研究性学习材料成为学生探索和理解复杂问题的重要工具。本报告深入分析了这些材料在培养批判性思维、实践能力和自主学习方面的显著作用。通过对不同学科的案例研究，我们发现，使用研究性学习材料不仅能够激发学生的学习兴趣，还能有效提升他们的综合素质，为未来的学习与发展奠定坚实基础。
研究性学习报告 第1篇
一、课题的来源与确立
推动学生的探究精神与实践能力是现代教育的核心目标。开展中学的实践活动课程是实现这一教育目标的重要途径。自20世纪以来，许多学校在这一领域进行了积极探索，而新课程改革的教材中也增加了多种探究性学习的内容。
我校位于城乡结合部，设施和资源较为不足，学生多为农村家庭，生活阅历相较于城市同龄人显得匮乏。由于许多学生来自独生子女或留守儿童家庭，他们在心理上往往缺乏自信和对周围环境的关注。在双休日，有些学生因距离较远无法回家，班主任可以借此机会引导他们开展一些有意义的研究性活动。
开展研究性学习对教师和学生来说都是一项挑战。经过广泛阅读与分析研究性学习的案例，并结合我校实际情况，我将课题定为“校园·生活”。塑造一个文明、安全的校园环境需要师生共同努力。引导学生用自己的视角去观察，从而更关爱校园生活，激发他们的责任感，进而自觉遵守校园规章制度，参与到创建“平安校园”的行动中来，同时提升他们的学习能力与道德素养。
二、课题目标与方案设计
(一) 课题目标
1. 认识到维护校园文明、安全的重要性，并积极参与其中。
2. 学会设计研究方案，收集和处理信息，掌握团队合作与沟通的基本技能，以及基本的调查研究方法。
3. 培养学生热爱校园、关心他人的情感。
(二) 方案设计
1. 子课题的设定
“校园·生活”主题涉及广泛，为确保每位学生的参与热情和发挥特长，我与学生共同策划了七个子课题：
“校园·生活”
纪律现状与问题
卫生状况与问题
校园安全现状与问题
水电节约情况调查
教学情况调查
校园饮食情况调查
课余时间安排情况调查
2. 具体方案设计
参与课题研究的成员为高一(7)班的66名学生，公布七个子课题后，学生们可根据兴趣自由选择，组成七个小组，每组选出一名组长，共同讨论制定研究方案，进行分工实施。
三、活动实施过程
1. 学习培训：对学生进行社会学研究方法的指导，包括问卷法、访谈法、信息分析、报告撰写等。
2. 分组讨论，制定调查问卷并各复印30份，讨论确定本组研究方案并展开调查。
3. 各组对资料进行整理、分析与讨论，并撰写调查报告，班主任负责整体的汇总。
4. 课题总结。班主任撰写整体报告，并在班会上对学生调查活动进行总结与点评。
四、学生研究成果
(一) 纪律现状与问题调查报告
多数学生在课堂上表现认真，尊重教师，且在作业与考试中较具自主性。然而，约11%的学生仍存在诸如插队、上课玩手机等不良行为。
问题的形成原因主要包括学生自律性不足，以及部分教师管理不严格。
(二) 学校卫生现状调查
在寝室卫生方面，约50%的学生认为卫生间设计不合理，59%的人表示寝室有异味。然而，学生普遍承认班级垃圾能够及时清理。
关于教室卫生，高中部近50%的班级未达到清洁标准，主要原因在于部分学生卫生习惯差。
在校园卫生区域，大多数同学能将垃圾投放在指定地点，对卫生间的整体卫生状况也表示满意，但近70%的学生认为校园整体不够干净。
调查显示，学生们普遍具备较强的卫生意识，希望在干净的环境中学习，为此，学校需改善卫生设施，以提升整体环境。
(三) 我校安全情况调查
围绕安全问题，我们进行了七个方面的调查。结果显示，电力安全、运动安全和实验安全情况良好，但校园丢失物品的情况严重，几乎一半的学生承认曾丢失物品。
针对这些问题，建议学校装设声控或光控的照明灯，并加强对学生行为的监管。
(四) 校园水电节约情况调查
调查显示，87%的学生提倡节约水电，具备环保意识，但仍有少部分学生在冬季使用热水器，建议加强宣传与制度制定，鼓励学生行动。
(五) 教学情况调查
调查结果显示，大部分学生认为教师在教学上严谨认真，热情辅导，但仍存在一些问题如上课接听电话及个别老师的体罚等。
建议学校加强对教师的职业道德教育及改善教学设施。
(六) 校园饮食情况调查
调查结果显示，只有2%的同学对学校食堂感到满意，大多数学生有吃零食的习惯，建议学校适当调低食堂价格，并增强健康饮食宣传。
(七) 学生课余时间安排情况调查
结果表明，选择运动的学生仅占11%，而大多数学生则选择休息或学习，说明缺乏运动习惯，希望学校加强对体育锻炼的引导。
五、对本次研究活动的反思
本次研究性学习对我校学生、教师均为首次尝试，充满挑战。学生在准备过程中显得不够充分，活动的时间安排也较为紧凑，面临不少困难。
尽管进行了培训，学生在实际操作中仍存在问题，如问卷设计不够科学，调查方案的协作不够理想，导致信息收集的不全面。
对于卫生问题的调查，或许可以通过实地查看或向教师、校领导了解学校措施来获得更好的结果。
从各组的调查报告反馈看，学生在信息处理与材料分析能力上仍需提高，调查报告的撰写也亟待指导与实践。
这次研究性学习活动不仅丰富了学生的课外生活，提高了他们参与的积极性，还增强了实践能力，同学之间的友谊得到加深。在教师的正确引导下，学生们也展现出与示范高中的学生不相上下的能力，为今后的研究性学习奠定了良好的基础。
研究性学习报告 第2篇
一、课题名称：
研究性学习材料
二、课题组组长：
李华
成员：张明，刘丽，陈伟，高翔，赵婷
三、课题提出背景说明：
研究性学习作为一种新兴的学习方式，逐渐受到教育界的重视。通过探索和研究，学生不仅能激发自身的学习兴趣，还能培养独立思考和解决问题的能力。在这一过程中，学生能够主动寻找学习材料，进行深入分析，从而提高自身的综合素质。研究性学习材料的有效利用，有助于学生在知识的海洋中独立航行，获取更丰富的知识与经验。
四、课题研究的目的和意义：
本课题旨在探索研究性学习材料在学习过程中的重要性及应用方法。研究性学习材料能有效提高学生的自主学习能力，促进深度学习。通过对这些材料的研究，学生不仅能更好地理解学科知识，还能培养批判性思维能力。研究性学习材料的广泛应用将帮助教师更好地进行教学设计与课程创新，推动教育的改革与发展。深入研究这一主题具有重要的实践意义和理论价值。
五、预期成果：
探索研究性学习材料的特征、分类及应用，形成一套有效的研究性学习材料使用指南，以便于学生和教师的实际操作。
六、研究方法：
文献研究，案例分析，访谈调查
七、活动计划：
1、任务分工：
分为4个小组
第一组：李华，张明负责收集有关研究性学习材料的文献资料。
第二组：刘丽，陈伟进行案例分析，并撰写分析报告。
第三组：高翔，赵婷负责设计访谈提纲并开展访谈。
2、活动步骤：
（1）全体成员进行头脑风暴，确定研究重点和方向，收集相关文献资料。
（2）开展访谈，收集不同学校与教师在研究性学习中的实践经验。
（3）对收集到的资料进行分类整理，并撰写初步报告。
（4）整理最终成果，并准备汇报材料，进行小组汇报与反馈。
研究性学习报告 第3篇
课题题目
关注饮食健康，远离垃圾食品
指导教师
王小明
课题组成员
张丽，陈伟，李强，王芳，刘海，赵晨
相关课程
