校本课程实施方案的成功与否，关乎教育质量与学生发展。通过深入研究8篇实施方案，我们发现，灵活的课程设计和地方特色的融合是提升教学效果的关键。教师的主动参与和反思机制也不可或缺，确保课程从理论到实践的有效转化。这不仅为学生提供了多元化的学习体验，也为学校的可持续发展奠定了基础。
学校校本课程实施方案 第1篇
抱歉，我无法满足该请求。
学校校本课程实施方案 第2篇
一、校本课程实施方案的背景与构思
为了有效提升教师参与课程改革的积极性，本学期我们正式成立了学校的校本课程研发小组，并制定了《校本课程实施方案》。我们将当前学校承担的几项课程改革课题，例如《小学语文校本课程的开发与实施》、《小学数学校本课程的实践研究》及不同级别的相关项目，细分成与教师工作紧密相关的小课题，便于在校内展开立项和研究工作。
所谓“校内小课题”是基于我校制定的《提升学生学习主动性的校本课程实验研究》总课题进行的具体研究。学校决定从今年起，常态化和规范化校内小课题的立项工作。将市级、区级研究课题和校内小课题整合进学校的常规课题管理体系，实施统一的管理程序，重视过程管理，并定期召开课题研讨会议。
二、学校课题管理小组及科研团队
为了更好地促进课题管理的规范化，并提升研究的实际价值，在学校中心课题组的基础上成立了课题管理小组及科研团队。该团队负责各教研组常规课题的指导与监督，同时也会评选出校内优秀的研究论文。课题专家委员会成员由各教研组推荐，要求其具备积极学习新的教育理念、参与课程改革的意愿，并具有较强的科研能力和课题指导能力。
三、学校校本课题体系
学校总课题：《提升学生学习主动性的校本课程实验研究》
总课题负责人：
小课题:
市级课题：《小学语文校本课程的开发与实施》
课题负责人：李xx（副校长）申报时间：xx.10
市级课题：《小学数学校本课程的实践研究》
课题负责人：张xx（数学骨干教师）申报时间：xx.10
区级课题：《关于课堂学习小组的建设与学习策略的研究》
课题负责人：李xx（副校长）申报时间：xx.1
校级小课题设置及其负责人：
课题总负责人：王xx（副校长）
《英语校本课程自主学习的指导策略》陈xx
《科学课如何指导学生的校本学习》李x
《社会课小组学习的有效策略》赵xx
《美术校本课程自主学习的指导策略》王xx
《音乐课如何指导学生的自主学习》张x姚x
《体育课如何指导学生小组学习》杨xx李x
四、小课题选题建议
以上课题研究方向是基于课堂教学改革与新型教学模式设计的，旨在帮助教师们明确思考的方向；小课题则是结合我校课程改革的实际进行设计，帮助教师们确立研究的具体方向。
校内小课题的研究一般要求选题要细化，从某一特定视角入手，明确研究目标、内容与方法。建议教师们在选题时尽量从微观的角度切入，选择某个具体点作为研究对象，开展深入的细致研究。
五、小课题申报及相关要求
1.选题与申报时间
每学期开学之际为课题选题与申报时间，教师根据教学中遇到的问题和困惑，结合区教研室的实验研究要求及我校课堂教学改革实践等确定研究课题，填写立项表，向学校课题管理小组提交审核。由学校课题管理小组及专家委员会决定是否立项。
2.课题研究内容要求
课题研究应从教学学科、班级及学生的实际出发，确保研究对象具体、真实（必须是自身教学中鲜活的案例），研究成果有效，能有效促进自身教学。
3.课题规模及周期
小课题研究可由个人独立完成，也可由多人合作；研究时间一般为半年或一年。如为市级、区级课题，可成立课题组，研究周期为一个学年或以上。
4.过程管理
每学期由学校课题管理小组组织召开课题研究研讨会，课题负责人需汇报研究进展，并提交阶段性报告。
5.结题要求
每学期末或学年末为课题初步结题时间，结题需有初步成果（初稿）。结题成果一般分为论文和研究成果报告（教学成果）两种。课题初步结题后，要在每学年度下学期对课题成果进行实践验证，并对成果进行修订，形成终稿。
6.课题成果评选
每年5月底，学校课题管理小组将组织评选本学期优秀论文成果，并根据区教研室核定的指标进行上报。市级、区级课题的结题成果按照优秀成果进行申报，校内小课题结题成果则以优秀论文为主进行申报。
六、本学年度校内小课题立项的具体要求
自本方案发布之日起，校内课题立项工作正式启动。请教师们在下学期开学一周内，把立项表以姓名命名后发送至学校教导处。随后，学校课题管理小组将对所有申报立项的课题进行评审，决定是否立项。
学校校本课程实施方案 第3篇
校本课程是一种基于学校自身资源和特色开发的课程体系，实施校本课程不仅是实现学校教育目标的有效手段，也是提升学校独特教育风格的重要途径。为更好地迎合学生的兴趣需求、促进其个性发展，并提升教师的专业能力和课程设计水平，我校特制定以下校本课程实施方案：
一、指导思想
我们秉持“以学生为中心，全面协调发展”的理念，结合我校特色，开发出符合学校实际的校本课程，以弥补国家和地方课程的不足，培养学生的多元兴趣爱好，推动其个性发展。通过课程学习，帮助学生形成健全的人格，为其终身成长奠定坚实的基础。
二、实施目标
1、通过学科素养类课程的学习，使学生领略到知识的魅力，培养数学思维的灵活性、英语应用的自信心，从而陶冶情操，促进个性发展，保持积极的学习状态，提高人文素养。
2、通过生活技能类课程的学习，帮助学生掌握基本的生活技能与礼仪规范，养成良好的道德习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中的美好事物。
3、通过艺术体育类课程的学习，培养学生的特长，增强自信心，丰富精神世界，实现全面协调发展。
三、基本结构
以校本课程和活动小组为载体，根据每学期的环境和师资情况，设定以下三类课程内容：
1、学科素养类——经典诵读、英语口语、写作、数学思维
2、生活技能类——折纸、劳动技能、生活礼仪、法律教育
3、艺术体育类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、手工艺、国画、剪纸、书法、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等
四、实施原则
1、现实性原则：在制定校本课程开发目标时，要充分考虑我校教师的整体水平及学生发展状况，兼顾学校的其他因素。
2、基础性原则：以全面提升学生能力、促进其学科知识的运用和整合为目标，为学生打下坚实的基础。
3、发展性原则：关注学生的未来发展及其潜力开发，以促进学生个性成长为导向。
五、保障机制
（一）成立校本课程开发与实施领导小组
组长：战元川，全面负责校本课程的开发与管理。
副组长：梁娟、王成芹，负责校本课程内容的设计与实施。
成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于宏伟
（二）组织编写校本课程教材或纲要
