学生的心理健康问题愈发突出，心理疏导成为教育工作的重要组成部分。本方案旨在为学校提供一套切实可行的心理疏导实施方案，帮助学生识别情绪、表达自我，并建立积极的应对机制。通过系统的培训和实践，教师能够更好地支持学生，促进他们的心理成长，使校园成为一个更加和谐与理解的环境。
学生心理疏导方案 1
一、指导思想与工作思路
（一）指导思想
全面贯彻党的教育方针，将立德树人作为学校工作的根本标准，致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持道德教育与心理健康教育相结合，提升人文关怀和心理疏导的力量，增强心理健康教育与咨询服务的规范化，让学生的心理健康教育与服务需求得以更好地满足，同时培养学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进他们心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质的协调发展。
（二）工作思路
积极构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局。强化知识传播，将心理健康教育课程纳入人才培养方案，实现心理健康知识教育的全面覆盖；开展丰富多彩的实践活动，营造良好的心理健康教育氛围，以提升师生的心理保健能力；加强咨询服务，建立教育与指导、咨询与自助、自助与互助相结合的心理健康教育与咨询服务体系；落实预防干预措施，定期对学生心理健康素质进行测评，筛查出有心理问题的学生，开展朋辈支持、个体咨询和团体辅导，健全心理干预机制；建设心理健康的线上线下服务平台，形成四级心理辅导模式（学校心理教育中心—系心理辅导站—班级心理委员—宿舍联络员），完善心理危机转介与诊疗机制。
二、主要任务
各系部要高度重视心理健康教育，将其视为系部思想政治工作和精神文明建设的重要内容。切实落实学生心理健康教育工作，制定具体的工作计划和相关制度，确保各项任务的顺利实施，取得实效。
（一）强化心理健康知识教育
1.进一步完善《大学生心理健康教育》课程内容，出版任务导向型心理健康教育教材一部，充分利用案例研讨、角色扮演及课堂训练等形式进行教学。建设网络心理健康教育资源，开展线上心理健康测评与教学创新，持续提升课程质量，丰富学生的心理健康知识。［责任单位：社科部、德育与心理中心、各系；完成时限：长期进行］
2.针对专接本考试、就业压力、恋爱问题等实际情况，开设相应的心理辅导课程，并编制《新生心理健康手册》《心理委员工作手册》《心理危机实操手册》等实用手册。辅导员与班级心理委员应做好日常的心理健康知识宣传，通过谈心活动进行心理疏导，逐步形成具有院校特色的心理健康教育体系。［责任单位：社科部、德育与心理中心、各系；完成时限：20xx年7月前］
3.将心理健康教育与美育、体育、劳动教育及校园文化建设结合，确保学生通过美育陶冶情操、提升素养，通过体育锻炼健全人格、锤炼意志，通过劳动增强责任感、培育品质，在校园文化中营造积极向上的精神风貌，强化大学生的积极情感与健康心态。［责任单位：德育与心理中心、学工部、宣传部、各系；完成时限：长期进行］
（二）开展心理健康实践活动
1.打造“5·25”心理健康节、“心·阳光”等特色品牌活动。在新生入校、毕业季、心理健康日等特定时间开展心理情景剧演出、心理技能竞赛、团队心理游戏和心理健康知识宣传等活动，传播自尊自信、乐观向上的现代文明理念和心理健康意识。［责任单位：德育与心理中心、学工部、校团委、各系；完成时限：长期进行］
2.开展朋辈支持。激励学生广泛开展各种有益于身心健康和全面发展的心理素质拓展活动，举办心理健康教育讲座、编排心理情景剧等，增强心理健康教育的吸引力和感染力，积极推动朋辈心理支持，促使心理健康的自助与互助。［责任单位：德育与心理中心、学工部、团委、各系；完成时限：长期进行］
（三）构建心理健康服务平台
1.加快建设布局合理、功能齐全的心理健康教育中心，完善心理体验区、个体咨询室、团体活动室等服务设施，开通24小时心理援助热线、网络预约专线和咨询邮箱，创新心理健康服务形式，保障心理服务的咨询、转介、反馈等机制，为师生提供及时有效的心理健康指导与服务。［责任单位：德育与心理中心；完成时限：20xx年10月前］
2.建设心理健康网站及微信、视频号，组织开展在线心理健康素质测评，创建心理微课程、心理视频和心理科普知识等教学资源，开展线上心理健康咨询和自助服务。［责任单位：德育与心理中心、学工部；完成时限：20xx年10月前］
（四）打造心理健康服务团队
1.建立各级心理工作团队及运行机制，形成学院心理健康中心—系心理辅导站—班级心理委员—宿舍联络员的四级工作体系。德育与心理中心、学工部联合负责队伍建设、教育培训、个体咨询、活动组织以及危机干预指导等工作。系辅导站与辅导员共同关注本系学生的心理测评、心理问题排查和心理疏导，组织开展心理实践活动与朋辈支持；班级心理委员负责心理健康知识宣传与活动组织，宿舍长作为联络员，观察宿舍同学的心理状况，及时向辅导员汇报。计划在20xx年培养不低于10人的心理专兼职咨询队伍，设立11个系级心理辅导站，培育50名心理辅导工作人员，建立400人的班级心理委员队伍及20xx名心理（宿舍）联络员。［责任单位：德育与心理中心、学工部、各系；完成时限：20xx年5月前］
2.成立“心阳光”大学生心理协会，建立100人的心理服务志愿团队，开展公益性心理健康服务，积极开展朋辈心理支持。［责任单位：德育与心理中心、学工部、团委；完成时限：20xx年6月前］
3.定期对各级心理服务队伍进行培训。每学年开展心理教师专题培训2次，辅导员专题培训1次，心理委员专题培训14课时，持续进行案例研讨和个人成长体验，提升心理服务队伍的专业素养。［责任单位：德育与心理中心、学工部；完成时限：长期进行］
（五）健全心理预防干预机制
1.每年9月份对新生进行心理健康素质测评，建立在校学生心理健康档案。对于在测评和心理危机排查中发现的有问题的学生，建立学院心理健康中心、系领导、辅导员、心理委员的“四包一”制度，采用朋辈访谈、辅导员谈心及心理咨询等形式进行干预，引导学生建立积极向上的心态。对于有抑郁症等心理障碍的学生，各系需与心理健康中心共同研判，制定干预方案，并及时与家长沟通。若学生出现自杀自伤或严重心理危机，需立即协助家长就医。［责任单位：德育与心理中心、学工部、社科部、各系；完成时限：长期进行］
2.完善学生心理危机干预工作预案，制定科学的危机应对流程，明确心理中心、系部、班级等各层面的工作职责，结合学工部与安全部门协同处理心理危机事件，保障校园安全。［责任单位：德育与心理中心、学工部、安全工作部、各系；完成时限：20xx年5月前］
3.建立转介诊疗机制，与相关医疗机构签署转诊协议，为心理危机学生提供绿色通道；邀请专业医师和心理咨询师来校进行会诊和危机干预。［责任单位：德育与心理中心、各系；完成时限：持续优化］
