学生的心理健康日益受到关注。研究表明，实施有效的心理疏导方案不仅能够帮助学生缓解压力与焦虑，还能促进其全面发展。通过建立个性化的心理疏导实施方案，教育者能够更深入地理解学生的情感需求，进而为他们提供更为贴心的支持与指导。此方案不仅关乎学业成绩，更是提升学生自信心和社交能力的重要环节。
学生心理疏导方案 1
一、工作目标
为关注学生及其家庭的心理健康状况，特别是面临学业压力、情绪困扰及其他心理问题的学生，开展心理疏导与干预等服务，以维护学生心理健康，促进校园和谐氛围。
二、工作措施
（一）加强对学生及其家属的心理疏导。
各中小学及高校要密切关注学生的心理健康，组织心理咨询师与心理健康教育工作者为学生提供心理疏导服务。对于心理健康状况较差的学生，应及时进行评估和干预，必要时请心理医生进行会诊。在学生毕业或转学时，将其心理健康档案资料转交至新的学校，确保后续心理支持的连续性。（教育部门负责）
遭受重大心理影响的学校应组建由心理健康专业人员、社会工作者等组成的服务团队，为需要帮助的学生提供心理服务，重点关注焦虑、抑郁、失眠、创伤后应激障碍等问题，及时机构识别自伤、自杀倾向等高风险个体，并由心理医生进行适当的转介或治疗。（教育、民政部门负责）
校园辅导员和心理老师要加强对学生家属的心理关怀，帮助学生恢复正常学习与生活。引导家长及社区正确认知学生的心理问题，消除歧视和误解。通过组织志愿者和社会工作者等力量，为有心理问题的学生及其家属提供心理慰藉、情感支持和社会融入服务，及时识别并转介严重心理问题的个体。（民政部门牵头，教育部门配合）
（二）关注心理困扰的毕业生及其家庭。各地教育、民政、团委等部门要加强对毕业生及其家庭的关注，组织社会服务机构、心理咨询机构等为其提供心理支持和情感疏导，帮助他们顺利过渡到社会生活。毕业生所在学校及社会组织应建立帮扶小组，为有需求的毕业生家庭提供心理支持与服务，对出现严重心理问题的家庭，协助他们寻求专业帮助。（教育、民政、团委等部门负责）
（三）提供给特殊群体的心理支持。教育、民政、社会服务机构应主动联系慈善组织与社会工作服务机构，为有特殊需求的学生提供生活与心理支持。各地区要详细了解孤独儿童、特殊困难家庭学生及残疾学生等群体的心理健康状况，将心理服务与其日常生活服务相结合，确保有针对性地提供必要的心理辅导。（教育、民政等部门负责）
（四）加强教职员工的心理健康服务。各地教育部门要充分利用当地的心理健康资源，为教职员工提供心理支持。对一线的教师和职工要实施更为关心的措施，在压力较大时组织心理减压活动。对于出现明显心理应激反应的教职员工，要进行个别心理治疗或适当的心理指导。各学校要通过讲座、个体咨询与团体辅导等多种形式为员工提供心理支持。（教育部门负责）
（五）强化对心理问题学生的早期识别与干预。各中小学要做好心理辅导的普及工作，建立早期识别机制，及时发现有心理需求或可能存在严重问题的学生。班主任、辅导员需定期与学生交流，关注其心理状态，对心理困扰的学生进行主动干预或转介，确保每一位有需要的学生都能获得专业支持。（教育部门、学校负责）
（六）积极开展广大学生的心理健康教育。各学校应利用各类平台，做好心理健康知识的普及工作，以科学的方式引导学生对待心理问题的态度，营造良好的心理健康氛围。各类社团、团委等组织要利用线上线下的资源，加强对学生群体的心理疏导，尤其是在心理压力大、考试季、毕业季等敏感时期，更要有针对性地提供心理服务。（教育、团委等部门负责）
三、保障措施
（一）各地要将学生心理疏导工作纳入整体教育体系，建立多部门联合合作的工作机制。