编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文静、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。
六、实施过程
（一）树立正确的课程观。
（1）通过自学、辅导、讨论及实践相结合的方式，组织教师学习相关课程改革理论，形成科学的教育观，并用其指导实践。
（2）各部门协同合作。教导处负责整体方案的制定及课程材料的审议，确保实施的有效性；总务处负责教具及场地的保障，促进课程的顺利开展；家长委员会则发挥桥梁作用，争取家长和社区的支持，推动校本课程与生活的结合。
（二）认真落实课程目标
1、校本教师应依据学生的特点制定科学合理的教学计划，及时交流与反思，以优化实施内容。
2、任课教师需精心备课，设计课堂教学，及时评估学生学习情况。
3、每学期以年级组为单位，至少开展一次校本课程专题研讨和成果展示，确保活动的有效性。
4、若需外出调查和参观，由分管领导与班主任共同组织，确保师生安全。
（三）落实课程效果评价
为促进教师和学生的发展，建立多元化的评价机制。教师的评价将从教学准备、方法、态度等方面进行考量；学生则通过出勤、课程完成情况及结业成绩进行全面评价。课程的成绩等级将采用A、B、C、D四个级别，鼓励学生展示特长，注重兴趣和态度。
为促使学生在校本课程中的学习成果，定期举办作品展示，增强参与感与成就感，鼓励学生在多样的形式中展现自己。
在全校范围内推广必修课程《经典诵读》《探索校园》《名曲欣赏》等，以提升学生的文化素养和实践能力，同时设立多种兴趣小组，助力每一位学生在属于自己的舞台上尽情展现。
学校校本课程实施方案 第4篇
一、校本课程实施方案的基本理念
校本课程实施方案是推进基础教育课程改革的重要组成部分，实施校本课程的方案不仅是落实新课程的需要，也是学校发展、教师专业成长与学生个性化教育的必然要求。学校应以学生的发展为核心，注重课程的趣味性与拓展性，旨在培养学生的个性和特长，确保课程内容能够适应学生的需求，助力他们的全面发展。依据学校的教育目标，充分发挥现有教学资源优势，积极开展校本课程的设计与实施，推动教师队伍建设以及课程的开发、管理、评估和教学资源的整合。
二、校本课程实施的目标
1、总体目标：
通过团队的协同努力，结合教育改革的进程，推进校本课程的实施与建设，扩展学生学习的空间，彰显学科特色。
2、学生发展目标：
实现学生在知识、品德、能力及个性等多方面的和谐全面发展，拓宽他们的成长空间。
3、教师发展目标：
提升教师的学习能力与反思能力，鼓励他们成为实践的探索者，促进其专业成长。
4、重点突破：
以学校特色项目为基础，营造和谐的团队氛围，深入开展校本课程的开发，涵盖各个学科。
三、组织与实施
1、成立校本课程实施工作领导小组。
组长：xxx
领导小组的主要负责人，负责校本课程的整体策划、宏观调控及其研究与实施的推进。
副组长：xxx
负责协助校长的决策，管理校本培训、检查课程实施情况，协调各部门的工作，组织教师编写校本教材，实施课程计划，并对课程的研究与实施进行指导和评估。
成员：xxx
领导小组的主要职责：
①制定校本课程实施的总体规划，开展指导、研究与评估等工作。
②制定课程管理的相关规章制度并监督实施与考核。
③组织教师进行校本课程的理论学习，提升教育教学能力，规范教学行为。
④收集教育改革资料，及时提供相关信息。
⑤深入课堂，指导开课、听课及评课，与教师共同分析实施情况，帮助总结经验。
⑥推广校本课程实施中的经验和成果。
四、校本课程实施的原则
1、人本原则
校本课程的核心在于尊重每个学生的个性，促进他们的全面素质发展，将学生的学习需求作为课程设计的中心，确保不同层次学生的学习需求得到关注与满足。
2、整体性原则
校本课程的开发应从整体上把握目标与结构，既要重视学科课程，也需强调活动课程的融合，开发潜在的课程资源，充分利用课内外的因素，促进学生广泛的兴趣和特长的培养。
3、发展性原则
校本课程的价值在于促进学生的成材、教师的成长及学校与社会的共同发展，构建符合本地特色的课程。
4、科学性原则
系统学习与课程改革相关的理论，吸取有效的外部经验，并结合本校实际，认真应对实验中的问题，进行科学的决策与不断创新工作方法。
五、方法与措施
1、调动教师参与课程开发的积极性，以体现其参与性。
2、充分利用校内外教育资源，确保课程的本土化。
3、细致研究《国家基础教育改革指导纲要》，确保校本课程开发的方向与探索性。
4、结合校本教研的管理模式，开展课程开发的研究与实践。
六、校本课程实施计划
1、挖掘本地特色项目资源，形成校本课程的生长点。
2、与1～6年级的日常教学相结合。
3、课程内容应与学生的实践活动相结合，促进素质教育的开展。
4、以学生的和谐发展为出发点，明确课程目标，完善课程体系，落实实施途径和方法。
5、逐步将校本课程纳入学校的课程管理体系，引导各年级实施拓展型课程的开发。
七、课程的实施
1、教师每学期需撰写校本课程教案，并建立教师档案袋。
2、课程的组织形式应以学生为中心，教师应尊重学生的意愿，采取他们喜欢的组织形式与活动方式，激发学习的积极性。
3、实施过程中，教师要营造宽松的活动环境，允许学生以自己的语言表达，注重他们的过程体验，而非单纯看重活动的结果。
4、每次校本课程结束后，教师需认真记录并撰写教学反思。
5、教师应树立档案意识，妥善整理校本课程开发中的所有资料，期末上交校本课程开发领导小组，以便总结、改进和推广。
八、校本课程的评价
1、成立校本课程评价领导小组，负责课题的评估与检查。
2、完善校本课程的开发与申报制度。
3、教师组建校本课程开发团队，积极参与课程的开发与实施。
4、对校本课程的评价应注重过程性，旨在提高教师的业务水平与学生的自主学习能力。
5、各任课教师应每学期以不同方式评价学生的学习情况，包括兴趣、需求和学习效果。
6、对于参与校本课程开发的教师，学校将给予一定的奖励。
九、校本课程实施保障
1、学校将为参与校本课程研究的教师提供学习、教学研究和教材编写等方面的物质支持。
2、设立校本课程实施的研究与奖励经费。
3、对教师进行必要的课程理论培训。
4、保障实施教师的研究时间与空间。
5、鼓励教师撰写心得体会，分享成功与失败的经验。
6、在教师考评中充分肯定校本课程实施的成果。
7、学校应为实施教师提供各类设施，如校园网等，确保课程顺利开设。
8、对开发的优秀校本课程，学校将组织评选，并将其汇编成册予以奖励，同时记录在教师的业务档案中。
9、根据师资培训的需求，加强教师队伍建设，创造条件，让教师参与培训，确保培训具有计划性、目标性、考核性与成效性，并建立合理的奖励制度。
学校校本课程实施方案 第5篇
