我们探索了如何有效地进行课题研究，从选择主题到数据收集，每一步都显得尤为重要。通过细致的观察与实验，小学生不仅提高了自身的研究能力，还培养了批判性思维。关键发现表明，清晰的研究框架和积极的团队合作是成功的关键，帮助他们在实践中体会到知识的真正价值。
小学生研究报告 篇1
一、提出问题
在日常学习中，许多小学生在写研究报告时会遇到一些问题。那么，怎样才能写出一份好的研究报告呢？写研究报告需要遵循哪些步骤？怎样才能让报告更有条理，更容易让别人理解呢？为了找到这些问题的答案，我进行了这次研究。
二、研究方法
我在课余时间，向老师和同学请教了写研究报告的方法，询问他们的写作经验。我还在图书馆查阅了一些相关书籍，了解研究报告的基本结构和写作技巧。
三、资料整理
通过我的调查和研究，我发现写好研究报告的方法有很多，掌握这些技巧可以让我们的报告更出色。
1、研究报告的结构
一份完整的研究报告一般由几个部分组成：、方法、结果和讨论。在部分，我们需要简要介绍研究的背景和目的；方法部分要说明我们是如何进行研究的；结果部分则需要展示我们的研究结果；讨论部分要分析结果的意义和影响。
2、写作技巧
在写作时，要注意语言简练、逻辑清晰、条理分明。使用简单易懂的词汇，让读者能够快速理解我们的观点。可以通过图表等方式来增强报告的可读性和趣味性。
3、撰写心得
在写作过程中，我们可以多读几篇优秀的研究报告，借鉴它们的写作风格和结构。要及时向老师和同学请教，收集反馈意见，不断修改和完善自己的报告。
四、研究结果
通过这次研究，我明白了写好一份研究报告的关键所在。只要我们合理组织内容，注重写作技巧，就能写出一份优秀的研究报告，让我们的观点更有说服力。
小学生研究报告 篇2
一、课题缘起
1.社会发展的要求。教育专家指出：“儿童时期的阅读对于塑造个体的认知与情感具有深远的影响。”阅读不仅是获取知识的方式，更是培养小学生综合素养的重要途径。通过开展丰富的读书活动，帮助孩子们树立对知识的渴望，使他们在潜移默化中形成正确的价值观和人生观。
2.新课程的现实需要。当前，小学语文教学在很多地方仍然没有摆脱“重成绩、轻阅读”的现象，导致许多学生的阅读能力和表达能力都相对薄弱，主要原因有：
（1）学生自主阅读意愿不足。许多孩子更倾向于花时间玩游戏或看动画片，而忽视了书籍的重要性，这反映了当前教育系统的某种缺失。
（2）缺乏科学的阅读指导。教师往往没有为学生提供有效的阅读策略，学生们的阅读过程显得漫无目的，缺乏系统性。
（3）学校教育环境的局限。学校和教师在升学压力的影响下，往往侧重于考试而忽略了学生的阅读需求，导致孩子们在应试教育中迷失了阅读的乐趣与价值。这一系列问题严重影响了学生的阅读兴趣，进而阻碍了他们的全面发展。
3.校园文化建设的需求。我校积极推动“书香校园”建设，旨在激发学生的阅读热情，拓宽知识面，提升自我修养，为学生的全面发展创造良好的人文环境。
二、课题的定义
阅读是一项复杂的心理活动，它不仅涉及感知、理解和思考，还与学生的情感、动机和兴趣密切相关。本课题旨在通过多种方式，培养学生的阅读兴趣，提升阅读能力，使之能够在没有外在压力的情况下，主动进行阅读、写作，并积极参与社会实践。
三、理论依据
1.新课标的要求。《新课程标准》中明确指出，学生应具备独立阅读的能力，能够在阅读中积累丰富的知识，培养良好的语感和情感体验，达到阅读量的规定标准。
2.素质教育的推进。在素质教育深入人心的今天，课外阅读的重要性愈发突出。多样化的媒体和丰富的书籍选择为学生创造了更为广阔的阅读空间，学生应在课外阅读中自我提升，达到更全面的语文素养。
3.激发学生阅读兴趣。研究表明，兴趣是学习的最佳动力。要引导学生爱上阅读，首先需要激发他们内心的兴趣，从而引导他们积极参与到各类阅读活动中。
四、国内外相关研究现状
自20世纪70年代以来，美国等国开始关注学生的阅读成绩，研究发现养成良好阅读习惯的学生综合素质普遍较高。多个国家和地区，如意大利、英国、法国和台湾，均开展了促进儿童阅读的相关计划。我校亦在探索适合学生发展的阅读模式，推行丰富的读书活动，旨在激发学生的阅读热情，提升他们的阅读技能。
五、研究目标
1.帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握有效的阅读方法，能够自主思考、做笔记，积极参与到各类阅读中。
2.探索多样化的阅读活动，帮助学生感受到阅读的乐趣，使他们能够独立、深入地进行阅读，积累知识，提升能力。
3.围绕“书香校园”主题，系统地开展读书活动，提升师生的人文素养，使学校文化更加丰富多彩。
六、研究内容
1.整理符合学校实际的教师、学生及家长阅读书目。
2.分析研究学生的阅读现状。
3.探讨培养学生阅读兴趣的方法。
4.制定学生阅读指导的有效策略。
七、研究方法
