我将深入回顾过去一年的教育旅程，通过对教学成效的反思与学生成长的观察，揭示出作为一名高三教师在知识传播和心灵引导中的双重角色。通过具体案例和数据分析，我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的心理发展与综合素质的提升。这是一个充满挑战与收获的过程，值得我与大家一同分享与探讨。
高三教师个人述职报告 篇1
今年是我作为高三教师工作的一年，这一年有收获，也面临一些挑战，现将工作总结如下：
1、工作成就
①在高三的复习阶段，我参与了全州联考的模拟试题命制和复习策略的分享，得到了延边州教育学院的认可，被评为优秀命题教师（州级，有证书）。
②作为高三历史组组长，组织团队备战高考，最终我们班在全校的历史学科成绩中名列前茅，因而获得了延边州教育局颁发的20xx年高考指导工作先进个人奖（州级，有证书）。
③撰写的论文《集体备课中的科学引导》已在《吉林教育》上发表（20xx年第641期）。
2、自我评估
在这一年中，我全身心投入到教学和班主任工作当中，既忙碌又充实。在班主任工作方面，我带领高三毕业班的学生，面对高考的压力，努力帮助他们掌握有效的复习策略，积极引导，提升他们的成绩。我也关注学生的心理变化，开展心理辅导，帮助他们以积极的心态迎接高考，结果班级的高考成绩令人满意。下半年，我转为高一班主任，后又调任高二，依然在班级管理上进行了许多尝试与努力。
在教学工作上，我指导高三历史课的教学，结合学生的实际情况及高考要求，自编复习材料，传授学习方法，总结答题要领，注重培养学生的历史思维能力，高考历史成绩也很突出。下半年，我在高一和高二实施新课程改革，经过一个学期的实践，收获颇丰，同时也面临了一些困惑。
我在这一年中付出了较大努力，取得了一定成绩，但也意识到不少不足之处，未来需不断改进。
3、工作反思
①关于高三教学。在复习指导方面，我认识到必须有计划有方法，不能盲目进行。应根据学校的实际情况，制定切实可行的复习方案；外来的复习资料可以借鉴，但不能全盘照搬，尤其是在一轮、二轮复习时，最好自己编写复习讲义，做到有的放矢。夯实基础是关键，没有扎实的基础，复习工作难以见效；分析不同题型的特征，进行针对性训练，并总结错误原因，反思并总结经验教训，这比一味的题海战术要有效得多。解题方法的指导同样重要，许多学生在基础知识方面掌握得不错，但出错率依然高，问题的根源往往在于解题方法的欠缺。教师需帮助学生归纳出解题方法和技巧，找到提高分数的关键。
②关于教学改革。这一学期，我尝试了新的导学案教学模式。为了更好地实施这项工作，假期期间我前往陕西师大附中、山西新绛中学、沈阳二十中进行考察，发现虽然各校的导学案形式各异，但关键在于要制定适合自己学生的导学案，而非单纯照搬他人。经过思考，我选择了“问题导学”的模式，在设计过程中，依据课程标准和教材内容，提出相关问题，鼓励学生带着问题进行自主学习，并在课堂上进行展示。这样的教学模式有几点优势：一是将教材视为学习材料，活用教材；二是鼓励学生自主探究，调动学习积极性；三是促进思维能力的培养；四是确保全体学生均能参与。
尽管在课改过程中遇到了些问题，例如对学生能力的估计过高，初期的问题设计过多且难度较大，造成学生任务未能完成，影响了教学进度；之后逐步减少问题数和难度，最终确定了“自主学习”、“合作探究”、“拓展训练”三个模块，构成了层次分明的教学设计，符合学习规律，但仍需不断探索与完善。
高三教师个人述职报告 篇2
高三教师个人述职报告是对一年来教学工作的全面也是自我反思、查找不足、展现成绩的重要机会。在这一过程中，教师不仅要回顾自己的教育教学活动，还要对未来的发展做出规划，从而不断提升自身的专业素养和教学能力。
一、回顾教学工作，明确目标
作为一名高三教师，回顾这一年的教学工作，我们的首要任务是分析已完成的工作，明确未来的教学目标。在这一过程中，我深切认识到高三教学的重要性，尤其是在关键的高考复习阶段。为了顺利提升学生的学习能力，我认真研究了学生的学习状况，了解他们在知识掌握和技能运用方面的不足，并制定了针对性的教学方案。
1. 研究教学情况与学生需求。毫无疑问，了解每位学生的学习情况是制定有效教学方案的基础。通过平时的考试和课堂互动，收集学生的反馈信息，分析他们在学习过程中遇到的困难，及时调整教学策略，以增强教学效果。
2. 关注新课程改革动态。随着新课程标准的实施，教师必须适应教学内容和方法的变化。我持续关注最新的课程标准及教材内容，保证教学资料的更新，使所授知识与考试要求一致，提升学生的学习兴趣和主动性。
二、落实教学计划，创新方法
明确了目标之后，接下来的步骤是将教学计划落到实处，应用适当的教学方法和手段，以提高学生的学习效率。面对高三学生的特殊需求，创新的教学方法尤其重要。
1. 注重课堂的互动性。在课堂上，我努力营造一个开放、活跃的学习氛围，鼓励学生提问和讨论。通过小组合作、课前预习和课后巩固，提高学生的参与感和主动性，使他们在实践中巩固所学知识。
2. 结合多媒体教学资源。为了使教学更加生动形象，我不断探索多媒体教学工具的运用，将视频、图表及互动软件整合进课堂，帮助学生更好地理解抽象的概念，增强学习的趣味性和实效性。
三、强化自身建设，提升素质
作为一名教师，教师素养的提高同样至关重要。长期以来，我坚持不断学习，注重自身的成长与发展。
1. 持续参加专业培训。通过参加学校组织的各类教育培训和专业讲座，我不断吸收新的教学理念和方法，以便在课堂中灵活应用。学习是老师提升自我、适应教育改革的有效途径。
2. 进行教学反思与自我评估。每次授课后，我都会认真进行反思，分析课堂的优缺点，总结教学经验，寻找改进的方向。定期进行自我评估，确保自己的教学活动符合教育教学的要求。
四、关注学生发展，培养全面素养
在高三的教学中，除了关注学生的学术成绩，也要重视他们的全面发展。这几年，我始终把培养学生的良好学习习惯、心理素质和创新能力作为教学的重要内容。
1. 引导学生积极参与课外活动。通过组织各类实践活动和学科竞赛，鼓励学生参与，增强他们的实践能力和团队合作精神。学生的学习不应局限于书本知识，更要将理论与实践相结合。
2. 注重心理健康教育。在高三阶段，很多学生面临较大的升学压力，我积极关注他们的心理状态，适时开展心理辅导活动，帮助学生缓解压力，树立信心，确保他们以良好的心态面对高考挑战。
