教师不仅是知识的传播者，更是学生心灵的引导者。实施教师结对帮扶方案，不仅是对教育资源的优化配置，更是对教师专业成长和学生全面发展的双重助力。在这一过程中，结对帮扶不仅促进了经验的交流与分享，还为每一位教师和学生搭建了成长的桥梁，展现出协作与互助的力量。通过这一实施方案，我们发现，教师的支持与指导能显著提升教育质量，为每位学生的学习之路注入新的动力。
教师结对帮扶方案 第1篇
为进一步提升我校教师队伍的整体素质，充分发挥经验丰富教师的指导作用，促进新教师在教学上的成长与发展，确保学校教育工作的稳健推进，我校将实施教师结对帮扶制度，建立一对一的师徒关系，以便于新教师在专业能力上更快进步。
一、帮扶对象：
新入职的年轻教师：
三、帮扶形式：
采用“一对一”结对帮扶的方式。
四、帮扶期限：
至少为期两年。
五、工作目标
1、有效识别并解决教学过程中的不足之处。
2、迅速提升自身的教学水平及综合素养。
3、通过互助合作与反思实践，探索专业发展的新路径。
六、帮扶措施
1、关注新教师的成长，带动其思想、工作态度和业务能力。
2、与新教师共同备课，指导其课堂授课，提供从备课到授课的全过程支持，并教授课堂管理技能与语言运用。
3、通过“走出去、引进来”的方式，为新教师争取参加优秀教师的示范课，提高教学视野，促进教学方法的交流。
4、鼓励新教师积极参与听课活动，以此提升自身教学质量，要求第一年每周至少听一节课，后两年每月至少听一节课，并认真撰写听课记录，进行课后反馈和交流，确保课堂教学的有效性。
5、要求新教师每学期至少进行两节试教课或汇报课，向教研组和学校展示帮扶成效。
6、不定期检查新教师的作业批改情况，并给予适时指导。
7、指导新教师学习课件制作，利用网络教学资源，提升工作规范化和精细化水平，以追求卓越。
8、鼓励新教师开展教育教学研究，撰写教研论文，要求每学期至少完成一份优秀题组设计、一项教学设计或一篇教学反思，在积累实践经验的基础上不断优化自身教学。
教师结对帮扶方案 第2篇
为了发挥教师间的协作精神，提升新教师的专业素养，我们学校决定实施“以老带新，互帮互助，共同成长”的教师结对帮扶方案。此举不仅能让新教师更快地融入教学环境，同时也能激励老教师承担起指导责任，从而在教学过程中共同进步。
一、结对情况
老师A——老师B;
二、活动内容及措施
帮扶工作将在备课、听课、评课、经验交流等方面充分展开，通过密切合作，促使新教师迅速适应并提升教学能力，深入理解新课程标准的核心理念。
1、教材研究的合作
深入分析教材的特色和要求至关重要。我们将与年轻教师一起探讨本学期的教学目标、重点和难点，以及如何选择适宜的教学方法来提升学生的参与度与学习效果。通过老教师的引导，帮助年轻教师真正理解教材背景与教研的深刻内涵。
2、课堂教学的互动
开展听课活动是提升教学质量的重要途径。老教师需多听新教师的课堂教学，及时指出并纠正其在教学中存在的问题，课后再进行深入的评课，帮助新教师反思和改进。
3、日常教学的支持
针对新教师在教学中遇到的各种疑难问题，我们将及时给予指导与解答，并分享一些有效的教学经验，例如：如何激发学生的学习热情，或灵活运用不同的教学方法，以确保每位学生都能得到应有的关注并达成学习目标。
三、指导新教师完成相关任务：
1、主动学习教育理论与专业知识，丰富自身的教学储备。
2、积极参与备课讨论，勇于表达个人观点，提高分析与思考的能力。
3、认真听课，参与教研活动，学习借鉴他人的成功经验，确保每期互听课不少于4节，并取得实际效果。
4、定期进行教学反思并撰写教学随笔。
我们将树立共同学习、共同进步的理念，希望通过这一帮扶方案，促进新老教师的“双赢”，在新课程标准的指引下，提高教育教学水平，促进学生的全面发展。
教师结对帮扶方案 第3篇
一、指导思想:
以教育局三年发展计划为基石，全面实施德育全员化管理，将“育人和成才相辅相成，科学与人文相结合”的全员德育理念贯穿于教育工作的每个环节，促进每位学生的全面发展和健康成长。坚定树立“全面发展、以人为本、实践导向、潜移默化、全员育人”的德育工作理念，充分调动全体教职员工参与学校管理的热情，营造良好的育人氛围。
二、工作目标:
1、推动学生的身心健康与全面发展，使每位学生都能感受到成功。
2、充分发挥教职员工在育人中的重要作用，完善新型师生关系下的德育工作体系，切实提升德育课程的效果。
3、以此为契机，全面提升我校德育工作队伍的整体素质，着力打造一支“师德高尚、技能精湛”并富有奉献精神的教师骨干队伍。
4、树立全体教职员工对学生良好品质培养的责任意识，全员参与学校德育管理，人人肩负教育工作职责。
