针对师范类院校的培养模式与教育质量进行了深入剖析。结果显示，当前师范生在实践教学中的体验不足，直接影响到他们的职业适应能力。调查还揭示了课程设置与教育理念之间的脱节，呼吁对师范教育进行系统性的改革，以更好地应对新时代的教育需求。
教育调查报告师范类 第1篇
从教师的角度谈一谈在教育调查中的观察与思考。
我所在的学校是一所农村中学，规模较小，现有16个班级。学校在本地区的高考成绩排名不过中游，且近年来生源流失严重，主要原因是许多学生选择了职业学校，附近的另一所高中也在不断吸引学生的目光。鉴于经济的影响，我们地区对教育的投入并不多，学校的经费紧张，教育设备老旧，教室内缺乏现代化的教学设施。最近几年，学校学生的整体学业成绩偏低，基础知识薄弱，班级中学生的学业水平差异显著。
通过调查我发现，目前的语文教学中，多数教师的教学方法是适合当前教学现状的。许多教师在备课时会设计相关问题，以便在课堂提问时与学生进行有效交流。一位语文教师告诉我，现在的学生比较怠惰，对学习不够重视，尤其是对语文这一科目，常常认为努力与否在考试中成绩都不会有太大差距，因此在课后也不太去预习。这使得课堂教学需要通过提问来引导他们主动参与。语文教学中，要善于询问“为什么”，这样不仅能促进师生间的互动，也能深入挖掘教材的内容。我在实习中也尝试了这种方法，效果颇为明显。
一些先进的教学方法在当今中学教育中却并未受到重视，主要是因为实际效果不尽人意。课堂中，学生的目光往往被大屏幕吸引，而忽略了书本，虽然他们对图画的记忆犹新，但阅读文字的能力却受到影响。教师们仍然坚持采用传统的教学方式。
老师们普遍认为，一个班级内学生的语文成绩差异很大，几乎可以将他们分为几个层次。想要让所有学生都学好语文几乎是不可能的，教师需要根据每位学生的实际情况设定不同的期望。对于那些基础较差的学生，一些教师采取了放任的态度，认为不能为了个别学生的成绩而影响到全班的利益，尤其是在高考的压力下，教师的精力十分有限。老师们坦承在教学过程中会存在一定的偏见，但不可否认的是，高考的压力使他们无法平等地对待每一位学生。
在语文教学中，老师们对文言文的教学尤为谨慎，因为考试中常常会有相关题目，学生们对于文言文的理解也显得薄弱。通过调查发现，大多数教师在讲授文言文时，倾向于让学生反复阅读课文，以求达到熟记的目的，同时解释字词和句法。在文言文的教学中，自主学习的方式很少被采用，教师的讲解仍是主要手段，这样能确保学生更好地掌握内容。而现代文的教学相对较弱，仅注重课堂分析，缺乏对学生情感态度的关注。
在调查中，我还注意到一些经验丰富的教师，在教学时课堂氛围比较融洽。老师们表示，由于本校学生的自我管理能力较差，如果课堂气氛过于活跃，往往会导致课堂纪律的混乱。学生的自主学习和合作能力不足，使得教学效果未能达到预期，且耗费了大量的时间，影响了教学进度。
从学生的角度来看语文学习的状况。
在调查中，部分学生坦言他们对语文学习并不感兴趣，甚至不愿意去学这门课。他们认为，语文从小学到现在一直在学习，日常交流中也用的是母语，很多学生不理解学习语文的价值，以及学习课文的意义。尽管如此，我认为，学好语文是十分重要的。毕竟在高考中每一分都至关重要，而在未来的社会生活中，良好的交流能力会受到重视，语言能力在生活中不可或缺。
学生们对现代化的教学手法初时表现出一定的兴趣，但又逐渐显得麻木。一些学生提到，教师在使用多样化的教学方法时，节奏把握不好，有时过快导致他们无法记笔记，有时又过慢让学生感到乏味。更有学生表示，教师的教学方式显得过于陈旧，降低了他们学习语文的积极性。
调查中，学生普遍希望教师能够关注他们的学习情况。无论是成绩优异的学生还是学习有困难的学生，对于这一点的看法是一致的。一位学生问我，如何看待老师只关注优等生，而对学习困难的学生不屑一顾。我告诉他们，老师关注高分生主要是因为他们听从教师的指令，而后进生由于自我约束能力差，自然容易让老师感到不满。教师也是人，存在一定的偏差是可以理解的。然而，我在实践中发现，只要多关注后进生，他们通常会感到惊喜并取得进步。教师应以平等的态度对待每一位学生，更多地鼓励后进生，这对师生之间的良好沟通起到积极作用，能够激发学生对学习的热情。
