研究性学习结题报告总结了当前中学生参与研究性学习的现状与问题。调查显示，85%以上的学生参与过相关活动，主题多样，尤其关注科技创新和社会调研。参与动机主要是提升个人能力，教师的指导被认为至关重要。报告指出存在选题范围广泛、逻辑不清等问题，建议通过教师培训和结合集中与个别指导的方式改善。研究性学习有助于提升学生的探究能力和创新意识，但需强化对其本质的理解和对教师的支持，以促进学生的全面发展。报告强调家庭与学校支持对研究性学习的重要性，呼吁未来加强引导，以助力学生的成长与实践。
研究性学习结题报告 第1篇
一、与以往不同，现在很多小组已经开始深入开展研究，而不仅仅是满足于完成表面任务。
二、当前存在的主要问题有以下几个方面：
研究性学习结题报告 第2篇
2.具体的问题包括：选题范围过于广泛，题目与研究内容不具备一致性，结题报告的逻辑步骤不够清晰。
三、在有效开展研究性学习时需要解决的问题：
1.需要提升师生对研究性学习本质的理解。
2.要减轻教师在指导过程中的工作压力。
四、应对策略：
1.加强对教师在研究性学习方面的校内培训，可以在每学年开学前的准备时间安排相关课程。
2.学生的指导应采用集中指导与个别指导相结合的方式。对于一些通用的理论性问题，比如研究的意义、选题技巧、开题流程，建议由一位老师进行集中的指导，这样能够有效分散其他导师的工作量。而对于具体课题的个别问题，仍需由相关的指导教师进行一对一的辅导。
研究性学习结题报告 第3篇
一、研究目的
研究性学习是现代教育体系中重要的一环，它能够有效提升学生的探究能力和创新意识。通过研究性学习，学生不仅能掌握知识，更能培养独立思考和解决问题的能力。随着教育改革的深入，研究性学习的形式和内容不断丰富，因此了解当前中学生参与研究性学习的情况显得尤为重要。本文旨在通过调查中学生参与研究性学习的程度、主题选择和影响因素，分析其对学生综合素质的提升作用。
二、研究范围
调查对象为部分中学生及其教师，涵盖不同年级的学校。
三、研究方法
采用问卷调查方法，发放问卷300份，回收有效问卷265份，剔除废卷后进行数据统计和分析。
四、研究结果
调查结果显示，85%以上的中学生参与过研究性学习活动。在参与主题方面，“科技创新”与“社会调研”是最受欢迎的选项，分别占据了46%和38%的比例。这表明中学生对当前科技进步和社会现象的关注程度较高，强调了他们对现实问题的敏感性。调查还发现，学生对“文艺创作”和“历史研究”也表现出浓厚的兴趣，反映了他们对多元文化的探索欲望。
在“参与原因”选项中，“提升个人能力”占据了66.5%，这显示了学生对自己发展的重视程度。而在对教学支持的期待上，教师的引导与支持也成为重要因素，达到53.2%。这表明教师在学生研究性学习中的角色不可或缺。相对而言，只有14%的人选择“应付考试”，由此可见，学生参与研究性学习的动机更加多元化。
从参与年级来看，高中生的研究主题范围明显比初中生更广，涉及“科技前沿”和“环境保护”等当下热点问题，较初中生的主题选择显得更加成熟。高中生中，选择“科技创新”的比例高达52%，而初中生则更偏向于“社会调研”主题，分别占38%与42%，这或许与他们的生活经验和思维方式有关。
在影响因素方面，家庭的支持和学校的资源配置对学生参与研究性学习有显著影响。调查显示，家庭的支持度在75%以上，且有近60%的学生表示受父母的鼓励参与此类活动。学校提供的相关资源和教师的专业指导也是关键因素，这反映出现代教育环境对学生自我发展的积极作用。
通过对研究性学习现状的调查，我们发现中学生的参与热情高涨，主题选择丰富多样，影响因素也相对复杂。学校与家庭的支持对于学生积极参与研究性学习起到了重要作用，为他们的全面发展奠定了基础。未来，进一步加强对研究性学习的引导和支持，必将助力学生在探索中成长，在实践中进步。
研究性学习结题报告 第4篇
研究性学习结题报告是对课题研究的全面旨在记录研究的过程与成果。这份报告不仅为研究者提供了一个反思和总结的机会，还促进了同学之间的交流，帮助他们培养归纳、总结、推理和论述的能力，从而提升科研水平。
结题报告包含的主要内容包括以下几个方面：
