校本教研活动实施方案成为推动教学质量提升的重要手段。通过结合学校实际，教师们得以在实践中反思与成长，进而形成以校为本的专业发展氛围。此方案不仅强调教师之间的合作与共享，更注重从学生的需求出发，激发出更具针对性的教学策略，真正实现了教师与学生的双向互动。让我们共同探讨这一实施方案的深远意义与实际成效。
校本教研活动实施方案 第1篇
一、主题的提出
校本教研是指教师在自己的学校内部，通过自主合作与交流，不断探索课程改革与教学实践的一种研究方式。它强调教师的自主性和团队合作，通过共同探讨教育教学问题，形成解决方案。在这一过程中，教师不仅需具备一定的专业知识，还要善于借助已有的教学经验，以及对学生学习情况的深入了解，来重新审视和调整自己的教学方法，以提高教学质量和学生学习效果。
实践证明，校本教研活动可以有效促进教师专业发展，但要取得实效，首先必须识别每位教师在教学中所面临的问题。在传统的教学模式中，教师往往注重知识的传授，而忽视了学生已有的知识结构及其影响。有必要通过活动探索如何对接学生的原有认知，以实现知识的有效传递和理解。
二、活动的目的
通过开展校本教研活动，旨在明确教师在教学中遇到的困惑，鼓励教师主动反思和探索解决策略，尤其是关注如何将学生的前概念与新知识相结合，提升课堂教学效果。基于这个认识，校本教研不仅有助于教师个人成长，也促进了整个教育群体的专业发展。
三、活动内容和步骤
1、组织讨论，制定活动主题。
教师团队共同讨论，明确本次校本教研活动的主题，确保每位教师都能参与其中，提出自己的看法和建议。
2、理论学习。
教师根据自身对主题的理解，采用自主学习、实践和反馈的方式自我提升。研究组要共同学习与前概念教学相关的书籍及研究论文，鼓励教师在学习过程中做好记录和反思，并在组内分享有价值的资料，促进资源的共享。
3、邀请专家，进行专业指导。
考虑到教师对“前概念”教学理解的不足，定期请教研员为教师进行专业指导，帮助澄清疑难问题。
4、选取课例进行深入讨论。
根据活动计划，选定开课教师，集体备课，形成有效的教学设计，课后进行反思与讨论，关注教师在实施过程中的体验与收获。
5、总结反思。
教师需将自己在校本教研活动中最深刻的体验或重要的教学片段整理成文，尝试以论文或案例的形式进行交流，促进更多教师的学习与反思。
校本教研活动实施方案 第2篇
指导思想
根据学校的教学目标和学科特色，配合教务处，开展集体的教学研究与活动，旨在提升教学质量。助力年轻教师的迅速成长，带领团队教师顺利完成学校安排的各项任务。充分激发组员的教学热情，努力开展教学研究，积极实践，大胆创新，始终坚持以校为中心，以学生为核心，全方位提升学科的教学水平。
活动计划
1．制定本组的教研计划，明确本学期教师的教学安排与进度表。
2．全力配合乡村教师教学达标活动，迎接相关的检查和评估。
3．开展“传帮带”助教活动，加速年轻教师的教学能力提升。
4．举办教师公开课、试卷命题及课件制作的竞赛。
5．鼓励全组教师积极撰写教育论文及教学体会。
6．开展“有效作业布置的研究”主题讨论。
7．组织校内数学竞赛，激发学生的学习兴趣。
活动形式
通过外出听课、校际互相观摩、集体备课、撰写教学反思、进行教学研讨、教师教学比赛及学生竞赛等多种形式开展工作。
活动目的
通过教研组的系列活动，充分发挥骨干教师的引导作用，提升年轻教师的专业素养，探讨“有效布置作业”的新思路，推动数学校本工作再上新台阶，全面提升教师在教育教学及教科研方面的能力。
校本教研活动实施方案 第3篇
一、实施背景：
随着教育改革的不断深入，校本教研逐渐受到重视，成为教师专业发展和学校教学质量提升的重要方式。然而，我们注意到，在实际操作过程中，部分教师对校本教研的认识不足，对活动的参与热情不高，导致教研活动的效果不理想。我们决定通过深入调研，制定一份切实可行的校本教研活动实施方案，以激发教师的参与热情，提升教研活动的实效性。
