单元教学实施方案不仅是课程的蓝图，更是教师与学生心灵相通的桥梁。通过精心设计的教学计划，我们能够将知识的碎片拼凑成完整的画面，让学生在探索中发现自我。在这一过程中，教师的角色不仅是知识的传递者，更是引导者和激励者。有效的单元教学实施方案，能够灵活应对不同学生的需求，促进个性化学习的实现。正是这种深思熟虑的教学策略，使得每一节课都充满生机，让学习真正成为一种愉悦的探索。
单元教学计划 第1篇
一、指导思想
依据新课程标准的要求，坚持“以学生为中心、健康优先”的教学理念，合理安排教学内容。在课堂教学中，重视学生基本运动技能的培养，注重通过自我学习、相互合作、创造性练习和互相评价等多种方式提升学生对小足球脚内侧传球的掌握。本课设计强调趣味性、多样化、情境性和实效性。在课堂的竞赛环节中，增强学生的比赛意识，提升集体荣誉感，增进同学之间的友谊，培养拼搏精神。
二、教材选择及分析
本次教学选用新课程标准高年级学习水平三中的内容，重点进行小足球脚内侧传球和脚背运球的练习。课堂教学旨在激发学生对运动动作的创造性。
小足球是小学生们特别喜欢的运动项目，也是体育教材中的重要组成部分。本单元的难度适中，适合高年级学生进行练习。教学的重点在于让学生熟悉球性，并在控制球的过程中做到力量适中，确保传球和运球动作规范。教学需要重点解决以下几个问题：
1、学生对球性的掌握，为之后的传球和运球打下坚实基础。
2、正确理解并掌握传球和运球的方法，使用规范的踢球姿势。
3、培养学生参加体育活动的安全意识，提高自我保护能力。我将本单元分为4个课时完成，让学生在熟悉球性、传球和运球的过程中逐步提高足球水平。
三、学生分析
四年级学生在经过几年的体育锻炼后，已经能够较好地规范自己的动作，而小足球正好是他们喜爱的体育项目。通过规范的足球技能教学，能够更好地契合这个年龄段学生的心理特点，促进他们足球水平的显著提升。
四、教学流程
1、目标导入部分：我根据学生的兴趣设计了多种情境，帮助他们迅速进入课堂氛围，既能够提高学生的积极性，又能让他们在艺术性上有所提升。
2、目标实施：从当代足球的发展趋势出发，使学生在内心对足球运动产生渴望，同时进行一些相关的热身活动，让学生切身体验足球运动的乐趣，为实现教学目标打下良好基础。
3、寓教于乐：通过各种游戏和自主活动，让学生在学习过程中享受到充分的娱乐，并将所学应用于游戏中，实现寓教于乐的效果。
4、目标反馈及身心放松：关注学生的学习反馈，并随着音乐进行一些放松运动。
单元教学计划 第2篇
一、单元教学实施方案指导思想
根据新课程标准的要求，秉持“学生为本”的理念，围绕学生的身心发展，旨在提升学生的身体素质、心理健康和社会适应能力。通过多样化的教学策略，激发学生对耐久跑的兴趣，充分调动学生的主动性与参与感，为学生提供展示自我的机会，重点培养学生的创新意识与能力。在这种宽松、和谐的氛围中，学生能够获得成功体验，享受快乐，同时为其终身热爱体育奠定基础。
二、单元教学设计构想
这个单元涵盖内容广泛，教学难度较大，单一的耐久跑训练显得枯燥乏味。为此，我们结合教研组的智慧，通过集体备课进行深入研究，探讨出更符合学生学习兴趣与能力的教学方法。我们将运用多种辅助教学形式，积极培养学生的学习热情和自信心，进而养成良好的锻炼习惯。
在教学流程的设计上，以耐久跑为主线，辅以游戏、健身操、花样跑、台阶训练及测试等多样化的辅助教材进行实践；整个教学流程强调趣味性、多样性和实效性，注重能力的培养，将团队合作、互助精神融入课堂。通过小组间的互评及学生间的反馈，鼓励优秀者，并帮助其他同学改进，尽力形成一个和谐包容的课堂环境，以取得理想的教学效果。
三、学生情况分析
初二学生正处于分化与定型的阶段，他们的学习习惯和方式正在逐步转变。此时，学生精力充沛，渴望通过体育活动增强体质、调节情绪，并提高运动成绩，为即将到来的中考体育考试打下基础。耐久跑成为初二教学的核心内容，教师需把握此教材，使学生主动愿意参与学习。然而，分析发现，学生在学习耐久跑时普遍存在畏难情绪。一方面，教材内容相对枯燥，另一方面，教师的教学方式缺乏创新，导致学生的学习兴趣受到影响。学生缺乏吃苦耐劳的精神，主动学习的意愿不足。针对这些情况，教师需运用新课程的教学理念及现代教育手段，结合多样的教学方式来激励学生，使他们主动学习，提升参与热情，培养体育兴趣，进而提高体育素养。必须改变传统教学方式，寻求教学的多样性与趣味性，以吸引学生积极参与体育课堂，为他们的终身体育打下良好基础。
四、教材分析与处理
本单元的主教材内容为耐久跑，从技术角度看，它包含起跑、途中跑、弯道跑、终点冲刺、呼吸技巧、跑步节奏、体力分配等方面。仅仅教授这些技术远不足够。在新课程标准指导下，面向全体学生，我们需要树立“健康第一”的理念，既要强调学生的主体性与主动性，也要突出体育健康课的价值，促进学生身心全面发展，为终身体育奠定坚实基础。如何调动学生学习积极性，打破传统教学，提高教学效果呢？通过深入探讨，结合初二的教材及学生的实际情况，以耐久跑为主教材，综合教师的特长与兴趣，寻找创新的教学方法。例如：① 确立主题《突破障碍、冲出封锁》，以红军长征为背景，通过不同的活动完成耐久跑的教学目标；② 采用趣味游戏的串联方式来激发学生学习兴趣，通过实践不断传授知识，提升学生的奔跑能力。在选择辅助教材时也应有所创新，如通过自编操、健身操与耐久跑练习的结合等方式，让学生真正参与其中，使课堂充满活力，避免“只教教材”的单一现象，提高学生的学习兴趣与转变学习观念，让他们受益终生。
五、组织与教学方法
1、在教学方法上，追求方式的多样化，不仅仅是为了教与学，而是为了二者的和谐发展，丰富教学内容，并注重学生的参与。摒弃以往学生被动学习的状态，通过多样的练习让学生能自主发现问题、分析问题、解决问题，不断提升其主动学习的热情。在学习过程中，利用多种评价方式增强学生的自尊、自信，培养他们自强不息的品质。