（二）各地按照实际情况，给予心理服务工作必要的资金支持。支持心理咨询机构、教育辅导中心参与学生心理服务工作。
（三）各地要对心理服务工作者、心理咨询师等进行培训，提升服务质量，确保他们遵守职业伦理，保护个体隐私。
学生心理疏导方案 2
针对疫情期间学生们面临的心理健康问题，我院制定了“学生心理疏导实施方案”，旨在为全体同学提供多层次的心理支持与服务，帮助他们顺利度过难关，重建心理健康防线。
方案实施时间
即日起至学期结束
方案实施对象
全体在校学生
方案目标
1、帮助学生缓解因疫情带来的焦虑和不安情绪；
2、及时发现并缓解因学业压力、就业困惑等引发的心理健康问题；
3、关注学生对线上学习反馈，妥善处理因政策变化导致的负面情绪；
4、增强学生对抗疫情的信心与决心，提高心理抗压能力。
具体举措
1、加强心理健康线上宣传，帮助学生调整心态
辅导员通过网络文章、线上课程、班会等多种形式，向学生提供心理调适指导，帮助他们提高学习效率、促进身心健康。收集优秀学生案例，在学院平台上进行推广，分享有效的情绪管理和自我调节方法。
2、建立线上心理健康监测体系，实时掌握学生情况
采用“辅导员——班长——宿舍长——学生个人”的四级心理健康监控网络，定期汇总学生心理健康情况，确保及时发现问题并进行干预。
3、开展多样化的线上活动，提供多元服务
针对学生在学习、就业、健康等方面的挑战，学院将积极对接相关资源，提供以下服务：
(1) 学校心理健康服务：提供专业心理咨询；
(2) 学校就业指导服务：提供职业规划和求职技巧；
(3) 学校资助服务：解决经济困难问题；
(4) 学院辅导员、学生工作助理全天候在线，提供实时咨询和支持；
(5) 组织班级线上主题活动，如心理健康周、就业指导班会等，鼓励学生交流分享，缓解心理压力。
4、丰富心理健康宣传，扩大影响力
开展心理健康宣传活动，鼓励全体师生积极参与，进行心理健康征文、摄影、视频等多种形式的创作，分享疫情期间的心理感悟与应对策略。优秀作品将通过学院平台进行推广，为大家提供心理支持与启发。
(1) 征文要求
1、作品体裁与字数不限；
2、所有参赛作品必须为原创，严禁抄袭。请注明真实姓名、学号及联系方式。
(2) 征文时间
即日起至xx月xx日。
(3) 投稿方式
请将作品提交至邮箱：
学生心理疏导方案 3
教学目的：
1、让学生认识到心理疏导的重要性，了解心理问题并非羞耻，寻求帮助是成长的一部分。
2、掌握基本的心理调适方法，培养主动应对心理困扰的能力。
3、学会用开放、积极的心态面对生活中的挑战，增强心理韧性，促进身心健康。
教学重、难点：
提升学生的自我调节和心理承受能力。
一、通过实例启发思考
1、教师以关心和理解的态度分享两个真实案例。A、一位中学生因学习压力大，感到孤独和无助，最终选择了逃避，导致其心理状况恶化。B、一位小学生活泼开朗，但因为家庭变故变得沉默寡言，最终影响了学业和人际关系，引发了心理问题。
2、引导学生围绕以下问题进行思考：
(1)这两个学生的经历对他们的家庭和周围的朋友产生了什么样的影响?
(2)造成这些心理困扰的原因有哪些?
(3)作为教师，我们在关心学生的过程中是否存在忽视或过于严厉的情况?
(4)这些学生在面临心理困扰时，有着怎样的心态?这种心态的健康程度如何?
3、全班交流。
4、教师总结反思。
二、自我反思
1、教师引导学生思考以下情境与自己生活的关联：
(1)当家长或老师对自己表达不满时，你会有什么样的感受和反应?
(2)当面对同学的冷漠时，你的心态是怎样的?
(3)当遭遇生活、学习中的挫折时，你会如何应对?