根据《教师职业道德规范》的要求，我们必须强调教师的学习与专业成长，促进教师之间的交流与合作。教师除了要具备扎实的学科基础，还需不断更新教育理念，提升实践能力和创新思维。如何在校本教研中培养教师的专业能力，为学校的可持续发展提供动力，便是我们确立该方案的关键所在。
二、校本教研的现状分析
（1）通过问卷和访谈，我们发现许多教师对于校本教研的内容和形式缺乏了解，参与度较低；
（2）部分教师在教研活动中表现出消极情绪，对活动的投入不足；
（3）目前的教研活动缺乏系统性和针对性，难以真正解决教学中的实际问题。
三、我们制定的实施措施
1. 定期召开教研动员会，帮助教师明确校本教研的目的和意义，提升参与的积极性。
2. 制定详尽的教研计划，明确各个阶段的重点任务和活动安排，确保活动的有序进行。
3. 鼓励教师开展主题教研活动，结合实际教学问题，进行针对性研究与探讨，以提升教研的实用性。
4. 建立教师合作学习小组，促进教师之间的相互学习和支持，共同探讨教学中的困惑和问题。
5. 对参与教研活动表现积极的教师给予适当的激励措施，激发教师的主动性和创造性，让教研活动真正落到实处。
四、具体安排
略
校本教研活动实施方案 第4篇
一、指导思想：
根据素质教育的目标，推动教育目标的均衡发展；强化初三毕业班的语文教学与教学研究，积极提升初中教育的教学质量；稳步开展学科教研，发挥语文学科的引领作用，促进学校整体教学水平的提升。
二、活动目的：
1、探讨初三毕业班的语文教学，明确复习的方向与策略，提高课堂教学的效率，提升初中语文的教学质量。
2、传递中考信息，研究中考命题的趋势，提高初中语文复习的针对性与有效性。
三、活动形式：
专题培训
四、主讲教师：
李增伟
五、活动时间：
第十五周星期二下午第二节课
六、活动地点：
学校会议室
七、活动步骤：
1、由李增伟老师进行专题讲座，题为《内江市20xx级毕业班语文中考复习》，分享中考相关信息。
2、由陈春桥、罗敦发老师结合实际情况，讨论如何在有限的时间内有效复习，以及复习过程中遇到的困难。
3、其他教师根据自身经验，针对中考复习提出合理化建议。
校本教研活动实施方案 第5篇
一、指导思想：
1、以课改为核心，以素质教育为引领，进一步深化课程改革，明确工作重点，同时关注其他方面。我们的教研工作要积极承担教学研究、教学指导及服务于教学的多重职能。我们工作的主题是成长；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推进以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育，为学生的终身学习能力、创造能力和生存发展能力奠定扎实基础。
2、加强研究，组织教师深入开展课堂教学模式的研究工作。
3、强化信息技术与学科教学的融合，努力通过教学的信息化推动语文教学的现代化。充分利用教学信息的优势，积极优化教学过程。
4、深化教学目标及小学课程改革研究是实施素质教育的重要途径。课堂教学是素质教育的主阵地。只有优化教学过程，大幅提升教学质量，才能真正使素质教育落地生根。
二、现状分析
教师情况：教师们注重学习理念，重视实践，提升自身素质，追求发展。教研组内注重提升教师的教育、教学水平与管理教学流程。
三、教研目标
1、以新课程为导向，促进学生的全面发展，关注新课程实施过程中遇到的各种问题，以教师为研究主体，强调理论指导下的务实研究，培养学生的分析和概括能力，提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研氛围。
2、以新课程为导向，促进学生的发展为宗旨，聚焦新课程实施中的各项挑战，以教师为核心，注重在理论指导的基础上开展实践性研究，促进学生的健康和主动发展，实现教师的专业成长，努力将教研组建设成一个学习型组织，全面推进课程改革目标的落实。
四、活动形式与制度保障