1.文献研究法：对相关理论进行学习和讨论，广泛收集研究成果，为课题提供理论支撑。
2.问卷调查法：通过对教师、学生和家长的调查，了解学生的阅读习惯和需求。
3.榜样带动法：对爱阅读的学生进行表彰，鼓励他们分享读书经验，营造良好阅读氛围。
4.课堂研究法：开展教学设计和授课评议，借助案例总结经验，提出改进措施。
5.经验总结法：定期进行交流与撰写研究论文，反思实践过程中的经验与教训。
小学生研究报告 篇3
一、课题提出的背景
在当前的小学教育中，尤其是在研究报告的撰写方面，许多老师对于学生如何有效地完成研究报告的指导相对不足。许多学生对写作感到困惑，不知道从何入手，缺乏必要的写作技巧和良好的研究习惯。为了改善这种情况，许多学校开始探索更加系统的研究报告写作教学，希望能够激发学生的写作兴趣，提升他们的研究能力。然而，现有的研究普遍偏重于知识的传授，而忽略了学生的主动性和创造性，导致他们在写作过程中缺乏自信心和参与感。基于此，我提出“如何提高小学生研究报告写作能力”的课题，通过研究，探索有效的写作策略和方法，帮助小学生提升研究报告的写作能力。
二、课题的界定
“研究报告”：定义为一份系统地记录研究过程、发现和成果的书面材料，旨在呈现研究者的思维过程和逻辑推理，是学生学习与思考的重要体现。
“小学生研究报告写作”是指小学生在教师的指导下，选择感兴趣的主题，通过查阅资料、实验观察、记录数据、撰写报告等步骤，完成一份形式规范、内容丰富的研究报告，提升他们的逻辑思维能力和语言表达能力。
“提高小学生研究报告写作能力”意指激发学生的写作热情，通过系统化的教学方法和实践活动，培养他们的研究兴趣和写作习惯，从而提高研究报告的写作水平。
三、课题研究的目标
1、激发学生对写作研究报告的兴趣，培养他们的探索精神，提升综合素养。
2、帮助学生建立良好的写作习惯，提高研究报告的整体质量。
3、掌握科学的写作方法，使学生能够独立进行研究并有效表达。
4、提升学生在写作过程中的主动性，鼓励创新思维。
5、丰富学生的知识储备，培养良好的思维品质。
四、课题研究的方法与过程
（一）研究方法
1、行动研究法。通过实践与研究的结合，逐步形成提高小学生研究报告写作能力的系统理论，并在不断的实践中优化教学策略。
2、调查法。通过问卷调查了解学生在写作过程中的困难与需求，为后续研究提供依据。
3、经验总结法。适时总结行之有效的写作方法与经验，便于推广和应用。
4、文献资料法。查阅相关的培训资料与研究成果，进行综合分析，以便于理论与实践的结合。
5、实验法。设立实验班实施研究方案，通过实验数据不断完善理论体系。
（二）研究过程
1、准备阶段
制定研究方案，进行相关资料的收集与分析，起草实施计划并进行论证，以确保研究的顺利进行。
2、研究阶段
按照预定计划开展研究，收集第一手资料，进行整理与分析，并撰写阶段性报告。
3、总结阶段
对研究过程进行全面的反思与形成研究报告与相关成果，为后续的推广与研究打下基础。
在实际操作中，我主要从以下几个方面入手：
1、分析学生的写作现状。
结合课题研究的目标，我设计了一份问卷，在一年级到三年级中随机选择学生进行调查。调查结果表明：
（1）写作能力不足是影响研究报告质量的主要原因。许多学生在写作时常常无从下手，缺乏必要的逻辑框架和表达能力，导致最终报告难以达标。
（2）培养学生的写作兴趣是提升写作能力的关键。调查显示，许多学生对写作缺乏热情，往往受到应试教育的影响，缺乏对于个体兴趣主题的探索。
（3）建立良好的写作习惯是提高写作水平的有效途径。通过持续的训练与反馈，学生能够逐步掌握研究报告的基本格式与写作技巧，而形成良好的写作习惯将使其在今后的学习中受益匪浅。
小学生研究报告 篇4
小学生研究报告一、调查目的
了解小学生在什么时候使用不文明语言及其背后的原因。
二、调查时间
20xx年7月至9月。
三、调查范围
xx小学六年级的50名学生。
四、调查方法
1) 观察法：详细记录不文明语言何时出现及其内容。
2) 谈话法：通过与学生交流，了解他们使用不文明语言的原因。
五、调查结果
1) 小学生使用不文明语言的原因：
(1) 由于与他人发生矛盾而产生的愤怒情绪，往往是在男生中较为常见。
(2) 因为取笑他人的行为、外貌或穿着，给别人起一些不雅的绰号。
(3) 许多小学生出于对某事的反抗情绪，或是心情不佳时选择使用不文明语言。
(4) 还有一部分学生表示，他们的这些不文明语言都是从成年人或周围人那里学来的，或者是在观看影视作品时受到影响，时间久了便养成了这样的习惯。
2) 小学生使用不文明语言后心理反应或想法：
(1) 内心会有一种莫名的快感。
(2) 有时伴随着笑声，将其视为一种发泄的方式。
(3) 因为听到过文明语言，所以认为使用不文明语言没有问题。
3) 小学生在何时会说不文明语言：