生物学 健康教育 数据分析
课题提出背景说明：
随着快餐文化的发展，垃圾食品对青少年的健康构成了严重威胁。高中生正处于生长发育的关键时期，不健康的饮食习惯可能导致肥胖、营养不良等问题。
研究课题的意义和价值：
了解垃圾食品的种类及其对身体的危害，帮助同学们建立良好的饮食习惯，促进健康成长。
任务分工：
张丽负责记录活动过程、整理资料和撰写报告；陈伟负责查找相关文献资料，撰写研究报告；李强和王芳负责对校内外老师进行访谈；刘海和其他同学负责实地调研。
活动步骤：
一、网上收集垃圾食品的种类及营养成分，
二、调查垃圾食品对健康的影响，
三、组织健康饮食讲座，普及饮食知识。
研究内容：
垃圾食品对青少年健康的影响。
可行性分析：
可获取的文献资料、相关书籍、健康研究报告。
预期成果：
研究报告
呈现形式：
文字、数据、图表
指导老师意见：
签名：王小明 10月19日
可能存在的问题：
获取实地调研数据困难。
研究性学习报告 第4篇
组员：指导老师：李明
研究背景
在这个学期，我们学习了一系列关于可再生能源的文章，并观看了纪录片《2040》，对可持续发展的重要性有了更深刻的认识。为了加深理解，我们小组在老师的指导下开展了一次关于可再生能源的调研活动，关注我国在这方面的实际情况。
研究意义
通过这一系列的调研活动，我们能够更加清晰地认识到我国在可再生能源领域的现状，同时也能够探讨在日常生活中如何进一步推动可持续发展。
过程
我们小组通过问卷调查的方式，了解公众对可再生能源的认知与态度。我们发放问卷并收集相关数据。
研究时间:20xx.5.10-20xx.6.5
调查问卷
亲爱的朋友：
您好！
我们是来自北京四中的研究性学习小组，正在进行关于我国可再生能源使用情况的调查，请您帮忙填写以下问卷。本问卷无需填写个人信息，感谢您的参与！
1、您认为我国的可再生能源现状如何？
A、非常好 B、一般 C、较差
2、您觉得我国对可再生能源的推广力度够吗？
A、非常充分 B、一般 C、很不足
3、您是否支持使用可再生能源？
A、支持 B、不支持
4、您在日常生活中会选择可再生能源产品吗？
A、经常 B、偶尔 C、从不
5、您会主动了解可再生能源的相关知识吗？
A、经常 B、偶尔 C、从不
6、您认为可再生能源的发展前景如何？
A、非常乐观 B、一般 C、并不看好
7、您会向身边的人宣传可再生能源的知识吗？
A、会 B、不会 C、有时会
8、您如何看待政策对可再生能源的支持？
A、非常重要 B、一般重要 C、不重要
9、您是否认为自己在推动可再生能源使用上能有所作为？
A、会 B、可能 C、不太可能
10、您对可再生能源的看法如何？
结论：
我们共发放了100份问卷，收回有效问卷88份，经过数据分析我们得出了一些初步结论。
大部分调查者对可再生能源表示支持，但有不少人对目前的实际使用程度表示担忧。许多人在面对可再生能源产品时，虽然认可其重要性，但在实际生活中并未积极采用。调查显示，绝大多数人愿意进一步了解相关知识，以更好支持可再生能源的发展。
收获
通过这次调研活动，我们获得了许多宝贵的经验：提升了我们的沟通能力，提高了调查和分析数据的技巧；也深刻认识到推动可再生能源的使用不仅仅是政策的责任，更需要每位公民的参与和努力。
当前，我国在可再生能源方面存在不少挑战，尽管技术在不断进步，但整体利用水平仍有待提高。我们应当意识到，发展可再生能源不仅是应对气候变化的必要措施，更是实现可持续发展的基础。每个人都应积极参与到这一进程中，保护我们的地球，创造更美好的未来。
人与自然的和谐共生是人类的共同责任。我们要珍惜和爱护大自然，努力采取行动，推广可再生能源。每一棵树、一片叶子，都是我们改善生态环境的宝贵财富。青少年更应成为推动可持续发展的先锋，树立环保意识，积极践行绿色生活。
一、全球可再生能源的发展趋势
1、太阳能使用逐渐普及
2、风能发电能力快速提升
3、生物质能的应用增长
4、水能资源的开发合理利用
5、地热能新技术的研发
二、我国可再生能源的现状
1、太阳能光伏发电逐渐成为主要能源之一。
2、风能的开发利用在全国范围内广泛展开。
研究性学习报告 第5篇
1、课题的来由
《红楼梦》是中国古典文学中的瑰宝，自清朝以来，它在读者心中占据了十分重要的地位。其人物形象的多样性和曲折的情节设定，使得每一位读者都能在其中找到共鸣，尤其是宝玉、黛玉与宝钗三人之间错综复杂的关系，深深吸引着大家。随着我们自身成长与理解的加深，我们意识到这三人的情感纠葛背后，更有着家庭与社会背景的深邃影响。我们决定对此展开更为深入的探讨。即便我们的探索仅仅触及冰山一角，但对其内涵的了解，定会让我们有所收获。
2、研究的目的和意义
通过体验《红楼梦》中人物的悲欢离合，我们渴望深入了解丰富的人生内涵，步入《红楼梦》的世界，探寻人物心灵的真实动态。在阅读的基础上，分析与鉴赏人物的精神世界以及命运走向，从而更好地理解这部名著博大精深的思想内涵，同时提升我们对文学作为生活的反映这一特征的认识。
3、成员分工
指导老师： 组长 组员
4、活动步骤与内容
（1）细读经典名著《红楼梦》。
（2）搜集与《红楼梦》相关的人物评论及分析资料。
（3）制作表格，研究不同学派之间的主要观点差异。
（4）对书中某些人物提出独特的见解。
（5）撰写经验论文，形成开题报告。
5、研究计划 时间 内容
1—6 周 收集资料 确定研究课题
7—10 周 开题报告会 网络调研、实地调查
10—17 周 筛选资料，撰写论文
17—20 周 展示研究成果，撰写结题报告
6、活动步骤
内容
（1）细读经典名著《红楼梦》。
（2）搜集与《红楼梦》相关的人物评论及分析资料。
（3）制作表格，研究不同学派之间的主要观点差异。
（4）对书中某些人物提出独特的见解。
（5）撰写经验论文，形成开题报告。
7、研究计划
时间
1-6 周 收集资料 确定研究课题
7-10 周 开题报告会 网络调研、实地调查
10-17 周 筛选资料，撰写论文
17-20 周 展示研究成果，撰写结题报告
研究性学习报告 第6篇
研究课题：海南的水果种植分布及其得天独厚的自然条件
小组组长：李晓芸
小组成员：张伟 李晓芸 陈思颖 赵强 刘凯旋
指导老师：陈明辉
研究方法及步骤：
1. 分组，明确分工；各成员通过互联网查找相关资料，查阅书籍，向生物老师请教等。
2. 对获得的信息进行筛选，挑选出最具参考价值的资料。
3. 整理研究结果，撰写出一篇详实的报告。
研究目的：海南以种植丰富多样的热带水果而闻名，口感鲜美，给人带来无与伦比的享受。那么，海南盛产的水果有哪些特点？又有哪些独特的自然条件使得水果能够茁壮成长？为探讨这一问题，我们小组对海南的水果种植分布及其得天独厚的自然条件进行了深入的研究。
调查报告：
在学校开展的研究性学习活动中，我们小组的五位成员与指导老师共同确立了这一课题。该课题重点在于探讨海南水果的生长环境，通过与主要种植区的自然地理条件进行比较，得出相关结论。此次调查报告的主要结构为：首先介绍适合水果生长的一般条件，然后依次列举海南的主要水果种植区——海口、文昌和琼海及其所需的生长环境，最终通过上述区域的自然条件总结出结论。