高三教师个人述职报告不仅是对过往工作的更是对未来教学工作的展望。通过对教学工作的梳理与反思，我将在今后的教学中继续努力，争取为学生的成长与发展做出更大的贡献。
高三教师个人述职报告 篇3
时光荏苒，高三的第一个学期转瞬即逝。在认真研读“高中英语教学大纲”和“福建高考考试说明”的基础上，我对20xx年高考的趋势进行了细致分析，并在学期初制订了详实的教学工作计划，系统开展了高三的第一轮复习。本学期的教学工作中，我积累了一些宝贵的经验，同时也发现了一些不足，现将工作总结如下：
一、分析学生情况
本学期我负责高三（5）班的英语教学，这个班的学生都是我之前带过的，了解他们的英语学习状况。然而，经过个别学生的调转，班级中学生的英语水平出现了很大的差异，基础较弱的学生数量不少，整体学习氛围也未能营造起来。有的学生在会考后选择放弃英语学习。
为了应对不同学生的实际情况，我在教学中更加注重了解他们的思想状态和学习状况，从而制定了更具针对性和系统性的教学计划，认真备课，精心准备每一堂课，积极参加听课与评课，根据实际情况不断调整教学策略，确保课堂复习的有效性。
二、巩固基础知识
针对我所教学的理科平行班，绝大部分学生普遍存在基础薄弱，尤其是在词汇积累上更显不足。在学期伊始我便制定了详细的词汇复习计划。在每堂课的设计中，重视词汇复习，作为基础知识的重要组成部分，贯穿于每个单元的教学中。坚持“每课十词”和“阶段总测”的结合，严抓不放，注重学生对八级词汇的掌握，教授有效的记忆方法，从点到面，延伸至重点短语和常见句式的积累与运用，确保阶段性巩固和检测，从而切实提高学生的词汇量，为提升其他语言技能奠定坚实基础。
三、系统梳理语法
我选择了有针对性的语法专项复习材料，结合英语周报的考点，对高考重点语法内容进行梳理，并挑选相应的专题训练，进行高考题目链接，注重课堂练习与课后巩固，帮助学生在第一轮复习中掌握各类重点语法的基础知识及其用法，提升句子的积累与运用能力。
四、注重能力提升
我强化了语篇的训练，每节课都安排限时训练，精选材料，做题数量适中并及时给予反馈。对于阅读专项训练，我扩大了训练量，丰富了题材，多样化接触古今中外的文章，紧跟时代潮流，使训练速度达到60-70WPM。注重理解的深度与准确度，提高学生对语法的感悟和理解。经过第一轮复习，一部分学生的信息查找能力和分析能力得到了显著提升，能够处理较复杂的句子。
在书面表达方面，我鼓励学生每周背诵经典句型和范文，积累优美句子和实用句式，并每两周至少写一篇作文，通过面批、自评和抽查相结合的方式，提升写作技巧，培养良好的写作习惯，确保学生言之有物。听力训练方面，除了每周四的集体训练外，我还结合英语周报的听力材料进行精听，增强学生的听力技巧，提高对关键信息的识别能力。通过听、说、读、写的综合训练，学生的英语应用能力在第一阶段复习后得到了提升。
在本学期的教学过程中，我积累了一些宝贵的经验，但在反思后认识到仍有不足之处。在接下来的学期中，我将继续努力学习，发掘发展的空间，提升自身能力，为高考的攻坚战做好充分准备。
高三教师个人述职报告 篇4
高中化学的知识体系复杂且需要深入理解，许多学生普遍感到学习困难。作为高三化学教师，我深知教学方式的重要性。在我的教育教学过程中，经过多方面的探索与尝试，取得了良好的效果。随着高三下学期的临近，我将本期工作总结如下：
一、基本情况
根据学校安排，本学期我负责高三2班的化学教学工作。高三阶段主要进行复习，重点是将以往学习的化学知识进行梳理，关注思维方式的变化以及化学模型的建立。
二、成绩和不足
1、以课堂教学为核心，抓住每一分钟
（1）注重三基础。在课堂中突出基本知识、基本概念和基本规律。针对重点概念，我引导学生观察化学现象及其实验，通过分析推导新的概念与定理，帮助他们理解化学知识形成的过程，培养学生的思维能力与想象力。例如，在学习《酸碱中和反应》时，我要求学生亲自进行实验，以便更好地理解这一过程。遵循循序渐进原则，确保知识的逐步积累与扩展。
不应高估学生的能力，力求将复杂的知识简单化、易懂化，以培养学生对化学的兴趣和自信。例如，在教授《化学平衡时，我总结了“浓度改变、平衡移动”的口诀，帮助学生记忆。
（2）强调能力培养。化学教学的核心任务是培养学生的能力。这一过程需要潜移默化，不能仅依靠机械的灌输。学生需要正确的学习态度、良好的学习习惯及严谨的学习作风。准确理解化学概念与规律是能力培养的基础。课堂练习与作业的规范化至关重要。如，在解答主观题时，要求学生明确研究对象，画出反应方程，标明所用规律，并突出关系式等。
重视化学概念与规律的应用，引导学生用化学知识解释生活中的现象，提高他们独立分析和解决实际问题的能力。例如在讲解反应速度时，我运用“浓度-速度法”“温度-速度法”等多种方法进行讲解。组织小组讨论，让学生在台上分析一些简单习题，也是提升能力的重要途径。
2、激发学生的学习热情
对于表现不佳的学生，他们普遍感到化学难以理解，甚至失去信心。为此，我组织了化学兴趣小组，进行课外实验和小制作，旨在传播化学思想、调动学习积极性。我将班上的学生分成不同的小组，每组6-7名成员，设立组长，以便共同提高。组间的相互评比，促进了学习的积极性。
学生们的学习热情提升，逐渐从“被动学习”转变为“主动学习”，成绩自然有了显著的进步。
3、错题收集
为了提高学生的学习质量，我还建立了错题集。错题集又叫“双色笔记”，用蓝笔写题目，红笔记录分析与感想。每周收集一次，进行评分。表现好的得5分，有错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。这样的做法起初受到重视，但时间长了后，许多学生开始松懈，错题依旧很多。
后来，我改进了方法，只有按照要求整理好的错题集才能得5分，其余情况不得分，仅用红笔标出错误。由于部分章节难度较大，许多学生得分较低，而一些简单章节则频频出现5分。这样，学习积极、认真整理的学生常常得5分，而基础较差的学生也有机会获得5分。每次学生看到错题集上的满分，都会感到一种成功的喜悦，这对他们的学习积极性起到了良好的推动作用。
三、方法和措施
（1）坚持随堂小练习