2、在课堂组织上，教师的角色是引导者，需设计、创造并协调各教学环节。学生在教师的指导下，进行探讨、分析及合作，设计与教学内容相关的练习。应发挥体育骨干的作用，使教师能从教练员的角色中解脱。
六、确立新的评价方式
在本单元学习中，采用多样的评价方式评估学生的成绩，打破传统耐久跑单靠时间评价成绩的模式；评价方式包括教师评价、学生自我评价及小组评价。在评价内容上，既要关注学生的态度、心理与行为，也包括学生的体能与技能。由于学生的体能水平不一，用单一评价模式评估学生是不现实的。采用新的评价方法体现人性化，这是时代发展的必然选择。
单元教学计划 第3篇
指导思想：
本单元教学实施方案依据《小学体育课程标准》（水平一）小学生的生理和心理特点，强调以情知教学为核心，以“健康第一”的理念为引导，旨在实现素质教育的目标。通过教师的组织与指导，创造丰富的教学情境，让学生作为主体充分参与，努力实现身、心、知、智的全面发展。在教学中，注重激发学生的主体表现能力、思维能力，发挥体育骨干的引领作用，培养学生的团队合作精神、竞争意识、自主练习和自我评价的能力。
本课特点：
1、课堂氛围的营造。
本节课通过美化课堂环境，为学生带来视觉上的愉悦体验。教师利用生动有趣的语言创造情境，让学生在学习和练习时感受到如同置身在优美的自然环境中。教师为学生提供展示自我的平台，使他们能够自由表现，在这样的情景中学习，必将让学生感受到无尽的快乐和满足。
2、教学组织的高效实用。
依据水平一学生的生理和心理特点，教学内容的安排既符合教材的要求，又贴近学生实际，内容新颖有趣，难易适度并富有变化，使课堂气氛轻松愉快，促使学生乐于学习。充分调动学生的学习热情，运用游戏和竞技的教学方法，有效而实用地推进本课的教学目标。
3、设置了短暂的休息时间。
在本课教学中，我安排了两分钟的休息时间，并配以音乐，让同学们可以坐下来，听音乐或随着节奏进行简单的动作。这一安排既能舒缓学生的情绪，陶冶情操，也为下一环节的学习打下良好的基础，使学生更加专注和投入。
教学过程设计：
1、课的开头部分进行了一些简单的队列练习，不仅能集中学生注意力，还能帮助学生形成良好的课堂纪律。通过简单的游戏提升学生的兴趣，为后续的学习打下良好基础。
2、基本环节：
①教师首先进行标准的示范，向学生展示正确的动作，从而激发学生的学习兴趣。
②在立定跳远的学习中，学生通过借助场地中的荷叶和荷花进行逐步练习，容易掌握要领。
③引导学生带着问题进行练习，使重点和难点得以突破，帮助实现教学目标。
④通过游戏“小青蛙捉害虫”，不仅锻炼了学生立定跳远的技能，还培养了学生之间的团结协作精神和互助意识。
3、结束部分进行意念放松。播放《小青蛙回家》的音乐，结合教师的语言指导，充分调动学生的想象力，让他们在愉悦的氛围中放松身心，脸上洋溢着笑容，回顾并评价本节课的学习，轻松自然地结束课程。
单元教学计划 第4篇
教学目的：
在《课程标准》中，明确规定了小学语文的目的：“通过语文教学，培养学生的语言表达能力，增强学生的文化素养，促进德、智、体全面发展，为提高国民的文化素质奠定基础。”
教学目标：
〈一〉 进一步了解学习语文的重要性，掌握一些基础的语文知识和学习方法。
〈二〉 进一步学习基本的阅读、写作、口语表达和语言应用技巧，提高语言运用能力。
〈三〉 体验参与语言活动的乐趣，遵守课堂纪律，培养与同学间的团结合作精神。
语文课教学常规
语文课教学应从提高语言能力出发，加强课堂的“三基”教学，时刻关注学生的思想品德教育，有意识地培养学生的良好习惯，充分发挥教师和学生在教学中的积极性，不断提升教学质量。
一、 教师方面：
1、 认真备课，精心撰写教案，未备课者不得上课。
2、 学习并贯彻课程标准，深入研究教材，明确教材的目的和任务，掌握教材的重点与难点，明确本课的教学目标、教学原则、方法及组织措施等。
3、 根据教学内容，提前准备教室环境、教学用具，教师不得无故缺席；如因故不能上课，需提前向学校领导请假并做好相关安排。
4、 在教学中，要注重“三基教学”，同时关注学生能力的提升，努力完成语文教学的各项任务。
5、 教学原则和方法的选择应以提高学生的语言运用能力为出发点，结合学生的年龄特点及实际能力，科学安排教学内容和难度。
6、 教师应注意仪表整洁，举止得体，保持严谨的教学态度，注意课堂精神文明建设，并在课前三分钟内做好授课准备。
7、 认真做好学生的学期、学年语文成绩的考核和评定，重视资料的整理存档，并定期进行科学分析和以指导和改进教学工作，不断提升教学质量。
8、 教学中要充分发挥班干部、小组长以及积极分子的作用，定期进行培养和训练，使他们真正成为教师的得力助手。
9、 教学中应有严谨的组织纪律，严格的安全规范和措施，确保课堂安全，若发生意外情况，需及时向领导报告并做好处理。
二、 学生方面：
1、 学习目的明确，积极主动参与语文课堂，认真听讲，掌握必要的语言知识和学习方法，逐步养成自觉学习的习惯。
2、 上课时穿着要整齐，保持良好的仪态，并提前按教师要求，到达指定地点安静等候。
3、 不得无故缺课，遵守课堂纪律，不迟到、不早退，听从教师指挥，遵守课堂规则。
4、 在课堂上严格遵循教师的各项要求，未经允许不得随意移动教学用品，需严格遵循教师制定的保护措施。
5、 要爱护教材与教具，不得有意损坏，课后按教师要求如数归还。
单元教学实施方案
周次、起止日期、教学进度
一 8.20~8.24 导入课：语文学习的重要性
1、学生自我介绍;2、班级规章;游戏活动。
二 8.27~8.31 1、基础阅读训练;2、写作基本技巧;
1、阅读理解练习;2、简短作文指导;
三 9.3~9.7 1、基础口语表达;2、团队合作活动;
1、复习口语技巧;2、角色扮演游戏;
四 9.10~9.14 1、理解课文内容;2、复习写作技巧;