2、学生分组交流。
3、教师进行引导点评。
三、观看短片激发兴趣
1、播放相关心理疏导的短片。
2、学生阅读相关心理健康材料。
3、学生进行小组讨论，分享个人见解。
四、分享感受
小结：当今时代需要我们从小培养心理健康意识，掌握情绪管理和人际交往的技巧。这些都与个人的心理素质息息相关。可以说，良好的心理素质是适应现代社会竞争和发展的基础，现代社会的快速变化也对我们的心理健康提出了更高的要求。促进学生心理健康教育，帮助他们能够更好地应对未来的挑战。
学生心理疏导方案 4
为了更有效地帮助学生在疫情期间解决心理问题，及时进行情绪疏导、心理干预，降低潜在的心理危机事件发生率，确保学生的心理健康，学校决定制定并实施学生心理疏导实施方案，以营造一个安全、和谐的心理健康环境。
一、成立管理团队
组长：校长
副组长：副校长及各部门负责人
成员：各年级组长、班主任及心理健康教师
为切实保障学生心理健康，学校将成立一个由心理健康教育教师组成的专业团队，分工合作，共同推动心理健康教育及疏导工作。
二、具体工作规划
(一)加强宣传教育。在疫情期间，学校将制作并发布有关心理健康和疫情防控的宣传材料，向师生普及相关知识，并提供科学有效的防护建议。班主任需通过家长微信群向家长和学生发送公开信，以传达学校对学生的关心与支持。鼓励教师利用线上平台普及心理健康知识。
(二)制定实施方案。将心理健康教育融入学校的疫情防控整体部署，依据疫情发展及时调整心理健康工作的侧重点，努力减少疫情带来的心理影响，促进社会稳定。在开学前后等关键时刻，提供相关的心理调适信息，确保师生有良好的心理状态，必要时进行心理干预。
(三)适时进行评估。各班主任需及时了解本班学生的疫情和心理状态，特别关注留守儿童和单亲家庭的孩子，掌握疫情影响下的学生心理变化，积极识别高风险个体，防范极端事件和群体心理危机。对不同心理状态的学生进行有针对性的干预，确保保护求助者的隐私。
(四)开展服务活动。在开学前，学校通过微信群等渠道向师生和家长发送心理健康知识，让他们了解疫情期间的心理调适技巧;开学后，启动心理辅导室，提供团体和个别心理辅导，特别关注疫情影响下困惑的学生，确保心理咨询的保密性并做好记录。
三、服务对象
心理疏导服务的对象是因疫情产生负面情绪、需要情感支持与疏导的全体学生。
四、干预措施
(一)信息互助。开学前，利用网络平台引导学生正确认识疫情，确保学生家长关注孩子的情绪变化，普及心理健康维护知识，班主任需关注学生的心理状态，收集相关信息。开学后，心理健康教师与班主任共同开展心理健康团体辅导，帮助学生树立积极心态。
(二)技术支持。开通网络心理支持服务，包括热线、微信群等，确保及时为学生和教师提供帮助。心理教师与班主任需关注学生身心发展变化，开展线上咨询和辅导。
心理咨询内容包括：
心理问题咨询：
学习问题咨询：
生活问题咨询：
其他问题咨询：
开学后，针对疫情开展团体和个别心理辅导，随时关注师生的心理动态。
(三)分类干预。
1.疑似感染学生
干预措施：
(1)加强政策宣教，密切观察，主动寻求帮助；
(2)实施必要的保护措施；
(3)遵循集体安排，及时报告个人情况；
(4)利用放松技巧减轻压力；
(5)寻求亲友支持，保持社交联系；
(6)及时使用心理援助热线，调整心态。
原则：健康宣教，鼓励配合，适应变化。
2.无感染但情绪波动明显的学生
干预措施：
(1)适度关注疫情信息，保持理性；
(2)接纳并管理自身情绪，提供心理支持；
(3)指导健康的交流与适应行为，传授自助技巧；
(4)引导学生识别身体信号并寻求帮助；
(5)对出现严重心理问题的学生进行转介。
学生心理疏导方案 5
当前，学生的心理健康问题日益引起社会的广泛关注。为提升学生的心理素质和适应能力，帮助他们有效应对压力，消除焦虑和恐慌情绪，营造积极向上的学习环境，学校决定制定《学生心理疏导实施方案》，切实保障学生的心理健康与全面发展。
一、指导思想