自从我校设立了校本课程以来，我们在教育教学中不断探索与实践，积极开展一系列相关活动。本学期，经过学校讨论，我们决定将校本课程作为学校教学的重要组成部分，具体实施方案主要概括为：三落实一展示。
一、校本课程的落实。
学校将各班的部分学科课程调整为校本课程，每个年级每周安排1至2节课，以确保学生能够在各个方面得到全面发展。
二、教师指导的落实。
1、各位教师需根据班级学生的实际情况，制定可行的教学计划，明确教学内容与方式，以确保教学有序进行。
2、每位负责校本课程的教师要通过不断学习和培训提升自身专业水平，虽然老师们在这方面仍在摸索，但在经过学习后能够有效指导学生。
3、教师应通过网络等资源，积极寻找教学方法，以保证每节课的内容充分准备。
4、老师们可以利用多媒体设备进行教学演示，展示教学方法，激发学生的学习兴趣。
5、课堂教学中，教师的指导和学生的实践应紧密结合，避免出现只练不教的现象。
三、学生学习的落实。
1、学习过程中要遵循循序渐进的原则，从基础知识的学习到实际应用逐步提高。
2、学生在老师指导下应进行持续练习，保持学习的连续性。
3、鼓励和引导学生在课后开展巩固训练，以不断提升自身的学习能力。
四、展示活动
每学期将组织一次校本课程的展示活动，全体师生均可参与，还将此作为教师工作的考核内容之一。我们相信只要大家共同努力，校本课程将会成为我校教育的一道亮丽风景线。
五、实施时间：
从本学期的3月8日正式启动。
学校校本课程实施方案 第6篇
一、指导思想
通过校本课程的实施，致力于提高学生的综合素质，增强对学习内容的兴趣，培养他们的创新思维和实践能力，促进学生个性发展，为学生的终身学习打下坚实的基础。
二、教学目标
1、增强学生的自主学习能力和合作意识。
(1)引导学生在自主探索中发现问题，提出问题，寻找解决方案，培养健全的思维品质。
(2)通过小组合作学习，提升学生的沟通能力与团队协作能力，形成良好的合作精神。
2、激发学生的创造力与实践能力。
3、丰富学生的课外活动，增强实践体验与综合实践能力。
4、培养学生对本土文化的认同感与自豪感。
三、教学内容及时间安排
1、各年级教学内容安排
四、校本课程实施中的各项要求
任课教师应根据校本课程的具体内容，合理安排教学时间，既要关注知识的传授，也要重视学生的实践体验与反思能力的培养，每周至少安排一节课程，同时鼓励学生进行课外自主学习和实践活动，完成相关作业。
五、教学措施
为显示学生在校本课程学习的成果，学校可以定期举办各类展示活动，如课程成果展、主题活动日等，通过这些活动激发学生的学习积极性，并为他们提供一个展示自我、交流学习成果的平台，以增强他们的自信心与参与感。
六、课程研究与教研活动安排
20xx年9月：
1、制定校本课程的教学计划，明确教学目标和实施细则。
2、召开全体教师会议，分享校本课程的实施经验与心得。
3、组织教研活动，探讨课程实施中的问题与解决方案。
4、开展校本课程案例分享，探讨优秀教学实践。
5、启动学生实践活动，鼓励他们积极参与。
20xx年10月：
开展校本课程的中期检查与反思活动。
20xx年11月：
组织教学成果的展示活动，邀请家长与社区成员参与，增强家校联系。
20xx年12月：
1、总结校本课程实施的经验教训，进行经验分享。
2、开展下一阶段课程实施的规划与准备工作。
3、公开课程共享与交流活动，促进教师之间的学习与成长。
20xx年1月：
1、组织全校范围的课程评价与反馈活动，收集学生与教师的意见。
2、分析课程实施成果，制定改进计划。
3、开展新学期的校本课程策划工作，确保持续改进与发展。
学校校本课程实施方案 第7篇
为深入落实《中共中央国务院关于推进教育改革全面实施素质教育的决定》，并有效推动以学校为主体的课程创新，尤其是校本课程的研究与开发，我校根据当前校本课程的研究趋势，结合自身实际情况，开展了积极的探索与实践，提出了一份切合我校实际的校本课程实施方案，现与大家分享交流。
一、学校基本情况分析：
我校目前设有6个教学班，附设1个学前班，共有14名教师，200多名学生。学校位于南昌县广三公路附近，占地2400平方米，建筑面积为1200平方米，绿化面积达到300平方米，校园环境幽雅，绿意盎然。学校配备有多媒体教室、美术教室、音乐多媒体教室、计算机网络教室及校园广播系统等，是三江镇的一所花园式农村学校。
我校秉持“全面贯彻教育方针，努力提升教育质量”的办学宗旨，确立以“德育为首，教学为核心，强化内部管理，追求学校特色，全面提升教学质量”为办学目标，秉承“勤奋求知、求真务实”的校训，倡导以“正直、善良、谦逊、诚信”的校风，力求“以高尚的人格教育人，以渊博的知识培养人”，为学生的全面发展和终身发展奠定良好的基础。
二、学校课程资源分析
随着社会的迅速发展和城乡一体化进程的加快，基于“一切为了学生的发展”的目标，学校课程组织形式需进行重新审视。这意味着我们必须对现有课程进行深入的调查与分析，进行优劣筛选，同时不断开发新课程，满足学生日益丰富的需求。我校学生大多数来自农村，许多家长在外务工，学校的校园文化相对单一，家庭关爱不足，导致学生性格较为内向，学习兴趣不高。通过调查与访谈发现，学生在能力、气质、性格、价值观、挫折承受能力、期望值及求知欲等方面存在较大的需求，显示出我校小学生普遍需要健康的生活方式、快乐的学习指导、幸福的成长体验及创新思维品质的培养。
三、学校课程总体目标
结合需求评估，围绕我校学生的培养目标，初步确定我校校本课程的总体目标：
1、培养学生的人文精神，具备与人为善的品德、求真的精神、自理、自立、自强的能力，并对他人、自然及社会具备责任感。
2、鼓励学生具备开阔的视野、健康的心理、健全的人格，形成乐观向上的气质及质朴高雅的品质。
3、提升学生的合作精神及交往、动手、创新、探究等多方面的能力。
4、增强学生的艺术素养和综合实践能力，培养学生的生命意识、自主发展意识、合作能力及创新精神。我校整体规划了校本选修课程，希望学生在多样化的课程学习中实现全面发展。
四、学校课程内容设计
1、童年音乐探索小组
2、红色经典影视欣赏小组
3、国学经典朗读小组
4、棋类活动小组（象棋、军棋、五子棋）
5、乒乓球兴趣小组
6、室外写生与临摹小组
7、剪纸与书法艺术小组
8、校合唱团
9、书写“中国梦”创意小组
10、阳光田径活动小组
五、课程实施步骤
1、教导处制定问卷，评估学生的兴趣与发展需求，研究学校的课程资源。
2、依据学校的教育教学实际，讨论并制定校本课程的总体目标，确定课程框架。
3、编写《校本课程开发指南》，对教师进行针对性培训。
4、教师根据自身的专业背景及能力，依据《课程开发指南》自主申报课程，撰写课程简介。
5、学校对教师所申报的课程进行审议，编制《选修课程目录与课程简介》，向全校学生进行宣传与介绍。
6、学生根据年级分组选择课程，填写《校本课程（选修）花名册》，按需调整课程安排。
