展现了他们独特的观察力与思考方式。通过对身边事物的探索与实验，孩子们不仅积累了知识，更培养了科学探究的精神。本报告不仅记录了他们对环境变化的关注，还揭示了小学生们在团队合作中的创造力与解决问题的能力。这样的研究经历，将为他们日后的学习与成长奠定坚实的基础，充分体现了小学生研究报告的潜在价值与意义。
小学生研究报告 第1篇
实践课题：
小学生阅读习惯调查研究
调查范围：
随机抽样
调查人：
xxx
调查报告：
小学生的阅读习惯对他们的学习和成长有着深远的影响。随着信息技术的迅猛发展，孩子们的阅读方式也在不断变化。为了深入了解现阶段小学生的阅读习惯以及面临的挑战，我使用问卷调查的方式，发放了200份问卷，最终收回有效问卷176份。
一、数据分析
根据教育部的新课程标准，强调学生应当培养良好的阅读习惯，鼓励学生的课外阅读应不少于150万字。而 据了解，小学生在课堂上阅读的篇幅约为30万字左右。课外阅读显得尤为重要，是提升学生综合素养不可或缺的一部分。
在理想情况下，低年级的学生每个学期应该阅读至少4本书，这样在六年的时间内，其总阅读量将达到一个相对理想的标准。然而，实际情况却远远低于这个标准。调查显示，低年级学生的阅读量普遍不足，尤其是在培养阅读习惯的关键期，这将对他们的语言能力发展产生负面影响。
调查结果显示，65%的学生能够达到规定的阅读量，这让人感到欣慰。
家长作为孩子的第一任老师，其行动和态度深深影响着孩子的成长。数据显示，不阅读的家庭比例达到3.5%，而读书少于4本的家长占比高达58%。对于一年只读四本书的家长来说，几乎等同于没有给孩子提供阅读的榜样，这对孩子的成长是一个严峻的挑战。
相比之下，家长在引导孩子阅读方面的作用是不可忽视的。只有当家长能积极参与到孩子的阅读中，才能有效帮助孩子找到适合自己的书籍。然而，当前的数据表明，自主选择阅读书籍的机会较少，导致孩子的阅读兴趣下降，形成阅读偏好难以建立。
在所调查的书籍类型中，文学类书籍的比例并不高，很多家庭似乎更关注考试要求而忽视了学生对课外知识的渴求。中国历史和人文学科的书籍阅读则显得尤为稀缺，这与我之前的讲座案例一致，讲座中仅有3名学生对唐诗的内容有所了解。由此可见，孩子们的知识面相对狭窄，缺乏对人文历史的基本了解。
数据显示，只有不到三分之一的家长对孩子的阅读行为有明确的要求和指导，大多数家长对阅读缺乏系统的规划和反馈机制。这种现象值得我们重视，因为缺乏家长的关注会对孩子的阅读能力发展形成制约。
调查结果也表明，很多家长意识到家庭环境对孩子阅读的重要性，同时也期待学校能够在课外阅读方面给予更多支持。有家长建议，类似文学沙龙等活动将有助于提升孩子的阅读兴趣。
二、存在的主要问题
1. 阅读量不足。接近三分之一的孩子未能达到所建议的阅读量，尤其是低年级的孩子，识字量有限，使他们的阅读量更加稀少。
2. 阅读类型单一。大部分孩子的阅读多集中在课本和与学习相关的书籍上，几乎没有涉及到自然科学和其他领域的书籍，这样的现状将影响孩子未来知识的全面发展。
3. 家庭指导缺失。家长对什么书籍适合孩子阅读、如何进行有效的阅读引导缺乏足够的理解，更多的是关注书本知识而忽视了自身的示范作用。
4. 对老师的依赖性过强。家长在推动孩子阅读的过程中，过于依赖教师的推荐，缺乏自主规划的意识。
三、我的建议
1. 鼓励早期阅读。
在儿童成长的早期阶段，尤其是0-6岁时期，是培养阅读习惯的关键期。家长应当通过朗读和讲故事等方式帮助孩子建立阅读的兴趣。
2. 注重持续性阅读。
阅读应当成为家庭的一项固定活动。每天固定时间进行阅读，有助于孩子养成良好的阅读习惯，并实现阅读量的逐步累积。
3. 拓宽阅读视野。
孩子的阅读不应局限于课本内容，广泛阅读各类书籍能帮助他们构建更为全面的知识体系。
4. 制定家庭阅读计划。
家长应当积极参与孩子的阅读过程，制定合理的阅读计划，共同营造浓厚的阅读氛围。
5. 寻求外部支持。
可以通过网络和社区联系爱好阅读的专业人士，形成一个良好的阅读支持网络。
小学生研究报告 第2篇
一、研究目的
探讨小学生在什么情况下会使用不文明语言，以及这些语言背后的原因。
二、研究时间
20xx年7月至9月。
三、研究对象
xx小学六年级的学生共50人。