活动形式：建立以“自我发展、同伴合作、专业引领”为核心，结合理论学习、案例分析、校本研讨、教学反思、结对互助、经验交流、调研和问题解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师之间的对话、专业人员与优秀教师的合作等多样形式的教研制度。通过教学观摩和开放日等契机，为教师参与校本研究提供平台和条件，灵活运用开放性教研和针对性教研活动，以“问题—计划—行动—反思”的方式，提高校本教研的针对性与实效性。
1．三研，即研究教材、研究教法、研究学生。研究教材是要全面了解整本教材，对各个单元和每节课的课时分配心中有数，同时根据各单元/每课的教学要求，探讨有效的教学方法。对学生的研究也应采取多种方式。
2．自我反思：教师应自我对话，深入思考自己的教学行为，审视和分析自身问题，结合专业发展需求制定个人教学计划，并根据学校的校本教研培训计划进行自主学习。教师要定期对教学效果进行反思，在完成若干单元后有意识地总结心得体会，进行经验交流。
3．同伴互助：通过教研组作为互助平台，促进教师之间的对话，强调“以老带新，互帮互助”，鼓励在校本教研中表达不同观点，教师和学生生成的问题为核心，带着问题进行年级组的研究。
制度保障：
1、组织教师学习新的课程标准，明确学科的目标任务，讨论并确定教学要求，制定学期教研组计划。
2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置、批改及课外辅导的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组及个人的学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教研课、公开课，及时总结、交流和推广优秀经验。
4、组织每周1—2次的教学研究活动，内容包括组织备课、检查教案，研究解决教学难点，学习教学与教改经验，总结工作，讨论并分析学生的学习态度、方法和质量，提出具体的解决措施和方法，并进行活动记录。
5、充分发挥骨干教师的示范作用，落实到每个教师身上，加速培养队伍，定期开展听课与评课活动。
6、做好资料的收集与经验总结。
五、活动内容与时间安排
略
校本教研活动实施方案 第6篇
一、教研概况
教研主题：校本教研活动实施方案。
活动时间：xxx
组织负责：李华
活动成员：一至六年级的各科教师
活动目标：以提升教师专业素养与学生学习效果为目标，聚焦校本教研的实际操作与实施，分享成功经验，研究解决实际问题，促进教师的职业发展与教学能力提升。
二、教研流程
（一）问题提出
1、课标要求：
根据新课程标准，校本教研应着力于教师的教学实践与专业成长。教学过程中，教师要认真分析和反思自己的教学行为，在互动中不断探索适合学生发展的教学方法。校本教研活动不仅是教师成长的重要途径，也是提升课堂教学质量的关键环节。
2、教学困惑
自新课程标准推广以来，许多教师在教学实践中遇到了各种挑战。尽管大家进行过多次的经验交流，但仍缺乏有效的策略来应对这些困惑。围绕校本教研的实施，我们有必要展开深入讨论，以寻求更好的解决方案。
（二）讨论过程
1、反馈作业检查情况
A总体情况（优缺点）
B经验介绍（王老师分享跨学科教学，张老师分享学生主体参与的实践）
2、校本教研讨论简要摘录：
主讲：李华老师主要内容：校本教研——一项重要的教学实践活动，要求教师在此过程中分享与反思，促进教学的有效性与创造性。
形式：小组讨论、案例分析、现场观摩、听课反馈
同伴提问：如何提高教师间的沟通与合作？
经验交流（简要摘录）王梅老师提出了各教师应当柔和角色定位，强调我们是学习者与分享者，彼此的经验能够帮助每一位教师进步。张伟老师则从学生参与的角度出发，认为应鼓励学生在教研活动中表达自己的想法与需求。