7、开课老师在实施过程中撰写《课程纲要》。
六、课程评估标准
1、课程教师需分析学情，明确目标，选择相应的内容，撰写《课程纲要》，并提交教导处审核。
2、上课前需准备详细的教案，学校将定期进行检查与督促。
3、上课时，教师应记录到课人数，检查课堂纪律，确保教学质量。
4、针对课程实施中的具体问题，定期召开校本课程教师及全体教师的研讨会进行总结与交流，确保课程有效实施。
5、每期将召开一次学生及家长代表会议，收集他们对于课程内容及实施的意见，并反馈给相关教师，以修订与完善课程。
6、对个别教师在实施中遇到的困难，教导处将给予及时指导与帮助，共同商议解决方案。
7、教师需结合小组活动对学生进行学期考查，作为学生综合素质评估的重要依据。
8、每学期末教师需对所教授的课程进行自我评估，总结经验，并撰写心得或研究论文。
学校校本课程实施方案 第8篇
一、课程描述
校本课程是普高教育的重要组成部分。依照教育部《普通高中课程方案（实验）》的要求，各校应结合地方社会、经济、科技、文化发展情况及学生兴趣，开设数个选修模块，作为校本课程供学生选择，学生的校本课程修习至少需获得6个学分。
二、指导思想
我们认真贯彻教育部《普通高中课程方案（实验）》的精神，严格执行国家、省、市有关校本课程开发与实施的规定，结合学校的实际情况，注重发展学生个性，彰显学校特色，响应社会需求，提高教师的专业素养，全面推进素质教育以及新课程的实施。
三、组织架构
为确保校本课程的有效开发与实施，本校成立了校本课程开发与实施领导小组，办公室设于教务处。
校本课程开发与实施领导小组：
组长：
副组长：
组员：
职责：该小组对学校课程改革委员会负责，管理校本课程开发与实施过程中的各类事务。
四、校本课程目标
在新课程改革的背景下，校本课程的开发与实施中，应以教师与学生为主导，围绕人的全面发展，致力于培养学生的创新思维与实践能力，积极鼓励学生个性发展，提升教师的专业素养，切实落实素质教育，促进师生共同成长。
五、校本课程原则
1、开放性原则。由于校本课程目标多元且内容广泛，开发与实施过程中需体现开放性，教学内容和方式不应拘泥于传统模式，而要充分体现校本课程的特性。
2、针对性原则。校本课程开发与实施必须针对学生的生理和心理特点及社会需求，同时结合学校和地方的特色。
3、自愿性原则。校本课程开发与实施应彰显资源性原则，鼓励教师资源的开发与学生的自主选择，充分调动教师与学生的积极性。
4、发展性原则。校本课程是国家课程的重要补充，开发与实施目标应在于提升学生素质，并为其终身发展打下基础。
六、校本课程实施
（一）开发与申报
1、学校的每位教师都应承担校本课程的开发责任。计划开设校本课程的教师需提前一个学期，根据学校及学生实际情况和个人特长开展课程开发与研究，编制课程纲要及教案，具备能力的教师还可编写校本教材。
2、计划开设校本课程的教师需依据校本课程开发与实施领导小组的要求，按时提交自己拟开设的校本课程，包含课程提纲、教案、教学计划等申报材料。
（二）审核
校本课程开发与实施领导小组负责审核教师申报的校本课程，审核方式包括材料审核、汇报等，审核通过的课程将纳入下学期《校本课程选课目录》，供学生选修。不合格的课程，教师需根据反馈进行修改后可在下学期再次申报。
（三）选课
1、校本课程选课由教务处负责，在每学期初统一组织。
2、学生根据教务处下发的《校本课程选课目录》进行初选，每学期须选一门、最多两门，且不得重复。
3、教务处依据学生初选情况进行调整，每门课程的学生人数不得超过60人，少于30人则不开设。超过限额的课程将采取抽签决定选入名单，未中签的学生需重新选课。最终由教务处汇总形成校本课程选课结果一览表。
（四）实施
教师需依据教务处的最终选课结果，在规定的时间和场所进行授课，并由教务处进行统一检查。
（五）考核
1、校本课程不设统一考试，任课教师在课程结束前一周进行随堂考核。
2、考核分为平时表现和期末考核，平时占40%，结课考核占60%。
3、任课教师需依照《校本课程学分认定与管理暂行规定》，给予学生相应学分的认定。
（六）总结反思
任课教师在课程结束后，应对开设的校本课程进行总结反思，并于规定时间内将总结材料及修改后的课程纲要上报领导小组。
七、校本课程管理
1、校本课程开发与实施领导小组定期召开会议，研究当前实施过程中遇到的主要问题，确保校本课程有效管理。
2、学校组织有意愿开设校本课程的教师通过调研、座谈等方式，评估学生发展需求，明确拟开设课程主题。
3、学校组织教师培训，重视教研组与教师间的相互交流，以多渠道提升教师的课程开发能力。
4、定期进行资源调研，整合学校、教师、学生及家长、社区中的课程资源。
5、通过学生选择与评价等方式，确保学生在课程建设中的主体地位。
6、对校本课程进行持续评价，了解课程开设效果，并对实施过程进行监控。
7、领导小组需对校本课程进行动态调整。
8、所有参与校本课程开发与实施的教师可获得相应的酬劳。
八、校本课程评价
1、校本课程评价将在学校质量评价委员会的监督下进行。
2、建立健全评价体系，强调过程性评价，注重教师对自身教学行为的分析与反思，构建以教师自评为主的多元评价制度，使教师更好地提高教学水平。
3、学校将依据评价结果给予相应的精神和物质奖励。
九、保障措施
1、学校领导高度重视，由常务副校长担任校本课程开发与实施领导小组组长，提供组织保障。
2、确保为开设校本课程提供必要的场地、设备及研究资料，保障课程实施。
3、完善相关政策制度，建立激励机制，将教师的校本课程开发与实施情况作为教师评优、外出学习及工作安排的依据之一。
学校校本课程实施方案 第9篇
校本课程是依据学校特点和现实需求自我开发的一类课程，其意在对接国家课程和地方课程，充分发挥学校自主性的优势。通过实施校本课程，不仅有助于激发学生的兴趣、特长，还能有效提升学生的创新思维和实践能力，增强其分析和解决问题的能力，以及团队合作和社会交往的能力，这对学生素质的全面提高和人才的发现与培养具有重要意义。我结合实验中学及学生的实际情况，制定了以下方案。
一、课程目标
1、培养学生的兴趣和爱好，促进个性特长的发展。
2、陶冶情操，增强身心健康。
3、拓宽学生知识面，培养创新意识和实践能力。
4、培养科学的态度和精神，掌握科学的基本知识和技能。
5、提升学生的团队协作和社会活动能力，使其热爱学校生活并能适应社会。
二、基本理念
1、学生是校本课程的核心。既要尊重学生的需求，又要激发其主观能动性，让学生在课程实施过程中积极参与和创作。
2、“生活世界”是校本课程的主要内容范围。
3、课程应是学生通过反思和创造性实践，构建人生意义的活动，校本课程为学生提供反思和创造的场所。
4、校本课程的学习活动应以理解、体验、反思、探索和创造为主，旨在丰富学生的学习方式。