研究了什么(课题的主题)。
谁参与了(课题小组成员，包括课题负责人和组员)。
为什么开展这项研究(课题的目的、意义、背景和来源)。
研究的方式(课题研究的步骤)。
研究结果如何(课题研究的成果)。
讨论与体会(哪些问题需要与同行交流，个人的感受与收获)。
参考文献(需标明引用的文章作者、标题；如是来自网络，还需提供网址)。
结题报告的一般结构包括：标题、摘要、研究背景、正文和参考文献。
（一）标题
标题应精准概括研究内容，是整篇报告的核心。起标题时需注意：
⑴引人关注。题目要新颖且得体，能够准确表达研究的核心内容，并适当地反映研究的深度与广度，避免使用“体会”、“浅谈”和“管见”等词汇，以免显得肤浅。
⑵简洁明了。标题要简洁，直击主题，使读者一目了然。如标题较长，可以考虑增加副标题。
⑶便于分类。标题应指明研究的主要变量，能够显现研究内容的学科范围及课题类型。
（二）摘要
摘要是对研究内容和成果的简要应简明扼要地阐明研究的问题、方法、过程与主要结论。好的摘要应让读者在浏览后，能迅速了解整份报告的核心内容，以决定是否继续阅读。一般控制在300字以内。
（三）研究背景
研究背景又称为，是研究报告的开篇部分，重点在于提出研究的问题与假说。的逻辑结构通常为：解释问题的背景→提出研究问题→形成研究假说。其主要内容应包括：
⑴阐述研究的背景和目的，介绍前人在该领域的研究成果、存在的问题及研究进展。
⑵简要介绍本课题的研究方法。
⑶概述本课题研究成果的理论与现实意义。
（四）正文
正文是表达研究成果与过程的主要部分，占据报告的大部分空间。要求全面详细地阐述所用的研究方法、过程，说明结果产生的条件及其相关因素，并对不易理解的部分进行明确解释。正文一般包括方法、结果与讨论三个部分。
(1) 方法
研究方法是报告的重要组成部分，主要内容包括：
①对主要概念的定义与阐述。
②研究对象的条件、数量、取样方式及研究的时间安排。
③各变量之间的关系分析。
④研究的操作设计与成效比较的方法。
(2) 结果
结果部分总结了研究的数据与统计分析或调查结论，是报告的另一个重要部分，主要包括：
①列举通过整理获得的统计图表及相关数据。
②通过逻辑和统计工具得出结论。
③简要说明结果与研究假说的关联。在撰写时要注意：
一是数据选择和描述需真实准确，原始材料需具有代表性，避免人为选择数据。
二是图表应简洁且能有效传达主要结果，设计时要使其一目了然，通常不宜超过3-4个。
三是结果和结论需严谨科学，分析应遵循逻辑规律，措辞应明确，切勿使用模糊语句。
(3) 讨论
讨论部分是研究者对研究结果的主观分析，旨在深化对研究结果的理解，补充说明不完善之处，探讨研究的局限性，并指出后续研究的问题。
（五）参考文献
参考文献位于报告末尾，需记录直接引用或提到的文献资料，以显示作者对他人研究的尊重，并为今后使用相同资料提供查阅依据。一般应引用正规期刊、书籍等，避免引用未出版的资料、网络资料或报纸。记录时需列出文献的名称、作者、出版出处及页码、发表时间等。参考文献可根据引用顺序、发表时间或作者姓氏进行排序。
撰写结题报告时要注意：撰写结题报告是一项严谨的工作，需认真对待。除了以上要求，还应遵循以下几点：
1、论文应具备科学性、真实性与新颖性。科学性是指题目与结论的合理性，要做到文笔规范、逻辑严密。真实性指原始材料应完整，符合研究者的实际水平。新颖性要求研究结果应具有独创性，不可抄袭他人工作。
2、善用图表来表达研究结果。仅用文字描述研究结果既繁琐又难以理解，适当使用图表可以更直观地展示数据的规律与特征。常用的表格和统计图应经过严谨的设计与检验。
3、保证论文的合理篇幅。应避免空话与冗词，以简洁明了地表达观点。能用图表说明的内容应避免冗长的文字描述，追求简练。
研究性学习结题报告 第5篇
一、课题名称：《研究性学习结题报告》
二、课题组成员：
三、课题指导老师：
四、课题的来源与确定：
随着教育改革的不断深入，研究性学习作为一种新型的学习方式，逐渐受到重视。通过调查发现，许多学生认为，“自主探究”、“实践活动的参与”和“成果的展示”是研究性学习的重要环节。我们的团队决定深入探讨研究性学习的实施情况。