李萍老师分享了如何通过小组合作学习增强教师的凝聚力，并强调需为每位教师创造展示自我的平台。陈刚老师提到在教研过程中应重视每次活动的反思，以确保持续改进。王丽老师提到要定期总结教研成果，形成可供参考的文献材料。
归纳共识
主持人校本教研的意义体现在六个方面：提升教师专业素养；激发教学创新；促进教师间的合作与交流；关注学生发展；形成良好的教学氛围；有效提升课堂教学质量。
校本教研的核心在于共同成长，通过交流与合作，使每一位教师都能够在实践中不断进步与突破。
三、教研反思
此次校本教研活动激发了教师们的参与意识。教师间的倾心交流与合作，不仅增进了彼此之间的理解与信任，也提升了整个团队的整体素质。
1、关注细节
教研过程中的讨论不应流于表面，而应深入到教学的每一个细节，以此引导教师进行更深层次的思考与实践。
2、智慧共享
教师们都充满热情地参与讨论，分享经验，碰撞出思维的火花，提升了团队的集体智慧与活力。
3、平等交流
在此次活动中，教师们互相学习，彼此支持，形成了开放与信任的交流氛围，促进了教师间更为广泛的沟通与理解。
校本教研活动实施方案 第7篇
一、目标：
本学期，我校教研团队将在学校领导的支持下，扎实推进，以学生为中心，积极培养学生的创新思维和实践能力；围绕提升教学质量，注重实效，推动教师的专业发展。紧紧围绕学校本学期的工作目标，进一步深化课堂教学改革，规范教学常规管理，强化教研活动中的研究、服务、指导等职能，全面提升学生的综合素质。
二、本学期的教研主题：
习惯养成，环节落实。
三、措施：
1．阅读教学：
1）三统一：统一教学计划，统一集体备课，统一教学进度。通过统一教学计划，合理分工，优化设计，以提高课堂效率；教学计划需包含教师版和学生版。力求精讲与精练相结合，帮助学生掌握应试技巧。教学计划需提前做好周备课。
2）探索以学生为主的课堂教学新模式，推广“自主·互动·拓展”的导学法，激发学生对语文学习的兴趣。
3）持续改善学生的学习习惯，要求每位学生配备课堂笔记本与错题本；
4）课堂练习聚焦重点与考点，提前适应中考题型，确保实现“层层清楚”、“堂堂明了”的原则，重在落实。
5）营造“书香校园”，建议每位学生拥有2-3本书籍；每周安排一次阅读课，教师需做好阅读指导，明确书目，确保阅读的针对性。阅读时间需专门安排。
2．作文教学：
1）探索“写作——修改——评议——修改——选定”六步作文教学法，并将课件统一存档；
2）各年级组统一使用作文学案；
3）建议实施学生之间的互批互改，教师抽查并批改20%的作文，记录详细的作文评改结果，附于统一装订的作文集封面；
4）每次作文评选出3-5篇优秀作品，附上评语，整理成电子稿提交学组；由学组统一推荐至校报、校刊及外部媒体；
5）尝试以比赛促学习，每学期建议举办或参与一项大型作文比赛，提升语文学科的影响力；
3．教研活动：
1）组织听评课活动，实施以评促教，以评促改；
2）每学期举行两次教研会议，要求形式简洁明了，务实高效；
3）组织一次大型的教学活动；
4）积极参与校内外各类活动，及时获取中考的最新信息；
4．周末作业：
1）每周布置一次周末作业，以16开纸为标准，按进度精选阅读材料；需评改，并计算教案数量；
2）周末作业建议增加课外阅读和文言文阅读，以便为中考复习做好准备，注意保存，以备复习使用。
校本教研活动实施方案 第8篇
从校本教研实施方案的理念中，我们可以提炼出几点重要的启示：校本教研不仅是教师成长的途径，更是学校整体教学质量提升的必由之路；校本教研不再是单一的教研活动，而是教师们基于共同目标的协作与反思。只有在持续的实践与反思中，才能实现教育教学质量的不断提升。只有在持续的合作与交流中，才能培养出更优秀的教育团队。只有建立起扎实的校本教研文化，才能实现我们所追求的高效教学与优质教育的最终目标。
目前，我校教师们正在积极探索和实践一些有效的校本教研方法，已在校本教研活动的开展中取得了一定的进展。在“虹小有效教学开放周”活动期间，我们的教研组将重点展示教师们在校本教研活动中的实践经验与成果，以期获得专家和其他学校同行的进一步指导。