四、研究方法
1) 观察法：认真观察不文明语言的出现时间和内容。
2) 访谈法：通过与学生交谈，了解他们使用不文明语言的原因，并进行深入分析。
五、研究结果
1) 小学生使用不文明语言的原因：
(1) 由于与他人发生矛盾，引发愤怒情绪，导致言辞不当，通常发生在男生之间。
(2) 受到同伴行为、举止或外貌的影响，常用不雅的称谓来取笑他人。
(3) 许多小学生出于对某事的不满或情绪低落而表现出反抗，使用不文明语言。
(4) 很多学生表示，这种语言习惯源于长辈或周围人的影响，部分是通过影视作品学习到的，久而久之形成了不良习惯。
2) 小学生使用不文明语言后的心理状态：
(1) 会有一种难以言表的快感。
(2) 有时会一边说一边大笑，作为一种情绪宣泄。
(3) 因为身边也听到有人使用文明语言，所以不认为这样做有什么问题。
3) 小学生在什么情况下会使用不文明语言：
(1) 玩耍时：在游戏中有些人会赖账，彼此用语言互相攻击。
(2) 公众场合：在众人面前，一个同学让另一个人难堪，受到嘲笑的一方便展开语言反击。
(3) 暗地里：对某人的不满不敢当面表达，只能背后说坏话。
六、分析
1) 小学生的模仿能力极强，不文明语言很多都是从家庭或社会中获得的，也有部分是同伴之间的学习造成的。在不良环境影响下，他们的言语和行为习惯受到影响。
2) 高年级小学生的一大心理特征是以不雅语言发泄内心的不满，虽并无恶意，但其影响却不容忽视。
3) 高年级学生还常常爱开同学的玩笑，这也是导致他们使用不文明语言的原因之一。
4) 现代独生子女的性格和宽容度较低，受到挫折时容易口出恶言，这也是一种原因。
七、思考
中国一向被誉为“礼仪之邦”。作为现代的中国人，我们应继承和发扬我们文明古国的传统美德。身为小学生，更要主动承担起建设文明与繁荣祖国的责任，做到全面发展。提升自身修养，从做一个文明的小学生做起。我建议我们的长辈，所有的父母、叔叔阿姨们，请以身作则，给我们树立榜样，共同营造一个文明的氛围。
小学生研究报告 第3篇
调查人：
张xx
调查内容及结果：
在我走进一个精致的小区时，发现小区的门口挂着一块小黑板，上面写着居民需要注意的事项，其中有一条写成了“注意防火防盗”，结果却变成了“注意防火房盗”，让我忍俊不禁。接着，我在小区的公示栏看到一张通知，上面清晰地标注“搬家需提前报备”，但是字写得不太规范，居然写成了“搬家需提早报备”，这让我想起了那些常常出现的错别字，真是让人哭笑不得。又经过一楼的一个小超市，门上贴着一些打折信息，赫然发现“特价商品”竟然写成了“特假商品”，这让我感到失望，难道这样明显的错误就没人检查吗？在一旁的理发店门口，上面贴着的广告，写着“优惠活动”，却意外地写成了“优劣活动”，我心里直叫苦，原来理发的优惠也成了劣势了。
我认为出现这些错字的原因可能有好几个：不认真、不在意、文化水平不够、求省事、写完后不检查。如果能将这些问题解决，错字应该能大大减少，或者即使出现也会很少。
看到错字的感受：
汉字是我们祖先经过岁月沉淀创造出来的，我们应该尊重这些文字，认真书写，绝不能对错字视而不见。汉字是文字的瑰宝，我们不能为了简单而随意对待。每当我看到街头的错别字，我的心中总是感到一阵不舒服。我意识到我的作业中也常常犯错，我必须先从自己做起，消灭这些错字。每次写字之前，我都要认真想一下要写的字是什么样的，假如每个人都能做到这一点，错字肯定会消失在我们生活的角落。
小学生研究报告 第4篇
我们的校园环境真是优雅动人，我十分热爱我们的学校。然而，时常让我感到不快的是校园里出现了不少垃圾，这与校园的美丽显得格格不入。为了探究背后的原因，提升校园环境的整洁度，我决定对校园的卫生情况进行一个小型调查。
调查
课间的时候，我在校园内走了一圈，发现有几个地方的垃圾数量较多，主要集中在操场、花坛、餐厅旁及学生活动区。在操场，我看到了5个塑料瓶，4个果汁盒，以及不少纸屑 scattered在地面上。如此宽阔的地方，竟然被垃圾占据，实在让人心痛。
分析
学校每天都进行卫生清扫，早上、下午以及晚自习后都会有专人负责打扫。从我的调查结果来看，垃圾主要集中在学生聚集区域，占到了校园垃圾总量的80%以上，尤其是人流量大的地方更为明显。
结论