(1) 玩耍时：在玩游戏时，有人耍赖而互相用语言进行攻击。
(2) 公共场合：一名同学在众人面前让另一名同学出丑，被取笑的那位便会反击并使用不文明语言。
(3) 私下里：与某人关系并不好，面对面不敢说，而在背后议论他。
六、分析
1) 小学生的模仿能力强，有些不文明语言是听自家庭或社会环境，或者是同学之间的影响。
2) 高年级小学生的心理特征之一是通过不文明语言宣泄心中的不满，偶尔并无恶意，但对他人造成的不良影响是显而易见的。
3) 高年级学生还有一个特征，就是爱讥笑同学，这也是使用不文明语言的原因之一。
4) 许多独生子女倾向于斤斤计较，受了委屈就会用语言回击，这也是导致不文明语言出现的原因。
七、思考
中国素有“礼仪之邦”的美称。现代中国人应该继承并发扬我们文明古国的传统美德。作为小学生，我们肩负着为建设文明、繁荣的祖国而努力的责任，因此在各方面都要全面发展。提升自身修养的首要前提，就是要做一个文明的小学生。我认为，长辈们，所有的父母、叔叔、阿姨们，请你们以身作则，成为我们的榜样，让我们共同营造一个文明的氛围。
小学生研究报告 篇5
一、问题提出
在当今教育环境中，许多小学生在写研究报告方面存在困难，表现为对文字表达的抵触、逻辑思维的不足以及缺乏自信。这些问题直接影响了他们的学习热情和学术表现。我决定对小学生在研究报告写作过程中的现状进行深入研究。
二、调查对象和研究方法
（1）调查对象：四、五年级学生100人
（2）研究方法：问卷调查法
三、结果与分析
（1）关于研究报告写作能力的调查结果
指标 了解报告结构 能力强表达 自认为不足
非常了解 34 34% 理解一般 50 50% 完全不懂 16 16%
学生人数 100 百分率
（%）
（2）结果分析
根据调查结果，学生在研究报告写作方面的能力显得相当薄弱。34%的学生表示对报告结构有较好的了解，但50%的学生只理解了一般，16%的学生完全不懂。这表明，在许多学生中，研究报告的写作仍然是一个较大的挑战，他们的表达能力和逻辑思维能力亟待提升。
四、小学生研究报告写作不足的原因
（1）缺乏写作指导和实践
许多小学生在校学习中缺乏系统的写作指导，尤其是在如何构建研究报告方面。教师通常侧重于知识的传授，而忽略了对学生写作能力的培养。这导致学生在真正需要写作时缺乏必要的技巧和经验。
（2）自信心不足，害怕失败
大多数小学生在面对写作任务时，容易因为缺乏自信而感到焦虑。很多学生担心自己的表达能力差，因此对写作产生了抵触情绪。这种担忧常常使他们在写作时无法发挥出应有的水平，从而形成恶性循环。
（3）家庭环境的影响
家庭环境在孩子的学习过程中扮演着重要角色。若家庭中缺乏对写作的重视，或者父母在写作上对孩子过于苛刻甚至冷漠，都会降低孩子的自信心，使他们在写作过程中感到孤立无援。
五、提高小学生研究报告写作能力的方法
1、在课堂中加强写作训练，提供实践机会
教师应在教学中提供更多的写作训练，安排专门的时间让学生练习写作。可以通过分组讨论、写作比赛等形式，鼓励学生在轻松的氛围中进行创作，帮助他们逐渐熟悉研究报告的结构和内容。
2、营造积极的写作氛围，增强学生自信心
教师要通过表扬和鼓励来增强学生的自信心。在课堂上，可以对表现出色的学生进行奖励，让每个学生都感受到自己努力的价值，逐步建立起他们的自信心。每当学生完成一篇报告，都应给予积极的反馈。
3、加强家校合作，共同关注孩子的写作成长
学校应与家长保持良好的沟通，定期进行家访或召开家长会，鼓励家长关注孩子的写作情况。在家庭中，父母可以引导孩子进行简单的写作练习，营造良好的写作氛围，鼓励他们表达自己的思想和见解。
小学生研究报告 篇6
在我们进行小学生研究报告的写作过程中，得到了老师和家长的高度重视与支持。作为课题负责人，我与课题组成员共同深入学习相关的研究方法和报告写作规范。我们认真研究了“研究报告框架”、“写作技巧”，以及小学生研究的相关资料。为保证工作的顺利推进，我们对课题组成员进行了合理分工，大家都积极参与到研究报告的撰写与讨论中，积累了不少的经验。以下是我校在这一阶段工作的简要汇报，希望能与大家共同探讨，进一步完善我们的研究。
一、思想统一，明确方向
在接到写作任务后，校领导对此高度重视，专门选择了经验丰富的教师组建课题组。为了让每位成员都能充分理解研究报告的写作要求，学校组织了多次学习会议，确保大家都明确了研究的目的和具体内容。通过这些活动，大家意识到撰写研究报告不仅能提升学生的写作能力，也能帮助他们更好地理解课题的知识点。
二、过程落实，确保实效
为保证研究报告的高质量完成，我们决定将每周的备课时间用于报告写作的研究。课题组成员们充分利用这段时间进行交流、探讨写作中的问题，共同分享各自的见解，从而有效提高了撰写的效率和质量。我们还在课堂上进行了多次小组讨论，通过互评互助，以期在实践中逐步提升写作能力。