三、工作对象:
帮助的对象主要是指在德育、智育、体育和心理健康等方面存在困难的学生，分为以下四个层次:
1、德育:在个人道德品质上存在缺陷，亟需帮助的特殊学生，这部分学生主要由党员教师和班主任负责。
2、智育与体育:在学科学习上有困难，急需学法指导的学生，这部分学生由一般学科教师负责。
3、心理健康:在心理方面存在问题，需要心理咨询和干预的学生，主要由心理老师及班主任负责。
4、生活:生活困难但品学兼优的学生，由其他教职工提供帮助。
四、实施办法:
1、工作流程:
① 每学期班主任根据自己的班级提出一个5人左右的名单，高三班级可适当增加。
② 年级组进行汇总和调整。
③ 德育处与教务处、团委共同制定措施，并交由校务会议讨论，初步确定“师生结对”名单。
④ 签订帮扶协议，发放育人手册，明确师生的权利与义务。
⑤ 结对教师根据工作职责制定具体的“结对计划”，开展指导帮助。
⑥ 相关职能部门进行考核评估。
⑦ 召开表彰大会，表彰先进教师及集体。
⑧ 每学期，学校将根据学生的转化情况适时调整结对名单。
2、工作职责:
① 全面深入了解结对学生的实际情况，关心学生的健康成长。
② 及时与班主任等教师沟通，协助班主任推进教育转化工作。
③ 师生双方共同制定“结对计划”，明确帮助的具体内容，一式两份，以此开展相关工作。
④ 每月具体指导不少于3次，每学期不少于15次，每次均需记录，并标明时间、地点、内容等。
⑤ 学期结束时，教师指导学生撰写一份“小结”。
五、考核管理:
该工作的考核结果将以一定权重纳入学校对教师的评优、职称晋级和学期及年终考评，成为教师考评的重要内容之一:
① 班主任: 班主任70%(含德育辅导20%)、教学30%。
② 教师: 教学60%、德育辅导40%。
③ 其他: 本职工作70%、德育辅导30%。
1、过程管理:
学校领导或职能部门将随机抽查“育人手册”，或召开座谈会，以检查工作的进展和成效，及时反馈以进行改进。
2、效绩管理:
职能部门依据一定标准，按照程序，根据学生的进步情况进行评估。
教师结对帮扶方案 第4篇
一、实施方案
在推进教师结对帮扶工程的过程中，我们为教师成长创造了一个相互学习、共同提升的良好环境。我有幸担任李老师的帮扶工作，遵循“认真、扎实、团结”的工作信念，为了有效推进这一任务，我们制定了以下实施方案。
（一）对象分析
1.师德方面：李老师热爱教育事业，始终遵守学校规章制度，工作责任心强；他虚心学习，积极进取；尤其是在担任小学阶段的语文教学任务时，始终保持高标准，主动承担责任，展现出良好的团队协作精神及开拓创新的意识。
2.业务方面：李老师在教育行业多年，已逐渐掌握了小学语文教学的基本流程，具备了一定的教学经验，熟悉学生的认知规律，善于反思和调整自己的教学方式。然而，在对教材的深入分析和课堂教学的组织方面，还存在一定的不足。虽然参加过各类教师培训提升自身能力，但在教育科研领域的探索相对较少。
（二）工作目标
我们将秉持“共同学习，相互提升”的理念，通过互帮互助实现共同成长。相信在我们的共同努力下，能够提升教育教学的科研水平，使教育教学工作再上新台阶。
（三）具体措施
1.师德建设
（1）倡导依法执教，服务学生的理念。
我们的教育工作必须依法进行，进一步学习和理解《教师职业道德规范》，严格执行教育教学的各项规章制度。树立起为学生服务的意识，对学生、家长和社会负责，承担起对教育事业的责任。
（2）培养爱岗敬业的精神。
珍视自己的岗位是做好的前提。我们应深入了解每个学生，敢于追求卓越。在教学中，我们需要时刻保持学习的状态，勇敢创新教学思路，以提升教育质量，力争成为教育改革的践行者。合作精神也是必不可少的，增强团队协作意识，互相支持、补充，共同克服问题。
2.教育教学方面
我们将通过共同学习、互相听课、评课等方式，探讨教学中存在的问题，寻找解决方案，改进和完善课堂教学，提高自身的专业素养。具体措施包括：
（1）加强理论学习，树立新观念。
通过重温《课程标准》，将理论与实际教学相结合，更新教育观念，提高专业能力，以适应新一轮课程改革。确立“以学生发展为中心”的教学理念，关注学生情感、兴趣等非智力因素，注重培养学生的独立性和自主性，让学习过程成为学生情感发展和个人成长的重要阶段。
（2）强化课堂教学的有效性，提升教学质量。
关注学习方式的改革是这次课程改革的核心。在课堂教学中，需要强调学生的主动发现和探索，使其成为提出、分析和解决问题的参与者与推动者。教师应转变角色，成为学生的学习伙伴和发展的促进者，构建平等、开放的师生关系，共同促进学生的个性和人格发展。