造成校园卫生状况不佳的原因主要是：有些同学在校外购买零食后，喜欢随手将垃圾扔掉。他们的环保意识较为薄弱，学校现有的卫生管理制度也亟需加强。
建议
为了让我们的校园更加美丽，我呼吁同学们要养成良好的卫生习惯，不随意丢弃垃圾。学校相关部门也应加强管理，对随意扔垃圾的行为进行教育与惩戒，只要大家共同努力，我们的校园一定会更加干净整洁。
小学生研究报告 第5篇
小学生的研究报告已经逐渐成为他们学习过程中不可或缺的一部分。然而，在这些看似简单的报告背后，又有多少人意识到这些报告的撰写与研究所需要的努力和思考？为此，我进行了一次关于小学生研究报告撰写情况的社会调查。
调查时间：
周五下午
调查地点：
我们学校的图书馆和教室
在学校的图书馆里，书架上摆满了各类参考书，许多小学生正聚精会神地查阅资料，认真笔记。他们的桌子上散落着各式各样的文具，五颜六色的书本和纸张更是随处可见。每当有小组讨论时，孩子们总会用热烈的讨论声和一张张画满笔记的纸条展示他们对选题的热情。
在教室里，教师们也常常组织关于研究报告的辅导课，教导学生如何选择主题、如何收集数据和书写报告。这种氛围让学生们在学习的也提高了他们对科学研究的兴趣。许多人在填写报告时，还会互相帮助，共同分享他们的发现与想法，这种团结合作的精神可见一斑。
经过调查发现，许多学生在撰写研究报告时，对材料的收集和分析都有自己独特的方法。有的学生选择在课堂上提问，有的则选择利用网络查找资料。虽然有些学生在报告中会表现出不够成熟的写作技巧，但他们对知识的渴望和认真态度是显而易见的。
然而，也有一些学生对撰写研究报告感到迷茫，他们不知道从何入手，还缺乏一些必要的写作技巧。由于缺乏指导和经验，部分报告的内容显得比较简单，对主题的理解也十分肤浅。加强对小学生的研究报告写作指导显得尤为重要，让他们在探索知识的过程中更加自信。
小学生研究报告 第6篇
如今的社会发展迅速，家庭的经济条件也越来越好。家长们的工资普遍在2000元以上，这使得孩子们的零花钱水涨船高，很多学生可以随意向父母索要零花钱。那么，这些孩子们拿到钱后，究竟会用来购买什么呢？我带着这个疑问，进行了一个小型的调查。
调查
在我的调查中，发现快餐和零食是最受学生们欢迎的消费品。各大夜市和地摊前总是挤满了前来购买的孩子们，生意异常火爆。玩具也是热销商品，像是乐高、遥控车、手办等玩具几乎瞬间被抢购一空。有些孩子喜欢与同学攀比，投入更多的钱去购买那些更名贵和炫耀的物品，还有一些孩子则喜欢利用零花钱购买恶搞道具，逗乐自己的同伴。
分析
1、在校园内，手拿快餐和零食的学生随处可见，或许快餐和零食已成为孩子们花钱的主要“罪魁祸首”。
2、玩具是孩子们童年生活中不可或缺的元素。玩具的开支占据了他们大部分的零花钱。而许多学生则喜欢把玩具带到学校，这不仅影响学习，甚至可能违反校规。
结论
经过我的调查发现，许多学生大多以“买零食”为名，向家长要钱，然后去地摊上购买各种零食和玩具，甚至有人去网吧消磨时间，毫不在意早餐。这样的行为不仅对他们的身体健康有害，还可能影响学习成绩。
建议
我建议，学校应该采取有效的措施来遏制这种现象，严格管理学生在校园内的饮食习惯，关注孩子们的健康问题。这样才能让我们祖国的未来更加美好!
小学生研究报告 第7篇
一、调查原因：
最近，我发现许多同学用自己的零花钱在学校附近的小卖部购买零食。我决定和小芳同学一起去了解一下大家的消费情况，看看他们的零花钱究竟都花在了哪里。
二、调查过程：
在小卖部边上，我看到好几种零食，有的已经过期，有的没有标识，还有的包装上显示的配料让人担忧。我走近一看，发现排队的男同学有十六个，女同学有八个，真是让我感到意外。
三、分析和结论：
针对这一现象，我和小芳进行了深入的讨论，得出了一些结论，认为这些零食的确存在一定的风险。
1、无标识产品可能对身体造成严重伤害。
2、零食包装随意丢弃会造成环境污染。
3、频繁购买零食使同学们养成了不良的消费习惯。
四、建议：
1、我们制作了一个宣传标语，主题是：远离不健康零食，从我做起。
2、我们每天呼吁同学们拒绝不健康零食。
通过这次活动，同学们渐渐意识到了无标识产品的危害，去小卖部买零食的同学一天比一天少。大家要记住，不要购买无标识的产品，它们对我们的健康影响巨大!
