自己成为学生的良师益友，课堂也成为他们的学习乐园。在这里，学生不再是被动的听众，他们的个性得到了充分的展现与培养：有的提出疑问，有的积极讨论，有的勇于挑战权威。师生之间、学生与学生之间、以及小组之间形成有效互动，课堂内充满了平等、和谐与交流的气息，学习氛围愈加浓厚。活跃的思维碰撞，丰富的观点交换，让学生真正成为课堂的主人，情感与个性融入其中，生活的真实场景得以引入课堂，学生在互动中探求知识，在实践中探索，轻松掌握知识的也潜移默化中培养了各方面的能力。大部分学生的综合素质都得到了显著提升，语文课堂焕发出应有的生机。
四、为提升学生的表达能力，我组织了“课前演讲”活动。
每位学生都需要参与课前的演讲，从选题、内容到仪容仪态，全部由学生自行组织，教师则提供指导和点评。经过一个学期的坚持，学生的表达能力得到了显著提升，语文的感悟与表达能力也有了较大的进步。
五、在教学过程中，我坚持运用现代化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
在日常教学中，我适度运用多种媒体和教学资源，让学生自主体验和感受，师生共同分享探索的经验。信息化时代的多元媒体和网络为我们拓宽了课堂教学的视野，丰富了获取知识的途径，为学生信息素养的提升及探究能力、学习能力、合作能力与创造能力的培养提供了良好的平台。
我意识到以往课堂上过于强调知识的传授和书本内容，教学结构上偏重学科本位，实施环节中又过度强调接受性学习和机械训练。通过仔细研究教材内容，精心设计教学环节，并合理利用多媒体课件，将学生从传统的课堂束缚中“解放”出来，激发学生主动利用教学资源，在自主探究和互动交流中不断挑战自我，激发创造性思维。每节课都设计适当的多媒体教学，或营造情境，或提供素材，或音像辅助学习，或问题驱动，取得了超出常规教学的效果。
除了教学工作外，我还积极参加教研活动，与其他教师共同探讨交流，以提高自己的教学水平。每周准时参加集体备课，分享心得体会，虚心学习其他教师的优秀经验与方法。结合学校学生的基础和教学要求，探索适合初三学生的语文课堂新思路、新模式，运用感知——探究——反思——延伸的学习法和以合作——探究——创造——创新为核心的活动教学法等，有效激发了学生的学习热情，取得了良好的教学效果。
语文教学是一个持续积累的过程，学生的语文能力提升并非一朝一夕之功。部分学生的语文基础仍然较为薄弱，尤其是部分男生的写作表达能力亟待提升，这些问题在下学期需要继续努力改进。
我的语文教学理念是：重视基本功的培养，重视拓展与激发学生的学习热情，让学生在丰富的语言环境中学习语文，提高学习效率，初步培养适应现代社会所需的语文实践能力。对此，我将认真总结反思，不断探索与改进教学方法，争取取得更为显著的教学成效。
九年级语文教学总结 第4篇
本学期，我担任初三年级的语文教学工作，随着学期的结束，在教学方法、课堂管理、各类教学活动、校本研训和读书交流方面积累了一定的经验与反思，现对此进行
一、我与我的课堂教学
1.我对自己的课堂反思：
优势：本学期我在教材把握方面有了显著提升，尤其是在初三的教材理解上，对每周和每月的教学内容及相关节点的掌握更加清晰。在课程的设计方面，课程的饱和度和重难点的突破也有了显著提高，尤其是在下学期的复习节奏的把控上更为成熟，考虑问题也更为全面。
劣势：在对七、八、九年级教材的把握上仍显得不够系统，对新授课的细腻感和层次感需进一步加强，称得上精品课堂的课程较少。在教学理念的创新和课堂环节的设计上仍然显得较为保守。
2.我对学校语文组的教学素质大赛课堂的看法：
语文组：立娜的教学逐步形成自己的风格，小组合作学习中开始展现出个人思考；王芳的课堂设计结构严谨，但在内涵上尚需提升；凤香、秀艳和合英在各自的领域中已经获得了良好的口碑，并对年级教学起到引领作用，然而距离精品课堂的目标仍有距离。春霞始终坚持在课堂设计上探索创新，朝着内涵课堂的方向努力。
