小学校本课程实施方案不仅是课程教育的一个新模式，更是促进学生全面发展的重要途径。通过因地制宜设计校本课程，我们能够更好地挖掘和利用地方资源，培养学生的实践能力与创新精神。这一方案的核心在于将学校的教学与当地社区、文化紧密结合，推动教育从“灌输”向“引导”转变，实现真正的因材施教。我们发现，实施校本课程能够有效激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与意识，从而推动整体素质的提升，培养适应新时代需求的综合型人才。
小学校本课程实施方案 篇1
一、指导思想
以课程改革为引导，致力于在学校的课程开发中，强调师生的主体地位，以人的全面发展为根本出发点，以培养学生的创新意识和实践能力为目标。充分发挥学校现有的教学特色与资源优势，为教师的专业成长和学生的个性化发展提供良好的平台，全面落实素质教育，让师生与课程改革共同进步。
二、小学校本课程实施的目标
1、学生发展目标：
促进学生在知识、品德、能力和个性等方面的协调与全面发展，为学生的成长创造更为广阔的机会与空间。
2、教师发展目标
培养教师学会学习、反思与创新，努力成为实践的探索者，推动教师专业素养的提升。
三、小学校本课程实施的原则
1、人本性原则
人本课程观的核心在于尊重学生个性，以促进学生各项基本素养的全面提升为课程设计的核心。课程开发应注重整体性，关注学生学习的不同需求，确保每位学生的学习需求都能得到尊重和满足。
2、整体性原则
学校课程开发应从整体角度出发，明确课程目标与结构。重视学科课程与活动课程的结合，充分挖掘潜在的课程资源，关注课内外及校园文化中的课程元素，推动学生多样化的兴趣和特长发展。
3、发展性原则
学校课程开发应强调其发展性，课程的根本价值在于促进学生成才、教师成长、学校进步与社会发展。学校需利用自身独特的资源，创建符合学生发展需求的特色课程。
4、科学性原则
要深入学习与课程改革相关的理论，借鉴有效的外部经验，结合学校实际，以科学严谨的态度解决实际问题，通过调查研究和科学决策，不断进行实践与创新开展工作。
四、小学校本课程实施的方法措施
1、鼓励教师积极参与课程开发，体现参与感。
2、充分挖掘校内外教育资源，强调校本化。
3、深入研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保学校课程开发的方向与探究性。
4、制定详细的学校课程开设计划，将其纳入学校整体课程规划，教师需根据计划撰写教案。
5、课程组织形式以学生为中心，教师应尊重学生的意愿，采用学生喜爱的形式和活动（如演出、比赛、参观、讲故事、游戏等），激发学生的学习积极性。
6、在课程实施过程中，教师应为学生创造宽松的活动环境，鼓励学生用自己的语言表达，重视学生的过程体验，而不仅仅关注活动结果。
五、小学校本课程实施的评价
1、成立校本课程评价领导小组，负责课程的检查与评估。
2、评价应侧重过程性，旨在提高教师的专业能力及学生的自主学习能力。
3、各任课教师每学期需采用多种方式对学生学习情况进行评价，关注学生对课程学习的兴趣与需求。
4、学校将对参与课程开发的教师给予适当的奖励。
六、师资培训
为了适应现代化建设和素质教育的深入推进，学校课程内容与形式将日益丰富多样。教师能否适应和承担新课程教学任务，直接关系到课程教学质量的提升。根据当前在职教师的实际情况，制定切实可行的师资培训计划与方法。
1、外出学习——参加市内外相关单位的培训。
2、引入专家——请校外专业人士为教师授课。
3、自主学习——提供书籍、资料及器材，教师利用一段时间学习掌握校本课程的教学能力。
七、资源包的开发
为了满足学生的需求，培养学生的创造精神与实践能力，资源包的开发是必不可少的。要求任课教师开展创造性工作，以丰富的实践为基础，参考相关资料，积极开发资源包，学校将给予必要资助，确保课程的可持续发展。
八、配套措施
1、教导处及教研组要积极协助教师制定教学计划，负责协调与指导教学计划的执行。
2、学校聘请社会专业人员教授部分课程，邀请教科研领导来校指导。
3、校本课程纳入教师的工作量，并根据工作实绩进行奖励。
4、学校确保课程开展所需的经费与设备等物质条件充足。
小学校本课程实施方案 篇2
在教育部门深化教学改革的背景下，各校都在积极探索适合自身的校本课程实施方案。我校着眼于提升课堂效率，推动教学方式的转变，使学生在学习过程中成为积极参与者，真正落实以学生为中心的教育理念，让每位学生在学习中体验到成功的喜悦。
一、指导思想
我们以现代教育理念和新课程标准为核心，更新教育观念，转变教学方式，致力于提升教育质量和教学效能。在课程设计上，重点关注学生学习的内容、方法和结果，以及教师如何有效指导。通过激发学生的学习主动性，把握课堂的主导权还给学生，为他们的发展创造更大的空间，努力提高课堂40分钟的教学效果。
在课堂教学中，我们始终坚持“教会学生学习”的原则，强调学生在整个学习过程中的主体地位，促进其学习方式的转变，提升自主学习能力。我校围绕“校本课程自主学习教学模式的实践研究”这一市级课题，开展了一系列研究与实践活动，努力探索教育理论与校本课程实践的最佳结合点，进一步深化理论武装，指导小学生的自主学习。
二、具体实施
总体而言：一个转变，两个变革，三大原则。
(一)教学观念的转变
1、全面发动课改
通过组织观看生本课程实例和大量购置相关书籍，营造全校教师必须实施课程改革的氛围，让老师们意识到传统教学模式的变革势在必行。
2、加强教师思想引导
思想是行动的先导。为推动课堂变革，我校召开多次教师会议，分析学生不愿学习的原因，形成共识：唯有改革，才能实现教育的更好发展!