5、教师和学生都是校本课程的参与者与创造者，而非简单的执行者。
三、教学原则
校本课程与其他必修课程一样，参与者是全体学生。在教学中不仅要遵循一般原则，更需符合其自身的特性：
1、自主性原则。重视学生的主动性，以自主探索为主，教师的指导应简练有效，创造更多让学生实践和发挥想象的空间。
2、自愿性原则。学生在选择科目时，教师应尊重其意愿，按选择分组，充分发挥个性特长。
3、灵活性原则。教学内容和方法应结合学生实际，因材施教，根据学生的不同能力及时调整教学方式，以使所有学生都能获得发展。
4、开放性原则。体现在目标的多样化、内容的广泛性及评价的个性化和差异化。
四、教学形式
作为以学生实践为主的课程，校本课程的教学方式应打破传统课堂模式，教师需给予学生更大的自主活动空间和互动机会。计划采用以下形式：
1、个体式。包括书法、计算机、剪纸、舞蹈、音乐、美术、体育训练、棋类等。
2、集体活动式。涵盖班级团队活动、社会实践、体育竞赛、艺术节、科技创新大赛等。
3、团队式。包括合唱、舞蹈、球类选择、学科竞赛等。
五、课时安排
校本课程每周安排5课时，在下午的公共自习课上进行。
六、教学内容及目标
在我校实施校本课程，应遵循“为学生终身发展奠基”的办学理念，构建丰富的课程体系，充分整合校内外教育资源，创造良好的教学环境，实施人性化、个性化的课程，以促进教师素质提升和学生个性化发展。
七、教学评价
1、学生评价
（1）校本课程不采用书面考试的方式，而是进行考勤记录。
（2）教师根据学生的参与态度进行评价，分为“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四类，以作为评选“优秀学生”的依据。
（3）学生的成果可通过实践操作、作品展览、竞赛、小组评比和汇报演出等方式展示，优秀者可将成果记录在学生成长档案中。
2、教师评价。
（1）教师的教学必须有计划，按进度实施，并记录考勤。
（2）教师应按学校整体教学计划要求，达到课时和教学目标。
（3）教师需保存学生的作品、资料及竞赛成绩的记录。
（4）教务处将通过听课、查阅资料、访谈等方式进行教师考核，并记录在业务档案中。
八、师资培训
教师是否能够适应并承担新课程的教学任务，是提升校本课程教学质量的关键。为此，结合学校教师的现状和各地教研情况，师资培训应采取以下措施：
1、走出去——参加市内外组织的培训，回校后传播经验。
2、请进来——邀请校外专家，对我校教师进行专业培训。
3、老带新——通过名师指导，促进青年教师的成长。
4、自学——提供书籍和资料，鼓励教师自主学习，以掌握校本课程的教学能力。
九、教材建设
教材建设是校本课程的基础。任课教师应基于丰富的实践，参考相关资料，深入研究学习，亲自编写教材，学校将支持教材的出版。通过实践反馈和调整，最终形成具有特色的校本课程教材。教师在开发教材时，应关注以下方面：
1、收集学生的发展基础和差异，掌握他们的知识和技能水平，为课程选材提供支持。
2、提供反馈材料，帮助学生发现学习中的错误及其原因，指引其克服难点。
3、组织学生参与课外实践活动。
4、总结和反思教学活动，教师应通过自我总结和借鉴他人的反馈，不断提升自己的教学能力。
5、利用网络资源，充分应用现代信息技术，特别是利用名校的资源，促进课程资源的广泛交流与共享。
我认为，校本课程的开发过程是学校不断学习和成长的机会。学校领导和教师应当继续努力，积极投入课程改革的进程，开创新的教学模式，挖掘学生的潜力，帮助他们迈向更优秀的自我。
学校校本课程实施方案 第10篇
一、校本课程实施方案的指导思想：
校本课程是基础教育课程改革的一个重要部分，认真做好校本课程的实施是推进新课程的重要途径。校本课程的实施不仅为学校的发展提供了新机遇，也为教师的专业成长和学生个性的全面发展提供了平台。我校始终坚持“以学生为中心”的发展理念，以激发学生兴趣、拓展其视野为主旨，目标是促进学生个性化发展，使课程更好地顺应和推动学生的成长。为了满足学生的多样化需求，基于我校的办学宗旨“夯实基础，全面发展”，我们确定校本课程的主题为：传承优秀文化，践行社会责任，增强自我保护能力，培养健康心理与身体素质。通过校本课程的实施与研究，提高教师的课程开发能力，满足学生的持续发展需求。
二、校本课程实施的目标：
校本课程的实施是根据学校自身特色而开发的，旨在完善课程体系，以学生发展为导向，培养具有创新能力和实践技能的优秀人才是我校校本课程实施的核心目标。通过校本课程的不断改进与实施，帮助学生打下“学会做人、学会学习、学会运动、学会生存、学会合作”的良好基础，以适应学生未来的可持续发展。并且，在这个过程中，教师也应学会自我提升，反思教学实践，进行创新，成为实践的推动者和研究者，促进自身的专业成长。
三、校本课程实施的原则：
1、人本性原则
人本课程观强调尊重每个学生的独特性，课程开发应以学生的需求为出发点，充分考虑学生的学习兴趣与需求，使其得到尊重与满足。我校所开设的校本课程正是基于这一原则，例如中华传统美德故事和古典文学鉴赏课程中，我们精心挑选了大量经典故事和名著，帮助学生深入理解人物性格，提高他们的文化素养，使学生在潜移默化中接受优秀文化的影响，成为他们成长的精神力量。
2、整体性原则
在校本课程的实施过程中，需要从整体上考虑课程的目标与构成，充分重视各学科的课程，挖掘潜在的课程资源，注重课内外活动和校园文化中的潜在课程。在校本课程的设计中，低年级侧重于学生礼仪素养的培养，中年级注重动手实践能力的提升，而高年级则着重社会生存技能的学习。我们的目标是让学生通过多样化的活动，在知识、能力与品质等方面实现全面协调的发展。
3、发展性原则
校本课程实施的价值在于促进学生成长、教师发展与学校进步。我们将充分利用自身资源，构建具有我校特色的校本课程，确保不同年级段的课程内容符合学生的年龄特点和发展需求，满足学生在不同阶段的发展要求。
四、实施方法与措施：
1、充分调动教师参与课程实施的积极性，体现广泛参与的特点。
2、充分利用校内外的教育资源，保持校本化的方向。
3、深入研究《国家基础教育课程改革指导纲要》，确保课程实施的方向性与探索性。
4、构建和谐的校本课程实施团队，结合校本研修的管理模式，推动课程研究与实践。
5、学校需安排专职教师，确保有完善的课程方案、教学计划、进度安排、阶段性总结及跟踪记录。
五、校本课程实施框架：
（一）领导小组：
组长：
成员：
（二）工作小组：
组长：
成员：
（三）编委分工情况：
（四）校本课程实施要求：
1、每学期需开设15课时，明确总体目标。
2、每课需设定主题、教学目标（需包含情感目标），可以设计习题。
3、每学期需编撰一本课程资料，包含封面及目录。
4、单元标题使用小一号字，课题使用小三号字，其余内容使用四号字。
5、根据课程需求，适当插入相关插图。
六、课程实施过程：