全校层面：教学模式逐渐成型；课堂内涵的差异逐渐缩小，年轻教师的课堂效果有了明显提升。但存在的问题主要集中在（1）课例研究主题不明确（2）内涵的创新性不足（3）学校组织存在不严密和评价不科学的现象。
二、我与课堂管理
九年级课堂管理：
在管理策略上，上半学期与下半学期的策略有所不同。上半学期的管理策略注重心理融合与威信建立，并通过课堂氛围征服中上等学生；而对于学困生，则通过心理接近、制度约束与习惯培养来管理。进入下半学期后，管理策略转向公平教育与分层管理，注重照顾学困生，力求每位学生都能得到关注，但仍与智慧型教师的标准有一定差距。
对学校课堂管理的看法：
1. 学校的课堂管理按部门设定相应的制度，但缺乏针对教师个性与不同年龄层次的有效培训引导。班主任与任课教师的团队管理协作仍显薄弱。
2. 学校内智慧型教师数量较少，学生心理教育尚待普及，管理的针对性有待加强，教师普遍感到疲惫。
三、我参与的教学活动
我承担的教学活动：
1.“四校联谊复习课”--“抒情散文阅读”：这个活动让我意识到理想的课堂设计应基于当前学生的基础，尽管课例相同，但不同班级的效果可能截然不同。
2.教师素质大赛说课--“走进小说世界专题阅读”，这堂课的成功在于对七至九年级文本的有效整合。
我参与的教学活动：
1. 与稻中学校的联校教研；2. 与唐坊中学的联校教研；3. 参与天津校长培训的课例展示；4. 观摩了40余节校内的素质大赛课例。
2. 所感所思：用耳朵倾听、用眼睛审视、用心吸收，在丰富自我的同时携手同行。
四、关于校本教研
1. 有感于语文组教研：语文教研组的常规活动做得比较到位，教师素质大赛的课例专题安排合理。对于七年级，王合英、王芳和董秀艳的文言文复习策略研究颇具成效；八年级的长文短教《再塑生命》也有显著成果；九年级围绕小说及抒情散文的复习也逐渐成熟。
2. 语文教师中进步较快的有李立娜，发展潜力较大的有王芳，各具独特的教学风格，王合英的教风扎实细腻，董秀艳则力求统筹新颖。
3. 由于时间关系，语文研训开放日至今未能开展。
4. 就教师专业素质的提升而言，读书和课例研讨的系统统筹尚未形成，教师的专业提升效果不显著。
5. 尽管课题已经结题，但专题研究的过程性成果与教学针对性引领仍然不足。
五、校本教研中存在的问题：
1. 常规执行方面存在问题，部分教研组未能按时组织，原因在于学校的评价机制尚不完善，主管领导对此缺乏有效指导。
2. 各教研组对自身教研工作思路的统筹不够，偶尔也有临时应付的现象。
3. 学校的工作有时对教研产生冲击，影响教研活动的正常开展。
4. 学校的教研模式在规范性、科学性以及统筹性上还有待进一步加强。
六、解决问题的思路：
学校应加强统筹思路的引领，完善评价机制，并加强监督、检查与评价。
七、关于读书与研训开放
我校在读书与研训方面的优势：
1. 学期内有明确的统筹，德育教研与教学教研相结合，形成了较强的系统性。
2. 校本研训开放日设有相关专题，围绕教学展开，总结与提升密切相连。
我校在读书与研训方面的劣势：
1. 文综组、数学组和英语组的研训开放各具特色，虽然专题切合实际，但在内容深度和层次上仍显不足。
2. 教研组的专题与课题未能有效整合，价值性提升的空间很大。
3. 研训开放的实效性需在新学期调整思路，创新应源于教师的实际教学情况。
八、学期收获的盘点：
1. 相较去年，我的教学成绩有所提高，平均分及优秀及格率均取得了良好的成绩。
2. 九年级的教学思路已基本形成，三轮复习的知识广度与厚度也已建立。
3. 在九年级的教学管理中，上下学期形成了自己独特的管理经验。
4. 在教学、科研与读书三方面均有自己的思考与探索。
九、新学期的展望：
1. 对七年级至九年级文本进行重新解读，并形成详细的教案。
2. 深入学习精品课例，提升课堂内涵。
3. 开展读书工程，通过摘录形式完成对名家课例的理解，撰写读书笔记1万字。
4. 在九年级的阅读与写作方面力求突破，完成各五篇专题教案。