3、通过学习提升认识、增强教学水平
(1)专家指导，拓宽视野
我校邀请骨干教师进行培训，激发了教师参与课改的积极性。组织教师到其他兄弟学校参观学习，极大丰富了他们的实践经验。
(2)鼓励教师上网学习，并撰写学习心得
我校始终重视教师的学习和反思。今年，我校开展多次网上学习活动，丰富教师获取知识的途径，同时促进他们对教学和自身成长的反馈与交流，提升了整体教学水平。
(二)教学方式的变革
为了激发全体教师参与课堂改革，我校通过小组合作与互动方式，鼓励教师寻找多样的教育教学方法，打破以往单一的教学模式。
(三)课堂教学的变革
教师应减少发言，给予学生更多的发言机会，让他们展示自己的能力。教师应尽量走下讲台，与学生互动，建立新型的师生关系，切实摒弃以往的高高在上的授课方式。
(四)“稳步推进”原则
俗话说：万事开头难。
为帮助教师顺利开展课堂变革，我校推出“课改指引”，为教师提供明确的实施框架，同时对班级小组长进行三级培训，确保他们尽快适应新角色，并定期表扬表现优秀的小组，激励全体成员。
教师们可以通过网络论坛进行交流与学习，集思广益，及时解决教学中遇到的问题，从而促进教改热情和动力的提升。
(五)实行“实践—研究—再实践”原则
1、增强教研活动的力度
我校定期安排教研活动，行政领导将参与其中，确保各学科的活动记录和参与度，推动教育教学的讨论。
2、制定课改流程指引
每经过一阶段的课改，教导处将组织各科教研组长总结制定相应的教学流程和教学方法，以指导教师更好地进行课堂教学。
3、开展示范课教学
鼓励优秀教师开展示范课，所有同科教师参加，并进行评议交流，推动共同成长。
4、推门听课，促进提升
在课改实践中，学校领导将不定期听课，及时给予反馈与修改建议，确保教师的教学策略与方法不断优化。
5、进行课改情况检查
在课改实施过程中，我校将定期组织检查，发现未达标的教师，提供学习和提升的机会，确保大家共同进步。
三、具体措施
(一)加强领导，积极进行宣传
1、成立新课程改革领导小组，由校长担任组长，副组长为教导处主任，成员由各教研组长和骨干教师组成，负责具体实施和指导。
2、积极宣传新课程改革，营造全校支持课程实施的良好氛围，并争取家长和社会的广泛参与。
(二)学习理论、转变观念
1、要彻底改革旧有的教育观念，使之与新课程相适应，组织教师学习《基础教育课程改革纲要》及相关文件，明确改革方向与策略。
2、开展师资培训，使教师掌握新课程改革的思路与方法，提升整体教学水平。
(三)把握新课程方案，积极主动开展工作
1、根据新的课程计划，合理设置课程安排，确保开齐国家规定的各项科目。
2、组织教师学习新课程标准，了解新旧教材的变化，围绕素质教育目标，广泛开展教研活动，提升课程实施效果。
四、实验阶段：
第一阶段：准备阶段(20XX年9月~20XX年10月)：开展新课程宣传，学习新课程理念及课程标准，做好实施前的各项准备。
第二阶段：摸索阶段(20XX年10月~20XX年6月)：逐步探索课堂教学和教学方式的变革。
第三阶段：发展阶段(20XX年9月~20XX年6月)：总结课改实践的经验，实施“实践—研究—再实践”的原则，深化和推广优良做法。
小学校本课程实施方案 篇3
为贯彻落实教育部关于深化基础教育课程改革的要求，推动素质教育的实施，结合我校的实际情况，制定以下小学校本课程实施方案：
一、指导思想
全面落实教育方针，推进素质教育改革。尊重学生的成长规律，适应时代的发展需要，为学生的全面发展和终身学习打牢基础，探索符合素质教育要求的校本课程体系，积累宝贵经验。
二、条件分析：
1、我校为本区域内的一所中心小学，近年来学校积极实施“科研兴校”和“质量提升”的战略，推进教育现代化和优质教育的发展，取得了一定成绩。
2、我校近几年在校园环境的软硬件建设上进行了大量投资，逐步建立起校园网络、多媒体教室和计算机网络教室，为校本课程的实施提供了良好的基础。
3、学校注重教师的专业培训，多年来每年通过多种形式对教师进行培训，现已有多名省市级骨干教师，为校本课程的实施提供了充足的智力支持。
三、组织领导：
组长：
成员：
四、实验目标及任务：
1、培养适应现代社会发展需要的合格公民。
使学生具备爱国情怀与集体主义精神，了解并热爱本国文化，形成正确的价值观和世界观，具备创新精神、实践能力以及人文素养，培养终身学习能力和健康身心。
2、建设一支适应新课程要求的教师队伍。
教师是课程实施的关键，通过引导与培训，帮助教师转变教育观念，与新课程共同成长，提高教育质量。
3、开发具地方文化特色的校本课程，初步完善学校课程体系。
在校本课程的开发中，不仅要运用新教材，还需根据学生实际需求，设计高质量的校本课程，实现教师的教材开发者角色。