（3）进行课后反思。
每节课后，要及时记录下教学过程中遇到的亮点与不足，积累经验教训，以便在今后的教学中不断改进。
（4）开展课后辅导，注重分层教学。
在课后，针对不同水平的学生提供相应的辅导，满足不同需求，尤其加强对学习困难学生的帮助。
3.自身素质提升
在实施帮扶工作的我也将继续提升自身素质，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，提高教育教学能力。
（1）不断学习。
利用零散时间，学习先进的教育理论和优秀教师的经验，将学习融入日常生活中。
（2）定期反思。
教学后对自己的教学行为、学生的学习方式及教学目标进行深入反思，实现从经验型教师向科研型教师的转变。
（3）积极探索管理方式。
通过赏识教育建立良好的师生关系，促进学生之间、师生之间的情感交流，增强班级的凝聚力。引导学生自我管理和自我成长。
教师结对帮扶方案 第5篇
一、指导思想
教师的成长是一个透过时间不断积累的过程，而教师的培养则是学校管理工作中的重要环节。为全面提升我校教职员工的整体素质，特别是青年教师的教学能力，促进骨干教师与年轻教师之间的师徒合作，让“教师专业互助、共同成长”成为常态，倡导“终身学习”；建设富有学习氛围的校园，在教学活动中“共读、共教、共研、共成长”，加速青年教师的职业发展，确保教师团队的稳定与持续进步。
二、师徒结对参与对象
1、被帮扶对象：教龄不足五年、积极进取、勤于钻研、工作认真且具备发展潜力的年轻教师。
2、指导教师：具备良好的师德师风、乐于助人、具备高水平的教学能力以及丰富经验的骨干教师（具备以下之一条件：教学能手、学科带头人或中级及以上职称教师）。
三、措施与方法
1、建立师徒结对拜师制度。
学校将成立师徒结对帮扶领导小组，各教研组将年轻教师与本组中政治素质好、业务能力强、基础教学功扎实的骨干教师结成师徒对，明确要求，指导教师需关注年轻教师的业务成长，同时关心其思想进步，实现“传、帮、带”的目标。“传”是传授教学经验和方法；“帮”是帮助熟悉课程标准、教材，掌握教学基本功；“带”是培养良好的教学风范和职业素养。具体的帮扶活动包括：备课、授课、课后辅导、作业设计与批改、教学改革与研究、班级管理等。
2、学校每学年将组织评委对师徒结对对象的课堂教学进行量化评价和考核。
四、明确双方职责义务
（一）指导教师（师傅）职责如下：
（１）制定有针对性的培养计划，确保“三案”齐全：学期指导计划、二年或三年的发展规划，对徒弟提出明确的阶段要求，并指导徒弟制定对应的专业成长计划。每次活动需填写《骨干教师与青年教师结对帮扶记录表》（包含指导教师姓名、被帮扶教师姓名、活动时间、活动项目、活动内容及个人心得体会）。
（２）以身作则，培养徒弟严谨的治学态度与认真负责的敬业精神。
（３）师傅每学期需至少听十节徒弟的课，并给予指导意见，帮助徒弟撰写活动心得，提升其课堂教学能力。
（4）每月定期指导徒弟备课，检查徒弟的教案，提升其分析与处理教材的能力。
（5）指导徒弟撰写教学设计、教学论文、教学心得，并协助准备公开课（或汇报课）。在帮扶期结束后，师傅需撰写一篇指导心得体会。
（6）保存所有计划、听课记录等材料，以便教务处进行常规检查与评估。
（二）帮扶对象（徒弟）职责如下：
（１）在师傅的指导下，制定切实可行的专业成长方案，包括“三案”齐全：学期专业成长计划、学年专业成长计划、二年或三年专业成长规划。
（２）主动与师傅进行交流，虚心学习师傅对教育事业的执着、严谨的治学态度与敬业精神，持续提升自身的职业道德和业务水平。
（３）每月向师傅提供典型教案，请求指导备课方法，提高备课能力。
（４）积极学习，勤听、勤看、勤问、勇于探索，积极参与各种教学活动，促进自身素质的不断提升。
（5）每周至少听师傅授课两节，并请师傅听课，借助师傅的帮助逐步提高课堂教学水平。
（6）保存完整的听课及教学活动记录，以便教务处进行常规检查与评估。
（7）向学校提交“五个一”：即：每阶段一篇教学设计；每月一篇教学心得或教学反思；每学期一篇教学论文及总结；每学期阅读一本教育理论书；承担一次校级以上的公开课。
五、考核与奖惩
1、建立师徒结对帮扶工作激励机制。学校将在每学期对青年教师的学习情况和工作表现进行考核，对快速发展的青年教师或在各类比赛与教学活动中获得优异成绩的青年教师及其指导教师进行表彰与奖励。帮扶期满后，学校将根据考核结果及教学评估，优先考虑结对帮扶表现突出的指导教师在评优晋升时的机会，并对课堂教学进步明显的徒弟进行表彰奖励。