三、聚焦学生发展，构建科学的报告写作体系
通过一段时间的研究，我们认识到撰写研究报告的目的并非只是查看学生是否会写，而是在于通过写作帮助学生提升逻辑思维能力和表达能力。在实施报告写作的改革过程中，我们遵循以下几个原则：
1、重视多样性。报告写作应尊重学生的个体差异，鼓励不同风格的表达，只要能够最大程度地激发学生的创造性思维与写作积极性，写作的目的就达到了。
2、重视过程。评估学生的写作能力不应仅仅以最终的成品为标准，更要关注他们在写作过程中的思考与表达。
3、重视激励。通过建立科学的评估体系，我们关注学生在写作方法与过程、知识运用与能力培养、情感态度与价值观的培养。
四、深入探索，研究报告写作的途径
（一）关于研究主题选择的实践。
在选择研究主题时，我们鼓励学生考虑自身的兴趣与实际情况，避免简单直接选择过于宽泛的主题。我们讨论如何从小处入手，提出切实可行的小课题，让学生在研究中感受到成就感。
1、课内研究主题的选择，建议学生从日常生活中发现问题。通过小组讨论，互相交换意见，确定一个具体的研究方向。
2、课外研究的延伸，鼓励家长参与。在学生进行课外调查时，家长作为帮助者，不仅能协助孩子深入了解课题，还能提高孩子的设计与执行能力。
3、课内外结合，教师、学生、家长共同协作。对学生的研究主题进行综合评价，让家庭作业与课堂学习相辅相成，形成一个完整的研究闭环。
4、书面反馈，指出改进方向。我们在评估研究报告时，不仅要简单给出评分，还要详细反馈学生的优缺点，指导其之后的写作方向。
（二）关于报告内容的评估方法。
为了使报告内容更加丰富，我们根据课题研究的内容，从多个维度来评价学生的写作成果。在评估时，我们更加关注学生的思维逻辑、结构层次和语言表达。
1、重视写作方法的指导，强化学生对报告结构的理解。通过讲解写作的基本原则，帮助学生理清思路，明确每部分应包含的内容。
2、评价形式多样化，提高学生的写作动机。设计多种形式的反馈，鼓励学生相互评价和自我反思，增强他们的参与感。如：“你的论证很有力，值得赞赏。”
3、展示与分享。每两周我们组织一次成果展示，鼓励学生在班上分享自己的研究过程与成果，通过同伴评价增强学生的信心和写作兴趣。
4、记录反馈，关注写作习惯。通过记录学生的写作过程，帮助他们养成良好的写作习惯，增强对写作的责任感。
经过阶段性的研究实践，我们欣慰地发现，报告写作的评价机制有效促进了学生的自主学习能力和写作能力的提升。在此过程中，教师通过多种形式的互动与反馈，积极引导学生思考，强化了学习的积极性。激励性的评价也为学生创造了丰富的探究空间，增强了他们的写作热情。
未来，我们将继续坚持探索，力求在小学生研究报告的写作与评估上取得更大的进展。
小学生研究报告 篇7
一、调研目的：
在校园里漫步，我们经常会发现，几乎每班都会有几个同学配戴眼镜。近视现象日益严重，这让我感到好奇，于是我决定进行一次深入的调研。
二、调研对象与方法：
1、调查对象：桃花源小学四年级的3班，人数共15人。其中有近视的同学5人，占总人数的33.33%。男生中有3人，占比20%；女生中有2人，占比13.33%。
2、调研方法：通过问卷调查、课堂观察、与老师和家长交流、查阅相关资料以及阅读健康知识等多种方式。
三、调研结果：
经过调研，我总结出了以下几点发现：
1、同学们在写作业时姿势不够规范。
2、普遍存在熬夜现象，眼睛容易感到疲劳。
3、用手揉眼的习惯导致了眼部不适。
4、户外活动时间极少，多数同学选择室内娱乐。
5、过度使用电子设备，视力受到影响。
改进建议：养成良好的写字习惯，遵守“三个一”的原则：①握笔一寸，②胸口离桌一拳，③眼离桌一尺。多做户外活动，欣赏大自然，减少电子产品的使用。
小学生研究报告 篇8
在学校的学习生活中，小学生们常常会接触到写研究报告的任务。这不仅锻炼了他们的思维能力，也培养了他们的信息收集和整理能力。最近，我们进行了一个关于小学生如何撰写研究报告的调查。
该调查由我们在不同学校的学生进行，目的是了解他们对研究报告写作的认识和实践。
一、小学生对研究报告的认识
调查数据显示：了解什么是研究报告的学生占比达到了96.5%，而不太了解的学生仅占3.5%。
现在的学生在日常学习中，接触到的各种信息让他们逐渐认识到研究报告的重要性。许多学生能理解研究报告是一种总结和展示自己学习成果的方式，更有一些学生将其视为提升自己能力的一个平台。绝大部分学生在老师的指导下，能够较好地理解研究报告的基本构成和意义。
二、研究报告的写作频率
调查结果显示：有79.3%的学生表示他们每学期至少写一次研究报告，频率较高；而18.5%的学生则表示每学期写两次；仅有2.2%的学生表示他们没有机会写研究报告。显然，随着课程的推进，研究报告的写作逐渐成为小学生学习生活中的一种常态。
