研究性学习报告强调以学生为中心，通过自主探究与实践活动培养学生的创新能力与实践素养。报告中提到的课题来源包括学校教育目标与社会现实，旨在通过实际调查与分析强化学生对周围环境的理解。研究过程涉及制定课题、实施方案、收集数据以及撰写报告等环节，强调团队合作与信息沟通。成果展示多样化，涵盖论文、报告与展示等，促进学生自信心与表达能力的提升。报告还指出研究性学习为学生提供了实践体验，增强了解决实际问题的能力，同时培养责任感与社会意识。研究性学习是一种有效的教育模式，旨在提升学生的综合素质与实践能力。
研究性学习报告 第1篇
一、 课题的来源与确立
培养学生的创新能力和实践意识是现代教育的重要目标。开展中学的实践活动课程，是实现这一目标的有效途径。自上世纪以来，许多学校对此展开了积极且富有成效的探索，新的课程改革教材中也包含了一些探究性学习的内容。
我校为一所乡村中学，教学条件较为简陋，学生大多数来自于农村。与城市同龄人相比，他们见识较少，独生子女或留守儿童的家庭背景使得他们在自信心和关注周围事物方面相对不足。我校实施双休日，对于那些无法回家的寄宿生来说，往往将面临大量的闲暇时间，作为班主任，我有机会引导他们进行一些有意义的研究性活动。
开展研究性学习，对我校的师生来说都是一种挑战。在阅读和分析了许多成功的研究性学习案例后，我结合学校和学生的实际情况，将课题定为“校园·生活”。建设一个文明、安全的校园，需要全校师生的共同努力。只有引导学生用自己的视角去发现，才能激发他们对校园的关爱，理解自己的生活，从而更好地培养他们的主人翁意识，自觉维护校园文明，远离危险，积极参与校园安全的营造，同时提升自身的学习能力及道德素养。
二、 课题目标与方案设计
(一) 课题目标
1. 认识到维护和建设校园文明、安全需要大家的共同参与。
2. 学会设计、收集和处理信息，掌握合作、讨论及与他人沟通的基本技能，熟悉调查研究的方法。
3. 培养学生热爱校园，关爱他人。
(二) 方案设计
1. 子课题的设定
“校园·生活”的内容涉及广泛，学生的特长和兴趣各异，为了调动所有学生的积极性，我和学生共同设计了以下七个子课题：
“校园·生活”
纪律现状及其问题
卫生现状及其问题
校园安全现状及其问题
校园水电节约情况调查
教学情况调查
校园饮食情况调查
学生课余时间安排情况调查
2. 具体方案设计
课题组由高一(7)班66名同学组成。在公布七个子课题后，学生们可以自由选择研究内容，并分组进行。每组指定一名组长，组长负责组织成员讨论本组的研究方案，并进行分工实施。
三、 活动实施过程
1. 学习培训：对学生进行社会学研究方法的指导，包括问卷法、访谈法、信息分析、撰写报告等。
2. 分组讨论，制定调查问卷并进行复印。讨论确定各组的研究方案并进行调查。
3. 各小组对收集到的资料进行整理和分析，撰写调查报告，最后由班主任进行汇总。
4. 课题总结。班主任撰写整体报告，并利用班会时间对学生的调查活动进行总结与点评。
四、 学生的研究成果
(一) 纪律现状与问题调查报告
我校大部分学生的纪律状况较好，上课时能认真听讲，尊重老师，考试和作业自主性强。然而，仍有11%的学生存在一些问题，如打饭插队，上课玩手机或打瞌睡等。
问题的主要原因在于学生的自律意识不足，与部分老师的要求不够严格密切相关。
(二) 学校卫生现状调查(大磊、李政策、苏敏、纪沈琴等19人)
关于寝室卫生，约50%的同学认为寝室卫生间的设计不合理，59%的同学表示寝室区域存在异味。但是，同学们也承认寝室的垃圾能够及时清理。
在教室卫生方面，高中部近50%的班级未能达到清洁标准，原因普遍是少数同学未养成良好的卫生习惯。
对于校园卫生区，绝大多数同学都能将垃圾倒在指定地方，对校园卫生间的卫生状况基本满意，但近70%的学生认为校园整体不够干净。
调查发现，绝大多数同学都具备较强的卫生意识，能自觉维护校园及教、寝室的卫生。几乎所有学生都希望生活在一个清洁的校园环境中，并意识到卫生状况对学习的影响。学生对良好环境的普遍需求，是学校改善卫生的希望所在，只要学校适当调整卫生间布局，改善设施，加大宣传，加强卫生管理与监督，定能展现出一个清洁美丽的校园。
(三) 我校安全情况调查(杨玲、陆玉娟、尹星、吴小知、许荣等8人)
围绕安全问题进行了七个方面的调查。从结果看，用电安全、运动安全和实验安全整体良好，分别只有7%和3%的学生遇到过意外事件（原因不详）。
同学们对安全隐患的主要集中反馈有三个：一是校园内物品丢失情况较严重，近一半的学生承认曾丢失过物品；二是校园内一些监控死角，学生聚集吸烟的现象普遍，众多学生对此表示知晓；三是教学楼楼道的照明存在重大隐患，绝大多数同学对此表示不满，认为需要改进。
为此，小组建议学校为教学楼楼道增加声控或光控的照明设备，同时对少数学生攀爬围墙的行为进行必要的监督与制止。
(四) 校园水电节约情况调查(陈彦宇、纪蓓蓓、桂盈盈、汪丽、吴青青、陈华等6人)
调查方式：问卷、访谈
结果显示，87%的高中生赞同节约水电，并具有较强的环保意识，例如利用洗脸水洒地、减少手机使用，保持待机状态等。然而，仍有少数同学在冬天使用热得快烧水，这既不安全也不环保。希望学校加强环保宣传，并制定相关制度，引导高中生为社会及校园的可持续发展做出贡献。
(五) 教学情况调查(组长：田浩然)
调查方式：问卷、访谈
85%的学生认为本校教师教学严谨，辅导认真，对学生热情。大多数学生认为学校硬件设施齐全。然而，教师的教学行为仍存在个别小问题，例如部分老师上课期间接听手机，极少数老师在课堂上吸烟，还有约1/4的学生反映曾受到老师体罚或变相体罚。还有学生反映教学楼漏雨、体育器材不足等问题。
建议学校加强对教师职业道德的教育，进一步改善教学设施，以创建和谐文明的校园环境。
(六) 校园饮食情况调查(查文宝、高志、许涛、陈秋霞、桂佳、桂蜜枣等9人)
调查方式：问卷、访谈
结果显示，仅有2%的学生对学校食堂表示满意。91%的学生习惯吃零食，还有部分同学存在节食等不良饮食习惯。
建议学校适当调低食堂饭菜价格，并通过黑板或公告等方式宣传饮食健康知识，引导学生养成科学饮食习惯。
(七) 学生课余时间安排情况调查(张晟、刘超2人)
调查显示，在课余时间选择运动的学生仅占11%，60%的学生选择休息，21%的学生仍坚持学习。
从调查结果来看，绝大多数同学未养成体育锻炼的习惯，部分同学对劳逸结合的认识也不足。调查指出，学生课余活动缺乏有效引导，导致很多学生对时间安排处于迷茫状态。
希望各班能加强对学生体育锻炼的宣传，而学校及班主任也应对学生课余时间的安排进行科学引导。
五、 对本次探究活动的反思
对于研究性学习，我校尚属首次，缺乏经验可循，对师生都是一种挑战。由于学生对探究学习经验不足，准备工作显得不够充分，行动上也有些措手不及。而且整个活动的时间安排也相对紧凑，准备工作还有待加强。
尽管在事前针对社会学研究方法进行了培训，但时间有限，学生在实际操作中难免出现问题。在制作问卷时，细节上有待改进，设计的问题既不全面，也难以反映问题的实质。在小组分组讨论和活动方案的设计上，组长与成员之间的配合仍显不足，导致时间的浪费。尊重他人和谦让的精神亟待提高。在访谈过程中，方法不当使得被访者产生疑虑，甚至拒绝提供真实反馈，从而影响了调查结果的真实性与准确性。
事实上，学生的思维还可进一步拓展。举例而言，对于卫生问题的调查，并非仅限于固定的方法，可以通过实地查看、查询团委的卫生记录，或访问学校总务处及分管卫生的校长等方式，获取更全面的信息。
根据七个小组反馈的调查报告来看，学生在信息处理能力及材料分析能力上还有待进一步指导，而对调查报告的撰写也需要系统的指导与实践。
起步虽难，但好的开始是成功的一半。这次研究性学习活动也有几方面的成功之处：
1. 丰富了学生的课外生活，调动了众多学生的参与，增强了他们的实践能力（如问题设计、信息收集以及与他人交流沟通等），促进了同学之间的了解与友谊。