2、建立师徒结对帮扶教师的成长档案。在原有的教师评价体系基础上，建立以教师自评为主，学校考评小组、教师同事及学生共同参与的评价体系。教师需在学期初制定个人发展目标和实施计划，学期内学校教研组将通过常规教学管理实施形成性评价，同时以问卷形式引导学生参与对教师的评价，学期末则由教师本人、教研组同事及学校考评组基于教师的工作与发展目标达成情况以及学生的反馈进行综合评价。基于评价过程，每学年或学期为一个周期，为教师建立成长档案。学校在每学期末进行业务档案的专项整理，以掌握教师的目标达成情况，促进每位教师朝着适合自己的方向不断进步。
3、对于课堂教学仍未达到要求或没有明显进步的徒弟，将延长帮扶期限。如果延长后徒弟仍无法胜任教学工作，学校将安排其转岗至其他岗位。
4、在实施过程中，教务处负责编制相关组织、督促、检查、指导和考核工作。
教师结对帮扶方案 第6篇
一、指导理念
教师的专业成长是一个持续且阶段性的过程，教师培养与提升的工作不仅是对教师成长的激励，也是对学校新教师培养工作的监督。为实现“办人民满意教育”的目标，进一步推动课程改革，全面提升教师团队的整体素质，尤其是年轻教师的教育教学水平，我们倡导“即时学习”和“终身学习”，打造学习型校园，在教学活动中实现“共读、共教、共研、共成长”，加快年轻教师的专业成长速度，确保教师队伍的稳定持续发展，特制订本实施方案。
二、参与对象
1、帮扶对象：年龄在35岁以下、积极向上、勤于钻研、工作认真，具有发展潜力的年轻教师。根据学校的实际情况确定本次帮扶对象。
2、指导教师：具备良好师德师风、乐于助人的品质，且在教学水平和能力方面表现出色的骨干教师。
三、措施与方法
1、建立帮扶机制。组织年轻教师与同学科的政治素质优秀、业务能力强、教学基本功扎实的骨干教师结成帮扶对子，要求指导教师在关注年轻教师业务成长的也要关心其思想进步，做好“传、帮、带”的工作。“传”是传授教学经验和方法；“帮”是协助熟悉课程标准和教材，掌握教学基本功；“带”是培养良好的教学风格和思想品德。具体的帮扶活动包括：备课、授课、课后辅导、作业设置与批改、教学改革及教学研究等。
指导教师的职责如下：
(1) 制定切实可行的培养方案，对帮扶对象提出明确具体的阶段性要求，并指导他们制定相关的专业成长计划。
(2) 以身作则，培养帮扶对象严谨的治学态度和认真负责的敬业精神。
(3) 每周至少听一节帮扶对象的课堂，进行一次示范课教学，并对其课堂教学给予反馈，帮助提升其课堂能力。
(4) 每月定期指导帮扶对象的备课工作，检查其教案，提升其分析及处理教材的能力。
(5) 指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文和教学心得，协助上好公开课（或汇报课）。学期结束时，导师撰写一篇指导心得体会。
(6) 保存计划、听课记录等文字材料，以供教导处、教研组常规检查和评价使用。
帮扶对象的职责如下：
(1) 在导师的指导下制定切实可行的专业成长方案，包括学期和学年的专业成长计划。
(2) 主动与指导教师进行沟通交流，虚心学习其对教育事业的忠诚思想、严谨治学的态度及刻苦的敬业精神，不断提升职业道德和业务水平。
(3) 每月向指导教师提供典型教案，向其请教备课方法，以提升备课能力。
(4) 虚心求教，勤听、勤看、勤问，积极参与各类教学活动，促进个人素质不断提升。
(5) 每周聆听指导教师的课堂教学，并请其听取自己的课堂授课，以在指导中不断提高课堂教学水平。
(6) 保留完整的听课及教学活动记录，以供教导处、教研组常规检查和评价使用。
四、人员选定
学科带头人：
骨干教师：
帮扶教师：
指导教师：
教师结对帮扶方案 第7篇
一、指导思想
继续贯彻落实教师结对帮扶工作方针，依托教育局的整体方案，以提升学生的学习成绩和全面发展为目标，努力增强薄弱学校的师资力量，推动教育资源的合理配置，增强教师的专业素养，积极开展教学培训、学科辅导、心理疏导等专项帮扶措施，确保每位学生都能享受到优质的教育资源。
二、明确帮扶责任
全体教职员工要进一步明确各自的帮扶职责，严格落实结对帮扶责任制，强化针对性措施，确保完成20xx年度的帮扶任务。帮扶教师应深入了解所包班级的基本情况，做到底数清楚、目标明确，结合学生的具体需求制定相应的帮扶方案，确保每周至少开展一次课堂观摩和交流活动，认真记录每次交流的成果，帮助解决学生在学习中遇到的困难，确保圆满完成结对帮扶工作的各项任务。
三、发挥帮扶作用
学校将加强对帮扶教师的支持与管理，严格要求帮扶人员履职尽责。帮扶教师必须深入课堂，按照结对帮扶的要求，积极开展教学活动，认真倾听学生的反馈，及时了解他们的学习状况与心理变化，找出学生学习中的困扰，结合实际情况提出切实可行的帮扶方法，积极向学校管理层反馈学生的需求，尽心尽力发挥帮扶教师的积极作用，帮助学生实现学业上的进步。