一、活动目的：
通过本次活动，展示我校教师在校本教研方面的实践和部分成果，在集中的研讨中，进一步推动校本教研工作的深入开展。
二、活动内容：
第一部分：校本教研活动展示
我校将校本教研活动纳入年度教学计划，每学期安排多次教研活动，为教师的专业成长和团队合作提供时间与空间。在这宝贵的时间里，教师们或共同探讨教学策略，或分享教学案例，或进行课堂观察，形式灵活多样的活动不仅营造了良好的教研氛围，也为教师的成长提供了支持。
第二部分：教研活动案例分享
教师在校本教研中必然会遇到各种挑战与问题，而团队的支持与指导能帮助教师找到解决方案。我校教师定期组织教研活动，通过具体案例的分享，引导教师相互学习与借鉴，在实际操作中不断提升专业素养。通过精彩的案例分享，为每位教师提供切实的帮助和启发。
第三部分：教师发展论坛
我校的教师发展论坛已经成为一种独特的教研活动，每一期论坛都带给大家启发与思考。本期我们将邀请几位教师在论坛上分享他们在日常教学中如何进行校本教研的经验，再次激发大家的研讨热情，碰撞出新的思路与灵感。
第四部分：专家与教师互动交流
单打独斗无法适应教育发展的新需求，我们的开放与展示希望能得到专家的建议与引领，同时期待与其他学校的教师进行经验交流，互相学习与借鉴。在提升理论水平的我们也会不断改进实践方法，力争让每位教师在校本教研中受益匪浅。
三、活动安排：
时间：12月4日（周四）下午2：00
地点：虹桥小学多媒体教室，具体安排如下：时间，内容，地点，负责人
2：00——2：20每班开放教研活动
各班教室陶胜利2：30——3：10
教研活动：教学案例分享多媒体室周晓华3：20——4：10
教师发展论坛：主题《让教研浸润校园，让教育更美好》
主讲人：孙莉《从教学反思开始，提升教师素养》张春芳《合作学习在校本教研中的应用》姚秀琼《实践中的学习与反思》
多媒体室周晓华4：20——5：00专家与教师互动交流多媒体室，张春芳虹桥小学教研组
校本教研活动实施方案 第9篇
一、指导思想
根据我校本学期的工作安排，本周主题为“校本教研活动”。此次活动旨在促进教师之间的深入交流，针对教学实践中遇到的问题进行探讨，实现教学经验的共享。我们鼓励教师们畅所欲言，分享自己的教学心得、感受和困惑，同时借鉴他人的经验与体会，以期共同提高教学质量。
二、活动主题：
深化教学经验交流，切实提升教学质量。
三、活动时间：
20xx年12月10日下午5：30
四、活动地点：
教师会议室
五、参与人员：
全体任课教师
六、活动内容
1、剖析教材特点与学生学习状况。教材的结构与思路既有继承性也有变化，在分析教材的过程中，教师们可互相启发，找到被忽视的知识点，明确新知识与复习内容的关系。
2、探讨教学过程中的难点。我们在追求适合自身及学生的教育道路上，积累了不少经验，同时也面临诸多疑惑。通过提出问题，勇于尝试、实事求是，相信在讨论中能够激发出更多的思维火花，让我们在疑惑中成长。
3、研究提升教学质量的策略。伴随“提高教育质量年”活动的深入推进，提升教学质量成为教师们必须面对的挑战。提高学生成绩并非易事，唯有通过集体智慧的碰撞，互相交流成功经验，分享各自的收获，才能激发教师们的灵感，扎实推进教学质量的提升。
七、活动口号：
碰撞智慧的火花，共同成长的旅程。
八、后续安排：
深入思考、及时总结、不断实践。
校本教研活动实施方案 第10篇
为了提高课堂的活力，推动学生全面成长，校本教研活动的开展至关重要。通过资源整合，充分发挥片内教育优势，能够有效缓解教育发展不均的问题，实现教育的共同进步。依据县教育局教研室的指导意见和相关学校的工作计划，结合本学区的具体情况，特制定本学期的校本教研实施方案。
一、现状分析