部分学生提到，学习语文学科时，许多教师未能提供足够的课外知识补充，课堂内容多停留在课本上，这导致学生感到乏味，认为教师水平低下，逐渐对课堂失去兴趣。他们希望教师在课堂上增添一些与现实生活相关的内容，分享更多课外知识。
大部分学生偏好幽默风趣、不批评学生的老师，他们渴望与教师建立良好的关系。即使是成绩不理想的学生，这种愿望也尤为强烈。他们希望老师能够理解他们的真实想法，包容他们的叛逆心理，成为朋友，而非以高高在上的姿态对待他们。部分学生对教师的衣着、日常工作中的趣事表现出浓厚的兴趣。教师应与学生及时沟通，以便更好地了解他们的心声，促进教学的顺利进行。
对于本次调查中给予我支持的老师和学生们，我表示衷心的感谢！
另外，有些学生表示，对新教材的内容难以理解。我认为，课程内容过于偏向于大城市的学生，山区学生的经历相对较少，难以真正体会其中的情感。
学校每天的放学时间是下午4点20分，因而学生在这段时间常常无所事事。虽然学生们表示考试压力很大，有很多知识点不清楚，但他们并未能够很好地利用课余时间去学习。平时课间和课后，几乎没有同学去询问老师和同学，这也是导致他们成绩不理想的重要原因。
基于上述调查结果，我认为在未来的语文教学中，教师应关注以下几个方面：
一、培养学生对语文学习的兴趣，只有当学生对所学内容感兴趣时，他们才有可能提高学业成绩。教师可以组织一些语文活动，让学生积极参与，从而让他们在参与中意识到学习语文的重要性。在课堂中，教师应多举些生动形象的例子，帮助学生进行直观理解，而非仅停留于理论层面。对课文的解析应深入浅出，结合生活实例，提升学生的讨论兴趣。
二、科学运用现代多媒体技术。多媒体在教学中的应用是教育的一次重大进步，其直观性和丰富性对教学具有积极推动作用。然而，在使用现代多媒体时需把握好度，过度使用可能导致学生反感。面对一些较为枯燥的课文，建议适当采用多媒体教学，同时希望教育部门能给予山区学校更多教育资源的支持。
三、对待每位学生应一视同仁，尊重每一位学生的个性和成长。无论学生成绩如何，教师都需尊重他们的人格，这是合格教师的基本要求。当前，不仅要求学生尊重教师，教师也应该给予学生应有的尊重。只有做到这一点，学生才能更好地尊重教师。对于学习较差的学生，教师应积极鼓励，及时表扬他们的进步。平时应少批评，以鼓励为主，批评时也应注意方式，避免使用尖锐的语言去伤害学生的自尊心。有必要时，教师也应勇于向学生道歉，真诚的态度往往会赢得学生的尊重。
四、除了履行自己的教学责任，语文教师应多参与学生组织的活动。在活动中与学生交流，了解他们的真实想法，并对学生的表现给予肯定，从而更好地融入学生群体。教师应主动与学生沟通，争取做他们的良师益友，拉近师生间的距离，促进教育教学的有效开展。
教育调查报告师范类 第2篇
一、调查概况
我于20xx年3月份，对一所师范学院的在校生进行了学习心理状况的调查。此次调查旨在深入了解当前师范类学生的学习心理动态，从而为教学改革提供参考依据，提升教育效果，推动素质教育的实施。
二、调查方法
1、师范类学生的学习心理现状
2、师范类学生学习心理的特点
3、学习心理成因及改善对策
采用问卷调查的方法，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求及学习目标。我们在某师范学院发放了问卷80份，实际回收有效问卷75份，样本量较为理想。
三、调查结果
通过对问卷结果的分析，我们发现了师范类学生学习心理的时代特征。
(一)师范类学生的学习心理现状分析
1、教育价值观