四、制定帮扶措施
一是强化学科辅导。
协助学校教研组及帮扶班级教师，共同探讨教学方法，创新教育理念，调整教学策略，从根本上提高课堂效率，确保学生在学科知识上的全面掌握。
二是加强师生互动。
深入推进“教师包班级、学生包个体”的互动模式，严格按照结对帮扶的要求，积极与每位学生进行互动交流，了解他们的学习状况和心理需求，帮助学生克服学习上的困难，促进其全面发展。
三是协调资源支持。
充分征求学校和教师的意见，重点在课外辅导、学习材料等方面进行资源协调。帮助争取相关的教育资金支持，积极发展学生的兴趣与特长。
四是做好沟通协作。
在学校环境建设、学生心理健康教育、教具设施更新等方面，积极与相关部门联系，确保各项措施落实到位，真正为学生的成长与发展创造良好的条件。
五、强化工作要求
一是所有帮扶教师要统一思想，增强责任感，主动承担起结对帮扶责任。
二是依照精准帮扶的要求，教师要协助学校进一步调查分析帮扶学生的基本情况，逐个建立档案，因材施教，及时反馈学生在学习上存在的问题并提出解决方案。
三是坚决贯彻执行上级的部署要求，切实帮助学生解决在学习与生活中的实际困难，帮扶教师要定期与学生进行交流，深入了解他们的需求，确保在帮扶期间帮助学生提高成绩，不增加学生的负担，圆满完成20xx年度的结对帮扶任务。
教师结对帮扶方案 第8篇
为了提升我校教师团队的整体素质，尤其是年轻教师的教育教学能力，加快新教师的成长步伐，确保学校的整体健康与稳定发展，特制定本校教师结对帮扶实施方案。
一、学校将选拔师德优良、教育教学水平高、教学能力强的教师作为骨干教师，通常情况下，成为骨干教师的教师应具备中级及以上职称。
二、参加工作不足三年的、渴望进步、热爱教育事业、乐于钻研并工作认真负责的教师，将被选为年轻教师。
三、结对“帮扶”将通过双向选择的方式进行，由教研组进行统计后上报学校教务处，通过讨论后确认，并由双方签署“帮扶”协议书。
四、在协议有效期内，骨干教师需承担以下职责和义务：
（一）骨干教师的职责：
1. 教书育人，树立榜样。骨干教师应热爱学生与教育事业，树立高尚的师德形象，在师德、工作态度及教学业务等方面为年轻教师树立榜样。
2. 关注年轻教师的教育教学情况。骨干教师需协助年轻教师分析教材的重点与难点，制定教学目标，明确教学方法，并指导年轻教师撰写规范且具体的教案，不断提升其教学能力。
3. 参与各项教研活动，包括上级组织的听课活动，及时与年轻教师分享经验，共同学习与进步。
4. 骨干教师需每周至少听年轻教师一节课，并在课后进行及时评价，共同探讨改进教学方法的措施，并做好记录。指导年轻教师进行公开课和研讨课的教学。
5. 每学期，骨干教师至少向年轻教师推荐一本具有指导意义的教育教学书籍，指出书中的可借鉴理论，并定期了解年轻教师的学习情况，指导其结合实践撰写一篇教育教学论文。
6. 骨干教师正在进行的研究课题，需邀请年轻教师共同参与；而年轻教师的研究课题，骨干教师则给予指导，并做好记录。
（二）年轻教师的职责：
1. 年轻教师要热爱教育事业与学校，关心学生，并养成高尚的师德。
2. 年轻教师应认真钻研教育教学理论，严格执行教学常规，积极寻求骨干教师的帮助，虚心学习，遇到疑问应及时请教。
3. 年轻教师每周至少向骨干教师听课一节，每学期在骨干教师的指导下进行公开课和研讨课的教学不少于两节。
4. 年轻教师需积极参与各类教学研究活动，定期向骨干教师汇报自己的学习进展、交流心得，并将骨干教师的指导建议及时记录，写好学习总结。
5. 年轻教师应积极参与骨干教师的研究课题，并邀请骨干教师参与自己正在研究的课题，接受指导。
6. 每学期至少撰写一篇教育教学论文。
五、总结与表彰，积极推广
数学教研组将对结对“帮扶”工作进行每学期组织优秀的“帮扶”对子进行课堂展示，并进行经验分享（论文、总结展示等），以推动“帮扶”工作的有效开展。对取得显著成绩的骨干教师和表现优秀的年轻教师将给予表彰与奖励。
教师结对帮扶方案 第9篇
为提升我校教师队伍的整体素质，尤其注重年轻教师的教育教学能力，加快新教师的成长步伐及更新其教学观念，特制定教师结对帮扶实施方案。
一、结对方式：
帮扶双方应根据自愿原则（建议在同一教研组内），选择结成帮扶对子，适用于在职教龄3年及以下的教师。
二、结对帮扶工作领导小组
组 长：
副组长：
成 员：若干名教师
三、结对帮扶负责人
指导教师：
四、工作要求
（一）对帮扶对象教师的要求：