学生们在学习过程中，通过实践锻炼了写作技能，积累了丰富的经验，他们也意识到了报告写作的价值。
三、研究报告的写作过程
数据显示：小学生在写研究报告时，主要步骤包括选题、资料收集、撰写和修改。选择主题的学生占据68.1%；进行资料收集的学生占62.4%；撰写报告的学生占56.8%；最后进行修改的学生占49.5%。大部分学生在写作的过程中，能够遵循这样的流程，这说明他们在写作技巧上有所掌握。
在选题阶段，学生们通常会选择他们感兴趣的领域，比如自然科学、社会问题等，能够激发他们的写作热情。而在资料收集阶段，许多学生使用图书馆和网络资源，这也反映出他们对信息获取途径的灵活运用。
四、对研究报告写作的看法
根据调查结果，有83.2%的学生认为写研究报告能够帮助他们提高综合素质；而认为这只是完成作业的学生占16.8%。这表明，绝大多数学生认为研究报告写作是提升自我能力的有效方式，同时也有部分学生可能对这一任务缺乏足够的认同感。
在讨论中，许多学生提到通过写研究报告，他们不仅学会了如何整理思路，还锻炼了独立思考的能力。对于小学生来说，研究报告不仅是一项任务，更是他们成长过程中的重要一环。
综合来看，研究报告的写作对于小学生的成长与学习起到了积极的促进作用。我们应当鼓励更多的学生参与到研究报告的写作中，通过这样的方式，让他们在实践中学习，不断进步。
小学生研究报告 篇9
一、问题的提出
现在的小学生中，很多同学都有视力问题，许多人甚至戴着眼镜。我们意识到，这可能影响他们的学习和未来生活。为此，我们小组决定借此机会研究一下导致小学生视力下降的原因，以希望可以帮助那些仍然视力正常的同学。
二、调查方法
1. 自制调查问卷，随机发放给部分小学生，以了解他们日常用眼习惯，并整理成统计表（见附表）。
2. 走访相关部门，调查小学生的用眼卫生情况，并获取他们在体检时的视力数据。
3. 通过多种渠道，收集小学生进行眼保健操的情况。
三、调查情况和资料整理
说明：我们发放了100份调查问卷，收回有效问卷88份，统计结果如下：
（一）患有近视的同学：34人（38.64%）
近视同学的用眼习惯如下：
1、你作业时的姿势如何？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）
2、你每天上网的时间是多少？
A 不上网 19（55.88%） B 半小时 3（8.82%） C 一小时 5（14.71%） D 二小时以上 7（20.59%）
3、你每天看电视的时间？
A 半小时 11（32.35%） B 一小时 13（38.24%） C 二小时以上 10（29.41%）
4、做完作业后会往外看吗？
A 经常 3（8.82%） B 偶尔 23（67.65%） C 从不 8（23.53%）
5、你认真做眼保健操吗？
A 非常认真 10（29.41%） B 偶尔 22（64.71%） C 不认真 2（5.88%）
6、经常躺在床上看书吗？
A 经常 28（82.35%） B 偶尔 4（11.76%） C 从不 2（5.88%）
7、是否在摇晃的车厢中看书？
A 经常 0（0%） B 偶尔 7（20.59%） C 从不 27（79.41%）
8、看电视时是否关灯？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
（二）不患有近视的同学：54人（61.36%）
未近视同学的用眼习惯如下：
1、你作业时的姿势如何？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）
2、你每天上网的时间是多少？
A 不上网 33（61.11%） B 半小时 4（7.41%） C 一小时 14（25.93%） D 二小时以上 3（5.56%）
3、你每天看电视的时间？
A 半小时 11（20.37%） B 一小时 24（44.44%） C 二小时以上 19（35.19%）
4、做完作业后会往外看吗？
A 经常 13（24.53%） B 偶尔 28（51.85%） C 从不 13（24.07%）
5、你认真做眼保健操吗？
A 非常认真 27（50%） B 偶尔 26（48.15%） C 不认真 1（1.85%）
6、经常躺在床上看书吗？
A 经常 44（81.48%） B 偶尔 6（11.11%） C 从不 4（7.41%）
7、是否在摇晃的车厢中看书？
A 经常 0（0%） B 偶尔 8（14.81%） C 从不 46（85.19%）
8、看电视时是否关灯？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）
四、结论
通过我们的调查，发现不良的用眼习惯是小学生视力下降的重要因素。
五、原因分析