由于地理位置、交通条件等原因，本学区的教育资源相对匮乏，教师队伍面临师资力量不足的挑战。目前在岗教师的年龄、教龄及学历结构均不够合理。近几年来，在中心校的引导下，各学校积极开展形式多样的校本教研活动，达到了提升年轻教师专业素养的目的。经过调研，教师们对参与校本教研活动的热情高涨，希望借此机会提升自我，各校领导也期待通过活动为教师们提供一个展示和成长的平台。这为校本教研活动的顺利开展奠定了良好的基础。
二、指导思想
随着课程改革的深入推进，高效课堂的追求已成为教育发展的主流。根据中心学校的工作安排，本学区将围绕“追求高效课堂，促进教师成长”的主题，开展系列校本教研活动。以提升课堂教学效率为核心，秉持“交流、合作、提升”的宗旨，努力实现“让每位学生都能平等享受优质教育”的最终目标，通过专家指导与兄弟学校的合作研究，推动青年教师的职业发展。
三、活动主题
“追求高效课堂，促进教师成长”
四、活动领导小组
组长：王小明
副组长：李华
成员：张伟（负责课程示范）
刘丽（负责数学教学）
陈刚（负责语文教学）
赵强（活动环境布置）
李娜（后勤保障、活动记录与材料整理）
五、校本教研活动内容
（一）总体思路：
1、名师示范，开展一节示范课。邀请在县、学区内享有一定声誉的教师进行课堂示范，课后进行教学设计解读与反思分享。
2、优秀年轻教师的培养，开展一节剖析课或帮扶课，为新入职或表现突出教师提供锻炼机会，帮助他们逐步成长为教学骨干。
3、建立结对教研机制。通过优秀教师与年轻教师的结对互助，鼓励年轻教师在实践中快速成长。
4、优秀教学案例评选。结合县教研室的评选活动，各校选拔优秀教学案例进行学区级评比，旨在促使教师形成勤于研究、反思与写作的良好习惯。
（二）校本教研活动模式：
校际评课：通过听评课的方式，交流对教学理念及实践的理解和经验，重点探讨解决实际问题的有效方法。
校际评课模式：预约—上课
校本教研活动实施方案 第11篇
一、指导思想
坚持以《基础教育课程改革纲要》的核心理念为指导，以《语文课程标准》为实践依据，积极推动“提升学生自主学习能力”的研究活动，注重学科教学质量的评价，提升语文教师的专业素养，全面提高语文教学的整体水平。
二、具体工作和要求
1、继续组织语文组全体教师深入学习《语文课程标准》，理解其核心思想，关注最新的语文教学理念。充分利用业务学习时间，组织教师学习各类教育期刊中关于语文教学的新经验和新方法，并结合学校实际问题进行针对性研究。依据新课程标准，强化对师生教学与学习的评估。
2、扎实做好教学常规，将素质教育理念贯彻到学科教学之中，常规教学是提高教学质量的基础，也是落实素质教育的重要举措。常规工作的重点要放在课堂教学、学生学习习惯的培养以及能力和品格的塑造上。
3、加强课题研究，推动教学改革。在课题研究已取得一定成效的基础上，需进一步优化课题管理，关注研究过程，确保课题研究与青年教师的成长相结合，使其成为教学改革的重要驱动力。
4、强化教师培训，打造高素质教师团队。我们将开展以下工作：
（1）增强内功：全体教师，尤其是年轻教师，要自我加压，力争每堂课都成为优质的研究课。
（2）语文教师需提升自身的教学理论和文化素养。
（3）鼓励语文教师积极撰写教学反思，定期记录教学心得，以助力自身专业成长。
5、组织丰富多彩的语文活动，让生活与语文互动。
三、具体安排
九月份：
1、制定语文组的活动计划，各位语文教师需编制个人学科计划；
2、认真撰写教学案例，实施高效课堂策略。
3、开展教学检查。
十月份：
1、进行课题分工与设计；
2、新教师进行公开教学；
3、每月开展教学检查。
十一月份：
1、教师间相互交流教学经验；
2、组织（1——2年级）书写比赛；
3、（3——6年级）进行竞赛活动；
4、进行期中教学检查。
十二月份：
1、部分教师开展研讨课；
2、组织学生技能评比活动；
3、每月开展教学检查。
一月份：
1、观看教学录像；
2、进行期末教学检查；
3、进行期末教学质量分析。
校本教研活动实施方案 第12篇
一、课题研究的意义