三、工作保障
（一）组织领导
成立心理健康教育领导小组，由分管德育与心理教育的院领导担任组长，德育与心理中心、学工部、社科部、宣传部、安全工作部、团委等部门负责人为成员，研究解决心理健康教育工作中的重大问题，统筹推进各项工作任务的落地实施。领导小组办公室设在德育与心理中心，负责年度工作计划的制定、具体措施的细化及问题的协调解决。
（二）条件保障
落实心理健康教育专项经费，科学合理地建设心理健康服务中心，配备必要的设施和设备，不断改进心理健康教育中心与系心理辅导站的建设，逐步拓展校内外的心理健康教育素质拓展基地。
（三）考核奖惩
将心理健康教育的成效纳入各部门的年终考核，对出现严重心理危机事件并造成不良影响的部门和人员进行追责，并评选“十佳心理委员”“优秀心理委员”和“优秀心理辅导员”，对工作突出的系部给予表彰。建立“月度评估、半年分析、年终总结”机制，确保心理健康教育任务的有效落实。
学生心理疏导方案 2
为有效开展学生心理疏导工作，结合本校的实际情况，特制定本实施方案。
指导思想
坚持“预防为主、及时发现、积极干预”的原则，以“培养心灵、塑造品德、促进成长”为核心，力求在疫情期间有效预防和处理学生心理危机，帮助学生克服发展中的心理问题。
工作措施
（一）在校期间，密切关注学生的心理健康，强化心理健康教育与疏导。
1.依据学校相关政策文件，积极开展心理健康教育活动，以提升学生的心理素质。
2.学生可以随时前往心理健康教育与服务中心咨询，关注“心理健康在线”公众号进行预约，心理中心的专职教师将提供24小时的电话咨询服务。
（二）离校期间，加强与家长的联系，持续关注学生的心理状态。
1.通过家长交流群，普及心理健康知识，鼓励学生坚持“健身、健脑、健心”，倡导学生在学习和生活中定期进行短暂的身心放松活动，例如每学习1小时，休息10分钟，为营造健康生活方式打下基础。
2.学生处的心理健康教育与服务中心在离校期间同样提供24小时电话咨询服务，学生可通过“心理健康在线”公众号的“心灵信箱”功能寻求帮助。
（三）应急响应
1.密切关注疫情发展，及时了解学生的心理变化，并按照《学生心理危机处理流程》进行应对，确保及时处理心理危机事件。
2.在特殊情况下，整合校内教师资源，组建应急心理服务志愿者队伍，由心理中心指导实施心理疏导支持。
3.如有必要，专职心理教师需对在集中隔离或病愈的学生进行专业的心理疏导，帮助他们恢复心理健康。
学生心理疏导方案 3
在经历了漫长的疫情隔离与网课学习之后，学生们带着既熟悉又陌生的心情重返校园，心中充满期待与些许焦虑。为了帮助学生们更好地适应返校生活，我校特别制定了《学生心理疏导实施方案》，旨在为学生提供必要的心理支持与指导。
一、指导方针
在这一特殊时期的心理疏导工作中，我们始终坚持以学生为中心，重视心理健康教育，理解学生的个体差异，力求为他们提供有利的心理发展环境。
二、工作目标
1、提升所有学生的心理素质，帮助他们挖掘内在潜力，培养积极向上的心态，促进学生的全面发展。
2、立足于教育，重在引导，结合学生的身心发展特点，确保心理疏导工作的科学性与有效性，关注每位学生的特殊需求。
3、通过心理健康理论和方法，为在疫情期间受到影响的学生提供指导与辅导，帮助他们克服心理障碍，恢复心理健康。
三、具体措施
1、扩展心理辅导队伍，由德育处主导，心理老师具体执行，并吸纳班主任与学科教师共同参与，努力实现全面的心理健康教育工作。
2、推出“班级心理委员”制度，在班级中建立心理健康教育的新模式，增强学生的自信心，激发他们的潜能，减轻心理压力。
3、开办心理辅导课程与讲座，尤其是开学第一课，将心理健康教育作为重要内容，帮助学生调整情绪，克服焦虑，愉快地融入新的学习环境。学校安排心理健康教师在每周二的第七节课开展心理辅导以及团体活动。
4、定期举行外来务工子女座谈会，为他们建立特别的心理档案，进行心理健康问卷调查，更好地了解他们的学习、生活与心理状况。对此类学生给予更多关注，加大心理疏导，帮助他们渡过心理难关。
5、开展常规的心理辅导，着重进行个别咨询。个别心理辅导对学生在学习与生活中遇到的心理问题进行及时的指导与调整。
6、心理咨询室全天向学生开放，并开设心理咨询热线，帮助同学们减轻压力，快速适应学校生活。
7、妥善接待前来咨询的学生，记录咨询过程并进行个案分析，关注学生的心理动态，及时与德育处沟通，处理突发事件。
8、家庭教育同样是需要重视的一环。我们将利用线上平台，与家长进行沟通，探讨如何引导孩子度过这一不易的时期，提高家庭教育的能力与亲子沟通的技巧。
9、充分使用“心理信箱”，为那些不愿直接表达自己问题的学生提供一个安全的沟通渠道。
10、创造良好的校园氛围，优化心理咨询室的环境，添置适合学生阅读的心理书籍，确保心理辅导室整洁、舒适，成为学生放松身心的港湾。
无论面临怎样的学习挑战，大家都要坚持目标，保持信心。让我们携手共进，以积极的态度迎接校园生活，珍惜健康、做好自己，这是对社会的最好回馈。加油，亲爱的同学们！
学生心理疏导方案 4
为深入落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的指导意见》及各级教育部门相关政策，根据我校实际情况，特制定本学生心理疏导实施方案：
一、指导思想
充分贯彻党的教育方针，以学生心理健康发展为核心，围绕立德树人的根本任务，按照学生的心理发展规律，注重实践性和针对性，推动心理健康教育与日常教学的有效结合，帮助学生树立积极向上的心理品质和生活态度。
二、工作目标
建立健全心理健康教育工作机制，培养高素质的心理健康教育师资队伍，搭建家校协同的心理疏导网络，提升学校心理健康教育的整体水平，确保每位学生都能得到有效的心理疏导和关怀。
到20xx年，所有学校均应具备心理健康教育专职或兼职教师，尤其是学生人数较多的学校力争配备至少一名专职心理健康教师。
三、重点任务
(一)完善心理咨询室建设。依据教育部相关指南，建设心理咨询室，确保其环境温馨、氛围友好，并按规定配置必要的设施。学校可根据实际需求拓展咨询室的功能，提供心理评估和个体辅导等服务。
(二)建立学生心理发展中心。完善学生心理辅导制度，提供理想、心理、学业等方面的指导，帮助学生合理规划未来，增强自我意识，充分发挥个人潜力。所有学校需在未来两年内建立心理发展中心。
(三)培养专业心理健康教育队伍。各校需重视心理健康教育的专业性，确保教师具备心理教育的理论知识和实操能力。从20xx年起，新聘的心理健康专职教师应具备心理学相关的学历和资质。定期组织教师参加心理健康教育培训，提高其专业水平。
(四)构建家校协作的心理健康教育网络。通过家长学校、家校活动等多种形式，加强家长对学生心理健康的理解与支持。鼓励家长参与心理健康教育，定期为家长提供相关培训和资料，促进家庭教育环境的改善。