根据问卷调查，我们总结出几个影响视力的主要原因：
⑴不规范的作业姿势。
⑵每天在上网和看电视上的时间过长。
⑶在做眼保健操时不够投入，常常睁眼偷看。
⑷超过八成的同学习惯躺在床上看书。
六、活动建议
⑴晚上5点30分后尽量不要在未开灯的情况下看书或写作业。
⑵写作业时应遵循“一拳一尺一寸”的标准。
⑶在看电视或使用电脑时，尽量保持开灯，以避免视力受损。
⑷避免长时间坐在电视或电脑前，更不要沉迷于游戏。
⑸每天回到家后，自己提醒自己做一遍眼保健操。
⑹不要随便佩戴同学的眼镜，这样可能会导致自己视力下降。
以上就是我们小组的研究报告。如有不足之处，欢迎各位读者提出宝贵意见。
小学生研究报告 篇10
活动研究员:
活动辅导员:
班级级别:六年级二班
研究目的
写作是一项重要的技能，不仅可以帮助学生表达思想，还能激发创造力和逻辑思维。在这次活动中，我设计了一个关于“小学生研究报告怎么写”的小调研，希望能帮助学生掌握研究报告的写作技巧，培养严谨的学术态度。通过这次活动，我也希望提高自己的写作能力和组织能力。
研究报告的定义
研究报告是对某一特定主题进行探索和分析后形成的书面材料。你知道研究报告的基本架构吗？
部分:概述研究主题，说明研究的目的及重要性，吸引读者的兴趣。
方法部分:详细描述研究过程中使用的工具和方法，包括问卷调查、访谈或实验等。
结果部分:展示研究的主要发现，使用图表或数据支持结论。
讨论部分:对结果进行分析，探讨其意义和局限性，以及未来的研究方向。
结论部分:总结研究的主要发现，并提出建议或改进方案。
网络查询
通过网络，我发现关于研究报告的资源很多，许多学生在分享自己写作的经验与技巧。例如，如何选择合适的主题，如何进行文献查阅，以及如何正确引用他人的观点。这表明小学生在写作研究报告时，仍有许多需要学习和改进的地方。
问卷调查
通过问卷我了解到，很多同学在写研究报告时遇到困难，尤其是在结构安排和语言表达方面。收集到的数据如下。
写作技巧
技巧一:认真选题:选择自己感兴趣且有意义的主题，能提高写作的动力。
技巧二:做好大纲:在动笔之前，先整理出报告的基本结构，确保逻辑清晰。
技巧三:准确引用:在报告中引用他人的观点时，务必注明出处，避免抄袭。
技巧四:多次修改:写完初稿后，不要急于提交，应该反复修改，提升稿件质量。
技巧五:寻求反馈:可以请老师或同学帮忙审阅，获取不同的意见，进一步完善报告。
研究成果
通过问卷、查阅书籍和网络信息，我总结了写作研究报告的基本要求和技巧。针对小学生在研究报告写作中的常见问题，完成了《小学生研究报告怎么写》的小调研报告，帮助同学们掌握更好的写作方法。这次活动不仅提升了我的写作能力，也让我在交流和合作中获益良多。
小学生研究报告 篇11
“小学生研究报告”是小学生学习与探索的重要形式，尤其是在当今教育改革的背景下，这种报告不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的表达与组织能力。撰写小学生研究报告能够培养他们的观察力和逻辑思维，并在实践中加深对知识的理解，有助于他们综合素质的全面提升。
一、课题背景及定义
（一）根据新课程标准，小学生的研究能力应得到充分重视，鼓励他们在学习过程中，通过观察和实验，主动探索与发现，培养独立思考的能力。
（二）结合“一师一优课，一课一名师”项目的实施，在课堂内外为学生提供丰富的实践机会，让每位学生在完成课业的均能够提出自己的见解，形成良好的学习习惯。
二、理论依据及意义
（一）小学生研究报告写作的必要性：研究报告是一种综合性的学习成果展示，通过撰写过程，学生能够整理思路，明确问题，提出解决方案。也锻炼了他们的写作与分析能力。
（二）在学校开展“小学生研究报告”写作活动，指导老师们可以通过集体讨论、经验分享等方式，提高学生的研究报告写作能力，使他们在实践中不断成长。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究目标
撰写小学生研究报告：1.提高学生的观察能力与思考能力；2.帮助学生掌握写作结构和要点，提升他们的逻辑表达能力；3.增强学生对科学探究和问题解决的兴趣，培养独立研究的精神。
（二）研究的具体内容
1.研究报告在课堂教学中的应用，引导学生探索感兴趣的领域，结合课堂内容，鼓励他们提出问题，并在研究中找到答案。
2.根据课程标准，设计系统的写作指导方案，包括如何选择课题、收集资料、撰写报告，确保学生能够有序地进行研究。
（三）研究方法
1.问卷调查法。通过问卷和访谈了解学生对研究报告的兴趣与困惑，收集反馈以优化指导方案。
2.行动研究法。结合课堂教学实践，在不同年级进行对比，观察学生在研究报告写作中的表现，及时调整教学策略。
（四）研究步骤