小学生研究报告 第8篇
活动研究者：
李xx
活动辅导员：
xx（李xx）
班级：
五年级三班
研究目的
节约用水是每个公民应尽的责任，但很多小学生对待这一问题的态度却显得漫不经心。为了让同学们意识到节约用水的重要性，我设计了《小学生节约用水的研究报告》。希望通过此次活动培养大家的节水意识，并提升我的观察和分析能力。
节约用水的背景
在水资源的紧缺已经引起了广泛的关注，但对于小学生来说，节约用水的概念还不够深入了解。那么，大家是否知道节约用水的历史呢？
上世纪九十年代：那时很多家庭并没有意识到水资源的宝贵，随意浪费的情况普遍存在。
进入二十一世纪：随着环境保护意识的提升，越来越多的人开始关注如何节约用水，许多学校也开始推行节水教育。
如今：节约用水已经成为社会共识，学校、家庭乃至社会各界都在积极倡导这一行为。
网络调查
通过网络，我发现许多小学生在不同的平台上分享自己节约用水的心得体会，很多孩子在学习中也开始反思自己的用水习惯。这表明节水意识正在逐渐深入人心。
问卷调查
我通过问卷调查了解到小区内同学们的用水习惯与节水措施，具体数据如下。
节约用水小建议
建议一、随手关水龙头：无论是洗手还是刷牙，养成关水龙头的习惯。
建议二、合理使用洗衣机：确保满载后再使用，减少水的浪费。
建议三、收集雨水：利用雨水进行浇花或清洁，充分利用自然资源。
建议四、定期检查漏水：及时修复家中的水管，避免不必要的浪费。
建议五、参加节水活动：积极参与学校或社区组织的节水宣传活动，增强自身节水意识。
建议六、使用节水器具：在家庭中推广使用节水型的卫生洁具，改善用水效率。
小学生研究报告 第9篇
一、课题的提出
随着新课程标准的实施，我们对小学生研究的认识不断深入，因此提出《小学生学习习惯培养研究报告》，这是基于以下几点思考：
1.重要性和必要性
强调：“学习习惯的养成是促进学生全面发展的基石，是提高学习效率的前提。”小学生阶段是个人习惯和行为模式形成的关键时期，因此培养良好的学习习惯至关重要。这不仅有助于学生优质、高效的学习，也为其今后的人生发展奠定了基础。
2.理论与实践基础
（1）理论基础：本课题依托于几个重要理论：①教育心理学家布鲁姆的学习目标分类理论：学习习惯的培养是认知、情感和动作技能三个领域的综合；②我国教育家陶行知的教育理念：重视实践，强调教学与生活的结合，培养学生的自我学习能力；③建构主义学习理论：学习过程是学生主动构建知识的过程，良好的学习习惯对这一过程至关重要。
（2）实践基础：自20xx年以来，我校在学习习惯的培养方面积极探索，积累了一定的经验，这为本研究提供了宝贵的实践基础。
二、课题的设计
1.课题的界定
(1)学习习惯：是指学生在学习过程中逐渐形成的稳定的行为模式，包括时间管理、任务规划、学习策略、情绪调控等。具体来说：①良好的时间管理有助于提高学习效率，避免拖延。②有效的任务规划使学生能合理安排学习内容，减少学习压力。③掌握多样的学习策略可以提升信息的吸收和整理能力。④情绪调控则帮助学生在学习中保持积极态度。
(2)学习习惯的培养：通过持续的引导和实践，让学生在学习中逐步形成积极的行为模式，从而提高学习效果。
2.实验对象
本研究将以我校小学1-6年级的学生作为实验对象。
3.实验假设
本研究假设：借助于良好的学习环境和科学的教育方法，可以有效地促进学生学习习惯的养成。在教学中，教师应采取多样化的策略，引导学生通过实践来形成良好的学习习惯，从而提升其学习成绩和综合素质。
4.研究的目标
本研究旨在通过系统的探索，帮助学生建立科学的学习习惯。具体包括：
(1)开展多样化的学习活动，激励学生形成主动学习的意识，提高学习积极性。
(2)设计适合各学科的学习习惯培养方案，融入各科教学中，帮助学生掌握有效的学习策略。
(3)加强情绪教育，使学生在学习中学会情绪调控，保持积极心态。
(4)营造良好的校园氛围，推广学习习惯养成的理念。
三、实验成果
自开展学习习惯培养研究以来，我校通过实践探索，逐渐明确了学习习惯的培养路径，从单一的教学模式拓展至综合性的学习活动，教师的教学设计能力显著提升，学生的学习习惯也得到了有效改善。经过多年的努力，取得了以下成果。
1.认识性成果
（1）教师的教育理念得到转变，教学能力不断提升，形成了以学生为中心的教学观念。
（2）实验研究表明，学生的学习动机增强，学习兴趣浓厚，情感积极，学习态度端正，良好的学习习惯初步形成。
2.技术性成果