在平时的教学中，有些章节知识点相对繁多，学生的掌握情况直接影响后续学习。我坚持在课堂上进行10分钟的小练习，主要以概念填空或简单计算题为主。通过随时的小练习，有助于学生形成课后复习的良好习惯，也能有效促进教学效果。
（2）坚持定期检测
我每周安排一次晚自习，让学生对本周所学的知识进行检测。根据艾宾浩斯遗忘曲线，知识的遗忘先快后慢，每周检测有助于学生巩固知识，及时弥补不足。
（3）坚持章节复习
每完成一章后，我都会针对该章进行复习与巩固，精选习题进行统一测试。通过章节单元检测，不仅能提高学生的综合能力，也有助于他们将知识串联，检测学生对章节的掌握情况。对进步明显的学生，在周报上给予表扬，以形成良好的激励氛围。
在高三教学中，我还坚持“化学天天见”。由课代表负责每天选择一道习题，写在黑板上，让大家一起分析、思考，并在课余时间进行讲解。这种平等的交流方式，能够有效提升学生的能力。
四、存在的问题
经过一段时间的教学后，我定期进行反思。我随机邀请15名学生进行座谈，了解他们在前一阶段学习中的成功之处与不足之处，以及对我的教学提出建议。有些有潜力的学生在考试中却表现不佳。为此，我每次月考后，都会召开边缘生小组会，帮助他们查找问题并鼓励他们：“你们有很大的潜力，未来一定会更好，但要仔细分析原因，争取在下一次考试中取得进步！”我也不会忽视基础较差的学生，除了主动接近他们外，还专门为他们组织激励会，告诉他们成绩只代表过去，只要努力坚持，最终会取得成功。
没有探索就没有创新；没有尝试就没有进步。探究与实践并行，汗水与心血同行。凭借着极大的责任感与事业心，我将继续努力，积极投入到教学工作中，为我校的教学发展贡献力量！
高三教师个人述职报告 篇5
回顾20xx学年高三的教学工作，心中不禁感慨万千。有位前辈曾言，一个没有经历过高三的老师，无法称得上是一名完整的中学教师。自从我在四中执教以来，我便在私底下暗自努力，不断提升自己的专业素养，尤其是关注高考的最新动态。为此，我坚持每天完成一份试卷或一道地理高考题，激励自己不断进步，以充足的信心面对高三的教学任务，不辜负学生的期望。尽管在这一过程中，我经历了不少挑战与磨难，但我终究克服了种种困难，较好地完成了自己的职责，并赢得了学生的认可。过去一年的教学实践让我受益良多，同时也得到了领导和同事们的关心与指导，促使我成长了许多。现将本学期的教学工作总结如下。
一、关注细节、提升效率
1、充分准备、精心备课
为了更全面深入地备好每一节课，我查阅了大量的资料，包括教参、备课系统以及网络资源。我综合教材、资料、练习及高考信息进行备课，充分考虑学生的实际情况，研究他们的学习状态。课前，我利用各种空闲时间与学生交流，了解他们当前的学习状况，及时获取反馈，确保知识点讲解清晰、内容完整。我常常与经验丰富的教师交流，参与听课学习。经过充分准备，我才能在课堂上充满自信，做到深入浅出，游刃有余。
2、“讲清楚、说明白”确保每堂课的质量
每次走进课堂，我都会以饱满的情绪去影响每一位学生，使他们也能以积极的状态参与课堂学习。我会集中注意力教会学生掌握课本的重点和难点。根据心理学研究，中学生的注意力在20分钟后会开始涣散，因此我会利用幽默、小故事等手段活跃课堂气氛，让学生重新集中精力，及时巩固重点和难点。通过引导学生发现和解决问题，帮助他们归纳总结知识结构，并结合多媒体技术，提升课堂教学的高效性。对于高三的复习课，我时常强调讲解要清晰，注重逻辑性及利用课堂练习巩固知识。
3、及时总结、反思提高
每一次上完课，心中都会释然，力求让课堂没有任何遗憾。我会特别关注学生的反应及对某些知识点的理解情况，课后进行深度分析，找出影响学生学习的原因，并在教后记中记录下这些特殊情况，以便在下节课中及时调整补充。通过经典题目巩固知识，确保课堂教学精准有效。我也不断反思自己的教学风格，改进教学方法、板书设计和语言组织等细节，力争让学生更加投入，提高教学效率。
4、全批全改、及时反馈
我坚持对作业进行全批全改，通过批改作业及时找出学生的知识盲区，并利用课间、下课及自习时间进行面批。这种及时反馈的方式能够帮助学生迅速改正错误，从而形成良性循环。为了帮助学生在高考中取得理想成绩，我注重精讲精练，定期测验，确保学生通过不断的练习巩固知识。每节课后都有作业，每周都有练习，我也会及时进行批改，以便了解学生的真实水平，进而提高他们的解题能力。通过反复操练，把知识真正掌握在学生手中。
在提升学生解题能力的过程中，我坚持每天布置一道具有思维深度的附加题，鼓励学生课后进行探讨，并利用自习课的时间进行讲解或让学生上台分享。我指导学生整理个人错题集，提升他们的归纳总结能力，并在课前展示优秀的错题集，引导他们科学地做好错题整理。我每天利用中午时间从网上收集各地最新的高考模拟题，精选出符合高考特点的题目融入复习中，或整理成独立练习供学生课后完成。自高二以来，我所任班级的训练题目已超过千道，这为他们在高考中发挥水平打下了坚实的基础。
5、全程辅导、关注个体
地理作为文科三科中最难的一门，部分学生对其存在恐惧感，尤其是女学生。对此，我通过多种途径加强心理辅导，帮助他们树立信心，消除恐惧。我经常找学生进行沟通，拉近师生关系，特别是对那些地理基础薄弱的学生，我给予更多的表扬与鼓励。
我注意跟踪辅导，重点关注学习有困难的学生，每天利用放学时段进行个别辅导，关注他们的预习、听课、作业和复习过程。针对每位学生的知识盲点，我会精选辅导材料，并通过布置单张练习来帮助他们解决问题。对表现优秀的学生，我会定期提供各省市的最新模拟题，助力他们提升能力。
二、全员参与、共同成长
作为高三(15)班的班主任，我注重班级的日常管理，定期召开班会，针对行为不端的学生进行帮助与教育，并常与各科任教师保持沟通，共同关注优秀生和学困生的心理辅导。通过与学生的交流，了解他们的烦恼，帮助他们释疑解惑。两年来，与学生们建立了深厚的友谊，学生对地理的兴趣大增，并乐于与我分享学习情况，这为课堂教学的有效实施打下了坚实基础。我始终与学生们同呼吸共命运，一同成长。
三、关注信息、把握动态
我及时获取并关注高考的信息，特别是关于宁夏、海南和东北等名校的试题，通过做题、研究题型，增强对高考走向的理解。我参加高考信息交流会，与其他重点学校教师探讨教学问题，并不断参加新的课程改革培训，提升对新课标的认识和理解，反思自身的教学行为，争取每堂课、每份练习的讲解更有效，更贴近学生实际。我还积极参与校内外的教研活动，虚心向资深教师请教，力求提高自己的教学水平。在这一学年的教学实践中，我收获颇丰，各项工作都有了显著提升，所带班级在各项考试中也取得了优异的成绩。对于我而言，这一年是成功的尝试和学习的过程，无论是日常教学还是育人，我都尽心尽力，力求做到最好，以无愧于学校和每一位学生。