1、教师需依据要求撰写校本课程教案及实施计划。
2、任课教师应充分尊重学生的选择，采用学生喜爱的组织形式和活动方法，以激发学习兴趣。
3、在课程实施过程中，教师应为学生创造轻松的活动环境，鼓励学生用自己的方式表达想法，重视学习过程而非仅仅结果。
4、在课程开发的过程中，教师需树立档案意识，做好文件资料的收集与整理，以便于后续总结、改进和推广，同时也做好展示汇报工作。
七、校本课程的评价：
1、教导处负责课程实施的阶段性检查。
2、教师应组成校本课程开发团队，积极参与课程的开发与实施。
3、对于校本课程的评价，应重视过程性评价，旨在提升教师的专业水平及学生的自主学习能力。
4、任课教师每学期需对学生的学习情况进行国家规定的方式评估，评估内容包括学生对该学科的兴趣、需求及学习效果等。
学校校本课程实施方案 第11篇
一、课程背景
受传统“应试”教育影响，农村小学的学生学习方式多局限于课本，许多实际存在的教育资源被忽视，整个教育过程过于依赖考试分数。教师往往只注重课本，忽视了学生作为学习主体的重要性，导致学生知识表面丰富而缺乏综合运用能力。这样的教育模式不仅增强了学生对教师和教材的依赖，同时也造成了学生主体意识的淡薄与创新能力的不足，这无疑给他们未来的发展带来了阻碍。
伴随着知识经济时代的到来，新时代的公民必须具备创新意识和探究能力，他们需要具备强大的信息搜集、处理与运用能力，同时也需要掌握做人之道，重塑新一代中国人的价值观。我国古代劳动人民智慧的结晶——汉字和古诗词，不仅能为学生提供良好的文化滋养，而且蕴含的智慧、情操与品格，都是培养新型人才的重要资源。
新时期的儿童大多为独生子女，普遍受到父母的过度宠爱，生活自理能力较弱。我们学校认真分析这一现状，利用寄宿制的优势，通过校园文化深入规范孩子们的行为，进行系统的生活习惯养成教育，以磨练他们的意志，力求培养出坚韧不拔的优秀品质。
学校的存在是为了学生的成长与发展，学生的兴趣、需求与个性化发展是校本课程开发的重要依据。为全面了解我校学生的发展需求，我们设计了调查问卷，按照学生的年龄特点，分别对低、中、高三个年级段的学生进行了多方位的评估，结果显示书法、唐诗和良好习惯的培养受到学生的广泛关注。
基于上述分析，我们将以新课程标准和教育理念为基础，开发书法艺术、古诗词鉴赏以及学生行为规范等校本课程，以期培养学生扎实的语言表达能力、审美能力和坚定的人生信念，使学生受益终生。
二、指导思想
1、认真贯彻《基础教育改革纲要》的精神，树立现代教育观、课程观和质量观，利用课程分级管理体系，优化学校课程结构，促进学生全面发展，努力创造学校教育特色。
2、校本课程的开发旨在通过科学评估本校学生的需求，以学校为中心，以学生为主的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性和交流性。
3、校本课程的决策通常涵盖校长、教师、学生及家长代表，采用实践—评估—开发的模式进行实施。
三、实施目标
1、使学生了解并热爱我国丰富的文化，通过便捷的方式获得中华文化的熏陶，成长为富有文化底蕴的新一代建设者。
2、明确校本课程的名称和内容，进行合理安排，探索校本课程的教学方式，为全面开展校本课程积累经验。
3、根本改变教师“应试”教育的陈旧观念，培育全面可持续发展的教育理念，营造更适合学生需求的育人环境。
4、让学生在书法、古诗和美文中融汇前人智慧与情操，培养现代中国人的意识与品德。
5、提升学校管理者、教师与学生共同开发、设计及实施校本课程的能力，增强教师撰写论文的能力，力争在各级论文大赛上获奖，发表高质量的论文与案例。
四、课程实施与管理
1、实施原则
（1）强调主体性，突出个性化。尊重学生的意愿，以学生发展的需求为出发点，校本课程开发的基本原则是促进每位学生的和谐、可持续发展。
（2）重视可行性，力求多样化。根据学校的实际情况，如办学特色、目标、师资及设施条件等，设计相应的教学情境，引导学生将口语知识与技能运用到实际生活中。
（3）加强针对性，注重兴趣化。只有在轻松愉快的氛围中，才能激发学生的学习兴趣，确保课程的开发价值。
2、研究与管理机制
（1）成立课程开发研究管理小组。
组 长：
副组长：
组 员：
（2）研究小组负责课程的研发和设计，督促课程实施，及时提出对策，针对实施过程中遇到的问题进行研究与修正。
（3）建立民主开放的组织结构。校长应树立民主开放的管理理念，全面负责校本课程的开发过程，通过校务委员会保障各项决策的民主性，并充分调动全体教职工参与课程开发的积极性。
（4）课程开发小组将组织各班主任依次实施课程。
（5）课程纳入课时计划，原则上每周设置一节，具体安排为：一、二年级进行书法基础，三、四年级进行唐诗鉴赏，五、六年级培养良好品格，课程安排可灵活调整。
（6）实施形式结合课内外活动、讲座与实践、交流与竞争，充分发挥学生的主体性，使课程更贴合学生的实际生活，提升课程的实施效果。
（7）强化研究，提高课程实施质量。学期初组织教师制定课程实施计划，期末进行总结研讨。
（8）加强集体备课，认真落实每一模块内容，设计实施方案并进行及时反思，逐步形成校本课程教材。
（9）教学方式与学习方法：倡导因材施教，重视学生个性发展需求。采用小组合作、伙伴互动与自主探究学习相结合的方式，帮助学生逐渐形成自己的学习风格，享受学习的乐趣。
（10）教师通过选用、改编或自编等多种方式，针对校本课程的特点，按照综合性和针对性原则选取、组织适合校情的课程内容。
3、实施中的教师指导
（1）根据学生的经验和知识基础，结合实际给予相应的指导。
（2）有针对性地对学生进行指导、点拨和监督。
（3）注重争取家长与社会各界的支持与参与。
（4）认可学生在成果表现上的差异性。
五、课程评价
1、对教师的评价
（1）将教师实施课程的态度与效果纳入个人业务考核，定期开展检查、督促、考核，并建立相应的激励机制。
（2）教师的教学评价应采用多元化与开放的方式，鼓励教师对自己的教学进行反思与分析，既关注教学任务的完成，也重视教师职业道德的提升。
（3）建立以教师自评为主，学生、同事、领导和家长共同参与的评价体系。
2、对学生的评价
（1）对学生在课程学习中的过程、情感、态度及能力发展进行综合性评价，并及时记录他们的学习表现。
（2）利用多种形式展示学生的学习成果，给予积极性评价，强调学生在学习过程中的信心与期望。
（3）通过调查表等形式，定期检查学生相关知识、能力及发展状况。
（4）定期出版师生优秀教学活动成果。
3、评价内容
（1）评估学生对书法、古诗及习惯养成的学习态度。
（2）对相关知识的记忆与理解情况进行评价。
（3）对师生成长的促进作用与效果进行评估。
学校校本课程实施方案 第12篇
一、指导思想：
