清晰的可研报告格式是确保研究成果有效传达的基石。通过精心设计的结构，可以帮助读者快速理解研究背景、方法及结论，进而提高报告的可读性和学术价值。研究中发现，遵循标准格式不仅能提升研究的专业性，还能帮助研究者在日后进行成果的复盘与反思，形成更加系统的学术思维。掌握可研报告格式，对于科学研究的顺利进行至关重要。
课题研究报告格式 1篇
一、标题
可以使用比正文稍大的字体（如三号或四号）并选择一种不同的字体（例如黑体）来呈现，上方留出2—3行的空间，下方留出1—2行的空间。
二、署名
在标题下方一行，通常写上“××单位课题组”，在右上角标注一个“x”，然后在首页的末尾划一横线并添加注释，同时将“x”与课题内容相对应。注释内容应包含课题的级别、性质、归属、立项年份、负责人的姓名、参与成员（顾问）的姓名、撰写本研究报告的作者及一些感谢致辞。也可以单独列出一页，或在正文末尾的括号中详细说明具体的工作与参与者。
三、内容摘要与关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、所采用的主要方法、得出的结论以及提出的新见解的简要概述，建议在100—300字之间。内容摘要标题用中括号并使用变体字，与“××单位课题组”之间空1—2行。
关键词的设置除了帮助检索外，还能提醒读者在阅读本研究报告时特别关注这些词语，通常选择2—5个关键词，紧接在“内容摘要”之后，其中“关键词”同样用中括号并使用变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的核心部分，通常包括以下几个部分：
1、问题的提出：⑴揭示存在的问题或困难；⑵研究的目的和意义；⑶研究现状的综述；⑷本课题相关关键概念的界定。
2、课题研究目标：目标的制定应与后文的研究效果分析思路保持一致，有一定的关联性。
3、课题研究的思路与框架：此部分需清晰地阐述对本课题研究思路的独特视角，以及研究对象的选择、工具、步骤等方面的问题。
4、课题的内容与方法：这是研究成果的核心，全面展开课题研究的具体内容。
5、研究结果的分析与讨论：结果是基于研究过程中收集到的数据和资料进行整理后所呈现的客观事实，这些结果反映了最终的发现，可通过图表直观表达，也可用简明文字说明。
五、结论
结论是整个研究过程的总结。它是在研究结果分析的基础上，通过推理、判断和归纳得出的更高层次的成果或观点，阐述研究结果的意义及未来的工作方向。
六、存在的问题与后续研究
七、报告撰写时间：
一般放置于正文右下方。
参考资料格式
引用对象的基本格式：
书籍类：作者名《书名》（出版社，×年×月版）
期刊类：作者名《文章标题》（《期刊名》，×年第×版）
报纸类：作者名《文章标题》（《报纸名》，×年×月×日）
成果汇编
一、封面
包含课题来源、立项编号、课题名称、负责人和承担单位、立题时间及结题时间等信息。
二、目录
三、主报告
正文使用小四号字，1.5倍行距；大标题（题目）使用三号字，粗体黑体；一级子标题使用四号黑体；二、三级标题与正文同字号，字体调整。附件篇幅较多时，正文可用五号字，单倍行距，标题字号适当缩小。
四、附件
包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、阶段性研究报告、相关研究论文、调查表及其他相关材料。对于学生作品，通常不纳入汇编；如附上典型教案或课堂实录，需加上相关点评，以说明个案与主要成果之间的联系。
课题研究报告格式 2篇
指导教师：XXX
课题组成员：XXX
目标：通过本次研究，提升同学们的节水意识，并在规定期限内顺利完成各项任务。
内容：探讨水资源的价值，水污染的影响，水的特性以及有效的水污染治理措施。
目的与意义：我们通过调查发现，部分同学对节水的认识不足，未能充分重视水污染问题。小组决定围绕身边的水进行深入研究。
任务分工：论文撰写：设计调查问卷：
发放调查问卷：进行访谈：
资料检索：
活动计划：
1月29日-1月31日：开展主题讨论，确认研究目标
2月1日-2月3日：制定实施方案
2月4日-2月5日：分配各自任务
2月6日-2月11日：开展研究工作
方法：
1：从校内抽取60名学生（男30，女30），并选择3位不同科目的老师进行采访，同时向10位家长及学生进行调查，并发放问卷（可采取网络调查形式）。
2：利用网络和书籍等资源查找相关资料。
3：对收集到的网络和书籍资料进行整理和分析。
4：根据整理结果撰写相关报告。
5：对报告与论文进行修改和完善。
可行性：成员分工合理，每位组员能够根据个人特长完成相应任务，以确保研究报告的顺利完成。
预期成果：研究论文
(结合实际情况，附上调查结果的深度反思，并引用相关名言以激励同学们珍惜水资源)
体会：在这一研究性学习中，同学们提升了实践组织能力，不但在学术上更为努力，同时对水资源的珍惜有了更深刻的理解和认识。希望大家能通过此次调查，增强节水意识，从每一滴水做起，提升责任感及工作能力。
教评：通过研究性学习，学生们锻炼了实践能力，强化了水资源保护意识。