依据国家和地方有关心理健康教育的政策要求，结合学生的生理、心理发展特点，采用科学的心理疏导方法，进行有针对性的心理教育，旨在提升学生的心理素养，促进身心健康，帮助他们在学业和生活中更好地适应各种挑战。
二、基本原则
1、遵循学生心理发展规律，实施差异化的心理健康教育疏导。
2、关注所有学生及其家庭，通过组织心理辅导活动，缓解学生和家长的心理压力，提高心理适应能力；引导家长科学教育孩子，理性面对学生在疫情期间出现的各类问题。
3、重视特殊群体的心理需求，针对性开展多样化的心理教育和辅导，提升其心理健康水平。
4、实行家庭、学校、社会协同育人，形成合力，共同促进学生的心理健康。
三、实施方法与措施
1、高度重视，强化组织领导
各学校要充分认识到心理健康疏导的重要性，特别是疫情期间要发挥心理健康教育领导小组的作用，针对实际情况制定有效的工作方案，明确责任分工，组织心理辅导老师、班主任等专业人员开展系列心理健康教育活动，及时应对和解决师生心理健康问题，确保学生安全平稳度过特殊时期。
2、发挥心理辅导中心的作用
各学校心理辅导中心要积极开展心理健康教育工作，向学生和家长公布心理辅导老师的联系方式，提供线上心理咨询和辅导服务；在校内设置心理信箱，接受师生的咨询和建议，开展团体辅导和个体咨询，通过网络平台分享心理健康知识，助力学生抗击心理压力。
3、加强心理问题调研与评估
各单位要以人为本，通过问卷调查、个别访谈等方式对学生心理健康状况进行全面评估，特别关注留守儿童和其他特殊群体的心理需求，建立学生心理健康档案，针对性制定疏导方案，及时进行心理干预，确保问题的早发现、早处理。
4、组织丰富的文体活动
学校要结合疫情防控要求，开展多种形式的文体活动，丰富学生的课余生活，帮助他们舒缓心理压力，增强心理韧性；对于居家学习的学生，要根据线上学习特点，组织线上文体活动，保持良好的生活学习节奏，帮助他们保持积极心态。
5、加强家校沟通与联系
学校要充分利用各种网络平台与家长保持密切沟通，通过线上家长会、心理健康讲座等形式，让家长了解心理发展知识，缓解家庭的心理压力，从而更好地支持孩子的成长与学习。
学生心理疏导方案 6
为确保在疫情期间学生的心理健康，我校教师秉持“加强心理引导与支持，关注人文关怀”的原则，积极开展学生心理健康疏导工作。
在抗击新冠肺炎疫情的居家学习阶段，我校领导和班主任对特殊群体学生，如留守儿童、单亲家庭和孤儿等，给予了密切关注。为了更好地服务这些学生，我们制定了《学生心理疏导实施方案》如下：
一是定期召开线上家长会，加强家校沟通。班主任和任课教师利用微信群、电话和钉钉等平台，及时与家长交流，了解学生的居家学习和生活情况，并反馈学生的学习进展。班主任或任课教师在进行线上教学时，注意观察学生的学习状态，对于学习表现波动大的学生，及时与家长沟通，联合家长根据学生的个性特点制定相应的疏导措施。
二是结合线上课程，班主任将心理健康教育知识传递给学生和家长，鼓励家长关注学生的心理健康，帮助他们缓解压力，保持积极心态，同时引导学生学会自我调节情绪，热爱生活。我们设立了“小云信箱”，学生可以通过邮件或微信发送自己的心声给心理咨询老师，此外还开通了心理咨询热线，确保及时沟通和有效指导。
三是丰富学生的课余生活，帮助他们合理安排时间。教师在课前带领同学做眼保健操，还有的教师在课间进行“点歌活动”，让学生放松心情，一些教师则自编魔术，深受学生喜爱。我们建议家长与孩子一起进行有益的娱乐活动，丰富学习生活，达到劳逸结合，保持积极乐观的心理状态。
四是针对特殊群体学生，如离异家庭和留守儿童，我们建立了精准的关爱机制，推行“一对一”的关心帮扶工作。班主任和任课教师通过电话和微信与他们沟通，成为他们的知心朋友，帮助他们克服孤独感，增强归属感。
五是对于即将毕业的学生，学校实施分层教学，效果显著。班主任和任课教师始终关注学生的心理状态，帮助他们减少升学考试带来的压力和焦虑情绪，积极进行引导，帮助他们乐观面对学习和生活的挑战，树立正确的学习和生活观，创造轻松愉快的学习氛围。