1、深入贯彻《基础教育课程改革纲要》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》，树立现代教育、课程以及质量观念，借助课程分级管理的体系，优化课程安排，充分发挥教育资源的作用，促进学生的全面发展。我们将致力于打造符合新课程标准精神、符合本校特色的数学校本课程。
2、以激发学生个性潜能，促进学生的全面、协调发展为指导原则，努力推动学生的主动性和个性可持续发展。通过整合学校、社会与家庭的各类资源，积极开发校本课程，形成独特的办学特色。我们将在校本课程开发的过程中，探索相应的教学模式和评价体系，以期实现“一切为了学生，一切为学生的发展”的课程改革目标，提升学生的人文素养，培养他们的实践能力和创新思维。
3、校本课程是学校自主开发的课程，学生在自愿的基础上参与其中，以丰富的课外活动为主，与必修课程共同构成学校的课程体系。相较于必修课程，校本课程在内容、要求及活动形式上更注重学生的自主性和灵活性。校本课程对于培养学生的个性特长、创新思维、实践能力以及解决问题的能力，是极为重要的。我校依据“为学生服务”的宗旨，努力建构适合学生成长发展的校本课程。
4、学校课程的开发不以编写教材为目标，而是强调师生共同参与的过程，以共同开发和共同生成作为主要特征。
二、设置依据
1、政策依据，《基础教育课程改革纲要》和《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》是我们开展校本课程的主要政策依据。
2、学校将“一切以学生的发展为中心”作为今后改革和发展的指导思想，旨在让每个学生都能拥有广阔的视野、全面的素质和个性化的发展特长，真正体现教师与学生作为教育主体在教育理念上的认同。
3、通过问卷调查、座谈会等多种形式，收集关于校本课程设计和编制的信息，分析并总结这些信息。几乎所有学生对校本课程表现出浓厚的兴趣，尊重学生的个体差异，满足他们不同的学习需求，是促进学生主动、个性化学习的重要保障。
4、评估学校的课程资源，我们的每个教室均为多媒体教室，完善的设施为开展科技类校本课程提供了良好的支持。校园网的建设和应用为教育教学提供了丰富的信息源。
三、校本课程的教学原则
校本课程作为学校教育活动的一部分，需遵循一般教学原则的也要关注其自身的特点和规律。应遵循以下原则：
1．自主性原则：尊重学生的主体地位，以学生的自主活动为主，教师的讲授与指导应简明精练，给学生足够的时间与空间进行探索和创造。
2．自愿性原则：在选定专题时，教师应尊重学生的个人选择，允许他们根据兴趣分组活动，以充分发挥个性特长。
3．灵活性原则：教学内容和方式要依据学生的实际情况而定，教师应从学生的能力和效果出发，灵活调整内容和形式，以保证每位学生都有所发展。
4．开放性原则：目标应具多元化，内容应广泛、即时，时间和空间应保持灵活性，评价应具主体性和差异性。
5．实效性原则：校本课程的开发要遵循国家课程管理政策，适应经济、社会和文化发展的需求，同时也要符合学生发展的需要，确保课程实施的有效性。
6．统一性原则：校本课程的开发和实施要增强其对学校和学生的适应性，逐步实现内容的综合性和形式的多样性，在内容与形式的统一中，实现综合与多样的平衡，促进教师和学生的选择与创新。
四、课程目标
1．通过生活中的数学实践和动手操作，培养学生的创新能力，提升他们的综合素养和能力，发展个性特长，激发对数学的热爱。
2．数学学科与实践密切相关，数学来源于生活，生活中处处皆是数学。孩子们应能感受到生活中数学的美，体会数学的趣味性。通过“快乐数学”校本课程，让学生发现生活中的数学之美，理解数学与生活的联系，从而重新激发他们对数学的兴趣。
3．确保每个孩子都能有所提升，为他们的自我发展提供空间。通过科技教育，塑造学生的健全人格，陶冶情操，培养良好的心理素质，丰富他们的人生，使他们健康快乐地成长。校本课程的开发旨在促进学生的全面发展，培养终身学习的愿望与能力。
学校校本课程实施方案 第13篇
一、课题来源及价值
伴随着教育改革的深入推进，校本课程的概念在全国范围内日益受到关注与重视。校本课程不仅体现了学校教育的创新精神，更为满足学生个性化发展的需求提供了广阔的空间。随着社会对于教育质量的关注不断提升，如何构建富有特色的校本课程实施方案，成为了各级学校亟待解决的重要课题。然而，在实施过程中，也面临了一系列新的挑战。
校本课程的内容设计尚需进一步完善，特别是年级阶段的衔接与要求亟需明确;
校本课程的实施策略需要更为丰富，能够适应多样化的学生需求;
校本课程的创新性与个性化推广，有助于将其打造成每所学校独具特色的教育品牌。
基于上述思考，我们提出了“校本课程实施方案研究与实践”的课题。
二、核心概念及界定
校本课程：指的是在国家课程及地方课程的基础上，由学校自主选择、整合、改编相关教育内容，以满足本校学生的实际需求和特定环境。它强调学校与社区的紧密联系，旨在促进学生全面发展，提升其综合素养。
实施方案：是为了更好地将校本课程落实到教学实践中所制定的具体步骤和策略，涵盖课程目标、内容、教学方法及评价方式等核心要素。
三、主要观点及创新
1、通过校本课程的设计，帮助学生感受地方文化的独特魅力，激发他们的文化认同感与自豪感，为学生提供更多了解和继承传统文化的机会。
2、培养学生运用多种学习方法，增强他们的自主学习能力，使其能够探究更深层次的学术内容，提升批判性思维和创新能力。
3、探索“课内外结合、实践与理论结合”的教学策略，使学生在实现知识学习的能够将其应用于实际生活中，从而增强学习的实用性。
4、借助新课程理念，促使教师更新教学观念，提升他们的专业素养与课程开发能力，激发教师的创造性，丰富教师的教学联系与互动。
5、结合地方特色与学校实际，设计多样化的校本课程活动，提供更多实践机会，促进学生对传统文化的学习与理解。
四、课题目标、内容及重点
(一)研究目标：
1、通过课题研究创造良好的学习环境，为学生提供传承文化的平台，提高其文化素养和审美能力，全面增进知识储备。
2、总结出可操作性强的校本课程实施方法，撰写出具有理论意义与实践价值的研究论文与阶段报告，开发一套以地方文化为核心的校本教材。
3、推动教师的角色转变，增强他们在课程实施中的主动性与创造性，实现学校教育的整体发展。
(二)研究内容：
1、对学生对校本课程认识的现状进行调研。
2、校本课程内容及其组织顺序，如何实现个性化与特色化的设计。
3、课程实施策略的有效探讨与实践。
(三)研究重点：探索高效的校本课程设计及实施策略。
五、研究思路、对象及方法
(一)研究思路：
1、内容选择上，强调“精选重点、循序渐进”;
2、实施上采取“分年级推进、层次性实施、课内外结合”的方法;
3、积极开发校本课程，深入推进课程改革;
4、建设和谐校园，让师生共同享受教育的成果。
(二)实验对象：本校所有年级的学生。
(三)研究方法：