五、实施措施及手段：
(一)加强教师培训，以促进新课程的实施。
基于教师的实际需求，学校将采取专家指导与教师自主学习相结合的方式，开展校本培训，帮助教师更新教育观念，提高认识，强化教学责任。
将积极推动教学方式的创新。全体教师需共同意识到并改变传统的教学方式，通过专家引导和教师讨论，提升课堂教学质量，使学生的创造性与主动性得以发挥。
重建教学管理制度，确保课程改革与管理相辅相成。学校将根据课程改革的需要，完善管理制度，确保各项措施的有效落实。
(二)、增强校本课程研究，以促进课改实施。
校本课程的开发反映学校的教育理念，实施过程中需关注以下几个方面：
1、与综合实践活动结合，丰富课程内容。
2、与德育工作结合，促进学生全面发展。
3、结合团队活动，开展丰富多彩的校本课程。
4、与学生兴趣小组结合，发挥学生的主动性。
5、与学校发展和师生成长结合，使校本课程更具针对性。
(三)、变革评价制度，以支持课程改革的实施。
评价制度是课程改革的重要保障，将从以下几方面着手：
1、注重评价的导向性，引导教师关注新课程实施。
2、重视教师的情感因素，通过沟通增进彼此理解。
3、强调评价的发展性，鼓励教师主动适应新变化。
四、加强课程资源的开发，以保障课改实施。
将信息技术的软硬件建设作为校本课程开发的重要内容，按照“自力更生、分步实施、软硬结合”的原则，优化和提升课程资源。
六、实施步骤：
第一阶段：
1、总结前期教育教学改革成果，分析课程改革的条件。
2、成立课程改革组织，明确分工与职责。
3、召开动员大会，开展教师培训，营造课程改革氛围。
4、确保校本课程实施所需的软硬件配置。
第二阶段：
1、开展新课程、新教材的实验工作。
2、申报课程改革项目，规范教育科研工作。
3、积极进行综合实践活动，寻求实验效果。
4、组织集体备课与教学研讨，为教师提供学习机会。
第三阶段：
1、继续深入实施与研究新课程相关内容。
2、总结课程改革成果，准备相关材料提交反馈。
3、参加课程改革总结交流会议，分享经验。
4、制定下一阶段的课程改革工作计划。
小学校本课程实施方案 篇4
一、指导思想：
以推进当代教育改革为核心，全面提升素质教育水平为目标，尊重教育的自然规律，开发适合不同学生的校本课程，以解决“教什么”为切入点，加强课程的多样化拓展，最终提升教育教学的整体质量。
二、拓展原则：
1、依据学生的已有知识基础
2、参考教材的相关内容
3、结合学生的认知能力
拓展的策略
1、拓展应当从教材内容出发
2、与读书和经典文化的学习相结合
3、拓展形式应当丰富多样
参与学科：语文、数学、科学、品德、体育、音乐、美术等相关学科
三、参与年级：
一年级至六年级
四、参与教师：
全校各学科教师
五、拓展内容：
语文学科
1-3年级以字词的拓展为主，同时适当引入一些传统文化中相关的词汇、故事、诗歌等；4-6年级则需紧扣教材，通过局部到整体的学习方式，深入发掘教材中的知识价值和趣味性，结合班级实际进行分类拓展。
数学
重在趣味数学的探索，研究数学中的巧妙算法、快速计算方法，以及定理、定义和性质的灵活运用，同时也可以根据学生的实际情况，挑选一些偏题和难题作为拓展内容，以此激发学生的学习兴趣并提升智力。
科学学科
以实践操作为主，进行标本制作、简单的实验器材制作及科技小发明等活动。
品德学科
以经典国学为核心，学习《弟子规》、《论语》、《中庸》和《大学》等，帮助学生培养良好品德。
体育与艺术学科
在现有课程的基础上，巩固太极拳、葫芦丝、巴乌、国画、剪纸、布贴和十字绣等艺术项目的成果，并适当增加一些新的内容。
六、拓展的方法
依据班级的具体情况，以学生自主参与为主，教师则提供必要的引导和支持。在拓展过程中，需明确目标和内容，采用小组合作的形式，激励不同水平的学生共同参与，从而全面提升学生的综合素养。
小学校本课程实施方案 篇5
小学校本课程是由小学自主设计和开发的课程，和国家规定的必修课程共同构成了学校的整体课程体系。校本课程在激发学生的兴趣、特长和创新性思维、提高实践能力方面发挥着至关重要的作用，能够有效培养学生分析和解决问题的能力、团队协作能力及社会适应能力。我校将基于国家基础教育的相关政策、国家课程的实施方案，结合学校“关注学生的全面发展”的教育目标，充分发挥学校及教师的资源优势，认真推进校本课程的研发和实践。
一、课程目标
通过校本课程的实施，旨在让学生更加关注自然和科学，体验生活，走进社会，从而在热爱科学、热爱自然、热爱生活和热爱家乡的基础上，进一步培养对社会和祖国的积极情感、态度和价值观。通过校本课程的实施，锻炼学生探究能力和创新精神为核心的思维能力，变革学习方式，推动教师的教育理念和课程观念的更新，优化我校的课程体系，充分利用本地资源，丰富和完善校本课程。