(五)开展心理健康教育特色学校创建活动。根据省教育厅的相关通知，积极参与心理健康教育特色学校的创建，为学校树立心理健康教育的标杆，促进全校心理健康服务的提升。各校要结合自身实际制定创建工作方案，并接受指导与评估。
四、实施途径
(一)开设心理健康教育课程。依据教育部要求，系统开设心理健康课程，确保每班每两周至少开展一次心理健康教育课，以活动为主，提升学生的心理素质。
(二)强化学科心理健康教育渗透。全体教师需将心理健康教育内容融入日常教学，通过学科教学提升学生的心理素养。班主任在班级管理和活动中，也应有意识地渗透心理健康教育。
(三)提供专业化心理咨询服务。建立学生心理健康档案，以保证咨询服务的个性化和针对性。心理健康教师应根据档案内容实施有效的心理辅导，并防范可能出现的心理危机。
(四)加强心理健康教育课题研究。鼓励学校申报相关课题，推动心理健康教育的理论与实践结合，特别关注心理危机预防机制的研究，力争把问题解决在萌芽状态。
(五)开展心理健康教育宣传活动。通过讲座、论坛等形式，普及心理健康知识，提升学生的心理素养，促进健康的心理发展。积极参与各类心理健康活动，增强学生的参与感和归属感。
五、实施步骤
(一)启动阶段（20xx年3月—20xx年8月）。各校需制定心理健康教育工作方案，完善心理咨询室与发展中心的设施，选聘专兼职教师，并开展初步活动。
(二)发展阶段（20xx年9月—20xx年12月）。心理咨询室和发展中心达标，专兼职教师配备完善，心理健康教育工作全面开展，提升师生的心理健康教育水平。
(三)总结阶段（20xx年1月—20xx年12月）。总结实施经验，优化机制，树立先进典型，并建立长效管理制度。
六、实施要求
(一)加强组织领导。各学校要制定明确的心理健康教育工作计划，成立专门的工作小组，确保心理健康教育落到实处。
(二)落实经费保障。确保心理健康教育的相关资金到位，保障日常开支，特别是心理咨询室的建设与教师培训费用。
(三)保障教师待遇。完善心理健康教师的职务评聘机制，将其工作纳入考核，确保其获得合理的职业发展与待遇。
(四)完善监督管理。定期对心理健康教育工作开展督导检查，确保工作落实，识别并表彰优秀单位和个人。
学生心理疏导方案 5
一、实施目的
为进一步加强我校学生的心理健康教育，提升学生心理素养，营造良好的校园心理氛围，促进学生身心健康发展，我校决定于20xx年5月25日至5月31日开展“学生心理疏导实施方案”系列活动。
二、活动主题
关爱心理健康，助力心灵成长
三、活动组织
1、活动指导：李明轩、赵晓丽、陈俊华
2、活动负责：学生处、心理健康中心、各班班主任
四、活动时间：
20xx年5月25日至20xx年5月31日
五、活动内容：
（一）心理疏导周启动仪式
活动时间：5月25日上午课间
活动形式：“关爱心理健康，助力心灵成长”现场签字活动，鼓励学生积极参与，引发他们对心理健康的关注和重视
对象：全校学生
地点：操场中央
（二）心理健康知识海报征集大赛
活动时间：5月30日上午评选
活动形式：各班在班主任的指导下，以“关爱心理健康，助力心灵成长”为主题创作海报，要求每班提交两幅，使用彩纸装饰并在校园内展出，由团委进行打分评比，设立一等奖、二等奖、三等奖和参与奖，分别给予班级量化加10分、7分、5分和3分的奖励。
（三）心理健康主题黑板报
活动时间：5月30日上午课间评比
活动对象：全体初一学生
活动形式：各班创作“珍惜生命，关爱自我”为主题的黑板报，由学生处进行检查和评分，评选出一等奖、二等奖、三等奖及参与奖，给予班级量化奖励。
（四）心理健康知识讲座
活动时间：5月30日（具体时间另行通知）
活动对象：七年级全体学生
活动形式：现场讲座，邀请心理专家进行专业知识讲解，帮助学生更好地理解和应对心理健康问题。
学生心理疏导方案 6
为了能够科学、及时地开展学生心理疏导工作，帮助学生在面对压力和危机时保持心理健康，结合我校的实际情况，特制定学生心理疏导实施方案。
一、目的
1、为受到心理压力影响的学生提供专业的心理支持与服务；
2、为有需要的学生群体提供心理疏导和危机干预；
3、积极预防心理问题的发生，促进学生心理健康的发展。
二、原则
1、将学生心理疏导纳入学校整体工作安排，着眼于减轻学生的心理负担，促进校园和谐，根据情况的变化及时调整工作重点；
2、针对不同年级和类型的学生实施有针对性的心理干预，严格尊重和保护学生的个人隐私，避免造成二次伤害；
3、注重心理健康宣传，培养学生积极应对压力的能力，消除不必要的恐惧和焦虑。
三、工作小组
将心理疏导与危机干预作为学校心理健康工作的重要组成部分，纳入学校统一管理，迅速安排落实。成立工作小组，全面负责我校的学生心理疏导实施工作。工作小组成员如下：
组长：
副组长：
成员：各年级主任、德育副主任及全体班主任
四、工作内容
1、了解受到心理压力影响的学生群体，及时评估心理健康状况，识别高风险学生，避免出现极端事件的发生，如自伤等。对于出现心理危机的学生，及时向领导小组报告并提出相应的解决方案；
2、运用多种心理疏导技术，并结合心理健康知识宣传，为学生提供全方位的心理支持；
3、培训和指导班主任及社团组织开展心理健康服务，提升大家的专业素养。
五、工作方式
1、加强宣传教育。在学校开展心理健康知识普及，针对学生可能出现的心理问题，提供科学、有效的应对建议；
2、制定具体措施。将心理健康教育融入到学校整体工作中，根据工作进展情况及时调整心理健康教育重点，以减轻心理压力为目标，把握关键时机，及时为学生提供心理调适的信息；
3、定期进行评估。各班班主任要主动了解本班学生的心理状况，关注疫情及其对学生情绪的影响，及时识别并帮助高风险学生，防止群体心理危机事件的发生；
4、开展有序服务。在开学前，通过微信群、学校公众号等渠道，向学生和家长不定期推送心理健康知识，特别是为因疫情受到困扰的学生提供心理疏导服务。心理健康教师和班主任要密切关注学生的身心变化，针对有需求的学生开展个别辅导或电话咨询，引导学生积极应对学习和生活的挑战，开学后组织心理健康教育团体辅导，及时给予有心理困扰的学生个别支持。
学生心理疏导方案 7
教学目的：
1、让学生理解在学习和生活中难免会遭遇各种挫折，这是每个人都会经历的。
2、初步掌握应对挫折的有效方法，培养学生克服困难的能力。
3、每个人都应以积极向上的心态对待挫折，勇于迎接挑战，通过坚韧的意志和勇气战胜困难，实现个人成长。
教学重、难点：
提升学生的情绪调节能力。
一、通过实例引导思考
1、教师以关切的语气讲述两个真实的故事。A、某城市的一名高年级学生，在放学时向老师反映自己遭到同学的欺负。老师表示理解，但没有及时处理。次日，这位学生选择了自杀，事后其父母和老师在反思中发现他一直受到欺凌而感到绝望。B、在一所乡村小学，一名低年级学生因无法完成作业而屡遭老师批评，回家后用红领巾自杀，反映出其内心的巨大压力。
2、引导学生围绕以下问题深入思考：
(1)这两名学生的离世对家庭和社会产生了怎样的影响?