一，适宜水果生长的条件
水果树的生长对温度和阳光的基本要求：
水果树通常需要较温暖的气候条件，适宜的温度和光照是其健康生长的基本保障。一般来说，气温在15-35℃之间时，水果树能够正常生长，尤其在20-30℃的条件下生长最为迅速。低于15℃时，水果树的生长会受到抑制，部分水果甚至可能出现冻害。海南岛的年平均气温约为23℃，冬季温度很少降到10℃以下，这一环境极大地促进了水果的生长。
水果树生长对水分条件的基本要求：
充足的水分是确保水果树生长的重要条件之一。年降水量一般需要控制在800毫米以上，且在生长季节每月降水量不少于100毫米。当月降水量低于50毫米时，水果树将面临缺水风险。海南的年平均降水量在1500毫米左右，且湿度适中，为水果的健康生长创造了良好的条件。
水果树生长对土壤的基本要求：
水果树对土壤的要求包括土层深厚、排水良好以及土壤的酸碱度。大部分水果树适合在PH值为5.5-6.5的微酸性至中性土壤中生长。海南的土壤类型如红壤、黄壤都非常适合水果的种植。
二，海口市的特色水果
海口市年平均气温23.5℃，阳光充足，降雨量适中。这里的主要特色水果有椰子和荔枝。
椰子
椰子树是热带地区的重要经济作物，其果实营养丰富，含有丰富的糖分和脂肪，深受大众喜爱。海南的椰子树普遍分布于沿海地区，依托于海洋气候为椰树提供了适宜的生长条件，得以形成独特的美味椰子。
荔枝
荔枝生长在热带及亚热带地区，海南的气候非常适合其生长。海口的荔枝果肉鲜嫩，汁液丰富，香甜可口，吸引了大量游客前来品尝。荔枝树对土壤的要求较高，需要肥沃且排水良好的土壤，海南的自然环境正满足了这一需求。
三，文昌市的特色水果
文昌是海南著名的“文昌鸡”与“文昌椰子”的故乡，市内的热带水果品种繁多，尤其以香蕉和橙子而闻名。
香蕉
文昌的香蕉品质优良，果肉细腻，香甜可口，富含多种维生素。适宜的气候和土壤条件使得文昌的香蕉树生长茂盛，产量稳定。
橙子
文昌的橙子味道鲜美，营养丰富，年均日照充足及适量的降水量为其生长提供了良好的环境，形成了独特的风味。
四，琼海市的特色水果
琼海市温暖湿润，年平均气温24℃，四季如春，适合多种水果的生长。这里的主要特色水果有 passion fruit（百香果）和龙眼。
百香果
百香果是一种热带水果，果香浓郁，含有丰富的维生素C。琼海的特殊气候条件为百香果的健康生长提供了保障。
龙眼
琼海的龙眼肉质鲜嫩，甘甜可口，是夏季的消暑佳品。优质的土壤和适宜的气候条件让琼海的龙眼成为了当地的名优特产。
海南的水果种植环境多样，各类水果遍布各地，各有特色。我们在本研究中仅举了一些具有代表性的水果，未来我们将在学习过程中继续深入研究海南的水果种植及其发展前景。
参考文献：《海南水果年鉴》
《海南省地方志》
《中国水果研究百科》
《海南省地理》 等等
研究性学习报告 第7篇
在现代城市的快速发展中，光污染悄然形成，并成为一种新的环保问题，对居民的身心健康产生了消极影响。光污染的主要成因是一些建筑所使用的反光、反热材料，比如高层建筑的玻璃外墙。在下午的阳光照射下，反射到街道上的强光会干扰司机的视线，增加安全事故的风险。在深圳市，尤其是在一些繁华地段，高层建筑的玻璃幕墙所导致的光污染情况尤为严峻。本小组决定在深圳的蔡屋围等繁华地区展开关于“光污染”的研究项目。课题目的：
1、深入理解光污染的相关知识。
2、调查城市中的光污染现象，并提出改进建议。
3、学会团队协作，加强对知识的探讨和研究。
课题研究过程及方法：
1、资料收集：通过互联网查找信息，翻阅书籍和报纸，整理收集相关资料。
（1）光污染可分为人造光与自然光，了解这些光源对人体的影响。
（2）研究不同光色对人的感官反应。
（3）探讨光污染对不同人群的危害。
2、实地调研
（1）对路人和司机进行访谈。
（2）拍摄照片，记录现场真实情况。
3、数据整理与总结
（1）整理所收集的资料，进行分析。
（2）制作研究报告或网页。
研究结果与分析：
1、光污染及其危害
根据环境科学的定义，光污染是指过量的光辐射，包括紫外线和红外线等，对人体健康和我们的生活环境造成的负面影响。
（1）眩光
光污染中常见的现象之一是眩光。眩光是指在视觉范围内存在不适宜的光亮差异，导致视力下降和视觉疲劳。玻璃幕墙反射的强光常常造成眩光，影响行人和司机的视线，进而可能引发交通事故。
（2）自然光
自然光主要来源于太阳，包括紫外线、红外线和可见光。光污染则是指这些光辐射的过量对健康和生活环境造成不良影响。过度的紫外线照射可能导致皮肤炎、红肿和更严重的健康问题；但适量的阳光是人类生活所必需的。
（3）反射太阳光
反射的阳光是城市光污染中常见且严重的问题。尽管现代建筑以其玻璃材料而显得美观，但这种设计可能导致周围环境的光污染，影响居民的健康和日常生活。
（4）人造光
人造光源诸如电灯和舞厅彩灯等，虽然能营造出美丽的氛围，但也会带来光污染。强烈的色彩灯光可能刺激人的感官，引发眼睛不适、头痛及其他健康问题，长期暴露在这些灯光下可能导致更严重的健康风险。
（5）光污染与近视
作为学生，光污染对近视的促进作用尤其显著。许多学生在使用台灯时，灯光的质量（如红外光和紫外光）将对眼部健康造成不良影响，导致视力下降。
2、光污染的防治与建议
（1）在光污染严重的区域，可以通过植树来减少光的反射，从而降低光污染对居民的影响。
（2）在交通繁忙的地区，建筑应尽量使用不反光、不吸热的材料，以减少光污染风险。
（3）住宅区内应避免使用反光材料，以保护居民的健康。
（4）如必须使用反光材料，建议设计自动调节系统，以控制光线的反射方向，尽可能减少对周围环境的干扰。
（5）推广使用太阳能等新能源，既能减少环境污染，又能降低电费负担，为居民创造舒适的生活环境。
（6）目前我国尚未对光污染进行有效立法，建议政府制定相关法律，对反光建筑材料的使用进行规范，并针对严重光污染地区提出改善计划，以保障市民的健康与安全。
参考文献
1.《研究性学习方法指导》《广东省教育初版社》2001年。
2. “不可忽视的光污染”《深圳法制报》2001年10月10日。
研究性学习报告 第8篇
内容提要
“研究性学习报告”以学生的研究性学习活动为基础，将“提出问题、进行调查、获取信息、实践探索、感受生活”与学生撰写报告时“主动搜集资料、积累经验、产生写作动机和交流需求”有机结合；将“主动探求新知、发现问题、获得新体验后自我表达和分享成果”的过程与“利用书面语言进行有效沟通和交流”紧密联系。通过这一方式，使“报告”成为学生研究性学习的重要工具，切实增强学生“关注生活、探索现实”的意识，促进其“创新能力和实践能力”的提升。
关键词：研究性学习报告 研究性学习 写作 有效沟通
课题的提出