1、学生层面
学生初步掌握信息的收集、分析和处理技巧，能够清晰提出问题、设计方案并组织实施；对自然、生活、社会及自我进行深入探究；尝试进行生产劳动，体验劳动与技术实践的过程；能够自主联系相关的社会部门与个人，进行有效的表达与交流，并从中学习自我管理，从而初步实现学习方式的转变，体现“自主学习、自主管理、自我发展的学生形象”，与“培养人、发展人、完善人”的办学理念相契合，促进学生的多样化（差异化）发展。
2、教师层面
通过参与、组织、指导和管理各类活动，转变教师的教育观、课程观及教学方式，帮助教师成为学生学习中的促进者、合作伙伴和指导者。改善教师的知识结构，培养一支具备多元技能的教师团队，推动教师的专业化成长。
3、学校层面
探索适合小学生年龄特点与认知水平的校本课程开发路径，建立并完善具有较强可操作性的校本课程设置模式，提升学校的办学理念与特色，丰富课程文化和学校文化。
二、教学原则
1. 综合性原则。活动中要整合各学科知识，体现科学、艺术与道德的内在联系，同时灵活运用多种方法，提高综合分析和解决问题的能力。
2. 实践性原则。强调在实践中获取知识，通过调查、考察、实验、探究、设计、操作和服务等多种形式发现和解决问题，提升实践能力与创新能力。
3. 自主性原则。重视学生对活动目标、内容、方式及指导教师的自主选择，鼓励学生制定活动方案、开展实践并表达成果。教师的指导应当支持学生自主活动的开展与深入。
4. 开放性原则。面向学生的生活世界，在时间安排、主题选定、方法运用、活动实施和成果表达中具有相当程度的灵活性，为学生展示个性和才能提供广阔的空间。
5. 过程性原则。关注学生在学习过程中的体验和个性表现，关注不断产生的新目标和主题，以及实践活动中的方法、态度、体验和诚信等方面。
三、主要措施
1、组织全体教师学习并鼓励他们积极参与校本课程的开发。
2、建立校本课程开发与管理制度，从而规范校本课程的构建与管理，并将其纳入教师的业务考核。
3、以教研组为单位，确定各学科组的校本课程开发方向。
4、评估学生对校本课程的需求，明确课程开发的重点。
5、鼓励全体教师依据个人兴趣与特长设立校本课程。
6、充分发挥校本研训的功能，整合各科教师的特长，共同开发校本课程。
四、课程结构
依据课程目标的培养方向，将校本课程划分为人文素养类、科学素养类、生活技能类、身心素养类、艺术修养类、信息技术类和学科竞赛类七大类。
人文素养类：通过人文知识的学习，提升学生的人文素养，培养学生的合作与沟通能力。
科学素养类：通过多样的科技活动，培养学生的科学思维方式和解决问题的能力，激发他们对科学的热爱与探索精神。
生活技能类：通过生活知识的学习，传授基本的生活技能，提高学生的生活质量。
身心素质类：通过体育活动与心理健康辅导，改善学生的身体素质与心理素质。
艺术修养类：通过艺术活动陶冶情操，提升学生的艺术修养，培养他们的审美能力。
信息技术类：通过计算机操作的学习，增强学生的信息获取和处理能力，以及综合学习和研究的能力。
学科竞赛类：通过学科竞赛来激励学生的创新精神和探索精神。
五、选课方法
学生选课的步骤如下：
1、向学生宣传校本课程实施的重要性，激励他们积极参与。
2、学校向学生公布校本课程的具体内容、指导教师及说明，让学生自由选择。
3、按正常班级统计学生选课情况，依据学生的第一和第二志愿，合理调整课程班级人数，尽量确保每班不超过50人，低于20人则不设班。
4、根据学生选课情况及教学空间的限制，按计划实施校本课程。
六、教学评价
对校本课程的评价要遵循重过程、重应用、重体验及全员参与的原则。
一要体现评价的过程性，将评价贯穿于校本课程的整个开发与实施过程中，重点关注教师及学生的参与度。
二要关注评价内容的多样性，根据学生在课程中的参与程度、学习态度及实践体验进行全面评价。
三要强调评价的激励性，结合学生的活动过程与研究成果进行评价，鼓励学生发挥特长，创造有利于可持续发展的学习环境。
四要采用多样化的评价手段，结合教师评价、学生自评与互评，书面材料评价与口头展示评价，定性与定量评价等多种方式进行综合评价。
小学校本课程实施方案 篇6
小学校本课程是以学校为中心进行开发的课程，其实施是实现学校教育目标、彰显学校特色的重要途径。为更好地满足学生的兴趣和需求，促进他们的个性发展，同时提升教师的专业素养和课程开发能力，特制定我校小学校本课程实施方案如下：
一、指导思想
本着“以学生为本，全面发展”的理念，结合我校实际情况，开发适合学校特点的系列校本课程，以填补国家课程和地方课程的不足，培养学生广泛的兴趣和特长。通过学习，帮助学生逐步形成健全的人格和个性，为他们的终身发展奠定良好的基础。