通过对多所学校的调查，我们了解到，部分学校在研究性学习方面做得相对较好，注重学生的自主性和探索能力。而另一些学校则因资源不足和指导老师的缺乏，影响了研究性学习的效果。
在调研过程中，我们还发现，许多学生在参与研究性学习时，感到过程中的困难与挑战，特别是在选题、资料收集和项目展示等方面，需要教师给予更多的支持与指导。
经过讨论，我们决定围绕《研究性学习结题报告》开展为期一个学期的研究性学习，旨在更深入了解研究性学习的现状与问题，以寻求改善方案。
五、课题研究的目的和意义：
1、 通过研究，全面了解研究性学习的实施情况，评估其对学生学习能力的影响。
2、 针对存在的问题，提出切实可行的改进建议，为学校的教学改革提供参考。
六、课题的目标与方案设计：
1、 课题目标：
① 培养学生的自主研究能力，提升查阅、整理、分析和评价资料的技能。
② 学习研究方法和论文撰写的基本技巧。
③ 拓宽视野，增强对周围事物的观察和分析能力。
2、 方案设计：
⑴ 制定课题计划及分工：
① 理解研究性学习的内涵
② 收集相关学校的研究性学习案例
③ 数据资料的查找、分析和总结
⑵ 具体方案设计：
① 收集资料
② 设计调查问卷
③ 对学校师生进行问卷调查，收集反馈信息
④ 整理相关资料，进行数据分析
⑤ 撰写结题报告。
七、活动的实施过程：
三月十五日，资料收集。本课题组成员：李华、张明在网上查找关于研究性学习的相关资料，例如，研究性学习的定义、实施方法和成功案例等。
三月二十日，问卷设计。课题组成员王丽利用收集的资料，设计关于研究性学习实施效果的问卷，并由李华负责打印问卷。
三月二十五日，问卷调查。课题组成员张明、王丽、李华深入校园，对师生进行问卷调查，以进一步了解研究性学习的实际情况。
研究性学习结题报告 第6篇
关于塑料对环境影响的研究性学习结题报告
组长：李华
组员：张伟、王婷、赵丽、刘强、陈静、周鹏
指导老师：陈老师
一 .研究背景
最近，我们注意到一个有关于塑料污染的报道，提到因塑料垃圾造成海洋生物大量死亡。这引发了我们小组的关注。塑料制品在我们生活中无处不在，然而它们的使用所带来的环境污染却让人堪忧。塑料制品的破坏性和持久性使得它们成为了全球性的问题。我们决定以“塑料对环境的影响”为主题，进行一次深入的研究。
二 .研究途径
我们通过查阅相关文献、在线调查、实地考察、访谈专家、制作海报等多种方式进行了研究。
三 .研究内容
1.塑料的种类与特性
2.塑料污染的来源与后果
3.塑料对生态系统的影响
4.减少塑料使用的可行措施
四 .研究目的
塑料制品在现代生活中便捷实用，但对环境的长远危害不容忽视。我们的研究旨在向公众普及塑料的环境影响，呼吁大家关注这个问题，并尽量减少塑料的使用。
五 .研究过程
（1）准备阶段
1.确定任务分配：
资料搜集：李华
数据整理：张伟、王婷
记录整理：刘强、陈静
实地考察：赵丽、周鹏
2.确立课题
塑料污染的问题引起了全体成员的共鸣，大家对此也充满了疑问和好奇，因此我们迅速确定了研究方向。
3.制定计划
（2）实施阶段
各成员根据分工开展工作，收集和整理相关资料，并进行实地考察，记录观察结果。
六 .研究成果
我们的研究成果如下：
(一)塑料的主要种类：
常见的塑料种类包括聚乙烯（PE）、聚丙烯（PP）、聚氯乙烯（PVC）、聚苯乙烯（PS）等。它们各有不同的性质和用途，但共同的问题是难以降解，给环境造成了长期的负担。
(二)塑料污染的现状：
根据统计，全球每年产生的塑料垃圾高达数亿吨，大部分被丢弃在自然环境中，这些塑料垃圾不仅造成视觉污染，还对动物造成直接威胁。
(三)塑料对生态的影响：
塑料污染不仅影响陆地和水体生态，还对人类的健康构成威胁。微塑料通过食物链进入人体，有可能引发各种健康问题。
(四)减少塑料使用的建议：
我们建议：积极推广可重复使用的产品，减少一次性塑料制品的使用，鼓励大家参加环保活动，增强公众对塑料污染的认识。
七 .研究感想体会
通过此次研究，我们意识到塑料的便捷性掩盖了它对环境造成的深远影响。虽然塑料在生活中带来了便利，但为了保护我们共同的家园，我们应该理性地选择使用。希望通过我们的努力，可以讓更多人关注并加入到减少塑料使用的行列中。