2. 实践证明，我校的学生在开展研究性学习活动方面具备能力，与示范高中的学生相比，毫不逊色。只要教师引导得当，因地制宜，这类学习活动也能有效开展。
3. 学生初步掌握了研究性学习的方法与流程，为未来的研究性学习奠定了基础。
4. 提升了学生对校园生活的认知，有助于自律性的培养。
5. 增强了学生的自信心。
6. 为校园建设提供了有益的建议与材料。
研究性学习报告 第2篇
一、研究背景
随着科技的不断进步，电器产品已经深入到我们生活的方方面面，给我们的日常活动带来了极大的便利。然而，潜藏在这些电器背后的电磁辐射，往往被人们所忽视。它虽然无形无色，却可能对我们的健康构成威胁。为了深入了解电磁辐射的影响，我们开展了本研究，希望提高公众的认识，找到有效的防护措施。
二、电磁辐射的来源
电磁辐射是由能量通过电磁波传播到空间的现象，主要来源可以分为自然和人工两类。自然来源包括雷电、太阳辐射等自然现象，而人工来源则是由各类电器设备产生的，如手机、微波炉等。不同设备产生的电磁辐射特性各异，值得我们关注。
三、电磁辐射的健康风险
研究表明，长时间接触电磁辐射可能增加某些疾病的风险。比如，在美国某地区，因电器制造业的兴起，相关数据揭示出脑瘤的发病率显著上升。现代研究也指出，电磁辐射可能导致癌变、影响生育及引发其他健康问题。了解其危害变得尤为重要。
四、电磁辐射的防护措施
1、尽量缩短与电磁辐射源的接触时间。
2、使用专门的防辐射产品，如护肤霜。
3、避免将所有电器集中使用，给予它们一定的空间。
4、根据设备说明书操作，保持安全距离。
5、确保室内通风良好，减少辐射积累。
6、在电器闲置时，建议随手关闭电源。
五、各类电器的辐射水平
虽然一些电器的辐射量并不高，但随着使用频率的增加，累积效应可能渐渐显现。我们不应轻视这些微小的影响。电磁辐射对人体的危害通常取决于以下三个因素：
a、辐射源的强度
b、接触的时间长度
c、与辐射源之间的距离
六、公众对电磁辐射的认知调查
我们对身边的亲友进行了调查，共访谈了20人，其中男性12人，女性8人。结果显示，只有8人意识到电磁辐射的危害，7人对此有一定了解，而5人完全不知情。这一结果让我们意识到，提升公众对电磁辐射的认知是多么重要。
七、组员的感想
我们一致认为，对电磁辐射的认知至关重要。许多人在使用电器时并不知晓其潜在风险，甚至对已知的危害也不会过分关注。我们希望通过普及电磁辐射的知识，能够提升更多人对这一问题的重视，减少健康风险。
八、待解决的问题
不同电器在使用过程中所产生的电磁辐射是否相同？
每种电器是否都有相应的安全接触距离？
九、参考文献
1、《电磁场与生物效应》
2、《电磁辐射及其防护》 王晓明 著
3、《日常电器的辐射监测与防护》 李华 著
调查问卷
亲爱的朋友们：
您好！我们正在进行一项关于电磁辐射的调查，期待您的参与，谢谢！
1、您了解电磁辐射吗？
① 知道 ② 不知道
2、您知道电磁辐射的主要来源吗？
① 知道 ② 不知道
3、您有采取防护措施来应对电磁辐射吗？
① 有 ② 没有
4、您通常采取哪些防护措施？
① 不靠近电器使用
② 使用防辐射工具
③ 使用防护霜
④ 其他
5、长时间使用电器后，您是否感到身体不适？
① 有 ② 没有
6、今后您会更加注意电磁辐射问题吗？
① 会 ② 不会
研究性学习报告 第3篇
一、课题提出及研究目的：
校服不仅是校园文化的重要组成部分，也是学生身份的象征。校服的设计、质量和舒适度对学生的日常生活有着直接的影响。然而，目前许多中学生对所穿校服并不满意。为了深入了解中学生心中理想的校服，开展相关研究显得尤为迫切。
二、研究过程：
我们在本市的几所中学进行问卷调查，组员们对收集到的数据进行了整理与分析。讨论过程中，大家各展观点，现场气氛热烈，最终得出了论文的初步框架。部分组员还查阅了其他国家的中学校服设计及其对学生的影响，以便为我们的研究提供更多的视角。
三、研究成果：
众所周知，服装在很大程度上体现了个人的审美和个性。作为新时代的中学生，校服是我们与校园环境互动最频繁的服饰，因此我们对校服的设计和实用性有着较高的关注。现代都市生活中，校服被视为学生的标志，校服的设计应充分反映学生的个性与需求。随着年龄的增加，高中生对自身形象的关注加剧，更加渴望能够展现自我特色的校服。
相比于初中生，高中生的校服在某种程度上已经有所改善，例如冬季的白蓝色搭配展现了青春活力。然而，在深入调查中，我们仍发现许多学生选择调整自己的校服，以符合个人喜好。这促使我们决定在同学中开展调查，了解他们对校服的满意度以及理想校服的样式。调查结果显示，当代高中生对现有校服不满的主要原因有以下两点：
当前校服的设计较为保守，缺乏活力，未能体现高中生应有的朝气。大多数校服采用劣质化纤材料，易燃且不耐磨，影响穿着体验。校服的设计往往过于宽松，颜色单一，无法满足高中生对服装美感的追求。随着学生在活动中的需求增加，对校服在质量、透气性及吸湿性等方面的要求也相应提高，因此现有校服难以赢得学生的青睐。进入高中阶段的学生已逐渐成熟，他们有了独立的个性认识。与之相比，校服的设计却未能紧跟学生的思维方式，这也是现今高中生不愿穿校服的重要原因之一。随着年龄的增长，高中生的审美观日益深化，对服装的整体要求也愈发严格。他们对国外校服的设计很感兴趣，这种文化差异使得他们对现有校服产生不满。
我们的问卷调查还表明，目前的校服在款式、颜色及质量等方面并不能满足学生的需求，无法展现他们的精神风貌与个性特征。调查中，有80%的学生表示对现行校服不满意，而90%的受访者认为校服应该进行改进，60%的学生希望看到更为休闲的设计，以便在运动时保持风格与品位。有86%的学生认为校服应当品牌化，这主要集中在家庭经济条件较好的追求时尚的学生身上，他们对校服的质量尤为重视。可见，改进现有校服已势在必行。
在问卷调查过程中，许多学生表示对国外校服的设计理念及颜色搭配非常欣赏，这表明“拒穿校服”现象的解决之道或许就在于借鉴国外成功的校服设计。为了更全面了解，我们还对国外校服进行了调研。
例如，美国的学生校服往往重视个性与活力，一些私立学校在毕业典礼上为学生准备统一且充满青春气息的校服。英国的校服则以经典、简洁为主导，学生需穿着正式西式校服，这种校服的设计不仅体现了传统，还塑造了学生的气质与审美。澳大利亚的校服则结合了正式与休闲，西装、衬衫和搭配的鞋履都是必不可少的元素。
在日本，学生校服同样备受瞩目，统一的制服展现了社会认同感，同时也赋予了学生个性化的细节。日本校服的设计注重时代感，男生的校服阳刚而帅气，女生的校服则优雅可爱，极大地满足了学生的个性表达。
另外，韩版校服近年来也备受好评，男生通常穿着白衬衫配西装裤，而女生则多为白衬衫加花格百褶裙，充满青春时尚的气息。这些例子表明，并非学生拒绝穿校服，而是中国校服未能满足他们对理想校服的追求。问题可归纳为以下几点：
1、校服款式单一
目前的校服款式大多陈旧，运动类校服几乎成为主流，导致“千人一面”的现象严重，压抑了学生对美的追求与个性的发展。校服的设计往往过于宽松，难以展现学生的活泼与朝气。
2、未能体现不同年龄段孩子的心理与生理特点。特别是中学阶段，随着性别意识的逐渐明确，校服的设计应当考虑这些变化，当前的设计未能做到这一点，使得学生在成长过程中难以通过校服体现自身形象。
3、质量问题突出
一些校服面料粗糙、不透气、容易起静电，给学生带来不适。校服质量问题频发，存在开线、破损的现象，甚至有学生因校服缺陷受伤的案例。中国纺织工业协会已制定相关标准，但在实际执行中仍需加强。
4、购买方式单一且不透明
目前，学生校服的购买基本采取学校指定的方式，价格和款式缺乏透明度，这种半强制性的购买方式引发了学生和家长的普遍不满。家长与学生应有权选择适合的校服款式与价格，而现实却往往只能被动接受学校的要求，这显然不合理。许多家长质疑校服费用是否真正用于材料与制作。
通过认真解决上述问题，学校定能迎来意想不到的效果。
四、心得体会：
此次研究性学习活动帮助我们提升了主动学习和问题分析、解决能力。通过资料搜集、讨论交流，我们不仅获得了一篇承载我们努力与成果的论文，更重要的是提升了自身的综合实践能力，这也是新课程标准的教育目标之一。