高三教师个人述职报告 篇6
本学期，我负责高三(1)、(2)、(3)、(4)班的化学教学工作，这些班级均为普通班，周课时为8节。在这一学期的教学过程中，我总结出以下几个方面的经验和思考：
一、课本是高考的基础，“两纲”是高考的指南。
高考的题目千变万化，但其核心始终离不开课本知识。课本中的知识点和能力考察点是高考命题的基础。《教学大纲》和《考试大纲》则是复习的指引和命题依据，尤其是《考纲》中明确提出的“考试目标”、“考试范围”和“命题指导思想”等，都是我们复习过程中需要遵循的重要信息。认真研究“两纲”，我们便能把握高考的方向，明确复习重点，从而提高复习的针对性和效率。特别是在新教材使用后，考试内容变化较大，更需重视对“两纲”的理解。我们必须从课本中寻找到各考点的根基，将知识与两纲相结合，灵活运用，并通过实际应用提升到两纲所要求的能力层面。务必要避免舍本逐末的现象，强化对课本的重视，而不是盲目追求教辅资料。对《大纲》的理解、对课本的掌握和对资料的适度补充，三者应相辅相成。在复习过程中，我们不要将时间和精力浪费在未知的高考信息上，也不要无谓地扩展知识边界，更不应固执于一些特定的题型或解法。应重视课本的深度，推动“知识到能力”的转变，以轻松愉快的心态投入到复习中。
二、重视基本实验，培养创新能力。
实验是理科综合试题的重要组成部分，化学高考试题的难点常常体现在实验部分。复习中必须高度重视实验的训练。高考实验题的趋势是回归课本，强调学生对实验反应原理的理解和掌握。试题的考查从浅入深，重视学生观察、操作、分析和设计实验的能力，以及对开放性试题的应对。为此，我们需要深入复习课本中的实验内容，确保学生清楚实验的原理、目的、步骤及注意事项，并能灵活运用。最有效的复习方式是亲自进行实验，而非仅限于黑板上演示或讲解。唯有让学生身临其境，才能让他们在真正的实验环境中提高解题能力。我们还要加强学生的实验设计和创新能力，以适应越来越多的开放性考题。在强化课本实验的科学设置实验训练题目，让学生在应考中能游刃有余。
三、课堂精讲，课后精练，以提高复习效果。
在复习过程中，由于时间有限，师生往往会产生焦虑情绪，导致课堂上信息量过大，学生难以消化。高效的课堂教学应该以精简的内容为主。重点、难点和易混淆的知识点需清楚解释，帮助学生建立知识体系。为了避免过度依赖知识讲解，应让学生积极参与到学习中，鼓励他们主动思考。课堂讲解要引导学生的思维，而不仅仅是灌输信息。在练习中，虽然做题是巩固知识的有效手段，但一味追求题量会导致学生陷入“题海”中，影响理解和掌握。教师应首先对习题进行筛选，以求质而非量。通过给出有针对性的题目，帮助学生从中理清思路，提升解题能力。让学生在有限的时间内高效复习，提升思维能力和反应速度。
四、落实反思严格纠错，以提升复习效率。
反思是学习的重要环节，通过从不同角度审视问题，帮助学生深化对知识的理解。高三复习中，我们应鼓励学生定期进行自我反思，养成良好的思维习惯。在对知识的复习中，概念的积累至关重要。中学化学涉及众多概念和原理的掌握，若基础不牢，后续学习将会受到阻碍。复习时要使用有效的方法，确保每个概念和理论都能被牢固掌握。在这一过程中，教师应引导学生对相似概念进行仔细比较和讨论，从而真正理解其本质差异。鼓励学生在解题后回顾思考，分析解题方法和过程的合理性，从而培养他们的逻辑思维能力。只有长期坚持，才能帮助学生掌握化学知识的内在联系，提升整体解题能力。
高三教师个人述职报告 篇7
在这一学期中，我以学生为中心，注重教材内容，结合高考的最新动态，积极关注各类相关信息，以确保我的学习和复习不落后，取得了一些进步。展望20xx年高考，我们信心满满。现将20xx—20xx学年度第一学期高三语文教学工作汇报如下。
一、贯彻县教研室和学校高三语文复习方针，深入研读考纲与考试说明
学期初，针对高考的新形势，深入研究考纲与考试说明，力求将考试要求落实到每个专题中去。整理精心选择题目，重点突出，保持有序、稳定的复习进度。考虑到学生基础普遍较弱的实际情况，制定了新学期的教学工作计划，以确保教学目标的准确定位和教学工作的扎实开展。
二、了解学生的实际情况，分析现状，摸清学情，确保目标落实
认真分析上学期的学生成绩，找出薄弱环节与存在的问题，通过与学生交流，明确失利的原因以及教学中存在的问题，及时调整教学策略和内容，注重过程管理，从四个方面落实教学任务：
1、细化内容。将抽象具体化，将整体细化，每节课明确学生的学习目标，认真督促检查学习任务的完成情况，及时解决发现的问题，确保目标落到实处。
2、序化训练。根据学生的实际情况，在练习上做到有序训练，合理安排各个考点的训练思路与内容，保证层层推进，并反复强化。
3、量化分析。对每次练习和考试进行全面的数据分析，认真统计每位学生的答题情况，找出学习上的薄弱环节，为下一步的教学规划提供依据，进一步提升教学质量。
4、深化辅导。课后辅导是提升学生成绩的重要环节，尤其对于后进学生更显重要。我们根据学生的学情，主动与学生沟通，把学习目标落实到每位学生身上。
三、聚焦薄弱环节，挖掘新的提升点，向规范训练要成绩
1、基础知识复习：注意长短线结合，在第一轮复习中穿插对字音、字形、词语和病句等内容的训练，进行持续的强化，做到抓紧抓实，精选题目，确保不影响专题复习的进程。
2、文言文复习：要求学生再次对照注释认真阅读过的课文，利用已掌握的知识积累文言文的素材，培养其语感，教师与学生共同归纳大纲要求掌握的实词与虚词的意义和用法。
3、诗歌鉴赏复习：分三步进行复习
（1）进行题型示例，挑选优秀的诗、词、曲鉴赏题作为案例，让学生对这类题型有更直观的认识，消除其神秘感。
（2）整理诗歌中常见的意象和表现手法，让学生领悟诗歌中的意象，体会其中的思想感情及表现手法。
（3）归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路，注意答题时的针对性和完整性。