九年级语文教学总结 第5篇
本学期我负责初三（1）（6）班的语文教学工作，经过一个学期的努力，这两个班的语文成绩都有所提升。面对即将到来的中考，学生们的学习压力很大。为了在中考中取得更好的结果，我在教学中有意识地采取了一些措施，具体总结如下：
（一）重视学生的思想引导，明确学习目标，以此激发他们的学习热情。
本学期时间紧迫，任务繁重。我根据这两个班同学的不同情况，充分利用课内外的时间，以多种形式来稳定学生的心理状态。解决了思想问题，学生们才能安心学习，成绩自然会提升。
（二）精心备课，不断提升课堂掌控能力。
在备课时，我不仅要准备教学方法，还要了解学生的需求。备课充分，资料丰富，就能更好地调动学生的积极性，提升上课效果。我注重课堂效率，增强课堂容量，提高训练效果；合理安排教学内容，利用灵活多样的教学方式，引导学生进行有效的学习；针对不同层次的学生，布置不同难度的作业，以满足每个学生的需求。
在基础知识的学习中，我鼓励自学，倡导学生自主完成任务，并通过团队合作逐渐形成学习习惯，促进知识的归类和积累。
在古诗词的学习上，我强调背诵。除了课堂上对课文的理解外，我还督促学生运用灵活的方法记忆，并注重实效，针对重点和难点进行突破，帮助学生进行灵活运用。
在阅读训练方面，我从课堂出发，严格按照新课改理念，通过丰富的参考书和材料，体现学生的主动性和教师的指导性。我运用浏览、略读和细读等方法，让学生在多读中整体感悟，快速理解文章。在整体把握文章的基础上，深入分析重难点，通过小组讨论促进学习，尽量让文本成为提升他们语文水平的工具，而不是硬性记忆的知识。课外，我注重培养学生的“大语文”观，鼓励多读各类文章，拓宽视野，提升阅读理解能力。目前来看，古诗文和现代文的阅读得分率依然偏低，提升学生的阅读能力仍是今后重要的任务。
在写作方面，书写不规范依然是影响高分的重要因素。我对书写问题进行了严格的监管，但许多学生未能持之以恒，因此书写问题依旧严峻。我每周布置一到两篇练笔，通过不断的写作练习来提高他们的能力。我注重总结和归纳，在习作评讲中帮助学生提升写作水平。激发他们的写作兴趣，及时发现并引导他们的优势，在模仿和借鉴中提升写作能力。
课堂上，我注意控制节奏，关注学生的反应。学生在课堂上的每一个举动都可能影响教学效果。我努力让学生全情投入，避免分心。课堂内容丰富、详实，教态自然，讲解生动，适度的难度能吸引学生。每次上课前，我都会调整好自己的状态，保持充沛的精力，让学生感受到积极向上的情绪，激励他们学习，从而达到事半功倍的效果。
当学生在课堂上出现走神或违反纪律时，我会使用适当的方式及时提醒，尽量不让自己的情绪受到影响，以免影响到正常的教学。
无论何时，我都重视培养学生的自觉性和主动性，以便取得更有效的教学成果。
（三）关注全体学生，特别是那些基础较差的学生，做好补差提高工作。
语文是一门既熟悉又具有挑战性的学科。在这样的环境下，要让基础薄弱的学生掌握语文，就必须让他们感受到对语文的兴趣。我采用了多讲文化生活故事和优秀文章的方法，让他们更好地理解和欣赏语文的魅力，提升语文水平，从而也有助于提高他们的写作能力。我还实施了一些适当的奖励措施。
（四）研究中考试题，提炼解题规律。
我加强个人学习，研究中考试题的基本形式和考点，规范学生的答题方法，并与教研组的老师积极交流合作，做好学生的中考准备。我借鉴一些资深教师和专家的经验，力求在试卷应对和成绩提升上有所突破。
我始终以心去教诲学生，以情去培育学生。坚持以新课程标准为指导，关注学生需求，重视课程资源的开发与利用，鼓励合作学习，让学生从生活中不断汲取提升思维和语言能力的养分。在课堂与生活的结合中开创广阔的学习天地。经过一个学期的努力，教学效果和成绩都有待进一步检验。我相信，无论成绩如何，都体现了我在这一学期里的努力。随着时间的流逝，过去已经成为历史，重要的是如何在未来不断改进自己的教学方法，提升自己的专业素养。我会继续努力。