在这个特殊时期，所有教师将全力以赴，成为学生生活与学习的引导者和支持者，携手迎接更美好的未来。
学生心理疏导方案 7
一、指导思想
为确保学生在疫情期间的心理健康，切实落实教育主管部门的决策要求，学校将心理疏导工作作为重中之重，迅速建立心理咨询支持渠道，确保相关工作顺利开展。
二、组织保障
成立学生心理疏导工作领导小组，负责疫情期间的心理干预规划与实施，指导心理健康教育工作。
组长：XXX
副组长：XXX
组员：XXX
领导小组主要职责：
1. 全面负责学校学生心理疏导工作的组织与部署；
2. 参加上级会议并认真落实相关要求；
3. 执行学校在疫情期间的各项心理健康保障工作；
4. 监督执行相关工作纪律，确保心理疏导工作落到实处。
三、工作目标
通过相关信息与心理健康知识的普及，提高学生对心理健康的关注和重视，提升他们的自我调适能力，帮助他们更好地应对疫情带来的心理压力。
通过专业的心理辅导与干预，针对有不良情绪的学生，提供有效的心理支持，帮助他们调节情绪，恢复心理平衡。
四、工作目标人群
服务对象为全体在校学生。
特别关注存在心理危机倾向或已处于心理危机状态的学生，给予相应的关注和干预。
五、具体实施
（一）预防教育
利用学校的在线平台及各班级群组，将心理健康知识传播给每位学生，教会他们缓解压力和调整情绪的方法，帮助他们正确看待疫情、保持心理健康。
班主任应积极参与学生心理健康的早期预警，建立心理健康信息汇报制度，做到早发现、早上报、早评估、早干预。及时向专职心理健康教师反映学生心理状态，必要时应向上级部门报告严重心理问题的情况。
（二）健康测评
通过问卷调查的方式，定期评估学生的心理健康状况，分析测试结果，及时反馈教学及管理部门。筛选出需要心理干预的个体并进行跟踪回访，提供在线心理支持。
（三）心理辅导
提供网络心理疏导及咨询服务，具体方式包括：
1. 为学生提供在线心理咨询，并做好详细记录；
2. 开通心理支持热线，为有情绪困扰和心理需求的学生提供及时服务。
学生心理疏导方案 8
为切实做好学生心理疏导工作，特根据我校实际情况，制定本实施方案。
指导原则
以“预防优先、早期识别、及时介入”为基本原则，围绕“立德树人，关注心理健康”的核心思想，致力于预防学生心理危机，并协助学生解决心理发展问题，确保在疫情影响下，大家能够和谐、稳定地度过难关。
工作方法
（一）在校期间，关注学生的心理健康状况，强化心理健康教育和疏导。
1.依据学校相关文件，积极组织开展心理健康教育活动，提升学生的心理素养。
2.学生可随时前往校园心理健康教育与服务中心进行咨询，或通过关注“心理关怀”公众号预约心理辅导，心理中心的专职教师会提供全天候的电话咨询服务。
（二）学生离校期间，加强与家长的沟通，关注学生的心理状态。
1.通过家长微信群等方式普及心理健康知识，指导学生关注身心健康，鼓励进行适量的身体锻炼，建议每学习1小时后休息10分钟，养成健康、积极的生活习惯。
2.在学生离校期间，心理健康教育与服务中心还将提供24小时的电话咨询服务，学生可通过“心理关怀”公众号的“倾诉信箱”功能请求帮助。
（三）应急机制
1.定期关注疫情发展，及时评估学生心理状态，若发现心理危机情况，需严格依照《学生心理危机处理流程》进行处理。
2.在紧急情况下，整合全校教职工资源，组建心理服务志愿者队伍，由心理中心负责指导，提供及时的心理疏导服务。
3.对处于集中隔离或康复中的学生，专职心理教师将根据情况提供必要的心理辅导和支持。
学生心理疏导方案 9
一、活动主题
关爱心灵，助力成长
二、活动宗旨
通过精心组织多种形式的心理健康教育活动，强化对学生心理健康的关注，普及心理知识，提高学生心理素质，形成良好的心理支持体系。
三、活动时间
20xx年3—7月
四、活动内容
（一）全面评估，了解学生心理状态。