在整个过程中，我们的指导老师给予了我们极大的支持，提出了宝贵的意见，帮助我们完善论文，我谨代表全组同学向老师表示感谢。
五、指导老师评析：
校服与学生的校园生活息息相关，自然引起了广泛关注。本小组的同学从学生的角度出发，深入探讨校服存在的问题，进行调查与分析，具备一定的现实意义。通过合理的分工与合作，不论是数据收集还是外部访谈，都展现了学习研究的自主性，显现了他们集体智慧的成功实践。
研究性学习报告 第4篇
1. 课题的来由
《红楼梦》是我们中国文学宝库中的璀璨明珠，自清代问世以来，吸引了无数读者的喜爱和研究。作品中错综复杂的人物关系和引人入胜的情节，令众多读者感受到深刻的情感共鸣。在这其中，宝玉、黛玉与宝钗之间的感情纠葛，成为了大家津津乐道的话题。随着年岁的增长，我们对这一情感纠葛有了更为全面的认识。在观看过刘心武的“百家讲坛”后，我们意识到，这不单是三人之间的爱情纠缠，背后更深层的意义体现在他们所处的家庭与社会背景之中。我们决定对此进行探讨。虽然这可能只是冰山一角，或许微不足道，但我们相信，深入理解其内涵定会有所收获。
2. 研究的目的和意义
通过体悟《红楼梦》中主要人物所经历的喜怒哀乐，探索人生的多样性，深入《红楼梦》的世界，理解人物的内心深处。在这基础上，分析人物的精神世界与命运发展的合理性，从而更好地把握作品所蕴含的深邃思想与意义，同时加深对文学如何反映生活本质的理解。
3. 成员分工
指导老师： 组长 组员
4. 活动步骤与内容
（1）通读经典名著《红楼梦》
（2）收集与《红楼梦》相关的人物评价与分析。
（3）制作表格，分析各种学派间的主要差异。
（4）针对书中某一人物提出个人独立见解。
（5）撰写研究性论文，形成开题报告。
5. 研究计划
时间 内容
1-6 周 查阅资料，确定研究课题
7-10 周 开题报告会，进行网上调查、实验调查
10-17 周 筛选资料，形成论文
17-20 周 展示研究成果，撰写结题报告
6. 活动步骤
内容
（1）通读经典名著《红楼梦》
（2）收集与《红楼梦》相关的人物评价与分析。
（3）制作表格，分析各种学派间的主要差异。
（4）针对书中某一人物提出个人独立见解。
（5）撰写研究性论文，形成开题报告。
5. 研究计划
时间
1-6 周 查阅资料，确定研究课题
7-10 周 开题报告会，进行网上调查、实验调查
10-17 周 筛选资料，形成论文
17-20 周 展示研究成果，撰写结题报告
研究性学习报告 第5篇
这是我第一次参与这种需要自主提出问题、做出假设，并寻找解决方案的活动。它不仅极大地锻炼了我动手和动脑的能力，让我体会到独立思考的乐趣，还深刻认识到集体的力量是无穷的。在研究过程中，遇到难以预料的问题或考虑不周的地方，总是能够得到组员们的帮助，共同解决。正如古话所说：众人拾柴火焰高，一个人的能力是有限的，成功需要依靠大家的共同努力。
由于是初次接触这种形式的学习，我们在研究性学习中遇到了诸多挑战。从最开始寻找问题时，我们就花费了很长时间，总觉得不够完美，想要做到更好。在音乐学习的过程中，我们察觉到音乐课存在许多问题，这导致现在的学生对这门课缺乏兴趣，甚至有些轻视。然而，随着新课程改革的推行，每门课程都必须有学分，缺少学分是不可行的。我们必须认真对待每一门课，这也是提升我们的音乐素养和陶冶情操的良好途径。我们决定将重点放在音乐课程改革上。
解决问题的过程异常艰辛。我们通过发放问卷，旨在了解学生对音乐课的看法。在这个过程中，我们发现了许多问题。于是，我们围绕这些问题展开讨论，并进行了调查，同时也提出了一些看法和解决方案。看似简单的文字背后却隐藏着我们的艰辛，每位组员都积极投入，尽心尽力。有条件的同学负责制作和发放传单，我们遇到困难的时候会向音乐老师请教，老师也热心解答，让我受益匪浅，增长了许多见识。每一条解决方案都是我们集体智慧的结晶，尽管在此过程中有过分歧和争论，但每次达成共识都是因为我们共同的目标。记得当时每个人的心情都是兴奋和成就感满满，就像战胜了一只拦路虎，离成功又近了一步。
在最后的总结阶段，每个人的心情都难以用言语来形容。一方面，课题的结束意味着我们完成了一项任务；另一方面，我还有些不舍，毕竟这段时间的研究让我们建立了深厚的情感。在写总结的时候，就像母亲看着自己的孩子一样，情感涌上心头，依依不舍。回想起我们一起走过的日子，为了这次研究性学习能够圆满完成，我们付出了许多努力和辛苦。而这一切都是值得的，通过努力换来的成功，让我倍感自豪。
通过这次学习，我明白了只要付出努力就一定会有收获的道理。即便最终没有达到预定目标，只要我尽力了，这次经历就不会是白费的。在未来的学习与生活中，我会始终以这种努力和负责的态度面对各种挑战，努力成为一个对社会有用的人。
研究性学习报告 第6篇
一、课题的提出
1、概念的界定
研究性学习是一种以探索和实践为基础的学习方式。从广义上来讲，它是指学生在主动探究问题的过程中获取知识和技能的一种学习方法，适用于各个学科和活动。狭义上看，研究性学习通常是指学生在教师指导下，依据自身生活或社会实际，选择特定的研究主题，以类似科学研究的方式进行自主学习和问题解决的活动。无论是在课堂教学还是特定的课程中，研究性学习旨在改变传统的以教师为中心的知识传授模式，营造一个更加开放和互动的学习环境。本课题中的“研究性学习”包括上述两种理解。
2、课题研究背景及解决问题
地理学科具有综合性和应用性，深受学生喜爱，但传统的教学多以灌输为主，导致学生缺乏实践探索的机会，逐渐对地理学科失去兴趣，难以激发其创新精神和解决问题的能力。在这样的背景下，实施研究性学习的地理教学，能有效调动学生的积极性和主动性，培养其创新意识和实践能力。
3、课题研究的价值和意义
价值：作为一门跨学科的课程，地理涵盖了丰富的知识领域，尤其是人文地理与经济发展密切相关，研究性学习能够促进学生自主探究和自主学习技能的提升，为他们的全面发展和终身学习奠定坚实基础。
意义：通过研究性学习，学生能够增强参与社会和服务社会的责任感与使命感，关注社会现实与未来发展，同时提高教师的专业素养和教学能力。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果
研究性学习作为一种新兴的学习模式，越来越受到全球教育界的重视。在我国，随着基础教育课程和教材的改革，这种以主动探究为特色的学习方式也日益被认可。例如，义务教育地理课程标准实验教材中设计了大量研究性活动。尽管如此，目前关于研究性学习的系统模式尚未建立，未来在实践中还需继续探索与创新。
5、课题研究目标
目标是使学生从单纯的记忆和理解中转变为能够综合运用知识、有效解决问题的能力，增强他们对地理学科的热爱，同时提升他们的综合素质，为他们未来关注社会和服务社会奠定基础。
提高教师的创新意识，以适应当前教育改革的需求。
使地理课堂与现实生活更紧密结合，关注社会热点和国家发展，增强学生的社会责任感。
二、课题研究的方法
本研究将采用实验法、实地考察法、问卷调查法及网络查询法等多种方法。
三、课题研究的过程
第一阶段：准备阶段(04年11月)
学习理论：广泛搜集和学习研究性学习相关资料，提高教师对该学习方式的理解和认知，转变教学观念，提升教师的科研素质。
设计方案；定期召开会议，探讨课题实施情况，学习相应的理论知识，交流体会，明确分工，合理分配任务，结合高中教学实际，选择高一和高二进行试点，高三教师积极参与。
第二阶段：实施阶段(04年12月—05年5月)
具体任务：
1、挖掘和编写地理教材中关于研究性学习的资料和信息；
2、组织教师开设研究性学习专题课程，撰写相关教案；
3、整理研究性学习论文及学生作业；
4、撰写实施研究性学习的评估报告。
第三阶段：总结阶段(05年6月)
以会议形式进行全面形成研究成果，并进行申报验收。
四、研究成果
1、整理并形成高中地理教材中研究性学习的相关素材和信息。