1、课文分析;2、小组讨论;
五 9.17~9.21 写作课：1、写故事;2、分享故事;
1、故事构思;2、故事讲述比赛;
六 9.24~9.28 1、诗歌朗诵;2、背诵经典作品;
1、韵律感训练;2、集体朗诵活动;
七 10.1~10.5 1、课外阅读分享;2、交流学习经验;
1、书籍推荐;2、读后感交流;
八 10.8~10.12 1、写作技巧提升;2、同学作品分享;
1、作品修改;2、展示优秀作品;
九 10.15~10.19 1、语言表达训练;2、游戏：你说我猜;
1、情境对话;2、团队合作解决问题;
十 10.22~10.26 1、综合复习;2、小组合作项目;
1、语文知识素养;2、项目展示;
十一 10.29~11.2 1、语文综合测试;2、小组活动总结;
1、测试结果分析;2、活动反思;
十二 11.5~11.9 1、文学作品鉴赏;2、创意写作;
1、名著分享;2、自由写作;
十三 11.12~11.16 1、节日文化介绍;2、与家长互动;
1、文化习俗了解;2、角色扮演;
十四 11.19~11.23 1、年终总结;2、英语与语文结合;
1、课程反思;2、跨学科活动;
十五 11.26~11.30 1、阅读习惯培养;2、与同学分享;
1、阅读计划制定;2、阅读小组活动;
十六 12.3~12.7 1、期末复习;2、总结反思;
1、知识点梳理;2、期末展望。
单元教学计划 第5篇
单元教学内容：
第四单元（分数的初步认识）
单元教材分析：
本单元主要讲授分数的基本概念以及简单的分数比较和运算，这些内容是在学生已经掌握了整数基本运算的基础上进行教学的。本单元教材在编排上有两个显著特点：
1、结合生活实例理解分数的概念。
分数与我们日常生活息息相关，如分享食物、测量长度等。教材通过学生熟悉的生活场景引入分数的概念，帮助学生在观察实际物体的基础上理解分数的含义，让学生在数学学习中感受到实际应用的价值，从而激发他们的学习兴趣。
2、通过动手实践活动，巩固分数概念。
数学学习需要通过具体的操作来加强理解。小学生在初次接触分数时，可能会感到抽象，因此结合实际操作，如切分水果、绘制图形等，能够帮助学生更加直观地理解分数的组成和性质。这样的活动不仅能提高学生的动手能力，还能促进他们对分数概念的深入理解。
单元教学要求：
1、通过生活实例及动手实践，使学生初步认识分数，会说出分数的含义及实质，理解分数的基本组成。
2、通过生活实例及动手实践，使学生能够比较简单分数的大小，掌握分数的基本运算。
单元教学重点、难点：理解分数的基本概念，以及能够比较分数的大小和进行简单运算。
单元课时安排：
约3课时
单元教学计划 第6篇
一、教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人音版第九册第四课《音符的旅行》
二、学生情况分析：
五年级2班学生30人，课堂纪律较好，绝大部分学生的音乐基础尚可，接受新知的能力较强。班级整体水平相似，其中约有35%-40%的学生在乐理知识上表现出色，歌唱时声线动听。在中等水平的学生中占据大约50%-55%的比例，他们对音乐的热情很高，但由于自身条件或其他因素，歌唱技能尚待提升。还存在少数学生对音乐兴趣较低，课堂参与度不高，他们有时会打扰课堂秩序，表现出音不准或小动作等不当行为。不过，我相信经过一学期的努力，这部分学生也能实现进步。
三、教材分析：
1、歌曲《春天的故事》是整部音乐剧的主旋律，富有感染力，旋律变化丰富且充满活力，表现了春天的来临与希望。歌曲以清新的曲调及生动的意象来传达美好生活的愿景，融入了丰富的情感。
歌曲采用简单的二段体结构，两个乐段之间的对比鲜明。旋律以五声调式为主，流畅而富有亲和力，同时包含了戏曲中若干元素，使旋律更加动人。装饰音的巧妙使用也提升了整体的艺术表现力。
2、合唱曲《少年先锋队之歌》
这首合唱曲目具有强烈的节奏感，旋律铿锵有力，传达了少年儿童心中的理想和信仰，饱含着对未来的希望。它采用四分之三拍，结构为A、B、A形式，旋律激昂，富有朝气。
3、歌曲《小白船》
这是一首风格独特的儿歌，旋律淳朴而动人，犹如孩子们的心声，简单的音符在宽广的音域中流淌，尤其是在最后一句的收尾低音，仿佛是孩子们对美好生活的憧憬与期待。
四、教学目标：
1、通过聆听各类音乐作品，让学生对不同的音乐风格产生兴趣，并增进对音乐的理解。
2、引导学生体会不同乐曲所传达的情感与情绪，激发他们的创造力。
3、通过多样的表演形式，让学生深入认识各种音乐表现手法。
4、通过学习歌曲，培养学生的音乐感觉及对歌曲情感的理解。
5、鼓励学生参与简单的乐器演奏活动，探索自主表达的方式。
6、通过组织小型音乐会和音乐创作活动，提升学生的实践能力。
五、设计理念：
根据《音乐新课标》的指导思想，本教学方案强调以学生为中心的理念，鼓励学生积极参与，激发他们的学习热情。主要体现以下几点教学理念：
1、强调“参与式学习”的理念：通过多种感官的调动，使学生体验到音乐的魅力，感知音乐与生活的关联。
2、倡导“多元化评价”的理念：采用多种评价手段，关注学生在音乐学习过程中的表现和提升。
六、课时安排：
第一课时
教学内容：
1、歌曲《春天的故事》
2、聆听：《少年先锋队之歌》
3、编创与活动：《少年先锋队之歌》、《春天的故事》
第二课时：
1、表演《小白船》
2、聆听《小白船》经验分享
单元教学计划 第7篇
一、指导思想：
本教学计划以“学生为中心”的理念为指导，注重培养学生的学习兴趣，搭建自主学习和合作探究的环境。通过多样化的教学活动，提升学生的身体素质和心理素质，促进他们自主学习能力的发展，鼓励学生积极参与，并养成终身锻炼的意识。在教学过程中，通过体验成功与进步，帮助学生增强抗挫折能力和情绪管理能力，培育互助和团队合作的精神。