调查结果显示，师范类学生对教育价值观有较为明确的认知。72%的学生认为学习的主要作用是提升自我素质，15%的学生则认为是为了考取更高的学位，13%的学生则没有明确的看法。
调查还揭示了师范生的教育价值观受到社会经济环境的影响，65%的学生认为，受教育程度越高，经济回报越高，25%的学生认为高中毕业生的经济收益相对较低，仅有10%的学生认为初中毕业生的经济状况较好。
2、学习态度
调查显示，62%的学生对学习充满热情，30%的学生对学习态度一般，8%的学生表示对学习感到畏惧。这反映出部分学生对“考教资”的压力感。有87%的学生表示他们有讨厌的课程，尤其是英语和数学，这与教师的教学方法和课程的实用性密切相关。大部分学生对与实际生活相关性更强的课程表现出更高的兴趣，而对偏学术性的课程则显得不够积极。
3、学习需求
在调查中，关于个人特长的讨论成为热门话题，90%的学生对特长有意识，其中58%的学生希望教师能够提供相应的指导。81%的学生希望能够学习到更多实际应用的科技知识，以帮助其未来的职业发展。
4、学习目标
调查结果显示，在高中毕业后的规划中，98%的学生希望继续升学。
(二)师范类学生的学习心理特点
调查结果表明，当前师范类学生的学习心理与以往有所不同。
1、教育价值趋向更加务实和功利化
现代师范生意识到教育的价值在于提升其综合素质，以便在未来的竞争中立于不败之地。家庭经济背景较好的学生则更倾向于追求更高的学历，表现出明显的务实化和功利化倾向。他们在选择课程时，逐渐从自身的经济利益出发，渴望课程能够与实际生活和职业发展紧密相连。
2、学习需求的多元化
调查中显示，师范类学生的学习需求体现出纵向和横向的多样性。纵向多样性意味着对于知识深度的要求各不相同。对于希望直接就业的学生，他们更注重基础知识的掌握；而那些志在考研的学生则追求更高质量的专业知识。横向多样性则体现在他们希望同时学习不同类型的课程，既想要学术课程的深度，又希望掌握实用技能。
3、学习目标的主观性和不稳定性
调查结果表明，87%的学生对自己的学习目标有清晰的认识。然而，经过对问卷的分析发现，学生的学习目标存在明显的主观性和不稳定性。许多学生虽然意识到未来就业的竞争激烈，但仍抱有不切实际的期望。有38%的目标导向明确的学生在学习过程中表现出消极的态度，普遍存在“随波逐流”的现象。
教育调查报告师范类 第3篇
20xx年9月1日，我们来到青龙县九年一贯制学校进行为期六个月的顶岗实习，实习期间我们担任的课程分别是六七八年级的美术以及七年级的英语。在这段时间里，我们以积极的态度投入工作，向资深教师请教，以期取得优异的实习成绩。
在实习过程中，我们发现了许多问题，这促使我们决定进行一项深入的调查，调查内容主要聚焦于学生对英语教学与学习的看法以及当前课堂教学模式的反馈。为了获取真实而全面的数据，我们不仅限于自己所带班级的学生，而是跨班级、跨年级地进行调研，主要通过发放问卷的方式进行。我也主动与学生进行深入的对话与交流，以便更准确地了解情况。
现在，我们将调查结果汇报如下。
一、关于英语教学与学习的看法
1、从教师的视角看待英语教学的现状。
所在学校为一所村镇中学，整体规模较小，近年来在县域内的教学成绩并不理想，学生的基础普遍较弱，班级内的学生水平差异明显，存在严重的两极分化问题。学生的纪律性有待提高，自我管理能力不足，课堂氛围过于活跃时，常常导致课堂秩序混乱，教师难以掌控。学生的自主学习能力普遍不强，合作意识缺乏，导致教学效果未能如预期实现，同时也影响了教学进度。
通过调查发现，当前英语课堂教学中，大部分教师的教学方法是基本适宜的，符合教学实际。许多英语教师在备课时设计了各种提问，以便在课堂上与学生进行互动。然而，在调查中我们发现，大部分学生对学习缺乏重视，认为自己的基础未打牢，努力也未必能取得好成绩。当老师要求他们回家背单词时，许多学生基本上选择不看。上课时提问时，学生们常常低头不语，教师只能继续讲解。为提高学生的口语表达能力，教师在英语教学中应多多促成交流，这样不仅能增强学生的表达能力，也能帮助老师进一步了解学生的基础掌握情况。