1、树立以学生为中心的服务理念，热爱教育事业。
2、主动向指导教师请教，保持虚心学习的态度。
3、努力提升自身专业水平，认真阅读教育、教学相关书籍和期刊，做好读书笔记，勤于撰写教学反思与记录，积累个人教学体验。（需保存专用读书笔记，每学期写一份学习心得体会。）
4、熟悉本学科的课程标准，深入研究教材，并在业务导师的指导下，初步确定自己的教学研究方向。第一学期要在导师的协助下了解课程设计，第二学期将寻求独特的教学实践，力争开展校级精品课。
5、努力上好每一堂课，邀请导师进行听课、评课，至少公开课堂一次，认真聆听指导教师的示范课，通过对比提升自我，逐步形成个人教学风格。（业务指导每周不少于1次，双方每月互相听课不少于4节，做好听课记录及业务指导记录。）
6、勤于学习他人的课堂教学，取长补短。每学期观看的课堂教学应不少于25节，随时听取导师的课程，课后请教并做好详细记录。
7、按照规定参加各级进修培训，并鼓励利用业余时间提升自身专业知识或学历。
（二）对指导教师的要求：
1、督促关心年轻教师的思想政治，运用自身优秀素质影响、引导他们热爱教育工作。
2、指导教师需负责任地履行职责，根据学校对年轻教师的具体要求，认真执行指导与督促工作，包括备课、上课、课后反思及每月检查教案等。
3、帮助年轻教师制定切实可行的教学计划，指导其顺利开展见面课、汇报课及各类公开课。及时反馈教学中存在的问题，与年轻教师共同探讨解决方案，不断提升教学质量。
4、指导教师要做好示范作用，包括学期教学计划的制订、教材分析、备课、上课、听课、评课、批改作业及学科竞赛辅导等。
5、关注年轻教师在教育教学中遇到的问题，并积极协助他们解决，比如提供学习材料及撰写教育叙事和论文的指导。
6、指导教师应进行期中教学评估，并在学期结束时进行阶段性总结。
7、在工作与学习上帮助年轻教师成长的也要在生活上给予关怀，让年轻教师感受到集体的温暖。
五、奖励方案
1、学校将针对指导教师在新教师培养方面的贡献，制定相应的奖励考核方案（具体方案待定）。
2、新教师在指导教师的帮助下快速成长，学校将优先考虑其在各项培训、职称评定及荣誉评选过程中的申请。
教师结对帮扶方案 第10篇
为贯彻落实《教育扶贫攻坚实施方案》，结合我校的真实情况，特制定以下教师结对帮扶实施方案：
一、指导思想
坚持“教育扶贫，关爱学生”的理念，旨在通过教育让每位学生都能获得发展机会，力求将贫困学生的教育问题纳入学校发展的重要议程。通过结对帮扶，我们将解决贫困学生在学习、生活等各方面所遇到的困难，确保每位学生都能接受到良好的教育。
二、领导机构
组长：
副组长：
成员：
办公室主任：
成员：全体班主任。
帮扶工作由校方全面负责，具体实施由教育扶贫工作办公室进行，主要负责方案的制定、帮扶安排、日常数据的整理及总结汇报等，监督检查各年级教师的帮扶工作开展情况。
三、帮扶人员
全体教职工。
四、帮扶对象
本校在册的建档立卡贫困家庭学生（也包括一些非建档立卡的农村贫困家庭、低保家庭及特殊救助的学生）。
五、帮扶内容
1. 加强思想引导与心理疏导。
结对帮扶教师要关注帮扶对象的思想成长，定期与学生进行交流，分享人生经历，帮助学生克服学习生活中的困惑。通过真诚的关怀和积极的态度，激发学生的斗志，引导他们面对现实中的挑战。
2. 学习指导与启迪。
结对教师应定期关注帮扶对象的学习情况，根据学生的实际情况制定适宜的学习计划，提供学习方法指导，帮助学生树立信心，明确学习目标，促进学习进步。
3. 生活关怀。
结对教师要深入了解帮扶对象的生活状况，及时协助解决可能遇到的困难。如短期无法解决的问题，要协调资源帮助学生减轻心理负担，从而能够专心学习和健康成长。
4. 家校联系密切。
与帮扶对象的家长保持定期沟通，通过各种方式（如短信、家长会和家访等）向家长通报帮扶情况，并共同探讨学生的思想及学习表现，形成积极的家校共育模式。
六、帮扶方式
帮扶活动由教育扶贫工作办公室统一安排，以年级和班级为单位，构建师生之间的帮扶体系，采用自愿的“一对一”或“一对多”形式，确保每位教职工至少帮扶一名贫困学生，实现教师与贫困学生的全面覆盖。
七、时间安排
第一阶段：筹备动员（9月1日至9月10日）。
各年级要结合学生实际情况，制定相关方案，全面排查和确认建档立卡的贫困生名单，确保记录准确无误。9月10日前上报校扶贫办公室。
第二阶段：全面实施（9月10日至11月20日）。
教育扶贫办公室根据方案，结合贫困学生实际情况配对帮扶教师，各位教师按照要求开展帮扶工作。
第三阶段：总结反馈（11月21日至11月30日）。