1.研究措施。1）组建报告写作指导小组，开展针对性的培训，帮助老师提升指导能力。2）以实践→分析→反馈→改进为主要研究思路，确保每个环节的有效衔接。
2.实施步骤。1）准备阶段：明确研究目标和任务，制定详细的实施计划。2）实施阶段：开展小组讨论、实践活动，收集学生的研究报告进行评审。3）总结阶段：整理研究成果，撰写研究报告，分享经验与体会。
四、研究结果与成效
（一）小学生研究报告写作在课堂中的普及。通过系统的指导与实践，学生能够较好地掌握研究报告的写作要领，形成自己的观点。
（二）学生对研究报告写作的兴趣明显提升。经过一年的努力，参与活动的学生在观察能力、逻辑思维和写作技巧方面都有所提高，令老师们倍感欣慰。
（三）形成了一套“小学生研究报告写作的指导手册”。
1.调查问卷的数据汇总，显示大部分学生对研究报告的参与积极性高，认可度达到95%。
2.整理各类教学资料及实践案例，帮助教师更好地指导学生撰写研究报告。
3.编辑了学生研究报告的精选集，展示他们在实践中的成果，促进彼此学习与借鉴。
五、存在问题及改进
（一）存在问题
1.学生的基础和理解能力差异较大，部分学生在撰写报告过程中可能会遇到困难。
2.教师在指导学生时，可能缺乏相关经验和系统的培训，导致指导效果不尽如人意。
（二）改进设想
1.鼓励开展多样化的课外实践活动，提高学生的参与感，通过实践增强他们对研究报告写作的兴趣。
2.加强对教师的培训与支持，帮助他们掌握更有效的指导策略，从而更好地引导学生。
通过一段时间的研究，课题组成员意识到：“小学生研究报告”写作的探索仍需不断深化。我们将继续努力，通过积累更多的实践经验，完善学生的研究能力，帮助他们在更广阔的领域中发展。
小学生研究报告 篇12
一、研究目的
研究报告的撰写对于小学生来说是一个重要的学习任务，能够提高他们的逻辑思维能力和表达能力。为了更好地理解小学生研究报告的写作方法，我与同学张伟组成小组进行研究。
二、研究方法
1、查阅相关书籍，了解研究报告的基本结构及其写作要点。
2、通过网络资源，寻找小学生研究报告的范例。
3、对教师和高年级学生进行访谈，获取他们在写作研究报告时的经验和建议。
三、研究情况和资料整理
信息来源
涉及方面
具体内容
网上资料
研究报告的结构
一般研究报告包括标题、、方法、结果和讨论等部分。
书籍
研究报告的写作技巧
首先要明确研究主题，设定研究目的，然后设计合理的方法，最后进行结果的分析。
访谈
哪些方面是重点
许多学生表示，写作时需要清晰的逻辑和条理，避免使用模糊的表述。
视频教学
优秀研究报告特点
优秀的研究报告语言简洁、数据准确，且能有效表达研究目的和结论。
四、总结发现
1、研究报告的撰写需要遵循一定的格式，标题要简明扼要，内容要围绕研究主题展开，确保逻辑严谨，使人容易理解。
2、在小学生研究报告中，使用图表和数据能够增强报告的说服力，这也是提高报告质量的重要方式。
3、写作中要注意语言的规范性和准确性，避免使用口语化的表达，尽量使用书面语。
4、指导教师的反馈对于小学生改进报告写作能力非常重要，老师的建议可以帮助学生发现不足，提高写作水平。
小学生研究报告 篇13
一、调查目的
了解小学生在撰写研究报告方面的基本技能与方法。
二、调查时间
20xx年10月1日至10月5日
三、调查方法
1. 文献查阅法
2. 问卷调查法
3. 访谈法
4. 观察法
四、调查内容
在调查过程中，我以“如何撰写一篇优秀的小学生研究报告”为主题，开展了一系列的活动。我查看了一些关于研究报告写作的书籍和网络资源，发现许多报告都遵循基本的结构：问题的陈述、研究方法、数据分析和总结。我还向我的同学们发放了一份问卷，询问他们在写作时遇到的困难和所需的帮助。许多同学表示，他们不知道如何进行资料的收集和整理。接着，我进行了访谈，特别请教了我的老师和高年级的学姐们，她们分享了很多实用的写作技巧，比如如何选择主题、设定目标，以及如何清晰地表达自己的观点。
通过观察，我发现一些同学在写作时习惯使用较为复杂的句子，而不注重简明扼要，这往往导致了信息的模糊。我还注意到，许多同学在报告中缺乏适当的引用和参考文献，这使得他们的研究显得不够严谨。
五、调查体会
通过这次研究，我认识到小学生在写作研究报告时需要掌握一些基本的技巧。要明确报告的结构，不仅仅是写出结论，更要详细说明过程。适当的引用来源和清晰的表达都是非常重要的。我希望通过我的调查和所学的知识，能够帮助我的同学们在未来的研究报告写作中更加自信，更加成功。
小学生研究报告 篇14
在小学阶段，撰写研究报告是一项非常重要的技能，它不仅帮助学生锻炼思维能力和语言表达能力，还能培养他们的信息收集和分析能力。对于小学生来说，学习如何撰写研究报告，不仅是学习知识的过程，更是一个全面发展的机会。在进行研究报告的写作时，学生们需要掌握一些基本的写作技巧和方法，以提高他们的写作水平和思维能力。