4、努力营造语文学习氛围：尽量拓宽学生的视野，提升他们的读写能力。要求学生坚持写作、积累素材，注重作文的实战训练，在审题、立意、构思和表达技巧等方面给予指导，并在卷面、书写和标点等方面严格要求。
四、关注高考动态，广泛收集有效信息
重视信息的收集，积极利用手头的报刊、网络等资源进行信息的整理与整合。与其他学校保持联系，及时沟通，共同探讨，确保每一条有价值的信息能够为我们的教学服务。
五、我的心得
在高中教学中，新课改强调建设性学习，注重科学探索，提倡交流与合作、自主创新。这对教师的教学能力提出了更高的要求。
在兼顾语文教学人文性的必须扎扎实实地抓好语文基础知识的传授与基本能力的培养。只有在教学中实现人文性与工具性的统一，结合扎实的语言文字训练，语文教学的理想状态才有可能实现。
提倡学生的合作学习不应忽视独立思考。那种人人参与、组组互动、竞争合作的课堂模式，确实能让人感受到愉悦与启发。合作学习必须以学生的自主学习和独立思考为基础。
语文课堂中，品读、感悟、思考和浸润是不可或缺的。课堂的“心动”往往比“形动”更为重要，有时“沉静”反而更有效。频繁的讨论和合作可能使课堂变得空洞无物。我们应当在独立思考的基础上开展合作学习，通过相互启发和共同探索，培养合作精神与协作能力。只有在学生充分独立思考的基础上，再通过交流促进彼此成长，才能实现真正意义上的合作。
本学期的教学实践让我深刻认识到：优秀教师不仅需具备扎实的专业知识，更需要耐心与关爱。要将理论与实践相结合，不断提升自身素养，积极参与教研活动，倾听经验丰富老师的课，吸取其精华，并将其运用于自己的教学中，不断反思教学中的不足。作为新课改成功与否的关键因素，我们教师须深入理解课改的精神。
高三教师个人述职报告 篇8
在本学期，我继续担任高三（1）班和（2）班的数学教学工作。回顾当初接到学校的通知时，我内心确实感到不小的压力。因为大多数学生的数学基础并不理想，而高考数学试卷的难度较高、区分度也较大，因此备受学生重视。高三数学的教学对于学生在高考中的表现至关重要，作为教师，我肩上的责任沉重。我在这一年中的教学努力不懈，尽力而为，最终的结果也颇具成效。今年的高考数学试卷难度适中，学生们的成绩令我感到满意。以下是我在这一年的一些具体做法与体会。
一、合理安排时间进度。
我们的第一次复习覆盖了高三的整个第一学期，效果显著。进入第二学期的第一个月，我们进行了专题复习，主要聚焦于知识的专题，这实际上是对第一轮复习的补充与提高。通过对比第一次考试和后一个月的全市模拟考试成绩，我们看到明显的进步。3月份的第一次模拟考试后，我们专门安排了综合练习，重点是20xx年的高考数学试卷，这也持续了一个月。最后的一个月，从四月底到五月中，时间显得尤为关键，我们安排了6道解答题的专项练习。对应高考的考点，我们分成六个单元进行训练，题型分别为：①三角函数，②概率统计，③立体几何，④解析几何，⑤数列不等式，⑥导数及其应用。这部分习题都是我们自行组卷，针对性强、难度适中，学生反馈较好。在学生自主复习的两周内，我们鼓励学生做一些当年各地市的模拟试卷，这些试题的水准较高，符合高考的考点，能够满足学生的复习需求。
二、复习要把握高考方向。
高考考纲明确了考试的内容，而具体的命题趋势是每位高三教师都希望了解的。实际上，掌握命题方向并不困难。高考试卷广受关注，必须做到无误。每年，国家考试中心还会对各省的试卷进行严格评估，他们的评估是客观的，因此我省的命题质量逐年提升，命题的样本主要来源于前一年的考试。只要仔细研究过去一到两年的高考卷，就可以把握当年的命题动向。实际上，高考试卷的构成与前一年的试卷相似，题型包括24道试题，其中12道选择题、4道填空题和6道解答题。各部分知识点的考查比重也大致相同。我基于这一思路指导复习，确保我们的复习重点围绕去年考试中心的解答题考查方向展开。
另外，我们通过分析近几年的高考解答题，判断三角函数、概率和立体几何的难度不会很高；相反，由于省内近两年对数列的考查力度减弱，我们认为今年必定会以解答题的形式考查这个部分，且难度不低；解析几何和导数的综合题是重点考查的内容。从实际的高考情况来看，我们的判断也相当准确。在复习中我们始终关注考试的重点，以确保复习的有效性。
三、重点内容进行重点复习。
如前所述，6道解答题是我们复习的重点，特别是函数部分不宜投入过多时间，集合、简易逻辑、向量、连续与极限、统计等内容都不属于复习重点。在5月这一高考最后阶段，我们安排了6个专题复习，这样的安排最终证明是正确的。在复习过程中，教师需要精心选择习题。例如，在13年湖北高考中，有一道难度较大的正态分布试题，考虑到高考大纲对标准正态分布与一般正态分布的要求，并不把它作为重点。因此我们只做简单介绍，降低了对这部分的复习要求。考虑到二次函数的题型在高考中的考察可能性降低，我们对其复习要求也相应减少。我们的体会是，高考复习应以主导方向为准，而不是紧盯教辅书的内容。
四、重视解答题的复习。
我们强调解答题的重要性，同时确保不忽视选择填空题，要求学生在解答题上多下功夫。从历年的高考经验来看，学生的成绩与解答题的完成情况密切相关，因此我们在实际教学中，给予解答题更多的时间与分析讲解。我们在复习立体几何或解析几何时，减少习题数量，要求学生每日完成3-4道解答题，针对不同水平的学生，提供适当的练习量。结果显示，我们的做法取得了良好的成效。
五、选择填空题的复习策略。
尽管选择填空题在高考中的分数占比超过50%，但它并不是复习的重点。选择填空题主要考查基础知识，为了照顾各层次的考生，高考必定会考查基础内容，知识点的覆盖率应尽量广泛。根据我们的经验，难度较大的选择填空题通常难以预料，因此在第二学期我们将复习重心放在解答题上，减少了选择填空题的练习。为了提高学生解题技巧，我们也进行了选择填空题的专题训练。从实际情况来看，选择填空题的难度并不大，许多学生获得了满分。
六、作业量要合理。
教学中讲求质量，特别是在高三的复习备考中，作业数量更要控制。复习时间宝贵，学生的精力有限，教师在作业安排上需非常谨慎。作业要针对性强，过多的作业不仅无益，反而会耗费学生精力，对其他学科的学习造成影响。我的做法是能不留作业就尽量不留，每次作业仅布置3-4道题，通过重视作业质量，减轻学生负担，提升他们的学习兴趣。
七、不做去年的套卷，重视近年高考真题。