由多位教师负责收集高中地理各单元的研究性学习素材。
2、整理学生的研究性学习作业。
由相关教师进行整理和归档。
3、整理各种研究报告和论文。
课题组负责人撰写结题报告并整理研究论文。
4、形成研究性学习课的教案。
开展“全球变暖与人类活动的关系”辩论会并撰写教案，探索课堂教学中的研究性学习模式。
5、整理学生的研究性学习课题论文。
6、记录课题组会议的讨论和进展。
五、课题研究的结论
通过高中地理教学中的研究性学习实践，显著提升了教师的创新能力，培养了学生的综合运用知识和解决问题的能力，加深了其对地理学科的理解与热爱，为学生未来服务社会打下了坚实的基础。
六、课题研究参考资料
《高中地理研究性学习》 主编 周益新 龙门书局出版 20xx年1月
研究性学习报告 第7篇
初中生的网络成瘾现象越来越突出，个别极端案例时有发生。在这样的背景下，出现了夜间沉迷网络游戏不归宿的，有离家出走因父母限制上网的，还有长时间借住网吧沉迷其中的，更有甚者在学校周边的公共场所，明目张胆地玩手机、上网而影响正常的学习生活。如果这些现象只是个别情况，那么课堂上神游天外、下课后互相分享游戏攻略的行为，已成为常态。面对沉浸在网络世界中的青少年，教师们感到无奈，家长们心急如焚，社会对此问题也呼声渐起。促使网络成瘾的根源究竟是什么？它会给青少年造成哪些负面影响？我们应当如何应对？为了帮助初中生走出网络成瘾的困境，20xx年春季伊始，阳江市中学组织了一部分教师和学生成立了《初中生网络成瘾现象》研究性学习小组，着手进行了相关调研。
调研时间：20xx年3月5日—20xx年3月25日 调查对象：七八年级356名学生
调研方法：①问卷调查；②采访当事人；③网上查阅资料；④现场座谈；⑤咨询专家和教师。
预期目标：①了解农村初中生网络成瘾现象的真实情况；②帮助部分网络成瘾的同学走出心理困境；③逐步掌握研究性学习中常用的方法，培养团结协作的团队意识。
二、活动过程记录
三、问卷调查的数据统计与分析：
关于青少年网络成瘾现象的问卷调查
亲爱的同学：你好！感谢你参与本次调查，以下问题无所谓对错，请根据你的真实感受和情况作出选择，我们希望通过问卷调查了解当今初中生在对待网络使用问题上的真实态度和行为，有了你的参与，我们离真相又更近一步，谢谢你的合作！
1、你所在的班级是否存在网络成瘾现象？ A、是 82% B、否 18%
2、你如何看待青少年网络成瘾现象？
A、正常，可以理解 90% B、不正常，不可理解 10% 3、你觉得网络成瘾现象：
A、利大于弊 32% B、弊大于利 68%
4、你是否对网络内容特别感兴趣？对线上活动有种说不清道不明的吸引力？ A、是 64% B、否 36%
5、如果你接触到趣味十足的网络活动，你会：
A、主动参与 25% B、观望 45% C、毫无兴趣 30%
6、如果有人向你推荐好玩的网络游戏，你会怎样对待？
A、愿意尝试 58% B、考虑一下 28% C、果断拒绝 14%
7、如果你看到同学或朋友有网络成瘾现象，你会怎么做？ A、劝阻 37% B、袖手旁观 55% C、暗自羡慕 8%
8、你的父母就网络成瘾问题和你交流过吗？ A、有过 40% B、没有 60%
9、如果你正处于“网络成瘾”状态中，父母得知后通常会： A、非常生气 50% B、耐心疏导 50% 10.你认为是什么原因导致学生网络成瘾？
A、学习压力大，想借此放松 10% B、家庭关注少，缺乏陪伴 20% C、好奇网络世界，难以抵挡 60% D、社交需求，通过网络填补 10%
上述十个问题反映出了一些必须引起重视的信息。
1、82%的同学认为自己所在的班级存在网络成瘾现象，显示出这一问题的严重性远超我们想象。
2、认为网络成瘾现象正常，可以理解的同学高达90%，这既表明网络成瘾的普遍性，也令广大家长和教育者心忧。
3、网络成瘾对青少年的成长极具负面影响，但调查显示，不少同学对此并没有清晰的认识，正确的引导显得尤为重要。
4、能理性对待网络成瘾的同学较少，再次验证了引导的重要性及紧迫性。
5、超过一半的同学选择主动参与或观望，说明网络成瘾的环境非常宽松。
6、能果断拒绝网络活动的同学仅占14%，接近七成的同学选择接受或尝试。
7、对网络成瘾的危害缺乏足够意识，因此能够自觉抵制的人非常有限。
8、大多数父母未能就网络使用与子女进行深入交流，这也是导致初中生网络成瘾的外在原因之一。
9、在出现网络成瘾后，近一半的家长缺乏相应的应对策略，作为教育工作者，学校应加强与家长沟通，提升对青少年心理教育的指导，将问题杜绝在萌芽状态。
10、对于网络成瘾的原因，绝大多数同学认为是青春期生理、心理的必然结果，但家庭关爱不足、学习压力大也是重要因素，家长和教师应一起承担起关爱学生的责任。
四、研究成果：
1、关于问卷调查的数据统计与结论分析。
2、《初中生网络成瘾现象》座谈记录。
3、学生撰写的《“健康上网，拒绝成瘾”倡议书》。
4、学生论文。
5、《初中生网络成瘾现象》结题报告。
五、教师点评：
在为期三周的调研过程中，老师们给予了细致的指导，小组成员们进行了合理的分工，明确了各自的职责，每位调研员都倾注了高度的热情，积极上网搜寻资料，精心设计问卷，调查了356位同龄人对网络成瘾问题的看法，听取了多位网络成瘾学生及其家长的经验，全方位多角度分析了问卷数据，得出相对客观的结论，还认真组织了座谈会，并制作了主题板报，帮助大部分同学明确对网络成瘾现象的看法，随后还开展了《“健康上网，拒绝成瘾”倡议书》的签名活动，提升了同学们的认识。这次调研活动我们收获颇丰，特别是以下三个方面值得肯定：
一是在整个调研过程中，大家发扬了团队合作的精神，不仅圆满完成了调研任务，也达成了预期目标，大家在资料收集、数据分析、论文撰写、口头表达、问题设计、版面规划等多方面的能力得到了锻炼和提高。二是让教育工作者（包括学生家长）对农村初中生的网络成瘾现象的现状有了较为客观的认识，明确了青少年思想教育的方向和方法。三是帮助部分网络成瘾学生走出了心理困惑，重拾了学习的热情与动力。
未来，如果条件具备，我们将针对社会热点问题及同学们关注的课题，继续开展调研与研究活动，使研究性学习成为阳江市中学独具特色的校本课程。
研究性学习报告 第8篇
进行一份有效的研究性学习报告，看似简单，实则不然。
那么，我们该如何着手呢？其实关键在于三步：一探究、二总结、三分享。也许这让你感到迷茫，但请让我来为你解析。
一探究。探究，意味着深入研究和探索。“求知若渴，学无止境。”作为研究者，我们有责任去追寻知识的真谛，探讨未解之谜。知识的积累来自于我们对事物的好奇和对问题的深入思考。通过系统的文献阅读和实验观察，我们才能从微小的细节中发现新的规律，推动研究的进展。
二总结。是对研究过程的反思与归纳。研究结束后，如何将繁杂的信息整理成明确的结论，这是每个研究者必须具备的能力。通过我们能把零散的数据变得有条理，把复杂的观点归纳为清晰的结论。有条理的报告不仅能够帮助自己理清思路，也能使读者更容易理解研究的价值。
三分享。分享，意味着将自己的研究成果与他人交流。正如“知识越分享，越珍贵”一样，通过分享，我们不仅拓宽了别人的视野，也获得了不同的反馈。无论是通过讲座、论文发表，还是在网络平台上发布，我们的成果都有可能激发更多科研灵感，促进学术交流。
与他人沟通时的一句问候、一次讨论，这些简单的举动都可能为你带来意想不到的启发与帮助。研究性学习报告，就是在这样的交流中不断深化与完善的。
认真对待研究的每个环节，做好研究性学习报告绝非难事！
研究性学习报告 第9篇
一、选题背景
科学技术的迅速发展使研究性学习成为教育的重要组成部分。通过这种学习方式，学生能够在实践中掌握知识，培养综合能力。特别是在中学阶段，研究性学习能够激发学生的学习兴趣，提高他们对学科的理解能力以及解决问题的能力。我们决定对此进行深入的研究。
二、研究的目的和意义
本次研究性学习的目标是探讨研究性学习在中学教育中的有效性和应用。我们将通过对案例分析和实际调查，揭示研究性学习对学生思维能力和实践能力的提升作用。通过这一研究，我们希望能够为今后更好地实施研究性学习提供理论支持，进而促进学生全面发展。