二、教材分析：
依据《大纲》要求，本单元将聚焦于高二年级的“跳高”教学模块，主要内容为“在规定高度下进行纵跳”。本单元旨在提升学生跳高的技术，通过分解动作，提高学生的跳跃能力和技术节奏感。高一年级已涉猎基本的助跑及起跳技巧，高二年级的教学应侧重于巩固和深化学生的基本动作与节奏感。计划安排五节课，本节课是第二节，重点在于优化起跳及空中动作。
难点则在于空中动作的协调与身体空间感的把握。
素质练习（自选）将融入课堂，以丰富的器材和方法，发展学生的力量、柔韧性和灵敏性等身体素质。
教学重点：着重于起跳技术及空中动作的协调。教学难点：身体的协调与节奏感的掌握。
三、学情分析：
（1）高中学生身心发展逐渐成熟，具备较强的抽象思维和动手能力，对新鲜事物保持好奇和学习热情，具备一定的运动基础。
（2）女生在跳高过程中特点为重心低、爆发力强，能够迅速适应不同的技巧要求。
（3）该班学生团结协作精神强，纪律性好，思考积极，但仍有不少学生对高跳存在心理障碍。
（4）国内运动员在跳高项目中屡创佳绩，激励学生对跳高产生浓厚的兴趣。
四、教学目标：
（1）认知目标：理解跳高的技术要点，掌握关键动作，并能积极参与练习。
（2）技能目标：进一步学习助跑与起跳的技巧，增强腿部协调及身体的平衡能力；80%以上的学生能够顺利完成2-3次跳跃。培养学生自我评估和反思的能力。
（3）情感目标：激励学生的学习热情，增强团队合作意识，培养勇于面对挑战的品质。
五、教法、学法：
1、通过实际例子和运动员的成功故事，来激发学生对跳高的兴趣，引导他们主动参与到学习中。教师应发挥主导作用，促进学生的创新思维，使每位学生都能愉快地学习，掌握运动训练方法，服务于学生的终身体育目标，培养他们不怕困难，积极拼搏的精神。
2、教法策略：
（1）采用多媒体与直观教学手段，结合学生认知能力，进行激发式教学。
（2）设置安全的情境，比如不同高度的横杆和辅助器材，帮助学生克服心理障碍。
（3）鼓励学生自主探究跳高技术，增加课堂的灵活性。
（4）重视安全教育，提醒学生根据个人的身体情况来进行训练。
（5）结合腿部力量训练与跳高技术的模拟练习，增加趣味性与参与感。
3、学法策略：
（1）指导学生自主设计自己的助跑及起跳练习条件，增强练习的个人化与趣味性。
（2）多样化练习手段，及时调整技术以提高运动能力。
（3）通过反复练习增强学生的自信心，培养他们迎接挑战、克服困难的意志。
（4）强调跳高训练与思想素质的双重培养。
六、教学步骤：
1、开始部分（2分钟）
规范课堂纪律，运用激励性语言导入课程。
2、准备部分（5分钟）
通过热身、慢跑和小型比赛等方式，调动学生积极性，做好身体准备。
3、基本部分（30分钟）
3·1专项练习：助跑练习、起跳动作模仿、空中姿态练习。
3·2通过图示与讲解，分析跳高动作要点，帮助学生理解与区分各个动作。
3·3教师展示，学生专注观察，进行技术分析。
3·4学生进行原地模仿练习，教师巡回纠错。
3·5进行中低高度的尝试跳跃，指导学生调整动作，体会起跳与空中控制的要领。
3·6开展中速跑助跳练习，让学生在实践中进一步理解跳跃技巧。
3·7设置不同高度的横杆，学生自主选择适合自己的高度进行练习，并进行相互观摩与反馈。
3·8鼓励学生展示自己的练习成果，进行师生之间的小型比赛。
3·9对学生的学习情况进行及时反馈，提出改进建议。
4、结束部分（3分钟）
进行放松活动（如音乐伴随的拉伸练习），整队，评价总结课堂表现，宣布下课。
七、教学评价：
教学评价将注重学生的过程表现，结合自我反思：
1、助跑到起跳的步数是多少？
2、对障碍仍有心理负担吗？
3、是否愿意挑战更高的障碍？
4、助跑时，哪只脚在前？
5、起跳的有效距离大约是多少？
通过这些问题让学生了解自己对技术的掌握程度，并结合教学与评价，提升技术动作的促进学生身体素质的全面发展。
八、教学效果预计：
预计通过本节课的学习，95%以上的学生能够掌握跳高的基本要领。预计此次课堂上，学生的运动强度为最高心率约170次/分，平均心率约130次/分，练习密度达到50%。
单元教学计划 第8篇
一、指导思想：
根据体育课程标准的要求，以田径项目为基础，通过跨栏跑的学习，旨在提升学生的速度、灵敏性和柔韧性等身体素质，促进学生健康成长。在教学方法上，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们克服困难、勇敢拼搏的精神，以及团结合作的优秀品质，以增强他们在日常生活中应对突发情况的能力。
整个单元的教学过程中，将理论与实践相结合，通过跨栏跑的系统学习，帮助学生掌握和巩固相关技术动作的知识。课堂将关注学生的个体差异与学习需求，为他们创造和谐的学习环境，提供合作学习的空间与时间，并且及时处理课堂中出现的问题，让学生在体验学习过程中感受到“和谐环境、协作学习、相互交流”的氛围。
二、教学目标：
在教学中运用多样化的辅助练习，帮助学生消除对跨栏跑的恐惧心理，引导学生通过反复练习与同伴的交流，掌握跨栏跑的基本知识和技术动作，为后续的学习打下坚实的基础。
认知目标：初步了解跨栏跑的基本知识，能对跨栏跑的完整技术动作形成初步认识。
技能目标：基本掌握跨栏跑的技术，能够连续跨越3—5个栏架，提升速度、灵敏性和柔韧性等身体素质，增强跨越障碍的能力。
情感目标：树立自信，乐于展示自我，培养勇于克服困难的良好品质，学会相互学习与交流，进一步增强合作意识，积极参与单元学习中的各项练习。
三、学情分析：
跨栏跑在我校田径队中表现不俗，近年来在乌市中学生田径运动会上屡获佳绩，校运会的跨栏项目也吸引了众多学生的关注。在学校的课间和午休时间，常常能看到学生们用跳绳等工具“玩跨栏”。这种氛围为我开展跨栏跑教学提供了良好的契机。我所教学的班级为九级双语班，学生的身体素质普遍一般，同年级的身体素质差异不大。男生的学习兴趣普遍较高，而女生相对害羞，运动积极性不足（本年级女生较多，给教学带来一定的挑战）。她们在学习跨栏跑时存在一定的心理恐惧感，如对栏的高度、碰撞和摔倒的担忧。帮助学生克服这种恐惧感是跨栏跑初期教学的关键任务。