各年级组要对帮扶活动进行自查，并总结经验，查找不足，形成书面材料于11月底前上报学校扶贫办公室。
第四阶段：持续推进（20xx年至20xx年）。
各年级根据帮扶情况，定期开展贫困学生资助审核，更新帮扶措施，确保动态管理和跟踪帮扶，以提升活动的效果和持久性。
八、工作要求
（一）增强重视，明确责任。
此活动为教育扶贫的重要举措，各级部和教职工要予以重视，统筹安排，认真落实。
（二）措施具体，帮扶到位。
各级部及教师须结合学生情况，精心设计帮扶方案，确保活动高效有序开展。
（三）监督检查，确保落实。
各级部和教师应定期进行活动检查，校扶贫办公室将对活动推进情况进行监督。
（四）纳入评价，奖惩分明。
学校将该活动纳入教职工日常考核，依据变化情况进行奖惩，以确保帮扶工作有效进行。
（五）落实帮扶责任。
设立结对帮扶小组，明确帮扶对象，确保每位贫困学生都有教职工协助。
（六）建立信息档案。
学校需建立贫困学生家庭信息档案，与县级贫困家庭信息库进行动态比对，确保信息准确，发挥各种教育扶贫资源的整体作用，以推动结对帮扶工作的顺利实施。
教师结对帮扶方案 第11篇
为进一步推进教师结对帮扶工作，增强教师的专业素养和教育教学能力，构建团结进取、互帮互助的教学氛围，提升我校的教育教学质量和整体水平，依据县教育局关于教师结对帮扶的指导意见，特制定本实施方案。
一、指导思想
以促进教师的专业成长为核心，鼓励经验丰富的教师与新入职的青年教师结对，通过“师徒”模式实现经验传承和能力提升，努力形成助力青年教师快速成长的良好局面。
二、参与人员：
最近两年内加入我校的青年教师。
三、具体形式：
以师徒结对为基础形式，同时采用专题研讨、集体备课、经验分享等多元化活动形式。
四、实施措施：
1、成立教师结对帮扶工作领导小组，召开动员会，进行师徒自由配对，学校进行审核并确认配对关系，签署师徒结对协议。
2、确保指导教师定期对青年教师的课堂教学进行指导和听课，青年教师需完成汇报课的教学任务。每学期，青年教师听指导教师的课不少于8节，而指导教师需帮助青年教师备课4节以上，青年教师需提交教学设计，学期末进行汇报教学。
3、指导教师应积极引导青年教师进行读书学习，掌握科学的教学方法，树立先进的教育理念。
4、学校将为青年教师提供实践机会，举行公开课等活动，鼓励青年教师积极参与，不断挑战自己，尽量争取发表亮相，参与各类教学评选活动。学校将倡导“青出于蓝而胜于蓝”的理念。
5、学校每学期将组织1至2次关于青年教师培养工作的经验交流会，分享成功经验与面临的挑战。
6、学校将制定校级骨干教师评选标准，并在每个学年进行考核和评定，激励青年教师迅速成长为校级骨干教师。
7、参与教师结对帮扶的所有人员需按要求做好相关资料的整理与积累工作，学期结束时统一提交至教导处。
教师结对帮扶方案 第12篇
为推动教师之间的合作与成长，营造相互扶持、共同进步的良好氛围，进一步贯彻落实学校“强师兴校”的战略目标，建立一支团结协作、业务精湛的教师团队，以提升学校的教育质量和办学水平，遵照区教育局关于实施“教师结对帮扶”政策的指导意见，特制定本实施方案。
一、指导思想：
以教师结对帮扶为核心，推动经验丰富的教师与新入职教师之间的交流与合作，助力青年教师快速成长为教育教学的中坚力量和生力军，通过师徒结对、互助活动，提升青年教师的教学能力和综合素质。
二、参与对象：
本方案主要面向师德高尚、教学经验丰富且业务能力突出的中青年教师；包括区级及以上的教学骨干、优秀教师、教学能手等；特别关注近两三年内新上岗的青年教师以及转岗教师。
三、活动形式：
主要以师徒结对为基础，同时结合专题讲座、经验分享、集体备课、专题研讨等多种形式，创新教师间的交流与合作方式。
四、具体措施：
1.成立学校“教师结对帮扶”工作小组，召开动员大会，促进师徒自由配对，学校将审核确定并签订结对协议书。邀请师德高尚、教育教学能力强的骨干教师作为指导教师，制定详细的青年教师培养计划。
2.落实相互听课与汇报课制度，指导教师与青年教师每学期需进行相互听课各5-10节，青年教师每学期上1-2节汇报课，以促进相互学习与提高。
3.指导教师积极引导青年教师进行教学理论学习，掌握科学的教育理念。青年教师每学年需精读一本教育书籍，并需撰写学习笔记与心得体会。
4.鼓励青年教师在条件允许的情况下开设个人教育博客，定期撰写教育日志，每周书写钢笔字和毛笔字，并在学期末撰写一篇具有一定参考价值的教学经验需指导教师审核并签字备案。
5.学校将为青年教师提供多样的实践机会，鼓励他们积极参与公开课、业务评比等活动，努力争取上课机会，推动“青出于蓝而胜于蓝”的良好局面。