依据《基础教育课程改革纲要（试行）》及《语文课程标准》，当前的研究性学习报告撰写教学未能适应快速发展的社会和教育需求，这不利于学生的全面素质提升。在教学理念上，我们的报告撰写教学依然存在“理论与实践脱节”的倾向，“重视形式而忽略实用性，使报告撰写演变为脱离实际的活动”（张伟《从学生的角度分析学习报告撰写的教学改革》 原载《课程．教材．教法》20xx．4p25）。在对待报告撰写的态度上，教学普遍停留在“为了写而写”的层次，教师的目的在于帮助学生“写出高质量的报告”；而学生的“写作”──包括观察、实践、表达、学习等，往往为了实现“写得好”的目标。此种模式未能为学生营造“真实的交流环境”，使得“报告”无法真正成为“沟通的工具”，即利用书面表达来促进学习和交流的工具。
课题假设
“研究性学习报告”能够有效为小学生营造真实的、需要书面表达的环境，激发学生的表达欲望，促使他们在参与研究性学习的过程中积极投入书面表达实践，从而同步提升学生的创新意识、实践能力、自主学习能力和写作能力。
课题的界定
“研究性学习报告”是一种基于学生研究性学习活动的报告撰写教学；它将研究性学习中的“提出问题、进行观察、获取信息、实践探究和感受生活”的过程转化为学生“主动收集素材与经验、激发写作冲动和交流需求”的过程；它还将“研究性学习的主动探索、新发现和新体验后进行表达与共享成果”的过程，转化为“小学生书面表达需求的产生环境及其在真实交流中的应用”过程。这一教学不仅提升学生的书面表达能力，更能将“报告”转化为学生进行研究性学习的工具，有效培养学生对生活的关注与探究意识，促进其实践能力与创新能力的发展。
与本课题相关的国内外研究现状及分析
国外
在美国，小学的报告撰写教学理论强调：“写作教学应使学生从为自己写作转变为为读者撰写报告”（《美国小学写作教学的观察》李明松），指出学生的写作需考虑读者和社会需求。美国的“为学习而写作”计划强调写作不仅是语言课程的练习，也是学习其他课程的工具（《美国小学写作教学特色探讨》王芳）。
在日本，语文教学中的“生活作文”理念由村山俊太郎提出，他强调调查作文的重要性，认为作文应关注社会对象并以科学方法进行观察和分析。这一思想扩展到课程教学中，强调知識的生成应建立在对生活现象的科学理解上。
国内
叶圣陶老先生在《叶圣陶论语文教学》中指出：“写作的根源在于表达的欲望，正如说话一样，内心有话要说，无法掩抑”，强调了报告撰写的两个前提条件：一是有内容的积累，二是交际环境的需求。
魏占峰在《真实的写作：报告教学改革的根本出路》中指出，撰写报告时“学生应为真实的情感而写，为兴趣而写，为交流而写，为实用而写。”
在上海、江苏、浙江、山东、辽宁等地的研究性课程开发与研究成果中，从理论到实践已经积累了一些成功的经验，其中书面表达交流是重要环节之一。
实验的基本思路
在单元教学开始初，先进行基于学生兴趣、关注生活问题的小学生研究性学习活动。在活动中，指导学生观察并探究生活中的问题，积累写作素材，激发写作的欲望，引导学生完成书面表达以进行有效交流。
实验的阶段性成果
一、探索出小学生“研究性学习报告”的基本类型
我们开展的研究性学习活动内容类型如下：
对感兴趣的现象进行了解与把握。例如：“我们的长辈用什么工具？” 这类问题以“是什么”的形式出现，需要学生通过观察、访问和查阅资料来完成。
对新奇、疑惑的自然和社会现象进行解释。类似“为什么彩虹是圆的？”等问题，通常以“为什么”的形式出现，研究结果是对“疑问”的解释，具有知识探究性。
解决自然、社会或学习生活中的各类问题。例如“如何去除水壶中的水垢？”等，问题往往以“如何才能达到某一目的”的方式出现，研究结果是解决了生活中的某个具体问题。
解释多种对象之间的关系。例如“怎样才能让家长开心？”等，此类问题需要对多个对象进行观察和分析后得出结论。
探究知识产生的背景与过程。例如：“谁发明了造纸术？他是如何实现的？” 这类问题源于课堂知识或学生的课外阅读。
应用专业知识进行实践。这类内容包括：学生运用所学知识进行实验或教师布置的实际作业，或者学生基于知识产生的兴趣进行的过去问题的解决。
综合类型：在研究性学习过程中，学生可能同时需要解释现象、解决问题和探求背景知识。
二、探索出“小学研究性学习活动”的基本模式流程
在教学过程中，我们一般选择学生能够在短时间内完成的“项目”，并按照四个阶段指导学生的研究性学习活动。
进入问题情境阶段。通过讲座、参观访问、信息交流和案例介绍等方式，为学生提供背景知识，激活其原有知识储备，激发研究动机，选出全班或小组共同感兴趣的问题。
解决问题，进行实践体验与素材获取阶段。
指导学生自主查资料、阅读书籍、实地考察、调查和动手操作，记录、比较、思考，并与研究计划进行对照，解决问题，并总结整理资料，形成多种形式的作品。
书面报告阶段，将实践获得的收获进行归纳整理，形成实物和书面材料。
全班交流展示阶段。包括：研究报告或体会的张贴、定期宣读交流、出版学生的研究报告和体会专辑等。
三、摸索出有效的研究性学习活动指导方法
1．指导学生进行合作学习，以提升学习效果。
让学生以小组为单位开展活动，个人的观察、资料查阅及试验需以笔记形式记录，小组内成员定期交流研究过程。
2．教师对学生的笔记进行随机检查，针对性地提供指导，使笔记成为寻求教师帮助的依据。
3．针对学生在活动中遇到的写作困难，进行专项写作技能训练和个性化指导。
4．采用多元评价方式，注重过程评价，使每位学生都能体验到成功感。
实验的效果与分析
第一，丰富学生的写作内容，使其有话可说。
以小学语文第六册《记一种小动物》为例，实验班通过研究性学习活动撰写研究报告，而对比班则仅进行观察和作文指导。结果显示，实验班学生人均观察笔记7篇，查资料1.5篇，而对比班仅0.6篇和0.5篇，作文字数方面，实验班在600字以上的占12人，400-599字的占26人，而对比班在400-599字的仅6人，200-399字的占15人，200字以下的占29人。
第二，丰富了学生的个性体验，激发了写作热情，真实表达其情感。
在四年级实验班的《写一种工具》教学中，教师引导学生对感兴趣的工具进行调查，学生在调查记录中表达了真实的思想与情感。
第三，提升了学生的读书、探究生活和写作兴趣。
调查数据显示，在研究性学习教学前后，学生坚持写日记和阅读课外书的数量明显增加，发现与解决问题的意识和能力也有了显著提高。
研究性学习报告 第9篇
在当今教育改革的背景下，研究性学习材料成为教育教学的重要组成部分。它不仅是学生获取知识的一种新型方式，更是促进学生全面发展的有效手段。通过研究性学习，学生能够在实践中探索、在探究中成长，从而提高他们的创新能力和实践能力。
研究性学习报告的核心在于学生在教师的指导下，围绕某个主题进行深入的学习和研究。这个主题既可以是与学科知识相关的内容，也可以是学生生活中所遇到的实际问题。研究性学习报告的一大目的就是让学生通过自主研究、合作讨论和实践探索，培养他们独立思考和解决问题的能力。
研究性学习材料的设计需要遵循以下几个原则：要围绕学生的生活实际和兴趣进行主题选择，这样可以激发他们的学习动力和研究兴趣。研究性学习材料应注重开放性和灵活性，学生可以根据个人的理解和体验进行不同的研究，以适应不同的学习需求。教师在指导过程中要关注学生的参与度和合作能力，引导他们在团队中进行有效的沟通与协作。