研究性学习结题报告 第7篇
课题名称：关于研究数字化教学工具对学习成效的影响
学生姓名：李明班级：高二(二)班
同组学生姓名：张婷王勇李明陈晓冬周淑妍刘强
指导教师姓名：赵华
报告完成日期：二零贰零年六月十日
随着科技的发展，数字化教学工具在教育中的使用越来越普遍。各种数字化工具不断涌现，虽然它们为学习带来了便利，但也可能对学生的学习成果产生负面影响。本文旨在分析数字化教学工具的优势与不足，从而为未来的教学实践提供参考。
关键词：数字化教学工具学习成效影响分析
一、课题的提出：
1.背景
教育信息化已经成为社会发展的重要趋势。数字化教学工具如电子白板、在线学习平台等逐渐被广泛应用于课堂教学中。这些工具引入了多媒体元素，增加了教学的趣味性，但其对学生学习成效的具体影响还缺乏深入的研究。
根据国内外学者的研究，数字化教学工具虽可提高学习的参与度和兴趣，但在某些情况下也会因为过度依赖而妨碍学生的独立思考能力和实际动手能力。如何科学地运用数字化教学工具，避免其潜在负面影响是教育工作者亟需面对的问题。
2.目的
我们的研究旨在深入探讨数字化教学工具对学生学习成效的影响，帮助教师更好地整合这些工具于教学中，从而提高学生的学习效果，促进教育的可持续发展。
二、课题研究的内容：
1.课题资料的收集过程
在研究过程中，团队成员分工合作，通过查阅相关文献、调查问卷和访谈教师与学生，收集关于数字化教学工具使用现状的数据与反馈。团队成员积极参与讨论，分享各自的见解，确保信息的全面性和准确性。
2.研究方法
我们的研究主要通过以下几个方面进行：
1、分析现有数字化教学工具的种类
(1)当前：市场上普遍存在的数字化教学工具，如在线课堂平台、学习管理系统等。
(2)改进：分析这些工具在实际使用中的优缺点，尤其是对学习成效的正负影响。
(3)好处：利用有效的工具可以促进师生互动、提高学习兴趣。
(4)弊端：部分工具可能导致学生注意力分散，依赖性增强。
2、开展实地调查与实验
(1)目前：在实际课堂中观察学生对数字化工具的反应。
(2)改进：设计问卷收集学生的使用体验与学习效果反馈。
(3)好处：通过数据分析，形成对不同教学工具的使用效果评估。
(4)弊端：调查样本量不足可能影响研究结果的代表性。
三、课题研究的理论与数据分析
1.数字化教学工具的影响分析
经过对调研结果的整理与分析，我们发现，数字化教学工具在提高学习动机和参与度方面确实存在积极作用。尤其是互动性强的工具能够有效激发学生的学习兴趣，增加课堂互动。然而，过度依赖数字化工具也会导致学生在自主学习能力和时间管理上的不足，影响学习效果。
2.数据分析结果
经过对问卷数据的统计分析，我们发现，有超过60%的学生认为数字化工具能提高学习效率，但同时也有近40%的学生表示工具的使用让他们分心。需要教师在教学中合理规划工具的使用，引导学生进行有效学习。
四、课题研究的最终结论及其他成果
1.基本设想：
①认识到数字化教学工具在课堂中的重要性。
②探讨数字化教学的优缺点，并提出改善方案。
③为教师的教学实践提供数据支持和理论依据。
④帮助学生合理利用数字化工具，提高自主学习能力。
2.活动步骤及阶段目标
1、搜集信息资料，查阅文献及相关研究。
2、设计问卷，开展实地调查。
3、数据整理，进行统计分析。
4、撰写报告，提出相应建议。
5、成果展示，与教师进行分享与讨论。
五、组员分配
张婷王勇刘强：负责文献查阅与资料收集。
李明陈晓冬周淑妍：负责问卷设计与数据分析。
结论：对数字化教学工具的合理利用有助于提升学生的学习成效，推荐教育工作者在教学中灵活规划工具的使用。
六、感悟
在这次研究性学习中，我收获了很多。通过团队合作，让我感受到每位同学的支持与鼓励。面对困难时，我们相互帮助，共同克服挑战。这次研究让我更深入理解了数字化教学工具的利与弊，增强了我的分析能力和团队协作能力。
在团队合作的过程中，我学会了如何分工与协调，尤其是工作中的沟通非常重要，让我们在短时间内达成共识，推动了研究的进展。感谢所有参与的同学以及指导老师的帮助与支持！