(2)他们的选择与哪些环境因素有关?
(3)如果你是教师，是否在某些时候对学生表现出疏忽或冷漠?
(4)这两名学生的心理状态如何？这种状态是否健康?
3、全班讨论。
4、教师总结发言。
二、引导学生自省
1、教师引导学生回顾个人经历：
(1)当父母批评你时，你通常是怎样反应的?
(2)当老师对你表现出冷淡时，你感觉如何?
(3)在面对其他压力或困难时，你会有什么样的表现?
2、学生分享个人经历。
3、教师进行指导。
三、播放视频激发兴趣
1、观看相关视频。
2、学生阅读补充材料。
3、开展小组讨论。
四、写下感悟
现实与未来要求人们从小培养认知、思维、合作与生存技能，这些都与心理素质息息相关。没有良好的心理素质，将难以适应激烈的社会竞争。而现代社会的快速发展，对学生的心理健康提出了更高的要求与挑战，从而需要教育机构更为关注和重视学生的心理疏导。
学生心理疏导方案 8
一、活动目的：
1、帮助学生认识并掌握心理调适的方法，以便在面对生活中的挑战和压力时保持乐观心态，做一个积极向上的人。
2、促进学生心理健康，使其能够在繁重的学习和生活中自我调节，保持良好的情绪状态。
二、活动重点：
引导学生通过分享和交流，认识到烦恼与快乐之间的辩证关系，找到属于自己的快乐源泉。
三、活动难点：
鼓励学生运用自己掌握的心理调节策略，耐心探索并解决个人面临的困难。
四、活动时间：
五、活动准备：
四（5）班
六、活动过程：
一、引导情景，体验烦恼：
1、开场，播放轻音乐，教师热情引入：
在我们的生活中，快乐总是伴随着烦恼而来。比如，前几天我在上班途中，突然遇到了一位不遵守交通规则的骑行者，结果我摔倒受伤了，那一刻内心无比愤怒和不快。生活中总会有这样那样的烦恼，那么同学们，你们有没有遇到过令你们烦心的事情呢？
2、鼓励回忆，记录烦恼：请大家准备好纸笔，写下最近让你们感到烦恼的事。
二、同学互动，倾诉烦恼：
1、教师引入：生活中每个人都有烦恼，我们该如何面对呢？接下来让我们一起听一个故事：《国王的兔耳朵》。
2、播放故事录音。
3、教师引导，展开讨论：当我们遇到烦恼时，是否可以像故事中的角色一样勇敢地分享自己的想法？
4、倾诉心声：引导学生畅所欲言，分享自己最近的不快经历。
三、交流方法，心理疏导：
1、观看心理话剧，分析情境：
小剧一：（概要：小张踢球时受了伤，他非常失落。在妈妈的责备下，情绪更加低落。）
小剧二：（概要：小李没有获得心仪的班干部职位，心情变得郁闷不已。）
2、教师引导：看了这些情景后，你们认为他们的做法合理吗？我们能否找出问题，提出解决方案？
3、教师引导：许多烦恼其实是可以通过沟通与理解来解决的，让我们一起探索快乐的方法。
4、观看多媒体动画片段，思考：为何在类似的困境中，有的人却能保持微笑？
教师小结：心态的不同可以决定我们对待事情的态度。
5、角色游戏：模拟情境，体验情绪，教师引导同学们分析角色的内心世界。
6、体验心理：多媒体呈现一些常见的烦恼情境，帮助学生思考如何调整自己的情绪。
7、教师在遇到不愉快的事情时，学会换个角度思考，能够帮助我们更好地应对困难，保持愉悦的心情。
四、分享经验，寻找快乐：
1、过渡：大家在面对烦恼时，通常会采取什么方法调整自己的心态呢？
2、在小组内讨论后，请每位同学分享自己成功排解烦恼的经验。
3、教师引导：快乐的方法各有不同，但它们无疑是我们生活的调味品。现在，请大家准备一份“心理食谱”，把你们寻找快乐的方式写下来，分享给大家。
4、享受心理食谱：教师引导同学们一起动手制作心理美食，展示各自的快乐方式。
5、介绍更多的快乐源泉，教师生活中有很多简单的方法能够帮助我们恢复快乐，比如阅读、有趣的活动、与朋友分享等。
2、青少年心理疏导的重要性
在这个特殊的阶段，青少年面临许多心理挑战。为了解决这些问题，家庭、学校和社会支持系统的配合至关重要。
1、父母的理解和支持是帮助孩子渡过青春期的重要基础。
2、老师和同学的理解也能够为青少年提供必要的支持，让他们感受到温暖。
3、寻求专业心理辅导也是一种有效的方法。
3、关于青少年心理健康的促进措施
在面对青春期的挑战时，建立良好的交流渠道和信任关系是关键。家长和老师需要尊重孩子的想法，建立互信，创造一个温暖的环境。
学生心理疏导方案 9
一、活动导入
1、老师们，今天我们将进行一场特别的活动，大家猜猜这次活动会带给你们什么呢？
2、学生们纷纷猜测。
3、老师将带给大家的是“温暖的关怀”和“心灵的宁静”！请大家一起观看大屏幕（学生观看心理健康视频）。
师：同学们，看到你们在视频前认真思考，我相信这让你们感受到了什么呢？
生：（可能是受到启发，松了一口气，感到安慰，心情愉快）。
师：心理健康是一种美好的状态，能够帮助我们保持身心愉悦，对学习和生活有积极的影响。那么今天，我们就让自己沐浴在这种好心情中，一起探索“心理疏导的旅程”（出示主题《学生心理疏导实施方案》）。
二、分享与讨论
(出示课件) 第一站：“发现内心的声音”
师：心理学家说“分享是通向理解的桥梁”，你们是否愿意和大家分享一些让自己感到困惑或压力的事情，让大家一起探索解决之法呢？谁想先说说，最近有哪些事情让你感到烦恼呢？
师（小结）：没错，刚才有同学提到的这些问题，正是我们在成长过程中会遇到的，家庭、学习、人际关系等，都可能给我们带来压力。你们要明白，内心的声音是重要的，倾诉与交流能帮助我们更好地面对生活中的挑战。
三、案例分享
师：让我们来看一个小故事，这故事发生在一位正在上高中的男孩身上。这个男孩有一个梦想，就是希望能在学校的篮球比赛中获得冠军。可他却因为压力和焦虑，导致自己的表现不佳，陷入了沮丧之中。这样的情况让他感到无比的不快乐，你们觉得他该怎么办呢？
（学生讨论）
师：经过与朋友的倾诉，男孩意识到，原来很多同学都和他有相似的感受。于是，他们决定一起在课后加练，并互相鼓励，渐渐地，他不仅找回了自信，也感受到了友情的温暖。
师：大家能否总结一下，男孩是如何克服内心的困扰的呢？你们在面对压力时，有哪些有效的应对方式呢？
(根据情况，教师总结)
向他人倾诉确实是一个很好的办法，与朋友共同面对困难也能减轻心理负担。适当的放松也是非常重要的，学习调节自己的情绪，找到更好的解决方案，你们都做得很好。