一、选择研究主题
在撰写研究报告的过程中，首先需要明确研究的主题。小学生可以根据自己的兴趣、生活经验或在课堂上学到的知识来选择主题。例如，学生可以选择观察身边的动物、探讨自己的爱好或研究某个自然现象等。主题的选择要符合小学生的认知水平，同时也要确保能够引起他们的兴趣，从而激发他们的研究热情。
二、信息收集与整理
一旦确定了研究主题，接下来就是进行信息收集和整理。这一阶段可以通过多种方式进行，如阅读书籍、查阅互联网资料、进行实地观察等。小学生在收集信息时，需要注意信息的真实性和可靠性，可以选择一些适合他们年龄的书籍和网站。学生还应学会将收集到的信息进行分类和整理，以便于后续的写作过程。
（一）制作提纲
在准备撰写研究报告之前，学生可以先制作一个提纲。提纲是一种良好的组织工具，帮助学生理清思路，明确各部分内容的安排。提纲中应包含研究报告的主要部分，如、方法、结果、讨论和结论等，通过这样的方式，学生可以在写作时更加有条理，提高文章的逻辑性和连贯性。
（二）采用适合的语言风格
在写作过程中，学生需要采用清晰、简洁的语言来表达自己的观点。小学生的语言表达能力虽然还在发展，但他们应尽量使用简单明了的句子，避免使用过于复杂的句式。学生要注意避免语法错误和拼写错误，确保研究报告的专业性和严谨性。通过不断的练习和反馈，学生的写作能力会逐渐提升。
三、分析与总结
在研究报告的主体部分，学生应对收集到的信息进行分析。在这一部分，学生可以将自己的观察结果进行对比，提出自己的见解，并在此基础上进行总结。例如，如果学生观察了一种植物的生长过程，他们可以分析影响植物生长的因素，并总结出一些规律。这一过程不仅有助于学生深化对所研究主题的理解，还能锻炼他们的批判性思维能力。
在结束报告时，学生应该简洁地总结出自己的研究发现，强调研究的重要性和意义。结论部分应该清晰明了，并与报告的主题紧密相连，以便读者能够快速了解研究的核心内容。
四、展示与分享
撰写完研究报告后，学生可以通过展示和分享来增强学习效果。他们可以在班级中进行口头汇报，或者将研究报告制作成海报，展示在校园中。这种展示不仅可以培养学生的表达能力和自信心，还能激发其他同学的兴趣，促进彼此之间的学习交流。
在展示过程中，教师也可以给予学生及时的反馈，帮助他们更好地认识自己的优缺点，从而在以后的写作中不断完善自己。通过这样的方式，小学生的研究能力和综合素养都会得到全面提升。
小学生研究报告 篇15
一、问题的提出
随着网络的普及，越来越多的小学生开始接触互联网。家长们常常担心孩子沉迷于网络，认为他们的主要任务应是学习，而上网只是消遣。然而，究竟小学生上网的频率、目的以及对他们成长的影响如何呢？为此，我对小学生上网的情况进行了详细调查，旨在探讨这个问题。
二、调查方法
1.通过查阅相关资料，了解小学生上网的现状及其可能带来的负面影响。
2.设计《小学生上网情况调查问卷》，统计学生对网络的使用习惯和态度。
3.与同学们进行交流，了解他们每天的上网时间及家长的看法。
三、调查情况的资料整理
信息渠道：网络、书籍、调查问卷、同学交谈
涉及的方面：小学生上网的频率、目的、影响及家长的态度。
具体内容：1.有学生为了玩游戏，甚至在晚上偷偷上网，导致学习受到影响；2.一些学生由于上网占用了过多时间，疏忽了对宠物的照顾，造成了宠物的健康问题；3.不少学生会与同学交流获取游戏攻略，从而提高游戏水平。
调查结果显示：在100份问卷中，常上网的有40份（占40%），偶尔上网的有55份（占55%），而完全不上网的仅有5份（占5%）。上网主要用途：查找学习资料占70份，玩游戏占72份，聊天交友占45份，阅读新闻占28份，发送邮件占36份，听音乐占34份，其他用途占13份。这表明，小学生上网主要是为了学习和娱乐。
关于上网对学习的影响，分类选择中：A选项（学到感兴趣的知识）有72份，B选项（查找学习资料）有52份，C选项（增加自信）有18份，D选项（无帮助）有9份，E选项（其他）有11份。显示出很多同学认为上网可以帮助学习。
调查还发现，12.3%的学生几乎不使用网络，45.2%的学生每周上网1-3小时，30.1%的学生3-6小时，2.4%的学生6-10小时。显示出大部分学生的上网时间相对较长，虽然许多家长对此表示担忧，但令人意外的是，有10.3%的同学表示，家长对上网时间没有太多限制。
四、结论
1.目前，约有10%的家长支持孩子玩网络游戏，而认为这对学习和视力有负面影响的家长占60%，担心孩子形成网瘾的占比也达到了42%。大部分家长反对长时间玩游戏，但也承认适度上网是可以接受的。
2.调查结果表明，许多同学能合理使用网络，控制上网时间，利用网络学习，增强课堂参与感。然而，我们仍需警惕不良游戏，避免网络上的风险，合理安排游戏时间，做到适度游戏益脑，沉迷游戏则伤身。