学校应提前评估学生在学习和生活中可能面临的心理适应问题。班主任及任课教师通过开设“心理健康知识课”及主题班会，鼓励学生分享居家学习期间的经历与感受，增强他们的信心与未来展望。心理健康教师则可通过自我报告、观察、访谈等方式，对学生心理状况进行全面排查，及时识别出存在的心理问题，了解其面临的压力与情绪困扰。心理评估过程中需尊重学生隐私，遵循保密原则，关注疫情对学生心理长期影响。
（二）丰富形式，帮助学生调整心理状态。
学校应积极开展心理健康课程。通过“心理学专家讲座”、手抄报、同伴支持等活动，普及心理健康知识，帮助学生掌握简单易行的心理调适方法，引导他们向心理素质较强的同学学习，促进自我成长。教师在日常教学中要关注学生心理，渗透心理健康知识。
（三）关注个体差异，提供针对性心理指导。
学校和教师需结合学生的年龄特点和个性差异开展心理健康教育。小学阶段应重在通过游戏和活动引导学生表达，帮助他们识别和调节情绪；而针对高年级学生，则需提供全面的教育支持，缓解他们的心理压力。还应关注学生的情绪变化，提供考前心理指导，组织适当的文体活动和团体辅导，激励他们树立信心，积极面对考试。
（四）及时干预，提供有效心理辅导。
学校应建立心理危机干预机制，完善心理危机的识别与处理流程，搭建心理服务平台，确保干预工作专业化。特别需要关注那些在疫情中表现出沉迷电子产品或其他异常行为的学生，提供必要的心理辅导与行为矫正，帮助他们恢复正常学习状态；关注情绪波动的学生，提供情感支持，建立互助小组，引导他们调节情绪，转变认知，树立积极心态。
（五）强化宣传，传播心理积极力量。
学校要及时向学生传达相关政策信息，提升信息辨别与独立思考能力，减轻焦虑情绪。通过分享抗疫期间的优秀榜样事迹，帮助学生树立积极向上的价值观，提升自信心。加大宣传力度，利用校园内外的多种平台，如黑板报、校园广播、社交媒体等，营造关心学生心理健康的良好氛围。
（六）加强沟通，形成家校联动效果。
学校应畅通与家长的沟通渠道，宣传心理健康知识，缓解家长的焦虑情绪，提高其心理健康意识，帮助家长建立良好的亲子关系，进一步优化家庭教育环境。
（七）系统规划，推动心理健康教育机制建设。
学校需结合新形势，系统开展心理健康教育工作，完善工作体系，加强心理辅导室建设，提升教师心理健康教育能力，以提高学生的心理素质。
五、活动要求
（一）高度重视，强化领导。
加强心理健康教育工作是全面推进素质教育的重要组成部分。学校领导需充分意识到心理健康教育的重要性，重视相关活动的开展，确保活动内容丰富且贴近学生实际，形式多样且富有吸引力，参与面广泛，力求产生良好影响。
（二）注重实效，打造品牌活动。
开展活动时，学校要结合学生的年龄和心理特点，寓教于乐，注重活动的实际效果，着力打造特色品牌活动，使其持续而生动。要及时整理相关资料，积极宣传活动情况。
（三）重视提炼经验。
活动期间，学校将组织相关工作。各班级需根据学校要求开展活动，提升质量与效果，提炼优秀经验，完善心理健康教育服务体系。对暂时无法复课的学生，学校要密切关注其心理状态，进行必要的心理疏导，通过线上辅导和主题班会等形式，指导学生保持良好心态，提升学习效果。
学生心理疏导方案 10
一、指导思想
为全面增强学生的心理健康意识，帮助他们应对疫情带来的情绪波动，特制定本方案，确保心理疏导工作落实到位。
二、组织机构
成立心理疏导工作小组，负责疫情期间学生心理健康教育和疏导。
组长：
副组长：
成员：
三、工作任务
依据相关文件精神，在全校范围内积极开展疫情期间的心理疏导工作，加强心理健康知识的普及，帮助学生建立积极健康的心态，特别是在疫情防控的特殊时期提供必要的心理援助与危机干预。
四、具体措施
（一）提升重视程度，加强心理教育
全体教职员工必须提高责任意识，认真对待学生的心理健康教育工作，将心理健康疏导与日常教育、管理统筹结合，切实推进工作，确保师生心理安全，避免心理问题引发的极端事件。
（二）实施心理状态排查，了解学生心理动态
各班主任要联合心理委员、宿舍长展开心理健康摸底，及时掌握学生的心理状况。对于疫情及核酸检测可能引发的情绪困扰，班主任应及时进行疏导，并在必要时联系心理咨询中心。
具体排查内容：