(板书：倾诉、合作、放松)
师（总结）：今天大家分享了很多有意义的经历，心理疏导不仅仅是一个过程，更是我们提升心理素质的有效途径。我还想给大家分享一些“心理调适小贴士”！
A、当你感到压力时，不妨试着做深呼吸，让自己的情绪平静下来。（一起试试）
B、阅读一些励志的书籍或文章，能够给你带来新的思路（分享一本书籍推荐）。
C、倾听舒缓的音乐，给自己的心灵一份宁静（让学生听一段音乐）。
四、收获与感悟
我们的心理疏导活动即将结束，大家看这儿，有一块“感悟区”，谁愿意分享一下自己今天的收获呢？
(让学生上讲台分享他们的感悟)
第一个：分享自己的情感是非常重要的。
第二个：合作可以让我们更轻松地面对压力。
第三个：保持积极的心态能让我们更好地应对挑战。
第四个：懂得放松自己是心理健康的关键。
第五个：与朋友一起成长，共同分享快乐。
师：这些感悟真是太棒了，大家的收获代表了心理疏导的真正意义。
学生心理疏导方案 10
一、指导思想
在教育过程中，注重学生的心理健康与全面发展，强调以学生为中心的教育理念，聚焦问题导向，完善相关政策与措施。将心理疏导作为素质教育的重要组成部分，依据不同年龄段学生的身心发育特点，科学合理地实施心理疏导。确保教育内容的科学性、流程的规范性，以及队伍的专业性，培养学生自尊、自信、平和的心理素质与积极向上的品格，助力他们成为身心健康、全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、目标任务
总体目标：提升全体学生的心理素质，培养他们乐观向上的心理品质，发掘学生的心理潜能，促进其身心和谐发展，为学生的健康成长与幸福生活打下坚实的基础。
主要任务：以发展性教育为主线，辅以预防性教育，面向全体学生开展心理健康教育。对少数存在心理困扰和障碍的学生提供科学有效的心理咨询与疏导。
三、基本原则
1. 科学性原则。以素质教育为指导，以心理学理论为基础，基于学生的身心发展特点和规律，采用科学的教学方法实施心理健康教育。
2. 普及性原则。心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，主要面向所有学生。
3. 发展性原则。心理健康教育应增强学生的适应能力、优化心理素质、开发潜能，推动学生健康发展。
4. 主体性原则。尊重学生的主体地位，鼓励他们主动参与，引导学生认识自我，实现自我教育，成为自我发展的主导。
5. 预防性原则。系统性地进行心理健康教育，使学生能够掌握心理健康知识，提升自我调适能力，减少心理问题的发生，及时发现和处理严重的心理困扰。
四、主要内容
普及心理健康基本知识，提高心理健康意识，学习基本的心理调控方法，知晓心理异常现象的识别与应对，并初步掌握心理保健知识，重点关注学习能力、人际交往、生涯规划及适应社会生活等方面。
小学阶段低年级：帮助学生适应新环境、新集体，感受学习的乐趣；鼓励与老师和同学友好交往，培养友善和谦让的品质。
小学阶段中、高年级：帮助学生享受解决困难的成就感，调整学习心态，增强学习自信，正确看待学业成绩，克服厌学情绪，体验学习成功的乐趣；培养集体意识，在班级活动中与更多同学相处，形成开朗、乐于助人的健康个性，主动参与各类活动。
初中阶段：帮助学生适应初中的学习环境，培养正确的学习观，提升学习能力，掌握科学的学习方法；明确升学方向，了解自我，克服青春期的烦恼，逐步学会情绪调控，抑制冲动行为；加强自我认知，积极与同学、老师及家长沟通，适应社会与生活的变化，增强对挫折的承受能力。
高中阶段：帮助学生适应高中学习环境，培养创造性思维，充分发掘学习潜能，通过克服困难取得成果来获得正面的情感体验；在了解自身能力、特长和兴趣的基础上，明确职业方向，做职业规划；正确处理人际关系，理性对待异性交往，培养积极的情感反应与体验，提高应对挫折的能力，形成良好的意志品质。
五、主要举措
（一）改革心理健康教育工作体系
1. 加强心理健康教育课程建设。
心理健康教育课程需纳入教学大纲，充分发挥课堂教学作用。确保每班每两周开设一次心理健康课，课程内容依据学生年龄段特点，主要涵盖人际交往、情绪调节、亲子关系、学业压力管理、生涯规划等，采用团体辅导、角色扮演、游戏辅导等多种形式进行。
2. 完善心理辅导场所建设。
加强心理辅导中心建设，确保每所学校设有专门心理辅导室，制定管理制度，每周开放不少于5小时；小规模学校可通过校际合作建立辅导网络。
3. 丰富心理健康教育资源。
整合学校心理辅导室与社区服务中心、家长学校等平台，开通线上心理咨询热线与预约系统，开展常态化心理咨询服务，建设心理健康教育师资团队，开发贴近校园特色的心理健康课程。
4. 建设心理健康教育队伍。
按生师比不低于1:1000配备专兼职心理健康教育教师，鼓励各校依据实际情况提高兼职教师覆盖率，通过多种方式加强心理健康教研与培训。
5. 优化心理健康教育机制。
①建立危机干预机制，定期心理健康测评，形成心理档案，开展心理危机预警，通过多级机制开展个案分析与干预。
②完善社会支持服务机制，规范心理咨询服务，促进社会资源与学校心理健康教育的有效结合。
③健全考核评价机制，将心理健康教育纳入学校评估体系，提升各类教师的心理健康教育能力与工作积极性。
6. 利用家庭教育力量。
通过家长会及宣传活动向家长普及心理健康知识，加强家校沟通，共同促进学生的心理健康与品格发展。
（二）优化心理健康教育途径
1. 多样化学校心理健康教育形式。
结合体育、艺术等课程开展心理健康教育，增强学生全面发展，减轻学习压力。
2. 多渠道宣传心理健康知识。
利用多媒体平台定期开展心理健康公益活动，增进学生的参与感与体验感，提升社会心理健康知识的普及率。
3. 组织心理健康主题活动。
围绕重要时间节点和心理健康日开展丰富多彩的主题活动，通过班级、社团等形式积极推广心理健康理念。
4. 拓展社会心理服务。
利用社区资源建立心理辅导站，为学生提供心理咨询与家庭教育指导，提升心理健康服务的可及性。
5. 加强学校与家长合作。
帮助家长了解孩子成长规律，促进良好的家庭环境与亲子关系，协助解决学生的心理成长问题。