四、教学内容分析：
跨栏跑是技术要求高且极具观赏性的田径项目。由于学生的空中本体感觉能力相对较弱，对复杂技术动作的分析能力还需提升，这使得此单元的课程内容对他们来说存在一定的挑战。为了确保学生能够充分练习，教学中会根据学生的体能和技术水平合理调整栏的高度与栏间距离，并在技术细节上不做过多的苛求。
五、教学重点与难点
重点：跨栏步的技术，包括摆动腿的抬起、伸展和压下，以及起跨腿的蹬地、屈膝和拉伸。摆动腿与起跨腿、手臂之间的协调配合，以及跨栏步与栏间跑的有机结合。
难点：跑跨和跨跑的结合技术是整个教学的难点。
六、教法与学法：
这一单元共设计六课时，考虑到学生在学习跨栏跑时的心理恐惧以及个体差异，教学将采用由易到难、由浅入深的逐步推进方式，强调整体性和系统性的特点。教学方法依循“完整法——分解法——完整法”的顺序，教师将通过直观教学法和引导练习法来指导学生。在练习过程中，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。
在整个单元教学中，将以小组为单位进行组织，教师将依据学生的技术水平和身体素质进行合理分组，以充分发挥体育骨干的作用，并在教师和同伴的帮助下进行练习。学生可以自主选择练习的难度，这不仅提高了学生的学习兴趣，还促进了个性发展，使学生由“要我学”转变为“我要学”。通过分层学习与互动，学生能够在较短的时间内掌握技术，课堂上也将呈现出学生争相尝试各种跨越的积极场景，形成乐于学习、努力求知的良好习惯。这样有助于实现教学目标，从而取得良好的效果。
七、单元课时安排
本单元共设计六课时。
第一次课内容：
1、跨栏跑的起源和发展介绍；
2、体育欣赏—跨栏跑；
3、专项柔韧性和协调性练习。
目标：
1、了解跨栏跑的起源和发展历程；
2、知晓跨栏跑中起跨腿与摆动腿的定义；
3、激发学生学习跨栏跑的热情。
第二次课内容：
1、专项柔韧性和协调性练习；
2、过障碍练习：连续跨越一定高度的跳绳、垫子等；
3、中速跑过低栏；
4、游戏“越过各种障碍”比赛。
目标：
1、发展柔韧性，初步形成跨越障碍的能力；
2、掌握过障碍的方法，理解跨越与跳跃的区别；
3、树立学习信心，培养相互交流与学习的习惯。
第三次课内容：
1、跨栏步的专项练习；
2、摆动腿与起跨腿的侧面练习；
3、学习起跑与第一个栏的距离，以及中速过3个栏的练习。
目标：
1、进一步改进摆动腿和起跨腿的动作，掌握相关技术；
2、增强学生的灵敏性和协调性，提升跨越障碍的能力；
3、建立自信，逐渐培养勇敢克服困难的品质。
第四次课内容：
1、复习跨栏步的练习；
2、学习起跑跨越第一个栏和栏间的步频；
3、根据不同的栏高和栏间距离进行分层练习。
目标：
1、初步掌握栏间的3步节奏，巩固跨栏步的技巧；
2、进一步提升速度、柔韧性和协调性；
3、培养自信心、果断性以及不怕困难的良好品质。
第五次课内容：
1、辅助性练习；
2、蹲踞式起跑，跨越第一个栏；
3、蹲踞式起跑，跨越3—5个栏；
4、学生展示与互评。
目标：
1、提升跨栏跑的技术，80%的男生和65%以上的女生能够在较快速度下连续跨越3—5个栏；
2、提高学生的速度、灵敏性与协调性，增强下肢力量；
3、培养自信与勇敢的精神；
4、形成主动学习与合作学习的良好氛围。
第六次课内容：技术评估。
目标：
1、考查学生对跨栏跑技术的理解与掌握程度；
2、检验学生的综合运动能力；
3、培养学生主动参与学习和训练的态度，鼓励他们勇于拼搏与刻苦训练的精神。
八、教学组织形式
主要采用自然分组教学、按能力分层的教学方法以及个人展示等形式。
九、场地器材
由于我校学生数量较多，器材相对不足，借助一切可用的器材进行教学。在本单元教学中，利用小体操垫、跳绳等器材，进行一些辅助性练习，以弥补器材不足的问题，提高学生的练习密度。在分解练习和最后的完整练习中，使用跨栏架，让学生体验跨栏运动的乐趣与刺激。练习场地为田径场。
单元教学计划 第9篇
一、单元教学实施方案
依据新课程标准的要求，以“以学生为中心、促进身心健康”为指导思想，合理安排教学内容。在课堂中注重培养学生的基本运动技能，采用自我学习、自我管理、相互协作、互动练习、创造性发挥及互相评价等多元化的教学方式，提升学生在足球运动中脚内侧踢球的技术。课堂设计注重趣味性、形式多样性、情境创设和实效性。在教学比赛中，提升学生的比赛意识，增强集体荣誉感，增进同学之间的友谊，努力培养学生拼搏的精神。
二、教材选择与教材分析
本单元依据新课标高年级的学习要求，重点进行足球脚内侧踢球的练习。在课堂中培养学生对运动技能的创造性理解。
足球作为小学生喜爱的运动项目之一，也是体育教材的重要组成部分。本单元的难度适中，适合中高年级学生练习，教学重点在于使学生熟悉足球的特性，掌握对球的控制，确保传球和运球的力度适中、动作规范。教学中应着重解决以下几个问题：
1、学生对足球特性进行练习，为后续的传球与运球打下良好基础。
2、正确掌握传球与运球的方法，运用规范的踢球姿势。
3、培养学生安全参与体育活动的意识，提升自我保护能力。基于此，将本单元分为5课时，帮助学生逐步熟悉球性、运球与传球，助力足球水平提升。
三、学生分析
五年级的学生在经过几年的体育锻炼后，已能够较好地规范自身动作。而足球作为他们所喜爱的体育项目，运用标准的足球技能教学正好符合这个年龄段学生的心理特点，也有助于促进他们足球水平的整体提高。
单元教学计划 第10篇
一、指导思想
本教学方案根据“以学生为中心”的教育理念，旨在面向所有学生，创造一个自主探索和愉快合作的学习环境；为学生提供思考的空间，倡导“学习先思考”的教学过程，激励学生参与学习实践，掌握健身技能。