该课题具有明显的实际意义，通过组员的合作与讨论，可以有效提高团队沟通与协作能力，同时在撰写报告中，增强个人的逻辑思维和文字表达能力。这些都是日后学习和工作中必不可少的素养。
三、研究的主要内容
1、分析研究性学习的基本概念及其在教育中的应用情况。
2、探讨研究性学习对学生思维能力和实践能力的影响。
3、调查和总结研究性学习的实施效果与建议。
四、研究的主要方法
1、文献研究法 通过查阅教育领域相关文献，收集资料进行分析。
2、问卷调查法 针对不同年级的学生进行问卷调查，了解他们对研究性学习的看法和感受。
五、研究计划
[一]研究步骤
（第一阶段）：理论分析阶段。明确研究目的，了解研究性学习的基本概念和背景，计划用六周时间完成以下步骤：
1、确立研究主题
2、收集和整理相关文献
3、撰写研究方案，形成开题报告
（第二阶段）：实证研究阶段。通过问卷调查和数据分析，汇总研究结果，形成初步报告，经过组员讨论和修改后，提交最终报告。此阶段预计用八周，分为以下步骤：
1、进行问卷调查，收集数据。
2、整理数据并进行分析。
3、撰写研究报告。
4、准备成果展示。
[二]任务分工
1、文献查阅：XX
2、问卷设计与实施：XX
3、撰写报告：XX、XX
4、成果展示：全体组员
六、可行性分析
1、研究性学习在当前教育中受到重视，已被多所学校和教育专家探讨，相关资料丰富，有助于支持我们的研究。
2、研究时间充足，可以利用课余时间和学校活动进行相关研究。
3、进行问卷调查所需的工具和设备简单易得，组员可独立完成。
4、团队成员对课题有浓厚兴趣，并且经过讨论信心满满，准备全力以赴。
七、预期成果：研究报告
八、成果表达形式：文字
研究性学习的影响
在学生的成长过程中，研究性学习扮演着越来越重要的角色。研究性学习强调学生主动参与，鼓励他们在实践中探索，激发他们的创造力和独立思考能力。我们的研究小组主要集中在研究性学习对学生各方面能力提升的影响，并开展了一系列调查与分析。
研究性学习通过让学生参与实际项目，帮助他们获得与书本知识相结合的经验。在这方面，我们通过问卷调查发现，参与研究性学习的学生在问题解决能力和逻辑思维能力上普遍表现更为优异。通过具体案例的探索，学生更容易理解注意到理论与实践之间的联系，从而加深对知识的理解。
研究性学习不仅能够提升学生的学术能力，更对其社交和团队合作能力有所促进。在我们的小组讨论中，大家针对不同的主题展开深入交流，积极分享个人观点与发现，整个过程显著增强了团队的凝聚力与协作精神。我们发现，学生在研究性学习中，能够更有效地学会倾听和沟通，这是在传统课堂学习中较难体验到的。
研究性学习的效果受到多种因素影响，包括教师的指导、资源的提供以及学生的自主性等。在实证研究中，我们明确了这些影响因素，并提出了相应的建议，比如教师应更积极地参与学生的研究过程，提供必要的支持与反馈，激励学生探索的热情。
研究性学习作为一种新型的教学模式，展示了丰富多样的影响。通过充分理解和利用这一模式，教育者可以更好地促进学生的全面发展，提升其综合能力。这项研究为日后进一步深入探讨研究性学习提供了基础和方向。
研究性学习报告 第10篇
一、课题的确立及其重要性
为了响应国家对素质教育的倡导，我们学校积极开展以培养学生创新能力与实践能力为目标的探究性学习课程。在新课改的实施下，本次实践活动旨在为我校的教育目标提供有力的支撑。
我们小组选择的研究课题是“高年级学生课外活动的调查与分析”。当前，高中生的课外生活往往被补习等学习活动所占据，导致许多拥有不同兴趣的学生因学业与家长的压力而放弃自己的爱好。这种情况不仅影响了他们的动手实践能力，也削弱了他们的创新潜力，甚至降低了心理承受能力。正如梁启超所言，少年强则国强，面临全球化的竞争，中国亟需高素质人才来支撑国家的发展。我们进行了针对高中生课余活动的研究，以期为学生的全面发展提供借鉴。
二、调查研究的方法及过程
本次调查主要采用问卷调查与随机采访的方法，向高中生发放了150份问卷，回收有效问卷127份，我们还采访了30名学生，成功与27名高中生进行了深入交流，确保获取的数据具有代表性。
三、问卷与采访结果的分析
通过调查发现，在接受调查的45名高一学生中，有25名学生的课外活动主要以网络游戏为主，占比达55%。11名学生选择阅读课外书籍（占24%），9名学生参与补习班（占20%）。其中，20名学生（约占40%）是受到家长的影响而选择辅导班，只有10名选择补习班的学生中有3名是出于自愿（约6%）。这些数据显示，尽管高一学生在课余活动选择上还有一定的自由，但大多数却选择了网络游戏，令人担忧其对身心健康的影响。通过采访得知，很多学生因家长的限制而无法参与更丰富的活动，这种过度的保护反而损害了他们的个性发展。
在对高二学生的调查中，49名学生中有36名表示课外生活受学业及家长影响，比例达73%。更令人惊讶的是，他们全部参与了辅导班！问卷显示，高二学生对课余生活的不满比例高达87%。一些家长即使没有强制要求也会限制孩子参与其他活动，根据随机采访的数据，许多学生反映音乐、美术等兴趣班因成绩压力而被迫停止。
在对33名高三学生的调查中，除了6名学生选择自由的课外活动外，其他26名学生均频繁参加辅导班，占比达78%；虽然满意度一般，然而他们普遍感到压力巨大，身体与心理均感疲惫，但面对即将到来的高考，他们不得不继续努力。
四、数据分析的结论
根据以上调查，趋势显示高中生对课外活动的满意度在高一时最高，至高二时跌至最低，而高三时略有回升。此现象的背后反映出中国高中生的生活被高考的压力主导，年级越高，课外生活受到的压制越明显。高二的不满转向高三的无所谓态度让人深感忧虑，这种无动于衷的态度或许是长期由家长与学业压力影响下的结果，进而导致他们对课外生活的冷漠。导致中国学生缺乏实践能力与创造力的原因与此密切相关，学生们从小便养成了过度服从的习惯，以至于在未来的学习与工作中很难大胆表达自己。
从总体数据来看，高中生的课外生活时间呈现出一种“从高一到高二递减，至高三几乎消失”的趋势，尽管这是由于高考的环境所限，但并非没有实践的可能。高中时期，学生并不需要较强的实践能力，只需能运用所学知识解决一些日常生活问题即可。然而，家长的限制让学生难以突破这一鸿沟。
调查的另一项令人担忧的数据是，在127名高中生中，仅有26人选择体育锻炼，比例约为20%。这一现象在全国普遍存在，许多报道指出中国当代学生的身体素质普遍下降。心理医生表示，长期坚持体育锻炼不仅有助于提高身体素质，还能增强心理韧性，让人积极面对生活。提高国民的整体身体素质是关键，而学生正是未来的希望。
五、对策建议
根据以上数据分析，我们小组提出以下建议：
1. 高中生应在高一年级利用课余时间来提升自身各方面能力，例如通过参与集体活动培养团队合作意识，这对未来适应社会有很大帮助。要坚持适量的体育锻炼，提高身体素质。
2. 家长不应过分干预孩子的课外生活，应给予孩子更多自我管理的空间，并提供适当的指导，以培养其独立能力。
3. 学校应减轻学生的作业负担，引导学生树立良好的课外生活习惯，通过组织多样化的活动丰富学生的课余生活，提高学习效率。
六、研究体会
正如冯骥才所说，“多去看自然博物馆、艺术展等，这些活的，立体的书能带给学生更为丰富的知识”。在现实生活中，知识不应仅限于书本，尤其在竞争激烈的时代，社会更加需要具备创新与实践能力的人才。希望通过本次研究能够揭示高中生在课外生活中所面临的问题，并为改善这一状况贡献自己的一份力量。
感谢所有参与本次调查的同学与专家！
研究性学习报告 第11篇
课题题目：身边的水资源
课题提出背景说明：水是地球上所有生命的基础，所有生物的生存与繁衍都离不开水。然而，由于人类的各种生产和生活活动，水资源的污染问题日益严重。根据统计，全球每年有超过4200亿立方米的污水直接进入水体，造成约5.5万亿立方米的淡水被污染，影响了全球水资源的可持续利用。保护水资源、减少水污染已成为每个人的责任。