6.学校每学期召开一至两次青年教师帮扶经验交流会，促进教师间的经验分享与学习。
7.每学期期末，指导教师与青年教师需提交本学期的工作总结与相关材料，以便学校进行评估与反馈。
8.对于在帮扶工作中表现积极、成绩显著的指导教师，学校将给予一定的奖励，同时对进步较快的青年教师进行表彰，激励他们在教学中不断追求卓越。
教师结对帮扶方案 第13篇
为推动城乡教育资源的合理配置，帮助学习困难及经济困难的学生顺利完成学业并实现健康成长，依据我校的实际情况，特制定本实施方案。
一、成立教师
结对帮扶小组
二、设定工作目标
通过结对帮扶，实现两校间的优势互补，推动教育理念、管理水平、教学质量及教师队伍建设等方面的全面提升。
三、结对学校
小学
四、帮扶内容
1、教育管理。
校长每学年安排2次关于学校管理经验的分享会，副校长及中层干部将定期到结对学校进行为期2周的学习和指导。
2、教学示范。
每年在3至5月和10至12月，组织优秀教师赴结对学校进行送教活动，传播先进的教学理念与方法。
3、专题研讨。
每年选择一至两个课题进行深入的交流与讨论。
4、资源共享。
利用教育网络、远程教育等现代手段，实现备课、课堂教学等资源的共享。
5、教师培训。
发挥省市级优秀教师及学科带头人的作用，采用师徒结对的形式，提升农村教师的整体素质。
五、帮扶形式
1、通过教师支教、送教下乡、学科交流、师生结对等多种方式，提升结对学校的教育教学水平。
2、在条件允许的情况下，每年选派适量教师赴结对学校支教，具体事项按照县教育局的支教制度执行。
3、组织本校各学科的优秀教师到结对学校进行送教，确保农村学生接受优质课堂教学。
4、建立学科定期交流机制，推动信息共享、交流学习、共同研究等多项活动，加强结对学校的学科建设。
六、组织实施
1、加强领导，确保帮扶工作落实到位，取得实效。
2、强化交流，与结对学校保持联系，建立稳定的互访机制，及时了解帮扶工作进展，根据需要调整工作重点和实施计划，确保帮扶工作顺利推进。
3、积极宣传，统一教师思想，使其认识到支教工作的重要性，鼓励主动参与。努力解决困难，为教师支教创造必要条件，确保工作顺利进行。
4、结合学校具体情况，制定本校的结对工作实施方案，并与结对学校签署相关协议。
教师结对帮扶方案 第14篇
为深入贯彻落实教育部门关于“教师结对帮扶”的要求，结合我校开展的相关活动，积极构建“全员参与、全过程关怀、全方位服务”的长效帮扶机制，充分发挥教师的引领作用，提升我校教育质量，确保每一位学生都能获得良好的支持与帮助，特制定本《教师结对帮扶实施方案》。
一、帮扶目标
通过帮助学习有困难的学生，改善其学习状态，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯，使其学业成绩显著提高，努力让每位学生都能顺利通过课程考核。
二、帮扶对象
(1)帮扶人员：由学院的教师党员、各班班主任以及优秀的本科生志愿者组成。
(2)帮扶对象：针对各年级中存在学业困难，特别是挂科三门及以上的学生（以下简称“学困生”）。
三、方案实施原则
1.建立平等尊重的帮扶关系
在相互尊重的基础上，建立良好的互动关系，鼓励学困生积极面对挑战，帮助其树立自信，提升自我认知和责任感。
2.重点提升学习能力，培养科学的学习方法
一是指导学困生掌握有效的学习方法，明确学习方向；二是促进学困生的自主学习意识，增强独立思考能力；三是帮助学困生做好时间管理，合理安排学习和生活。
四、具体实施措施
1. 帮扶责任人一对一学习支持
(1)了解学生情况，及时沟通
帮扶责任人需与学困生及其班主任、同学和家长保持密切联系，了解学困生的具体困难和需求，建立详细的帮扶档案，定期跟踪进展。
(2)制定个性化学习计划
制定与学困生的学习计划，合理安排复习时间，确保每周都有固定的辅导次数，帮助其在学习中发现问题并提出解决方案，适时进行心理疏导，减轻学习压力。
(3)引导职业规划
通过深入沟通了解学困生的兴趣、性格和学业障碍，帮助其科学制定职业规划，从而提升其学习的动机和目标感。
2.组织统一的学习指导
对于普遍存在困难的课程（如高等数学、物理化学等），学院可定期召开学习指导会，邀请经验丰富的教师或优秀学长进行辅导，并在考试期间组织集体自习，以增强学困生的自律性。
五、激励与保障措施
(1)帮扶成果的考核
根据学困生的学习成绩提升和补考情况，对帮扶成果进行评估，并将日常帮扶的表现纳入考核。
(2)优秀帮扶人员的评选
为鼓励教职工及学生参与帮扶工作，将评选出年度“优秀帮扶教师”和“优秀学生志愿者”各10名，以表彰其在帮扶工作中的贡献。