我们不进行去年的套卷训练，而是重点使用近几年的高考真题作为复习材料。以往的高考试题由专业团队编制，水平高于大部分教辅书上的习题。过去几年中，每年都有多套高考卷，各章节的试题数量和类型丰富，因此我们尽量采用高考真题作为复习的主要材料。第一轮复习时，选择编制高考试题较多的教辅书，第二轮复习更是以去年高考真题为主。在考前的4月份，我们进行了为期一个月的高考真题逐套练习，效果显著。尽管有观点认为高考不可能重复考题，但我们决定不轻言押题，依然重视近年的高考真题，这些题目经过严格审核，符合高考的知识、能力和思想要求，与过去的模拟试卷相比更具针对性。
八、高三数学的作业批改。
在第一学期，我坚持每天批改作业，虽然任务艰巨，但对学生的学习督促和反馈都起到了积极的作用。进入第二学期，我们依旧保持批改作业的频率，侧重于每次大小考试的反馈。每次模拟考试后，我都严格按照高考标准进行评分，尽量反映学生的真实水平。通过这种方式，学生逐渐注意书写格式和数学表述的准确性。经过不断调整，学生们的数学表达能力得到了显著提升，绝大多数学生的估分与实际成绩吻合。
九、确保能得的分数得以获取。
除了基础复习和解答题重视外，我们还特别强调能做的题务必得分。对于解答题中相对简单的三角函数、立体几何和概率部分，我们安排了专门的复习和练习时间。我们鼓励学生学会放弃难度过大的题目，集中精力攻克能做的题目，以此最大化获取分数。从高考实际情况看，这一策略取得了满意的效果。我们这一年的备考工作可圈可点，高考的预测比较准确，复习方向明确，学生成绩令人满意。尽管仍有一些不足之处，如差生的提高仍有待努力，但整体工作成果值得认可。
高三教师个人述职报告 篇9
为了能够更好地开展教学工作，帮助学生在有限的时间内掌握必要的知识与技能，我认真研究了教学大纲，还购置了一些教学辅助书籍和语文工具书。我加强了与其他语文教师的沟通，深入学习他们的教案与教学体会，抽空听取其他教师的课堂教学，并详细做好听课记录。我也时常查阅有关语文教学的书籍、报刊与杂志，以备后续教学之用。在每节课之前，我尽量从网络、报纸及书籍中收集相关资料，并结合我校学生的实际情况，认真备课，精心设计教案。在课堂后，我会针对学生的表现和反馈撰写教学反思，总结每节课的成功经验与不足之处，以便提升未来的教学效果。
在教学过程中，我特别关注学生以下几个方面的提升：
第一，提升学生对语文学科的兴趣
通过吸收他人的经验，并结合自己的理解与学生的实际情况，我努力改变以教师讲解为主、学生被动接受的传统教学模式，依据新课程标准，通过设计与学生生活相关的问题，采用启发式的教学方法，引导学生积极思考、回答问题。在课堂活动中，我力求活跃气氛，让学生始终保持积极主动的学习状态，在轻松的环境中接受知识。我会适时给予学生鼓励与表扬，肯定他们的表现，以帮助他们在回答问题中树立信心。我还设计一些与现实生活相关的话题，组织学生小组讨论，这不仅激发了他们的求知欲，让他们在探讨中掌握知识，实现教学目标，还拓宽了他们的学习视野，从而增强了对语文学科的兴趣。
第二，提高学生的阅读理解能力
由于高中课程繁重，学生平时接触阅读书籍、报刊、杂志的机会较少，导致他们的阅读理解能力相对较弱。针对这种情况，我会有针对性地向学生推荐一些书籍，并提出明确的阅读要求，以帮助他们拓宽知识面、提升阅读理解能力。在课堂上，我设计了一些简单的问题，鼓励学生在阅读后进行回答，并适当引导，以提高他们的阅读理解能力。
第三，增强学生的写作能力
为提高学生的写作能力，我在平时常常布置一些简短的小作文，鼓励学生在课堂上即时完成，内容一般与学生的生活经验相关，便于他们写作。
高三的教学任务繁重，责任重大，虽然一年的教学工作已圆满结束，但其中的不足之处显而易见。在各知识板块的复习安排上，时间分配未能做到合理与科学，基础知识的复习耗费了过多时间，导致后续内容，尤其是阅读与写作部分，进度紧张且显得杂乱，影响了整体教学效果。在今后的教学中，我将总结经验教训，以期更好地完成教学任务。
自我踏入教师岗位以来，我一直热爱自己的工作，努力做好本职任务，时刻牢记作为教师的责任。虽然我在努力中取得了一些进展，但在教学水平和经验上仍有许多不足，未来我需不断学习，提升自己的教学能力。
高三教师个人述职报告 篇10
尊敬的领导：
在这一学期，我担任高三的文科班和理科班的教学工作。回顾这段时间的教学经历，我总结了以下几个方面的工作情况：
1、备课：按照课标的要求，提前制定教学计划并撰写教案。在备课过程中，我深入研究新课程标准、教材和教参，认真学习考试大纲，虚心向年级组的同事请教，力求全面理解教材内容，把握教学的重点和难点。在复习阶段，我将每个单元的知识框架和重点内容印制在试卷上，帮助学生随时进行复习和查阅。
2、上课：上好每一节课的前提是充分的课前准备，绝不进行无准备的授课。课堂上，我注重讲解技巧，把握重点，攻克难点，以精讲与精练相结合。通过多样的教学方法，从学生的实际出发，积极调动他们的学习积极性与创造性思维，培养他们举一反三的能力。在课堂巡视中，我特别关注学困生，提供面对面的辅导，并在课后记录教学反思，找出不足之处。
3、辅导：我利用课余时间对学生进行个别辅导，耐心解答他们不明白的地方，同时教会他们有效的记忆方法和良好的学习习惯，确保知识的巩固与复习，及时查缺补漏。
4、作业：鉴于高三的学习压力较大，我布置适量的作业，充分利用制定的学案，并经过精心挑选，确保留有助于学生能力提升和发挥主动性的任务。
5、关心与理解：在日常教学中，我时刻关注学生的生活和学习状态，尊重他们的个体差异，理解他们的需求和心理发展特点，建立信任关系，令他们觉得可以依赖教师。
6、个人学习：我积极扩展自己的教育理论知识，以充实自我，确保在教学中有理论作为指导，提升工作效果。
7、教研活动：我参与学校、地区及省级的各项教研活动，并负责参与试卷的批改工作，确保圆满完成任务。
8、因材施教：随着高考新模式的实施，学生的选科情况不一，整体水平存在差异，这对教学提出了更高的要求。教师需根据班级的实际情况制定具体的教学目标，以便针对不同层次的学生采取因材施教的策略。在课堂提问中，我会分层次进行，基础题由学生进行讨论，以增强他们的自信心并激发学习兴趣，为能力较强的学生拓宽知识点，激发他们潜能。
课后作业的布置也要兼顾不同水平的学生，确保每一位学生都能有所收获，促进不同层次的能力提升。