二、教学目标
认知目标：初步了解田径运动的基本知识；对跨栏跑的完整技术动作进行基本认识，能够区分“起跨腿”和“摆动腿”。
技能目标：初步掌握跨栏跑的技术，能够有效应用跨栏技术动作跨过用跳绳代替的“栏架”。情感目标：培养学生勇敢顽强的意志品质，增强克服困难的自信心。
三、学生情况分析
我校作为乌鲁木齐市田径的传统学校，将跨栏跑纳入九年级教学中，对促进学生速度、灵敏性和柔韧性的发展，以及培养学生勇敢和顽强的意志品质具有积极作用。经过前次课程的教学，学生已经对跨栏的基本概念有所了解，因此本节课的重点是让学生熟悉与掌握跨栏跑的动作技巧。作为跨栏跑单元的第二节课，学生能够在掌握基本技术的基础上，顺利跨越较低的障碍物，体验跨栏步的练习。考虑到学生初次接触跨栏时可能有的畏惧心理，采用较低的跳绳和体操垫，以帮助他们消除这种恐惧，敢于挑战自我，达到本课的教学目标。
四、教材内容：
跨越2—3个低栏；游戏：跨越障碍赛。
教学重点：学习并初步掌握跨栏步（起跨腿和摆动腿的过栏动作）。
教学难点：摆动腿与起跨腿的协调配合。
五、教学程序：
㈠开始部分：
1、课堂常规：体育委员整队，报告人数，师生问候，检查服装，教师宣布本节课的目标、内容和要求，要求学生做到迅速整队，安静，齐心协作，精神饱满。
2、队形练习：整队，进行原地的各种转法，学生根据教师口令进行队列练习，确保准确到位，培养良好的纪律性。
㈡准备活动部分：
1、小游戏：两队手拉手过“河”。
2、徒手操和跨栏操。两队在田径场内绕场地进行徒手操和跨栏的模仿练习，让学生的身体各系统达到适宜的运动状态。
3、专门性准备活动：进行针对性的柔韧性练习和腿部练习（跨栏坐），以避免在跨栏跑练习中产生运动损伤。
㈢基本部分：
1、跨栏跑
⑴辅助练习：
① 在行进中进行体前屈动作。
② 进行摆动腿的练习，模仿起跨腿过栏的动作。
⑵ 学生可选择不同高度的“栏”（小体操垫、跳绳）进行尝试性练习。通过教师的引导，分析练习中的成功与失败原因。特别是使用跳绳进行跨栏练习，消除对栏架的恐惧感，以两人一组拉直跳绳作为“跨栏架”，练习者依次跨越每一条跳绳，完成练习后交换角色，给予学生更多自主练习的空间，激发他们的主观能动性。（要求：互帮互学，及时纠正错误动作，在教师指导下训练，避免运动损伤）。
⑶ 学生进行中速跑，跨越2—3个低栏。教师先进行完整技术的示范与讲解，帮助学生建立清晰的技术概念，明确跨栏步在比赛中的应用，然后进行实际练习。
要求：
① 强调学生身体向前，而非向上，起跨腿要充分挺直，不要过早离地。
② 上身保持前倾，目光注视前方，体会肌肉的用力顺序。
③ 注意提升过程中以髋为轴，保持膝关节高于踝关节。
④ 学生之间互相鼓励，确保安全秩序地进行练习。
跨栏教学反思
本教学观念应符合新课程目标和领域要求，适应课程的发展方向，满足学生学习的多样性需求。教材选择要以学生为本，重视学生的健康。通过体育学习，引导学生形成理性认知和乐趣。教学中关注启发学生思维，激励他们参与运动。通过教师的激励、组织和引导，激发学生的主动性与创造性。让学生通过玩球练习，了解各种球类，为后续的球类项目学习打下基础。通过自学、自创、自练、自评，加深学生的情感体验。在跨栏跑教学中，根据学生不同的心理和技能水平，制定分层次的教学内容与目标，循序渐进，培养学生克服困难的信心和勇气，让他们体验成功的快乐，增强终身体育的意识。
单元教学计划 第11篇
一、单元教学实施意义
当我们按下按钮，电脑便迅速启动，打印机开始工作，网络连接畅通无阻……这些现代科技的便利已成为生活中不可或缺的一部分。
科技的广泛应用，源于人类对科学的不断探索。学生们对科技产生了浓厚的兴趣。本单元将借助多种科技工具和引人入胜的探索活动，帮助学生建立初步的科技概念，促进他们对科学探究的理解及能力的发展。
本单元的第一课“身边的科技现象”，学生将对日常生活中的科技现象进行一系列的探究。科技现象无时无刻不在他们的生活中。在这一课中，他们将了解到科技的发明是如何改变生活的，同时也会思考科技对社会的深远影响。这些是学生们理解科技概念的基础。
随后，在“探索科技的奥秘”“简易电器制作”“解决科技问题”三课中，学生们将进一步研究科技的本质。通过简单的实验，学生们会亲自体验科技的魅力。在每一个小实验中，他们会对科学原理产生新的疑问，并尝试进行更深层次的探索。在此过程中，他们将学习如何利用不同的材料构建自己的小项目。在研究过程中，学生将逐步形成关于科技的一些重要概念，如“科技是人类智慧的结晶，可以改善我们的生活”“构建一个完整的电路是科技实验的关键步骤”“利用不同的材料可以实现不同的科技效果”等。
运用简易的电路和材料，学生将对周围物体的特性有更深入的认识，同时也将加深对科技的理解。
本单元的最后一课是“科技的未来”，目的是让学生总结他们的发现，比较不同科技应用的优缺点，激发他们对科技发展的思考。
整个单元的结构十分紧凑，课与课之间有着明显的逻辑性。学生将从了解科技的基本知识开始，到探讨科技在生活和未来中的作用，这一系列的探究活动将逐步引导他们深入理解科技的内涵。
在本单元中，学生使用的是便于操作的安全工具，而在实际生活中，科技产品的使用需注意安全。教师应当及时提醒学生，确保他们在进行实验和探究时始终铭记安全的重要性。
二、单元教学目标
科学概念：
1、科技现象是人类利用科学知识改变和改善生活的结果。
2、科技能够在多种领域产生影响，包括环境、健康、通讯等。
3、实验中的探索和验证过程有助于理解科技原理。
4、构建有效的实验设计是成功完成科技项目的前提。
5、使用合适的材料和工具可以实现不同的科技创新。
6、通过团队合作和讨论，促成更好的科技项目成果。
7、反思和总结是改进科技项目的重要步骤。
8、科学技术是推动社会进步的动力。