二、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习，使学生领悟中华文化的博大精深，培养数学思维的灵活性与创新性，感受英语学习的趣味性，陶冶情操，激发个性，保持最佳学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，使学生掌握必要的劳动技能和礼仪规范，培养良好的道德行为习惯，逐步形成健全的人格，热爱生活中的美好事物。
3、通过艺体技能类课程的学习，使学生发展个人特长，增强自信心，丰富精神生活，实现全面的和谐发展。
三、基本结构
以校本课程及相关活动小组为载体，设立以下三大类内容，每学期根据实际情况适当调整课程内容。
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、写作、数学思维
2、生活技能类——折纸、生活劳动技能、礼仪教育、法律与成长
3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、美术、剪纸、书法、陶艺、围棋、乒乓球、田径等
四、实施原则
1、现实性原则：充分考虑学校教师整体水平及学生发展需求，兼顾学校其他方面的因素制定校本课程开发目标。
2、基础性原则：旨在全面发展学生能力，促进学科知识的运用与综合，为学生打下扎实的基础。
3、发展性原则：关注学生的未来发展，挖掘学生潜力，以促进学生个性成长为目标。
五、保障机制
（一）成立校本课程开发与实施领导小组
组长：张伟，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。
副组长：李华、王丽，确定校本课程开发的具体内容，负责校本课程的设计与实施。
成员：赵强、陈峰、丁雪、孙怡、周刚、林婷、郭明。
（二）组织编写校本课程纲要或教材
编委：李华、赵强、王芳、张丽、刘伟、周艳、高静、米杰。
六、实施过程
（一）树立正确的课程观。
（1）通过自学与辅导、讨论与测试、理论与实践相结合的方式，组织教师学习《基础教育课程改革指南》等相关政策，树立科学的教育理念，指导教育教学实践。
（2）形成合力，共同协作。教导处负责整体方案的制定、课程纲要和教材的审议，负责过程管理、每期工作计划、实施检查、教师培训等；总务处负责课程所需的物质保障，协调资料管理和场地建设，确保活动设施的供应；发挥家长委员会的桥梁作用，争取家长的支持，挖掘家庭及社区资源，使校本课程实践与生活、社会相结合，促进学生全面发展。
（二）认真落实课程目标
1、教师依据已有的校本课程资源，结合学生年龄特点和接受能力，制定科学的教学计划；在实施过程中，及时交流与反思，完善内容，充实课程体系。
2、任课教师需精心备课，设计合理的教学过程，按时授课，并及时对学生的学习情况进行评估。
3、每学期以年级组为单位，至少组织一次校本课程专题研讨，活动应有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末应开展全校范围的校本课程成果展示与评比活动，鼓励全员参与，形式灵活多样。
4、如需学生外出调查或参观，须由分管领导、班主任和任课教师共同组织，确保师生的安全。
（三）完成课程实施水平评价
为促进教师成长，突出学生个性，形成学校特色，课程评价由任课教师制定评价方案，教导处负责方案的审核与课程实施情况的总体评估，评价应注重多元化与个体化。
1、对教师的评价注重过程性
从教学准备、教学方式和态度等方面对教师的课程方案和课堂教学进行评价，所用方法包括调查问卷、听课记录、教学方案及教案检查、博客总结、教学效果等。
2、对学生学习情况的评价，主要包含：
（1）学生上课出勤率评价，占学业总成绩的20%。
（2）课业完成情况评价，占学业总成绩的40%。包括课堂听讲、学习态度及作业完成质量。
（3）课程结业成绩，占学业总成绩的40%。
学生的校本课程学业总成绩划分为A、B、C、D四个等级，以促进学生特长的发展，关注他们对校本课程学习的兴趣和态度，采用观察、考查、现场汇报与作品展示等方式来促进课程的有效实施。
强调以下两点：
一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的年级、校内学生作品展，展示学习笔记、手抄报、手工作品等，及时鼓励和宣传学生的努力。
二是对学习结果进行评价，采用等级制记录学生学习情况。学期末，教师根据校本教材内容和学生实际参与情况，采用开卷考查方式检测学生学习成绩，给予学生发挥才能的机会和合理的等级评定。