研究课题的目的和意义：通过研究身边的水资源，旨在让学生们深刻认识到水对人类生活的重要性，以便引发大家对水资源浪费与污染问题的关注。水作为生态平衡的关键因素，不仅是人类的生存基础，更是推动经济和社会发展的重要资源。提升节水意识和保护水环境的责任感，将在未来的生活中发挥重要作用。
预期成果：开展水质调查，了解城市水资源的使用情况，寻找水资源浪费的现象，并通过统计结果整理数据，向相关部门反馈。
研究方法：实地观察与问卷调查相结合。
活动计划：
一、任务分工：分为三个小组
1、张伟和李华负责制定调查问卷，计划活动，并进行实地考察。
2、王静、周芳、李强负责发放问卷并整理和收集数据。
3、陈明负责打印文件及整理最终的报告。
二、活动步骤
1、全体成员进行集体讨论，确定研究主题，收集相关资料。
2、全体成员对主要河流、水库及自来水厂进行实地考察，并向居民发放问卷。
3、对回收的问卷及收集的资料进行整理和分析。
4、将活动过程和结果整理成文，为最终的报告和总结做好准备。
三、可行性分析：
本地区主要有几条重要的河流，水质调查相对容易，而居民的用水情况也备受关注，这将有助于获得相关部门的支持。
通过此次研究性课题，我对本地区的水资源及其污染现状有了更深入的了解，发现水资源相对充足，但公众的节约用水意识普遍较弱，浪费现象时有出现。一些工厂排放的污水也对本地水体造成了污染。
教师评价：本课题围绕当今社会热门话题进行研究，具有很强的实践意义，培养了学生发现、分析与解决问题的能力。此项研究活动丰富了学生的科学思维和运用科学方法解决问题的能力，意义重大！
研究性学习报告 第12篇
在过去一个学期的科学教学活动中，我积极指导了初三年（9、10）班的15位学生参与了《科学探究与实践》这一研究性报告课题。通过我的引导，学生们在科学研究的过程中，学会从实际生活中观察、探讨与发现，并运用类似科研的方式主动探索和总结。这一活动也帮助他们掌握了信息的收集、分析和判断能力，以获取与应用知识，解决实际问题，从而增强了他们的分析思考能力和创新能力，培养了实践精神。在整个教学指导的过程中，我也积累了许多宝贵的心得体会。
一、研究性学习极大激发了学生的学习热情与创造力。
在研究性学习的环境中，所有学生都是平等的，作为学习主体的他们能充分展现出自己的学习积极性。在协助小组成员进行研究的过程中，我发现一些学生的基础知识可能不够扎实，但他们展现出的坚持不懈及独特的见解，却让我感到由衷的敬佩。当学生们的主动性被充分发挥后，他们的参与热情、积极性以及创造性都会显著提升，学习效率也随之大幅提高。
二、研究性学习培养了学生的责任感。
作为一种以学生为中心的学习方式，研究性学习要求学生必须具备一定的意识与习惯。这不仅是获取经验和知识的途径，更为他们今后个性化的学习与工作奠定了良好基础。在确定研究课题后，小组成员纷纷利用课余时间去查阅资料、进行实地调查，并对收集的数据进行整理和分析。通过这一过程，学生们对课题有了更深入的理解，更重要的是，他们培养了严谨的科研态度，体验到了学术探究之路的曲折，同时也明白了无论做何工作都需要具备责任感和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培养，正是研究性学习的重要目的之一。
三、研究性学习促进了学生之间的交流与合作。
在研究性学习的过程中，学生们的特长、兴趣以及协作能力都会在不知不觉中显现出来。大家一起外出进行调查，一起查阅资料，一起总结分析问题，经历这些活动，组员之间的友谊在潜移默化中加深，这对于他们未来的生活和学习无疑具有重要的积极作用。通过研究性学习，激发了他们的创新思维，培养了独立思考和探索新知识的科学精神，同时也提升了学生的合作能力和社交技巧，恰好弥补了课堂学习中的不足。我认为这正是研究性学习的深远意义所在。
研究性学习为学生提供了更多的自主权和选择机会，让他们的潜能得以充分发挥。在课题研究的过程中，学生们展现出许多新颖独特的想法，运用科学与创新的精神去学习和探索，成为他们最大的乐趣。这样的学习不仅改变了学生的学习方式，也促进了每个学生的全面发展，尊重了他们的个性，为他们的成长与进步创造了更广阔的空间。研究性学习充满了人文关怀和时代特征。
研究性学习报告 第13篇
课题题目：中学生网络成瘾的影响
指导教师：李明
课题组成员：张伟，李娜，陈军，王芳，赵鹏，刘丽等
相关课程与研究方法
课题提出背景说明：
随着网络科技的迅猛发展，越来越多的中学生沉迷于网络游戏和社交媒体，导致学习和生活受到影响。我们决定对此现象进行深入调查。
研究课题的意义和价值：
通过了解网络成瘾对中学生生活的影响，帮助同学们合理利用网络，促进健康成长。
任务分工：
张伟负责资料整理、活动记录及撰写报告；李娜和陈军负责网络及图书馆资料的查找，并撰写相关部分；王芳、赵鹏及刘丽负责访问同学，收集实际案例。
活动步骤：
一、查阅相关书籍及网络资料。
二、对中学生进行访问，以了解他们的网络使用情况。
三、分析网络成瘾带来的具体影响。
四、整理所有资料，撰写完整的研究报告。
研究内容：中学生网络成瘾的影响。
可行性分析：
可利用丰富的图书资源、相关的学术期刊、实验室设备以及网络工具进行研究。
预期成果：一份详细的调查报告。
呈现形式：文字报告及图表。
指导老师意见：
研究方向良好，期待结果。
签名：李明 10月12日
可能存在的问题：在访问过程中可能会遇到同学的隐私顾虑。
研究性学习报告 第14篇
一、研究性学习报告的定义
研究性学习报告是学生在老师的指导下，围绕所选择的研究主题进行系统的调查和分析，旨在通过科学的研究方法获得新知识并解决实际问题。这种学习方式强调学生主动参与、探索和发现的过程。
二、研究性学习报告的特征
1、开放性
研究性学习报告的一个显著特征是其开放性。每位学生都可以根据自己的兴趣选择研究主题，主题范围可以广泛到任何与自然、社会和生活相关的领域，只要具备一定的可行性。这与传统的应试教育形成鲜明对比，后者通常限制了学生的选择权。学生在研究中不仅可以独立思考，还可以根据自己的需求和兴趣进行探索。
在研究性学习过程中，学生需自主决策“学什么”。这意味着他们可以从天文、地理到历史事件，不一而足，所有感兴趣的内容都有可能成为研究课题。更重要的是，学生需要自己设计学习方法，结合理论与实践，通过实地考察、访谈专家、信息搜集等多种形式来深化对所选课题的理解。
2、探究性
研究性学习报告强调探究的重要性。学习的内容由学生自主选择，并在老师的指导下进行深入研究。学生在这个过程中不仅仅是被动地接受知识，而是积极地提出问题，敏锐地观察，努力去寻找解决方案。教师的角色在于引导和激发学生的思维，而非单纯的知识传输。研究课题的提出可以通过案例分析、背景介绍或问题情境的设置来激发学生的探究欲望。
3、实践性
研究性学习强调实践与理论的结合，尤其关注社会和科学问题的现实联系。学生应关注当今社会的热点问题，通过亲身参与，积累实践经验。研究不仅限于书本知识，学生应当走出课堂，参与到社会实践中去，了解真实的环境与情况。这种实践的参与有助于学生建立更深入的理解与联系。
三、研究性学习报告的实施步骤
1、开题阶段
（1）班级需组建研究小组，每组由6至8名同学组成，并选出组长及邀请一位指导老师。
（2）通过师生共同营造研究情境，讨论并搜集相关资料后，明确研究范围或主题，最终形成开题报告。
2、实地调查阶段
确定研究问题后，学生进入实地调查阶段，这个阶段通过亲身体验和实践活动来获取资料。可以通过访谈、网络调查、查阅书籍等方式来收集数据。根据小组制定的研究方案，选择适宜的地点开展调查，获取初步研究成果，并在小组内部进行交流和讨论，以丰富研究成果。
3、成果表达阶段
在此阶段，学生们需要对收集到的数据和信息进行整理、归纳和形成书面报告。成果的呈现方式应多样化，除了撰写调查报告外，还可以通过辩论、研讨会、制作展板、墙报及电子刊物等形式来展示研究成果。学生还需进行口头报告或论文答辩，分享自己的研究成果与经验。这一交流环节至关重要，有助于培养学生的自信心和表达能力，同时也鼓励他们在交流中学习他人的优点。