过程与方法：
1、进行简易的科技实验，探索科技原理。
2、观察实验现象，记录、分析结果并进行讨论。
3、设计并构建自己的科技项目。
4、进行小组合作，分享观察和讨论的结果。
5、总结项目中的问题，并提出改进方案。
情感态度价值观：
1、关注科技对生活的影响，增强对科学的好奇心。
2、培养团队合作意识，增强探究信心。
3、意识到责任和安全在科技实验中的重要性。
三、教学准备
实验器材、纸板、塑料材料、导线、电池、简单的电子元件、工具（如剪刀、胶水）、计算机和互联网资源、笔记本和文具等。
单元教学计划 第12篇
一、教材分析：
根据国家教育部关于“中小学教材要在统一基本要求的前提下，实现多样化”的指导方针，结合《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》的核心理念以及省教育委员会对《江苏省推行素质教育、调整九年义务教育部分学科教学内容和教学要求的意见》的相关要求，我们编写了苏教版九年义务教育六年制小学试用课本第十二册，供全日制小学六年级第一学期的教学使用。
本册课本主要由“培养良好的学习习惯(十二)”、“阅读”、“习作”和“练习”四部分组成。
全册课本设定了8个单元，每单元包含3篇阅读课文，共24篇。课文分为精读和略读两种类型。右上角标注为△的为略读课文，旨在扩大学生的课外阅读量，鼓励学生在教师的指导下自主阅读，这部分内容不包含在考试范围内。每个单元还安排了1篇“习作”，共计8篇；并设定了1个“练习”，共8个。
1、关于课文。
本册教材共包含课文26篇，其中韵文4篇。根据“多编少搬”的原则，本册新编选的课文达22篇，占比85%。
课文内容涵盖记人、叙事、写景、状物、应用文等多种类型，按照课文特点合理安排语言文字的基础训练。
选取的课文内容丰富多样，如《新时代的奋斗者》展现现代英雄，及《历史的回声》赞美历史人物；《大自然的课堂》描绘自然美景，同时还有《智慧的结晶》引发人生思考；部分课文探讨学习方法，如《有效学习策略》，另一些则介绍自然科学，展现古代劳动人民的智慧和现代科技成果。这种多样安排有助于学生观察社会、了解自然，接受多元化教育。从体裁上看，不仅包括叙述文，还有诗歌、歌词、寓言、剧本、议论文等多种形式，均有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。
本册的生字设置均在“课文”中安排，全部共157个生字，其中119个要求书写，38个仅要求识记。
课文语言规范，篇幅适中，便于开展朗读、背诵、复述及口语交际等训练，插图有助于学生理解课文内容，培养形象思维。
每篇课文后的作业题包括：一是朗读、背诵、复述等常规训练，以培养学生的语感和语言规范积累。二是要求学生用钢笔进行描红与临写；三是读抄常用词语，以巩固生字新词的记忆；四是阅读训练，主要涉及分析语境下词句的理解、课文的主要内容和中心思想的归纳，从而提升阅读能力。五是依据课文特点设计的“小练笔”。以上作业设计上保持灵活，不按单元设置重点训练项目。
2、关于习作。
本册习作部分独立列为专门的课文，共安排8课，包含的训练内容有：①撰写一则新闻报道；②根据采访材料写记叙文；③写一篇关于水果的介绍；④写以《春天的花朵》为题的习作；⑤写一篇以《秋天的收获》为题的习作；⑥改写《父亲的叮嘱》；⑦写一篇关于生活的习作；⑧进行自由主题的创作。
每课的习作教材对习作要求、观察要点和写作指导进行了详细分析，以帮助学生掌握具体的习作知识，有的习作课文还提供了多种形式的范例，供学生借鉴和参考。
3、关于练习。
全册教材共设定综合练习8个，每个单元结束后都有一系列练习。
本册教材以“聚焦小学生素质全面发展的需求，强调小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练”为宗旨，具有以下主要特点：
1、培养习惯，打好基础。
本册课本围绕全套教材设定的“双基”总目标，继续在开头部分设计关于良好学习习惯的培养图示，通过教学内容的安排和练习形式的设计，突出重点，明确目标，适度数量，注重实用性，以利于学生稳扎稳打地掌握课本的基本功，为未来学习奠定坚实基础。
2、强调积累，注重渗透。
本册课本在语文学习方面，继续强调学生对具体语境的感知与规范性语言的积累，安排约50%的篇目供学生背诵，单元练习中依旧包含“熟记成语”的内容。这样的安排有助于学生提高语言能力并增强文化底蕴。同时在德育方面，注重潜移默化地培养学生的道德品质与文明行为习惯，所选课文题材广泛，既帮助学生了解自然知识，又关注社会生活；对传统文化的继承与现代文明展现同样得到重视。
3、力求简约，便于教学。
本册课本延续了简单的课型设计，课文篇幅短小，训练目标明确，要求适度，具备强可操作性特征，同时将阅读、习作、写字整合为一体，使教材结构简化，减少学生的学习负担，同时为教师的教学设计提供便利。
与以往相比，本册增添了8篇略读课文，并将精读课文部分进行了调整，旨在扩大学生的阅读范围，丰富他们的文化积累。
二、本册教学要求：
1、学习习惯
⑴掌握正确的读写姿势，并形成良好的习惯。
⑵培养课外阅读的兴趣，养成积极查阅字典的习惯。
⑶专心听他人发言，能够自信地进行口语表达，声音响亮且态度大方；爱护学习用品。
⑷学习写钢笔字时保持正确姿势，养成常规预习的习惯。
⑸培养观察周围事物的习惯，能够选择性阅读课外书籍，并具备写读书笔记的能力。
⑹培养写日记的习惯，乐于保护公共图书与学习材料。
⑺认真完成作业，熟悉工具书的使用。
⑻培养做好读书笔记和勇于提问的习惯，通过多渠道获取语文知识。
⑼学会信息的搜集和整理，逐步养成习惯。
⒉汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，以辅助识字、阅读和学习普通话。
⒊识字写字。