本课题将采用行动研究法，通过实践反思相关理论，优化实施策略。还将运用调查法、案例分析法、文献研究法等辅助方法进行全面分析。
六、研究过程及步骤
本实验计划用两年时间完成，分为三个阶段。
(一)准备阶段：
1、明确课题，制定研究计划。
2、申请课题立项。
3、组织课题组成员学习相关知识，统一思想，提高认识。
4、明确各成员的研究重点，搭建课题网站。
(二)实施阶段：
1、开展相关调查，了解学生对校本课程的认知。
2、整理与编写校本教材，精选相关内容。
3、研究实施策略，不断完善方案。
4、积累案例、撰写相关论文与报告。
(三)总结阶段：
1、对课题实施成果进行总结。
2、撰写各成员的结题报告。
3、撰写课题总报告，做好验收准备。
七、预期研究成果
(一)阶段成果：
1、实施方案、研究意见及相关文档。
2、典型案例的汇编及学生成果的展示。
3、研究论文、经验总结和校本教材等资料。
(二)最终成果：
1、完整的课题研究报告。
2、课题结题报告文档。
八、完成研究任务的可行性分析
实力保障：我们的学校属于省级实验学校，具有丰富的教育资源和完善的设施，课程改革的实施有良好的基础。课题组成员均为资深教师，具备丰富的研究经验，许多成员已在各级刊物上发表了多篇论文。学校的信息化建设也为研究提供了强有力的支持。
组织保障：我们将通过校长的直接领导，建立跨部门的协作机制，调动全校教师的积极性，形成全员参与的研究氛围。定期召开研究会议，总结经验，解决问题，确保课题的有效实施。
财力保障：课题组将根据研究需要筹集经费，确保课题研究过程中的各项支出合理合规，充分利用学校现有的资源。
学校校本课程实施方案 第14篇
一、指导思想：
校本课程是基础教育改革的重要组成部分，推动校本课程的开发是实施新课程的重要途径。课程的开发与实施，为学校发展、教师专业成长及学生个性化发展提供了重要平台。我校将根据国家的教育政策和课程实施计划，结合自身的教育目标，充分发挥现有的教学特色和资源优势，认真开展校本课程的开发与研究。
二、实施背景
1、基础教育改革的需要。基础教育课程改革纲要指出：“要实施国家、地方和学校三级课程管理。”学校层面的课程管理，要求学校依据上级教育部门的规定，结合自身实际情况，自主设定校本课程。
2、学校办学目标的需要。我校明确提出“合格+特长”的办学理念，旨在培养每位学生成为具有道德品质、关爱他人、掌握扎实文化科学知识、具备创新精神和实践能力的全面发展的人，力求学生在未来能够成为对社会有用的人。
三、实施目标：
以课程改革为核心，培养学生的创新意识及实践能力，引导学生在知识、素质、能力与个性发展等方面实现全面协调与可持续发展。落实素质教育，让学生的发展空间更加广阔，同时促进教师向“科研型”转变，推动教师的专业成长。
四、开发的原则
1、人本原则。在课程选择上，以学生为中心，着眼于促进学生全面素质的提升，关注学生的学习需求，使其得到充分尊重与满足。
2、发展原则。校本课程旨在最大程度地促进学生的全面发展，为学生提供展示兴趣特长的平台，推动学生、教师和学校共同成长。
3、科学性原则。在课程的开发中，深入学习与课程改革相关的理论，借鉴有效经验，结合学校的实际情况，撰写实用性强的校本教材。
4、开发性原则。在课程开发过程中，充分利用各类资源，包括学校、家庭、社会等，激励教师、家长及专家共同参与，协同推进课程建设。
五、课程定位：
针对现阶段小学语文教学的现状，随着信息化社会的到来，现代媒体占用了学生大量的阅读时间，电视和动画的影响远超经典文学作品，学生课外阅读的时间和兴趣均受到抑制。市面上充斥着各类书籍，良莠不齐，盲目阅读的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的关键时期，具有强烈的求知欲和探索欲。我校确定校本课程以课外阅读为核心。
六、实施意义：
1、有助于拓宽视野，积累知识。
阅读教学的目的是培养学生终身的阅读能力，而提升阅读能力需要广泛的阅读积累。重视课外阅读是提高语文综合素质的一条有效途径。正如美国教育家华特所言：“语文学习的外延与生活的外延相等。”现代传媒为学生提供了丰富的阅读资源，教师应有计划地引导学生广泛阅读，从而拓宽视野，增强语文知识的积累。
2、有助于培养良好的阅读习惯。
在语文教学中，引导学生养成良好的学习习惯至关重要。著名教育家叶圣陶指出：“好习惯的养成可以受益终生，而坏习惯则难以改正。”虽然课外阅读需要时间和精力，但教师的合理安排和科学指导能够帮助学生在潜移默化中养成“主动阅读”的好习惯。
3、有助于激发阅读兴趣。特级教师于漪老师说过：“教师若能激发学生对语文学习的兴趣和求知欲，教学便成功了一半。”学生通常根据自己的兴趣选择阅读材料，自由的课外阅读环境能够调动学生参与的积极性，使其在阅读中获得乐趣，这种体验往往是课堂无法提供的。
七、实施计划：
1、目标与要求
低年级：对于低年级学生，其识字量较少，自主阅读能力较弱，应鼓励他们阅读一些内容健康、易于理解的注音读物、连环画和卡通片，可以采用听读的方式（如收听录音或由老师、家长讲述），允许存在一定的理解不足。
中高年级：中高年级学生的要求较高，应鼓励他们阅读中外经典名著，并适当进行摘录和写读后感，以发表个人体会和看法，督促他们多做笔记，养成良好的读书习惯，接受祖国和世界优秀文化的熏陶，提高鉴赏能力。
2、方法与途径
（1）指导书籍选择。别林斯基曾说：“阅读一本不适合自己的书，比不读还糟糕。”教师需为学生选择思想健康、知识丰富、对学习有益的书籍，确保他们阅读有益的书籍，从而陶冶情操，提升素质。推荐与课堂教学相结合的书籍，促进课内与课外的良性互动。
（2）激发阅读兴趣。心理学家皮亚杰认为，兴趣是能量的调节者，关注学生的兴趣可以激发他们的积极性。然而，由于小学生自觉性不高、注意力不持久等特点，教师应采取措施以提高他们的课外阅读兴趣。
（3）教授阅读方法。科学的阅读方法能够提高阅读效率，教师应根据内容和阅读需求来指导学生，明确何时采用泛读、何时采用精读等，确保学生做到心中有数。
（4）指导制作读书笔记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”在课外阅读时，教师应鼓励学生做笔记，以加深印象。对于不同年级的学生，笔记内容和要求应有所不同。
3、评价与展示
组织阅读成果展示活动。为激励学生积极性，教师应开展丰富多彩的语文实践活动，以展示课外阅读成果。具体可包括：
（1）举办故事会，评选故事大王，开展朗读与演讲比赛。
（2）举行读书汇报会和经验交流会，让学生分享阅读体会和精彩片段。
（3）展览和评比读书笔记，以投票方式选出最佳作品。
（4）中高年级学生可以制作读书手抄报，内容包括书籍推荐、精彩摘录、名著简介等。这些活动不仅帮助学生获取和存储信息，也增强了参与意识，推动了课外阅读活动的发展。