2. 强化心理健康教师培训。
①规范教师资质要求，鼓励参加培训，提升专业能力。
②建立教师轮训制度，确保心理健康教育教师每年接受专业培训。
③形成全员参与的心理健康教育工作机制，落实各学科对学生心理成长的责任。
3. 支持心理健康教育科研工作。
成立心理健康教育指导中心，定期开展科研活动，促进教育实践成果转化。
（三）保障心理健康教育条件
1. 健全组织机制，确保心理健康教育纳入学校整体教育体系，制定详细工作计划。
2. 加强经费保障，合理安排心理健康教育经费，并探索社会支持机制。
3. 强化督导考核，将心理健康教育纳入学校考核，定期进行评估与反馈。
4. 加强宣传引导，在校园内外开展多元宣传活动，传播心理健康知识，营造良好心理健康教育氛围。
学生心理疏导方案 11
实施方案：
1、帮助学生识别、理解并表达自己的心理感受。
2、初步掌握有效的心理调适方法，以维护心理健康。
方案目的：
1、引导学生从小认识自我情绪，理解情感变化，掌握基本的心理调节技巧，以增强心理韧性。
2、营造轻松愉悦的环境，让学生通过互动和表达，感受常见的心理状态：“快乐、愤怒、悲伤、焦虑”。
实施方法：互动游戏法，角色扮演法，情境模拟法
所需材料：多媒体设备，实物道具，情绪卡片等
实施过程：
步骤一、课前交流：今天对老师来说是个特别的日子，因为马上要开学了。那么同学们今天的心情怎么样呢？
（开心、紧张、期待、安心……）
步骤二、游戏引入，感受情绪
我们先来进行一个游戏吧！――“传球游戏”。小组内传球，音乐停止时，接到球的同学需要分享自己的小故事。（讨论：分享故事的同学和未分享同学的感受如何）
（学生体验到期待、紧张、兴奋等多种情绪）
步骤三、认识情绪
1、分享：现在同学们的情绪如何？
根据学生的回答进行记录，明确情绪的定义。（记录：情绪）
2、情绪
生活中存在各种情绪，老师记录了一些常见的情感（课件展示不同情绪的图片和声音）：快乐、悲伤、生气、担忧、烦恼。
这位同学的情绪是什么？（快乐）
从哪些方面可以看出他很快乐？（记录：表情、行为、声音）
大家想象一下，他为什么会感到这么快乐呢？
逐一展示更多情绪图片，讨论情绪来源与想象原因。
3、你还可以想出其他的情绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、激动……）
步骤四、体验与表现情绪
1、游戏一：寻宝
老师今天准备了两个盒子，里面藏有礼物，你需要用手去触摸寻找。（请两位同学上来尝试）
（盒子一：装有小玩具，盒子二：空的）
体验情绪：你们能猜到里面是什么吗？――“好奇”的情绪，期待的情绪。
手伸进盒子的瞬间――“紧张”的情绪，盼望的情绪。
手触碰到礼物时――“疑惑、紧张或害怕”的情绪，快乐的情绪。
当你打开礼物时――“兴奋或害怕”的情绪。
边进行边询问，同学们的感受如何？体验了哪些情绪？
步骤五、情景模拟
1、按小组排演情景剧，根据提示内容进行表演。
课件展示情境提示：
当面对以下情况时，你会有什么样的情绪？会如何反应？
（1）当你的家人来看你时
（2）当你想去朋友家玩，家长却不同意时
（3）当你的考试成绩很好时
（4）当你考试没考好，父母对此表示失望时
（5）当你在购物时发现忘带钱时
经过五分钟的准备，让几组同学上台表演，
表演完毕后，教师进一步引导学生如何保持积极的情绪，克服消极情绪。
步骤六：引导讨论
情绪种类繁多，但你希望哪种情绪常伴左右呢？（快乐、开心等）让我们谈谈各自的快乐经历吧！
老师先分享自己快乐的事情：如收到了小礼物，得到了朋友的关心，读了一本好书等，鼓励学生们分享自己的快乐时刻。
步骤七、总结分享：
确实，生活中难免会有不如意的事情，关键在于我们如何应对，如何保持积极的情绪。老师为大家准备了一个垃圾箱，知道它的用意吗？希望大家将负面情绪扔进垃圾箱，把愉快的情感留在心里。让我们大家一起唱一首歌：《我们都是快乐的人》。
学生心理疏导方案 12
一、活动主题：
“学生心理疏导，从心出发”
二、活动时间：
20xx .06.10—20xx.06.15
三、组织单位：
德化陶瓷学院心理健康教育中心
四、活动目的：
通过提升学生的心理健康意识、普及心理疏导知识，营造一种关注心理健康、理解心理疏导、重视心理支持的良好氛围。通过组织丰富多样的活动，宣传学生心理健康知识，传递和谐校园、和谐心灵的理念，帮助学生正确认识自身，挖掘潜能，培养良好的心理素质，增强社会适应能力，促进学生心理素质与德育素质、科学文化素养和身体素质的全面发展。
五、活动方式：
开展“5个一”活动
一份倡议书
一期主题广播
一次现场咨询
一次心理辅导讲座
一次心理沙龙
六、具体活动安排
①、“一份倡议书”
1、主办：院心理健康教育中心
2、时间：6.10
3、内容及形式：倡议书以宣传海报的形式张贴于校园主要区域，拉开活动的序幕。
②、一期主题广播
1、主办：院广播站
协办：院学生会
2、时间：6.11
3、内容：介绍活动安排；本届活动主题及内容；分享心理健康相关知识与小故事。
③、一次现场咨询与心理辅导
1、主办：心理健康教育中心
协办：班级心理委员
2、时间：6.12下午
3、内容：提供现场心理咨询，进行心理健康知识宣传，组织“学生心理疏导，从心出发”签名活动。
④、一次心理辅导讲座
1、主办：教育处
2、时间：6.13晚
3、主题：心理健康与疏导技巧
4、主讲人：李教授
5、地点：学院大礼堂
⑤、一次心理沙龙
1、主办：院学生会
2、时间：6.14晚
3、内容：主题“分享与倾诉的力量”
4、地点：学院多功能厅
学生心理疏导方案 13
一、工作小组
组长：xx
副组长：xx
成员：各院系辅导员、班主任、心理委员
二、实施目标
在疫情防控期间，为师生员工提供心理支持与危机干预服务，帮助他们缓解由疫情带来的心理压力，寻求社会支持，维护心理健康，预防心理问题的发生。
三、工作原则
坚持公益服务。为受到疫情影响而出现心理困扰的师生员工提供免费的心理援助。
坚持专业服务。采用专业方法和技术，以提供规范的情绪疏导、情感支持、危机干预等有针对性的服务，并定期开展专业监督，确保服务的专业性。