在实施研究性学习的过程中，教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者。教师需要为学生提供丰富的学习资源，并根据学生的实际情况给予个性化的指导与支持。教师还应创造一个支持性强、开放的学习环境，使学生在探索中大胆提出问题，挑战现有的认知。
研究性学习报告的评价也应当采取多元化的方式，不仅关注学习的结果，更要重视学习过程中的成长与变化。评价可以通过教师观察、同伴互评以及自我反思等多种形式进行，帮助学生明确自己的优势与不足，激励他们在今后的学习中不断进步和提升。
研究性学习材料的有效使用还需结合现代科技手段。例如，利用网络平台进行信息收集与分享，或运用数据分析软件对研究结果进行整理和分析，这些都能提升学生的研究能力和实践动手能力。
研究性学习材料在教育教学中发挥着越来越重要的作用。通过研究性学习，学生不仅能够深化对知识的理解，还能有效提升创新能力与实践能力，为未来的学习与生活打下坚实的基础。
研究性学习报告 第10篇
课题提出的背景及所要研究的主要问题
《小学数学课程标准》明确强调，教育应重视学生的创新思维与实践能力。通过动手操作、自主探究和团队协作，学生在数学学习中能够更有效地掌握知识。围绕如何培养学生的创新意识和实践能力，探索多种教学模式和方法成为当前教育改革的一个重要话题。
课题拟解决的内容：
(1)优化课堂教学流程，关注学生的研究性学习能力。优化课堂教学不仅是为了实现明确的教育目标，更是为激励学生自主开展研究性学习，让他们在过程中真正成为学习的主体。
(2)研究学生良好学习习惯的培养策略。良好的学习习惯是研究性学习能力的重要保障，鼓励学生在课堂上积极表达看法，主动与同伴交流讨论，能够有效体现他们的主体性与自觉性。
(3)探讨帮助学生掌握有效学习方法的策略。依据“体系不变，微调”的原则，强调不同学科内容间的联系，力求课堂教学生动活泼，鼓励学生积极参与到教师的教学活动中。
国内外同一领域的现状与研究趋势
自上海教育科学研究院首次正式提出研究性学习的概念以来，这一理念迅速引起了学术界的广泛关注。随后，上海市教委召开了专门会议，认可了研究性学习的必要性。20xx年1月31日，教育部发布了《全国普通高级中学课程计划(试验修订稿)》，标志着研究性学习的正式引入。20xx年4月，教育部下发《普通高中研究性学习指南》，并在多个省份进行试点，研究性学习逐渐成为基础教育课程改革的重要组成部分。
完成课题研究的可行性分析
在课题申报之前，我已顺利完成了一个县级课题的研究，并长期从事小学数学教学工作。这一课题的提出源自我多年来对课堂教学的关注和实践，同时我也深入阅读相关书籍并与同行进行过多次讨论，以制定有效的研究方案。
我的学校教科研部门经常举办学术沙龙，定期开展教科研培训，这为我进一步深入研究提供了支持。学校将我的研究费用全额报销，确保了课题研究的物质基础。
课题的概念界定和理论支撑
研究性学习指的是在教师的引导下，学生从学习与社会生活中选择研究主题，采用类似科学研究的方式主动获取并应用知识以解决问题的学习方式。在小学数学课堂中，研究性学习强调学生在教师指导下主动探究和应用知识，以解决实际问题。从建构主义的角度来看，学生学习并非简单地接受知识，而是在自主选择、加工和改造中实现知识的构建。研究性学习的核心在于学生的主动探究和教师的引导，旨在改变学生的学习方式，突显学生的主体地位。在这一过程中，学生的研究学习是在教师的引导下，集体课堂环境中进行的，区别于个人的自发学习活动。教师的角色则是学习的组织者、引导者和合作者。
课题研究的目标
(1)激发学生长久的独立研究兴趣。研究兴趣是学习的源泉，研究性学习能保持或发展儿童与生俱来的好奇心，防止他们因后期的知识学习而失去探索的欲望。
(2)丰富学生的学习体验。研究性学习关注学习过程，通过延长和深化学习经历，强调深刻且富有研究性的学习体验，使学习过程更加完整和充实。
(3)培养学生的合作与共享意识。研究性学习基于学生自身的需求和兴趣，鼓励个性化学习，同时通过小组合作促使学生在共同学习中养成合作分享的品质。
(4)增强学生独立思考能力。研究性学习促使学生批判性地审视知识，并在问题解决中加深对知识的理解和运用，从而提高学生的思考能力。
(5)建立合理的知识结构。研究性学习打破学科之间的壁垒，为学生提供多元的学习环境和获取知识的渠道，有效整合不同学科知识，构建合理的知识框架。
(6)培养尊重事实的科学态度。研究性学习强调过程与方法，促进学生形成实事求是的科学态度，而不仅仅是追求创新成果。
课题研究的方法
课题研究的步骤和计划
准备阶段(20xx年10月1日 20xx年11月15日)
(1)明确课题和实验对象;
(2)加强理论学习，深入理解研究问题;
(3)填写课题申报表，申请立项。
实施阶段(20xx年12月1日 20xx年9月20日)
主要任务包括开展专题研讨活动，进行课堂探索，解决研究实施过程中的疑问，收集信息并整理材料，以提高教师的课堂教学水平。
总结阶段(20xx年10月~20xx年11月)。主要任务是整理实验材料，完成实验报告，推广实验成果，并申请鉴定。
预期研究成果
及时记录课题研究的过程材料。
汇编研究性学习的课堂案例。
提供优秀的课堂教学实录。
组织课题汇报展示活动。
研究性学习报告 第11篇
简要背景说明:为了更全面地了解农村地区“空巢”家庭子女的实际情况，我们选择了国家级贫困县的某地作为研究样本进行详尽调查分析。该地区位于偏远山区，人口约有十万左右，许多劳动力因外出务工而长期离开家乡，导致留守儿童的数量不断增加。这一特殊现象使得我们对“空巢”家庭子女的生活与教育问题深感忧虑，因此决定对其进行深入调查，以更好地为他们的成长与教育提供建议和支持。
课题的目的意义:当前，我国城乡发展存在较大差异，许多贫困山区的劳动力大量外流，形成了不同程度的“空巢”家庭。这一现象对留守儿童的生活和教育产生了深远影响。为了揭示这一特殊弱势群体的现实情况，我们开展了此次调查研究，以期为改善“空巢”家庭子女的生存与教育环境提供理论支持和实践建议。
主导课程:综合实践活动相关课程:语文、社会、数学活动计划:
任务分工:设计问卷调查表:李华、张明、王芳;实地调研:李华、张明、王芳;专家访谈:李华、张明、王芳;结题报告撰写:李华;资料整理:张明、王芳。
活动步骤:分为三个阶段进行前期准备:制定研究方案，查阅相关资料，加强知识储备;调查研究:实地走访，采访获取第一手材料;总结分析:结合理论知识，对实事材料进行深入分析，撰写结题报告，完成个人反思，记录心得体会。
计划访问的专家:当地教育从业者以及村委会干部。
活动所需的条件:参考资料:《教育观察》、《农村教育研究》、《教育前沿》等相关文献。
预期的成果:通过对“空巢”家庭子女教育状况的调查和分析，撰写出高质量的研究报告，并以心得体会的方式总结所掌握的研究方法和经验。
一、课题基本情况
二、课题研究的背景
三、课题研究的目标
四、课题相关概念的定义与界定
五、课题研究的主要内容
六、课题研究的方法与路径
七、课题研究步骤与实施内容
八、经费预算及管理
九、主要参考文献
研究性学习报告 第12篇
一、活动背景