开发出一套适合小学生的学习习惯培养模式。该模式包括明确的目标、科学的步骤和详实的评价体系，为推动学习习惯的养成提供了有效的支持。在课程设计中，我们按照“实践—反思—调整”的流程，通过鼓励学生参与，激发他们的学习自主性，并建立起持续改善的机制。
四、问题讨论
在实施过程中，我们认识到学习习惯的培养是一项系统性的工程，需妥善处理以下几个关系：
1.学习习惯培养与学科知识掌握的关系
在小学阶段，学生的学习既要重视基础知识的掌握，也要关注学习习惯的培养。学科知识的扎实学习为良好习惯的形成提供了基础，而良好习惯的养成又会反过来促进学科知识的深度理解和应用。
2.学习习惯与个体特点的关系
每个学生的个体差异使得学习习惯的培养需要因材施教。教师应根据学生的特长和兴趣，设计个性化的学习方案，以适应不同学生的需求，促进每位学生的全面发展。
3.学习习惯的长期性与短期性的关系
学习习惯的养成是一个长期的过程，不可能在短期内见效。在教育实践中，教师应保持耐心，定期对学生进行回顾与反馈，以巩固学习习惯的形成。
小学生研究报告 第10篇
一、调查对象和方法
调查对象：全体小学生及其家长
调查方式：采用问卷调查与家长访谈相结合的方式。问卷主要涵盖上网时长、上网活动以及父母对于孩子上网情况的看法。
二、调查结果
调查显示，有百分之十五的学生从不使用互联网。在使用互联网的学生中，男生占比为百分之五十，女生占比为百分之五十。男生中约有百分之八十选择在家上网，只有百分之二十的人在网吧参加网络活动，其中不乏通宵上网的情况。男生通常主要用于玩游戏和社交，而女生则偏向于聊天和查找资料，常常在家中上网，平均每日上网时间不超过四小时。我们的调查结果如下：
1、小学生上网的主要目的为娱乐和社交，其次才是学习或获取信息。
2、学生上网的高峰时段通常为周末和放学后，平均每周上网时间为3-4小时，能够做到适度使用；不过有百分之十的学生沉迷网络，每周的上网时间至少在八小时以上，几乎每晚都会想着上网。
3、上网所需费用方面，百分之七十的学生使用的是父母提供的零用钱或压岁钱，百分之五是向同学借款，而百分之二十五的学生则通过帮助同学完成作业来获取上网资金，甚至个别学生会向同龄人索要费用。
三、我的建议
互联网像一把双刃剑，关键在于我们的使用方式。然而，我希望网络能够从简单的娱乐工具转变为我们学习的得力助手！
我建议同学们要理性和科学地使用互联网，摒弃不良习惯，倡导将上网作为学习的手段。只有这样，网络才能成为你我追求知识的良师益友！
小学生研究报告 第11篇
【研究方式及人员】
为便于教师观察学生的学习表现，并为后期的数据整理和分析做好准备，我们设计了一系列调查问题，并制作了相关表格。每个年级选择一位教师作为实验观察者，开展小学生的学习行为研究。
【研究内容及方法】
1. 研究学生的学习状态。学生在学习过程中需要保持良好的精神状态，这样才能充分展现他们的知识水平。观察者需关注学生在学习时的情绪表现，包括轻松、平静、紧张或焦虑等，并进行统计。这种观察可以在课堂上进行，比如在课堂开始时、课文讲解时等，通过描述性记录的方式进行记录。
2. 观察学生的学习方法。在观察过程中，教师可以记录学生使用的不同学习策略，如是否先浏览全书，还是从某一段落开始读，是否在草稿纸上进行思考后再做笔记，采用“由易到难”的顺序学习等等。观察者应根据预设的表格进行统计，如遇到未预料的情况，则可通过描述性方法进行记录。
3. 统计学生的学习速度。为了了解学生在学习中的时间分配，教师可以依据学习内容的不同，划分时间段进行统计。例如，在语文课时，可以将学习时间划分为：新课讲解30分钟、课文朗读20分钟、小组讨论15分钟及机动5分钟。到特定时间，观察学生掌握内容的程度与进度，并进行记录。
4. 关注学生的学习习惯。从学生的学习习惯中能够反映出他们的学习态度。培养良好的学习习惯不仅有助于提高学业成绩，也对他们的整体学习生活有积极影响。在观察过程中，教师可以记录学生是否有良好的阅读习惯、做笔记的规范性、如何进行课后复习等等。这种观察与学习方法的调查有相似之处。
【研究结果及作用】
1. 调整学生的学习状态。根据研究的结果，教师可以查找学生在学习中出现的不同心理状态的原因，以帮助学生调整自己的学习情绪。引导学生了解学习的目的，明确学习要求，分析自身的优势与不足，并树立信心；帮助学生制定合理的学习计划，有针对性地进行复习和练习；指导学生在学习前做好物质准备，并稳定情绪，不因遇到难点而气馁，让他们在良好的状态下投入学习。