遵守伦理要求。恪守诚信、责任、公正、尊重等职业伦理，保护求助者的身心健康，避免造成任何伤害。
四、设立心理援助热线
1、热线电话：xx；
每日上午（8：30-11：30）；下午（14：00-17：00）；晚上（19：00-22：00），值班电话：xx
值班老师由学生处及心理咨询中心负责人负责。
2、成立学校心理援助团队
学校热线电话：xx，各院系辅导员。
五、主动服务重点人群
1、师生员工分类
一级：确诊患者和疑似患者。
二级：参与集中隔离的密切接触者、从疫区返回人员、医院就诊的发热患者。
三级：社区居家隔离人群。
四级：其他受疫情防控措施影响的师生员工。
2、分类服务内容
针对一级人员，根据地方教育部门的规定，实施心理服务。
二、三级人员由学校心理援助团队主动电话咨询，了解情况，进行情绪疏导。对特殊心理状况及时报告，相关人员跟进。
四级人员则通过学校开展心理知识宣传，接受电话咨询。
六、充分利用网络资源，做好疫情防控
为落实疫情防控工作，学校利用网络平台发布权威信息，通知学生最新防控要求，传播疫情防控知识和保持积极情绪的方法，帮助学生在特殊时期保持良好心理状态和身体健康。
七、开学后心理健康工作
结合当前疫情形势，学校心理咨询中心将持续开展开学后的心理健康工作。通过心理讲座、团体辅导和素质拓展等形式，减轻疫情对学生身心健康的负面影响，促进校园和谐与社会稳定。
学生心理疏导方案 14
一、指导思想
贯彻落实学生心理健康教育的核心任务，充分考虑中小学生在生理和心理发展方面的特点，通过科学的心理疏导理论和方法，促进家庭与学校的有效配合，努力培养学生积极向上的心理素质，为他们的全面发展和未来的幸福生活奠定坚实基础。
二、工作目标
依据“一年见成效，两年提升，五年走向卓越”的总体思路，重点开展五大项目，建立专职心理辅导教师—班主任—全体教职员工的合作网络，构建以发展性评价为核心的区域心理健康服务体系，以实现学校心理健康教育工作的专业化、系统化和规范化，全面提高学生和教师的心理健康水平。
三、主要任务
（一）实施心理疏导服务基地建设项目
1.全面推进学校心理辅导室的建设工作。计划到20xx年底，建成50个示范心理辅导室，确保乡镇及以上学校达到省级标准，配备心理测评及辅导设备，并确保其常态化使用。（责任单位：教育局及各县市政府）
2.加强县市心理健康辅导中心的建设。计划到20xx年底，依托州精神卫生中心建立心理健康辅导中心，各县市将整合当地心理健康资源，建立中小学生心理健康辅导中心，开展心理健康教育的研究、培训及咨询工作。（责任单位：教育局、卫健委及各县市政府）
（二）实施心理健康教育示范校创建项目
3.创建心理健康教育示范校。树立心理健康教育的先进典型，鼓励学校将心理健康教育融入自身的特色文化建设。到20xx年底，培育80所示范校，打造40个区域心理健康教育示范点。（责任单位：教育局及各县市政府）
4.举办心理健康教育活动。每年3月和9月为心理健康教育活动月，积极推广心理健康知识，组织丰富多样的活动，扩大心理健康教育的影响力。（责任单位：教育局、卫健委、文旅局等）
（三）实施教师心理健康教育能力提升项目
5.完善心理健康教师队伍的建设。每所学校至少配备1名专职心理健康教育教师，确保心理健康教育工作有序开展，教师需定期参加培训，并享受相应待遇。（责任单位：教育局、财政局、各县市政府）
6.开展教师心理健康教育的全员培训。对全体教师进行分类培训，以提升其心理健康教育的专业能力，确保教师心理健康教育资格的分层达标。（责任单位：教育局、卫健委等）
（四）实施心理健康教育课程体系建设项目
7.优化心理健康课程设置。学校需按照要求开设心理健康课程，融入地方及校本课程系统，确保每位学生都能接受心理健康教育。（责任单位：教育局）
8.完善课程实施体系。开展多层次的心理素质主题课程，开发优质心理健康教育活动课程，搭建不同形式的课程实施平台。（责任单位：教育局及各学校）
（五）实施心理危机干预体系建设项目
9.建立早期预警机制。通过班级活动及心理健康课，增强学生的心理危机识别意识，形成有效的心理危机预防体系。（责任单位：教育局、卫健委等）
10.完善心理危机干预机制。整合医疗、教育等多个领域的资源，建立联动机制，以做好心理危机的预警和干预工作。（责任单位：卫健委、教育局等）
（六）实施心理健康教育信息化建设项目
11.利用信息技术提升心理健康教育的效果。学校应配备现代心理管理和测评软件，利用新媒体开展心理健康教育工作。（责任单位：教育局、卫健委及各高校）
12.建立心理健康教育数据平台。依托数据平台进行心理健康状态监测，开展心理健康教育和干预工作，提高工作效率。（责任单位：教育局、卫健委等）
四、保障措施
（一）加强组织领导。政府应成立专门领导小组，统筹推进心理健康教育工作，确保各级学校建立完整的心理健康教育机制。
（二）保障经费支持。政府应合理分配经费，优先用于心理健康教育的基础设施建设和师资培训，确保资金的有效使用。
（三）强化监督检查。各县市要将心理健康教育纳入督导考核，建立健全教师心理健康教育工作的评价体系，确保心理健康教育的顺利推进。
学生心理疏导方案 15
为深入推进疫情防控期间的学生心理疏导工作，我校教师遵循“实施有效疏导与关怀，注重人文关怀”的原则，全力以赴做好学生的心理健康支持。
在抗击新冠疫情、居家学习的特殊时期，我校领导和班主任对班级内的留守儿童、家庭离异、单亲家庭及孤儿等特殊群体的学生进行了细致的关注，关注他们的学习情况以及心理健康。为此，我校特制定《疫情期间学生心理疏导实施方案》，内容如下：
一是每周组织线上家长会，增强家校沟通。班主任和科任教师通过电话、班级微信群、企业微信群及钉钉等多种平台，与家长保持良好联系，了解学生在家学习和生活的情况，及时反馈学生的学习进度。对于学习状态波动较大的学生，及时向家长汇报，并结合学生个性特点，制定有针对性的疏导策略。
二是结合线上教学，班主任可通过心理健康教育课向学生和家长普及心理健康知识，鼓励家长关注学生的心理状态，及时帮助他们减压，保持积极心态。学生可以通过“小云信箱”写邮件或发送微信，与学校心理咨询教师或班主任沟通，并开通心理咨询热线，以便实时交流和有效指导。