研究性学习报告 第15篇
一、活动开展的目的与意义
伴随社会的发展与经济的快速进步，我国的教育理念也在不断更新。其中，研究性学习作为一种崭新的学习方式应运而生。这种学习方式强调学生在学习中的主导地位，通过自主探究与实际操作，使学生从生活和社会中选取主题，通过小组合作与实践活动来获得第一手经验，培养科学精神与科学态度，掌握基本的科学方法，提升运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施
1、研究动员，确定课题
作为一种新兴的学习方式，研究性学习对学生来说相对陌生。第一步是向学生介绍这种方法的优点与特点，以及具体的实施过程。在此基础上，结合高一学生的实际情况，选择与他们日常生活息息相关的水资源作为研究的课题。
2、制定方案，分组调查
为了更深入地探讨该主题，结合我国环境污染的现状，以及环境保护的热点问题，师生共同商讨后将研究课题细化为多个子课题：水污染问题；水的净化；饮水与健康；珍惜水资源。班级成员可自由组成小组，分别负责这四个子课题，并制定详细的研究方案，小组成员开始查找和整理相关资料，为研究提供支持。
3、整理材料，交流信息，论证结果
小组成员会对收集到的资料进行整理与归类，从多个角度深入研究各自课题，并通过组间的交流与研讨，进一步加深对研究主题的理解。
4、评价审核
(1) 各小组汇报研究进展，展示研究成果，并得出结论。
(2) 撰写实验报告，形成具有一定学术价值的论文或经验总结。
三、研究主题
本研究将深入探讨“人与环境”的基本内涵及其表现方式，并通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理素养和基本技能的原则和方法。具体的研究内容如下：
1、水污染问题
阐述水污染的概念与类型，并对马家沟进行实地调研，拍摄相关照片以展示其污染状况。对水质进行测定，并就水污染的解决措施做出系统分析。
2、珍惜水资源
从身边的事例入手，描述水污染与浪费的现象，提出水资源危机的问题，甚至用漫画想象未来的“水银行”，呼吁同学们珍惜水资源，强调透支水即是透支生命。
3、节约能源
在日常生活中，关注天气预报已经成为一项必要的活动，但人们是否同样重视空气质量呢？近些年，我国一些主要城市推出了空气质量公报制度，使公众能够了解日常呼吸的空气质量。
四、创建绿色社区
进入二十一世纪，全球环保潮流逐渐渗透到社区层面，各国纷纷寻求建立可持续发展的社区模式。随着环境状况日益严峻，“绿色社区”逐渐成为一种时尚名词。公民参与环保已成为全球环保的重要特征，它与生态建设、污染治理形成了完整的环境保护体系。
五、研究方法
在系统学习教育教学理论的基础上，充分利用校园网络与个人主页资源，以地理课堂教学与课外活动相结合的方式，探讨中学生地理素养的培养方法。主要研究方法包括个案分析法、调查法和观察法。
本课题的创新之处在于：
第一，选题具有挑战性。培养学生地理素养是中学地理教育中的重要课题，探索其培养方法既是素质教育的迫切需求，也是当今教学领域的一个新兴课题。
第二，打破传统教学模式。课题研究需以全新的教育理念为指导，结合生动活泼的课堂活动与形式多样的课外教育，进行动态的教学实践。
第三，使用先进手段。利用校园网络与个人资源，为学生创造自主学习空间，促进他们的实践能力与创新能力，构建基本的地理素养。
六、研究成果及鉴定方式
研究成果的形式包括：
1、论文；
2、相关环境保护网站的建设；
3、结题报告；
4、学生课题研究论文集。
成果将由学校组织专家与教师进行鉴定。
七、课题研究进度计划
1、20xx年9月-20xx年10月：学习相关教育理论，查阅资料，制定研究实施方案。
2、20xx年10月：开展第一轮实验。
3、20xx年10月-12月：进行教学实验，完善研究方案。
4、20xx年1月：完成第一轮实验，提交中期成果（论文）。
5、20xx年3月-20xx年5月：进行第二轮实验。
6、20xx年6月：完成结题报告和环境研究网站的建设，出版学生的研究论文集。
研究性学习报告 第16篇
一、活动开展的目的和意义
面对快速发展的社会和经济，我国的教育也在不断演进。其中，研究性学习的理念逐渐受到重视。这一新型学习模式强调学生在学习过程中的主动性和探索性，鼓励学生从自己的生活和社会实际中选择研究主题。通过个人和小组协作，学生能够通过实践获取直接经验，培养科学精神与态度，掌握基础的科学方法，提升综合运用知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施
1. 研究动员、确定课题
由于研究性学习对学生来说相对陌生，因此首先需要向他们介绍研究性学习的基本概念、优点与特点，以及开展过程。结合高一新生的实际情况，我们选择与他们生活紧密相关的水资源作为研究课题。
2. 制定方案，分组调查
根据我国面临的环境污染形势，以及保护环境的热点议题，我们与学生共同将研究主题细化为几个子课题：第一，水污染；第二，水的净化；第三，饮水与健康；第四，珍惜水资源。班级成员可自由组合，分别承担这四个子课题。制定研究方案后，小组成员需查找和收集相关资料，为课题提供证据支持。
3. 整理材料，交流信息，论证结果
各小组将资料进行分类整理，筛选出有价值的材料，并从不同角度、采用多样化的方法深入研究。各小组之间需进行交流讨论，以便更加深入地探究相关课题。
4. 评价审核
（1）各课题小组汇报研究结果，展示研究成果和得出的结论。
（2）撰写实验报告，形成具备一定学术价值的论文或经验总结。
三、研究内容
首先深入探讨“人与环境”的基本内涵及其外在表现，随后通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生基本素质与技能的原则与方法。研究内容如下：
一、水污染问题
阐述水污染的定义、类型，并实地考察马家沟。拍摄的照片直观地反映了马家沟的污染情况，并对水质进行了检测，同时对解决水污染问题进行了系统分析。
二、珍惜水资源
从身边的实例出发，介绍水污染和浪费的现象，并提出水危机的问题。通过漫画设想未来的银行存入的将不是钱而是水，呼吁同学们珍惜水资源，强调水的过度消耗等于透支生命。
三、节约能源
在日常生活中，天气预报似乎是大家关注的焦点，有多少人会像关心天气一样关注我们呼吸的空气质量？近几年，一些主要城市已经实施了空气质量公报制度，使普通民众有机会了解每天空气的真实状况。
四、创建绿色社区
随着人类社会步入21世纪，全球环保潮流正在向社区层面深入。各国纷纷探索可持续发展的社区模式，“绿色社区”成为新兴热词。面对严峻的环境问题，人们开始关注与参与环保活动，公民参与环保已成为全球环保的重要趋势。
四、研究方法
在系统学习教育教学理论的基础上，发挥个人探索性教学的特长，充分利用校园网络及个人主页资料，结合地理课堂教学与课外研究活动等形式，通过理论与实践的结合，积极探索培养中学生地理素养的新方法。
主要采用的研究方法为个案分析法、调查法和观察法。
本课题的创新之处在于：
选题具有挑战性。培养学生地理素养是中学地理教育中的重要课题，研究其实施方法是当前教育的迫切需求，也是地理教学领域中的新型探索。
突破传统的地理教学模式。研究过程中需遵循全新的教育理念，结合生动活泼的课堂教学与丰富多彩的课外地理教育形式。
手段先进。借助校园网络和个人主页资源，为学生创造充足的自主学习空间与思维素材，强化实践能力和创新能力的培养，形成良好的地理素养。
五、研究成果及其鉴定方式
研究成果的形式包括：
1. 论文；
2. 建立相关环境保护网站；
3. 结题报告；
4. 学生课题研究论文集；
成果将由学校组织的专家和教师进行鉴定。
六、课题研究进度计划
1. 20XX年9月－20XX年10月：相关教育教学理论的学习与研究，阅读参考文献，制定课题实施方案。
2. 20XX年10月：开始第一次实验。