以上课程既面向全体学生，又兼顾个体差异，呈现合理的层次性与梯度性。学校的必修校本课程《经典诵读》《走进校园》《名曲欣赏》等，注重人文素养的培养与实践探究能力的提升，培养出自信、热爱学习的优秀学生；同时根据不同年级学生身心发展特点，设置橡皮泥、陶艺等选修课程，遵循从简单到复杂、逐步深入的原则，旨在发掘和培养小小艺术家的潜能；在此基础上，开设多个兴趣小组，引导学生发展个人特长，让他们在自己的舞台上大放异彩。
小学校本课程实施方案 篇7
一、指导思想：
小学校本课程的实施旨在为学校的全面发展、教师的专业成长与学生的个性化发展创造新机遇。学校始终围绕“以学生为中心”的原则，注重课程的趣味性和拓展性，致力于激发学生的兴趣，促进个性发展。根据学校的办学理念，充分发挥自身的教学特色和丰富的资源，扎实开展校本课程的开发与研究，推动教师队伍建设与课程的设计、管理、评估、教学资源的开发等多方面的协调发展。
二、校本课程实施的目标：
1、总体目标：
融合团队的力量，结合课程改革推进校本课程的开发和扩展，拓宽学生的学习空间，突出学科特色。
2、学生发展目标：
在知识、品质、能力和个性等维度实现协调、全面和可持续的成长，为学生的全面发展创造更广阔的空间。
3、教师发展目标：
培养教师的学习、反思和创新能力，成为实践研究者，促进教师的专业化成长。
4、重点突破：
基于学校特色项目，开展校本课程的开发，形成和谐的团队氛围，逐步扩展至各学科，完善校本课程，如《三字歌》、《剪纸》、《弟子规》等。
三、组织与实施：
1、成立校本课程实施领导小组。
组长：张伟
副组长：李娟
成员：各年级班主任
领导小组主要职责：
①制定校本课程开发的总体规划，负责指导、研究、实施及评估等工作。
②建立校本课程实施的规章制度，组织实施及考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，提高教育教学能力。
④积累课程改革相关资料，及时提供改革的信息支持。
⑤定期走进校本课程实施的课堂，指导开课、听课及评课工作，帮助教师总结经验。
⑥推广校本课程实施的成果与经验。
四、方法措施：
1、积极调动教师参与校本课程开发与实施的积极性，确保参与性。
2、充分利用校内外教育资源，确保校本化发展。
3、深入研究，确保校本课程开发的方向正确且具有探索性。
五、校本课程实施计划：
1、发挥特色创建过程中的优势，形成校本课程的生长点。
2、各学科与确定年级结合实施，与日常教学紧密结合。
3、将课程内容与学生的实践活动相结合，成为学校教育活动的重要载体。
4、以学生和谐发展为出发点，明确实施的目标，完善课程体系，落实实施的途径和方法。
六、校本课程实施保障：
1、学校将为参与校本课程实施的教师提供外出学习、教学研究、校本教材编写等方面的物质支持。
3、学校将对教师进行必要的理论培训。
4、确保教师有足够的研究时间和空间。
6、在教师考评中充分认可其在校本课程开发、实施及研究方面的贡献。
7、学校将为实施教师提供必要的设施，如校园网，确保校本课程顺利开展。
8、对于教师开发的优质校本课程，学校将组织评选并给予奖励，并记录在教师的业务档案中。
9、根据师资培训要求，加强师资队伍建设，创造条件让教师参与培训，确保培训有计划、有目标、有考核，并建立合理的奖励机制。
小学校本课程实施方案 篇8
一、小学校本课程实施方案的指导思想
小学校本课程是基础教育深化改革的重要组成部分，推进小学校本课程的实施体现了新课程的理念。这一过程为学校的蓬勃发展、教师的专业成长以及学生的个性化成长提供了重要舞台。学校始终坚持以学生的全面发展为核心，通过兴趣引导与能力拓展，目标在于促进学生个性发展，课程的设置应适应并推动学生成长。依据学校的办学目标，充分挖掘和利用学校的教学特色和地方资源，扎实推进校本课程的实施与研究，促进师资建设、课程开发、管理、评估及教学资源的和谐进步。
二、小学校本课程实施的目标
1、总体目标：
聚焦团队协作，结合课程改革，积极推进校本课程建设，通过课程发展为学生的学习提供更多的空间，突显学科的独特性。
2、学生发展目标：
使学生在知识、素养、能力和个性方面实现全面、和谐且可持续的发展，开拓他们的成长空间。
3、教师发展目标：
培养教师的学习能力、反思能力与创新能力，成为实践研究的推动者，促进教师的专业化提升。
4、重点突破：
以学校的特色项目为切入点，在凝聚团队合作的氛围中开展校本课程的开发与推广，向各学科领域延申。
三、组织与实施
1、成立校本课程实施领导小组。
组 长：xxx
负责校本课程的整体规划与宏观管理，主导研究与实施工作。
副组长：xxx