我们数学组坚持每周进行集体备课，交流探讨课堂教学的优化和专题研究，群策群力，确保教学质量的提高。
1、每周出一套滚动试题。
2、每周至少进行一次小测。
3、每月或每单元进行一次大测。
高三教师个人述职报告 篇11
本学年我担任高三367班的语文教师，在各类考试中，我所带班级的达线人数表现优异，寒假考试中达线人数为27人，三月份考试达线人数为24人，超额完成了学校下达的任务目标。这意味着我们的努力没有白费，也为学生们的未来打下了坚实的基础。
回顾这一学期的工作，虽然忙碌但非常充实，高三这一年将成为我职教生涯中的一段难忘经历。我感激学校领导的支持与关心；感激所有班主任的辛勤付出；更感激全体教师的团结合作、无私奉献。高三的一年是凝聚力量的一年、拼搏奋斗的一年，也是不懈追求成功的一年。以下是我对本学期工作的
作为高三年级组的负责人，我深知20xx年高考的严峻形势与艰巨任务。我始终保持高度警觉，认真对待备考的每一个环节，确保每一位学生都能充分发挥出自己的潜力。团队合作是我们成功的关键。
在学期初，我们明确提出要通过强化弱科、提升整体素质来实现高考的目标。全体教师在这一指导思想下，以满腔的热情投入到各自的工作中。我们经常看到老师们下课后与学生深入交流，利用课余时间进行个别辅导；我的手机也时常收到老教学员的建议与指导；年轻教师们也在课上认真听讲，认真反思与总结。几乎每天，我们都会聚在一起讨论学生的学习情况，针对学习态度欠佳的学生展开有针对性的心理辅导，这些无不体现着我们团结一致的决心。正如张瑞敏所言，把简单的事情做到极致就是非凡，我们文科老师通过团结协作，务实努力，最终实现了高考的预期成果。
要加强班主任队伍的建设，提升其带领班级的能力。
我一直相信，纪律是成绩的保障，而班主任则是维持纪律的关键。我们的班主任们以饱满的热情投入工作，每天清晨早早到达教室，晚上坚持到学校关门，期间严格巡视，确保学生的作息和学习不受影响。即使是在高考临近的关键时期，他们也从未放松过对学生的关心，关注学生的学习与心理状态，为学生提供了切实有效的指导。
我们通过开展励志教育，营造积极向上的学习氛围。
为了增强学生迎考的信心与动力，我们组织了一系列主题活动：开学时的“我的高三这样过”班会、十一月的期中表彰大会，以及三月份的冲刺誓师大会。我们还组织学生观看励志影片，学习优秀学长的经验，悬挂励志标语和誓言，利用黑板报与倒计时表营造紧张而积极的学习氛围。这些措施都有效地激励了学生，让他们坚定信念，提升学习积极性。
当然在这一过程中，我们的确还有值得改进之处。例如，部分年轻教师在备考经验上有所欠缺，需加强对教材和考试大纲的研究。学生的学习习惯和态度也有待进一步培养，特别是在德育教育方面还需加强。
我坚信，只要付出努力，就一定能收获成果。这三年的努力与经历让我深刻体会到“没有比脚更长的路，没有比人更高的山”。在今后的工作中，我将继续以全新的状态与务实的作风，贡献自己的力量，推动学校的进一步发展。
高三教师个人述职报告 篇12
高三这一年，注定是充满挑战与成长的一年。作为一名高三的语文教师，我努力投入到教学工作中，将大部分时间用于研究新题型和高考备考，现将本年度工作总结如下：
一、加强研究，提高复习备考的针对性
我认真学习并分析了历年高考题的类型，归纳总结出其中的规律和特点，以此为突破口，开展复习备考。通过对历年高考试题的深入研究，我发现了一些共性，进而以此为基础，明确复习的重点。在日常教学中，我始终关注提升学生的阅读理解能力，重视泛读教学，注重培养学生的阅读技巧和有效的策略，旨在从根本上提高学生的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，明确复习目标
根据学生的实际情况，我制定了切实可行的复习计划，将复习划分为三个阶段：
1. 夯实基础，提升能力。
高考语文越来越重视综合语言能力的考察，直接考查的基础知识相对减少。在复习中，我首先组织学生巩固基础知识，通过多样的语言练习掌握相关技巧。在此基础上，科学系统地进行能力提升，达到了事半功倍的效果。要求学生在上一学期复习的基础上进一步巩固所学的词汇、句式和成语，为写作和阅读理解打下坚实基础。
2. 强化专题训练，注重基础回归。
在前半学期，我主要进行专题训练，针对高考的主要题型进行解题方法和技巧的指导；后半学期则以模拟卷训练为主，训练学生的答题策略、速度等。面对高考临近的压力，我依据学生的具体情况，选择合适的中档和低档题型，帮助学生取得更高的分数。学生普遍感到，“许多题目一看就会，但一做就错”，这主要是因为基础知识掌握不牢。我强调在复习中要查漏补缺，建立错题档案，进行针对性训练，帮助他们弥补知识上的漏洞。
3. 理顺基础知识，适当做一些高考题。
在高考前夕，回归基础是提高语言运用能力的重要环节。我要求学生整理并巩固基础知识，以增强自信心。利用这段时间让学生尝试做近年来的高考题，学会寻找每道题的切入点，总结命题的规律和方式。
三、注重教学环节，优化课堂教学以促进备考。
我们在复习课中关注学生的弱点与难点，力求做到有的放矢。在课堂上，我们坚持精讲多练，强调举一反三、触类旁通，让学生在主动参与中提升能力。
(1) 坚持强化阅读理解。阅读理解是高考的重要组成部分，所占分值最高。我每天要求学生做两篇阅读理解，提升其能力。
(2) 注重书面表达。针对近年高考中出现的书面表达题型进行专项训练，利用早晚自习时间让学生背诵范文，熟悉常用表达方式。
(3) 听力训练持之以恒。在三至五个月期间，让学生每天早上七点半进行英语听力材料的播放，进入六月份后则调整时间，以适应高考的要求和氛围。
(4) 加强测评与反馈工作。除了每月一次的月考，我还安排每周进行一次测验，评估复习效果。根据每次考试反馈的问题，及时进行调整和改进，与学生沟通交流，了解他们在学习中的感受，共同探讨解决方案，以提高学习的针对性，让学生感受到老师的关心，从而增强他们的学习信心。
通过高三这一年的努力，我不仅提升了自己的教学能力与综合素质，也达成了显著的教学成果。
高三教师个人述职报告 篇13
20xx—20xx学年度，本人担任高20xx届3、4两个班高三语文教学，在学校各级领导的关心和支持下，尽心尽责，努力进取，圆满完成了各项教学任务。现将工作总结如下，请各位领导和同事多多指教。