1. 学生情绪状况，重点关注因心理问题请假返校的学生。
2. 宿舍间的人际关系，及时调解可能的矛盾。
3. 学生的舆论情况，帮助他们保持理性，不信谣、不传谣。
（三）加强宣传，提升心理防护意识
1. 通过班级微信群加强家校沟通，安抚住宿生和走读生的家长，帮助他们稳定学生情绪。
2. 设立心理咨询室进行心理健康知识的宣传，帮助同学们树立信心，缓解恐慌情绪，营造团结安全的氛围。
3. 密切联系班主任工作群，指导班主任开展心理健康教育。
（四）提供心理咨询，进行人文关怀
1. 公布心理咨询热线，为学生提供线上线下的个体咨询和团体辅导。进行心理状况调查，落实咨询师值班，及时帮助有需求的师生。
热线电话：
小玲：13133100231
小琦：17835090011
(每日上午：9:00-11:30，下午15:00-17:30)
2. 关注特定人群
（1）住校生，关注其人际关系与情绪变化。
（2）中途因心理原因请假返校的学生，定期了解其用药状况和情绪波动。
（3）家庭特殊情况的学生，及时关注其心理状态。
（4）心理脆弱学生，及时进行心理安抚。
（5）密切接触者，给予特殊关注。
3. 建立宿舍心理互助小组
鼓励宿舍成员相互支持，及时发现及干预心理问题，共同度过难关。
4. 进行个别辅导
班主任应及时联系心理咨询室，为情绪波动大的学生提供专业辅导。
（五）落实返校后的心理健康工作
1. 建立心理异常报告制度，班主任、宿舍管理员要关注学生的心理状态，及时上报异常情况。
2. 开展心理健康评估和指导，重视返校后学生的心理变化，确保在安全环境下提供必要的心理支持。
3. 设计心理健康课程，提升师生的情绪管理能力，营造和谐校园氛围。
4. 完善师生心理健康档案，定期更新重点关注人员的信息，确保隐私保护。
5. 提升工作队伍的专业能力，通过培训增强心理沟通、引导和疏导的能力。
五、其他工作要求
（一）加强领导，落实责任。学校要严格执行各项措施，确保师生心理健康。
（二）履行职责，强化监督。全体工作人员应积极发挥各自职能，确保心理健康教育工作落到实处。
（三）关怀教育，注重方式方法。工作中要体现人文关怀，做到尊重学生隐私，保证工作质量。
无论面临怎样的挑战，我们都要携手并进，共同维护学生的心理健康，用信心和勇气抵御难关。
学生心理疏导方案 11
一、开设心理疏导服务热线
我校心理咨询中心将为全体学生开通心理疏导服务热线，以提供专业的心理支持和帮助，特别是在疫情期间为学生提供必要的心理关怀。
二、实施定制化心理辅导
为深入贯彻教育部门的政策，针对外出及从外地返回的学生，学校设立了专门的心理辅导机制。班主任需主动进行调查与交流，通过微信、电话等多种方式与学生进行“一对一”的沟通，了解他们的思想和情感状态，重点关注心理健康，如果发现有学生出现心理危机的迹象，将及时与学校心理咨询中心的专业人员合作，展开心理干预，确保学生的心理健康。
三、充分利用网络资源，切实做好心理健康传播
为落实心理健康工作的要求，学校心理咨询中心将借助各年级的学生管理网络平台，持续发布权威信息，告知学生最新的心理健康服务与支持措施，普及防疫期间如何保持积极心态和情绪管理的相关知识，确保学生在这一特殊时期能够保持心灵的平衡与身体的健康。
四、制定开学后心理健康指导计划
根据疫情的发展趋势，我校心理咨询中心已经拟定了开学后的心理健康指导计划，将通过组织心理健康讲座、开设心理热线咨询和提供个性化心理辅导等多种形式，开展系统的心理辅导工作，帮助学生减轻疫情对心理和身体带来的负面影响，促进校园内的和谐与稳定。
学生心理疏导方案 12
一、组织机构
成立学校心理疏导工作小组，由校长担任组长，副校长担任副组长，学校的专兼职心理教师、行政人员和班主任共同参与，制定学校心理疏导实施方案，并明确职责和分工。
复学后需建立三级心理疏导体系，从心理教育、心理辅导到危机干预三个方面协同推进，实现系统化发展。
二、抓住机遇，开展生命教育引导