2. 教授学生正确的学习方法。尽管学习方法不能直接提高学生的能力，但合理的学习方法能够帮助学生更好地掌握知识。
（1）利用学习前的时间，先通览一遍教材，做到心中有数。无论是哪个学科，学习前的时间都很重要，学生应先大致了解学习内容，从而调整自己的学习策略。
（2）合理分配学习时间，注重学习的效率。根据研究表明，很多学生因未能合理安排学习时间而影响学习效果，在拿到学习资料后，应该大致估算每个部分所需的时间，并在适当的时间范围内进行学习。
（3）循序渐进，先易后难。帮助学生找到适合自己的学习方法，平时加强对不同学习内容的指导，提升他们的应对能力。
3. 鼓励学生养成良好的学习习惯。通过对学生的学习习惯进行观察，制定相应的训练计划，促使学生形成良好的学习习惯。
（1）理解材料是关键。在学习过程中，教师需引导学生仔细阅读材料，理解题目的核心意图，并做好圈划和标记，从而避免失分。
（2）笔记要规范。学生在记笔记时，需做到书写整洁，格式正确，并确保每个重点内容都能明确记录下来。
（3）及时复习和检查。学习后要定期进行复习，确保知识点的掌握情况，检查时再将答案与教材对比，确保无遗漏。
通过对小学生学习状态的研究，教师能够调整教学方法，帮助学生掌握有效的学习策略，逐步养成良好的学习习惯，从而为学生的未来学习奠定坚实基础。
小学生研究报告 第12篇
一、调研目的
为提升小学科学实验教学的质量和效果，确保教育政策的落实，根据教育局的要求，特成立了某县教育和科技局x年科学实验教学检查小组，于x年11月15至18日，对包括江龙、本寨、沙子、募役、丁旗和大山在内的六个乡镇中心小学的实验教学进行了全面的调研。
二、调研方法
调研组采用调查实验开出率、抽查学生和教师的实验操作技能、以及召开座谈会等方式进行调研。
(一)调查实验开出率
走进课堂，与学生交流，检查各班级的实验目录和进度，了解实际的实验开出情况。
(二)抽查学生实验操作技能
根据每个年级的班级数或学生人数来确定抽查学生的组数，通常每年级2至4组，每组5人。被检查的学生现场进行指定实验，检查组根据相关标准进行评分。
(三)抽查教师实验操作技能
所有负责实验教学的教师均为此次检查的对象，具体方法为每年级抽取一名实验教师（担任科学课的行政领导必检）进行当场指定实验，检查组根据相关标准评分。
(四)召开座谈会
实验结束后，分别组织全校的实验教师和相关领导进行座谈，反馈实验教学的实施情况及存在的问题，并讨论个人理解和建议。
三、结果与分析
(一)总体情况
1、实验开出率：各校基本能够按照课程计划开设科学课，但实验开出率亟待提高。部分学校严重压缩了学生的分组实验，甚至用演示实验替代或完全没有实验。
2、实验完成情况：本次调研共抽查学生人数，其中能够独立完成实验的占比，依赖老师指导的占比，完全无法完成的占比；共抽查教师数量，能够按要求完成实验的占比，不能完成实验的占比。
3、操作技能情况：教师实验操作水平直接影响学生的操作技能。部分学校教师的学科知识面狭窄，亟需提升。具体表现为：
(1)器材选择不当或不足
a、《拓印树皮》实验中，使用铅笔和油性笔的效果欠佳，改用蜡笔效果更佳。
b、《食盐、面粉、沙在水中的溶解》实验中，三个烧杯的大小不统一，取用的食盐、面粉和沙的量不一致，导致实验结果不可比。
c、《观察蚂蚁的身体》实验中，未准备控制蚂蚁活动范围的器材，导致观察困难。
d、《光的直线传播》实验中，未能合理利用“光学实验盒”等实验室资源，自制教具不规范，结果不理想。
e、《阳光下影子的变化》实验中，未准备投影绘图纸，直接在课桌上投影，造成环境污染。
(2)操作不规范
a、使用搅拌棒时，严重碰撞烧杯壁和底部，并在未清洗的情况下在不同的混合物中混用。
b、使用温度计时，未注意液柱是否断裂，手指接触红色液泡造成读数不准确。
c、使用测力计时，对测力计的两类刻度分辨不清，读数方法错误（俯视或仰视）。
d、使用酒精灯时，错误用火机点燃。
e、《溶解的快慢》实验中，用椅子脚压碎糖果，操作不当。
(二)原因分析
1、各校对此的重视不够。受到传统“重主轻副”思想的影响，许多领导和教师没有充分认识到科学课在培养学生科学素养方面的重要性。
2、师资队伍不稳定，缺乏专职科学教师，教师往往是兼职，工作量重且更换频繁，新教师难以掌握学科的教学理念。
3、教学仪器闲置，教师使用频率低或完全不使用。
小学生研究报告 第13篇
研究目的：
为了提升小学生的环保意识，加强环保知识的普及，共同打造美丽的校园环境