校本教研是以本校的发展为核心，教师作为研究的主体，聚焦于解决学校内部教学问题的一种研究活动。这种方法是推动新课程实验深入发展的有效策略。经过对全华藏教育辅导站的教研活动进行调研，我们发现虽然大部分学校都有教研活动的计划和实施，但仍存在一些突出问题，主要包括：
①部分学校领导和教师对教研活动的重要性认识不足，未能意识到其对于提升教学质量和培养优秀人才的深远影响。一些领导和教师甚至将“教研活动”和“发表论文”等视为评职称的工具，认为对教学实质并无帮助。
②校本教研缺乏有效的引导。教师个人、团队和专业研究人员在教研中应发挥各自的作用，而专业引领尤为关键。然而，很多学校在教研中仍依赖经验和权威，内容往往局限于教材和教学法的介绍，仍然采取统一进度、统一要求等模式，听课和评课活动普遍缺乏创新，面对新课题也难以展开研究。
③教研教改的氛围不浓厚。有些学校的教研组名存实亡，教师们很少主动参与教研活动，甚至连相关的书籍和期刊都匮乏。部分教师多年没有撰写教研文章，一些人仅仅依赖教参资料进行教学设计，缺乏对教研动态的关注，导致教学方法固步自封。
④教研活动内容单一，大多集中在如何提升考试成绩上。
⑤教研活动目标模糊、缺乏集中性，随机性较大，活动效果不显著，导致教师信心下降。
⑥虽然有部分教师重视教学研究并取得了一定成果，但缺乏科学理论指导，方法较为陈旧，整体研究水平仍需提高。个别研究效果往往带有明显个人色彩，缺乏系统性，难以推广到更广泛的场景。
⑦部分学校教研制度不健全，导致教师参与积极性不高。针对以上问题，我们决定开展“农村小学有效开展校本教研活动的研究”，选择一些具有代表性的小学作为试点，以探索有效的乡村小学教研模式，为县内乃至全国范围内的校本教研提供参考和理论依据。
二、研究的基本内容
研究的核心内容是农村小学如何高效开展校本教研活动，具体包括：
①教研必须与学校的发展紧密结合，研究活动应围绕学校亟待解决的重要问题进行，从而服务于学校实际的发展。
②教研工作应聚焦于教师的成长，确保教师在研究活动中的主体地位，帮助他们通过教研提升自身素质，实现个人价值。
③教研活动需关注学生的发展，教育的根本任务是培养和发展人，因此教研要立足于学生，遵循其身心发展规律，针对性地解决他们在成长过程中遇到的各种问题，强调实效性，反对形式主义。
三、重点和难点
重点和难点均为农村小学如何高效开展校本教研活动。
四、国内外相关研究状况
在国外，校本研究的概念伴随着“教师即研究者”运动于20世纪60年代发展起来。人们逐渐认识到，缺乏教师参与的教育研究往往难以在教育实践中有效运用。积极倡导这一理念的斯腾毫斯提到：“如果没有教师对研究成果的检验，就难以明确如何改善教学和满足课程要求。要实现教学的有效改善，必须形成一种教师可接受且有助于教学的研究方式。”这种思维逐渐演变为将学校的实际问题与研究紧密结合，鼓励教师参与校本研究。
五、对课题实施和完成条件的论证
本课题确定以天祝县华藏寺镇教育辅导站岔口驿中心小学为试点学校，通过点带面的方法总结经验，逐步推广。在实施过程中，需召开试点校的两次会议，期初各教研组计划推荐会，期末各教研组总结会。常规教研活动应遵循“七有、六保证、五个一、四上好、四组织”的基本要求。七有：学校、年级组、学科组每学期教研活动需围绕研究课题和常规教学做到有组织、有计划、有总结、有记录、有摘抄、有收集、有评比。六保证：每学期教研活动需确保时间、人数、内容、质量、经费和督查到位。五个一：讲好一节公开课，撰写一份优秀的教学设计，发表一篇教育论文，进行一次成功的教学展示，实现教学的新突破。四上好：围绕研究课题和常规教学，安排领导、骨干教师、高级教师和年轻教师各自的教研示范课。四组织：学校、年级组、学科组要高质量组织以下活动：每周进行学科教研活动；每月开展年级组教研活动；不定期组织学校教研活动；为教师外出学习创造机会。校本教研应结合学校实际情况，找准问题，以活动为载体，使问题转化为经验。