⑴准确认读157个生字。
⑵按笔顺正确默写119个生字，端正匀称地书写字形。
⑶继续以钢笔练字，确保字迹规范、整洁。
⑷练习毛笔书法，保持纸面洁净。
⒋听话说话。
⑴认真听取他人讲话，并能理解简短的叙述，能够转述主要内容，复述课文故事。
⑵在看图或观察事物后，能够用普通话表达连贯的句子。
⑶对于所听内容，用普通话作出完整流畅的回答。
⑷能够在众人前发言，乐于与他人进行口语交流，保持礼貌与良好的态度。
⑸在讨论问题时主动表达自己的观点。
⑹养成思考后再发言的习惯。
⒌阅读。
⑴持续学习流利、有感情地朗读课文，能够背诵指定篇目，并复述内容。
⑵学习默读课文，做到不出声、不指读，边读边思考。
⑶结合语言环境与生活经验理解常用词汇。
⑷通过语言文字掌握课文要点，想象课文所描礼情境，了解主要内容。
⑸继续进行课文预习，借助字典学习生字词，提出不解问题，初步培养预习习惯。
⑹能够阅读适合自身水平的儿童读物，获取主要信息。
⒍习作。
⑴运用所学词汇造句，能够理顺混乱的句子。
⑵有序、细致地观察图画及事物，写出结构合理的短文。
⑶能修正明显错误的句子。
⑷学习使用基本的标点符号，并逐步认识更多符号。
⑸从内容、词句、标点等方面改进自己的习作。
三、学生情况分析：
本班共有学生XX人，其中男生XX人，女生XX人，学生来自于XX区及周边区域。
学生掌握基础知识的情况：约20%的学生对已学知识掌握良好，能够熟练应用，是同学们的学习榜样；约65%的学生基础知识掌握一般，虽然不算特别聪明，但他们勤学、细心，只要教师对他们的学习习惯加以指导，激发他们的学习兴趣，相信他们的成绩会有显著提升；还有15%的学生由于智力因素，对所学知识掌握不牢固，记忆困难，运用能力不足，但通过六年级的努力与合理学习方法的指导，仍然可以有所进步。学生学习能力方面：通过近期观察，绝大多数学生学习目标明确，态度端正，努力上进，整体学风正。同时也存在个别学习能力较弱的学生，如XX、XX、XX、XX和XX，他们的学习方法单一，缺乏合作意识，需加强学习目的性教育，以提升他们的学习能力。
在智力与非智力因素方面，本班一些学生思维敏捷，反应快速，他们表现出的特点如XX、XX、XX、XX等，思考问题全面深入；但个别同学如XX、XX、XX则易显骄傲，需加强思想教育。对于智力水平一般、但在非智力因素有表现的学生，利用课余时间加强辅导与鼓励；至于那些智力与非智力因素均较差的学生，则需要密切关注学习目的性与方法的教育，及时给予帮助。
学生学习习惯方面：大部分学生已养成良好学习习惯，能够自主学习，作业完成优质；部分学生习惯较好，认真听课，完成作业，但也有近15%的学生习惯较差，需指导与纠正。
本学期我将针对学生个性差异，严格要求，通过多种教学方法激发学生学习语文的兴趣，利用多渠道训练学生的朗读、写作与表达能力，使他们尽快与语文建立起联系，从而提升全班同学的语文水平。开学初的调查显示，本班学生知识基础薄弱，约30%的学生对生字词掌握不牢，错别字问题严重，约一半学生缺乏良好的阅读习惯，日记书写水平较差，有20%的学生只能写出一两百字的文章，缺乏查字典的习惯。部分学生上课不主动发言、缺乏思考能力，如XX、XX等。由于智力差异，有20%的学生在阅读与作文能力方面表现极差，如：XX、XX、XX等。同时也有一些学生对语文学习缺乏兴趣。本学期的重点将是培养这些学生的学习动机，使他们掌握正确的语文学习方法，并给予充分的关爱与支持。智力优秀的学生较少，智力薄弱的学生相对较多，针对以上特点，我们将以非智力因素的培养作为本学期的工作重点。
四、改进教法，提高教学质量的措施：
⒈深入研究相关教育理论，紧跟时代发展，转变旧思想，树立素质教育观念。
⒉在班内提升责任感，推动教学改革，优化课堂结构，加强学生的创新意识培养。
⒊重视非智力因素的培养，激发学生学习积极性。
⒋增加课外阅读量，减少机械性的作业，倡导学生坚持读书，提高语文素养。
⒌引导学生积极参与社会实践，做到理论与实践相结合。
⒍督促学生养成良好的预习习惯，扎实基础。
⒎鼓励学生组建学习互助小组，实现共同进步。
⒏对后进生进行有针对性的辅导，力求他们取得进步。
⒑充分利用多媒体教学手段，提高课堂教学的趣味性和效率。
单元教学计划 第13篇
一、教材分析
本单元主题为“目标明确，坚定前行”，选取了精读课文《两个铁球同时落地》和《鱼跃纸上》，以及略读课文《全神贯注》和《父亲的菜园》。这些课文通过不同人物的故事，从科学家到艺术家，再到普通人，展现了他们在追求目标过程中的坚定与专注。
语文园地围绕《我敬佩的人》展开，通过口语交流和写作训练，引导学生发现身边那些不懈追求目标的人物，并从中汲取灵感。
二、教学目标
1、 识字方面，本单元要求学生认识21个生字，能书写23个生字。
2、 能够正确、流利且富有感情地朗读课文。
3、 初步学习通过具体例子以及对人物的动作、语言描写来体现人物的内在品质，感受并理解全神贯注的工作态度，以及如何通过细节描写展现人物精神。
4、 学习掌握观察与描写人物的方法。
三、教学重难点
1、 理解课文的主要内容，关注人物的外貌、行为和语言描写，体会人物所展现的追求精神；在学习过程中能够积极发问并解决疑惑；学习如何通过具体事例来描写一个人的精神风貌。
2、 在《鱼跃纸上》中，理解“鱼跃纸上”与“心中游弋”的关系是理解课文的关键与难点，可以通过对人物神态与动作场景的描写来帮助理解。
3、 通过《父亲的菜园》，了解父亲开垦菜园的过程，引导学生分享他们的感受。
4、 作文指导的关键在于如何选择材料，既要通过具体事例展示一个人追求的精神风貌，同时表达自己对这个人的敬佩之情。可引导学生关注人物的外貌、行为和语言的描写。
四、课时安排
25、两个铁球同时落地 2课时
26、全神贯注 1课时
27、鱼跃纸上 3课时
28、父亲的菜园 2课时
语文园地七 2课时