研究内容：
1、关于环境保护的基础知识。
2、学生日常生活中对环境的态度和行动。
3、调查问卷
你参与环保了吗？
亲爱的同学们，你是否在日常生活中关注环保呢？环保是一项人人需参与的重要工作。如果你愿意成为环保行动的一份子，请花几分钟时间填写这份问卷。希望每位同学都能真实作答，不要为了面子而编造答案，诚实是最重要的。
1、你是否会主动将垃圾扔进垃圾桶？（ ）
a、会 b、不会 c、有时会有时不会 d、其他
2、你日常使用的物品中，有多少是难以分解的呢？（如塑料袋、一次性餐具等）（ ）
a、是 b、不是 c、常常是 d、有时是 e、其他
3、看到别人乱扔垃圾时，你会选择（ ）
a、劝阻他 b、主动捡起垃圾 c、无动于衷 d、其他
4、你认为环保重要吗？（ ）
a、重要 b、不重要 c、其他
5、当父母在用水时浪费时，你会怎样做？（ ）
a、告诉他们节约用水 b、置之不理 c、跟着他们一样
6、如果发现垃圾筒倒了，你会去扶正吗？（ ）
a、会 b、不会 c、其他
7、你知道一些关于环保的小知识吗？（ ）
a、知道 b、不知道 c、知道一些
问卷调查分析
在我们学校，小学生的环保意识究竟怎样呢？为了全面了解这一情况，我们小组开展了这一研究，结果分析如下：
1、关于主动将垃圾扔进垃圾桶的问题，选择“会”的同学占了55%，而“不会”的只占了30%，选择“有时会有时不会”的同学占了15%。这表明大多数同学都能主动捡垃圾，但仍需进一步提升。
2、在谈到使用难以分解的物品时，选“是的”的占20%，选“不是的”的占15%，而“有时使用”的占了50%。虽然生活中离不开这些物品，但我们依然要努力减少使用，保护我们共同的环境。
3、对于看到别人乱扔垃圾的反应，有25%的同学选择劝阻，46%的同学会主动捡起垃圾，而无动于衷的同学也占了29%。希望大家都能积极行动，让每一个人都参与到环保行动中。
4、在“你认为环保重要吗”这个问题上，选择“重要”的同学占了80%，但仍有20%的同学持相反观点，环保意识的提升任重道远。
5、当父母浪费水时，有85%的同学会上前提醒，表示出良好的环保意识，而选择“置之不理”的同学占15%。这表明，大部分同学能在家庭中践行环保。
6、如果垃圾桶倒了，选择扶正的同学占54%，不愿意扶正的占26%。虽然不干净，但环保需要每一个人的参与。
7、关于环保知识的了解，有50%的同学表示知道，5%的同学表示不知道，45%的同学知道一些。这表明大家在环保知识方面仍需加深理解。
为了增强小学生的环保意识，我们认为：
1. 教师首先要具备坚定的环保意识，才能有效开展环保教育工作，培养新一代的环保卫士。
2. 应通过多种途径将环保教育融入课堂，使学生在各个学科中接受环保教育，不断强化环保意识。
3. 引入评选和表彰机制，激励同学们积极参与环保活动，形成良好的学习氛围。
我们的调查显示，只要有恰当的引导，小学生的环保意识将逐步增强。同学们，行动起来，为环保贡献自己的一份力量吧！
小学生研究报告 第14篇
一、问题的提出
文明礼仪的重要性越来越被人们所重视。作为一名小学生，我深知自己在日常生活中应该如何体现文明礼仪。文明礼仪不仅仅是个人素养的体现，更是一个社会和谐和进步的基础。我决定以“文明伴我行”为主题，对身边的文明现象进行一次调查和分析。
二、调查方法
1、通过网上搜索，收集有关“小学生文明礼仪”的相关资料，了解文明礼仪的重要性和具体表现。
2、查阅书籍和报刊，分析当前小学生在文明礼仪方面的表现，以及存在的问题和改进建议。
三、调查情况和资料整理
在上网查找的过程中，我了解到许多小学生在日常生活中的表现，许多同学在课堂上积极发言、互相尊重，这体现了良好的文明礼仪。然而，也有一些不文明行为的出现，比如在公共场所大声喧哗、随意扔垃圾等。作为小学生的我们，应当更加注重自己的行为，做到文明礼貌，主动拾起地上的垃圾，为同学树立良好的榜样。当遇到陌生人时，热情地提供帮助，遵守排队秩序，都是我们日常生活中应做到的文明行为。
在查阅书籍和报刊的过程中，我发现，不少小学生在文明礼仪方面的自我认知还存在不足，对不文明行为的认识也不够深刻。我们应加强对文明礼仪的学习和宣传，营造一个良好的校园氛围。
四、结论
通过这次调查，我发现我们小学生在文明礼仪方面还有许多需要改进的地方。虽然大部分同学都在努力践行文明礼仪，但仍有一些不文明的现象存在，例如：在校内乱扔垃圾、打断他人发言等。