负责实施校长的决策，监督校本培训，检查课程实施情况，协调各部门工作，组织教师编写校本教材，推行课程计划，指导与评估校本课程的研究与实施，调查学生对校本课程的需求，并整理相关档案。
成 员：xxx xxx xxx xxx
领导小组的主要职责：
①构建校本课程开发的总体规划，确保指导、研究、实施与评估过程的顺利进行。
②制定校本课程管理的相关规章制度，并组织实施及考核。
③引导教师开展校本课程的理论学习，提高教育教学能力，规范教学行为。
④积累课程改革的资料，及时提供教学改革的信息。
⑤深入课堂，指导教师的开课、听课及评课工作，与实施教师共同研究课程开展情况，并进行适时总结。
⑥推广校本课程实施的成功经验或成果。
四、小学校本课程实施的原则
1、人本性原则
校本课程的核心在于尊重学生的个性，以促进学生各项素质的全面发展为设计中心。在课程的选择与实施上，注重学生的学习需求，尤其是不同层次学生的需求，确保学生的学习意愿与需求得到充分重视与满足。
2、整体性原则
实施校本课程时，应从整体上把握课程的目标与结构，重视学科课程与活动课程的有机结合，挖掘潜在的课程资源，关注校园文化中对学生发展的贡献，使学生的兴趣与特长得到充分发展。
3、发展性原则
校本课程旨在推动学生成才、教师成长、学校进步与社会发展，利用学校自身资源构建符合本地特色的课程体系，以适应学生的成长需求。
4、科学性原则
深入学习与课程改革相关的理论，吸取有效的外部经验，结合本校实际进行科学决策，实事求是，边实践边创造性地开展校本课程实施。
五、实施方法与措施
1、激励教师积极参与课程开发，提高参与感。
2、充分整合校内外的教育资源，确保课程的本土化。
3、认真研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保校本课程开发的方向性与探索性。
4、结合校本教研的管理模式，实施课程开发的研究和实践。
六、小学校本课程实施计划
1、挖掘地方特色项目资源，利用特色建设的机遇，形成校本课程的生长点。
2、在1至6年级实施，与日常教学相结合。
3、课程内容与学生实践活动结合，成为学校开展素质教育的重要载体。
4、以学生和谐发展为核心，明确校本课程的目标，完善课程体系，落实实施方法。
5、逐步将校本课程纳入学校课程管理体系，引导各年级开展拓展型课程的开发。
七、课程的实施
1、教师每学期需编写校本课程教案，并建立相关档案。
2、课程组织形式要以学生为中心，充分尊重学生的意愿，采用他们喜爱的活动方式，激发学习积极性。
3、在实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，鼓励他们用自己的方式表达，重视学习过程，不能仅关注结果。
4、教师需在每次课程结束后记录教学过程，进行教学反思。
5、在课程开发中，教师要建立档案意识，整理所有相关资料，期末提交校本课程领导小组，以便总结改进与推广。
八、小学校本课程的评价
1、成立校本课程评价小组，负责相关课题的检查评估。
2、完善校本课程的开发与申报制度。
3、教师组成校本课程开发团队，积极参与课程的实施。
4、评价校本课程时，应重视过程性评估，提升教师的专业水平与学生的自主学习能力。
5、各科教师每学期应对学生的学习情况采用多元评价方式，考察他们对课程的兴趣、需求及学习成效。
6、学校将对参与校本课程开发的教师给予适当的奖励。
九、校本课程实施保障
1、学校将为参与研究的教师在出外学习、教材编写等方面提供物质支持。
2、设立校本课程实施的研究及奖励经费。
3、为教师提供必要的课程理论培训。
4、保证教师的研究时间与空间。
5、鼓励教师撰写心得体会，记录成功经验与反思。
6、在教师考核中充分认可校本课程实施的成果。
7、学校将为实施教师提供相关设施，如校园网等，以支持课程的顺利进行。
8、对教师开发的校本课程，学校将组织评选，优秀作品将汇编成册并给予奖励，成果将记入教师业务档案。
9、加强师资培训，创造条件使教师参与培训，确保有计划、有目标、有考核、有成效，并建立合理的奖励机制。
小学校本课程实施方案 篇9
自我校决定实施校本课程以来，我们积极探索，开展了一系列的活动。本学期，根据校内研究，校本课程被纳入教育教学的核心内容，实施方案主要包括：三项落实与一次展示。
一、校本课程内容的落实。
各班的传统课时将调整为校本课程教育课，一至二年级每周安排两节，三至六年级每周安排一节，并在每天课后留出10分钟时间进行自主练习。
二、教师教学工作的落实。
1、教师需结合班级特点，制定详细的教学计划，明确教什么、怎么教，确保教学目标清晰。
2、每位教师应通过不断的学习和培训，提升自身的教学能力，尽管大家都是刚起步，但在学习后指导学生是完全可行的。