一、政治思想表现
我始终热爱祖国，热爱人民，立场坚定，遵纪守法，始终保持高尚的政治觉悟，紧跟党的步伐，坚决拥护四项基本原则。积极参加政治学习，关注社会热点问题；忠诚于教育事业，努力实现教书育人的目标；热爱学校，勇于奉献，尽职尽责，乐于承担责任，在顶课和班主任工作上积极投入。与同事们团结协作，对待每位学生都热情关心，公正处事。
二、思想教育管理
第一、始终保持高度的责任心，严谨的工作态度，严格按照学校要求开展教学、辅导和作业批改，确保教研组及备课组布置的任务能够高质量完成。
第二、关心和热爱每一位学生，通过情感交流和理性引导，帮助他们树立正确的人生观和科学的世界观，培养尊重师长、勤奋学习的良好习惯，鼓励他们增强拼搏精神。
第三、坚持日常工作常抓不懈，细心观察，及时发现问题并处理，同时保持开放的态度，积极与学生沟通。既关心爱护他们，又对他们严格要求。
三、课堂教育教学
第一、基于学校的高考任务和教材内容，深入研究相关资料和教学方法，制定切实可行的学期工作计划，确保教学工作顺利进行，明确考试要求和教材重点，将复习资源合理安排。
第二、灵活运用多种教学方法，强调教师的主导作用与学生的主体参与，力求将教学内容由简入繁、由易到难。根据学生的实际情况，及时调整教学策略，采用以学生为中心的方式，充分激发他们的学习兴趣和积极性，促进独立思考和创新能力的培养。注重因材施教，帮助学生各自的潜能与特长得到发掘与提升。
第三、严格把控教学流程，在备课、辅导、考练三方面下足功夫，深入研究教材、学生特点及教学难点；针对不同层次的学生给予不同层次的辅导，考练要结合考试说明，关注课本，同时对考后反馈进行认真分析，查漏补缺。
经过教师与学生的共同努力，尽管班级整体基础较为薄弱，在最近的月考中，所带班级语文成绩有了明显提升，名列普通文科班第一。
四、教研教改方面
第一，认真组织教研组的各项工作。结合教学实际，共同探讨并制定教研计划，积极组织听课、评课，采取数据和事实说话，鼓励大家积极参与，使语文教学水平得以提升，同时在学期末进行总结与反思。
第二，协助编辑校刊，积极参与教学成果的宣传与分享。
第三，注重提高第二课堂的开展，根据高考需求设计写作活动，激发学生的写作兴趣，使他们的写作能力有了显著提高。学期初，组织学生观察校园风景，创作古诗词作品超过一百二十首。
第四，在完成教学任务的积极进行教育研究，撰写教学论文。今年计划在省级以上期刊发表六篇教学论文，继续深化教学改革。
通过团队的共同努力，语文组被评为20xx—20xx学年度优秀教研组，本人也获得了优秀教研工作者的荣誉。
高三教师个人述职报告 篇14
时光荏苒，高考已过去将近一个月，我需要为下学期的工作做好准备，趁此机会对本学期的工作做一下总结。
一、我们的工作现状
我们面对的学生基础相对薄弱，缺乏良好的学习习惯和学习积极性，意志力较为脆弱。我们始终坚持以学生为中心的原则，致力于在进行语文基础知识的教学的关注语文的人文素养教育。语文组在繁忙的工作中，不遗余力地批改作业，精心选择提高性复习的题目，确保复习的针对性和系统性，做到重点突出，善于分层次教学，帮助学生掌握解题的技巧与方法。
二、我们的收获与实践
(一)我们的感受
我们现在的感受，用一个字概括就是“累”；用两个字形容是“疲惫”；用三个字描述是“压力很大”。每位教师都要承担个性鲜明且有些叛逆的学生的教学工作，面对学校的特殊情况，我们“背着”“抱着”“拖着”他们，竭尽所能让他们学得多一点，记得牢一点，掌握得更好一点，努力在高考中争取多得分，弥补和平区的不足。我们在不断挑战中向既定目标迈进。
(二)我们的做法
1. 和谐的备课组是复习工作的保障
我们非常重视市、区级的教研活动，积极参与，教研活动不仅加强了校际和同仁之间的交流，为我们提供了学习新理念和实用教学方法的平台，也是提升和展示自我的机会。我们的组还特别重视校本教研，遵循“三化”原则，即“经常化、主题化、时效化”。教研活动不是单一的教研日，而是随时随地互相交流，分享好资料、好方法，共同解决问题；“主题化”确保每次教研内容明确、具体；“时效化”则体现在我们对学生学习动态的把握，及时调整任务和教学内容，以求在最短时间内取得最佳效果。我们的目标是：在复习前做好充分准备，认真筛选资料和习题，合理使用课本，上好专题课，将考点拆分为多个专题，结合讲解与练习。学生的作业和试卷要迅速批阅，及时反馈和讲评。尽管压力巨大、困难重重，工作繁重，但在团结的氛围中，我们的工作依然充满乐趣。
2. 通过表扬来激发学生热情
了解学生是有效教学的基础。我们的学生普遍基础薄弱、习惯不佳，缺乏毅力和自信，但他们热情、重情重义，乐于接受表扬。他们中很多人在学习中经历了失败，需要老师的肯定，以满足自尊心。正如俗话所说“欲扬之功何辞没有”，我们努力做好思想工作，让他们明确学习目标，增强信心，积极参与。我们从他们的作文中挑选出一些优美的句子，展示在黑板上；在测验中发现表现优秀的选项，写上“好样的”。通过激励方式调动学生学习语文的积极性，点燃他们的求知欲望，愈发引发他们写作的热情，互相借鉴优秀作文片段，促进良好的学习氛围形成。
3. 利用“美丽的谎言”引导学习
尽管“谎言”通常带有负面含义，但若能促进学生学习，则可以被称为“美丽的谎言”。由于多种原因，学生们对语文课普遍缺乏重视，主动学习的意识薄弱，我们于是创造了几句“美丽的谎言”，例如：
① 高考在即，轻松学习语文也能得分。
② 语文上100分并不难，实际上只需合格的60多分。
③ 语文可以为其他学科“背分”。
④ 试卷中的文言文像金矿，挖掘就能收获惊喜。在老师的“美丽的谎言”驱动下，同学们学习语文的积极性普遍提升。
4. 用“请君入瓮”的方式促进学习
哪些电视节目最受欢迎？“星光大道”、“非常6+1”、“幸运52”等，都是通过观众参与的形式吸引人气。语文教学同样如此，优秀教师的担当不仅在于讲授知识，而是要引导学生主动参与，成为学习的主人。在班级中，我们为一些学生设定“文字专家”、“文言专家”、“背诵专家”、“修改病句专家”、“阅读专家”等称号。
专家越多，他们在课下用心的程度就越高，生怕失去头衔。表扬与批评相结合，不写作业的要让其重写，做错的题需再做，甚至对不听话的学生采取严厉措施，但随后再次给予关怀。以真诚的心态对待学生，各种教育方法会产生积极效果。