经历生死是难以体会生命可贵与价值的关键。在这次抗击疫情的斗争中，数以万计的医护人员、警察、志愿者等都在生命危险之中奋战于一线，成为最美的逆行者，他们的行为生动展现了伟大的民族精神和社会主义核心价值观，深深感动着包括学生在内的全国人民。经历了这样一场全民战疫后，学生对生命的理解变得更加深刻，这正是引导他们思考与探索人生意义的最佳时机。通过开展有关生命意义的心理健康教育，引导中小学生探索生命的本质和价值，珍惜生命，将他们内心的爱与潜能充分展现出来。
三、营造积极心态，增强防疫抗疫的正能量
疫情的迅速传播和发展带来了不确定性，令许多中小学生感到恐慌。当前，学生积极的心理状态对自身的健康与疫情防控至关重要。
积极宁静的心理状态能够提升免疫力，增强对病毒的抵抗力。研究表明，情绪状态直接影响免疫系统，情绪低落会导致免疫功能下降，而乐观积极的心态有助于提高免疫能力。良好的心态使人能够保持警觉，自觉进行防护，有效地阻断病毒的传播，共同打赢这场疫情防控战役。
我们应积极营造健康向上的校园文化氛围，以班级为单位组织主题班会，开展心理调节活动，培养学生的积极心态，提升他们的心理健康素养，从而增强抗击疫情的正能量。
四、个别辅导与团体辅导相结合
在抗击疫情期间，学生面临巨大的压力和挑战，部分学生可能会出现紧张、焦虑、恐惧、抑郁、失去兴趣、敌对、自卑和失眠等心理问题。迫切需要进行精准的心理疏导。针对不同类型的学生，开展个性化的心理辅导，包括个别辅导和团体辅导。
五、排查重点，开展危机干预
复学初期，需通过班会、课堂观察、谈话、问卷等多种渠道全面了解学生的心理状况。早发现、早干预，能够帮助学生迅速摆脱困扰，克服心理障碍，恢复心理健康。
对于有严重心理问题的学生，或需要转介的个案，应及时识别并转介至专业的心理咨询机构或医疗心理诊治部门，并建立跟踪反馈机制。心理辅导需遵循职业伦理规范，在学生知情同意的基础上进行，严格遵守保密原则，保护学生的隐私。
学生心理疏导方案 13
为助力学生顺利适应返校后的学习生活，及时调整心理状态，引导学生以积极的心态投入学习，我校遵循省教育厅关于心理疏导工作的指示，特制定本实施方案。
一、学生心理疏导服务保障
1. 不断提供心理咨询网络服务，适用于情绪需要疏导和心理支持的学生。咨询由经验丰富的专业心理师提供，每次咨询时长约为40分钟，服务时间为周一至周五的9:00至17:00。我校心理咨询团队的联系方式如下：
王晓红：
李明华：
2. 在公众号“心理健康中心”推送《学生返校心理适应指南》，并通过院系辅导员及班主任、心理委员的QQ群和微信群广泛传播，帮助学生为返校心理调整做好准备。
二、心理健康讲座系列活动
为增强学生的心理健康意识，心理中心教师利用线上线下结合的方式，每周开展一次关于学生心理健康的讲座，内容涵盖：情绪调节与积极心态、压力管理、家庭及人际关系、认识自我与社会等领域。讲座信息将通过心理中心公众号和校园网络平台提前发布，确保学生能够及时获取相关知识。
三、心理测评与咨询预约服务
在开学后，如咨询人数较多，心理中心将为情绪困扰或适应较难的学生提供预约心理测评及咨询服务。辅导员和班主任可帮助学生预约集体或个人心理测评，心理中心将提供不同维度的心理评估，并根据结果给出专业指导与干预建议。学生可以通过电话或网络预约个人咨询，计划聘请2-3位校外心理咨询师，结合校内专业心理咨询师，为学生提供一对一的线上咨询服务，待疫情好转后再提供线下咨询。
四、心理危机干预措施
返校后，辅导员、班主任及心理委员需对受疫情影响较大的学生进行评估和访谈，特别关注家庭经济受损、遭遇突发事件或孤立缺乏支持的学生。如发现有明显情绪困扰或适应问题的学生，需及时联系心理中心进行必要的干预与关怀。
五、积极心理应对活动的开展
为激励学生积极应对疫情，心理中心将组织多项心理健康教育活动，比如“积极应对疫情创意展示”和“每日正念练习”等。其中，“创意展示”将征集学生的创意应对措施，通过展现学生的智慧与才华传播正能量；而正念练习将帮助学生通过冥想来调节情绪，提升专注力（具体活动安排将根据返校后实际情况另行通知）。