互联网的普及使得越来越多的中学生走上了网络的世界。在这些学生中，有些是为了学习，有些则是为了娱乐。那么，究竟是什么吸引了他们走进网络？网络带来的影响又是怎样的呢？教师和家长又是如何看待这一现象的？
为了深入探讨这一问题，我校初三（1）班的学生在本学期的综合实践活动中选择了“网络对中学生的影响调查”作为主题。通过组建小组，学生们自主开展调查、组织活动、分析信息，并提出应对建议，号召全体同学成为“文明上网的人”。这一活动在校园内外引起了广泛关注。
二、实践活动的目标
1、通过调查，了解中学生的上网现状。
2、了解教师与家长对中学生上网的看法。
3、探索网络对中学生的正面与负面影响。
4、学习查找、收集和整理资料的方法。
5、初步掌握调查的基本方法，尝试撰写调查报告。
三、实践方法
学生们分组进行专题调查、访谈、研讨以及辩论等活动。
四、课时安排
共12课时
五、教学实践过程
整个教学实践过程分为四个单元。
第一单元 启发与引导，成立专题小组，制定研究计划
【课时安排：2课时】
在这一阶段，教师从网络学习课中出现的现象谈起，提出两个问题： ⑴网络对中学生的正面与负面影响有哪些？
⑵中学生上网的现状如何？
当问题被提出后，班内学生纷纷交流各自的看法。随后，教师建议：“同学们不妨进行调查与分析。”这引起了学生们的极大兴趣，他们迫不及待地想要参与其中。
这些环节的设计灵感来自教师对学生生活背景的理解与利用，旨在培养学生的探究意识和能力，尤其是关注他们生活的现实环境。
同学们决定对初三年级的4个班级及部分家长进行调查，内容涵盖多个方面。每组根据自己的兴趣选择主题，自主组成小组并推选组长。为了活动的顺利进行，成立了一个指导小组。各小组在讨论后制定了以下研究流程：
1、调查活动总策划小组
⑴策划本次调查的活动方案
⑵协调各小组的活动进展
⑶负责联络指导教师及专家
⑷收集并保存活动相关资料
⑸撰写调查报告
2、中学生上网情况调查小组
⑴编制问卷调查中学生的上网情况【参见附录一】
⑵进行问卷调查
⑶汇总并分析问卷结果
3、教师与家长对中学生上网态度调查小组
⑴编制问卷调查教师与家长对中学生上网的态度【参见附录二】
⑵对教师与家长进行调查
⑶汇总并分析调查结果
4、网络对中学生的积极影响调查小组
5、网络对中学生的负面影响调查小组
这两个小组从不同方面寻找网络影响中学生的案例与相关资料，并在指导小组的组织下进行辩论。
第二单元 调查与实践，广泛收集信息
【课时安排：4课时】
1、实践准备
在设计问卷前，各小组的成员们感到有些困惑。这与他们以往完成的作业风格截然不同。在指导教师的帮助下，大家一起学习了课题研究的基本方法，并参考了多个有效的调查问卷，开始确认调查对象与内容。在教师的指导下，各小组对问卷设计逐渐有了思路，最终大家通过讨论共同完成了问卷的制定。问卷设计的过程让学生们体验到了科研的严谨与重要性，意识到课堂知识在实际研究中的运用。
教师也鼓励学生们思考调查中可能出现的各种情况。这些环节不仅是知识的学习，也引导学生全面思考问题，并将学科知识应用于实际。
2、调查与访问
课题总策划小组与班主任联系，安排调查时间，由上网情况调查小组对相关班级进行调查。对教师的调查设在课间，而对家长的调查则安排在周末。
若在调查中遇到难以解决的问题，课题总策划小组可与教师协商并联系指导教师或专家帮助。
第三单元 整理、交流信息，研讨与成果展示
【课时安排：4课时】
1、整理、研讨与小结
调查结束后，各小组运用所学的统计方法对数据进行整理，形成“学生上网情况调查统计表”。各小组讨论分析这些数据，形成总结。指导老师强调大家要认真细致，严谨治学，以确保研究的质量。
数据统计后，各小组根据分析结果撰写初步的分析报告。
2、交流与展示
⑴各小组将调查结果与初步分析向全班进行汇报【参见附录一】【参见附录二】。⑵积极与消极影响的调查小组通过“中学生上网的优缺点”辩论会展示他们的调查结果【参见附录三】【参见附录四】。教师应引导学生采用图表、照片、投影及录音等多种形式进行生动的展示。
第四单元 应用与深化
【课时安排：2课时】
1、总结综合活动成果
每位学生撰写个人体会，各小组在研讨的基础上提交小组调查报告，总策划小组则撰写综合调查报告，并确保符合问卷调查报告的一般格式。
2、倡导做“文明的网络人”活动
根据调查结果，学生们号召大家在网络时代成为“文明的网络人”。呼吁全体学生模范遵守相关单位发布的《全国青少年网络文明公约》，努力成为“文明的网络人”。【参见附录五】
六、体会与思考
综合实践活动贴近学生生活，其效果在每个环节中逐步显现，对学生产生了深远的影响。
激发了学生对社会和生活的关注，促使他们思考个人与环境的关系，思想更为开阔。
增强了学生学习知识与技能的积极性，课堂上所学的知识得以应用，使他们认识到知识的重要性。
这一活动也带来了显著的德育效果。因为该研究课题与学生生活息息相关，学生们投入度高，效果显著。通过本次调查，许多学生上网玩游戏的现象明显减少。
综合实践活动提升了学生的自我认知。学生的研究报告引起了广泛关注，使他们感受到自己的价值。
研究性学习报告 第13篇
一、本小组由6名成员组成，通过深入研究和实践，探讨了研究性学习的概念及其在中学教育中的应用，调查了各年级学生对研究性学习的态度及其影响。我们总结了调查结果，并分析了研究性学习对学生学习成果和心理发展的利弊，针对这些发现，我们给广大学生提出了一些建设性的建议。
二、关键词：研究性学习，教育应用，心理发展，学习成果。
三、前言：
（1）问题的提出：经过调查，我们发现越来越多的学校开始重视研究性学习，但学生对此的了解程度却各不相同。为了更好地理解研究性学习在学生生活中的真实作用，并帮助同学们正确看待这一方式，我们决定以“研究性学习对中学生的影响”为课题展开研究。
（2）探究方法及成员分工
①方法：a，向三所中学的学生发放100份问卷，并收集反馈。
b，通过网络和图书馆收集相关文献资料。
②成员分工：
③步骤：
9月1日：讨论研究课题，确定主题
9月2日—9月3日：拟定实施方案及人员分工
9月4日—9月11日：开展问卷调查
9月12日：小组讨论调查结果，总结分析
9月13日：撰写研究报告。
四、正文
（一）研究性学习的定义及背景
1、什么是研究性学习：
研究性学习是一种以学生为中心的学习方式，通过鼓励学生主动探索和解决问题，培养其独立思考能力和创新能力，从而提高学习效果。
2、研究性学习的起源：研究性学习最早在20世纪60年代的教育改革中被提出，随着教育理念的不断发展，逐渐演变为现代教育中一种重要的教学方法。研究性学习强调学生的主动参与和教师的引导作用，促进学生综合素质的发展。
3、研究性学习的发展：
研究性学习经过多个阶段的发展，已从单一的课外研究，发展到当前涵盖课堂学习、社会实践和跨学科合作等多方面的综合性学习方式。现代教育越来越重视通过研究性学习培养学生的创新思维和实践能力。
（二）调查问卷的内容及结果
1、调查方式：本次调查通过向三所中学的100名学生发放问卷，收集反馈信息，并运用统计学方法进行总结。
2、调查问卷内容：
研究性学习调查问卷
年级：学校：
①您对研究性学习的了解程度如何？