然而，随着大家对文明礼仪的关注度逐渐提高，这些问题已经在逐步减少。我们应继续发扬文明礼仪，促进良好的校园文化。
五、建议
为了进一步提升校园文明礼仪，我建议同学们要自觉遵守校园文明规范，互相提醒，共同营造一个文明、和谐的学习环境。学校可以通过开展主题活动、文明礼仪知识竞赛等方式，提高大家对文明礼仪的认识，让文明礼仪深入人心。
小学生研究报告 第15篇
一、调查目的
了解校园周边环境的卫生状况。
二、调查时间
20xx年xx月xx日
三、调查方法
1.观察法
2.访问法
3.拍照记录法
4.问卷调查法
四、调查内容
当天下午，我在校园周围走了一圈，发现校园的草坪上有不少废弃的饮料瓶和纸屑，显得很不整洁。随后，我访问了几位同学，大家都表示对校园环境问题很关心，希望能够有更多的活动来保护我们共同的学习环境。一位同学提到：“我们班上曾经组织过一次义务捡垃圾的活动，效果还不错。”我观察到，在教学楼旁边有一个垃圾桶，周围却有不少垃圾被随意扔在地上，令我很遗憾。
在拍照记录方面，我特意拍下了几张校园环境的照片以做对比，见下图：一些地方虽然有垃圾桶，却依然有人不注意卫生。
问卷调查的结果显示，80%的同学认为校园环境需要改善，90%的同学愿意参与保护校园的活动。
五、调查体会
通过这次调查，我希望能够引起大家的重视，让我们共同努力保持校园的卫生与美丽。保护环境，从我做起，从小事做起！
小学生研究报告 第16篇
一、研究背景及目的
小学生阶段是孩子们认知和学习的关键时期，而研究小学生的学习情况，对于教育工作者来说至关重要。随着教育改革的不断深入，尤其是在素质教育的背景下，如何更好地开展针对小学生的研究活动，提高他们的学习兴趣和学习效果，成为了教师们亟待解决的问题。通过对小学生学习状况的调研，不仅可以了解他们的知识掌握程度，还能了解他们的兴趣以及面临的挑战，从而为后续的教学活动提供参考和依据。我们开展了此次关于小学生学习状态的调查，主要希望通过以下几个方面来达到研究目的：
1、探究小学生在学习过程中的兴趣、态度和愿望，挖掘他们的学习潜力，帮助教师更好地调整和优化教学方法，以适应不同年级学生的需求。
2、了解教师在教学过程中对小学生的认知与理解，获取他们的教学经验与见解，以促进教师自身的专业素养提升，并进一步提高课堂教学质量。
3、收集家长对小学生学习的看法与建议，了解他们对于学校教学的期望与需求，以便教师能及时调整教学策略，与家长形成良好的沟通与合作。
二、研究对象与步骤
研究对象：镇中心小学及其他相邻学校
1、一至六年级的部分学生。
2、所有的语文教师。
3、一、三、五年级的部分家长。
此次问卷共发放一至六年级的学生问卷50份，教师问卷20份，家长问卷20份。
三、研究方法及问卷设计
本次研究采用问卷调查的方式，参与者均以匿名形式作答，保障数据的真实可靠。问卷的设计根据不同对象及其需求进行了分层考虑，共分为三个部分。第一部分为学生问卷，包括单选和多选题，问题设置从简单到复杂，循序渐进，共设计一年级10项问题，三年级15项，五年级20项，主要涵盖学习兴趣、学习方式、学习效果和学习环境等方面。第二部分为教师问卷，分为两部分：第一部分为选择题，共18项；第二部分为开放式问答，涵盖个人素养、专业知识、教学方法、教学效果及建议等内容。第三部分为家长问卷，同样分为两部分，包括选择题12项及开放式问答，主要涉及个人认识、指导方法及期待等方面。
四、研究结果及分析
我们对辖区内的几所小学进行教师调查，主要关注教师在语文课堂上对古诗词教学的重视程度。结果显示，部分教师认为分类教学并不必要；一些教师偶尔结合题材进行教学；而还有一部分教师则十分重视这一点。这个结果让我们感到意外，显示出古诗词教学的方法存在一定的差异。随后，我们对中心小学、其他学校的50名学生进行了访谈，设计了问题如：“你能说出古诗的主题和作者吗？”结果显示，许多学生对问题的回答都不够准确，原因在于他们在学习时缺乏对背后历史和文化的理解，更多是机械记忆诗句。从课堂观察中发现，许多教师在授课时主要讲解诗句的意思，而对古诗的题材和创作背景的讲解相对较少。通过座谈讨论，我们分析了上述数据，得出结论：古诗词教学中的题材分类问题需要引起重视，这对小学生的学习起着重要的影响。
我们的调查样本主要包含来自农村和城区的学生，家庭教育环境各异，其中大部分是农村学生，其家庭对于古诗词的重要性认识不足。这对教师提出了更高的要求，在今后的教学中需不断创新，鼓励更多动手实践，以提升学生的学习积极性，从而更好地传承和发扬中华优秀传统文化。