3、教师可以通过网络等资源，获取校本课程相关的方法和技巧，为每节课做好充分准备。
4、鼓励教师充分运用多媒体技术，进行示范教学和课件演示，以此激发学生的学习兴趣。
5、课堂教学中，教师的指导与学生的实践相结合，避免只做练习而缺乏指导的情况。
三、学生学习的落实。
1、遵循循序渐进的原则，从基础知识的掌握到综合能力的提高，逐步推进。
2、学生应在教师的指导下进行练习，保持长期的学习热情。
3、鼓励学生课后进行自主练习，以不断巩固和提升自己的学习效果。
四、展示活动
每学期将举办一次学生学习成果展示活动，所有师生共同参与，这也将作为教师年度考核的一部分。只要大家携手努力，校本课程将成为我校教育的一道亮丽风景线。
五、实施时间：
从本学期5月1日开始正式实施。
小学校本课程实施方案 篇10
一、指导思想：
小学校本课程是推进基础教育改革的重要组成部分，它的有效开发与实施，旨在满足新课程的需求。通过校本课程的建设，不仅为学校的发展提供了新的契机，也为教师的专业成长和学生的个性化发展创造了良好的环境。我校将根据国家的教育方针及课程实施标准，结合学校自身独特的办学目标，充分利用现有的教学资源，精心开展校本课程的开发与研究。
二、实施背景
1、基础教育改革的必然性。
根据基础教育课程改革方案的要求，明确了“国家、地方、学校三级课程管理”的体系，其中学校的课程管理需要根据上级教育部门的指导，结合本校实际进行自主决策，从而形成具有地方特色和学校特色的校本课程。
2、学校发展目标的引导
我校确立了“培养合格人才与特长发展并重”的教育理念，力求每位学生都能培养良好的道德品质，拥有一定的文化科学知识，以及创新精神与实践能力，确保学生在未来能够为社会作出积极贡献。
三、实施目标：
通过课程改革，旨在促进学生创新精神与实践能力的全面发展，使其在知识、技能、品质等方面实现和谐、全面和可持续的成长。我们将扎实推进素质教育，为学生提供宽广的发展空间，同时助力教师向“科研型”转型，促进教师的专业化发展。
四、开发的原则
1、人本原则。课程设计应以学生为核心，关注其发展需求，确保课程内容能激发学生的学习兴趣。
2、发展性原则。校本课程的开发目标是最大限度地支持学生的全面成长，为他们的兴趣和特长提供展示平台，促进个人和学校的共同发展。
3、科学性原则。在课程开发过程中，需借鉴现代教育理论与成功案例，依据学校实际情况编写切实可行的校本教材。
4、开放性原则。课程开发应广泛整合各类资源，包括学校、家庭、社会等，鼓励教师、家长及专家共同参与，形成协同发展。
五、课程定位：
结合学校的具体教学情况，考虑到目前小学生的阅读习惯与环境压力，现代电子媒介影响了学生的课外阅读时间，导致他们无法系统地进行传统的文学阅读。因此我校的校本课程确定为“课外阅读”，旨在提升学生的阅读能力与主动性。
六、实施意义：
1、有利于丰富学生视野，增加知识积累。
广泛的课外阅读能够帮助学生建立终身阅读能力，提升其语文综合素养。现代社会的信息丰富性为学生提供多样的阅读选择，通过有计划的指导，既拓宽了学生的视野，也促进了知识储备的增加。
2、有利于培养阅读习惯。
在语文教学中，培养良好习惯显得尤为重要。通过课外阅读，教师可以帮助学生逐渐养成主动阅读的好习惯，使他们在潜移默化中受益。
3、有利于激发阅读兴趣。
教师通过各种方法激励学生的阅读热情，让他们在自由愉悦的环境中进行阅读，能够有效地唤起他们的好奇心，促使他们主动追求知识。
七、实施计划：
1、目标与要求
低年级：适合低年级学生的书籍应内容简单、容易理解，可选择一些有趣的连环画、故事书，以及音频阅读，让他们在轻松的氛围中接受阅读的熏陶。
中高年级：对中高年级学生应加大要求，鼓励他们阅读经典名著，并通过书写读后感和摘录要点的方式，加深对书籍的理解，提高语文素养。
2、方法与途径
（1）选择书籍的指导。教师应帮助学生选择适合的读物，确保其思想健康且富有知识性，做到课内外相结合，形成良性互动；
（2）激发阅读兴趣。通过悬念设置、问题引导及物质激励等多种形式，调动学生的积极性与主动性，有效提高课外阅读的参与度；
（3）传授阅读方法。根据读物类型选择合适的阅读策略，明确阅读目的，使学生能够高效、有针对性地进行阅读；
（4）鼓励做读书笔记。引导学生在阅读过程中做好简单的读书笔记，以巩固阅读效果，并养成记录的习惯。
3、评价与展示
通过多样的活动展示阅读成果，增强学生的阅读兴趣与参与感，包括故事分享会、读书交流会、读书笔记展示等，以多元化的形式让他们体会到阅读的乐趣。
八、校本课程开发委员会组织架构
顾问：张主任
组长：李老师
副组长：王老师、刘老师
组员：陈老师、赵老师、周老师、孙老师、钱老师