A 很了解 B 一般了解 C 不太了解 D 完全不了解
②您认为研究性学习主要的用途是？
A 扩展知识 B 培养能力 C 提升兴趣 D 其他
③您参与研究性学习的频率如何？
A 每周一次 B 每月一次 C 很少参与 D 从未参与
④您认为研究性学习对学习有帮助吗？
A 非常有帮助 B 有帮助 C 没有影响 D 影响学习效果
⑤您认为研究性学习对心理发展有影响吗？
A 无影响 B 有积极影响 C 有消极影响
3、调查结果：
通过统计问卷，我们得到了以下结果：
在100名学生中，
①40%的同学对研究性学习表示“很了解”，30%的同学“一般了解”，20%的同学“不太了解”，10%的同学“完全不了解”。
②35%的同学认为研究性学习主要用于“扩展知识”，30%的同学认为是“培养能力”，25%的同学认为是“提升兴趣”，10%的同学选择“其他”。
③28%的学生表示每周参与研究性学习，40%的学生每月参与，20%的学生很少参与，12%的学生从未参与。
④50%的同学认为研究性学习对学习“非常有帮助”，30%的同学认为“有帮助”，20%的同学认为“没有影响”。
⑤35%的同学认为研究性学习“有积极影响”，45%的同学认为“无影响”，20%的同学认为“有消极影响”。
（三）调查结果分析
通过对调查结果的分析，我们得出了以下结论：
1、学生对研究性学习的了解程度普遍较高，但仍有相当一部分同学需要进一步的引导和教育。
2、研究性学习在学生中被广泛认可为一种有效的学习方式，大多数学生认为它能够帮助他们更好地掌握知识。
3、参与研究性学习的频率较低，可能是因为相关活动和资源的不足，建议学校加强研究性学习的推广。
4、许多学生认为研究性学习对心理发展有积极作用，这表明研究性学习可以促进学生的自信心和社会交往能力。
（四）研究性学习的利与弊
在对调查结果的详细分析后，我们总结了研究性学习的利与弊：
1、益处：
①研究性学习为学生提供了一个更广泛的学习平台，帮助他们获取更多的信息和知识。
②这种学习方式能够激发学生的好奇心和创新能力，让他们更加主动地参与学习。
③通过团队合作进行研究，能够增强学生的沟通能力和团队意识。
④研究性学习有助于学生发现自己的兴趣和潜力，为未来的学习和发展打下基础。
2、弊端：
①部分学生可能因缺乏自我管理能力而在研究性学习中迷失方向，需要适当指导。
②研究性学习可能会占用学生的课余时间，导致学业压力增加。
③如果缺乏有效的资源和支持，学生可能会因研究性学习的失败而产生挫败感。
五、建议
此次调查表明，大多数学生能够正确认识研究性学习，并愿意参与其中。为了改善研究性学习的现状，我们提出以下建议：
1、学校应加强对研究性学习的宣传和引导，提供更多的资源和支持，激励学生主动参与。
2、教师应进行相关培训，掌握指导学生进行研究性学习的技巧，更好地支持学生的自主学习。
3、家庭应关注孩子的学习方式，与孩子共同探讨研究性学习的重要性，并帮助孩子管理学习时间。
4、学校和教师应定期组织研究性学习活动，让学生在实践中感受其意义和价值。
通过这些措施，可以更好地促进研究性学习的发展，使其成为提升学生综合素质的重要途径。
六、收获与反思
通过本次实践活动，我们深入探讨了研究性学习的内涵、应用及其影响。大家对研究性学习有了更加清晰的认识，也提升了我们的综合实践能力。
在调查过程中，我们意识到仍有一些改进空间，例如调查样本的均衡性、问题的多样性等。未来我们将更加注重这些方面，以期取得更优异的研究成果。
研究性学习报告 第14篇
本学期，学校大力推动研究性学习，尤其是在学生的期末综合评价中占据20%的重要比重。江主任让我准备一节关于研究性学习的课程，以便数学教研组的同事们进行研究和讨论。在20xx年x月x日，周二第三节，我和五年级一班的孩子们共同完成了“聪明的测量员”这一课题。
刚结束课堂，我对自己的表现感到颇为自豪：学生们成功汇报了如何测量特殊物体（如纸张的厚度、花生的重量、铜丝的直径、网眼的面积）的方法，并总结出对于特别小、轻、薄的物体通常可以采用“测多算小法”。我利用上个月关于“用步长测量一段路有多长”的课题报告引入了“量小求大法”，通过我每天上班的路线图引出了“化曲为直法”，最后将这三种方法升华为数学思想“转化”--这一设计多么巧妙，充满数学的韵味！更可喜的是，孩子们也遵守课堂纪律，带来了游标卡尺、电子称等精密测量工具，在班级内进行了演示实验，课堂气氛和谐。
然而，在与数学组同仁们进行交流讨论时，我的自满被打击得粉碎。我们数学组本学期的评课方式采用课堂观察，观察者会根据自己选择的观察点在特制的表格中记录数据，以此为评课标准。江主任关注的是“学生学习投入状态”，他提到经过询问几个小组，发现近一半的学生没有按要求提前完成实验，仅凭这一点就可以判断学生的学习投入状态不尽如人意。我意识到这确实是我预设不足的原因：我提前一天布置了实验作业，但一些孩子认为这并非正式作业，因此不够重视。
经过反思，我意识到学生的不重视根本上源自教师的不重视！虽然我一直以来提倡研究性学习：若学校教育培养的学生只是机械的答题者，缺乏将知识应用于生活的能力和创新意识，未来这些孩子又怎能适应时代的发展呢？在教学过程中，我一直致力于让孩子们完成一些研究性学习课题，通过亲身实践“做”数学，从而积累数学活动的经验，发展他们的应用意识和创新意识。然而，细究我的观点，我依旧是“重方法、轻实践”，而研究性学习与传统的接受性学习方式最大的区别在于其更注重实践性。只有真正动手实验，在亲身体验知识的生成与形成过程中，才能让“知识”发现、“方法”掌握与“态度”培养有机结合。
江主任总结道，综合实践课程的实施模式应体现为：提出问题-自主设计研究方案-交流并修改研究方案-分小组探究-交流汇报-完成实验报告。由此看来，这节课仅仅完成了第三个步骤“交流并修改研究方案”，接下来就该依据方案进行实验探究。在充分的实验过程中，孩子们会发现新问题，激发创新思维，再找时间进行交流汇报，最终回顾反思整个过程，完成他们的研究报告。
其他老师的观察点如“教师对学生关系的关注”、“师生互动方式”、“教学手段的使用”等等，提出课堂上举手的学生不多，课堂气氛偏静，缺乏活跃度。
我认真总结了老师们的意见，并在第二天的课堂上与孩子们分享，约定“超越自己，勇敢举手”。我与孩子们探讨了我国小学生与发达国家小学生在动手能力、创新能力和想象力方面的差距，并承诺，“为中华之崛起而实验”：用一个多月的时间共同完成研究性学习课题“聪明的测量员”，内容包括一篇数学日记（记录测量方法，可视作实验方案）、实验研究记录表（需完成四个实验，采用量多算少法，并多次测量求出平均值以减少误差）、课件（每次测量需拍照并做成课件，照片下需注明步骤说明），以及课题研究报告（经过一个月的大量实验，专门用一节课进行交流、提升，形成最终的研究报告）。
研究性学习是一种对学习质量要求更高的学习方式，学生的思维发展程度各不相同，因此我采取了循序渐进的方式，分批分层让孩子们完成研究性学习课题。目前，我已将实验研究记录表和实验材料（如一块蚊帐、一根铜丝）发给那些已经提交数学日记的学生，还请有游标卡尺和电子称的同学借出工具，以便他们进行实验。我还会陆续展示孩子们的实验作品，供那些动手能力较弱、积极性不高的孩子参考，争取在一个月内，每个孩子都能全力以赴完成研究性学习课题，赢得那宝贵的20%期末考评。