三是丰富学生的日常活动，引导学生合理安排时间。教师在课前带领学生进行眼保健操，或在课间进行“点歌互动”，以帮助学生放松心情。建议家长组织有益身心的娱乐或亲子活动，促进学习与生活的平衡，保持乐观积极的心理状态。
四是针对特殊群体的学生，建立精准的支持机制，开展“一对一”关爱工作。班主任和教师通过电话和微信与这些学生频繁沟通，成为他们的知心朋友，帮助他们克服孤独感，增强心理归属感。
五是对于即将毕业的班级，学校采取分层教学的方式，效果显著。班主任和任课教师密切关注学生的心理状态，帮助他们减轻升学考试带来的压力与焦虑，积极做好引导，鼓励学生乐观面对学习和生活的挑战，树立正确的学习观和生活观，创造愉悦的学习与生活氛围。
在这个特殊的时期，我校全体教师将全力以赴做好学生学习与生活的引导者，直到迎来胜利的那一天，期待与大家共同迎接春天的阳光，展望美好未来。
学生心理疏导方案 16
一、指导思想
为确保学生在心理健康方面得到有效支持与指导，注重在教育过程中贯彻心理疏导的理念，提高整体心理健康水平，特制订此实施方案。
二、组织机构
成立学生心理疏导实施工作小组
组长：
副组长：
成员：
三、工作任务
根据有关部门的要求，全面推进学生心理疏导工作，提升学生心理健康意识，注重在日常生活及学习中提供必要的情绪支持与心理辅导，确保学生能够保持积极的心理状态，以应对学习与生活中的挑战。
四、具体措施
（一）增强责任意识，关注学生心理健康
全体教职员工应提高责任意识，重视学生的心理健康状况，切实推进心理疏导工作，将其与日常教育管理有效整合，为学生创造良好的成长环境，防止因心理问题引发的极端行为。
（二）开展心理状况调查，关注学生心理动态
班主任需组织班级心理委员对学生进行心理健康状况调查，及时掌握学生的心理状态，特别是对那些情绪波动较大的同学，提供及时的疏导与支持。
具体调查内容包括：
1. 学生情绪状态。特别关注因心理原因请假、复学的学生情绪变化。
2. 宿舍相处情况。及时调解宿舍内的矛盾，营造和谐的居住环境。
3. 学生舆论情况。引导学生理性对待信息，保持对学校的信任和支持。
（三）加强宣传教育，提升心理防护意识
1. 通过班级微信群或其他平台，加强与家长的沟通，让家长了解学校的心理疏导措施，支持学生情绪管理。
2. 利用心理咨询室开展心理防护知识的讲座与宣传，鼓励学生树立积极信念，减少恐慌情绪。
3. 定期与班主任进行沟通，帮助他们更好地开展心理健康教育。
（四）提供咨询服务，持续关怀学生
1. 公示咨询热线。
积极为学生提供线上和线下的心理咨询和团体辅导，认真开展心理健康状况调查，通过咨询师的专业支持，及时解答学生的心理困惑。
热线电话：
（每日上午：9:00-11:30，下午15:00-17:30）
2. 关注重点人群。
（1）在封闭管理的住校生。重点关注其人际关系及情绪状态。
（2）因心理原因请假后复学的学生。及时了解其用药情况及情绪变化。
（3）家庭特殊情况的学生。密切关注他们的心理状态。
（4）心理脆弱的学生。对因疫情产生的恐慌情绪要给予及时的安抚。
3. 组建宿舍互助小组。
各宿舍应成立心理互助小组，鼓励班级心理委员发挥作用，及时关注并干预学生的心理健康状态。
4. 进行个别辅导。
对情绪波动较大且难以安抚的学生，班主任应及时联系心理咨询室的专业老师进行辅导。
（五）做好学生返校后的心理疏导工作
1. 严格报告制度。班主任与宿舍管理员需密切关注学生的心理状态，对发现的异常情况及时向心理咨询室报告，并提供必要的支持。
2. 开展科学评估。学校应关注返校后的学生心理变化，开展谈心与心理咨询，科学评估并提供针对性帮助。
3. 规划课程与活动。根据学校具体情况，设计心理健康课程与活动，以提升学生应对压力的能力。
4. 建立心理健康档案。学校应定期更新学生心理状态信息，建立档案并保护学生隐私。
5. 提升团队工作能力。为教职工提供培训与解答机会，增强心理疏导的专业知识与能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，明确责任。学校要重视学生心理疏导工作，确保措施落实到位。
（二）认真履职，强化监管。相关人员应发挥职责，及时报告情况，全面做好心理健康工作。
（三）关注人文关怀，注重方法。在工作中体现对学生的人文关怀，确保工作质量，同时保护学生隐私。
学生心理疏导方案 17
一、服务对象
为了帮助那些因各种心理困扰而需要支持的学生及其家庭，我们特别关注近期面临情绪压力的中小学师生，尤其是那些经历过疫情封闭管理、持续在线学习或存在心理特殊需求的个体。
二、服务形式
1、开设“xx市学生心理疏导专用邮箱”，旨在为师生及家长提供关于心理健康、情绪调节、居家学习等方面的信息支持。任何需要一对一心理咨询的请求，都会由我们的心理教师进行针对性沟通与疏导。
邮箱地址：。请来信时务必留下真实身份和联系方式，所有信息将严格保密。
2、组建xx市教育系统心理健康援助团队，利用电话咨询服务为有需求的人员提供支持，具体联系方式请见附录。
3、xx区设有专门的心理健康咨询机构，xx区未成年人心理辅导中心为全区中小学提供服务，现已开通24小时热线xxxx——xxxxxxx，致力于在疫情防控及后续心理健康教育中给予学生支持。
三、服务说明
(一)本心理疏导服务遵循志愿服务精神及心理咨询职业伦理，我们将专注于疫情影响下的心理问题，其他心理困扰则不在提供范围之内。
(二)考虑到心理援助的能量消耗，请在确有需要的情况下使用我们的服务，并尽量压缩咨询时间。
(三)若心理老师未能及时回复您的信息，可能是由于正在处理其他紧急事务，请耐心等待。
(四)如发现问题超出学校心理辅导能力范围，建议寻求专业心理咨询或精神卫生机构的帮助，我们会提供相应的转诊建议。
四、工作要求
(一)各班主任需将此通知转发给每位家长，确保信息传达无遗漏。
(二)我校已开通心理援助热线，学院附中的“吴悠”老师将为大家提供线上心理咨询，请在联系时表明真实身份及联系方式。
(三)根据疫情发展情况，如有必要，我们可能会按防控要求组织线下心理援助服务，以提高咨询效果。
让我们携手共度难关，共同为学生的心理健康保驾护航！