3. 20XX年10月－12月：开展教学实验，完善研究方案。
4. 20XX年1月：完成第一轮实验，提交中期成果：《》（论文）。
5. 20XX年3月－20XX年5月：进行第二轮实验。
6. 20XX年6月：完成结题报告及相关地理环境研究网站建设，出版学生地理环境研究论文集。
研究性学习报告 第17篇
学生进行研究性学习的关键在于跳出课堂，融入社会，积极参与社会调查与实践活动。学校则需合理安排和管理该过程，为学生提供必要的安全教育，提升他们的安全防范能力及自我保护意识。学校应与家庭和社会相关部门强化沟通与协作，共同确保学生在社会调查等实践活动中的安全，保障学生的生命安全。
研究性学习是学生在教师的指导下，从自然和社会生活中挑选特定课题进行深度探讨的过程。在这一过程中，学生主动获取、运用知识，并解决实际问题。这种学习模式与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成了“综合实践活动”，并作为一门必修课纳入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，为学校有效开展研究性学习提供了依据和支持。
一、树立研究性学习的目标
研究性学习设定的目标旨在打破传统以接受教师传授知识为主的学习模式，创建一个开放的学习环境，提供多样获取知识的渠道，并让学生有机会将所学知识综合应用于实践中。这种转变将有效激励学生形成积极的学习态度与良好的学习策略，推动他们的创新思维和实践能力的发展。
尽管传统的学科教学在目标、内容及方法上存在一定局限，使得研究性学习的全面实施面临挑战。将研究性学习作为一项特别设立的教学活动引入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》，将逐步推动研究性学习的普及，并从制度层面保障这一活动的深入发展，以满足学生在开放的实践情境中主动探索和研究的需求，培养他们解决实际问题的能力。
二、研究性学习的目的
研究性学习重视知识与技能在实际中的运用，注重学习过程以及学生的实践与体验。应关注以下几项具体目标：
1、获得实践探索的亲身体验
研究性学习鼓励学生主动参与类似科学研究的学习活动，获取实践体验，逐步培养出善于质疑、乐于探究的积极态度，激发他们追求探索与创新的欲望。
2、培养识别和解决问题的能力
研究性学习通常围绕一个需解决的实际问题展开。过程中引导和鼓励学生自主发现问题、设计解决方案、收集分析资料、开展调查并得出结论，应用已有的知识和经验，掌握科学的研究方法，培养他们的识别和解决问题能力。
3、培养信息收集与分析的能力
研究性学习为开放的学习过程。在此过程中，围绕研究主题主动收集和利用信息的能力显得尤为重要。通过研究性学习，帮助学生学习多种有效的信息获取手段，整理和归纳信息，判断信息的价值，并适当利用信息，以提高其收集、分析和运用信息的能力。
4、学会合作与分享
团队合作意识与能力是现代人必备的基本素质。通过研究性学习，学生将在良好的教育环境中共享研究信息、创意和成果，发展乐于合作的团队精神。
5、培养科学态度与道德
在研究性学习中，学生需要认真探究，实事求是，尊重他人观点与成果，养成严谨的科学态度与不断追求进步的精神，锻炼不怕困难、勇于克服挑战的意志品质。
6、增强社会责任感与使命感
通过实践调查，学生将深入理解科学对自然、社会及人类的重要意义，关注国家与社会的发展，促进人类与环境的和谐关系，形成积极的人生态度。
三、研究性学习的特征
（一）开放性。研究性学习的内容不局限于固定的知识体系，而是源于学生的生活与社会实践，聚焦于他们感兴趣的社会问题或实际挑战，涉及多个领域。有时，研究可以侧重于实践，也可以倾向于理论研究。
在同一主题下，由于个人兴趣与经验的不同，研究的视角、目标、切入点、过程设计、方法运用及结果表达都可能各有不同，这使得学习过程高度灵活，充分发挥学习者和指导者的个性特长。
（二）探究性。研究性学习强调学生自主选择研究课题，在教师指导下以主动探索的方式进行学习，不再是被动接收知识，而是主动发现、提出问题并寻找解决方案的过程。课题应引导学生质疑、探究，而非单纯由教师指派。
（三）实践性。研究性学习强调理论与现实环境的结合，尤其关注环境问题和现代科技对生活的影响等与社会发展紧密相关的重大问题。
四、研究性学习内容的选择与设计
（一）因地制宜，挖掘资源。研究性学习内容的选择应结合文献资料与现实生活中的“活”资料，鼓励学生关注当地自然与人文环境，发现待研究的问题。将身边的事作为学习内容，有助于增强学生对家乡与社会的情感，提高他们探索与创造的动力。
（二）重视资源积累，提供共享机会。开放性学习内容为教师与学生提供了广阔的探索空间。在研究性学习中获取的信息、方法与成果不仅对自己，更对今后的学生都有借鉴意义。
（三）适应个体差异，发挥优势。不同学生在研究性学习中存在差异，因此学习目标、内容选择等可以侧重不同。学生应根据个人兴趣、条件，自主选择研究课题，保留足够的余地。
五、研究性学习的实施
（一）实施类型
研究性学习的实施可分为两大类：课题研究与项目设计。课题研究主要旨在认识与解决某一问题，包括调查研究、实验研究与文献研究。项目设计则关注于以解决复杂操作问题为目标，包括社会性活动的设计和科技类项目的策划等。
专题的研究性学习活动可以是单一类型，也可综合多种类型。综合性较强的专题通常涉及多个研究内容，需运用多种方法与手段，也更需参与者之间的合作。
常见的组织形式有小组合作研究、个人独立研究以及个人研究与全班讨论相结合的小组研究。
小组合作研究通常由3-6人组成一个项目组，并由具有一定专长的教师或外部专家指导。团队成员间分工合作，各展所长。
个人独立研究可采用“开放式长作业”形式，学生根据教师布置的任务，自行选择研究题目，独立开展研究，时长通常为几个月。
个人研究与全班讨论结合的形式，使每位同学围绕同一研究主题各自进行资料收集与探究，最后通过集体讨论促进深入研究。
（二）实施程序
研究性学习实施分为三个阶段：问题情境阶段、实践体验阶段与表达交流阶段。这三个阶段并非割裂，而是相互交织。
进入问题情境阶段
该阶段要求学生通过调查、访谈等方式进行背景知识铺垫，激发探究的动机，提出核心问题，并确认研究主题。教师应协助学生收集相关资料，了解知识水平和潜在争议，以多角度分析问题，并在小组内制定研究方案，包括研究方法的信息收集策略。
实践体验阶段，学生需通过实践解决选定的问题，积累观念、态度与方法。
包括：
（1）搜集与分析信息。学生需掌握多种资料收集方法，并选择有效方式获取所需信息，评估资料真伪与价值，整理与归纳信息，最终综合判断得出结论。
（2）调查研究。学生根据研究方案选择相应地点调查，记录基本信息，形成多样化的“作品”，并在调研中总结出解决问题的思路。
（3）初步交流。通过小组或个人间的交流，学生应认真对待他人观点，反思自我，并逐步丰富研究成果。
表达与交流阶段
在这一阶段，学生将研究成果进行归纳整理，形成书面材料与口头报告。成果表达方式多样化，包括实验报告、研讨会、展示等，学生需通过口头报告方式分享成果。
（三）教师的指导
研究性学习中，教师的指导同样不可忽视。教师需将学生视为研究主体，及时了解学生研究过程中遇到的困难，成为信息的交汇点，促进交流。指导要关注每位学生的成长，并在合适时刻给予支持与鼓励，帮助他们建立自信，提升学习动机。
六、研究性学习的评价
评价研究性学习过程至关重要，内容与方式需关注学习态度、过程与效果。
（一）评价原则
强调学习过程与实践体验，采用形成性评价，重视自我评价及过程反馈，激励个性特长的发挥，营造积极进取的氛围。
（二）评价特点
评价主体多元化，可由教师、学生、小组、家庭或相关社会部门进行。评价内容丰富，涵盖学习态度、体验、技能、创新能力与最终成果等多个方面。
（三）评价实施
评价应贯穿整个学习过程，主要集中于开题、中期及结题评价。鼓励学生自我设计评价方案，促使其在研究中不断反思。