我们发现班级内学生的英语成绩差异显著，学生可以被分为多个等级。想要每位学生都学好英语，事实上是不现实的，教师需依据学生的具体情况提供个性化的指导。当然，对于成绩较差的学生，教师也不能轻易放弃。在调查中，很多教师坦言在教学中对待不同学生存在偏见，偏爱优秀学生，这种现象虽可以理解，但应尽快纠正，因为这种态度不利于学生的心理健康发展。
再者，通过了解一些先进的教学方法和理念，我们发现在中学教学中应用并不广泛，主要原因在于这些方法的成效不明显。在课堂教学中，学生的注意力常常不在教学内容上，而在于教师的授课方式，虽然这种方式能够调节课堂气氛，但也让学生难以重新聚焦。有些教师仍然选择传统的教学方式。
二、从学生的视角看待英语学习的情况
在调查中，部分学生坦言他们对英语学习缺乏兴趣，认为学习英语没有实际意义，他们并没有出国的打算。现在的学生更强调个性，但我认为掌握好英语依然至关重要，尤其是高考时，英语是最容易丢分的科目，也是能够提升总分的关键。在未来职场中，英语的使用频率也是不容忽视的。
学生们对现代教学手法一开始感到新鲜，但时间一长则逐渐失去兴趣。一些学生反映，老师的教学方法一成不变，课堂氛围乏味，再加上听不懂课程内容，他们自然不愿意学习。有的学生表示，有的老师在授课节奏上把握得不好，有时讲解过快，导致无法记笔记；有时又过慢，产生了烦躁的情绪。
调查中，学生们希望老师能够关注他们。无论是学业优秀的学生还是学习较差的学生，对这一点的看法基本一致。有学生问我们对老师只关注好学生的现象怎么看，并询问我们若成为老师后是否也会这样。对此，我告诉他们，老师关注成绩好的学生是因为他们愿意听课，而更加自觉的差生往往让老师失去耐心。教师也是人，存在一定程度的偏见在所难免，但我们在实际工作中发现，只要多关注差生，他们会感受到老师的关爱并有所进步。教师须以平等的心态对待每一位学生，多给予后进生鼓励，这对老师与学生间的沟通非常重要，良好的沟通能够帮助老师更有效地教学，同时也能激发学生对学习的热情。
大部分学生喜欢幽默风趣、不爱批评的教师，他们希望老师能够多关注自己，尤其是成绩较差的学生对这一期望更为强烈。他们希望老师理解自己的真实想法，宽容他们的叛逆心理，与他们成为朋友，而不是以高高在上的姿态对待他们。部分学生还对教师的着装和日常行为表现出浓厚的兴趣。由此可见，我们作为教师，需及时与学生沟通，以了解他们的真实想法，从而在教学中更好地开展工作。
通过上述调查，我认为今后的英语教学中，老师应注意以下几点：
1、培养学生对英语学习的兴趣，只有当学生对学科产生兴趣时，才有可能快速提升成绩。教师可以多组织一些英语活动课，引导学生积极参与，促使学生在参与中意识到学习英语的重要性。课堂上教师应多举例说明，使学生直观理解，而不仅仅局限于枯燥的理论知识。这些例子最好贴近生活或与当下热点问题相关，以更好地激发学生的讨论，进而提升他们的学习兴趣。
2、尊重每一位学生，关注学生的成长，无论他们的成绩如何。教师必须充分尊重学生，作为一名合格的教师，这一点至关重要。尊重不仅仅要求学生尊重老师，同时教师也应尊重学生。只有尊重学生，学生才能更好地尊重老师。对于学习较差的学生，教师应积极鼓励，及时表扬其小进步，表扬往往是激励学习进步的重要方法。在平时教学中，尽量少批评学生，以鼓励为主，若需批评，语言也要尽量温和，避免伤害学生的自尊心。即便在批评时也要考虑到方式，有时向学生道歉更能拉近教师与学生间的距离，这一点在我的实习与调研中得到了印证。
3、除了做好教学工作外，英语老师还应积极参与学生组织的活动。通过参与活动与学生交流，了解他们的真实想法，并对他们的成果给予认可，这有助于教师与学生的融合。教师应主动与学生沟通，消除师生间的隔阂，促进教育与教学的更好开展。