这个长期的研究性学习项目，能够让孩子们充分动手实践，开启开放式的学习窗口，培养他们的实验能力、严谨态度和创新精神，期待家长们的大力支持！
研究性学习报告 第15篇
一、活动开展的目的和意义
随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体系也在不断创新与完善，其中研究性学习逐渐成为一种新兴的教学理念。这种学习模式强调学生在学习过程中的主动参与，以学生的探索精神和自主性为核心，通过选择与自身生活相关的主题，以小组合作和实践相结合的方式，增强他们解决实际问题的能力，培养科学的思维方式和态度。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施
1、研究动员与课题确定
为了更好地引导学生理解研究性学习的特点及优势，活动的首要步骤便是向学生解释这种新颖的学习方式以及它的实施过程。鉴于学生刚刚进入高一的阶段，知识储备相对不足，因此我们选择了与学生生活息息相关的水资源作为研究的焦点。
2、制定研究方案与分组调查
为了深入探讨研究主题，我们依据当前环境污染的现状及相关热点问题，师生共同将研究内容细分为几个子课题，例如：水污染现象、水的净化方式、饮水与健康、珍惜水资源等。班级成员自由组合，分别负责不同的子课题，制定详细的研究方案，并由小组成员收集与课题相关的资料，以求得出有力的论据。
3、整理资料、分享信息与论证成果
各小组对所收集的资料进行整理与归类，挑选出有价值的材料，从多个角度深入探讨相关问题，并在小组之间进行交流与讨论，以期达成更为深入的研究成果。
4、评价与审核
(1)各课题小组汇报研究进展，展示研究成果，并总结得出的结论。
(2)撰写实验报告，形成具有学术价值的论文或经验总结。
三、研究内容
本课题将进一步探讨“人与环境”之间的关系，分析基本内涵及其表现形式，并通过不断的教学实验，探索在中学地理教育中培养学生地理素养和基本技能的方法。主要研究内容包括：
1、水污染问题
阐述水污染的定义及其类型，并进行实地考察以了解当地水质现状，通过拍摄记录污染情况，同时提出解决水污染的有效措施。
2、珍惜水资源
从身边的例子出发，探讨水污染和浪费的现象，提出水资源危机的问题，运用漫画等方式幻想未来的水银行，呼吁大家珍惜水资源，强调水是生命的重要支撑。
3、节约能源
在日常生活中，关注天气预报似乎已经成为一种习惯，但我们是否同样关注空气质量呢？许多城市已开始实施空气质量报告制度，让市民每天都能了解自己呼吸的空气状况。
四、创建绿色社区
进入21世纪，全球环保潮流逐渐深入社区层面，各国都在寻求可持续发展的社区模式。“绿色社区”作为新兴概念，呼吁人们重视环境问题，积极参与环保工作。公民参与环保活动已成为全球环保工作的重点内容，形成了生态建设与污染治理相结合的完整环保体系。
五、研究方法
在学习相关教育理论的基础上，发挥自身探索性教学的优势，通过校园网络和个人网站等资源，结合地理课堂教学与课外活动，积极探索提升中学生地理素养的各类方法。
主要采用的研究方法包括个案分析法、调查法和观察法。
本课题的创新之处在于：
第一，课题选定具有挑战性，培养学生地理素养是中学地理教育中的重要任务，探索相关方法是素质教育的迫切需求，也是目前中学地理教学领域中的一个新兴课题。
第二，突破传统地理教学模式。在研究过程中，以新的教育理念为指引，结合生动的课堂教学与丰富的课外教育形式，进行全面的教育实践。
第三，技术手段前沿。利用校园网络和个人网站，为学生创造充分自主学习的机会，并提升他们的实践能力与创新意识，从而建设基础的地理素养。
六、研究成果及鉴定方式
研究成果的表现形式包括：
1、学术论文;
2、相关环境保护网站的建立;
3、结题报告;
4、学生课题研究论文集;
由学校组织教师和专家进行评审。
七、研究进度计划
1、20xx年9月-20xx年10月：学习和研究相关教育理论，查阅文献资料，制定研究的实施方案。
2、20xx年10月：开展第一轮实验。
3、20xx年10月-12月：进行教学实验，完善研究方案。
4、20xx年1月：完成第一轮实验，提交中期成果（论文）。
5、20xx年3月-20xx年5月：开展第二轮实验。
6、20xx年6月：完成结题报告及相关网站建设，出版学生地理环境研究论文集。
研究性学习报告 第16篇
一、研究背景
随着科技的进步，现代社会的日常生活中充斥着各种电子设备，这些设备为我们的生活带来了极大的便利。然而，伴随这些技术的广泛应用，电磁辐射作为一种隐形威胁，潜伏在我们周围。电磁辐射不易被察觉，其危害可能在短时间内不明显，但长时间接触却可能对人体健康产生严重影响。我们希望通过本次研究，深入探讨电磁辐射的危害及相应的防护措施，从而提升公众的意识与安全防护能力。
二、生活中的电磁辐射
电磁辐射是一种物理现象，将能量以电磁波的形式从电源传递至空间。它的来源分为两类：第一类是自然电磁辐射，主要包括雷电、气候现象、太阳活动等；第二类是人造电磁辐射，来自于各种人工制造的设备和系统，具体包括放电型和射频型的电磁辐射源等。
三、电磁辐射的危害
在美国，有研究表明，某些地区的男性脑肿瘤发病率显著上升，这与当地发展电子工业有关。经对951名患者进行的研究发现，许多电工和电子工程师的癌细胞增殖速度比普通人快24倍。长期接触电磁辐射可能导致严重健康问题，包括胎儿发育异常、骨髓损伤、白内障及其他致命疾病。
四、有效防护电磁辐射措施
1、尽量缩短与电磁辐射源的接触时间。
2、选择合适的防辐射护肤产品。
3、避免将家用电器集中在一起使用。
4、遵循使用说明，确保安全距离。
5、保持室内通风，确保空气流通。
6、在电器不使用时，及时切断电源。
五、各类家用电器的辐射量
尽管绝大多数电器的电磁辐射水平相对较低，但我们仍须提高警惕。电磁辐射具有累积效应，偶尔接触不会造成明显影响，但长时间累积后可能对人体健康产生潜在威胁。
需注意的三大要素：
a、辐射源的强度
b、接触辐射的时间
c、与辐射源之间的距离
六、调查周围人群对电磁辐射的认知程度
为了更全面地了解人们对电磁辐射的认识，我们对身边的亲友进行了调查。问卷覆盖了20人，男性12人，女性8人。结果显示，有8人了解电磁辐射对健康的影响，有7人对此有部分了解，而5人则完全不知。这一结果反映出大多数人对电磁辐射的认识仍较为欠缺，进一步坚定了我们深入研究的决心。
七、组员的感受
我们一致认为，了解电磁辐射的知识非常重要。许多人在日常生活中使用家用电器时，并不知道其可能带来的健康风险，即便部分人意识到，也往往不够重视。我们呼吁国家加强对电磁辐射危害的宣传，以促使公众对此问题给予更多关注。
八、疑难问题
电器使用过程中产生的电磁辐射是否存在差异？
每种电器的安全使用距离是否有所不同？
九、参考文献
1、《电磁辐射研究概述》
2、《电磁波与健康》
3、《电磁辐射的危害与防护》